主题：认识我自己（推荐12篇）
当今社会中“四二一”式的家庭模式逐渐凸显，作为独生子女，更是被家人视为掌中宝，但过度的溺爱，却也造成了一系列的问题；此外，社会经济的发展，人们生活水平的差距日益扩大，校园中攀比心理盛行，等等。随着学生的不断成长，诸如此类的许多的心理问题逐渐显现出来，自卑，自闭以及骄傲，自满等心理特征日趋严重，这些对孩子的健康发展都带来了极大的危害，需要家长以及老师重视起来。班会目的：
1、通过主题班会活动使学生学会认识自我的方式方法。
2、通过主题班会活动使学生正视自身的优点、缺点。
3、通过主题班会活动培养学生分析调整自我的能力，改善自身自卑，自傲等心理问题。班会流程：
1、班主任通过讲述一个故事来引出学生的兴趣：
有一位画家把自己的画放在画廊上，请人们点评，第一天请人们把败笔之处圈出来，结果一天下来，几乎画的每一个角落都被圈出来了。画家觉得非常沮丧，就去找他的老师，老师对他说：不要沮丧，明天依然拿这幅画，让人们将精彩的部分都圈出来。结果一天下来，又是画的每个角落都被圈出来了。
2、故事讲完后，让学生带着问题进行小组讨论。按座位进行分小组，每组6至8个人，限时5分钟。问题一：这个故事表达了什么思想？ 问题二：通过这个故事，你收获了什么？
3、每个小组派出一名代表进行发言，然后由班主任进行总结。
几个同学都回答的不错，正如他们所说的，我们每个人身上都会有很多的缺点，所以不能太过骄傲，自大。但同时，对于一些人来说，这些缺点也可以被视为优点，所以我们也没有必要妄自菲薄，太过自卑。正确的看待自身的问题，有一个良好的心态，是十分必要的。
4、要求学生每人准备一张白纸，用5分钟的时间在纸上分别写下自己的优点和缺点。写好后，折叠好，交予每个组的组长手里。
5、进行“猜猜他是谁”的活动。班主任先带领第一组进行活动示范： A.让组长将收起来的纸条打乱顺序。
B.由一组员从中任意抽取一张，打开并在组内进行朗读，确保声音洪亮，每个组员都能够听到。
C.读完后，让小组成员进行猜，猜出这个人是谁。D.如果猜出来了，就对这个人进行鼓掌奖励，表明他对自己的认知较为清楚。
E.如果猜不出来，这个同学就要接受惩罚，可以为大家说一个笑话，讲一个故事或者唱一首歌。
F.然后小组内的所有成员要对这个没有被猜出来的人进行评价，在一张白纸上写出他的优点和缺点，折叠好，并在小组内活动结束后交予班主任。
一个人结束后，同样的方法，由下一名组员进行抽取，然后猜人，评价。
然后让其他各组也开始进行活动。
6、班主任将收起来的纸条打乱顺序，由班级同学自告奋勇举手选取一人，进行抽取，朗读。然后由全班人员进行猜选。
7、活动结束，班主任发话说：同学们，你们玩了这个游戏，是不是对自己有了新的认识，看到了自己更多的优点了呢？把自己又发现的优点在小组内分享一下吧！限时5分钟的时间。
8、请自愿者举手或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
9、相信每位同学通过此次活动都有所收获，不论你曾经是否自卑，不管你是否也曾过高的太高自己，希望你们以后都会有所改善。抛开自卑，怀抱自信，适度自负。激发我们的斗志，树立必胜的信心，坚定战胜困难的信念，用积极乐观的态度，勇往直前。
本次班会到此结束。
主持人:甲——黄上庭(班长) 乙——管庆菊(团支书)
设计理念
针对在实施自我管理实验中发现有相当一部分同学缺乏自信心、少数同学缺乏上进心的问题,结合学生的实际情况开展教育活动,引导他们从小树立信心,事事不甘人后,勇于探索,形成“我能行”的健康心理。
教学目的:1.引导学生正确认识自我。
2.通过训练逐步消除学生的自卑心理。
3.指导学生学习培养自信心的方法。
教学重点:让学生掌握建立自信的方法。
教学方法:角色表演、分组讨论、集体活动。
教学过程
一、开场白
同学们,我们现在身处校园,有时感觉不到,其实,如果静下来想想,压力就是潜移默化地存在的。有些人选择了逃避,那么接下来就会是沉沦、堕落;而有些人选择了去面对,去奋斗,怀揣希望,创造未来。实际上,任何的彷徨与迷茫,都来自于我们对未来的不确定,对自己的不自信。
虽然,自信,不一定行;但是,不自信,一定不行。在任何时候,人往往是在自信的状态下,发挥最好,做得最棒。如何建立自己的自信?我想,我们更多的应该是树立一个明确的目标,在平时不断地充实自己、提高自己,让自己更“有料”。
二、自信的重要性
自信是成功的第一秘诀。(爱默生)(多媒体展示)
A.爱迪生曾经尝试用1200种不同的材料做白炽灯泡的灯丝,都没有成功。“你已经失败了1200次了。”有人这样对他说。可是爱迪生不这么认为,他充满自信地说:“我的成功就在于发现了1200种材料不适合做灯丝。”他并没有放弃实验,而是继续努力,最终找到最适宜做灯泡的灯丝,获得了成功。
B.伟大的科学家伽利略宣传哥白尼的日心说,反对教皇宣扬的地心说,受到了罗马宗教裁判所的审讯,当法庭宣判他“有罪”之后,伽利略却仍坚持说:“不管怎样,地球仍在转动!”我国古代伟大史学家司马迁遭受奇耻大辱的腐刑之后,他依然满怀信心,热情洋溢地撰写《史记》,终于用15年的时间完成了这部巨著。
C.居里夫人凭着对自己科学假设的坚定信念,在艰苦的条件下从几吨沥青中提炼出一克的镭。
三、分小组对自信的重要性谈体会
通过以上由远而近,由名人到身边的同学等几个例子让同学深深体会要成功首先要自信。
过渡:大家知道了自信的重要性后,就要懂得判断自己是不是一个自信的人。
四、自信的表现:“谁是自信者?”(多媒体)
大家先看一个小小的表演,看有什么启发?
学校准备举行美文朗诵比赛,我们班有很多能读善诵的同学,请他们在这里表演一下吧。
主持人:小A,你这么能读善诵,能为我们来一段吗?
A:(自卑地)哎哟,我哪能行呢,不要叫我出丑啦。
主持人:班上的同学都很喜欢你的朗诵呢。
A:这是他们抬举我罢了,我哪有那么好的才能,而且我也没有这个胆量,你还是放过我吧。
主持人:那我也不勉强了。小B,你也很出众,你愿意为我们作表演吗?
B:哎,谢谢你的称赞。有机会让我在班上表演我当然乐意啦,而且这也是班集体的一份责任。我会尽力而为的!
主持人:谢谢你的支持。小C,你愿意参加表演吗?
C:表演是我的强项,班上我认第二还有人敢认第一吗?
主持人甲问同学们:“表演中的A、B、C分别是什么心理的表现?”
同学们答:“A是自卑心理,B是自信,C是自大心理的代表。”
多媒体总结:
自卑——过低地评价自己,看不到自己的优点。
自大——过高地评价自己,看不到自己的缺点。
自信——恰当地评价自己的优缺点。
过渡:现在大家基本能判断自己是否一个自信的人,如果不是的话,如何着手建立自己的信心呢?
五、建立自信的方法
1.认识自己的优点、能力和特长
活动一:填写下面空格——“我得到了别人的大拇指”
初一的我_______________________(填写成功事件),得到了_____________的大拇指,我心里感到_______________。
初二的我____________________(填写成功事件),得到了_______________的大拇指,我心里感到________________。
初三的我____________________(填写成功事件),得到了_______________的大拇指,我心里感到_________________。
2.感受别人的欣赏
活动二:“直击优点”
要求:组成4人小组,先找一个同学作为对象,其他三个同学轮流说出他的优点、能力和特长,直到四个均被“击”为止。可根据表现“我的优点”的项目给每位同学指出优点,并写在“他人评价”一栏。
3.多尝试成功的体验(多媒体展示)
4.充实自我,提高自身素质(多媒体展示)
结束语:
总之,每个人身上总会存在优点,存在某些过人之处,如果你懂得保持自信,确定适当的目标,付出真正的努力,满怀信心地向目标一步步行进,成功将会是属于你的。请记住:“天生我才必有用!”
