自学英语的方法（共13篇）
/ 01 /
这4个方法，
把学英语的痛苦程度降到最低
变得像吃饭喝水一样简单
方法1：死记硬背的痛苦中解脱，认真学好怎么“说话”
有谁小时候没有因为背单词而对英语产生反感、产生恐惧的，举下手?
准备举手的同学可以不用看了，你一定是英语学霸。
事实上，大部分人在考试的时候挂在听力阅读，而在平常的学习中，就在背诵中死去活来。有些英语名师会告诉你：是你背单词的方法不对，用我的方法就很容易。
记住，再好的方法，那还是得一点点去背。你学英语的目的，是背完所有的英语知识吗?不是，你学英语最直接的目的，是为了能和人交流。
雅思口语，本质上是人与人的交流;四六级听力，本质上是人和机器的交流;职场和生活中，你需要的也是交流。一切不以开口交流为目的的英语课程，都是耍流氓。
所以懂你英语拒绝背单词，拒绝背语法。我们推崇的不是闭着眼背诵，而是睁开眼说：hello，world(你好，世界)
方法2：每一次开口，都是生活
如果仅仅是专注于学口语，那它只不过是和普通课程一样。懂你英语的奇特之处在于，将生活中大量的真实场景结合到课程中，以卡通图片+对话的形式呈现。
听起来没什么特别的?想象一下，你1岁的时候是如何学说话的?几乎每个人都有类似的剧本：
妈妈抱着你，指着周围的东西说，这是苹果，苹~果~，你奶声奶气地模仿“贫狗”;妈妈指着卡片说，小~狮~子~，你模仿说“小西纸”;妈妈还会带你出门，走过城市或乡村的每个地方，带你去认识每个人，每件东西。
到后来，你逐渐学会了基本的交流，开始主动展现你的好奇心：妈妈，这是什么?那个呢?
妈妈耐心地教你，告诉你苹果是红色的，梨子是甜的，红绿灯是交通规则。你学会说的每个字，从不需要知道它们怎么写，语法是什么——因为它们都作为生活的经验记录在你的脑海里。
这就是懂你英语情景教学法的魅力：把生活场景融入英语学习中，每一次开口说的话，都来自真实生活。你不需要刻意去记，因为那些生活经验你都掌握了，你要做的，只是把一个词，一句话，把具体的场景联系起来。
例如这句话：The sun comes up in the east and goes down in the west.
在英语课，你只会被强行灌输，come up是升起的意思，go down是落下的意思，第三人称单数的动词加S，go的变化是加es。
难受不难受?一句很日常的“太阳东升西落”，你一下就接收了四个知识点，到头来这句话怎么表达，你还是要想半天。
记住一句话：语言不是知识点的集合，语言是生活的表达。
方法3：让你开口“玩”到上瘾
人的天性就是爱玩的，人的天性也是保持好奇热爱学习的。学英语之所以这么痛苦，就是因为那些理念过时的所谓专家，把学英语和玩两件事，对立了起来。
就好像，你必须停下玩的过程，才能开始学英语。大错特错。
玩，或者说游戏，从来都贯穿人的一生。我们现在讲究幼儿早教，把孩子送到专门的机构去开发智力，用的是什么方式?还是游戏。
用游戏怎么学英语?
在懂你英语课程里，学习就像“通关打怪”，这点让很多欠缺斗志的同学感觉很燃!游戏是燃烧最大的助力，“懂你英语”很懂这一点。
它的打分制度真的很严格，每答对一道题都会听到“噌”的一声，然后金币弹出来。
完成一个课时要累计到足够的星星，才能通往下一关;完成规定的学习时间会有奖励。在每个小单元的后面，课程都以游戏形式开展，特别像cosplay。
主动跟读的频率和正确率越高，课时的分数也会越高。所以我的学生从第一天的死都不开口，到现在看到录音键就兴奋，钟爱赚钱的人，看到金币心里就会很高兴。
难怪学生感叹：嗯，这真的是一个适合想致富到发疯的人的课程。
方法4：引爆你的小宇宙，勾起全身的动力
如果仅仅靠上面这些，懂你英语当然也打破了不少传统，但给人的感觉还是少一些温度。学英语是一个长期投入、回报期也很长的过程，如何撑下去几乎是所有人的心头痛。
为了陪每个同学走到最后，懂你英语设计了一个服务，这可能是懂你英语最贴心、最有人情味的一个地方：
在严格但不苟言笑的人工智能老师背后，增加了一位有血有肉、善解人意的班主任。
为了减少陌生感，在懂你的学习群里，每个同学都称班主任为班班。班班会在未来半年的时间里陪着你学英语，真心希望你能学好，这种感觉，男朋友和闺蜜都做不到吧?
其实不止一个人，狡猾的班班还设计了语伴组队制，每个人在群里都会随机分配到3-4人的小队中，说好每天一起完成打卡，就算到了凌晨12点困得不行，你也会强撑着去学习，因为打了卡才不打脸。
前进的路从来都不容易，多几个人陪才好坚持下去。
/ 02 /
名师推荐助力学子，著名作家倾力推荐
北京海淀区前英语教研员林平老师，前不久给流利说的CEO王翌发过这么一条消息：
“在北师大附中，老师们提到了自己用流利说并推荐给自己的学生们学习，坚持效果很明显!”
