数学教学简案

数学教学简案（精选12篇）

数学教学简案 篇1

写一种你喜欢的动物

陈凤兰

教学目标

1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。

2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。

3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点

能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程

一、导入新课

1、猜谜语。

2、板书课题：写你喜欢的一种动物。

二、指导观察

1、复习《翠鸟》的写作方法

2、出示课件：小鸭子图片

3、自己观察鸭子的外形特点

4、小组里说一说：小鸭子的外形特点

5、班上汇报

6、了解鸭子的生活习性。

三、指导写作

1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。

2、明确习作要求

3、练习写作

四、初稿展示，评改。

数学教学简案 篇2

巧妙运用范例, 引导学生展开想象, 学习有创意的表达。设立奖项, 激发学生的写作热情。倡导学生运用“多读”的方法自改习作, 在互改中学会欣赏, 提高学生对作文的鉴赏力。

教学目标:

1.以感兴趣的动物为主角, 运用大胆的想象, 编写一个新奇有趣的童话故事, 将童话人物的所做、所说、所想写成生动的故事。

2.培养学生丰富的想象力和创新精神, 体验自主创作的乐趣, 提高作文修改能力和鉴赏力。

课前活动:

学唱《小红帽》主题歌。

教学过程:

一、导入谈话, 激活记忆

1.动物世界多姿多彩, 你们喜欢哪些动物呢?

2.出示:“我喜欢, 因为它。” (引导学生说出小动物主要特点)

3.你们如此喜欢动物, 今天我们乘着想象的翅膀, 穿越时空到动物童话世界进行一次奇妙的旅行。 (贴翅膀造型的课题)

二、赏读童话故事, 学习写作方法

1.我们即将来到动物城堡, 那里住着许多可爱的动物明星, 大家和它们打打招呼, 喊出它们的名字。 (播放配乐动物视频)

2.动物城堡里还住着温馨的猩猩一家 (出示图片) , 它们家发生了一件事, 你们想知道吗?

3.教师生动讲述《猩猩小宝贝》之《可怕的大风暴》。

4.你们喜欢这个童话故事吗?为什么? (指名说)

5.出示精彩片段, 引导欣赏。

“哦, 我可怜的小宝贝们!”妈妈伤心得眼泪都流了出来。“轰隆隆”……天上开始打雷了, 妈妈借着闪电的光, 做了一件疯狂的事, 她踩在爸爸的肩膀上, 用雨伞去给小猩猩遮雨。妈妈伸长手臂, 越伸越长, 终于够着她的小宝贝了。

(1) 仔细读一读, 想一想这段话为什么很吸引人? (2) 指名说。 (相机板书:大胆想象生动描写)

三、引导发挥想象, 创编童话故事

1.大家很有创意, 今天你们就选择自己感兴趣的一个动物做主角, 编写一个童话故事。你打算选谁?它有什么特点?可能和谁发生什么故事?想一想, 并和同桌交流故事的主要情节。

2.交流, 评议, 引导学生进行想象。

3.明确写作要求:请选择自己感兴趣的一个动物为主角编写一个新奇、有趣的童话故事, 学会将童话人物的所做、所想写具体, 写生动。写好后, 为自己的故事起一个有吸引力的标题。

4.出示写作奖项, 激发写作热情。

精彩创意奖:语句通顺, 想象大胆、新奇。

精彩文笔奖:想象大胆, 描写生动, 能带来启发。

四、写作文, 评作文

1.学生自主写作文。

2.引导学生修改作文。

(1) 讲小故事:有人曾问大作家叶圣陶如何修改作文, 他说:“再念, 再念, 再念。” (2) 生放声朗读, 修改自己的作文。

3.集体评讲两位学生的作文。

(1) 学生说文题, 由大家选出好作文来评讲。 (2) 评讲作文, 及时引导学生修改并颁发写作奖。

4.同桌互改作文, 准备推荐好习作。

(1) 出示互改要求:在好词下画“○”, 用“﹏”画出好句子, 修改错别字和错用的标点符号。你觉得同桌的作文能获得哪个奖项?在文题旁标出。 (2) 生互改习作。 (3) 评讲学生推荐的好习作, 颁发“慧眼伯乐奖”。

