让学生在爱中成长

让学生在爱中成长（共12篇）

让学生在爱中成长 篇1

一、爱心培育幸福花——师爱 奉献

有道是，真情兮，春风熙熙如母爱，多年的教育教学工作，使我深切地感受到，教育是门艺术，是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心灵；用智慧和坦诚，去开启学生的心锁。

在我的学生中，有一位叫陈媛的女孩儿，她母亲去世，跟着父亲生活，父亲常年出外打工，由爷爷照顾，10岁的小园园自己料理自己的学习和生活。她敏感而内向，自尊心特强，在班里像只离群的孤雁。每次看到她，我的心里都会隐隐作痛。无意间发现她经常在下课期间到垃圾箱里捡拾塑料袋等，才了解到她经常这样用垃圾换钱买学习用具。于是，我每次在她需要用具时及时给他买上，并通过学校对类似的学生组织了爱心捐款。同办公室里的老师、班内的同学们都向她伸出了援助之手，敞开了爱心之门，方便面、火腿肠、铅笔、稿纸……每天都会被悄悄地塞进园园的书包。

有一次上数学课时，我发现她满脸通红，坐立不安，并不时地用求助的眼神看着老师。侯老师走下讲台，轻轻地询问她怎么了。谁知话没说完。她竟然张口“哇啦”一声，吐了一地，脏物也喷溅了侯老师一身。周围的同学都捂着鼻子躲得远远的。侯老师二话没说，就拿来铲斗、拖布把污物打扫干净。手一摸她的额头，才知她生病后，侯老师把生病的园园带回了家，并熬了碗热呼呼的姜汤给她喝，她边喝边

流泪边羞涩地说：“老师，这汤辣得我直流眼泪。”侯老师笑着说：“没事，园园，慢点喝。喝完后，美美地睡上一觉就没事了。”她睡着了，疲惫和病痛竟使她睡得安稳而香甜。醒来后，她走了，桌子上醒目的稿纸上留下了这样一句话：“滴水之恩，当涌泉相报。”侯老师的内心更痛了，却也抑制不住地升腾起一种无法描述的幸福感。

北师大林崇德教授说过：“疼爱自己的孩子是人而热爱别人的孩子是神。”侯老师对学生的爱是神圣而纯真的，是教师爱学生的一种本能，就象母亲爱子女一样是本能的爱。学生一旦体会到了这种真爱就会“亲其师”“敬其师”，从而“信其道”。去年，学生中有个孩子叫方成，提起他的正名是无人知晓，可一说“苏黑驴”，那可是无人不晓的“捣蛋王”。他不只是学习差，纪律差出了名，更主要的是不讲卫生招人烦，手脸衣服每天脏得不见本色，浑身上下和黑人相差无几，一说话满脸只看见一口白牙，老远就闻得一身汗臭，所以同学们从三年级开始叫他“苏黑驴”至现在，好多同学都已忘了他的正名，只记得他的“绰号”了。可以说，刚接班，侯老师就已经对他“特殊照顾”，课上盯着他，课下看着他，单独与他交流怎样搞好个人卫生，征求他对自己错误的认识，犯了错误从未在课堂上正面批评过他。班会上严肃告诫大家：同学之间不准起外号，更不准公开喊外号，不管以前有没有，从现在开始，坚决不能有。方成变了，他在日记中写道：“老师，我原本认为我就是一堆垃圾，一块废品，在班里我从未有自己的位置，而你帮我说话，给我脸面，我会改正的。”虽然语句不太通顺，虽然有些词不达意，但他已认识到了自身的错误，虽然变化与进步肯定会

有反复，但他毕竟已开始了进步。看着他变得干净了的手脸，逐渐整齐了的着装，我怎能不打心眼里高兴呢？

春风化雨花千树，爱心培育幸福花。播撒着爱心，收获着幸福与快乐。在我校组织的“文明班级”评比活动中，我班每月被评为文明班级。陈龙同学获南河乡综合知识竟赛一等奖；陈旭同学办的学雷锋手抄报获学校一等奖；周建行同学在汉川市乒乓球比赛获个人二等奖。看着自己培育的幼苗在茁壮成长，看着她培育的花朵在尽情绽放，我能不幸福不快乐？

二、梅花香自苦寒来——探索 创新

在教育教学中，我坚持素质教育，科学育人，敢于打破传统教学观念，大胆探索实践新教法。课堂中，我总是把学生放在学习的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习过程，努力激发学生兴趣，引导学生探索，活跃学生思维，加大能力培养，做到理论与实践协调发展。如学生自编、自导、自演的课本剧《守株待兔》，使学生在娱乐中学到了知识，明白了道理，收到了很好的教学效果。为提高学生的作文整体水平，我精心设计的情境作文《欣赏未来名人照片》、《爬山虎的自述》、《一张笑脸》等，既训练了学生的口头表达能力，又使学生学会了作文的遣词造句，布局谋篇等技巧，有力带动了年级作文水平的整体提高。经过长期的探索、实践，她创立的“班级管理巧抓五点法”，注重实效，独具特色，强化了班风，培养了学生的自制和自学能力，收到了很好的效果。第一，抓热点，抓住学生感兴趣的焦点，如校园新闻、名人轶事，2008北京奥运会等，因势利导，循循善诱；第二，抓疑点，抓住学生厌学，不团结等疑点，善于察言观色，对症下药，采用座谈，对话等形式予以解决；第三，抓重点，抓住班级当前阶段性任务，开展系列活动，形成共识；第四，抓亮点，抓住学生或班级亮点，催人奋进，激人奋争；第五，抓肓点，抓住学生“为什么”、“怎么做”等问题，做好管理的度，形成管而不死，活而不乱的局面。正是有这样一套行之有效的管理方法，她所带的班级班风正，学风浓，班级成绩常居同处级前列。2009年所带班级被学校先进班集体。三、一花独放不是春——团结 协作