义教班级： 百花园小学一（5）班
义教时间： 2017 年 11 月 10 日 第 10 周 星期五 下午第 1 节 义教小组成员： 邓雪芬、卓玉玲、张凯荟、陈浩凡 主讲人：邓雪芬
教学目标
知识与技能目标：学会简单描画自画像，突出自己的特征，进行简单的自我介绍，学会发现自己的优点。
过程与方法目标：通过画画作辅助，教师指导，学生自主合作交流等方法，让学生从形体到内在对自己有一个初步的认识。
情感态度与价值观目标：发现自己的特点与优点，培养自信心，树立远大理想。教学重点、难点
重点：从外在到内在对自己有一个初步的认识。难点：发现自己的优点，培养自信心，树立远大理想。教具准备: 多媒体课件、画画纸，铅笔 教学过程：
（老师们上台介绍自己2分钟）
一、创设情境，激趣导入（2分钟）
播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲并出示喜羊羊的图片，问学生：小朋友们，你们认识它是谁吗？喜欢它吗？这节课让它带着我们一起学习好不好？
设计意图：从学生生活中喜欢的动画人物进行课堂导入，激发学生学习兴趣。
二、画画我自己，说说我自己（7分钟）
喜羊羊为了认识它自己，它为自己画了一幅自画像，你们看！（师出示喜羊羊自画像）它画得像吗？你们想不想画画自己的样子呢？
师指导学生画自画像：要把能让别人一下子就能认出是你的特征画出来。同时，老师也在黑板上画自画像，分解步骤，让学生跟着老师的步骤走。
生画完，老师让学生上台展示自己的自画像，对自己的外形进行简单的介绍，喜欢自己的哪个身体部位。（出示课件：喜羊羊：大家好！这是我的自画像，身上有毛，头上有角，脖子上戴着小铃铛是我外形最大的特点。我喜欢我的眼睛，因为它又大又明亮！谢谢大家！）老师带读一遍，再以自身为例示范一遍。
三、我喜欢的事物（6分钟）
出示喜羊羊自画像的旁边画上了一个足球的图，老师再次示范教学，在黑板画上自己喜欢的事物，然后再让学生也在图画纸上画上自己喜欢或擅长的事物，跟同学们介绍（看书、看电视、旅游，踢毽子、踢足球、弹钢琴、、、、、、）（出示课件示例：喜羊羊：我喜欢踢足球，因为踢足球的时候我很开心!）老师带读一遍，仿说喜羊羊的句式，再以开火车的方式让学生说。
设计意图：
二、三环节以画画作为辅助手段，老师示范教学，能调动课堂气氛，增加课堂趣味性，让学生在玩中学会简单的自我介绍。
四、请夸一夸我（9分钟）
同桌两人找找对方的优点，夸一夸同桌。老师出示范例夸一夸喜羊羊。（课件：美羊羊：喜羊羊你很聪明，多次拯救村民，是羊村的小英雄！希望你继续把你的优点发扬光大！）（老师作提示：画画画得漂亮，字写得好看，按时交作业，不迟到，遵守课堂纪律，勤劳，节俭，桌面整洁，自主完成作业，乐意帮助同学解答问题、、、、、、）
设计意图：通过同学间互夸，能从别人眼中认识自己，增加同学情谊，同时可以增强学生的自信心。
五、说说我的梦想（10分钟）
每一位同学都有一双发现别人优点和长处的眼睛，每一位同学都有自己的优点与长处，（可能有的同学的优点还没被发现），每一位同学都应该对自己有信心，如果把自己的优点和长处发扬光大，你们肯定可以成为一个了不起的人！现在老师已经迫不及待想知道同学们，你们的梦想是什么了？你们长大后想做什么？请继续在图画纸上画出来或者写出来，给老师和其他同学们分享一下。老师加以分析引导。最后为了课堂的连贯性，老师简单说说喜羊羊的梦想。设计意图：引导学生从小思考自己的未来，有方向地奋斗。
六、课堂总结（3分钟）
时间差不多了，喜羊羊要回家了，我们也快下课了。同学们，这堂课你们玩得开心吗？请跟喜羊羊说一说你的感受。
七、作业布置：回到家后跟你的爸爸妈妈介绍一下你的画。（1分钟）
八、下课
教学目标：
1.初步学会多角度地了解自己、看待别人。
2.在体验、探究的实践活动中了解自己的外貌，认识自己的内在品质。3.在正确认识自己的基础上，为自己的存在感到骄傲和自豪，从而对自己充满自信，积极乐观地学习、生活。教学重难点：
1.初步学会多角度地了解自己、看待别人。
2.在正确认识自己的基础上，为自己的存在感到骄傲和自豪，从而对自己充满自信，积极乐观地学习、生活。教学策略：
创设情景法、讨论交流法、倾听欣赏法、活动延伸法。教学准备：教学课件、作业纸、小苹果。教学过程：
一、“照镜子”
1、照镜子
教师：同学们，用你们手中的镜子照一照自己，和小组中的同学说说镜子中的你是什么样子的。
（1）学生照镜子并在小组中交流。
教师：谁愿意和全班同学说说镜子中的你是什么样子的？
（2）全班学生交流。
预设生：我的脸是方形的，眼睛很小，嘴巴很大。追问：你对你的外貌满意吗》说说原因。…… 教师小结。
教师：在你们照镜子的时候，我也从镜子里照了照自己，我看到自己是单眼皮，我的鼻梁骨也不是很高……但是我并不为这伤心，因为我知道不论美丑，世界上只有一个我。在我女人的眼里，我就是她最漂亮的妈妈；在我妈妈的眼里，我又是她最可爱的女儿。提问：你们呢？有愿意说说自己的吗？ 预设生：我是妈妈最听话的儿子。
教师：不论美丑，你们都是家人的唯一，也是家人的骄傲，所以我们一定要爱惜自己、保护自己！
二、“优点大比拼”
1、为自己找优点
教师：现在就请同学们开动脑筋找一找自己的优点并写在作业纸的苹果树上。
（要求：每个苹果上写一点，如果你的优点超过两个，你还可以自己再画苹果，并在、上面写出你的优点。）
2、给同学找优点。
教师：在小组中任选一名同学，把他的优点写在苹果上（准备好的苹果）
（要求：一个苹果上只写一名同学的优点，然后，把你写好的这个苹果送给他。）
3、学生汇报。
教师：谁把自己的优点向全班同学汇报一下。
（要求：先说自己找的优点，再说同学帮你找的优点。）
4、5、在学生汇报的过程中关注细节。在师生交流的过程中关注细节。
小结:善于发现别人的优点也是自己的优点。你们善于发现别人的优点说明你们正在发扬着自己的优点，这样就会得到更多同学的尊敬与喜欢。
6、课件展示。
过渡：了解了自己的外貌，也知道了自己的优点，那么你喜欢自己吗？为什么？
三、在师生交流、生生交流中增强自信。
1、生生交流。
2、师生交流。
（在学生交流的过程中，根据学生的认知结构，他们很可能还是从自己的外貌说喜欢自己的原因，所以教师要注意引导，如除了外貌，还有其他方面的原因吗？）
小结：我也和你们一样很喜欢自己，因为我对待自己的工作很认真，对待自己的学习很努力，对自己的教师很尊敬，对帮助过我的人很感激……
四、自写课题，展现学习效果。
1、学生在作业纸上写课题。
2、全班交流。
美国国务院的末排小姐
田薇每天的工作是坐在镜头前面对各国政治领袖发出中国的声音和疑问，分寸的拿捏失之毫厘、差之千里。她的节目选题从巴以和谈到世界经济，将一切男性化的“硬话题”聊得有声有色。有些女性正如黑暗之光，在你几乎要放弃踌躇满志之时，给予你继续前行的力量。说起人生中最至关重要的选择，田薇第一个提及的就是她在2002年离开中国，远渡重洋去美国首都华盛顿担任驻美记者的那段经历。作为中国第一位驻华盛顿的女性记者，田薇没有任何范本可以参照，当然，也根本不需要。她就这样用自己的方式走进了美国政界的视野，也真正走入了这个世界的中心。
第一次走进美国外交部时，田薇穿了一身漂亮的浅色洋装，脸上洋溢着的春风就像当天明媚的午后阳光，着实给那些严肃惯了的男人们一个nice surprise。“他们一定以为会看到一个模样老成、说话字字斟酌的记者形象吧?这种强烈的反差所带来的戏剧性效果被安排在工作伊始，真是个良好的开端。”
一个初到美国的年轻中国女子，每周一至周五的工作时间竟都是在白宫、五角大楼和美国国务院穿梭奔走，令人难以置信也心生羡慕。那是一份压力与荣耀并重的工作，但用田薇自己的话来说，却是终于“如鱼得水”。“刚毕业后进了广播电台，我曾经做过一档音乐节目，但总想试试自己是否可以做些更广阔的事儿。音乐，还是留给欣赏吧。”现在提起在华盛顿的那3年，田薇仍庆幸那是职业发展最巨大的飞跃，“有时候你必须充满自信地面对一些措手不及的状况。”
美国国务院新闻发布厅几乎是田薇每周必去的地方，区区10排座位要容纳来自全世界的新闻记者——座次安排?潜规则矣!“任何人的名字都不在座位上，但谁都知道自己大概的位置。”田薇如今说起这些就好像在讲别人的趣闻，“前三排永远属于世界主流媒体中最光辉的新闻人；三排之后是美国的友邦国家的媒体，英国BBC、德国之声都基本在那儿；与美国关系不痛不痒的国家记者就只能竞争最后几排仅有的几个座席，当时的中国就属于那一类。”田薇在各种发布会上热切提问，但鉴于那段时光中美双方在一些重要问题上存在意见分歧，一个中国记者的问题并非举足轻重。当时的美国国务院发言人鲍彻先生当然不会记住田薇的名字，但这个穿着好看洋装的中国女孩儿每次发布会总是费劲儿地尽可能将手举得很高踊跃提问，终于引得鲍彻先生的目光越过重重人海，点名“The Ladyat the back”。于是，“Lady at the back”就变成了她的昵称，“末排小姐”也渐渐被大家记住。
温家宝总理出访美国前夕，台湾地区前领导人陈水扁也提出过境访问的要求，就是这样的政治敏感时期，田薇作为第一个记者直截了当问出了美国对此的看法。“第一次被问时，他们或许没想到我会那么陕就提这个问题，一愣之后就简单糊弄了过去。几天后，我非常锲而不舍在另一个场合抛出了同样的问题，这次是一个照本宣科的官方答案。直到第三次，我得到了来自美国官方明确而坚定的回答，‘反对一中一台、支持一个中国’这样的立场在今天昕来并没有任何值得大惊小怪之处，但在这样一个关键的时刻，通过我的问题获得了这样的答案，却是有无比成就感与幸福感。”回忆历历在目，这次经历或许可以算得上是身为新闻记者获得的第一份荣耀。时而忘记自己，时而铭记我是谁
作为媒体工作者，在华盛顿的那3年使田薇无可避免地成为很多重大事件的见证人和记录者，伊拉克战争和阿富汗战争令当时的美国处于最纠结与脆弱的境地，也令她体会到这个国家最真实的一面。3年任期结束后，田薇原本可以继续留美，但中国突然爆发了SARS，这个性命交关的节骨眼也使她内心回归的渴望加速。