不仅是林老师，就连微信公众号著名的大V连岳老师，也很推崇懂你英语，因为他的推荐，很多公众号作者、读者都加入到懂你打卡的队伍中。
连岳老师给的学英语理由是：一、为了将来的日子不难过，现在得学英语;二、中国人学英语的黄金年龄不是童年，而是你迫切想学的时候。
当你迫切想学的时候，懂你英语就是最好的碎片化时间收集器，把你的碎片化时间用在懂你英语上，自我提升的效果看得见。
/ 03 /
你似乎就缺一个理由
一个说服自己去学的理由
很多同学告诉我，他们坚持学下去主要是因为，半年期的懂你英语，学完达标，就能全额返学费。在返学费的背后，其实每个人都有自己的原动力。
01 海外留学，生存无压力
语言一直是中国留学生的痛。很多学生刚到国外时就傻眼了，上课听不懂，出门吃饭逛街听不懂，又没有认识的朋友，感觉每一天都过得特别费劲。
还有考试，雅思托福的口语听力阻碍了很多人的出国梦。@文君Lemon同学就是用懂你英语后，搞定听力口语的同时，也加强了语感和写作。
想象一下，你是愿意选择临时突击的培训班hard模式，还是像@文君Lemon一样，选择每天半小时的easy模式?
临时抱佛脚的人当然有，稳扎稳打补足听力和口语短板的人，更不会对自己的梦想说抱歉。
02 让美剧的精彩翻10倍
想象一下这样的场景：你窝在柔软的沙发里，电脑里正放着你最爱的欧美剧，可能是《神探夏洛克》或《老友记》。你闭上眼，听到一个又一个你熟悉的梗，会心一笑。
再想象一下，无字幕的生肉资源刚出来，你迫不及待和朋友一起打开，在周围人还在死命盯着快速滚动的字幕时，你提前2秒，会心一笑。
@燕云同学就是这样，半年的时间提升2个等级，就已经能够听懂《奇幻森林》，顺带还拿到了返学费。
现在开始学，半年后的某一天再来听美剧，你的这一天惬意又得意。
03 职场高台，你能实力发光
你想过吗，那个站在公司的领奖台上，自信从容发表演讲的自己?
那你现在可以想想了。像@燕子一样，忘记那个自卑、内向、胆小的“我”，换成那个去追求高收入、靠能力上位的自己。
你离同事的距离可能没有变，但你的位置决定了你能看到的风景。你的朋友圈里不再都是微商，可能慢慢有了非洲的朋友，印度的同事，美国的创业家，意大利的咖啡师。
光芒万丈的会是你，黯然退场的也可能是你，你身上数不清的硬实力，英语肯定是其中之一。
关于做梦的英语
1. 做梦—have a dream (about sth.) / dream about sth. /
(1). I had a dream about my uncle who had left us last winter.
我梦到了去年冬天去世的舅舅。
(2). Last night, I dreamt someone was chasing me.
我昨晚梦见有人追我。
2. 好梦 — sweet dream/ good dream/ nice dream
(1). I dreamt a nice dream last night.
我昨晚做了个好梦。
(2). Good night. Have a sweet dream!
晚安，好梦。
3. 恶梦—nightmare
(1). Did you have a nightmare last night? You look so pale.
你昨晚做恶梦了吗?你看起来脸色苍白。
(2). I didn’t sleep well last night. I had nightmares all night.
在初中英语新课程深入改革的形势下, 教师们应有意识的转变自身的教学方法, 在注重传授学生英语理论知识的同时, 也要加强学生自学能力的培养工作。近年来, 随着社会经济的不断发展, 英语作为国际交流的重要语言, 其词汇量每天都在更新。我们需要自觉学习与掌握一定的英语知识和技能, 才不会被社会所淘汰。以下就初中英语教学中如何培养学生自主学习能力的方法进行探讨。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的英语学习作风, 有利于提升学生自主学习的能力, 提高学生的英语学习效率。因此, 在初中英语教学中, 教师应有计划的协助学生养成良好的英语学习习惯。首先, 重视学生标准发音和正确发音的习惯培养。其次, 重视学生良好书写习惯的培养。即让学生多练习写字, 指导学生如何正确的书写英文句子, 避免汉字书写句子的出现。再者, 注意培养学生良好英语听说的习惯。即让学生多听、多说, 使其掌握正确的听说技巧, 从而提高自己的听说能力。最后, 加强培养学生阅读与背诵课文的习惯。让学生更多阅读、广泛阅读及快速阅读, 有助于加深学生对知识的记忆, 提升其的朗诵水平。除此之外, 学生还应养成坚持不懈的学习习惯, 因为只有养成良好的学习作风, 才能更加自觉的学习, 避免两极分化。
三、教会学生自觉学习英语的方法
通常而言:“师傅领进门, 修行靠个人”, 这正好体现了自学的重要性。教师教学的目的就是为了使学生能够自主学习, 提高学生自学的能力。对此, 帮助学生养成良好的自学能力, 是教师展开教学活动的主要任务之一。学习方法的有效与否, 直接影响了学生自学能力的高低。我们可从以下几个方面入手:第一, 积极引导学生善于总结具有规律性的知识。比如, 词语的构成、拼读规则以及语法等知识的总结。当学生学习和掌握词语的构成后, 可快速扩充自己的词汇量。如见到like, 便能联想到likely、unlike等词语, 从而加深对单词的记忆。而学生学习和掌握词语的拼读规则后, 也能根据单词的读音规律自觉拼读整本书的单词。第二, 引导学生如何正确使用英语工具书。英语词典是学生常用的学习工具, 可帮助学生查到所需的单词。第三, 引导学生如何预习及复习课文知识, 巩固学生的学习记忆等。教会学生自学英语的方法, 有利于提高其的学习效果。
四、在课外活动中不断提升学生的自主学习能力
在初中英语的教学中, 教师应将课外活动与课堂教学有机结合, 利用课外活动全面提高学生的自学能力。对此, 教师可构建一个利于学生学习和交流英语的场所, 比如英语角, 为学生提供练习和交流英语的环境, 从而吸引学生主动参与英语交流的兴趣。除此之外, 学生自己也可利用业余时间多看、多读有关英语的书籍或知识讲座等, 不断转变自己的学习方法, 以此有效提升自己的英语学习能力。
五、加强培养学生主动学习英语的兴趣
