爱在左管教在右读书心得（精选9篇）
认知与道德——尊重孩子的认知发展，把握教诲的分寸。在瑞士心理学大师皮亚杰的书中有两个十分有名的对偶故事：
A.有个小男孩叫斯利卡。他的父亲出门去了,他觉得父亲的墨水瓶很好玩,所以他用父亲书桌上的钢笔吸墨水玩。可是玩着玩着,他把父亲书桌上的桌布弄上了一小片墨水渍。
B.有一天,一个名叫奥古斯塔斯的小男孩发现父亲的墨水瓶空了,父亲出门之后,他想把墨水瓶灌满,好让父亲回来后镜能立刻使用。可是,在打开瓶盖时,他把书桌上的桌布弄上了一大片墨水渍。
皮亚杰问：
1. 这两个孩子的过失是否相同?
2. 这两个孩子当中,哪一个比较坏,为什么?
他有提出了另外一个对偶故事：
A. 有一个小女孩名叫玛丽。她的妈妈出门去了,她觉得桌上的玻璃杯很好玩,后来,她不小心打破了一个杯子。
B. 一个叫妮妮的小女孩想帮妈妈做家事。有一天妈妈出门去了，妮妮就帮妈妈洗杯子,可是,她打破了3个杯子。
你知道孩子们对这两个故事的问题会如何回答吗?
皮亚杰根据孩子们的反应，概括出了一条儿童道德认知发展的规律:儿童的道德认知发展大致分为两个阶段:在10发之前,儿童对道德行为的判断主要是根据他人所设定的外在标准,而且,他们会根据行为的后果来判断行为的对错,而不会考虑行为的动机。这个阶段,我们称之为“他律道德”。但是到了10岁以后,儿童开始依据自己的内在标准对道德行为作思考判断,而且认为行为的动机比结果更重要。这个阶段,儿童心理学家称之为“自律道德”。
所以,一个10岁以下的孩子会倾向于认为谁弄脏桌布的面积大、谁打破的杯子多,谁就是比较坏的孩子;而10岁以上的孩子,则已经能考虑到不管结果如何,只要谁的动机比较正确谁就是可以被原谅的孩子。
所以,如果我们明白了皮亚杰试图告诉我们的儿童认知和道德的发展进程,那么是不是就会更注意自己对孩子的言传身教,更明白该怎么坚定教养的准则,以及更清楚在处罚之前得先了解背后有哪些心理动机?
在教学中，即使是一年级的学生，我也经常让学生讨论辨别学生问题中的背后逻辑，就像数学解决问题一样：首先，发现问题，要认识到孩子学习或生活相处中我们是会碰到这样或那样的问题，但不必紧张，发现问题后就要提出假设，让学生们说一说问题双方如何处理会更好，接着让学生们验证假设，主要是其他同学演一演或互相辩论，尽量让学生们之间有同理心。最后，和学生们达成一致协议：1.在问题事件中犯错误的一方不仅仅只是说一句“对不起”就算了，而且还要对其进行一定的补偿，用自己能做到的努力(送小礼物、帮忙值日)等弥补自己的错误;同时，即使是对方原谅了我们，我们也要想办法去获得对方家长或者老师的原谅，因为这样的事情不仅仅伤害了对方，还有我们的班级和让对方家长担心了。2.在问题事件中受害方，若感觉受到一定的伤害，一定要告知班主任，由班主任帮忙进行调节，但我们尽量要对事不对人，不能抓着理不放，在对方内疚以及认真补救的时候站在高点不停地伤害别人。
有人说，心脏在左边，从左边可以收到爱。傻傻的我自从听了，便只牵你的左手，柔柔的左手扶摸起来很舒服，右手的记忆淡了。关于右手的记忆最深刻的还是初一报道那天。
那天，天阴沉沉的，空中还依稀飘着小雨，我们艰难到达校园时，天放睛了。阳光照进校园，轻风抚过带走潮湿的水气，水洗过的校园露出夏天的气息，透过梧桐树洒下点点光斑，树上的蝉儿也高歌着，欢迎到校的新生。我紧紧地握着你的左手，手掌的微汗显示出我的胆怯，陌生的校园，陌生的老师，还有陌生的同学。这时，你用左手紧握着我的右手，说：“涵涵，进初中了，要认真学习，要和别人好好相处。”你牵着我走过校园，跟着你的身影，心里莫名的平静。到宿舍后，你熟练地铺床，系蚊帐，收拾卫生，帮忙着别人的家长，你的右手不停歇，它抚过被单的褶皱，系过蚊帐，拿过拖把，洗过衣服，看着你忙碌的身影，心里似乎有一股暖意流过，慢慢流进空气里，空气里也弥漫着那股暖意，我这时觉得右手分外好看，陈年的老茧是时光亲吻的印记，遗留的伤痕是你爱我的表现。东西都收拾完了。你又送我到教室，一路你不断安抚我，我意外地牵着你的右手，感受你右手，老茧磨过的温热，恍惚了我，记忆也迷糊回到从前你陪我写作业的时光，那时我贪玩加上作业多，常常待到深夜，夜里天渐凉，你总会握着我冰凉的手，帮我哈气暖手，那时一切都静悄悄的，只了你哈气的声音。你送我到教室后，又不放心得吧我拉到外面，说着不知说了几遍的话，好一会才让我回教室。后来我那天你和班主任打招呼，把我的情况和老师沟通，所以老师才会特地关照我。
似乎只要是我的事，你就会像一只转不停的陀螺，到底是什么让你不知疲劳，从前，我不懂，现在，我懂了，这就是母爱。
“爱在左，情在右，走在生命的两旁，让穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉……”渐渐长大的我们，对爱情有憧憬，一定也有疑惑。什么是恋情？什么是爱情？如何处理好我们大学生的情感世界？……
我们热忱邀请您走进六系08级会计（2）班主题班会的现场，一起敞开心扉，打开心结，讲述你我不为人知的情感故事，用心去数那散落一地的幸福！