“我几乎每小时都要上网查看疫情人数，鼠标点击的那一瞬间心都揪在一起。后来听说国内缺口罩，我就一箱箱地买医用口罩寄回国。”口罩的缺口能补，身为一个新闻人在国家陷入困难时却只能袖手旁观的焦灼却无法简单地被抚平。这个时候，女性特有的感性发挥了作用，即便身为新闻人，她也根本无法对内心的真挚情感说“不”。于是，在届满之后，田薇主动要求回到中国，虽然那时她早已在异国的生活与工作中游刃有余。
在华盛顿的那3年说没有光环是假的，这位在职场上充满睿智的女性在行事处世上也自有一套哲学。她总爱说：“名利就如同香氛，保持距离只嗅闻欣赏总感觉美妙，若过于陶醉非要一饮而尽，一定后患无穷。”于是，她在时刻“忘记自己”。
回国后，田薇进入了央视，在CCTV《对话》和《世界观察》两档节目任主持人。在直播间里，她花一小时讨论“巴以问冲突”和“美对台军售”这两个国际社会花了几十年都没解决的棘手问题，但直播下的案头准备工作不计其数，每个论题至少都需要十几篇专业报道的支撑。“只有当你自己对某些问题有见解的时候，才能与嘉宾真正平等地交谈。”这就是田薇对待艰涩而深刻的硬性话题时的态度。
如今的田薇除了在央视的主持人工作外，还担任着联合国特别顾问的职务。不久前她就曾赴母系氏族活化石泸洁湖，进行发展项目扶贫探访，亲身感受当地女性_人撑起一整个家庭的无穷能量，“当地的摩梭妈妈不愿意简单地为人唱歌赚取收入，于是便翻山越岭几天几夜从本村去广州买原材料，再费尽周折运回泸沽湖，用传统技法编织色彩斑斓的披肩养家糊口。”提起这些所见所闻，田薇动情之处还会眼圈微湿，“被这些真正强大的女人感动之余，更体会到女性所能激发的能量有多大。”而这些主持之外的工作也成了她最特别而有意义的放松方式，在过程中更铭记自己是谁、能做多少事。身为女人，何其幸福
很想知道她这样的女人心目中的icon是谯，当被问到“有没有女性偶像”时，田薇顿了—下说：“有的，是我姥姥。”仿佛她柔软的内心瞬间被打开了，动情的故事即将公布。“姥姥今年已经100岁了，她从没有上过一天学堂，是个裹小脚的中国传统女性。”田薇的言语间满溢着对姥姥的敬意，“姥姥每天最快乐的时光，就是在热水里泡一泡她那双被裹住了几十年的小脚。”姥姥坚持让自己的女儿和外孙女念最好的学校、最高的学历，女孩子只有不甘比任何人差，才能在精神上完成真正的独立，田薇骨子里的那股韧性与好强也正源于此。不是清高，只是不愿活成了小格局。
与田薇面对面相处，只需要短短几分钟你便能感受到她身为女性强烈的满足感与巨大的幸福感。“较之男人，女人心中的爱更为博大，我们更渴望周遭的一切人事和谐共处。”于是，她用女性特有的方式做政治人物的访谈，结果却出奇制胜地贴近人性且有效。田薇当年采访美国国务卿希拉里时，是以一名普通博客主的身份，以及两个女人的平等对话的角度进行的。她当时的提问是这样的：“我的小侄子只有7岁，我的外祖母快到100岁了，他们作为普通的中国人，都知道你。我想请你对我的小侄子和外祖母说一说，美国人对中国人而言，到底是不是朋友?”就这么直接却真诚地问出了所有人都想知道却无从发问的敏感话题，用的是情感与心灵。
一、活动目的：
1、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康的心态面对人生，迎接挑战。
2、引导学生正确认识自我，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命。
3、使学生认识到自己存在的重要性。学会欣赏自己、欣赏他人，感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。
二、课前准备：
1、回忆自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。
2、依据班里同学做过的一件事或言行来赞美身边的同学。
三、教学过程：
（一）主题引入：
（情境表演：学生角色扮演上场）
（A）瞧我长得这么矮，有些同学就嘲笑我。尽管我很乐于帮助同学，也爱劳动，可我仍然很不快乐，唉！
（B）我待人热情，爱好体育，但我的语文、数学成绩很不理想。因此，我总觉得抬不起头来。我真没用。
师：听了这两位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。（学生小组内交流，教师参与讨论。）
生：B，想语文、数学成绩进步，你上课要认真听。你不懂的地方还可以问老师、问同学。
师：B，她说得有道理吗？ 生：有。谢谢你。
生：B，你体育那么好，跑步时又勇敢，你的成绩肯定会提高的。师：对，把在跑步时的拼劲用在学习上，学习肯定行。生：B，你待人还那么热情，怎么会没用呢！师：是呀，我们大家都喜欢你！
生：A，个子矮没关系，只要学习好就行了。
生：要是我是A，我会想：个子矮是天生的，没办法选择的。恺恺，你不要难过。生：你还乐于帮助同学，还爱劳动，同学们不可能不喜欢你的。师：A，他们说得对吗？ A（点头）：谢谢大家。
生（抢着说）：我个子也很矮，可是我从来没有像你那么难过，我很开心。矮有矮的好处。再说，我们到学校又不是来比高矮的。A的想法不健康。
师：同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。让我们学会爱自己吧。
（二）活动深化：
第一环节：认识自我，我很重要。
全班十个生本小组，每个成员以自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求：态度诚恳，目光坚定，声音响亮；用心体会表现自己、赞美自己时的感受。第二环节：认识他人，他人也很重要。
每个成员依据他人做过的一件事或言行来赞美他人，同时接受他人的赞美；活动时要起立，紧握对方的双手，目光真诚地注视对方，发自内心地称赞对方。
要求：既要做到实事求是地评价他人，也要尊重他人的评价；注意用心体会赞美别人和被别人赞美时的感受。
第三环节：诗歌欣赏： 欣赏自己
也许你想成为太阳，也许你想成为一棵大树。
如果做不了太阳，就做星星吧，在天空的一角发光；
如果做不了大树，就做小草吧，以自己的绿色装点希望； 亲爱的朋友，欣赏自己吧！因为你有比别人更美好的地方。
学生交流：“这首诗歌给我们什么样的启发？（指名汇报）
三、思想升华：
为自己宣誓：（1）出示名言朗读“美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。”“发现你自己，你就是你。在这个世界上，你是一种独特的存在。”
（2）全体学生起立，请握紧右拳，放在左胸上，目视正前方，大呼三遍：“我爱我自己。”
四、播放伍思凯的歌曲：《我真的很不错》，全班跟唱。
五、怎样爱自己？自爱十大金点子。
1、停止自责。告诉自己“我已经很好了，无论发生什么，我们都能轻松地改变生活”。给自己创造“有价值”的感觉，发现自己的创造性和个性，赞赏自己的不同之处。
2、停止让自己感到恐惧。别把小事想得太严重，安慰自己，进行积极的想象和自我暗示。
3、耐心呵护自己，照顾自己。当我们在生活和工作中出现失误、学习新事物不适应时要耐心地等待，哪怕失误也是有价值的事，它是老师，不要因为失误而惩罚自己，如果愿意从失误中吸取教训，学会成长，最后失误将使你走向美好。
4、善待自己的心灵。不要因为有消极思想而厌恶自己，思想的出现是为了建设我们，而不是为了战胜我们。每天花点时间，让身体和心灵放松。
5、赞美自己。认识你的力量，让自己接受美好的事物。
6、帮助自己就是爱自己，寻找能够帮助你的朋友和团体。
7、接受自己的缺点，缺点是我们的一部份。
8、照顾自己的身体，有规律地生活和锻炼身体，保持身体健康。
9、从镜子里看自己，对镜子里的自己微笑并说：“我爱你，今天我要为你做点什么呢？我怎么才能使你幸福呢？”听听心里的声音，按你听到的声音去做。
10、请从现在开始爱自己。不要再拖延，“不满意自己"是一种习惯模式。现在马上开始学习爱自己、接纳自己、对自己满意，这样当有美好的事物出现时，你就会觉得幸福，如果你学会了爱自己，就能爱和接纳别人。”
六、总结：每个人都是独一无二的，每个人也都有缺陷，请不要轻视自己，而是应学着相信、了解自己。因为，你最珍贵。希望我们每一个同学都从这节班会中学会爱自己，欣赏自己、重视自己，同时要学会欣赏他人。为自己喝彩，让自己的生命焕发出光彩。课后反思：借助本节班会让学生明白自爱不是自私，不是自我中心，也不是自大。爱自己，不仅是认同“我值得拥有所拥有的一切”，还包括承认自己的某些价值、照顾好自己、保护自己的私人领地、保护自己的身体健康和心理健康、了解自己的真实兴趣，等等。爱自己就是做自己的“好妈妈”，是能够坦然接受真实的自己，爱自己的全部，包括优点也包括缺点，因为“自爱”使我们能够与别人建立亲密关系，把我们的爱给予他人。不懂得珍惜自己的人，其实并不知道如何珍惜别人。希望他们在生活的每一天，做到“我爱
主题活动设计意图与思路：
小班幼儿，正是自我意识萌芽时期，已经能意识到自己的存在，能区别自己与他人，开始强烈的表现出自身的主体意识和“自我”概念，初步感知自己与周围事物的关系。因此，通过游戏方式促进幼儿认识自我，增强主动性、独立性，在与同伴交往的过程中能控制自己的情绪、约束自己的行为，是该阶段重要的教育任务。
小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼儿的年龄特征，我们设计了主题活动《我自己》，通过“搜集资料----认识外形----感知用途----学习保护”的步骤，让幼儿逐步认识自己的身体。通过各门学科的整合：融合了绘画、歌表演、儿歌、游戏等形式让幼儿初步了解身体的构造，知道五官等的外型特征以及其用途，并教育幼儿能保护好自己的身体。通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界。
主题活动目标：
情感目标：通过认识“我自己”，让幼儿更加喜欢自己。在活动中能经常保持愉快的情绪，愿意和老师、同伴交往，能在活动中体验成功的快乐。
态度目标：激发幼儿参加活动的兴趣，鼓励幼儿在集体面前大胆的表现自己，增强自信心，激发探究欲望。在活动中能发现同伴的优点，并乐于模仿和学习。