五、总结谈话, 齐唱童话歌曲

《面朝大海，春暖花开》教学简案 篇3

《面朝大海,春暖花开》为人教版高中语文第一册“中国当代诗三首”中的一篇诗歌,设计为一课时,本课学习,大致需达成如下目标:

1.根据联系作者的经历及相关背景,准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。

2.侧重欣赏诗中独特的意象和情境,指导学生通过意象体验作者在诗歌中表达的思想情感。并能够把握诗歌的情感脉络,从而体会诗歌的特点,并由此了解新诗鉴赏的基本途径。

3.使学生了解人生之美、生活之美,培养学生正确的人生观、健康的心态和高尚的审美情操。

教学过程

一、问题导入

请同学们回答两个问题:

1.在你的想象中,你想过怎样的生活,什么样的生活是你感到最幸福的?

2.如果让你表达对亲友、同学、师长的祝福,你最想说什么?

(教师明确:每个人追求的生活方式不同,幸福的感受也不同。无论什么言辞、祝福都是美好的,我们今天一起来学《面朝大海,春暖花开》,看诗人是怎样描绘他的幸福生活的,怎样表达他的祝福的!)

二、赏析诗歌

1.自读课文

(此环节由学生自我体验,教师不作任何指导,目的是让学生对作品有一个最初的基本的体验,为以后的鉴赏张本)

2.赏析

(1)首节分析

从明天起,做一个幸福的人

喂马,劈柴,周游世界

从明天起,关心粮食和蔬菜

我有一所房子,面朝大海,春暖花开

切入方法:从几个动词和动宾词组入手,把握作者想象中的生活,是一种田园牧歌似的、自由、随意的生活。

教师提示:作者抒写心中的理想生活,读来充满向往,语调要轻柔、轻快,体味美感。

(2)第二节分析

从明天起,和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

教师提示:诗人从个人憧憬走出,要把幸福的感觉传给亲人,传给他人。联系同学们课前讲述个人的幸福生活,大家都没有提到他人。作者却将自己的幸福感向外传布,展示了他博大的爱心和真诚的良知。

(3)第三节分析

给每一条河、每一座山取一个温暖的名字

陌生人,我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海,春暖花开

教师提示:诗人把三个真挚的祝福留给了陌生的世人。诗人从第一节抒写的个人憧憬,第二节抒写的亲情、友情到本节上升为对陌生人的关怀,情感涉及面次第展开,胸襟逐渐开阔,用淳朴、温馨的语言表达了他对幸福的理解与感受。

三、探究诗人的复杂情感

1.情感主题

第一节的含义明确了。诗言志,这首诗表达了诗人怎样的情感呢?我们用简单的板书表示:

2.联系作者经历及相关背景,体会“从明天起”的深刻含义

(1)对比阅读

全文有三处写到“从明天起”,教师指导学生隐去这三处后阅读,然后再原文对比阅读。学生很快发现,加上这三句,全诗有一种挥不去的苍凉感。

(2)介绍诗人经历

海子,原名查海生。1964年出生于安徽省怀宁县一个贫困的小山村。1979年考入北京大学法律系,1983年毕业后任教于中国政法大学。从1984年开始,海子创造了数量惊人的诗歌作品,其中影响最大是《面朝大海,春暖花开》。1989年3月26日黄昏卒于河北山海关。

(3)问题讨论

诗中两次出现“面朝大海,春暖花开”,所表达的情味一样吗?

讨论总结:都表达了美好的情感,而情味不同。

第一次说出,是第一节情调的顺向发展。

第二次说出,是第二、三节的逆向发展。本来应是昂扬的情怀的展露,可却出人意料的一转,犹言尘世幸福是你们的。面朝大海就是背对大陆,背对众人,是他对尘世的告别。“从明天起”恰恰意味着今天的暗淡,他把幸福的祝福给了别人,联系到两个月后诗人的自杀,读者会从中体会到一份悲凉的情调。

总之,诗中所表达的情感复杂,大致是这样的情感轨迹:向往幸福——祝福尘世——背离尘世。

四、拓展延伸——海子,我想对你说:……

诗人海子成为中国诗坛最美的一束烟花,迸放炫目光焰又迅忽寂灭。如果你和他同时代,又是他身边的人,你想对他说什么?(此环节既能考查学生对作品主题及诗人情感的把握,又能考查学生语句积累的功底和口语表达能力)