班会地点：学院2103教室
班会时间：12月4日 19：00
六系10级会计（2）班班委会
二○一0年十一月
“爱在左，情在右”——六系10级会计（2）班主题班会策划书
陈沛然 执笔
一、思想来源
如今，早恋已不在是一个新鲜的话题，并且在青少年群体中恋爱已越来越显低龄化的趋势，作为当代大学生，在完成规定学业的同时，情感生活已成为许多人大学生活的一个重要部分，随之而来的感情问题也日益成为许多人不得不去面对和解决的棘手问题。
结合我本人高中三年在校从事心理咨询和初、高中以来所涉猎的相关心理学书籍以及遇到的许多相关案例，想借这个主题班会的机会与大家一起交流，与大家共同分享阳光，分担风雨。
二、前期准备
1．班长发起，班委会讨论主题班会策划案，陈沛然执笔批写策划书；
2．陈沛然拟写主题班会邀请涵；
3．秦洁绘制宣传海报；
4．卜晶晶、陈沛然制作主题班会演示稿；
5．许哲、陆蓓负责购买准备相关物品；
6．全班同学在班委带领下积极筹备。
三、流程安排
● 为了使主题班会更贴近同学，更具现场感和真实感，因此在这里只给出主题班会的预设问题和预得目的，班会主持人可以根据实际情况做出适量调整。
a．引子
冰心有句小诗这样说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，让穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉……”
分组讨论，先说出你对这句诗的初始理解。b．讲述你曾经的一段感情历程。
分组讨论：
1．这是一段什么样的感情？这是爱吗？什么是爱情？
2．如果感情破裂了是什么原因，你想过吗？之后你是怎么做的？
★ 给出一段文字（闭目倾听）
3．进入大学，告别了高中校园，你如何处理你曾经的那段感情？
★ 给出一段文字（闭目倾听）
目的：
1．爱有很多种，不一定每一种爱都需要苛求结果。
2．爱是一种责任，爱一个人需要你用一生去包容对方的缺点。
3．爱不可能天天新鲜，我们需要从平淡的生活中发现那一丝甜。
c．春夏秋冬，四季轮回，近二十年来，每个人心中一定都曾经默默地爱过谁，也一定有谁曾经默默地爱过你。面对这一问题你的内心活动？
★ 给出一段文字（闭目倾听）
d．尾子
重提例子中的那句小诗，想必每个人都有了新的想法。请每一位同学将你的想法写在小卡片上，投入幸福瓶中。
e．在一段音乐中结束今天的主题班会。
四、现场实录
见“策划书”附1；
五、感想拾贝
见“策划书”附2；
六、活动小结
见“策划书”附3；
● 出于对班级同学的保护，此主题班会的相关附则现暂不对外公布，敬请谅解。
六系10级会计（2）班班委会
二0一二年十一月
20xx年8月，懵懂朴实的我们走进衡水学校2号中学，708的大家庭，开始了期待已久的高中生活。虽然我来这里才几天，但我真的感受到了家人的温暖和爱，这离不开我的班主任史玉清。
爱-点亮心灯，解决困惑。
面对新的环境，新的老师和新的学生，我感到高兴和沮丧的同时。我第一次离开父母，第一次独自面对一切，各种不适应接踵而至。于是，原本活泼的我变得郁郁寡欢，疯狂想家，偷偷抹眼泪，连饭都吃不下。那些日子，我觉得日子是那么的艰难，我真的感到了“没有食物，没有睡眠”的孤独和寂寞。而这一切恰好被细心的石老师看到了。你找到我，问我在学校的生活状况。你教我学会独立，不要一辈子生活在父母的庇护下。是你，史先生。你的话，如春雨，使我干渴的心又湿了。我默默地告诫自己：这是成长的必由之路，我们必须学会独立。别人能适应新环境，我也能。我怎么能让这么体贴的班主任失望呢?在接下来的日子里，每当我想从困难中退缩时，我就会想起史先生。当我想到他的鼓励时，我会立即调整自己的心态，使自己更加坚强。正是因为石老师，我的学习和生活变得充实，我也在转型过程中成长、体验和提高。
爱-风化雨，润物无声。
作为班级管理的带头人和骨干，石老师每天早出晚归，让我们心碎。虽然是高中生，但我们还是有一些小问题。石老师时时刻刻都在关注我们，时时刻刻都在照顾我们，耐心地引导我们改掉坏习惯，渐渐地我们掌握了衡水的校规和班规2号中学。在您的指导下，我们以高度的态度和信心走在学习的道路上。
有一种爱，从我们呱呱坠地那时起就伴随着我们，不论是从嗷嗷待哺还是蹒跚走路、不论是从学习还是为人处世，都凝聚着这种爱，即使在寒冬也能使人温暖、即使在困境中也能让人充满勇气和力量。有一个人，无论我们有多大困难，她总是我们依靠的屏障，无论走在哪里，她都能给我们一路阳光，无论我们身处何地，她总是占据我们内心最柔软的地方，这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”，它是不求回报的辛劳，无私的付出，所以我们应该从心底里学会感恩。