知识目标：认识自己五官的名称，熟悉五官的位置初步了解功用和简单的保护常识。引导幼儿区分男孩、女孩的明显特征。
活动一：认识五官
设计意图: 刚入园的小班幼儿，脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。所以对刚入园的小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则，幼儿经常用手抠鼻孔、揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是极不安全，也极不卫生的，所以组织此次活动是非常必要的，对幼儿很有教育意义。
活动目标：
1、引导幼儿认识五官，并了解五官的功用。
2、教给幼儿保护五官的一些常识，引导幼儿学习保护自己的五官，形成初步的自我保护意识。活动准备：
布袋偶（动物、人物形象均可，如眼、嘴可动更佳），各种声响的录音。
活动过程：
1、导入活动，游戏：摸摸看。
教师操作布袋偶，有意识的引导幼儿摸布袋偶的五官，引起孩子的兴趣，并将话题引到五官上来。教师提问：你们谁知道我这圆圆的脸上有什么？
让幼儿看着布袋偶，教师引导幼儿说出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的正确位置及数量。
2、教师操作布袋偶，以布袋偶的语气提出问题，带领幼儿认识五官，并了解五官的功用。
问题一：我有耳朵，你的耳朵呢？耳朵能做什么？播放录音，让幼儿听录音，验证耳朵的功用。问题二：我有眼睛，你的眼睛呢？眼睛能做什么？幼儿讲述后并指认一下周围的事物。问题三：我有鼻子，你的鼻子呢？鼻子能做什么？让幼儿表现闻味的动作。
问题四：我还有嘴巴，你的嘴巴呢？嘴巴能做什么？教师可以辅以嘴巴能表现的动作，让幼儿尝试表演。（如笑、喝水等）
3、教师操作布袋偶，用布袋偶去接触孩子的五官（但要注意眼睛和嘴的卫生，只靠近即可），轻轻触鼻头并伴有语言指导，如：“我在这里，亲亲你的小鼻子”等。闭上眼睛的孩子可以轻轻抓布偶，同时教师可以变换不同的动作不让幼儿捉到它。
4、请孩子一起说一说：应该怎样保护自己的五官？
教师要鼓励幼儿大胆讲述，并及时肯定幼儿的表现。活动延伸:
1、游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。还可以玩“看谁指得快”的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一个孩子指。
2、游戏：贴五官。（准备好大头的照片和五官图片）引导孩子观察头像上少了什么，然后请孩子来贴五官。孩子在图上拼摆后家长帮助粘贴好。
附： 五官歌1=C 4/4 3 5 3 5 6 5 / 6 i 6 52-0 //（成人）两只 眼睛 在 哪 里？ 在哪 里？（幼儿）在 这 里。（指眼睛）
小小 鼻子 在 哪 里？ 在哪 里？在 这 里。（指鼻子）
两只 耳朵 在 哪 里？ 在哪 里？在 这 里。（指耳朵）
小小 嘴巴 在 哪 里？ 在哪 里？ 在 这 里。（指嘴巴）
小小 脸儿 在 哪 里？ 在哪 里？在 这 里。（指脸颊）
活动二：我的小脚丫
活动目标:
1、在活动中感知自己脚丫的特征与特点，产生初步的探索兴趣。
2、让幼儿知道脚能做许多事情，鼓励幼儿多参加户外活动。
3、教幼儿保护脚的方法。活动准备:
1、海绵垫、瓷砖、地毯、安全的小石子等不同材料铺成的小路。
2、脚印图。
3、成人鞋和宝宝鞋各一双。活动过程:
一、教师和幼儿一起边说儿歌边活动小脚，调动幼儿的积极性。
二、教师和幼儿围坐在一起，引导幼儿观察小脚丫，自己探索发现秘密。
1、数一数小脚。
“小朋友，你有几只脚？”“你的脚上有什么？”“动一动，好玩吗？”“数一数一只脚上有几个脚趾呢？”“另一只呢？”
2、挠一挠小脚。
“挠挠自己的脚，再挠挠别人的脚，有什么感觉呢？”
3、闻一闻气味。
“脚怎么会有味的？”“用什么方法让脚干干净净呢？”
三、游戏——走小路
1、教师带领幼儿赤脚走在不同材料铺成的小路上，体验脚底接触这些材料的真实感受。
2、启发幼儿用语言表达小脚踩在这些材料上的体验和感受。
“你走的什么路？感觉怎样？”（幼儿自由交流感觉后，可请个别幼儿谈感受）
3、让幼儿再次体验小脚走在不同路上的感觉，进一步激发幼儿对脚的感受和活动的兴趣。
4、小结：“踩在海绵上软软的，踩在瓷砖上凉凉的„„”
四、引导幼儿讨论小脚的用处。
组织幼儿根据经验，讲一讲脚能做什么事情。“我们的小脚能感觉走在不同路上的不同感觉，你知道小脚还有什么本领吗？”（走路、跑步、跳舞、踢球、蹬车等）“小朋友要经常锻炼，身体才会长得更结实，个子才会更高„„”
五、展开讨论：怎样保护小脚。“小脚有那么多本领，我们怎么保护小脚呢？”（勤洗脚、剪脚趾甲；不穿硬皮鞋、穿合适的鞋子等）教师可请幼儿体验穿大鞋子和小鞋子的感受，从而让幼儿知道应该穿合适的鞋子。
活动延伸:
1、课后教师带领幼儿体验踩水泥地、沙子路和放在水中的不同感觉，进一步激发幼儿的兴趣。
2、请幼儿继续探索小脚丫的其它秘密。附：宝宝的小脚
爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小脚真好看 爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小脚踮一踮 爸爸妈妈都来看，宝宝的小脚跳一跳
活动三：我是男（女）孩
活动目标：
1、培养幼儿的性别意识。
2、引导幼儿区分男孩、女孩的明显特征，知道自己是男孩还是女孩。
3、帮助幼儿感知并比较多少、一样多。活动准备:
1、男孩、女孩的图片各一张。
2、裙子、短裤图片若干（与幼儿人数不一定等同）活动过程:
1、出示男孩、女孩的图片，让幼儿知道自己的性别。
“今天我们班来了两位客人，看他们是谁？” “那你是怎么知道他是男孩？她是女孩的？”鼓励幼儿自己大胆讲述自己发现的男孩、女孩的明显特征，教师及时给予肯定和鼓励。
“那谁来说一说自己是男孩还是女孩？”教师应该让幼儿知道：男孩、女孩都很可爱，老师喜欢每个孩子，激发幼儿为自己是男孩或女孩而高兴。
2、请幼儿选服装，进一步认识自己，并感知、比较多少。
“老师这儿有很多漂亮的衣服，我们来看看哪些是女孩子穿的，哪些是男孩穿的？”“那请小朋友来选出自己做喜欢穿的衣服。”教师帮助幼儿进一步区分自己的性别。
由于教师有意识的设置服装时与幼儿的人数是不等同的，所以在选择完服装后，可以引导幼儿感知、比较一下服装与幼儿是否是一样多的，谁多谁少。
3、结合幼儿已有的经验，请幼儿说说自己家里谁是男的，谁是女的。
4、组织幼儿结合自己的性别，学会自己上厕所。
“刚才小朋友都知道自己是男孩、女孩了，哪有谁知道男孩、女孩是怎样上厕所的？”请幼儿讲述后，教师组织幼儿上厕所，教师给予适当帮助。
顾颉刚年轻时很喜欢文学,也曾有志于从政,然而随着对自己的渐渐了解,他最终放弃了当作家的念头,拒绝了官场的诱惑,选择了史学研究,开始了学者的生涯。
以朋友叶圣陶为镜,顾颉刚看出,自己不是从事文学的料。“叶圣陶先生是我的老朋友,从私塾到小学和中学都是同学。他是一个富有文艺天才的人,诗词篆刻无一不能;没有一件艺术用过苦功,但没有一种作品不饶有天趣。我在中学里颇受到他的同化,想致力于文学,请他教我作诗填词。我起先做不好,只以为自己的工夫浅。后来永远不得进步,无论我的情感像火一般的旺烈,像浪一般的激涌,但是表现出来的作品终是软弱无力的。有时也偶然得到几句佳句,但要全篇的力量足以相符就很困难。有许多形式,我已学像了,但自省到底没有‘烟士披里纯’——文艺品的魂灵。怀了创作的迷梦约有十年,经过了多少次的失败,方始认识了自己的才性,恍然知道我的思想是很质直的,描写力是极薄弱的,美妙的篇章和豪壮的作品本来都没有我的份儿,从此不再妄想‘吃天鹅肉’了。”
倘若顾颉刚不及时醒悟,死抱文学那棵树,只能蹉跎岁月,垂老无成了。
顾颉刚上中学后,也是个热血青年,醉心于革命,参加了社会党,然而,不久,当他识破了社会党诸多党员的真相后,他开始觉悟,自己和这帮人混在一起是没有益处的,于是,悬崖勒马,回归正途,决定“做自己能做的工作”——读书,做学问。
有热血有激情有高远的理想,这是年轻人的可贵之处,但也因了年轻,往往缺少自知之明,喜欢赶时髦,随大流,结果是虚度了光阴,浪费了热情。认清自己,找准方向,对年轻人来说,这是通向成功的第一步。
散文家蒙田在其随笔集中写过这样一段话:“‘做你自己的事,要有自知之明’,人们通常将这一箴言归功于柏拉图。这一格言的每个部分概括了我们的责任,而两部分之间又互相包含。当一个人要做自己的事时,就会发现他首先做的便是认识自我,明确自己该做什么。有了自知之明,就不会去多管闲事,首先会自尊自爱,自修其身;就不会忙忙碌碌,劳而无功,不会想不该想的,说不该说的。”
顾颉刚很幸运,在很年轻时,就明白了这一点,从而少走了许多弯路。
主题：我自己
生成活动来源：
在我和别人不一样的主题活动中，在“我的展览”活动中，孩子在认识自己和正确对待别人的活动时。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我们都有自己的.爷爷奶奶，他们都是和我们生活在一起的。可是有一些没有亲人，也没有子女照顾的爷爷奶奶他们生活在什么地方呢?孩子们都想去看看他们，和他们说说话?我们决定去看望这些爷爷奶奶。
生成活动一
为爷爷奶奶准备礼物
生成活动二
为爷爷奶奶准备表演节目
生成活动叁
参观敬老院
一、为爷爷奶奶准备礼物
活动目标：
1、完整、连贯的语言表达对爷爷奶奶的情感。
2、极运用已有的数经验，尝试小组学习，体验合作的快乐。
活动准备：
1、幻灯片：敬老院的爷爷奶奶们;FLASH：爷爷奶奶好
2、爸爸妈妈一起为爷爷奶奶准备的礼物(每人至少买了一样吃的一样用的东西);
3、这次活动中幼儿分发礼物用的盒子12只。
超市特色：
1、自主准备礼物
2、小组合作进行
活动过程：
一、创设情境，激发情感：
1、播放幻灯，引发看望爷爷奶奶的愿望。
2、介绍礼物。
3、礼物分类。
二、分组讨论，操作实践：
1、提出问题：怎么样每个爷爷奶奶都拿到礼物呢?