新课标要求学生应自觉参与学习探究, 养成获取信息、分析问题、解决问题及与人交流的能力。而课堂正是学生学习和掌握英语知识的重要场所, 学生应主动学习知识, 才能更好的运用知识解决生活中的各种难题。此外, 学生作为教育的主体, 我们教学的目的, 就是为了帮助学生养成良好的自学习惯, 激发学生自主学习的兴趣, 减少其的依赖性。因此, 在初中英语教学的过程中, 教师应转变自身的教学观念, 根据学生的个性特点, 精心设计独具一格的教学活动, 以此吸引学生主动参与英语学习的兴趣, 从而有效提高学生的学习能力。如, 引用例句“what were youdoing?”, 教师可通过表演、游戏或者对话的形式展开情景教学, 讲述“now”与“just now”的区别使用和其所代表的意思。通常老师问“what are you doing now?”, 学生便会答:“I’m reading now.”而当老师问“what were you doingjust now?”, 多数同学可能答:“I’m reading just now.”该种问题是错误的。此时老师应解释“just now”代表过去的意思, 意为“刚才”。虽过去和现在的进行时结构均是be+动词ing。但“is或am”的过去词是“was”, “are”是“were”。对此, 学生应答“I was writing just now.”可见, 活动可调动学生的学习积极性, 使其主动参与学习, 掌握新知识。
六、结束语
总而言之, 学生自学能力的培养, 是一项逐步递进的过程。在初中英语教学的过程中, 教师应充分尊重学生, 相信学生, 促使学生的学习主体得以真正体现。另外, 我们还应为学生提供一个良好的学习环境, 及时更新自身的教学观念, 不断创新教学活动, 以此吸引学生自主学习的兴趣, 从而帮助学生培养良好的自主学习习惯。
摘要：所谓自学能力, 是指学生本身能够自觉和有目的的学习知识, 获取信息及掌握技能的能力。培养学生的自学能力, 是中学英语新课标的核心理念, 其作为一种新的教学形势, 必将对传统的教学模式带来巨大挑战。因此, 我们要想实现这一目标, 需要全员的共同努力。下面就如何培养初中生自主学习英语能力的方法进行探讨。
关键词：初中英语教学,学生,自学能力,培养
参考文献
[1]王海清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J].学周刊.2013 (02) .
[2]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放.2011 (06) .
【关键词】初中英语教学 学生 自学能力 培养
一、引言
在初中英语新课程深入改革的形势下，教师们应有意识的转变自身的教学方法，在注重传授学生英语理论知识的同时，也要加强学生自学能力的培养工作。近年来，随着社会经济的不断发展，英语作为国际交流的重要语言，其词汇量每天都在更新。我们需要自觉学习与掌握一定的英语知识和技能，才不会被社会所淘汰。以下就初中英语教学中如何培养学生自主学习能力的方法进行探讨。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的英语学习作风，有利于提升学生自主学习的能力，提高学生的英语学习效率。因此，在初中英语教学中，教师应有计划的协助学生养成良好的英语学习习惯。首先，重视学生标准发音和正确发音的习惯培养。其次，重视学生良好书写习惯的培养。即让学生多练习写字，指导学生如何正确的书写英文句子，避免汉字书写句子的出现。再者，注意培养学生良好英语听说的习惯。即让学生多听、多说，使其掌握正确的听说技巧，从而提高自己的听说能力。最后，加强培养学生阅读与背诵课文的习惯。让学生更多阅读、广泛阅读及快速阅读，有助于加深学生对知识的记忆，提升其的朗诵水平。除此之外，学生还应养成坚持不懈的学习习惯，因为只有养成良好的学习作风，才能更加自觉的学习，避免两极分化。
三、教会学生自觉学习英语的方法
通常而言：“师傅领进门，修行靠个人”，这正好体现了自学的重要性。教师教学的目的就是为了使学生能够自主学习，提高学生自学的能力。对此，帮助学生养成良好的自学能力，是教师展开教学活动的主要任务之一。学习方法的有效与否，直接影响了学生自学能力的高低。我们可从以下几个方面入手：第一，积极引导学生善于总结具有规律性的知识。比如，词语的构成、拼读规则以及语法等知识的总结。当学生学习和掌握词语的构成后，可快速扩充自己的词汇量。如见到like，便能联想到likely、unlike等词语，从而加深对单词的记忆。而学生学习和掌握词语的拼读规则后，也能根据单词的读音规律自觉拼读整本书的单词。第二，引导学生如何正确使用英语工具书。英语词典是学生常用的学习工具，可帮助学生查到所需的单词。第三，引导学生如何预习及复习课文知识，巩固学生的学习记忆等。教会学生自学英语的方法，有利于提高其的学习效果。
四、在课外活动中不断提升学生的自主学习能力
在初中英语的教学中，教师应将课外活动与课堂教学有机结合，利用课外活动全面提高学生的自学能力。对此，教师可构建一个利于学生学习和交流英语的场所，比如英语角，为学生提供练习和交流英语的环境，从而吸引学生主动参与英语交流的兴趣。除此之外，学生自己也可利用业余时间多看、多读有关英语的书籍或知识讲座等，不断转变自己的学习方法，以此有效提升自己的英语学习能力。
五、加强培养学生主动学习英语的兴趣
新课标要求学生应自觉参与学习探究，养成获取信息、分析问题、解决问题及与人交流的能力。而课堂正是学生学习和掌握英语知识的重要场所，学生应主动学习知识，才能更好的运用知识解决生活中的各种难题。此外，学生作为教育的主体，我们教学的目的，就是为了帮助学生养成良好的自学习惯，激发学生自主学习的兴趣，减少其的依赖性。因此，在初中英语教学的过程中，教师应转变自身的教学观念，根据学生的个性特点，精心设计独具一格的教学活动，以此吸引学生主动参与英语学习的兴趣，从而有效提高学生的学习能力。如，引用例句“what were you doing？”，教师可通过表演、游戏或者对话的形式展开情景教学，讲述“now”与“just now”的区别使用和其所代表的意思。通常老师问“what are you doing now？”，学生便会答：“Im reading now.”而当老师问“what were you doing just now？”，多数同学可能答：“Im reading just now.”该种问题是错误的。此时老师应解释“just now”代表过去的意思，意为“刚才”。虽过去和现在的进行时结构均是be+动词ing。但“is或am”的过去词是“was”，“are”是“were”。对此，学生应答“I was writing just now.”可见，活动可调动学生的学习积极性，使其主动参与学习，掌握新知识。
六、结束语
总而言之，学生自学能力的培养，是一项逐步递进的过程。在初中英语教学的过程中，教师应充分尊重学生，相信学生，促使学生的学习主体得以真正体现。另外，我们还应为学生提供一个良好的学习环境，及时更新自身的教学观念，不断创新教学活动，以此吸引学生自主学习的兴趣，从而帮助学生培养良好的自主学习习惯。
参考文献：
[1]王海清.初中英语教学中学生自学能力的培养[J].学周刊. 2013（02）.