另:学生此时已沉浸到诗歌的意境中了。欣赏一首诗,不是为了从理性上把握作品所传达的作者的情感体验。而是为了在想象中体验和经历作者的情感经验,口说我心。通过这一环节的表述,学生能交流感情,体验共鸣,做到主动探究。

五、鉴赏总结

诗歌鉴赏时需要注意以下两点:

1.意象的作用

诗句的构成多是意象的连缀与叠加。因此鉴赏诗歌中的意象,能把握作者的情感和诗作风格。

2.诵读的作用

诵读是欣赏诗歌的“入场券”,情感在诵读中体味生发。例如本课,隐去“从明天起”这三处,用一种轻柔、明快、纯净的语调读,而加上这三处,又要读出压抑、落寞、悲凉的情调。

林冲 教学简案 篇4

一、背景导入：

板书：林冲 洪教头 背景音乐：好汉歌

话说北宋徽宗宣和年间，朝廷昏庸，奸臣当道，横行乡里，老百姓遭受盘剥鱼肉，生灵涂炭。许多民间义士振臂一呼，响者云集，齐聚水浒，做起了梁山好汉。他们劫富济贫，惩治贪官污吏，好不痛快！水浒一百单八将当中有一汴梁人氏，生的豹头环眼、燕颔虎须、身长八尺的好汉，他就是——林冲，人称“豹子头”，系东京八十万禁军教头。

文中主要人物还有一个，谁？——洪教头 林冲和洪教头之间发生了什么事情——比武 能否换成“大战”？（不能）为什么？（“棒打”暗含着林打败了洪，预示了比武的结果。林占了上风。）

板书：棒打

二、朗读体味人物性格

齐读题目，（再读，读出两人关系）

题目透露给我们的信息是，林冲打人，用棒打，打的就是你洪教头。似乎是林主动，占上风。文本里面是不是这样的呢？刚才大家说了，两人关系是比武，让我们看一看比武前林冲是不是占上风。

林冲得罪了高太尉，被发配沧州，押到柴进庄上。柴进设宴款待，这时谁来了？（洪教头）二人见面。

二人见面，谁占上风？

出示PPT1：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

指导朗读：把胸脯读“挺”起来，把帽子读“歪”了，读出人物的狂妄、骄横和来者不善。

板书：谦虚 狂妄

这里是外貌、神态和动作。两人说话没？（说了）怎么说的？ 出示PPT2：洪教头向柴进问道：“大官人何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。

细读三句话：

出示PPT3：大官人何故厚待一个犯人？ 出示PPT4：洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

冷笑，充满了不屑，充满了讥讽。他把林冲看成是怎样一个人物？（犯人，而且是流配的犯人。是个冒牌武师。是来寻依附、骗吃喝的。）

怎样理解“如此轻信？”（表面上是告诉柴进不要轻信，实际上是数落林冲，打击、挖苦林冲，是指桑骂槐。）

把这些理解送进朗读里去。出示PPT4：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

文中有两处写洪教头跳起来，很好玩。你怎么理解红字部分？（“偏”，就是不信，管你是真的假的。跳和偏看出其骄横。较量，现出比武端倪。“真”字，则照应前面“冒称”“骗吃骗喝”。）

板书：骄横

无礼

找学生读出骄横。

这个时候，林冲怎么说？（林冲连说“不敢，不敢”。）

戴枷连说，不敢不敢。一再忍让。林冲为何一再忍让？大家可以先从两人身份来考虑，（1）林冲是犯人，不宜再惹事端。（2）洪教头是柴大官人师父，照顾其颜面。（3）若真是打他不过，也好有个退路。

板书：忍让

知礼 连起来读

出示PPT5：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。

男生读前，女生读后。

大家看，二人见面，比武之前，谁占上风？（洪教头）

洪教头看林冲一再退让，以为他真的不会枪棒，越发要跟他交手。是不是咄咄逼人？

那么只好比武了。比武的时候，是不是林冲就变主动了呢？我们来看： 等到月亮升起，厅堂亮如白昼。众人来到堂前空地上。

出示PPT6：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后问喝道：“来！来！”