作为一名少先队辅导员兼政教工作，我始终走在德育的最前沿，积极探索新的学校德育管理方法，制定符合本校实际的德育计划，结合班主任一起抓好班级工作，定期开一次班主任工作会议，互相交流与总结，达到共同进步。注重六类学生管理，建立详细的个人档案资料，便于以后工作的开展，并申报了研究课题《农村留守生教育与探究》已见成效，并发表了研究论文《浅谈农村留守生教育》，获国家级二等奖。我设计的校本课《我爱家乡》受到上级领导的好评，2007年1月，我撰写的论文《素质教育在数学课堂中的渗透》获国家级二等奖、2008年6月教案《水的三态变化》获市级三等奖、2010年5月论文《浅谈如何将有效教学实施在数学课堂》获国家级一等奖、同年6月教案《正反比例应用题》获国家级一等奖。2009年六年级科

让学生在爱中成长 篇2

关键词：爱学生,尊重,沟通,成长

爱学生是教师之本, 没有真诚的爱, 就不会有真正的教育。古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的素养。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱谁, 只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师的爱对学生是学生成长过程中不可缺少的营养, 起着别的因素不可替代的重要作用。

就在新学期开始, 我接手了一个几乎令所有老师头痛的“问题班级”, 学生们各个看似个性十足, 对老师和学习都表现出一种不屑一顾的态度, 可能由于他们在初中成绩并不理想, 不被同学或者老师尊重, 导致了绝大部分的学生心理上有自卑的阴影, 以至于过于敏感, 感觉自己不被人关心, 所以每个人都像一个个小冰山一样。但通过我的观察和逐渐了解, 发现他们都有各自的可爱之处, 他们所缺少的正是爱与信任, 所以我尽量去接近他们, 向他们敞开心扉, 逐渐去融化这些“小冰山”, 让他们能够感受到我的真诚与信任。

俗话说;“亲其师, 信其道”, 明智的教师, 会尊重和信任每一个学生, 让他们体验到你的爱和关怀, 从你那里得到肯定和力量, 让他们在爱中成长, 在激励中提高, 在您的欣赏中建立自信。通过在班会课上跟他们沟通、交流, 充分地让他们敞开心扉谈近期目标和远期目标, 让他们看清楚自己的形势与明白目前通过努力能达到什么样的目标;在平时的课外跟他们多接触, 让他们感觉到我能跟他们很好的交流.共处, 让他们感觉到我尊重他们。

“调皮学生”孙某就是一个典型的例子。他从初中开始就是个令老师头痛的孩子, 并在过去的一年里旷课几十节, 抽烟、打架, 故意损坏公物, 几乎到了临近开除的地步。我知道严厉的批评教育对他是不会有任何效果的, 反而激起他更强的反抗精神。所以对他, 我一直是付出自己加倍的爱和关怀, 在这个过程中我更深刻的体会了“没有爱就没有教育”的含意。

在开学的第一天, 我就主动要求孙某帮助我分发新书和本子, 他不仅欣然接受还安排得井井有条, 我发现他缺少的并不是热情与勤奋, 而是一直得不到信任和尊重, 以至于在行为上表现的格外极端, 想要引起别人的注意。针对这一点, 我利用他为人热情, 做事积极的特点, 又安排他做课代表。接下来的日子里, 果然他表现好了很多, 但由于平时的行为习惯不是很好, 还是会出现一些问题。

那天孙某又一次被化学老师领到了我的面前。原因:上课睡觉, 被老师叫醒后, 与老师发生口角。

看到他一脸满不在乎的表情站在我面前, 我真的很生气, 他却一声也不吭, 头高昂着, 满脸不屑, 没有丝毫悔意。

“你还有什么好辩解的?上课睡觉、顶撞老师;此外还多次抽烟, 屡教不改。你的胆子是越来越大了, 还不思悔改, 你到底想怎么样?”我是越说越激动, 老帐新帐一起翻出来清算。

他一听也激动了起来, “上次我没有抽烟。跟你说了许多次, 你就是不信我!”

“那抽烟的事情我们暂且不提。上课睡觉、顶撞老师可都是事实, 你怎么解释?”

他继续说:“其他人也在说话要么睡觉, 她每次都偏偏说我一个, 而且还常常要拿我们和别的好班来作比较, 我们都已经是在尽力做的更好了, 她可以说我一个人, 但不能因此就瞧不起我们班级……”

我静静地听着他的倾诉。第一次听到了学生来自心灵的呼声, 我倒反而有些不知所措了。那天晚没有再批评他, 只是对他讲了这样一番话:“尊重老师是我们每一名学生应该做到的, 化学老师无论说什么, 出发点一定都是为了你们好。至于你提到的有关老师对你存有偏见到问题, 等我们了解相关的情况后再与你交流。”

孙某走后, 我陷入了沉思, 一个看似很调皮的学生竟然有这么丰富的情感, 可见有些老师一味粗鲁的批评挫伤了他们的自尊, 深深地伤害了他们情感。我们都必须应该调整对学生的态度, 主动取了解学生的想法, 而不是被动的等待问题的出现再去批评学生, 责问学生, 真正让他们感受到老师的爱是真诚的。

接下来我询问了几个任课老师, 他们对孙某印象都不是很好, 都认为他好动、好讲话、纪律观念松散。我把孙某意见向各位任课老师传达, 老师们听后反应几乎都是一致的:有时课上调皮的学生倒是不少, 好像孙某最扎眼, 老是被点名批评的。对他没有什么偏见。我想老师们这种无意识到行为可能在自尊心极强的孙某看来就是一种偏见、一种歧视、一种伤害, 虽然所有的教师一开始就发自内心的爱每一个学生, 但必须学会尊重和信任, 给他们每个人一片爱的天空。