记得那天放学，天空像孩子的脸一样说变就变，刚才还是晴空万里，转眼间就是乌云密布，对面的天色也像泼了墨似的黑上来，浓云跟着雷声、雨水倾泻而下，我想妈妈生病了，谁来接我呢?雨越下越大，天越来越暗，我的心中如同一团乱麻，更加焦急不安了，“吴浩天”一声亲切而熟悉的声音传入耳中，大雨中出现了一个熟悉的身影---是我最爱的妈妈，我飞也似的跑到妈妈的跟前，看到妈妈脸上焦急的神情，妈妈用冰冷的双手抚摸着我，坐在车里，望着车下狰狞的雨水溅起，悠然我心里涌起一股暖流，泪水湿润了我的眼眶……
是呀，父母为我们撑起了一片爱的天空，无论我们走在哪里，在妈妈的心中我们永远是“长不大的孩子”，她用无私的爱的雨露不断地滋润着我们。在学习中妈妈也在鼓励、激励着我，当我取得好成绩时妈妈并不夸奖我，只是告诉我:“不要骄傲，继续努力”这便使我充满前进的动力。我心中总有一个声音在告诫自己“加油，吴浩天，你必须努力前进!”我也常常对自己说“我要以优异的成绩报答您、感恩您—我的妈妈。”
我还要感恩我的老师，父母把我们送进知识的殿堂，是老师的谆谆教导给予我们力量与信念;是老师像蜡烛一样默默燃烧着自己，为我们在茫茫学海里指明道路，是老师把我们从一个懵懂无知的孩童培育成一个全面发展的学生;是老师让我们像雄鹰一样展翅飞翔，不论是严寒还是酷暑;是老师给予我们坚强的意志，让我们勇往直前。记得刚转学到这里的.时候，我对学校里的一切都很陌生。由于这个原因，课堂上，回答问题我也总是犹犹豫豫不敢举手，老师好像看透了我的心思，便向我投来了鼓励般的目光，仿佛在对我说：“吴浩天，别害怕，鼓起勇气试一试!”。是老师那温柔的目光，使我充满了勇气，于是我便毫不犹豫地举起了手，虽然我回答得不怎么样，但老师还是微笑着表扬了我，正因为有了第一次，使我勇气倍增，长期下来我也养成了上课积极举手发言的好习惯。当我在学习中遇到难题向老师请教时，老师也总是耐心的给我讲解思路，一次又一次，诲人不倦。老师的爱像一股暖流，渗入到我们的心田。为了我们，一支支纷飞的粉笔沫染白了老师的双鬓，轻快的铃声带走了老师的青春年华，但老师还是固守那三尺讲台。老师们的关爱和无私奉献是我们铭记在心。
我还要感恩我的朋友，感恩他们在我无助的时候鼓励我，感恩他们在我遇到困难的时候帮助我……
演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在充满活力，日益开放的今天，需要使用演讲稿的事情愈发增多，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的爱在左感恩在右的演讲稿，希望能够帮助到大家。
爱在左感恩在右的演讲稿1尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。
从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天信息时代，老师的作用时时刻刻贯穿其中。社会的发展靠教育，教育的发展靠老师。老师的默默付出换来了人类文明的勃勃生机。
老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。
老师的爱，叫师生情，这是人世间最严肃的`情：犯错误时教导我们的是老师；遇到困难时第一个想到的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心；一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。
我的一位老师曾经说过：我不需要太多的荣誉和赞美，我只喜欢“老师”这两个字……这质朴的言语无疑是老师们共同的心声，是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们的辛勤教育，感恩他们的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。
当我怀着害怕的心跨进校门时，老师，是您阳光般的笑容给了我以安慰。您将我带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。
当我怀着疑惑的心面对难题时，老师，是您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑，堵塞的心带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，老师，是您意味深长的`教给我做人的道理。您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。当我怀着失落的心面对失败时，老师，是您天使般的来到我身边，给我以勇气与希望。您将我那颗受伤、气馁的心带进了自信的天空中，带进了浩瀚的海洋里，也带进了以后成功的大门里。当我怀着喜悦的心对待成功时，老师，是您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的高山上，带进了上进的流水中，也带进了自强不息的世界里。感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的翅膀；感恩老师，给我指明人生的方向；感恩老师，给我放眼世界的慧眼……