红字部分可以看出洪教头怎么样？（脱，摩拳擦掌，急于比试。掂量和耍，都是在炫耀，也是一种挑逗。喝，可以换成“叫”“喊”“吼”等字吗？有吓唬、恐吓的意味。）

读出来。

林冲怎么说？（请教了。）好像洪教头还是咄咄逼人，气焰极度嚣张。那么让我们来看看两人真正交手的三个回合：

出示PPT7：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒来劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。

恼恨：素不相识，为何恼恨林冲？仅仅因为认为他是冒牌武师？他到底知不知道林冲名号，若知，恼恨，就是嫉妒了。嫉妒中有惧怕，怕抢自己位子，进而生脑。若不知，就属争胜赌气。

作为一个练武之人，为了争胜赌气，为了赚取银子，格调不高。武艺恐怕很难精深。我们来看一看： 出示PPT8：第一回合：（洪教头）用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。

学生模拟体会“把火烧天”和“拨草寻蛇”的招式。出示PPT9：第二回合：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒来劈头打来，林冲往后一退。

这一“跳”，跳出气急败坏。练习各种方式读出“来！来！来！”这一劈头，见出洪教头逞凶逗狠，无冤无仇，何至于要取人性命？见出其心肠、素质都不好。好在林冲一退，给躲闪过去了。

出示PPT10：第三回合：（洪）还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。

一扫，四两拨千斤。扫在哪里？小腿上，不是脑门上。可见林冲功夫了得，而且武品高尚，他点到即止，与洪教头的逞凶逗狠，取人性命形成鲜明映衬。

三、技法指导

到这里我们说，两人比武结束了，我怎么就没看出林冲主动，占上风呢？（反衬，是不是正面洪教头越凶狠越蛮横越反衬出林冲的忍让和高尚来。这在金圣叹那里叫“背面扑粉法”）

出示PPT11：金圣叹：背面铺粉法，又叫“背面托粉”，古人作画时，在画幅的背面铺一层铅粉，作为衬托使正面的墨迹更加明显，有时也用石青来衬托画面的绿色。

金圣叹引用来作为一种塑造人物的技法，侧重于反衬，在相反性格的人物衬托中寓含褒贬。

齐读题目：林冲棒打洪教头

作业：

1、描红、抄写。

教学简案[范文模版] 篇5

——小学四年级读书指导课

挂兰峪小学郭丽娜

一、指导目的：

知识与能力：

1、通过阅读《爱的教育》，指导学生归纳阅读方法，培养学生的语言表达能力。

2、让学生掌握读书笔记的写法，使学生养成做读书笔记的好习惯。过程与方法：交流，探讨

情感态度与价值观：让学生受到爱的教育，引导其树立正确的人生观、价值观。

二、指导重点：通过阅读《爱的教育》掌握读书方法，学会做读书笔记。

三、教学准备

师：相关资料

生：

1.仔细阅读《爱的教育》

2.写读书笔记、读后感

四、指导过程：

(一)名言导入

师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们先来说说你喜欢的读书名言好吗？

[设计意图]交流“你喜欢的读书名言”，目的是让学生尝试领悟名人酷爱阅读的真谛，而产生阅读的兴趣并能活跃课堂学习氛围。

生：答略

1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家多感受一份快乐，多感受一份爱，让我们一起走进《爱的教育》。

(二)、走进《爱的教育》

首先咱们一起了解怎样读一本书，师出示《爱的教育》，要读这本书你会怎么读？ 师小结：我们可以通过看封面、读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来了解你喜爱的书籍，孩子们你们想了解这本书吗？请你们快速浏览目录，想想你们最想读哪个故事，为什么？

师：学生交流.读书方法指导:

1、了解主要内容，走进人物角色：

师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。经过彻夜长读，我知道书里有许多故事都能触动我的心弦，咱们今天就去认识一个 叫“叙利奥”的孩子。

[设计意图]以《爱的教育》这本书为例，来引导学生怎样了解一本书以及如何选择喜欢阅读的书籍的方法。我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目录的环节，让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事？说说理由。”教学过程中学生的想法不一，从而充分发挥了学生对文本的想象能力，也最大程度地调动了学生对本书的好奇心。