了解到相关的情况后, 我找到孙某与他交流。首先我把相关老师那里了解到的情况告诉他, 并且强调这并不是老师有意的偏见行为。“当然客观上让你受到了一些伤害, 为此, 我们向你表达歉意!以后无论学习上或生活上有什么问题, 都可以直接来和我反映。”他听到我代表老师向他表达歉意时, 头渐渐的低了下去, “我也有很多不对的地方。还有就是, 从小到大从未有过老师这么关心我, 还向我道歉的。”说着说着他的眼圈有些湿润了:“以前只有我妈妈这么关心我, 但现在他们离婚了, 我只有爸爸了, 并且爸爸是个司机, 每天要到半夜才能回家, 我已经有几天没见到他了……”, 我这里才知道他有这样特殊的家庭, 才会交往了不良的朋友, 逐渐形成了这样的行为习惯。那天我们交流了很多, 包括对班级任课老师的看法、班级管理的一些注意点等。我发现他很有思想, 有些问题看得很透彻, 说得很在理。

是的, 教育的智慧就体现在学会去爱, 胸怀一颗爱心, 用心灵去耕耘心灵, 尽量让每一位孩子都得到应有的爱。

此次谈话给我留下了很深的印象, 使得我在平时的学习生活中非常注意他的一举一动, 我发觉他在班级里特别有号召力。运动会上, 他像一匹脱缰的小马驹, 一马当先, 连夺1500米、800米两个第一。他在同学眼里是英雄, 威望值不断提高, 他的号召力极强, 大有超出我这个班主任的势头。我必须抓住这个号召力, 用好这股蓬勃的力量, 把它引导为班级的凝聚力。

之后, 班级立即进行改选。凭着运动会的那股团结的力量, 大家一直推选孙某作为体育委员, 这也是我所希望的。孙某看到同学们都很信任他也深受鼓舞, 决心带好班级的活动。看着他在讲台上意气风发的样子, 我感到由衷的欣慰。

孙某的成长经历使我认识到每一位学生都是急需尊重和理解的人, 他们可能曾经在某个阶段失利过, 但不表示他们永远不行。为人师者理应尊重学生, 多找他们身上的闪光点, 多给他们机会, 使他们找到自信的基点。找回尊严和信心的任何一个学生都是最棒的。

让孩子在爱中成长 篇3

从刚参加工作开始，我就已经做好了奉献爱心的思想准备。我在班级管理工作中，我从不因学生家庭背景不同而有所不同。我对待优生、中等生、后进生都一视同仁，公正对待，尊重他们的人格。我认为，学生作为一个有独立人格的人，需要教师的尊重，没有尊重就没有教育，真正的教育必须建立在师生情感沟通的基础上。通过二十年的班主任工作实践，我深深理解了陶行知老先生的一句话：“真教育是心心相印的活动。”我认为，小学是塑造灵魂的关键，不仅要抓他们的学习，还要用老师的爱来塑造孩子完美的人格。

二、关注学生的思想，用爱浇灌孩子

教育仅仅有责任心是不够的，特别是小学教师，整天和天真活泼的孩子在一起，孩子富有情感的，当他们体会到老师是真心关心他们时，同样会用真情来回报你，更自觉地按你的要求去学习、去生活。

刚参加工作不久，我接了一个四年级的班级，我班有一个学生品行不端正，爱骂人、打架，不爱学习，同学们都很讨厌他，不和他玩，谁都不愿意跟他一桌。看到这种情况，我认识到要想把他教育成为一个守纪律、讲文明、懂礼貌、爱学习的孩子，需要的是用耐心教导，用爱与关心去感化他，让他觉得如果不遵守纪律就是对不起教师、父母，帮他建立自尊心。平时，我总是密切关注他，发现他的毛病，就把他叫到办公室，单独对他耐心教育。每一天我都会选一位品学兼优的学生对他的学习给予帮助，行为习惯方面进行严格监督。我每隔一段时间便与家长沟通，向孩子的家长介绍一下学习与品行情况，询问在家里的表现，与家长共同配合教育。经过一段时间的实践，他和很多同学建立了和谐的关系，学习也进步了。我经常会在全班鼓励他加油，他有了自尊心、自信心，变的乐观起来。学习也学会礼貌待人和团结同学了。看到这个孩子的转变，虽然我用去了很多精力但是为了下一代这是值得的。

三、关心学生生活，让爱放飞希望

热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。多年来我对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。经常利用课余时间与学生亲切交谈，多方面了解每一位同学的生活和学习状况。我们学校是九年一贯制学校。有在校住宿的孩子。每当我教到低年级孩子的时候，我会亲自带领他们一起到食堂就餐，给这些孩子打饭打菜，保证他们吃饱。教他们怎样住宿自理。为了让他们学会洗脸梳头，洗脖子洗脚，我会亲自示范，让他们一个一个过关。2008年秋天我又一次担任一年级的班主任。我班有一个男孩，父母离异，孩子一出生母亲就离开了他，从不来看望，父亲在外地打工，常年不在身边，由年迈的爷爷奶奶照顾，靠低保费生活。孩子从小性格孤僻，内向，学习成绩很不好。我了解了他的家庭情况后，多次找孩子谈心，鼓励他要好好学习，孝敬爷爷奶奶。有时我还会成为家长的倾诉对象，同时也在多方面为孩子亲自奉献、申请各种补贴和照顾，经过近5年的悉心关照和关怀，孩子慢慢开朗了，成绩也不断地提高，.如今孩子已经上六年了，成为我班品学兼优的好学生。

