培训新思维新观念

培训新思维新观念（精选9篇）

培训新思维新观念篇1

——企业班组中的固有观念的思考

企业已全面进入全方位的竞争时代，多方压力必然也越来越大，如何变压力为动力呢？某种意义上讲，传统业务增长乏力，更需要进行业务创新、管理创新和技术创新来获取生命力，企业传统固有观念中，这些创新似乎离基层班组很远，感觉上创新都是相关管理部门的事情，和基层乃至一线班组没有关系。在我看来，创新可以由上而下，也可以由下而上，创新应该是全方位的，在竞争激烈的现代形势下，打破固有观念，积极创新思维，乃是企业发展的重点，乃是企业发展的转折点；前沿班组的活跃性，新观念、新认识、新提升对公司长远发展更为重要。

一、打破固有观念，建树新观念

班组作为企业的最基本的生产与运作单元，承担了公司中执行的角色，而且在角色定位中也是属于执行层。所以，建立班组化绩效管理体系，打破大锅饭体制，对于班组长以及班组成员来说，有效提升他们的执行能力是非常重要的。

很多班组长在分配工作任务的时候，只知道告诉员工任务内容，没有给到方向、方法，并强调过程的监控和反馈点。在工作分配中，最需要强调的是工作的监控和反馈，以及把工作做实做透的理念。特别是在实施班组内部管理的过程中，如果能够有针对性地设定员工的核心绩效指标（KPI），对于行为目标也进行量化考核，建立员工的绩效管理体系，增强员工工作的责任感、使命感和方向感，结合TPM管理观念，有力地促进班组管理的量化管理，用相对完善的绩效管理闭循环来规范班组内部员工的绩效管理；从而促进竞争机制与激情效应。

譬如：

1）、在机制中打破固有观念：设备科维修班组，以前是电、钳分开，为适应现代企业现代设备维护的需要，必须提升自身素质，现在的维修班在，经过多年努力相互学习，相互交流，机电已经融合一体化。

2）、在传统中打破固有观念：班组建制中，员工以前都是师傅带徒弟，手把手学习模式，现代企业环境以彻底打破这种固有习性，将民主与辩证的思想贯穿于平时的学习和生活中，相互学习已蔚然成风。

二、打破固有观念，形成新认识

班组的管理与建设过程中，有了新观念才会在工作过程中形成新认识，如何更高效率的发挥每个人的作用，我认为员工的激情很重要。在公司的日常管理中，我们会发现，每一个员工都希望把自己的工作做好，都希望通过自己的努力来增加收入，提升职务，获得认可。我们有非常棒的一线班组，我们不乏有足够的资源和必要的培训。在朝着目标航行的过程中，我们还需要什么呢？是激情！

当客观的条件都已具备的时候，能影响进程的就是人本身的“激情”。作为企业，员工们每天面对的都是熟识的产品，固定的工艺，死板的设备，冷冰的电脑，日复一日中，人们容易失去热情，丢掉激情，人一旦失去了对某件事的热情，是非常可怕的。目标会变成纸上谈兵而不能落实；资源会变成废物而失去价值；培训会变成应付而流于形式；班组、团队会变成散沙而毫无斗志。激情是实现工作价值的最为有效的方式。

那么激情哪里来呢，良好的环境是滋生激情的土壤，良性的竞争是产生激情的动力。这个“环境”应该是广义上的，包括各部门的制度、规定等周到的约束和保障机制。谁都有这个感觉：睁开眼睛看到灰色的天空，心情会不好；处在杂乱的环境，情绪会不高；拿着不趁手的工具，干活没意思。所以，给员工们一个舒适的环境，给他们体贴的防护和周到的保障，建立并依据奖惩制度及时兑现，积极开展比学赶帮超多种形式的活动，以促进员工积极的态度和更快的速度。