不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！
什么是感恩呢？“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是一个人健康心理的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心，绝对不会成为一个对社会做出贡献的人；“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。
学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木；学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。
感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴。
课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩。
下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩！
用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。
鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田。但我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，感恩老师！
我的演讲完毕，谢谢大家！
爱在左感恩在右的演讲稿2尊敬的老师们，同学们：
大家好！我是来自经管系汽车班的李xx，我喜欢笑，因为我相信爱笑的人，运气不会太差。今天我演讲的题目是《爱在左，感恩在右》。
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是树对滋养他的大地的感恩。白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅感人的画面，那是白云对哺育他的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的世界，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩我们才懂得了生命的真谛！
提到感恩，我们首先应该想到的是父母，是他们赋予了我们生命。他们用汗水与皱纹换来今天的我们。现在我们都已经成年了，不是那个衣来张口饭来张手的`小孩了，我们该去感恩父母了。先要学会如何做人，如果连最起码的父母的养育之恩你都不懂得去感谢，那么你还能赢得谁的尊重呢？
拥有一颗感恩的心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人，正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦；拥有一颗感恩的心，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报；拥有一颗感恩的心，对别人、对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏，你的心中也因此会多一抹春日的阳光。
一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。——对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。这个故事，启发我们该如何感恩生活。
偶尔在书架上看到一本《命在左，运在右》，很有意思:命和运总是被连在一起的，却有着本质的区别——生来人的命就是确定的了，无论家庭背景的好坏、自身的美丑，我们都没法选择，但一生中的时运总是自己可以把握的。
从小学到现在的中学，自己总觉得自己是被束缚着，伴着学习压力的增大，于是我学会了抱怨、学会了厌倦。逐渐地，我认为自己的一生都将会被束缚着，因为我自己究竟不知道自己要干什么、然后失去生活的激情和斗志·······就这样一天天沉沦。
为什么不能命在左运在右呢?命运是一张纸，纸的大小、质量、我们无法决定，但要在这张纸上绘出美丽的图画，还要靠我们的双手和思维;人生如牌局，在结束之前永远不知所有的底牌，我们只有尽最大的努力得到尽可能多的分数;人生是一场游戏要获得乐趣就必须投入进去，决不能一开始就下定结论这是一款无聊的游戏……
生活不是宿命的延续，而是新时代的创造。宿命如牌，有好有坏，我们只有选择认真对待宿命，因为我们的幸福属于自己的努力，不属于命运的安排。
有一些案例真是直达内心......