在爱中成长 篇4

先说爸爸对我的爱吧。有一次星期五，我的腿从学校摔倒回家，妈妈、外婆和外公都问我是怎么回事，但爸爸不经意地说。“没关系，过几天就可以了。”第二天早上6点，爸爸慢慢地扶着我去了小区，我对爸爸说：“这是什么?”说。爸爸说：“请治疗腿部受伤。“所以我和他在小区转了几圈，我真的太累了，但看到爸爸出汗，我又继续走，突然爸爸停下脚步说。”你的腿好点了吗?我气喘吁吁地回答。“我感觉好多了。”爸爸说。“我们先回家吧。让我们看看明天还痛不痛。”第三天，我的腿果然不疼。我兴奋地对爸爸说。“爸爸，爸爸，我的腿不疼了。”爸爸说：“很好。”我认为父亲的爱是最伟大的。

来，妈妈，有一次，晚上睡觉的时候我醒了，浑身难受。我唤醒了妈妈。妈妈摸了摸我的额头说。“为什么这么热!”“妈妈赶紧拿着体温计给我量了量。“38度”是妈妈着急，退烧药、消炎药都吃了，还是没用，浑身发抖，妈妈在网上搜个遍也没用。妈妈担心的是再次量体温，“39度”妈妈焦虑得哭了，“听了妈妈的话，舒舒服服地躺了下来，睡了一觉，果然没有颤抖，温度也下降了，妈妈的心也放下了。母爱似乎是无私的无价之宝。(一个家庭)。

在爱中成长作文 篇5

每当我碰到难关时，家人总是最先为我加油打气，他们不只教导我正确的方法，还适时给予我鼓励，犹如加了蜂蜜的维他命，让我封闭的心能自由的敞开，在亲情的滋润下，更有力量去面对各种挑战，宛如成为了一位不败的斗士，就算困难从四面八方蜂拥而上，也能一一击败。家人是我重要的.加油站，我与他们形影不离。

当我生气、沮丧时，我会选择到户外做运动，拿起篮球之际，我彷佛瞬间成为了一位训练有素的篮球高手，脚步声响起，比赛展开了，在篮球场上挥洒着一滴滴的汗水，看着球一颗颗的准确投进篮框，那不愉快的心情立刻褪色了，甚而一点一滴的流逝不见，那大汗淋漓的快感，不但让我与打篮球结下了不解的缘分，更渐渐的成了我的加油站，为我纾解压力。

走进大自然，也是纾解不愉快心情的好法宝，大自然里有许多平时无法见到的稀有瑰宝，一棵棵巨大壮硕的树木高耸入云，为我们遮住了刺眼的阳光，坐在凉快的树下，聆听溪水潺潺流动的声音，搭配着躲在树林的小鸟吱吱喳喳清脆的叫声……，彷佛树林里正在演奏着一首首动听的乐曲，那天籁般的美声，让我十分陶醉，也洗涤了我不愉快的心情，使我能再次怀着一颗纯净的心，继续面对挫折与挑战。

此外，我还有一个最重要的心灵加油站，它虽然只是一张摆在桌上的儿时照片，但是照片中的我童稚的灿烂笑容，是如此的天真无邪、无忧无虑，每当看到那张照片都能让我回顾起以往快乐的生活，此外，也会令我反省自己，从小到大不知已受到多少人的眷顾，我所拥有的已经不可计数，应该要知足惜福，想到此也让我的心振作了起来，朝着目标继续迈进，并希望自己能常保有那样的笑容，怀抱永恒的赤子之心。

在爱中成长作文 篇6

妈妈的爱是暖暖的。她总是怕我吃不饱，穿不暖，总是无微不至的关怀我。一次我去上学，忘了穿大衣，妈妈骑着自行车，冒着寒风，从20多里地外的家中给我送来。那一夜我是抱着大衣睡觉的。下铺的冰冰却说我笑了一夜……

爸爸的爱是浓浓的。他非常关心我的学习。()一到星期天，又是指导我写作文，又是给我补数学，比我还累。每次我的作文发表、每次学习成绩提高，爸爸都会露出欣慰的笑容。爸爸的爱让我在迷茫中拥有自信和坚强。

奶奶的爱是甜甜的。她老是爱给我讲那些“老掉牙”的故事。若是有什么好吃的，奶奶都给我留着。一年中秋节，三叔给奶奶买了一盒好月饼。奶奶没舍得吃，给我留着留着，好好的一盒月饼都坏了。可奶奶那甜甜的爱却一直藏在我心间。

老师的爱是深深的。他总是辛勤的工作着，备课、讲课、批改作业是那样的认真，对我们这群调皮的孩子又是那样的耐心。还时常提醒我们天冷多穿衣服，锻炼身体，预防疾病……

祖国妈妈的爱是伟大的。她给我们创造了幸福而美好的生活。我们在伟大祖国妈妈的怀抱中，愉快地学习，幸福地成长。我热爱您――祖国妈妈!

在爱中品尝甜美的果实 篇7

1. 在爱中贯穿希望和激情

如果生活是一只船, 那么希望就是风帆, 激情就是不停鼓荡船帆的风。作为教师, 应该以教育事业之爱为核心, 让希望引领自己, 让激情推动自己, 把爱教育、爱学生的思想贯穿于自己的实际工作之中。我们的学生是祖国的花朵, 是祖国未来的建设者, 是祖国未来的希望。我们爱事业、爱学生, 就是爱祖国的具体表现。我们应当把热爱祖国、热爱教育事业的激情, 倾注到学生身上, 全身心地投入到教育事业之中。有了希望, 有了激情, 我们便会自觉地将每一次教育教学实践当成一次探索, 当成一次研究, 创造出一个个生动的教学现场, 教出新意来, 超越心中的高度。这样, 经过日积月累, 我们蓦然回首, 便会惊喜地发现我们成了“富翁”, 因为我们拥有了如此精彩的教学实例, 如此丰富的经验积累, 为我们进一步提升提供了坚实的基础……