2、每组自行挑选礼物袋或礼物盒叁个。
3、分礼物。
叁、打扮礼物盒：
1、幼儿操作。
2、互相欣赏包装好的礼物盒。
四、为爷爷奶奶准备表演节目
超市特色：自由结伴排练节目
①合唱《好娃娃》②朗诵《我们的祖国真大》③舞蹈《小燕子》④韵律活动《幸福娃娃拍手笑》⑤故事《叁只小猪》⑥歌表演《中国功夫》
叁、参观敬老院
活动目标：
1、了解敬老院是失去亲人或没有子女照顾的老人们生活的地方。
2、懂得关心、尊敬老人，产生爱老人的情感。
活动准备：
1、先与敬老院工作人员联系。
2、让孩子观察了解自己爷爷奶奶的生活情况。
超市特色：自制一件礼物，自备一份食品礼物
活动过程
一、激发幼儿看望老人的愿望。
二、了解敬老院
1、组织幼儿步行去敬老院，路上教师鼓励幼儿坚持均速向前行走，不推、拉小朋友，不采摘树叶，靠右边行走，注意安全。
2、参观敬老院的设施设备，请管理售货员介绍敬老院的情况，让幼儿对敬老院老人们的生活有进一步的了解，激发幼儿对老人关心、尊敬的情感。
叁、组织联欢活动
1、向爷爷奶奶问好，给老人送礼物和食品。
2、为爷爷奶奶表演节目。
讲课教师： 总课时数：
学科： 政治 教 知
课时：1课时
理解潜能是一个人走向成功的重要条件，知道自身斗志，释放自己的识 学 与 技目 能 标 过程与方法 情感态度与价值观教教材学分重析 点 教学难点潜能
学生懂得努力去把自己的潜能挖掘出来
情境教学法、举例、讨论法、等
让学生明白潜能具有重要意义，懂得认识自己的潜能
认识自我的潜能与发掘自己的潜能
认识自我与发掘自己的潜能
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配
等）
设疑导入：通过上节课的学习，我们知道人是不断变化发展的，我们要做到用全面的、发展的眼光去看待自己，那么我们就需要经常自我检查，努力保持和发挥我们的优势，但我们的优势怎样才能更好的发挥出来，我们有这样的能力吗？ 探疑互动：
一、认识自我的潜能
1、每个人的潜能都是巨大的。活动一 多媒体出事故事 阿甘正传 见鬼了 亲情抬起货车
1）、人在紧要关头能够释放出所有的能量。
2）、人有着很大的自我发展空间 教师：潜能是人类最大而有开发的最少的宝藏！无数事实和许多专家的研究成果告诉我们：每个人身上都有巨大的潜能还没开发出来。人的潜能究竟有多大呢？接下来我们通过一些数字来看看我们神奇的大脑
2、人的潜能是多方面的
活动二 你们自己有哪些潜能，特长往往就是某个潜能发面的表现
3．发现自己的潜能是成功的重要条件
二、如何发掘自己的潜能
1、积极自我暗示法
2、“自我”形象设计法
3、只有实践才能激发潜能
归纳总结：通过本节课的学习，我们可以了解一个事实：那就是每个人都有巨大的潜能，人的潜能是无穷的。生活中不是“能不
学生思考
学生讨论：你相信认真有这么大的潜能吗？为什么?
学生阅读相关链接51页
学生谈
结合书中例子学生讨论
欣赏歌曲《相信自己》
学生做练习册
激发学生好奇心
让学生理解人的潜能是巨大的通过此活动引导学生发现自己的特长 能”，而是“要不要”。你真正想要得是什么？放手去做，全力以赴，只要发挥你的潜能，你就能做到。所以，如果你想做成某件事，请记住：把自己的潜能发挥出来 查疑落实：
1
教学后记：
板
书 发现自己的潜能
一、认识自我的潜能、人的潜能是巨大的
2、人的潜能是多 方面的
3、发现自己的潜能是取得成功的重要条件
二、如何发掘自己的潜能、积极自我暗示法
2、“自我”形象设计法
3、只有实践才能激发潜能
——张志伟
张志伟1956年生，中国人民大学哲学系宗教学系教授、博士生导师，哲学系宗教学系副主任，中国人民大学人文学院副院长，兼任中华外国哲学史学会常务理事、副秘书长。研究方向为近代西方哲学、德国哲学。曾荣获中国人民大学十大教学标兵称号。
哲学于每个人似有似无，初听人大教授张志伟讲《西方哲学史》，如雾里看花，再听之便豁然开朗。从这里品味到那种东西方之差异，孔子教化弟子如何做人，而苏格拉底始终以“我是无知的，我有问题向你请教”的姿态向对方提问，把对方问倒，“迫使”对方承认他自己是无知的。也就是说，哲学家的功用是在探讨中让你认识你自己。
智慧的痛苦
哲学就起源于人类精神试图超越自身有限性通达至高无上的自由境界的最高理想，“终极关怀”的问题，却没有终极答案，只有各式各样的解答方式。虽然如此，人类精神对难题却又注定了要永远追问下去。这就是所谓“智慧的痛苦”，人经历智慧的痛苦才成其为人。
只聪明还不够，还要智慧。希腊的爱智慧与基督的恨智慧是一样的痛苦。亚当和夏娃偷吃了智慧禁果被上帝赶出了伊甸园。从这个角度来讲，智慧是原罪，人生的所有痛苦都以此为开始。哲学的希腊文含义是爱智慧，爱智慧产生于智慧的痛苦，当然不仅仅哲学作为爱智慧包含着痛苦，像我们这些学习和研究哲学的人其实也很痛苦，因为在我们这个时代是讲究实效的时代，哲学似乎离现实非常远，已经变成了比较冷僻的一个学科。
为什么会这样？造成这样一种情况最重要原因就在于我们对哲学的误解。哲学是什么？它是哲学这门学科里最基本的问题，但是很不幸，它也是哲学里边最困难的问题。难到什么程度？难到到现在为止仍然没有答案，没有结论的程度。说起来很不好意思，哲学从公元前六世纪开始到现在已经有两千六百多年了，它至少和许多学科的历史一样悠久，但是到现在为止仍然没有弄清楚自己是什么。这与中国的“大道无形”“大音希声”“大道无名”何其相似。
就此而论，哲学是哲学史，哲学史是问题史。哲学不是像学知识那样“学”出来的，而是“思”出来的。只有当我们进入哲学的维度，把哲学问题当作我们自己的问题，我们才能思入哲学的境界。
认识自己
古往今来，有多少人来到人世，有多少人离开人世，没有人最终解决了人生的问题。因为人始终处于形成过程之中，他不是一个现成的东西，故而我们无法为人生给出确定的答案。人生时刻处于变化之中，没有一个人可以达到真正的“完满”。
人们希望找到一个确定的答案，是因为不断地变化让人们感觉不安，一切都安排得井井有条，我们会觉得很踏实。人生没有定论，这既是人生的不幸，又是人生的幸运：人生的丰富多彩根源于不懈的探索之中。也正因为如此，无论人生多么短暂，人仍然有未来，人总是有明天，而且是千变万化的未来，多姿多彩的明天。那我们就在应当生活与认识中快乐起来。
每个人都有自己的人生态度，而哲学的人生观不是从某个人的角度看人生，而是从古往今来的历史中（时间）和家庭、国家、社会、世界乃至宇宙（空间）中自觉地理解人生，我们每个人的人生就处在这一时空交叉点上。俗话说，站的高，看的远。人生观需要某种超越的思考：我们必须“跳出”自身之外，从广阔的理论视野和深厚的历史感中看待我们的人生。
1.抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌比较形。
2.听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母l。
3.抄写音节。
六、布置作业(5)
在四线格中抄写音节。
板书设计
nɑ ne ni nu nü
lɑ le li lu lü
积累与运用(二)
教学目标
1.能正确读写本单元所学的8个声母。
2.能准确分辨易混的4组声母。
3.能准确拼读音节。
教学重点
读记声母，练习拼读。
教学难点
分辨形近的声母和区分鼻边音。
教学准备
声母卡片
教学时间
1课时
教学过程
一、学习比一比，读一读(8)
1.分组出示声母抽学生认读。相机揭题。
2.学生分组自先一组声母，想办法分辨。
3.全班交流，老师相机指导，总结分辨方法。
4.取卡认读。
二、学习读读写写记记(7)
1.引导读题。
2.齐认读。
3.教师指导要点，学生抄写。
4.选择几个学生的作业展示，师生共同评点。
三、学习读读连连(10)
1.引导读题。
2.自由拼读，同桌交流。
3.全班交流，师生评议。
4.开火车读、齐读。
四、学习自主识字园地(10)
同学们，今天，汉字娃娃又给我们送来了一些汉字，把你认识的字读给同桌听。
老师抽查，指名读这此字。
把静态的画面变成运动态的活动，在游戏中进行识字，不下达指标，让学生从中体验到自主识字的乐趣。鼓励学生识字才干。
五、布置作业(5)
抄写P26内容。
ɡ k h
教学目标
1.学会声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。
重点难点
重点：读准ɡkh，准确拼读ɡkh与韵母组成的音节。
难点：学习三拼音节的拼读。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。
教学重点
读准ɡ、k、h。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课(5)
白衣服，灰衣服，
谁见谁爱叫“姑姑”。
不怕风，不怕雨，
却爱跟人在一起。
带来和平送来信，
千里万里不迷路。
猜一种鸟(鸽子)
二、学习声母ɡ、k、h(15)
1.学习声母ɡ。
(1)说说图上画了什么?引出声母ɡ。
(2)读准ɡ。
①教读。
②齐读。
③抽读。
④小老师教读。
(3)小朋友有什么办法帮大家记住ɡ?
(4)引导学生总结学法：看图读音节，想声母读音。
2.半扶半放学k。
(1)指导看图。
(2)出示声母k，结合图画，猜读k的音。老师相机点拨指导。
(3)引导学生想办法记住k。
3.自学h。
(1)利用表音表形图，同桌运用上面的方法合作学习。
(2)同桌一起向全班同学汇报学习情况，老师相机点拨指导。
(3)练习读准h。
三、学习儿歌(10)
1.教读儿歌。
2.用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。
3.找出带有ɡ、k、h的音节，再读一读。
四、指导书写ɡ、k、h(5)
1.让学生认真观察ɡ、k、h在四线格中的位置。
2.指导学生在四线格中练习书写。
3.完成的读读写写记记。
五、巩固(5)
出示卡片ɡ、k、h，让学生认读。
六、布置作业(5)
在作业本上书写ɡ、k、h，每个写3行。
第二课时
教学目标
1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。
2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。
3.感受学拼音的乐趣。
重点难点
重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。
难点：学习三拼音节的拼读。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。
2.找学生读书上的儿歌。
二、学习拼拼读读918)
1.学习两拼音节。(出示)
ɡ ɡɑ ɡ ɡɑ
k ɑ kɑ k e ke
h hɑ h he
ɡ ɡu
k u ku
h hu
(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼给大家听。
(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。
(3)小老师教读。
(4)以比赛的形式进行练读。
2.学习三拼音节。(出示)
ɡ ɡuɑ
k u ɑ kuɑ
h huɑ
(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同?
(2)认识介母及三拼音节。
(3)教给学生三拼音节的拼读方法。
(4)引导学生自己拼读。
(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。
(6)给音节带调，组词说话。
三、完成读读连连(10)
放手让学生自己独立完成。
四、巩固练习(5)
指名读音节。
五、布置作业(5)
抄写本课学习的音节。
板书设计
ɡ ɡɑ ɡ ɡɑ
k ɑ kɑ k e ke
h hɑ h he
ɡ ɡu ɡ ɡuɑ
k u ku k u-ɑ kuɑ
h hu h huɑ
j q x
教学目标
1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。
二、故事串连，学习j、q、x(15)
1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x，让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。
三、指导书写(5)
1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)
房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈!妈妈!不好了!”