师：俗话说得好“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多请大家拿出手中的资料，静静地阅读一遍，读完了课文，你可以掩卷沉思：这篇文章主要写谁，讲的是一件什么事？ 生：汇报交流。（叙利奥是一个可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。他的父亲虽然很辛苦，很操劳，对子女要求严格，也很爱自己的孩子。）

2、交流精彩片段,读出自己感受：

边读文章边划出你喜欢的句子来品一品，再从中想想体会到什么可以在旁边写上批注，同桌之间可以说一说。

生：汇报展示。（略）

师：了解了这篇短文，你想对叙利奥说什么？你想对他父亲说什么？

[设计意图]我在学生读文交流汇报后，设计了“你想对叙利奥说什么？你想对他父亲说什么？”这一环节，达到对文章主题升华的目的。

(三)、读书笔记写法指导：孩子们，你们对叙利奥和对他父亲说的这番话可以把它作为体会写在读书笔记里。你们平时读课外书有做读书笔记吧？是怎样做的？学生互相补充交流做读书笔记方法。

师：读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。你知道哪些记读书笔记的方法？小组交流。

[设计意图]通过展示教师的读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成 读课外书做读书笔记的好习惯，也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。

生：汇报

师：归纳

1、圈点批注。（做标记批注，然后在旁边写上自己的感受）

2、摘抄。（好词佳句、名言警句）

3、写读后感。（引、议、联、结）

4、再创作。（概述，复述，缩写等）

孩子们，读完《小抄写员》后，你还想知道叙利奥将来的命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家课后到《爱的教育》这本书中去感受爱的真谛。

[设计意图]这个对话最大程度地调动起学生阅读本书的兴趣，也做到从读一篇文章到读这本书的过渡

（四）、主题延伸，升华情感：

【播放音乐《爱的奉献》】《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

五、拓展延伸

师：孩子们《爱的教育》这本书只是书海中的一朵浪花，好的书籍还有很多很多比如《中国孩子情感日记》《影响孩子的101个感恩故事》美*怀特的《夏洛的网》。你读过什么好书吗？把它推荐给大家好吗？

[设计意图]学生交流最近读过的好书，激发学生阅读其它书籍的热情。这个环节为爱读书的孩子提供了展示的平台，对其它学生也具有很强的促动作用。

附板书设计：

走进《爱的教育》

读书方法：

了解主要内容走近人物角色

交流精彩片段读出自己感受

读书笔记写法：圈点批注

摘抄

写读后感

玩镜子教学简案 篇6

使用教材：青岛版《科学》四年级下册第10课 执教人：淄博市桓台县实验学校 董苹

一、教学目标：

1、观察研究平面镜及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律；设计实验玩两面镜子，发现不同的成像规律。

2、了解认识到不同种类的镜子，能够对不同种类镜子的成像现象作出合理的描述。

3、通过玩镜子体验到合作交流的乐趣；认识到生活中镜子的用途；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学是不断发展的。