[2]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放.2011（06）.
一、每天“读透”一篇阅读理解，就是不放过一个单词和句子，这样多积累，才可以真正的理解英语，才能形成整体的英语思维概念。
二、每周“熟背”一篇英语短文或英语经典作文，要能够做到能背诵能默写的程度。
三、每天朗读30分钟“英语经典短文”，一定要能够保持半年以上。
四、每天务必要背半个小时的单词和语法，包括复习和背新的单词和语法，不断扩大词汇量以及语法，建议用
上面的软件来学习英语可以事半功倍。
五、一天中的大多数时间都经常朗读一下英语，利用零碎时间，一次只需5－10分钟就可以了。
六、疯狂抄写英语的课文，同时大声朗读出来。
七、多读，多背一些英语的小短文。
八、要练习三快，快读快听快写，这三个至关重要。
九、增加“三量”——“入耳量”，“入眼量”，“出口量”，每天苦练。
如果你单纯的想联系口语，那么同样要从音标和读音练起，但是你可以选择较为容易的英语口语速成的书籍，这样的读本，是最适合口语零基础学习的。
现在很多大型的公园里都有免费学习的英语角，那里会有许多退休的英语教师，在为那些热爱英语的所有年龄段朋友普及英语，为热爱英语的人们提供交流的场所，那么零基础就可以在这里找到比较好的起步交流。
现在互联网这么发达，你完全可以通过网络自学英语，而且现在的互联网英语零基础的学习也是多种多样的，你完全可以通过自身的基础底线来选择合适你的网络教材，并且还可以通过网络聊天的方式熟悉英语口语。
如果你觉得这样还不是非常适合你的要求，那么你就可以找一个国外留学生合租对象，条件就是你可以教他中文，他教你英语口语，每天有的是时间练习英语，还能帮助别人何乐而不为呢。
刚开始的时候可以先模仿一些人的唱法。比如：我之前比较喜欢刘德华，所以在自己刚开始学习唱歌的时候就去试着模仿刘德华的声音和他的一些唱法。其实唱歌就跟走路一样，都是从模仿开始的。模仿也是学习的一个过程，只有把这些东西先学到手，之后才能自己熟能生巧，演变成自己的风格。
找准自己的声线适合唱的歌曲类型。有些歌曲虽然你比较喜欢，但是不一定就适合你的声线。如果不听劝告非要去尝试的话很有可能把自己在唱歌道路上引入歧途。
千万不要去跟别人飙高音。想要唱好高音的话是要经过专业的声乐训练的。如果不是专业歌手，在ktv或者其他地方跟别人飙高音，很容易损坏自己的嗓子。
许多人认为, 学习英语只是掌握一个阅读和交际的工具, 可以运用这些工具进行国际交流、文化交流等。目前我国绝大多数高校英语教师对英语的教学只是停留在单词、语法、语音的背诵和考评上, 忽略了学生自学能力的培养, 这不仅影响了教学质量, 也打消了学生学习英语的兴趣。我国颁发过许多英语教学目标和任务, 在每一份文件中都涉及到培养文化能力的重要性, 但没有一份文件对英语教学的内容、方法、考试等给予完整的说明, 更没有强调要培养学生的语言自学能力。教学大纲的这种态度直接给老师和学生之间的互动与了解造成了隔阂。影响教师课堂上强调要能够自学的原因是:第一, 课堂四十分钟的教学时间有限, 英语每周的课时也少。第二, 缺少高质量好的英语教材。此外, 教师对英语教学的意义、方法也认识不足。对于大学生来说, 由于教师主观上对英语教学方法的忽视, 在课堂上没有采取全新的教学模式, 缺乏对学生的引导和灌输, 使得大学生欠缺自学意识和语言的交际能力。再者, 很多学生还只重视大学英语四、六级和研究生入学考试等考试中尚未规定有文化知识的测试, 关于自学能力的掌握不重视, 因此大学生普遍漠视自主学习。此外, 由于多数大学生仅对英语国家的重大节日和风俗习惯等感兴趣并进行了初步的了解, 但对英语国家当前事实方面的内容知之甚少, 这也从一定程度上限制了大学生的视野, 从而阻碍了学习的兴趣, 没有了兴趣, 便削弱了自学兴趣。不论是学习文科、理科, 还是各种外语, 自主学习能力对大学生而言具有重要的作用, 它要凭借一个人的兴趣和学习动机。要了解学习语言的兴趣和动机, 要与心理学相关。心理学一般把动机与涉及行为的发端、方向、强度和持续性结合在一起。人的学习具有三种内在动机:学习、成就和刺激经历等方面的内在动机。学习的内在动机与获取新知、满足好奇和认识世界等活动有关。它可以令每一位拥有和掌握了它的大学生获益终生。