竞争是最容易让人产生热情的。它是人的一种本能，因此，我们需要一个良性

有效的竞争机制，以及相关的完善和公平的奖励政策。我们要鼓励竞争，因为无论内部良性竞争的结果如何，这个过程的受益者是我们的企业自己。竞争带来激情，创新就是竞争。不断改进，在认识中提高思维，创新必然建成果，企业才能真正全面得到提升和发展。

譬如：

1）、在小改小革中打破固有观念：通常数控车床照明灯有24V、110V、220V电压，常用40、50W功率；现可全部统一采用13W/220V节能灯，既节约能源又给维护带来便利快捷。还有国产件替代进口件等，都是一种对固有观念的打破，同时效益非凡。

2）、在日常工作方式中打破固有观念：积极提倡“预知管理”，加强设备“预防维修和保养”，减少“事后维修”;实行“维修工日巡查制度”，密切关注设备运行动态，跟踪设备在线状态，做好“动态点检”是基础。

三、积极创新思维，促使新提升

大到公司的管理，小到班组的建设，打破固有观念，加强信息沟通是关键！只有信息沟通，才能暴露公司管理中的问题，促进问题的公开讨论，增强企业活力，增进员工之间的沟通与了解，增强企业凝聚力。

沟通说起来简单，作起来困难，因此作为班组团队沟通的规则很重要：切忌在沟通中不能保持开放的心、没有尊重对方、没有以对方为中心思考；只思考到自己的立场和利益，而忽略掉对方的利益和立场；只想到自己要说什么，而忘掉也要听对方在说什么。作为一个班组团队，协作精神固然重要，但没有有效的沟通，其他都无从谈起。因此，通过不断提高班组中每个员工的自身沟通能力，增强信息沟通途径，提升班组是提高企业安全、经营、管理水平的出发点和落脚点，企业的发展才有根基，有了根基企业就有发展上升的希望。

第一，班组作为企业中最小的生产组织单元，是企业上升发展的根基，如果根基不牢，就会导致难以想象的后果。因此，必须从班组这块企业发展的根基抓起。没有班组管理，企业管理工作，安全生产、技术应用、设备“修管用”、经济核算、文明建设等企业的各项工作就没有落实下去。班组管理水平提高了，才能保证企业整体管理水平的提高。必须把管理触角延伸到班组，通过班组来检验单位整体工作水平。

第二，班组是提素育人的摇篮。通过开展班组建设活动。可以让每一名职工在班组这个平台上展示作为，锤炼提高，为优秀人才的脱颖而出创造公平竞争的机会。教育全体职工以对自己、对家庭、对他人高度负责的态度管好自己，端正自己的思想意识，控制约束自己的行为，主动提高自己的素质，更好地适应新形势，为自己的发展甚至生存创造基本条件。

第三，班组是经济效益的源头。班组的效率和效益直接决定着企业的核心竞争力和生存发展空间。认识到这一点，我们就明确了如何提高企业的经济效益，如何开源节流。要把增收节支的考核办法充分落实到班组，努力适应市场经济准则，为企业创造更大的经济效益。

第四，班组是凝心聚力的团队、形象的窗口。班组是职工之家，职工的荣誉感也往往是通过班组来体现。班组建设的水平提高了，职工的主人翁责任感和使命感就会增强，就会把企业利益和自身利益紧紧联系起来，自觉投身到企业改革与发展中去，企业的凝聚力和战斗力也会明显增强。总之，企业的生存发展，成在班组，败也在班组。

培训新思维新观念篇2

1 干部培训存在的问题

1.1 缺乏与生产一线的沟通交流

培训通常采用封闭式, 缺乏与生产一线的技术沟通与交流。导致授课人员对铁路四新知识了解不够深入透彻, 自身知识结构尚不能跟上铁路发展形势, 更不用说用来培训铁路干部和高技能人才了。

1.2 培训质量缺乏时效性

培训往往走过场, 对现场和实际工作的指导意义不大。主要原因有一下几个方面:一是培训计划和教学内容的制定不能紧贴现场实际, 培训内容重理论、轻实践;二是教学手段落后, 教学方法单一, 不能有效调动学员的学习积极性;三是培训教材内容滞后, 不能紧跟铁路发展和现场一线;四是缺乏配套的设施和设备。