二、教学重点难点：

通过充分的玩镜子游戏发现平面镜成像的特点和规律以及不同种类的镜子的成像特点。

三、教学具准备：

1、教师演示实验准备材料：多媒体课件（图文资料）、大的平面镜、自制的软镜子。

2、学生分组实验材料：各式各样的镜子（包括平面镜、凸面镜、凹面镜）、手电筒、激光笔、笔帽、正反字条、实验记录单等

四、教学过程：

（一）、导入新课

通过“给老师当镜子”的师生游戏，激发学生的探究兴趣。

（二）、探究实验

1、一玩镜子，通过玩一面镜子发现平面镜成像的特点，以及平面镜能反光，可以改变光的传播路线等特点。

2、设计实验用两面镜子观察同一个物体，并改变两面镜子的夹角，发现物体像的个数的不同。

3、玩凹面镜和凸面镜发现它们的成像特点。

（三）科学与生活

1、想一想生活中镜子的应用。

2、奇思妙想未来的镜子是什么样子的。

（四）拓展活动

1、谈谈这节课的收获。

起始课教学设计 简案 篇7

一 导入新课：

老师自我介绍。

师生互谈暑假感受（关键词，简述理由）。

二 小结交流

回顾自己的语文学习经历，小结学习经验，和同学们分享高效的学习方法。想想自己学语文遇到的最大困难是什么?你本学期对语文的学习期望是什么？

请把你的困惑、期望写在小纸条上。

三 明确内容、任务

1学生浏览，通读目录，知晓本学期学习内容。

2小组内商讨本学期语文学习任务，老师明确：

A现代文的学习是阅读教学的重点，把课文当做经典的阅读材料，以此培养阅读能力。

B现代文运用的写作方法可借鉴到写作训练中，文本的主题可做作文话题，文本内容可充当写作素材。

C古文学习以积累文言词语为主，平时学习注重一字一句翻译落实，由课内延伸到课外。

D古诗文积累应重在理解识记，落实到口头、笔头。

E现代文的课下注解，课后词语积累内容要抄写落实，字音字形要听写过关。

F口语交际和综合性学习不能忽视，要切实开展。

四 学习要求

1学习准备：A每人必备一本新版《现代汉语词典》，一本《古代汉语词典》。

B每人准备两本软面抄，当做家庭作业本和摘抄本。

C每人书包内应备一本文学期刊或书籍。

2学习要求：

A上课听讲要专注，积极思考，勇于发言。

B每天作业要认真完成，字迹工整，书写整洁，家长必须签字。

C每天的预习作业一定要落实，要留有痕迹。

D希望每天有固定的阅读时间，坚持阅读。

五 作业

推荐学生阅读王开岭的《阅读，最美好的生命举止》，做摘抄，写读书笔记。

自学指导法教学简案 篇8

1、知识目标：

（1）让学生掌握从网上下载图片，下载网页，下载文件，保存文字的方法；（2）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法，掌握门户网站的使用方法；

（3）掌握在FTP上获取信息的方法；

2、能力目标：

（1）培养学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整合信息的能力；（2）培养学生协作学习、与人合作的意识；

3、德育目标：

（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。教学重难点：

利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。课前准备：

硬件准备：多媒体网络教室（一人一机），全部接入Internet；投影机。软件准备：

1.多媒体教学软件；

2.将教师机设置成FTP服务器，并在服务器内提供相应资源（有关海宁的各类 图片、文字、视频 等等）；

3.列有常用搜索引擎相关网址的图表一张；

4.将全班同学进行分组，并设立组长（分配时注意学生水平优差协调）； 5．发放学生学习材料。教学过程：

一、结合实际情况提出任务 师：我们榆林有哪些值得你们骄傲的呢？如果让你向远道而来的朋友用图文并茂的多媒体课件来介绍我们的榆林（利用计算机，打开FTP服务器，下载并演示相关的图片、文字资料等；在这个过程中不仅让学生看一些资料同时也要考验他们的观察力，是否会注意这个新知识的操作点）生：（进行讨论）

师：如果现在马上让你们制作出一份电子作品来阐述你们的观点,有问题吗？ 生：（回答）有/没有

二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标 教师进行归纳，主要为以下几点：

1.怎样从网站上下载与榆林有关的图片或视频片段等； 2.如何从网站上下载一些自己想要的介绍海宁的文字资料； 3.如何才能既快有准的找到自己想要的资料。师：这节课，老师就和同学们一起来学习信息技术教材中的第三章第四节剩下知识，如何下载网络中的信息，同学们当你看到这个课题的时候，你想从这节课中可以学到点什么呢？

生：如何找到有关海宁的信息；如何将相关的信息放到自己的电脑中；

师：这节课，我们就围绕这几个问题来研究，只要搞清楚了这些问题，那我们的作品就能很快呈现了。

（同时演示，本课时的知识点）演示内容：

（1）利用搜索引擎访问网站

（2）保存网页；保存图形；保存文字；下载文件（3）在FTP上获取信息

师：你对哪些知识点有疑问呢？ 生：回答（搜索引擎、FTP的使用）搜索引擎：指Internet上的一个网站，它的主要任务是在Internet中根据用户输入的关键词主动找到相关网站并提供同向该网站的超级连接。举例：的使用 FTP：文件传输协议