2. 在爱中体现宽容与善待

我在一本书中读到这么一个故事———

一位教社会学的教授, 曾叫自己的学生们去巴尔的摩的贫民窟, 调查200名男孩的成长背景和生活环境, 并对他们的未来发展做一个评估。这些大学生对每个男孩子所做的结论, 都是“毫无出头机会”。

25年后, 另一位教授发现了这份研究资料, 便开始展开后续调查, 想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。令人惊叹的是, 除了20名男孩搬离或过世, 剩下的180名中, 居然有176名成就非凡。

这名教授决定深入调查此事, 他逐一拜访当年受评估的人, 并向他们请教同一个问题:“你成功的最大原因是什么?”这些昔日曾被认为“毫无出头机会”的男孩回答惊人的一致:“因为我遇到了一位好老师。”

男孩们所说的“好老师”, 是一位慈祥的老太太。她嘴角绽开淡淡的微笑:“哦, 其实也没有什么, 我爱这些孩子。”

“我爱这些孩子”, 这句朴实的话揭示的正是崇高的师爱对孩子一生的影响。

爱学生是师德的核心, 无论对“后进生”“中等生”还是“优秀生”, 老师都应该给予他们所需要的爱, 对他们的不足要表现出适当的宽容与善待。“后进生”往往得不到老师的爱, 容易自暴自弃。班主任要走近他们, 做他们的贴心人, 发现他们身上的闪光点, 对他们寄以厚爱, 鼓起他们前进的风帆。学生A是个非常贪玩的男孩, 学习成绩差, 还时常给班级惹出意外的麻烦, 没想到他在学校举行的运动会上参加400米长跑比赛, 一路过关斩将, 夺得了年级冠军。在他领奖的当天, 我给他递了一张纸条:“你真是个机灵、聪明、毅力超人的男孩, 要不然400米长跑的冠军不会属于你。跑道上的你简直帅呆了, 如果你能把跑道上勇往直前的精神移一点到学习上, 优异的成绩一定会使你更潇洒!”从那以后他主动靠近老师, 与老师交流, 期末考试竟然脱掉了落后的帽子。班主任在工作中还应该及时捕捉“中等生”身上的积极因素, 用多种方法关注、激发他们努力上进。学生B是典型的中等生, 长期被忽视, 因而沉默寡言。有一天他自己一个人在教室, 我拍了拍他的肩膀, 微笑着说:“你以前可不是这样的呀, 三年级时你的作文就被老师作为范文诵读, 对不对?四年级校运会你参加50米混合接力跑, 因为心急你摔了一跤, 同学们以为你爬不起来, 不会再跑了, 可你咬咬牙爬起来, 坚持跑到底, 结果我们班还得了第二名, 你还记得吗?”学生B感动至极, 老师从他的眼神里看到了激情的燃烧。果然, 在期末的读书征文比赛中他得了第二名。成长中的孩子不可能不犯错误, 即使是再优秀的学生也不例外。有一次, 班里一向各方面表现优秀的C同学迟到了, 我没有在众人面前呵斥他, 而是平静地说:“进来吧, 相信明天你一定不会再迟到了。”下课后, 学生C到办公室向我坦白了自己迟到的原因, 并且说:“老师您这样相信我, 我不会再辜负您的信任。”

3. 在爱中构建多彩的课堂

有爱的课堂, 对孩子们充满魅力。爱的落脚点在哪里?除了要全面关心学生的身心健康成长之外, 还要为他们创造一个宽松、欢愉的学习环境, 让“要我学”变成“我要学”。每当教学上遇到困难, 我就虚心地向优秀教师学习, 向书本和报刊资料学习, 严格地要求自己, 备好每一节课, 哪怕是自己熟悉的、教过多遍的内容也从不马虎, 总是想方设法上出新意来, 每上一节课总有新的收获, 新的提高。为了设计一个教案, 我常常反复推敲。为了让学生喜欢语文, 我采用多种方法激发学生的学习兴趣。孩子们喜欢听故事、学儿歌, 我就用“编读儿歌”的方式教他们识字。为了培养孩子们的口头语言表达能力, 我要求低年级学生每天读一个故事, 讲一个故事。我还把经典诗文引进课堂, 让这些曾在世界文化史上熠熠生辉的古老华章与孩子们同行。另外, 我还通过各种渠道让孩子们多读课外书, 因为我知道有时成功只因为多读一本书。

爱满天下，在爱中成长 篇8

【关键词】 求真；真人；语文；爱满天下

陶行知提出道德教育的根本任务是“教人求真” “学做真人”。“所谓教育，无非是从各方各面给学生好的影响，使学生在修养品德，锻炼思想，充实知识，提高能力，加强健康，各方面养成好的习惯。”教师要以“育人”为本，不仅教学生学习某学科知识，尤其重要的是要从各方各面给学生以好的影响和熏陶，使学生逐步养成良好的习惯，学会“做人”；而教师对学生的教育又主要寓于教学中，要在教学中体现教育，把教育和教学结合起来，统一起来，而且做到课内课外相一致。教师工作的根本目标，是使学生形成不断发展、进步的终身化的自在的内化动力，也就是良好的习惯。让他们自己乐意于向求真、崇善、爱美的道路之上奋进，成为健全的人。

一、求真，从早晨开始

生活是一个大课堂，求真亦应从清晨开始。当朝霞映照着美丽的校园，可爱的孩子们也背着书包来到了学校。在清晨的美好时光，教师可以走近孩子身边，和他们聊聊天，问问学生在近期有什么收获、趣事、奇事或是发现等等。孩子的世界是奇特的，他们有着自己独特的视角。通过这样的轻松聊天，孩子们会很乐意分享他们的奇闻异事，也会更加关注身边的各类事物。