我国大学英语的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养。这说明大学英语教学的主要教学模式是应开始从以教师为主体、以语法和单词为主的传统教学模式向现代新的教学模式转变, 就是不再以教师讲述而是以学生的能动力为主, 促进学生语言知识和语言运用能力, 提高学生自学和综合应用能力。英语的学习要有其自身特殊性, 它主要取决于学习者的天赋和亲身感悟, 或感觉到语言的伟大, 或看到语言的前景, 或通过某件事情的触动等, 在此基础上便会形成一定的主观好感和兴趣。如果学生单纯地通过教师和课本来获得间接的语言经验, 自身却没有一定的自主学习能力, 不能过多地积累开口讲话能力及反思能力, 这个人就无法从中国背景下的人过渡到具备他国文化或多国文化知识和能力的人, 更不要说到国外留学或与外国人面对面地交流了。掌握自学语言能力的方法之一是:首先要认识到英语学习的特殊性和艰巨性。这主要在于它的两个方面:首先是要认识到任何种教学都不可能全面包括学生今后所需要的全部知识和能力, 在实际能力等方面总会有所欠缺, 多国文化能力的培养更不可能在四年的本科课堂教学中完成。学生或对英语国家的风土、人情、历史、饮食、建筑等先在的东西了解不够细致, 或者对英语国家的生活方式、思维方式等方面缺乏身临其境的体会, 因此对于英语的日常用语、词汇用语、情境语言等就无法运用自如。比如鸭子一词, 学生们就很难想象得到它的动词含义, 如果英语国家的人把它当作动词使用了该如何去理解。本来是“狗”这样的词, 如果不了解英语世界的思想和情感, 就无法把它与辛苦、奋斗、忠诚、跟踪等联系在一起。所以学生在课外要了解更多的课堂之外的知识。其次, 在传统的以教师为中心的英语教学模式下, 学生的学习完全依赖灌输, 而这种灌输却打消了学生的学习积极性, 他们每天只为完成任务而学习。而以学生为主的原则就充分调动了学生的积极性。在课堂上, 由学生来设计本节课的主题, 这会使学生充分发挥自己的天赋和奇思妙想, 大大地胜过了老师的枯燥讲解, 不要低估学生的想象力。在英语教学中我们恰恰缺少的就是对学生的信任, 这种信任却正是学生综合素质自觉提高的巨大动力。对大学生进行自学能力的培养, 实际上就是对大学生综合能力提高的培养, 能够认识到这一点, 相信对于教师来说, 在教学过程中会取得意想不到的效果。随着当前科学技术和社会的发展, 自主学习能力都具有特别重要的意义。在这样的社会发展形势下, 关注学生英语自学能力的培养、重视学生自主学习能力是大学英语教学的主要任务之一。
关键词：初中英语；学生自学能力；培养方法
掌握好一门语言，不能只依靠课堂上教师的讲解。长期以来，传统的教学模式使得学生对教师的讲解产生了很强的依赖，自主学习的能力比较欠缺，英语学习的效果不够理想。为了提高初中英语的教学质量，教师不仅要改变自己的教学理念，改进教学方法，还要帮助学生转变学习态度，培养他们自主学习的能力。在如今飞速发展和进步的社会，学生在学校学习的知识的老化速度也不断加快，不能终身受用，因此，自主学习能力的培养尤为重要。
一、培养初中英语学生自学能力具有的重要意义
学生在初中时期学习英语的主要侧重点包括英语的读、写、听、说四个内容，所以我们必须重视初中生独立自主学习英语的学习习惯，怎样才可以使学生在自主学习英语课程的过程中领悟到其中包含的知识是掌握好英语这门语言的重中之重。因此，通过这个角度分析，在学习英语的过程中培养学生具有自主学习的能力比英语知识的学习要更重要一些。在我国，由于传统的英语教学模式让学生对老师产生了相当大的依赖程度，造成学生的自学能力不强，最终失去了在英语学习上应有的兴趣与积极性，以上因素对于初中生的全面发展和健康成长都非常不利。所以，为了增强初中学校的英语教育质量，不但要转变英语老师使用的传统教学方式，引起学生对于英语学习的兴趣，还需要培养初中生自主学习英语的能力，以此来增强学生的英语阅读水平与表达水平。
二、初中英语教学中如何培养学生的自学能力
随着新课程改革的不断深入，要求我们改变老师的教学模式和教学重点，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。隨着经济全球化的快速发展，英语作为一种日益不可缺少的交流工具。但是在英语学习中，英语词汇不断更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能满足社会经济不断发展的需要。 我们主要从以下几个方面来介绍一下如何培养初中英语学生自学能力：
1.激发兴趣，培养意识
兴趣是最好的老师，要想提高初中学生的英语自学能力，就需要激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的动机。初中英语教师可以充分激发、利用学生的好奇心和求知欲，灵活选用不同的教学方法，例如，做游戏、情景对话、看英语短片等，让学生乐于主动去听、去读、去看，提高学生英语的听说读写能力。现阶段，我国许多地区的中学生接受的仍是传统的被动灌输式教育，学生英语知识的积累和能力的提高，主要依赖教师的讲授，学生自主学习的意识较薄弱。英语是一门语言，单纯依靠教师讲解并不能真正提高初中学生的英语技能。尤其，在如今强调素质教育的大背景下，教师应该逐步改变传统的教学观念和教学模式，以学生为学习的主体，在课前给学生布置适当的自学任务，让他们通过自己查阅资料，掌握一定的知识和技能，课堂上经过教师的讲解予以巩固。久而久之，学生会形成自主学习英语的意识。
2.创造成功的机会，增强学生自主学习英语的信心