发生了什么事呢?读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)
抽计学过的声母。
六、布置作业(5)
抄写j、q、x。
第二课时
教学目标
1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读已学过的声母和韵母卡片。
2.指名读上节课的儿歌。
二、学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10)
1.出示课文中的拼读练习。
j jü n nü
q ü qü ü
x xü l lü
2.让学生、自由拼读。
3.引导质疑，学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。
4.多种形式练习拼读。
三、练习三拼音节(10)
1.出示音节。
j jiɑ
q i-ɑ qiɑ
x xiɑ
2.学生自由拼读。
3.多种形式练习拼读。
4.完成课后练习拼拼读读。
四、学习读读连连(8)
放手让学生独立完成。
五、布置作业(5)
在作业本上抄写音节。
板书设计
j jü n nü
q ü qü ü
x xü l lü
j jiɑ
q i-ɑ qiɑ
x xiɑ
z zh
教学目标
1.学会声母zzh，能在四线格中正确书写。
2.会读音节zi、zhi及其四声。能准确拼读带有z、zh的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音。树立爱护花草的意识。
重点难点
读准一翘舌音和它们的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(5)
1.抽读卡片j、q、x。
2.指名读音节ju、qu、xu、nü、lü，复习j、q、x与ü相拼的拼读规则。
二、学习新课(25)
1.学习z、zi。
(1)指导看图：图上画了什么?
(2)引出z，范读，讲发音要点。领读、指名读。
(3)识记形，读顺口溜，相机书空。
(4)卡片演示zi的组成，范读、领读。
(5)听音练习，老师读z、zi，学生听辨。
(6)练习zi的四声，提示相关标调规则。
2.学习zh、zhi。
(1)看图引出zh，听音模仿，讲发音方法，认识平舌音;练习读准zh。
(2)识记形。
(3)引出zhi。回忆读法，指名试读。领读、分组读，指名读。
3.比较zh、zhi。
4.练习读zhi的四声。
5.学读儿歌
(1)教读儿歌。
(2)用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。
6.指导书写
(1)指导学生在四线格中写z、zh。
(2)完成课后读读写写记记。
三、巩固练习(8)
1.学习拼拼读读
(1)以zuo、zhuo为例指导拼读，分清平舌音、翘舌音，复习三拼音的拼读方法。
(2)利用声母、韵母卡片，在游戏中练习拼读。
2.学习读一读
放手让学生独立学习，培养学生爱护花草的习惯。
四、布置作业(7)
抄写声母和音节。
板书设计
z zh
z zi zh zhi
za ze zu z-u-o→zuo
zha zhe zhu zh-u-o→zhuo
c ch
教学目标
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。
2.比较z-zh、z-zi、zh-zhi，回忆学法。
二、学习新课(15)
1.引导学生运用学法学习c、ci。
(1)观察图画：图上画了什么?“刺”是第几声?第一声怎样读?
(2)出示c，领读，讲发音要领(发音方法同z，只是气流比z强一点)。指名读。
(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。
(4)引出ci，说说这是什么?怎样读?你怎么知道的?试读、领读。
(5)比较c-ci。
(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。
2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。
三、看图学儿歌(8)
1.引导学生看图：图上画了什么?它们在干什么?
2.让学生自主学习儿歌。
3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。
四、指导书写(5)
让学生完成读读写写记记。
五、布置作业(5)
抄写c、ci、ch和chi。
板书设计
c ch
c ci ch chi
第二课时
教学目标
1.能准确拼读带有c、ch的音节。
2.能借助找读音节区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(8)
1.出示卡片c、ci、ch、chi，抽读、指名读。
2.指名读儿歌。
二、学习新课(22)
1.学习拼拼读读
(1)出示音节。把这些音节都贴在苹果道具上面，老师在黑板上画一棵大苹果树，把这些带音节的苹果贴上。
(2)让学生主讲台摘自己会拼读的苹果，并读给同学们听。
(3)重点指导三拼音节。
2.学习读读连连。
(1)自由读读连连。
(2)小组交流，用音节词说话。
(3)全班交流。练习音节词。
三、课堂练习(8)
1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取片。
2.做组合音节练习。
3.抄写音节。
四、布置作业(7)
1.拼读学过的音节。
2.抄写音节。
板书设计
cɑ ce cu c-u-o→cuo
chɑ che chu ch-u-o→chuo
s sh
教学目标
1.学会声母s、sh，能在四线格中正确书写。
2.会读音节si、shi及其四声。能准确拼读带有s、sh的音节。
3.能借助绕口令区分平翘舌音，帮助学习普通话，体会读绕口令的乐趣。
重点难点
读准声母s、sh及其音节，准确拼读带有s、sh的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(6)
1.抽读卡片：z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi。
2.回忆学法。
二、学习新课(24)
1.学习s、si。
(1)指导看图：图上是谁?在干什么?
(2)(出示s)告诉学生s的读音与“撕”相似，指名试读、领读、指名读。
(3)如果让你为s配画，你会画什么?相机引导编儿歌。
(4)引出si，指名试读，讲学法;范读、、指名读。
2.练读四声，用si的四声组词、说话。
3.运用学法自主学sh、shi，全班交流，老师相机点拨指导。
4.学读儿歌。
(1)自己拼读，提出疑难，老师指导。
(2)同桌合作读，全班交流。
(3)齐读，比划读、赛读。
5.指导书写。
(1)让学生观察在四线格中的位置。
(2)完成读读写写记记，先描写，后写。
6.拼拼读读。
自己练读，老师相机指导。
三、巩固练习(9)
1.抽读卡片：zh、ch、sh。比一比，说一说它们有什么相同的地方?
2.练习读一读。
(1)老师提出音节xiǎo、yǒu、shǎo重点指导，然后小组合作读，全班交流。
(2)齐读。
四、布置作业(6)
抄写音节。
板书设计
s sh
s si sh shi
sa se su suo
sha she shu shuo
r er
教学目标
1.学会声母r和特殊韵母er，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ri及其四声。
3.能准确拼读带有r的音节。
4.读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准声母r和带有r的音节，记住特殊韵母er。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(7)
1.抽读卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。
2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母。
二、学习新课(23)
1.学习rri。
(1)看图：图上画了什么?
(2)出示r，范读、讲要领：r的发音方法与sh基本相同，只是发音时声带要颤动。领读、练读。
(3)识记形：r像图中的什么?教顺口溜：“小苗了土rrr”。相机书空。
(4)引出ri，从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导，练读。
(5)练读ri的四声，组词、说话。
2.学习拼拼读读。
学生自由读，指名读，老师相机指导;齐拼读;抽读音节卡。
3.学习er。
(1)看图：图上画的是什么?领读“耳”，体会读“耳”时舌头怎样动。
(2)出示er，猜猜它念什么?配合手势范读，领读，指名读，开火车读。
(3)介绍er是特殊韵母，引导质疑，进一步介绍特殊韵母。
(4)练读er的四声，组词、说话。
(5)辨别er-re。
4.指导书写。完成读读写写记记。
5.学习“读读连连”。
放手让学生自主学习，老师相机指导。
6.学习儿歌。
(1)范读，教读。
(2)分角色朗读儿歌。
(3)背儿歌。
三、巩固练习(8)
1.抽读卡片zh、ch、sh、r，说一说它们发音什么相同的地方?
2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨别平翘舌音。
四、布置作业(7)
抄写音节。
板书设计
r er
r ri er
re ru ruo
积累与运用(三)
教学目标
1.正确书写本单元所学的13个声母。
2.能正确拼读音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、学习读读写写记记(9)
1.引导读题。
2.出示声母卡片，开火车认读。
3.打乱顺序抽学生认读，其中可将平、翘舌音成对出现。
4.根据学生学习中的问题，出示几组易混声母，引导分辨。
二、学习“读读填填”(11)
1.引导读题。
2.学生自主按要求完成练习。
3.展示作业，师生评议。
4.学生一起拼拼读读。
三、学习“读读连连”(8)
1.引导读题。
2.自主拼读，同桌交流。
3.全班交流，老师相机指导。
4.读一读。照样子说一说。
四、自主识字园地(12)
1.让学生在自己认识的字上作上记号。
2.把自己认识的字读给同学们听。
五、布置作业(5)
在拼音本上抄写声母。
教 后 感
ɑo ɑi
教学目标
1.学会ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2.能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。
3.试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
重点难点
读准韵母和准确拼读相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2.试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
重点难点
读准韵母。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
出示单韵母卡，做认读接龙游戏。
二、学习ɑo、ɑi(15)
1.引导学生回忆声母的学习方法，用相似的方法学习韵母。
2.学习ɑo。
(1)引导看图。
(2)出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。
(3)比较ɑo的单韵母的的不同，认识复韵母。
(4)对比ɑ和ɑo，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。
(5)给ɑo加上声调，练习组词或说话。
3.学ɑi。
(1)引导看图，读音节词“高矮”。
(2)用前面学过的方法学ɑi，试着读一读，教师相机点拨指导。
(3)给ɑi加上声调练习组词或说话。
三、完成课后练习“拼一拼”(8)
1.弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。
2.老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。
四、练习书写，完成“读读写写记记”(7)
在学生书写时，注意观察他们的手势及时纠正不良的写字姿势。
五、学习儿歌(10)
1.自己拼一拼，把有困难的音节点出来。
2.仔细听老师读儿歌，注意自己点出小有困难的音节。
3.先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。
4.用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
5.完成“试着读读连连”。
六、布置作业(5)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。
2.阅读的喜悦。
重点难点
准确拼读相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(8)
1.抽读声母卡片及韵母卡片ɑo、ɑi。
2.想一想我们以前是怎样拼读音节的。
二、课堂练习(24)
1.出示音节
ɑo
b p m f d t n l g k h z c s zh ch sh
ɑi
2.让学生自由拼读。
3.齐读、领读、指名读、开火车读。
4.小老师教读。
5.分组读。
6.出示三拼音节。
j jiɑo g guɑi
q i-ɑo qiɑo k u-ɑi kuɑi
x xiɑo h huɑi
zh zhu
ch u-ɑi chu
sh shu
自由拼读，读四声，组词说话。
三、布置作业(8)
抄写音节。
ɑn ɑng
教学目标
1.学会韵母ɑn、ɑng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑng的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
读准韵母ɑn、ɑng和相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会韵母ɑn、ɑng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。
重点难点
读准韵母ɑn、ɑng。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、激趣引入(6)
1.复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团、甜、碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2.观察，找出三个音节的相同部分。
3.(出示ɑn)慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜猜ɑn念什么?