一次作文习作要求描写《秋天的叶子》。我在习作前几天就开始和学生聊各种植物的叶子。我对他们说：“秋天到了，许多树的叶子都变黄了。在一阵阵凉爽的秋风过后，叶子离开了大树随风飘荡。你们注意过这些叶子吗？”很快就有学生抢着发表他的观点：“枫树叶子不是变黄，而是变得火红火红的。”“嗯，说得真好，枫树叶子变成了火红火红的。那你有仔细观察过枫树叶子的形状吗？”我顺势引导学生说说枫树叶子的形状。“枫树叶子像一个小手。”“它有‘五指，叶片边缘是锯齿状的。”……在自由的聊天说学生们说了许多种常见的树叶，并且还说清了它们各自的形状、颜色、特点。这为他们写好《秋天的树叶》做了很好的铺垫。

《语文课程标准》提出：“应沟通课堂内外，充分利用学校和社会等教育资源”。学生的生活中时时处处有语文，要让学生学好语文，必须与学生的生活取得联系起来，关注生活，关注社会。利用清晨学生到校尚未上课的这段时间，教师走近学生，不仅缩短教师与学生之间的距离，增进师生之间的了解与感情，还使得学生学会观察生活，锻炼了他们口语的表达能力，提高了学生语文知识的综合素养。

“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程就是我们的实际生活。”这是陶行知先生在长期教育实践中，对于课程资源的全新思考。生活是一本活的教科书，是一个活的知识宝库。因此，我们一定要利用好这些活生生的资源，教会学生如何去求真。

二、真人，从“我”做起

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师是学生们最直接的模仿对象，是学生们直观的、活生生的榜样，所以，在教育和教学活动中，一个老师表现出怎样的思想品德、精神面貌、治学态度、行为习惯，对于幼儿和青少年都有着直接的影响，因此，古今中外的优秀教育家都倡导老师要以身作则，懂得为人师表的责任和意义。做好的榜样，这是老师这一职业的显著特征，也是老师的职责所在。

古希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而，‘优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”在教育活动中，老师既是教育者，又是被教育者，因此，老师的习惯的养成更是具有重大的意义。

老师的习惯是个人的教育生活方式，包括如何面对学生、如何处理教材、如何开展教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系等。老师的习惯有好坏之分，亦有优劣之别。有的老师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的老师习惯于与同事相互理解与支持，习惯与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的老师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这些无疑都是教师的好习惯。

如果在要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们老师也能反思一下自己的哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，我们的教育活动每天都会充满阳光。一位好老师，他在要求学生养成良好习惯时，自己所展示出的好习惯是最好的行为典范，是最有力的语言。

三、爱满天下，爱中成长

教育的爱不是一种施舍，不是一种模式，不是一种姿态；而是一种思想，一种情感，一种氛围……只有当真挚、美好的“爱”之情感像春天的雨露般滋润着学生的心头时，教育才会显现出强大的生命力。在教师素养的诸多因素当中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师的非智力因素是第一位的。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。

新课程呼吁教育者要摆脱独裁者的身份，蹲下去了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。

如果每一位教师都能以一颗博大的爱心去滋润那一颗颗稚嫩的童心，不再用冷眼讥讽，不再用教鞭威吓，不再用告状压制，就一定可以呼唤起学生那内心惊人的潜能。把整个心灵都献给孩子的“爱满天下”，才是教育永恒的追求——让孩子在爱中成长！

爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。 在学陶师陶的今天，我们有义务也更有责任将“爱满天下”的精神继续传承下去。用心关爱每一个孩子，用心去教育每一位学生。让每个孩子都能快乐地成长，每位学生都能成为“真人”。

【参考文献】

[1]周德藩.《走近陶行知》[M].高等教育出版社，2011

[2]薛红娟，《新课程学习（基础教育）》，爱满天下2010（6）

[3]金祥等编著.陶行知师德讲座[M].华东师大出版社，1991

我在爱中成长作文 篇9

爷爷――家中年长的老人，他对我的爱是百依百顺的。小时候，我每次与爷爷出去玩，我要什么他都尽量满足我。长大之后，他还是把我放在“蜜罐子”里“珍藏”，让我尝到了当小公主的快乐。不过现在已经摆脱了一些稚气的我，还真有点不习惯。

妈妈――家中最勤劳的成员，她对我的爱是无微不至的。每次一回家，她的爱便在我的耳边响起，一些关怀的话语滔滔不绝:“今天冷不冷啊?”“今天的作业多不多啊?”“今天晚上早点回来啊!”“今天的作业还没做完呢，玩什么玩?”“今天的作业做完了就不知道复习吗?”……她把爱转化为“今天”式的.唠叨，当然也有别的“款式”的。因此，每当我在偷懒的时候，她的“爱”便把我从偷懒时不听话的小孩拉回了现实生活中的“乖乖女”，让我不得不好好学习，取得好成绩。

爸爸――家里的顶梁柱，他的爱是严格严厉的，这种爱要是太多了我可受不了!不过，他平时很“友好”，天天和我打闹嬉戏看电视，在这些有趣、快乐的事情中教我一些有益的东西。但一旦我犯了错误，他的脸便会“晴转雷阵雨”，很恐怖。记得有一次，我的数学成绩从九十多分一下子滑到了八十多分，他便结结实实的把我教育了一顿。当时，我从他的言语中得知了全家对我抱有多么大的期望，并且明白了我这次的成绩让他们很失望。我当时哭了，可得很厉害，他却说:“不许哭，哭有什么用?社会上不需要只会哭的人，哭只会让别人更瞧不起你!”后来他说什么了，我不知道，因为这句话一直在我的耳边响起。从那以后，我的学习更可苦了。

学会感恩，在爱中成长作文 篇10

亲爱的

你们好!在远方打工的你们现在过得怎么样?工作顺利吗?女儿在家好想念你们，多么盼望着你们早日归来呀!