举例：ftp://172.31.35.172 文件的下载的方法（让学生自己操作，利用网络下载相关的信息，并用投影仪将写有常用搜索引擎的相关网址投放，如： 等）

三、自主探索、协同学习，共同达到学习目标

以小组为单位，首先确定主题，随后大家一起搜索资料，并将资料汇总到组长的电脑处，组长着手制作课件。

这个过程中，首先以个人为主，利用搜索引擎、FTP的使用找到相关资料，并采用各种操作方法将资料保存到自己的电脑中。一系列的操作中关于

保存网页、保存图形、保存文字、下载文件的新知识点让学生先自己去操作，碰到问题先自己思考，再同学间讨论，后向老师请教。

四、知识点总结

在课堂的最后十分钟，本课时的所有新知识的操作点进行总结。（PPT演示）

保存网页：“文件”——“另存为”

保存图形：鼠标指针移至图片上，单击右键，“图片另存为”

保存文字：先选择所需文件，单击右键，“复制”；后打开文字编辑软件，“粘贴”。

下载文件：方法一：左键，“文件下载”，“将该文件保存到磁盘” 方法二：右键，“另存为”

在FTP上获取信息：选重对象，单击右键，“复制到文件夹”

五、评价交流，突出目标 师：有哪一组愿意将自己的成果展示给大家呢？请迅速将你的作品通过网络传输到教师机上，一会儿到大屏幕上展示给大家，共同来分享你们的成果好吗？ 生：操作并讲解

六、总结

张桂芬+《赤壁赋》教学简案 篇9

团风中学 张桂芬

一、教学目标

1、诵读品味文本的精美语言。

2、反复诵读，运用“合作、探究”的学习方式，体验作者情感，理解作者的人生感悟。

二、教学设想

重点：反复诵读，品味语言之美。

难点：感悟作者的情感变化，理解作者的人生感悟。教法：诵读和鉴赏 运用多媒体课件。预习安排：

结合导学案，学生自读全文，解决字词障碍，基本疏通文意。

三、教学过程

1、导入新课

（略）。

2、明确学习目标

3、问题探究

诵读品味文本的精美语言；体验作者情感，理解作者的人生感悟。思考一：苏轼在泛舟赤壁时心情有怎样的变化？请找出表达情感的词语。

思考二：文章开头部分的“乐”与结尾部分的“喜”在内涵上有什么不同？ 反复诵读，独立思考，同座探讨，全班交流。

4、总结归纳作者的人生感悟。

5、拓展延伸 推荐阅读：

林语堂《苏东坡传》，见于“国学网·苏轼研究”；

《墨池记》简案 教案教学设计 篇10

24、墨 池 记

曾巩

学习重点：1、体会文章的主旨

2、体会记叙与议论之间的关系从而把握作者要表达的观点。

课时安排：三课时

第一课时

教学步骤：

一、导语：笔墨纸砚是我国古代所说的“文房四宝”，用毛笔写字不用时要洗净，因此便有“洗砚池”之说，洗砚池原本是盆、罐之类，后来扩大到湖水、池水。传说“湖水”“池水”因洗砚都变成黑色，说明学习书法得下苦功夫，写得多了“临池”也便成了学书法的代名词。古人有诗云：“我家洗砚池边树，朵朵梅花淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气呵坤。”

“墨池”用毛笔练习写字时，洗砚洗笔的水池。文章记的是临川地方相传为晋代王羲之学书的墨池。文章根据王羲之一件细小的`趣闻轶事，一面记墨池的处所、形状和来历，一面指出王羲之在书法上的卓越成就并非天成，而是刻苦勤学的结果，并就此说明任何成就都要依靠刻苦学习，再进而引申到道德修养方面要有成就更要努力。文章就一件趣事着笔，即事生情，题小意宏，宛转矫动有致，绕有余味。请同学们朗读课文。

二、老师对有关艰难句子及生字词进行解释

三、学生朗读课文

第二课时

教学步骤：

一、学生齐读课文

二、学生就有关问题讨论

三、学生散读课文

第三课时(说理散文)