初中阶段是培养学生学习英语信心和形成独特学习方法的关键时期。初中英语教师在教学过程中应多给予学生鼓励，让他们看到自己的成长和进步。 此外，教师可以多组织学生开展一些英语竞赛，使学生通过准备竞赛主动学习英语，获得用英语展示自己的机会。 无论结果如何， 这些经历对学生来说都是有益的。竞赛成绩比较理想的学生，可以提升对英语学习的自信心，进而愿意主动投入时间去深入学习；竞赛成绩不够理想的学生，教师可以引导他们总结经验教训，改善学习的方法，提高英语学习的能力，增强英语学习的信心，自主解决英语学习过程中遇到的困难。
3.教会学生如何进行自主学习
英语老师需要把教学侧重点放在怎样才能使学生复习功课以及记好笔记等方面，从而使学生建立学习英语的良好基础。在平时的课堂教学中，老师可以提供一些时间给学生，让他们交流自己学习英语的方法，以此来增强学生学习英语的效率。每节课的课前，英语老师需要嘱咐学生预习课文，熟记该课文包含的重要短语与词汇，再通过课文中发现重点句型，发现自己还没有掌握的英语知识点，使英语内容简单化，最终使学生能够养成对学习英语知识的习惯。
4.充分利用课外活动，拓宽学生获取知识的渠道
初中英语的学习单凭有限的课堂教学远远不够，教师应把课内教学与课外活动有机结合，指导学生更好地完成学习任务。首先，教师可以组织学生创建一个固定的英语交流场所，为学生主动学习英语、 用英语交流提供机会。其次，教师可以根据英语学习的需要，为学生推荐一些有趣味性的课外读物，鼓励他们自主阅读，发现问题，相互讨论，提出自己的见解和观点。再次，现在已进入互联网时代，教师可以给学生推荐一些英语学习的网站、论坛，让学生自主地选择一些自己感兴趣的内容来阅读，然后和同伴交流、分享自己所学到的知识。
三、结语
提高初中学生英语自主学习能力，可以让学生主动获取更多有益的知识，有利于学生成绩的提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢东海，陈坤华. 大学生自主学习能力的培养探讨[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版）. 2008（04） .
[2]杜娟. 论培养初中学生英语自学能力的重要性及方法[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2007（06） .
[3]张明兰. 初中英语教学中学生自主学习意识的培养[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2008（05）.
1993年，张立勇揣着几本高中课本南下广州，开始了他的打工生涯。张立勇先是落脚在一家竹艺厂，一天12个小时在流水线上，工资却少得可怜，而看书的时间更是奢望。不久，他又进入一家中外合资的玩具厂，因为这里的玩具都销往国外，所以定单、包装等都是英文字母，看不懂这些外国文字，玩具的尺寸、颜色、填充物要多少等都无法确定，更无从下手。张立勇从帆布包里掏出了高中英语课本，又买来英语词典当助手，对照着包装箱上的英文，再翻译出汉字来。这个时候的张立勇开始感觉到了英语的重要性。
因为学习氛围的缺乏，张立勇最终离开了夜生活丰富的广州，6月，不想浪费时间的张立勇通过一位老家亲戚的介绍来到北京，成为清华大学食堂的一名切菜工。这对他而言，是一个可以边工作边学习的好地方。尽管待遇要比广州低一些，但是张立勇说：“只要能维持我的学习和生活，有一个氛围和环境让我学习，就足够了。能在清华读大学是张立勇曾经的梦想。如今，这个梦想实现了，虽然他是以另一种身份跨进的这座象牙塔，但终归站在了清华园的这片芳草地上，就像触摸着它温热的肌肤一般，与它一同呼吸，一同生长……
的确，对张立勇而言这真是一个如鱼得水的好地方，尽管待遇要比广州低一些，但正如张立勇所说：“只要能维持我的学习和生活，有一个氛围和环境让我学习，就OK了，that’s enough足够了。” 清华大学校内一间四平方米的小屋就是张立勇的住所。张立勇每天早上四点多起床，每天坚持自学七八个小时，有时候学到凌晨一两点钟。无论是寒冬腊月还是酷暑炎夏，他对英语的学习从来都没有中断过。在自己的床头，张立勇用毛笔写着“克己”和清华的校训“行胜于言”，以告诫自己不许偷懒。
在阅读教学中，我给予学生学习的自由。如学习《散步》一课时，学生提出了这样一个问题：散步美在哪里?我让学生带着这个问题，开始了一段寻美之路。有的同学选择描写景物的自然段来学习，有的同学选择叙写散步过程的自然段来学习，有的学生选择体现三代人温馨和谐的细节来学习。整节课，学生学习的自主权得到了保证，他们就结合所选段落来欣赏揣摩语言文字，展开自主的学习。
2、自主选择学习方式
学习是有目的、有意识的活动，要达到预期的目的或收到预想不到的效果，其方式和途径并非“自古华山一条道”，而是“条条大道通罗马”。一般来说，经过一段时间的训练，每个学生都会形成自己独特的学习方法。在学生学习时，我鼓励他们选用自己擅长的学习方法、适宜的学习方式去开展活动。在教学《皇帝的新装》时，我尊重学生的学习方式，有的学生分角色朗读，有的学生激情表演，有的学生展开想象续写故事，有的学生赏析揣摩句子……我把学生看成是有个性的学习者，允许他们用自己喜欢的方式来进行学习交流，使每个学生在学习过程中都有机会展示才华、发展特长，从而促进个性发展。