许多患者都对量子理论有过很深的研究，下面的理论就是一个女患者提出来的：我们生活在一个物质的宇宙中，像是一个果冻，精神是这个宇宙的边缘，宇宙是四维的，第四维是时间，我们在连续的时间上，之所以有空间和时间，是因为我们生活在物质世界，我们需要用一些概念去概括和记录说明这个宇宙。精神是在宇宙之外的，我们只有在宇宙的边缘才能理解，但也只是能理解一点。所以我们的过去，现在，未来都是存在的，没有消失过。只是此时的你在此刻。我们处在一个四维的宇宙中，所以我们自身有局限我们不可能搞清楚宇宙是什么，这大概就是“只缘身在此山中”吧。
还有那个研究玛雅文化的患者，我几乎可以肯定他绝不是精神病，就像作者说的那个，不算他对玛雅文化的研究成果，就算他对研究一种文明的专研精神就足以让我们这些“正常人”自愧不如了。当一个人认真做一件事的时候，才能真正体会灵魂。
有一个患者，当她一个人生活时，她会让自己变成一个孩子，因为她认为那才一个人真正的本我，我们提倡人要努力工作，为什么呢?因为社会需要这样的人，社会又是什么呢?是人类自己创造的群居生活，要想人一群人在一起和平相处就必须要定一些规则，人在履行规则的过程渐渐忘记了本我，多么清晰而又无法反驳的观念啊，我甚至觉得现在人一再的提倡简单生活不就是要找到本我嘛。
书中，每一个所谓的精神病人，在我的角度，却反而比正常人，更加执着，更加坚定着某些事物，大概也是如此，有些才会被正常人视作病人。
本书一开始，从对世界的看法，来渐渐导入，最后却不知不觉中升华到了人的存在，时空，存在的原因的探讨。
影响深刻的有很多，挑几个简单描述一下吧，那个说作者是书中角色的，至今仍觉得他真的很聪明，找一个安静的环境，来构筑自己的梦想，虽然做法甚是不当。那些四维生物，泡沫世界，时空理论的病人，不得不敬佩他们的逻辑，层次，还有那个内心默默守护着，三只小猪的故事的患者，那个深刻体会，前生前世之境，如同无法逃脱的束缚的囚犯的，让人惋惜的病人，还有对妻子的那份真挚的情感，不由得让人心生敬意。
或许，我们真的太过于，去否定，去质疑，去不屑一顾，不相信，不去接受新事物。狼孩的事件，以及对其的思考，真的惊醒了我，原本只是作为一个局外人，想要枉自去希望他回归社会，却没能发现他身上，已经发生着重大变化，而他却因此接受各种检测，被当作了实验对象。意识真的很强大，甚至可以决定你身边的一切，当然前提是你足够渴望，不对以及屈服!
最后要说的就是作者了，不太想去质疑，或者挑刺什么的，毕竟出版成一本读物，肯定是要经过处理，编排的，也正因如此，小说，故事，不是才会有高潮，以及那旁人期待，或是令人扼腕的结局吗?不得不佩服作者的意志力，想到什么就去付诸于行动，其渊博的知识面，以及朝生暮死的那种活法，才最大限度上让我们了解到了形形色色的世界吗?
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