1.3 只注重业务提升, 不注重职业道德素质

上级制定培训计划和培训内容, 仅仅围绕干部工作能力的提升, 忽视对其政治思想工作和职业道德素质的培养, 导致许多干部业务能力强, 综合素质低。

2 树立具有时代性的干部培训新现念

随着我国铁路现代化建设的飞速发展, 大量新设备、新技术的采用, 运输生产、设备维修和运营方式随之发生了深刻变化, 铁路事业的发展需要一支业务素质强、具有创新精神的干部人才队伍, 而新技术、新设备等相关专业的人才需求远不能满足铁路发展需要, 有其是高技术、高素质的复合型人才十分短缺。这就对铁路干部培训工作提出了更高的要求。因此进一步加强干部培训工作、提高培训质量, 努力提高干部队伍的素质和能力成为了当前一项重要而迫切的工作。

2.1 培训到培养的转变

当前铁路干部培训存在着一定的短期效应, 严重制约着铁路事业的长远发展。许多领导干部对干部培训重视程度不够, 要我学、应付学、突击学等落后的观念显然跟不上铁路快速发展的步伐。干部培训工作是为铁路发展培养和储备人才和技能的重要途径, 无论是领导干部还是参培学员都要高度重视。培训部门要为了企业长远发展, 制定科学的、长期的培训规划, 不能仅仅为了培训而培训, 而是要为了铁路长远发展, 培养和造就一批专业素质高, 业务能力强的人才队伍, 努力实现由培训到培养的转变。

2.2 素质到能力的转变

铁路干部培训工作要在提高广大参培学员的业务能力和综合素质基础上, 以以人为本、人才强路建设为核心, 培养和提高广大干部和职工的学习能力和创新能力, 努力实现由素质到能力的转变。

2.3 干部到人才的转变

铁路干部培训应该把握时代脉搏, 紧跟铁路发展形势, 致力于提高广大干部的业务能力和整体素质。更要培养一支适应和促进铁路企业快速发展的复合型人才队伍, 为铁路的快速发展提供人才保障, 实现从干部到人才的转变。

3 构建干部培训新体系开创干部培训新格局

3.1 构建干部培训新体系。

创新教材体系建设。构建教材体系要把握系统性、适用性和实践性。教材体系框架要上下结合, 同时内容要有特色, 要根据干部培训特点编制系列教材, 除了紧贴现场一线的内容体系外, 还应包括适合各级干部使用的基础性教材、适合领导干部使用的系统性教材。

创新课程体系建设。构建课程体系要根据实际需要, 本着学以致用的原则, 把握全面性、注重专业性、讲究科学性。课程设置除了要遵循按需施教的原则, 做到五个贴靠以外, 还要努力提高广大干部的综合素质和管理能力, 因此, 除了开设专业课程以外, 还可以开设例如政治理论、管理知识等为主要内容的课程, 以利于参培干部整体素质的全面提升。

更新授课人员知识结构, 创新教学方式方法。铁路新技术、新设备、新工艺的大量投入和使用, 教师陈旧的知识结构显然不能满足铁路发展和学员自身工作的需要, 因此, 需要授课人员不断更新和优化知识结构, 丰富现场实作技能和经验, 此外还要多才用新的教学手段, 例如案例教学、多媒体教学、互动式教学、分析讨论式教学等, 只有这样才能为铁路高技能人才的培训和培养提供有力支撑。

3.2 以人为本, 开创干部培训新格局

3.2.1 由被动变主动的培训格局

教师授课要从“被动讲授、我教你学”的任务型授课转变为“主动服务、满足需求”的服务型授课;学员由被动接受变为主动学习与提高。进而使教学模式由消化理解型向双向交流型转变。