3、自主选择学习伙伴
合作学习是课堂上经常采用的一种学习方式，教学中，我既保留传统的同桌、前后桌四人或六人组成合作伙伴，又打破单一的以小组为单位的课堂组织形式，让学生自由组合。选择相同学习内容的可以组成一组，兴趣爱好相同的可以组成一组等等。教学《天净沙•秋思》时，擅长朗读的学生在一起朗读、品味，喜欢想象的学生在一起构建画面、再现情境，爱好绘画的学生在一起构图、描画……这样不但能充分展示自己的才华而且能共同探究问题，合作解决问题，从而为学生提供了多维度合作的机会。
4、自主选择交流方式。
关键词：初中英语；自学能力；培养方式
英语作为一种国际交流语言，也是我国在未来发展中与其他国家交流发挥重要作用的媒介，单纯依靠教师在课堂上讲解的内容进行英语学习的方式还有些狭窄，所以，学生对英语学科自主学习性的提高也非常必要，而且我国教育也在大力推行学生自主学习能力的养成，在传授学生文化知识的同时引导学生形成良好的自学习惯。
一、论述自学能力在初中英语学习中的重要性
自学能力就是学生进行自主学习的能力，即学生自主进行的对任务的完成和对新知识的汲取。而现在存在于大部分初中英语教学中的普遍情况是教师单一地将侧重点放在了课堂及课后的知识讲解上，而忽略了对学生自学能力的培养，学生只是在教师正常的教学中学习英语知识，很难对英语学习产生自主独立性，这种现象也就使学生适应了一贯的学习方式，对教师主动的教学方式的依靠度较大。英语属于一门语言知识，在课堂中的学习固然重要，但是还要结合学生离开教师指导后的自学，才能够对英语学习有整体上的进步。如果只是进行教师的灌输式教学，就会降低学生在学习英语时的积极性，对学生学习英语的兴趣也有一定的影响。在教学过程中结合对学生自学能力的培养方面的引导，在一定程度上能够让学生形成主动学习英语知识的想法，并且在学生进行自主探究的过程中，能够让学生发现英语学科的兴趣所在，提高了学生学习的主动性，同时也对教师在平时教学中起到了潜移默化的辅助作用。
二、对培养初中英语学生自学能力提出的方法
1.加强学生对英语学习的兴趣
歌德说，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。对每一学科的最初学习都由兴趣引起，初中英语的学习也是如此，所以在培养学生自学能力时，也应该注意对学生学习英语兴趣的培养，一旦学生失去了学习英语的兴趣，在学习上变得被动，也就不必谈自主学习了。教师在学生的学习中扮演着重要的角色，可以说，学生学习行为的养成与教师的教学方式有着密不可分的联系，在教学过程中，就需要教师通过一些独特的教学方法对学生进行兴趣上的引导，调动学生学习英语的积极性，让学生产生对英语知识了解的渴望，并且要防止死板教学方式的形成，让学生在生动的课堂上产生积极的学习热情。
2.对学生学习习惯进行正确引导
教师在学生的学习过程中应该起主要指导作用，在传授知识的同时应该注意对学生学习能力的培养，让学生形成自主学习的习惯。在学习新知识前要求学生对即将学习的内容进行预习，保证在教学时学生不对所学知识有强烈的陌生感，尤其是对于英语学科的预习，学生可以借助词典等工具书提前对新知识进行了解，在预习的过程中发现的问题在教学课堂上着重听讲，如果学生可以保持长期的预习，就会对其在自主学习能力上有很大提升。
3.拓展学生学习兴趣的培养方式
初中生的发散性思维比较好，很容易对一件事物产生兴趣，
然而课堂上的时间往往会受到限制，所以，就要求学生能够在业余活动中增加对英语学习的兴趣，形成一个学习英语的新渠道。学校还可以增加一些英语方面的书报，让学生自主选择其感兴趣的书进行阅读，在这种放松的环境中也可以提高学生的自主英语学习。另外，还可以在学生感兴趣的情况下，在学生的业余生活中增加一些对英文电影欣赏和英文广播的收听等。
教师在学生的学习生活中不可或缺，教师的合理引导对学生的自学能力培养也有很大的帮助，但是，这种习惯需要日积月累才能养成，在学习生活中，亦师亦友的相处方式有助于教师了解学生的兴趣所在，这也能在一定程度上帮助教师良好地完成教学工作，培养初中生英语自学能力是一项任重而道远的工作，需要教师在不断的摸索中前进，使教育事业发挥更大的光和热。
参考文献：
[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011，6（15）：129-131.
[2]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的实践[J].新课程：教育学术，2010，2（27）：64-65.
[3]冯云素.如何指导学生培养学习英语的自学能力[J].中学英语之友：高二版，2009，7（25）：126-127.
[4]覃文惠.课改中如何学好初中英語的点滴体会[J].中小学电教：下，2011，6（15）：120-121.
[5]毛立岗.浅谈初中英语之“情境体验式项目教学”[J].科教文汇：中旬刊，2009，6（23）：24-25.