4.小朋友猜得对不对呢?用表音图检查一下。
二、学习新课(24)
1.学习ɑn。
(1)看图：图上画的是什么地方?读准“天安门”。
(2)读准ɑn，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
(3)采用形式的练读。
2.学习ɑng。
(1)看图：图上画了什么?读准“昂着头”。
(2)由“昂”引出ɑng，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3.读带调韵母。
读给同学听;同桌读给大家听，师生共同指正;齐读，分组赛读;不按声调顺序读。
4.指导书写。
(1)让学生观察ɑn、ɑng在四线格中的位置。指导学生在四线格中书写。
(2)完成的课后读读写写记记。
5.读儿歌
1.自己拼一拼，把有困难的音节点出来。
2.仔细听老师读儿歌，注意自己点出小有困难的音节。
3.先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。
4.用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
三、复习巩固(5)
1.抽读卡片：ɑo、ɑi、ɑn、ɑng。
2.齐读儿歌。
四、布置作业(5)
抄写韵母。
板书设计
ɑn ɑng
ɑn ɑnɡ
第二课时
教学目标
1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，读准它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在教师的帮助下试着自己拼读音节，感受拼读的乐趣。
重点难点
读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读的声母、韵母卡片。
2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
二、拼读练习(28)
1.两拼音节。
(1)出示音节。(板书)
b p m f d t n l ɡkh zh ch sh r z c s
ɑn ɑnɡ
(2)学生自主学习。
(3)抽读，小老师教读，齐读，分组读。
2.三拼音。
(1)出示三拼音节。(板书)
d diɑn d duɑn
t tiɑn t tuɑn
i-ɑn u-ɑn
n niɑn n nuɑn
l liɑn l luɑn
j juɑn j jiɑnɡ
q ü-ɑn quɑn q i-ɑng qiɑnɡ
x xuɑn x xiɑnɡ
zh zhuɑnɡ
ch u-ɑnɡ chuɑnɡ
sh shuɑnɡ
(2)以dian为例演示两拼音节变成三拼音节的过程。
(3)学生教读、领读。
(4)进行比赛，分组读。
3.拼读带调音节。
qián miàn， lán tiān， piāo yánɡ ，yuǎn fānɡ
三、布置作业(5)
抄写音节。
ou onɡ
教学目标
1.学会ou、onɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确的拼读韵母是ou、onɡ的音节。
3.试着拼读儿歌，感受成功的快乐。
重点难点
读准ou、onɡ，准确拼读与ou、onɡ组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会ou、onɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.试着拼读儿歌，感受成功的快乐。
重点难点
读准ou、onɡ。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(8)
1.抽读卡片：ɑ、o、i、u，问：它们的共同名字叫什么?
2.指名认读ɑo、ɑi，问：它们的共同名字叫什么?
二、学习新课(22)
1.学习ou。
(1)看图，读准“藕”。
(2)出示ou，试读ou (由“藕”推测，依据复韵母发音方法拼读)，范读、领读、齐读。
(3)练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。
(4)总结学法
看图--读音节--想韵母的读音。
2.学习onɡ。
(1)小组合作学。
(2)分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成?你推断出这个韵母念什么?你是怎样推断出来的?
(3)老师指导正音，读准onɡ。
(4)练读的四声onɡ。
3.学习儿歌。
(1)看图：图上画了什么?让学生说说图意。
(2)让学生找出含有ou和onɡ的音节，划出来。
(3)教读、领读、齐读、分组读。
三、巩固练习(8)
抽读卡片：ɑn、ɑnɡ、ou、onɡ。
四、布置作业(7)
1.抄写ou、onɡ。
2.拼读学过的音节。
第二课时
教学目标
1.能准确的拼读韵母是ou、onɡ的音节。
2.拼读音节，感受成功的快乐。
重点难点
准确拼读与ou、onɡ组成的音节。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读的声母、韵母卡片。
2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
二、拼音练习(28)
1.出示音节。
d t l ɡ k h zh ch r z c s
ou
d t n l ɡ k h zh ch r z c s
onɡ
2.学生自由拼读。
3.指名读。
4.小老师领读。
5.全班读。
6.分组读。
7.完成“试着读读连连”。
ǒu ɡōnɡ dòu hónɡ
豆 藕 红 工
三、布置作业(7)
抄写音节。
板书设计
d t l ɡ k h zh ch r z c s
ou
d t n l ɡ k h zh ch r z c s
onɡ
ei en enɡ
教学目标
1.学会韵母ei、en、enɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。
3.自己试着读儿歌，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准ei、en、enɡ及其相应的音节。
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会韵母ei、en、enɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.自己试着读儿歌，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准ei、en、enɡ。
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习导入(8)
复习所学的复韵母、鼻韵母，回忆发音方法。
二、学习新课(22)
1.学习ei。
(1)同桌扳手腕比赛，引出ei。讲发音要点，读准ei。
(2)看图，读“飞”，练习ei的四声。
2.学习en。
(1)回忆鼻韵母的学法，自学en。
(2)联系图画，指导读准en。
(3)练习en的四声。
3.学习enɡ。
(1)图上画的是什么?(读准“灯”)我们生活中有各式各样的灯，你见过什么样的灯?
(2)出示enɡ，试读，指导读准enɡ。
(3)练习enɡ的四声。
4.老师出示词学生找音。
落叶纷飞 树大根深 北风呼啸 万马奔腾
5.指导书写。完成读读写写记记。
6.学习儿歌。
(1)看图，随着提问相机出示音节词，练习拼读。
xiǎo mì fēnɡ， huā cónɡ zhōnɡ;
cǎi huā fěn， niànɡ fēnɡ mì。
(2)读儿歌，自练，同学听读，抽学生读，齐读。
三、巩固练习(9)
1.抽读韵母卡片。
2.读儿歌。
四、布置作业(6)
抄写音节。
第二课时
教学目标
1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。
2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准与ei、en、enɡ相应的音节。
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习(12)
1.抽读韵母卡片。
2.回忆韵母的发音方法。
3.辨别声母、韵母、音节。
二、拼读练习(23)
1.拼一拼
b p m f d n l g k h zh sh z
ei
b p m f d n g k h zh ch sh r z c s
en
b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s
enɡ
(1)放手让学生自主学习。
(2)抽读，齐读，分组读。
2.试着读读连连。
dēnɡ fēn fēnɡ fěn fēi
蜂 灯 分 粉 飞
三、布置作业(8)
抄写音节。
板书设计
b p m f d n l g k h zh sh z
ei
b p m f d n g k h zh ch sh r z c s
en
b p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s
enɡ
ie iu
教学目标
1.学会韵母ie、iu及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是ie、iu的音节。
3.自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。
重点难点
读准ie、iu，准确拼读声母与ie、iu组成的音节。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(6)
复习单韵母及所学的复韵母。回忆韵母的发音方法。
二、学习新课(24)
1.学习iu、ie、ye。
(1)出示儿歌的配图，引导说话。
(2)(在儿歌插图中贴注音词“秋”)教读。引出iu，指导读准，练读四声。
(3)(贴注音词“叶”)教读，引出ye，强调ye是音节，指导读准。
(4)练习ye的四声，口头说词，相机在图中相应位置出示注音词“爷爷”。
(5)出示ie，指导读准，练习四声。
2.拼读音节词。
在插图中合适的地方贴上注音词：“秋天”、“黄叶”、“落叶”、“妞妞”。练习拼读。
3.学习儿歌。
小组合作，全班交流;齐读、指名读、赛读。
4.完成试着读读连连。
5.指导书写，完成读读写写记记。
6.学习拼一拼。
7.指导读书。
三、巩固练习(10)
1.分解音节练习。
2.出示音节卡片，对口诀。如：师问：什么jiē?学生答：上街的“街”。
3.抽读音节词，看看谁读得又对又快。
4.听音练习。说说音节的韵母是什么?
四、布置作业(5)
抄写音节。
板书设计
ie iu
ie ye iu
in inɡ
教学目标
1.学会韵母in、inɡ及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是in、inɡ的音节。
3.自己拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
重点难点
读准in、inɡ，准确拼读与in、inɡ组成的音节。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(6)
复习学过的鼻韵母。
二、学习新课(24)
1.学习in、yin。
(1)指导看图，引出in。指名试读，体会发音。师生共同小结in的发音方法。
(2)认读yin。指名试读，说学法，老师相机指导。练读四声，组词，说话。
2.学习inɡ、yinɡ。
利用学法，小组合作学习，老师相机指导。
3.抽片认读in、yin、inɡ、yinɡ，说说它们的名字。
4.指导书写，完成读读写写记记。
让学生自主独立完成。
5.学习拼一拼。
放手让学生自主学习，然后指名读、领读、分组读，老师相机指导。
6.学习儿歌。
自由练读，同桌合作读;全班交流，练读。
三、巩固练习(8)
1.分解组合音节练习。
2.完成“试着读读连连”。
3.取卡认读前鼻韵母、后鼻韵母及相关音节。回想发音方法。
四、小结 (4)
今天我们学习了哪些韵母和音节?
五、布置作业(3)
抄写音节。
板书设计
in inɡ
in yin inɡ yinɡ
b p m n l j q x
in inɡ
ui un
教学目标
1.学会韵母uiun及其的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读声母与uiun组成的音节。
3.自主拼读儿歌，享受成功拼读的喜悦。
重点难点
读准韵母uiun，准确拼读声母uiunxednr音节。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习引入(8)
抽卡认读学过的复韵母、前鼻韵母，回忆发音方法。
二、学习新课(22)
1.学习ui。
(1)做打电话的小游戏，由“喂”引出ui，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。
(2)各种形式读记。
跟读、自读、赛读、齐读。
(3)练读四声。
2.学习un。
(1)指导看un：这个韵母是由什么和什么组成的?在图中表示什么?(相机读“蚊”)猜猜它念什么?