今天，是我的生日哦!在十几年前的这一天，你们用泪水和

学会感恩，在爱中成长作文

，

 

我想，如果没有你们，我就没有机会享受生活的快乐与幸福了。因此，我很感谢你们给了我生命，给了我无微不至的关怀。正所谓“舔犊之情，父母之爱，深如

我无法将你们对我的爱与恩情用这支

亲爱的爸爸妈妈，我感谢你们赋予了我生命与灵魂，谢谢你们，我一定不会让你们失望的!

此致

敬礼

想念着你们的女儿：莫崇燕

10月18日

让学生在浓浓的师爱中茁壮成长 篇11

关键词：教师 学生 爱 宽严 健康成长 全面发展

如果说，教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚，我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。

教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢？

一、用真诚的爱打动学生

爱，是人的一种需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如，我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此，我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来，我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了缺点，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱后进生

在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视后进生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！

和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗？所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味地批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

我认为，教师在对待“后进生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化后进生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班里有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课，他总会第一个冲出教室；一上课，他又最后一个回到教室。上课之前，总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非……我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育。于是，就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱后进生与爱优生一样，并给予后进生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化后进生。

三、宽严相济，显露真爱

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对后进生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

学生不是完人，更不是超人。犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严中有爱；严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

让留守儿童在爱的天空下健康成长 篇12

我县位于辽西边陲, 以农业为主的生产模式产生了大量的剩余劳动力, 使我县成为一个农村劳务输出大县, 因此也存在大量的留守儿童。以我所在的县级寄宿学校为例, 学生父母都在外面打工的占60%左右, 学生父亲外出打工的占90%以上。

许多儿童因种种原因留守在家, 失去了直接监护人, 他们面临无人监管的“真空”状态。生活上缺少照料, 思想上缺少正确引导, 学习上缺少辅导, 心理上缺少疏导, 行为上缺少教育, 监管教育严重缺失, 已成为制约留守儿童有效管理, 影响其健康成长的严重社会问题。网络、报刊中关于留守儿童的文章比比皆是, 这些文章解决问题理论详尽, 指导的方法也很多, 但在实践中却收效甚微。

作为教育战线上的一名普通工作者, 我对这一问题也做了深刻的思考和研究, 并在教学中积极实践。我认为, 解决问题的关键在于学校教育, 这是学校的责任, 也是学校的权力。

一、留守儿童产生问题的原因

通过调查发现, 留守儿童问题出现的原因在于监护的不力。在所有的留守儿童中, 大多是隔代监护、单亲监护。隔代监护人相对留守儿童的父母来说, 他们的年龄比较大, 身体也不太好, 因此他们对留守儿童生活照顾不理想、行为管教少、思想沟通少。

另外, 他们的文化程度较低, 教育观念陈旧, 教育方法也不太妥当, 不懂得帮助留守儿童科学合理地安排学习, 相反还会对孩子或溺爱或放任。他们对留守儿童的家庭学习以及文化学习, 缺少监督和辅导能力。因此, 隔代监护人很难使留守儿童形成良好的学习习惯以及健康的心理。

相对于隔代监护来说, 单亲监护要好些。在家庭的成员一方外出后, 单亲监护人面临沉重的劳动负荷, 身心的压力和较低的文化素质会影响其对子女的生活照顾及教育的耐心和方式。由于缺少父爱或母爱, 他们的学习和身心健康发展必然受到影响。留守儿童从小就缺少来自于父母的家庭教育, 原本的家庭、学校和社会教育这三方平衡教育关系已经不再平衡。因此, 学校教育对留守儿童来说更显重要。

二、教师要有高度的爱心, 责任心

教师要有爱心。“爱心”是教师工作中不可缺少的道德情操, 也是教师工作的主旋律, 可以说, 没有爱就没有教育。对于留守儿童成长来说, 教师的爱心如同阳光、雨露, 时时滋润着他们的心田。

现在的留守儿童, 大多具有任性、自制力差、不遵守纪律、依赖性强等特点。我班就有这样一个女孩, 由于父母不在身边, 祖父母过分溺爱, 很多事情她自己不会做, 这时我扮演了母亲的角色, 给了她很多的关爱。慢慢地, 她长大了, 也学会了很多事情。

责任, 是一种使命。教师的责任心, 主要表现在教书育人上。做一名被留守儿童喜欢的教师, 只有爱心是不够的, 还必须要有高度的责任心。爱心是基础, 责任心是驱使教师干好工作的动力。

这种责任心不是在轰轰烈烈中展示, 而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。这种责任心, 不但要体现在日常的教育教学中, 还应体现在对学生假期的关注。学生生病请假, 教师要及时给予辅导, 保证不落下一个学生, 这也是一种责任。

三、科学管理才能使孩子健康成长

1. 用倾听走进学生内心, 实施有效教育。

由于缺少情感和心理关怀, 缺少和父母相处交流的机会, 留守儿童常常表现出情感冷漠、行为孤僻、悲观消极、不善于表达等自闭倾向, 存在不同程度的性格缺陷和心理问题。有的自卑懦弱、多疑敏感, 有的性格怪异、暴躁叛逆, 有的忧郁焦虑、自暴自弃, 具有较强的逆反心理、情绪不稳定, 自律能力差等。作为教师, 特别是班主任, 应多方面了解学生, 对本班留守儿童情况进行调查统计, 收集留守儿童信息, 建立留守儿童学生档案。只有充分了解他们的情况, 知道他们的所求所需, 才能对他们实施行之有效的教育管理。

2. 建立心理咨询室, 对留守儿童进行心理疏导。

留守儿童在心理上的问题更多地暴露出性格上的缺陷, 如自制力差、以自我为中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的“留守儿童”, 在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状。