一、重视师生关系的平等, 引导学生开展自主学习
心理学研究发现, 学生的心理是否自由决定了学生能否展开积极思维, 能否主动参与学习活动并自主探索。所以, 初中英语教师应营造出民主、自由、宽松的英语课堂教学氛围。学生在这种氛围中始终能够保持心理安全感, 且不会受到外界压力影响, 由此促进其认知活动的充分开展。教师应注意自身角色的转变, 给予学生人格以足够的尊重, 充分信任学生, 将自己视为学生的合作者和亲密的学习伙伴, 在课堂教学中构建和谐、民主、平等的新型师生关系。与此同时, 教师还应平等对待学生, 并给予足够关爱。在课堂教学中应重视教学的层次性, 不应只关注学习较好的学生, 而应根据学生学习水平差异和个体情况开展教学, 做到因材施教。此外, 在练习过程中也应坚持平等、民主思想, 引导学生积极参与课堂并能够畅所欲言、各抒己见, 无论是学习成绩好的学生还是成绩相对较差的学生都能够在课堂上展示自我, 表达个人观点, 从而在相互交流中受益而有所提高。在这种和谐、宽松与自由的课堂氛围中, 学生能够树立学习的积极性和自信心, 为自主学习的开展创造良好前提。
二、充分利用多种教学方法, 激发学生的热情和兴趣
托尔斯泰认为, 教学要想获得成功, 强制性教学并不是必要的, 而关键在于激发学生参与的积极性和学习兴趣。兴趣是我们希望了解某种事物或者现象的一种强烈心理倾向, 这也是促进学生积极学习的内在驱动力, 它通常与愉悦、新奇的情感体验密切关联。而学习兴趣则是学生积极愉快地、有选择性地学习时表现出的一种心理倾向, 这同时也是学习动机构成中最为活跃和现实的一部分, 并作为一种原动力驱动学生开展自主学习。只有在生发出浓厚、强烈的学习兴趣后, 学生才能专心听讲、积极参与课堂并深入思考, 从而才能在不断的探索过程中获取新知识。初中英语教师应在课堂教学活动中结合学生个体学习情况的差异、联系生活实际, 利用形式各异的活动组织教学, 例如:英文歌曲演唱、双人对话、小组讨论、短文或者诗歌朗诵等等, 以此激发学生的学习热情。除此之外, 教师还可以教学内容为依据, 对现代化多媒体教学手段加以充分利用, 将抽象的内容具体化, 学生能够感受到具体而真实的形象, 从而能够集中注意力, 积极参与学习活动并自主探索。
三、针对具体环节加强学习策略指导, 强化学生自学能力
1、指导预习方法。对于学生而言, 课前预习不仅是培养其自学能力的重要途径, 更是独立获得新知识的一个重要环节。在预习课文时应注意循序渐进, 从基础的词汇预习到对话预习, 再到整篇课文的预习, 逐次渐进。但无论是哪一环节的预习, 教师指导都是不可或缺的。初中英语教师应基于不同的课文内容提出详细的、富有针对性的预习要求, 并结合学生个体情况为其设定不同层次的预习目标。学生在明确预习目标后, 就有了清晰的方向感, 预习活动也就更为简单和顺利。经过一段时间的训练, 学生能够自行掌握预习策略和要点, 从而能够提高学习效率, 其自学能力自然而然得到强化。
2、指导听课方法。优秀的听课方法必须要眼到、耳到、口到、手到、心到, 引导学生在课堂教学中细致观察教师的表情、手势以及板书等, 由此对教师所讲内容有所领会;专注听讲, 并深入思考教师讲解的内容和要点, 分析其课堂用语, 同时鼓励学生踊跃发言, 通过口头表达来阐述自己的观点。此外还应手脑并用, 详细记录每一课的教学重点。
四、小结
听力：
步骤一：熟背《王陆编著：王陆807雅思词汇精讲听力篇》必须拼写没错误
步骤二：听写 《王陆编著：雅思王听力真题语料库》认真阅读第7-9页使用说明，根据自己实际情况安排听写计划
步骤三：听写提高 做完每一套剑桥的考题（从剑4开始-剑9），对出答案，如果听力section1错了2题，那么把那两题在的段落听写。方法用电脑逐句听写，听不懂可再听一遍，不许听第三遍。然后总结什么词听不到，听不懂，这是训练短暂记忆的。选择题中这个方法的应用很重要，而且选择题是丢分的主要题型，选择包括单选、多选和匹配题。
阅读：
步骤一：通读《胡敏编著：雅思真词汇》达到看到单词就会知道意思，里面衍生的各类词性和正反义词，熟读里面的例句。步骤二：做题方法《刘洪波编著：雅思阅读真经总纲》主要是做题技巧，注意各类题型并注意考试读题的方法
步骤三：实践做题《刘洪波编著：雅思阅读真经》做完参考《剑桥雅思阅读考点词真经》，这样阅读里面的词义替换基本掌握，总结错题的类型，每次做题做到做题技巧的应用和总结（参照步骤二）
写作：
步骤一：熟读《十天突破雅思写作》里面讲写作技巧和考试方法，题型分类。划出自己觉得自己薄弱的地方。
步骤二：根据自身情况，如有时间背诵《十天突破雅思写作分卷》里面的短语句子单词，这些对于口语也很有帮助
步骤三：参考《十天突破写作弯针真题库》，多看9分作文和7分的区别，找几篇自己不大会写的9分范文背诵
步骤四：备考前两个月，把剑4-剑9的每篇作文（包括小作文和大作文），每天写一篇，运用自己背诵过的步骤二和三里的句子和短语。如果可以找老师给批改一下会提高很快
口语：
步骤一：熟读《十天突破雅思口语》里面的每篇文章，注意后面总结的口语习惯用法和单词
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