教学步骤：

一、课文内容点拨

本文名为“墨池记”，着眼点却不在“池”，而在于阐释道理--成就并非天成。强调学习不能依赖天赋天才，必须下苦功夫，专心致志的道理。

所以本文用了叙议结合，略叙详论，其目的在于说理，不在于记池，全文虽不满300字，却是一篇很有特色的佳作。

第一段：从写王羲之墨池的传说入手，提出王羲之书法之善是专心致志、勤学苦练的结果，进而点明要深造道德更要刻苦学习和磨练。

第二段：记王君盛表彰王羲之墨池和向作者索文的经过，并且究其心理，借以勉励后学者努力深造。

二、简析：

1、概括叙述了墨池的地理位置、环境和状貌。因本文目的在于说理，不在于记叙，所以记叙要言不烦，铺向了通向议论的轨道。

2、由物及人，追叙了王羲之退离官场的一段生活经历，言简意赅，展示王羲之傲岸正直、脱尘超俗的思想性格，这是王羲之学书的思想基础和良好的精神气质不能不提，

3、在记叙的基础上转入议论“羲之书法晚乃善，则其所能盖亦以精力自致，非天成也。”也就是说王羲之书法之所以“善”，其原因是专心致志，勤学苦练的结果，不是天生的。这是正面论证，继而从反面论证，指出后人书法之所以不及王羲之的原因，在于缺乏勤学精神，进一步论述了刻苦学习的必要性，最后引申到道德修养更需要努力。

4、第二段更进一步发挥，交代了作记缘由，由推王君之心，深入论说，既能勉励学生们勤修学业，更勉励他们深造道德，不仅要有“一能”，以便像古代的仁人志士一样，有用于当时，影响于后世。

三、写作特色

1、详略得当。记叙简要，为议论服务，墨池的地理位置、环境，王羲之厌恶官场生活，游览名胜，都非常简要。

2、“以记为附，以议为主，记议交错”。像《醉翁亭记》《岳阳楼记》都是先写景状物，尔后抒情议论，本文则是记议交错，浑然一体。

3、大量使用问句。全文共14句，有6个问句，几乎占了一半，其作用不尽相同，有的因为是美好的传说，既不轻信也不否定，像第一问句;有的因为缺乏确凿的证据，所以用商量的口气，推测的语调，持论稳妥，像推测王君之心;有的是论说又是反问，意在引人深思，如第一段最后两句。

附板书：

地理位置v辞官不做

→墨池--→王羲之→专心苦练并非天成→道德修养→不仅有一能

环境状貌u遍游名胜(正反论证)学仁人庄士

伯牙绝弦教学设计 简案 篇11

【教学目标】

1．朗读课文。背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【教学重点】

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

【教学难点】

教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。

【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、诗句导入，揭题解题 1．出示关于友情的诗句。2．理解课题。怎样理解课题？（断绝,强调结合注释是学习文言文最基础的方法.）

二、理解课文，感知整体

1．请同学们大声地读课文，读3遍。

2．指名读最喜欢的句子，强调读出节奏。借助注释理解文意，部分词语重点指导。

3．师范读，生注意停顿、重音及语调变化，并做好标记。

三、品读课文，感悟“知音”

1．钟子期是怎样称赞伯牙的琴声的呢？（1）品悟高山。

你的眼前出现了怎样的泰山？排比激情引读。（2）品悟流水。

你的眼前看到了怎样的江河？排比激情引读。4．想象说话。

请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？

不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。

一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为——“知音”。4．请你形容伯牙此时的心情。5．师生合作读。

（二）品读课文第二部分。（最后一句）1．配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事。2．指导有感情地朗读。

四、拓展延伸，升华情感

1．悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，：

《伯牙送子期歌》此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2．同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

他是在用破琴绝弦的方式告诉子期：知我者，子期也！4．小结（配乐，学生齐背课文）！

五、课外作业，巩固运用

1、必做：朗读课文，背诵课文。

2、选做（从以下题中，选择一道完成）： 一星级：听一听乐曲《高山流水》。

三星级：读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事。五星级：将课文《伯牙绝弦》改写成一个400字左右的故事。

附：板书

伯牙／绝／弦

所念

知音

数学教学简案 篇12

枫叶

1、主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

2、环境危险，炮火连天--想到老妇人不顾生死。

年老体弱，掩埋烈士很吃力--想到老妇人力量的源泉。

保护遗体--想到老妇人对烈士的感情。

烛光闪烁--想到老妇人奉献的精神。

3、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？

红军烈士生命之光。

寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

两国人民战斗情谊的象征。

4、最后两句话是什麽意思？

结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

6、那麽谁来总结一下老妇人的形象？

1）、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。

2）、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的.爱戴和敬意。

3）、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

4）、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。