(2)教读(由慢而快，体会前鼻韵母的发音)，抽读，齐读。
(3)练读四声。
3.指导书写，完成读读写写记记。
4.学习拼一拼。
以图中情境设计“青蛙捉虫”的拼读游戏，放手让拼读，老师相机指导。
5.学读儿歌。
(1)拼读音节词：cuì cui、 lún chuán、 ā kūn、 xià shuǐ。
(2)自由拼读儿歌。同桌合作读，全班交流，老师相机指导。
(3)多种形式练读。
6.完成“试着读读连连”。
三、巩固练习(9)
1.开火车读所学的复韵母、前鼻韵母。
2.区别ui-iu。
3.读拼音句子。
(1)wū ɡuī pá，bái tù shuì。
(2)chūn tiān dào，chūn fēnɡ chuī。
4.分解组合音节练习。
四、布置作业(4)
抄写音节。
板书设计
ui un
d t ɡ k h zh ch sh r z c s
ui un
üe ün
教学目标
1.学会韵母üe、ün和对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2.能准确地拼读韵母是üe、ün的音节。
3.独立拼读儿歌，感受成功的喜悦。
重点难点
重点：读准韵母及相应的音节。
难点：üe、ün与j、q、x相拼要去掉ü上两点，而n、l相拼时则不去点。
教学准备
拼音示教板，相关拼音卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、复习导入(8)
抽卡认读ui、iu及所学音节。
二、学习新课(22)
1.学习üe、ün。
(1)引导看儿歌的配图，相机由“月”引出yue。认识yue是音节，读准它。
(2)练读yue的四声，引导用注音字“月”围绕图画组词，说话。
(3)猜猜韵母üe是什么样儿。怎么猜的?出示üe，小组内试读，分小组检查，先小老师教读。
(4)比较üe-yue，你能发现什么?
(5)由“云”引出yun，教法同前。
2.拼读儿歌。
(1)让学生认真观察图，图上画的是什么?
(2)教读儿歌。
(3)采用多种形式练读。
3.指导书写，完成读读写写记记。
4.拼读练习。
(1)由课文的三组拼读练习中各选一个音节指导拼读。让学生自由拼读，说说他们的发现，相机复习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。
(2)分组练习拼读;全班交流，老师指导，全班练读。
(3)拼读带调音节词：jūn xùn，pí xuē，yuán yuè，niú qún。
5.完成试着读读连连。
三、巩固练习(8)
1.开火车读所学的韵母。
2.分解音节练习。
3.自读课后第三题的音节。
四、布置作业(4)
抄写音节。
板书设计
üe ün
积累与运用(四)
教学目标
1.能正确读记声母和韵母。
2.能正确分解音节、组合音节。
3.会拼读儿歌。
4.拼读音节词，能把写与相应的图画连起来。
重点难点
重点：读记声母和韵母，练习拼读。
难点：读准韵母，分解组合音节，拼读音节词。
教学准备
声母、韵母卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.能正确读记声母和韵母。
2.能正确分解音节、组合音节。
3.会拼读儿歌。
重点难点
重点：读记声母和韵母，练习拼读。
难点：读准韵母，分解组合音节，拼读音节词。
教学准备
声母、韵母卡片。
教学过程
一、学习读读想想(10)
1.利用声母卡，采用开火车、分组赛读、取卡抽读形式练读。
2.出示声母表，齐读。
3.分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。
4.出示韵母表，齐读。
5.根据学生学习中的问题，出示几组易混韵母，引导分辨。
6.利用韵母卡，在游戏中认读。
二、学习读读填填(10)
1.引导读题。
2.以( )-( )→xu，j-üe→( )为例指导读读填填。
3.自主练习，同桌交流，教师作个别指导。
4.作业展示，联系拼读规则，集体评议。
5.读一读。
三、学习边说边比划(10)
1.让学生自主拼读。老师相机指导。
2.让学生边说边用手指比划。
3.全班齐读，并用手指比划。
4.分组读，抽读等。
四、布置作业(10)
抄写声母表和韵母表。
第二课时
教学目标
1能正确分解音节、组合音节。
2.会拼读儿歌。
3.拼读音节词，能把写与相应的图画连起来。
重点难点
重点：读记声母和韵母，练习拼读。
难点：拼读音节词。
教学准备
相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习声母韵母表(10)
1.让学生齐读拼音表。
2.抽读拼音卡片。
3.分组赛读。
二、完成读读连连(12)
1.引导读题。
2.以一个音节词指导读读连连。
3.自主练习，同桌交流，教师作个别指导。
4.全班交流，集体评议。
5.分组进行比赛朗读。
这次读读连连采用自主拼读与同桌合作相结合，教师相机指导，又进行比赛，使学生进一步掌握拼音的拼读方法。
三、自主识字园地(13)
1.放手让学生自主学习，把认识的字词儿上记号。
2.数一数你认识多少个字。
3.指名读。
4.把你认识的字读给同桌听。
自主识字园地中既有字，又有词。鼓励学生在中自主识字，积累词语。
四、布置作业(8)
课后每人读一篇带拼音的课外读物。
识字一
十个数
教学目标
1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识18个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的九种基本笔画“一”(横)、“丨”(竖)、“丿”(撇)、“乀”(捺)、“丶”(点)、“乚”(竖弯勾)、“乙”(横折弯勾)“┐”(横折)、“ ”(竖弯)，指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
重点难点
帮助学生学习，并掌握9种基本笔画。
教学准备
生字卡片;10个汉字数字卡片;10个阿拉伯数字卡片;田字格黑板。
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
课本P62-63内容。
教学目标
1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识9个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的九种基本笔画“一”(横)、“丨”(竖)、“丿”(撇)、“乀”(捺)、“丶”(点)，指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
重点难点
帮助学生学习，并掌握5种基本笔画。
教学准备
生字卡片;10个汉字数字卡片;10个阿拉伯数字卡片;田字格黑板。
教学过程
一、观察引入(5)
1.出示挂图。请小朋友观察图画，把你看见的说一说。
2.出示1-10阿拉伯数字卡片,请学生认读。今天，我们就要来学习一首有趣味的数字儿歌。板书课题。
二、读文识字(20)
1.学生借助拼音读通课文，注意读准字音。
2.同桌互相读，小伙伴纠正字音。
3.班上交流。请小朋友来试试，其余注意听，他的字音读准了吗?他的声音响亮吗?
4.教师相机进行朗读指导。
5.再读课文，把你认识的数字用“___”画出来。
6.出示生字卡片：十、一、二、三、六、八，请学生认读。
7.再出示生字卡片：个、数、又，请学生拼读。
8.开火车读，齐读。
9.分学习小组读课文，说说你读懂了什么，全班讨论。
10.背诵课文。
三、游戏扩展(5)
1.找朋友。先把阿们伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始，一学生拿“3”跑上台，说：“我是3，谁是我的好朋友?”另一位拿“三”上前，说：“我是你的好朋友。”然后转向大家大声朗读：三。其余依次类推。
2.完成课后读读连连。
四、指导写字(10)
1.教读儿歌。要想写好字，提按顺序写。先横后竖，先撇后捺;从上写到下，从左写到右。顺序记得牢，写字写得好。
2.认识田字格，读、写基本笔画。
3.观察生字在田字格中位置。
4.教师示范写，学生练习，教师巡视。
五、布置作业(5)
1.背诵儿歌。
2.在作业本上把“十、一、二、三、六、八”每个写2行。
板书设计
十个数
(一)
shí yī èr sān sì liù bā
十 一 二 三 四 六 八
教 后 感
第二课时
教学内容
课本P64-65内容。
教学目标
1.能借助汉语拼音，学习儿歌和古诗，认识9个生字，激发学生学习汉字的兴趣。
2.认识田字格，认识汉字的四种基本笔画“乚”(竖弯勾)、“乙”(横折弯勾)“┐”(横折)、“ ”(竖弯)，指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3.激发学生朗读兴趣、培养语感，能入情入境地朗读与背诵。
重点难点
帮助学生学习，并掌握9种基本笔画。
教学准备
生字卡片;10个汉字数字卡片;10个阿拉伯数字卡片;田字格黑板。
教学过程
一、猜谜语引入(5)
1.出示课文，教师读文，请学生猜猜是什么。
2.我们一起边学课文，边猜测谜语。
二、读文识字(20)
1.学生借助拼音读课文，注意把字音读准确。
2.再读课文，把生字多读几遍。
3.同桌互相读课文，读通句子。
4.看看图，再结合课文说说这首诗写的是什么。
5.齐读全诗。
6.出示生字卡片，检查生字的认读情况。重点指导读好：四、五等字。
8.分组比赛读全诗。
三、指导背诵(7)
看图背诵，做动作背诵，想像画面背诵，互相提示背诵。
四、指导写字(8)
1.认识基本笔画。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.教师示范写。
4.学生练习，教师巡视。
五、布置作业(5)
1.背诵课文。
2.把“七、九、五、四”在作业本上每个字写2行。
板书设计
十个数
(二)
sì wǔ qī jiǔ
四 五 七 九
piàn liǎnɡ fēi rù jiàn
片 两 飞 入 见
教 后 感
形象的汉字
教学目标
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3.认识20个生字，能正确书写其中的10个生字。掌握“ ”(竖折)、“S”(横折勾)、“亅”(竖勾)、“フ”(横撇)、
“ ”(横折折勾)5捉基本笔画。
4.学习正确朗读短文，有朗读中体会“也”的用法。
重点难点
学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。
教学准备
生字卡片，田字格黑板。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3.认识10个生字，能正确书写其中的5个生字。掌握“ ”(竖折)、“S”(横折勾)、“亅”(竖勾)、“フ”(横撇)、
4种基本笔画。
4.学习正确朗读短文。
重点难点
学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。
教学准备
生字卡片，田字格黑板。
教学过程
一、导入新课(8)
利用音乐、图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着，同时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。”此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物感性认识，充分感受其美的形象。
二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美(7)
教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
如：教学“山”时，引导学生从图到字观察，“山”字是三座高峰并峙的象形。象形的山字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然“山”字象形性大为减弱，但仍保持了象形字所概括的、山高高耸立的美。通过山一“山”的比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。
三、利用规律，自主学习，发现美(6)
1.学生自己观察其余的变化，体会字形与字义。
2.小组交流学习，记忆生字和字形，欣赏汉字的美。
四、大胆想像，表现美(10)
1.学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。师生共同讨论。
2.在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日、月、山、水、火”进行生动形象的理解。
五、自主识字与写字(10)
1.用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。
2.认识4种新的基本笔画。
3.教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。
4.学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在课内给足时间，不求数量过多，但求质量高。
六、布置作业(4)
在作业本上把“山、月、水、火、日”每个字写两行。
板书设计
形象的汉字(一)
shān yuè shuǐ huǒ rì
山 月 水 火 日
第二课时
教学目标
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
3.认识10个生字，能正确书写其中的10个生字。掌握
“ ”(横折折勾)这种基本笔画。
4.学习正确朗读短文，有朗读中体会“也”的用法。
重点难点
学习生字词，巩固汉语拼音，初步感知汉字，初步感知汉字的形体美。
教学准备
生字卡片，田字格黑板。
教学过程
一、复习导入(5)
听写生字，巩固象形字的构字特点。
二、利用象形字的构字特点，自主学习生字(7)
通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自觉生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。
三、学生互相交流(8)
在自觉的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。
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