第一, 留守儿童容易违纪, 叛逆心理苗头出现。在农村学校违纪学生中, “留守学生”占绝大多数, 一般表现为逃学、迟到;不完成作业;小偷小摸;不诚实, 经常说谎;初中生开始出现叛逆心理, 攻击意识很强, 与老师顶撞, 不服从管教, 更有甚者则冲动、打架斗殴。

第二, 留守儿童普遍厌学, 自卑心理十分严重。大多数“留守儿童”的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。他们胆小怕事、课堂不敢回答问题, 还有的由于对学习失去信心, 开始沉迷于网络游戏之中。

第三, 留守儿童缺乏沟通, 性格内向孤僻。由于缺乏父母亲情的滋润, 许多留守孩子长期处于自我封闭的状态, “代管监护人”的缺位沟通使他们长期看电视, 并模仿剧中人, 自言自语或与小狗小猫说话。长期的自我封闭, 导致一些留守儿童出现了人际交往敏感, 口头交际能力减弱, 部分留守儿童的性格内向, 孤僻冷淡。

针对以上心理问题, 学校应该开设心理咨询室, 进行心理干预和疏导。心理辅导老师引导学生说出心里话, 对父母的思念、牵挂、爱恋, 也说出对他们的埋怨和恨意, 以此减轻心理压力。同时, 也引导学生换位思考, 设身处地地为父母考虑, 设置情景想象父母其实也在思念牵挂着我们。同时, 联系父母可以利用暑假、寒假的时间同孩子团聚, 也可以让孩子到父母工作的地方体验一下生活, 感受父母辛苦养家的艰辛, 减轻孩子对他们的怨恨, 家长和孩子之间的理解加深了, 学生也会因此在学习上发愤图强。

3. 与家长勤沟通, 让爱走进课堂。

家庭是儿童个体成长的重要阵地, 是孩子的第一所学校, 父母是孩子的第一任教师, 良好的家庭环境和家庭文化将对少年儿童的身心健康成长产生终身的影响。因为儿童的成长需要稳定安全的环境, 父母的呵护和关爱是儿童最为安全、温馨的环境, 在爱的环境中成长是孩子的基本需要。

但对留守儿童来说他们享受不到这一正当的权利。其家庭或者是父亲外出, 导致父亲的教育角色弱化;或者父母双方外出, 使得“留守儿童”与父母缺乏正常的情感交流, 如亲子互动, 儿童没有机会向父母表达自己的感受, 碰到不顺心的事心中一片迷茫。同时, 父母也没有机会传达自己对子女的爱, 认为自己打工就是为了孩子, 只要给孩子以金钱补偿就对了。

这样长此以往, 孩子拿着钱也就心安理得地乱花, 无形中使父母与子女之间产生心理上的隔阂, 使儿童丧失基本的心理归属和心理依恋。人生最重要的社会关系是父母和子女关系, 父母与子女的关系作为一种教育因素直接影响着家庭教育质量, 直接影响着子女个人性格特征的形成。因此, 我们开展了家长沟通课堂, 要求留守儿童的家长做到以下两点。

首先, 要知道自己在孩子成长过程中的重要性, 能够努力为孩子营造近似完整家庭结构的心理氛围和教育环境, 承担起教养孩子的责任, 对孩子既不能过分溺爱, 也不能放任不管, 严与爱要结合。

其次, 及时了解孩子的发展与变化。这需要经常主动和班主任联系, 对子女实施教育和管理。隔一星期或半个月, 家长可以利用电话、网络交流, 这样有利于全面了解孩子的方方面面。同时, 也应该多给予肯定、鼓励和表扬的话, 让孩子感受父母的爱。

有些家长为了赚钱, 一年半载都不回家看自己的小孩, 这是不合情理的。因此, 家长对亲子沟通要加强。与此同时, 作为留守儿童应该倾诉自己思念父母之情, 反馈自己的学习、生活和身心发展状况。对于这种管理, 我们制定了严格的管理条例, 给这些父母考核, 督促检查他们对孩子应尽的义务。

有着家长的合作, 家长的支持, 留守儿童的问题就可以说解决了大半。家长的常常联系传递了亲情, 同样也提高了留守儿童的自信, 让留守儿童明白父母是爱他们的。

4. 全面评价及考核, 鼓励相伴成长。

对于留守儿童的教育, 家庭教育的缺失是问题产生的根本原因, 怎样从根本上解决这个问题呢?让家长不去打工, 这显然是不现实的。作为教育的主导, 我们要承担起这个责任, 不但在校教育孩子, 更要在家中也对他们实施教育。最主要的办法是对学生全面考评, 把学生在家中的表现纳入考核中, 具体做法是对学生在家中的生活习惯、学习习惯、道德品质、思想行为进行考评。

一是临时监护人打分 (先召开家长会, 让这些监护人明白这样做的意义) , 二是同村的伙伴们打分, 三是老师的综合打分。每两周一次。留守儿童年龄小, 他们也许不在乎父母的管教, 但他们会在乎老师的评价、伙伴的评价。每一次的评价, 都是对他们所作所为的一次考查, 督促他们养成良好的生活习惯、学习习惯、道德品质、思想行为。每一次的考评结果在家长沟通课堂中由老师或学生汇报给家长, 家长的鼓励会给学生带来更强大的动力。对于这些学生的考评不是一时的, 无论是周六周日, 还是寒假暑假, 我们都要一如继往严格对待。

“十年树木, 百年树人”, 总之, 留守儿童的教育问题, 情系农村千家万户。作为学校应以学生的健康成长为出发点, 找准源头, 对症下药, 以和谐的教育方向, 培养人才目标, 密切联系社会和家庭, 定能教育好留守儿童, 使家长放心, 社会满意。更能让留守儿童健康成长, 在我们教育工作者的这片蓝天下, 快乐飞翔!

参考文献

[1]李歌.浅谈留守儿童的家庭教育问题[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报, 2010.