3.2.2 因材施教、按需培训的培训格局

由于学员的领导职责不同、文化层次不同, 学员对知识的需求存在很强的个性化。应当建立和完善干部主动参与和按需择训的双向选择机制, 通过菜单式教学、选修课、加强学员需求调查等途径满足学员对知识的个性化需求, 以达到学员与自身知识结构相和谐。

3.2.3 创新考试考核体系, 保证培训落实

干部上岗必须经培训考试, 并取得《岗位培训合格证》, 干部晋升职务“逢升必考”, 全员参加培训, 全员参加考试, 考试成绩与岗效工资、定职、定级、晋级、使用、提拔等挂起钩来, 以考促训, 实现“培训—考核一使用一待遇”一体化, 使干部由“要我培训”变成“我要培训”。

3.2.4 更新培训基地设施设备

在原有教学设备的基础上, 加大演练设备设施的建设, 包括拓展训练的设备和设施。完善基地网络建设, 为灵活培训模式提供物质基础。改善生活设施、后勤服务质量, 为学员提供优质服务。

搞好干部教育培训是一项长期而艰苦的工作, 只要我们始终秉承着服从服务于生产一线, 服从服务于学员的工作方针, 从培训观念、制度、教学、管理、后勤等方面做实、做精、做细、做好, 在继承中发展, 在创新中提高, 定能为铁路高技能干部人才队伍建设做出自己的贡献。

摘要：干部教育培训工作是企业干部培养、选拔和任用的基础。为了适应铁路快速发展的需要, 使干部教育培训工作取得实实在在的效果, 切实把干部学习培训任务落到实处, 见到实效, 我们应该更新培训观念、培训内容和培训方式, 拓展培训渠道, 加强培训管理, 尽快形成大教育、大培训的新格局,

参考文献

[1]张颖怡抓住机遇贴近企业构建我校培训新格局《西安铁路职业技术学院学报》2007年第2期

思维与观念的创新篇3

中国改革开放二十多年持续快速增长并取得巨大经济成就的同时，中央及时地提

出了科学发展观等一系列的经济政策，逐一地解决了经济运行中出现的一些问题，但是仍有不少深层次的问题尚待进一步研究解决，主要可归纳为两个方面：一是通货和消费紧缩，地区和企业经济发展过程中面临资金短缺和市场不足的同时，城市居民存款居高不下，消费者与商品供应者之间摩擦时有发生，交易秩序混乱，社会诚信缺失。二是社会贫富差距拉大，货币资本拥有者和知识资本拥有者由于资本的力量，其地位和权益得到了充分保障，而人数众多的社会大众拥有什么？他们的权益在哪里？除了货币和知识资本之外有无第三种资本？有无穷人经济学理论？期待消费资本化理论通过对经济现象的大量观察、研究、探讨和论证后，对促进上述问题的逐步解决起积极的推动作用，促进构建一个共赢的、共同富裕的、和谐的社会主义社会。

消费资本化理论的基本内容，是将消费向生产领域延伸。当消费者购买商品时，工商企业应把消费者对企业产品的购买视同为对本企业的投资，并按一定的时间间隔，把企业利润的一定比例返还给消费者。此时消费者的购买行为已不再是单纯的消费，而是一种投资行为，消费转化为资本，消费者同时转化为投资者。

消费资本化理论在实践和应用中可以有多种实现形式，如投资、参股、期权等。消费视同资本，投资到工商企业再生产和再经营的运行中。企业取得销售收入后按一定比例以相应的数字记入为消费者在企业设立的投资账户。在结算期末，根据消费者投资账户累计额与企业盈利的一定比例，在约定的间隔期返还给消费者，作为投资回报，实现消费资本化的目的。

消费资本化理论是以往经济理论的发展，是思维与观念的创新。它与消费者主权理论一脉相承，但又突破了古典和新古典经济学的局限，突破了哈耶克消费主权理论的局限，是通货和消费紧缩时代经济学理论上的创新和发展。消费者主权理论仅阐明了消费者的重要性，没有探讨生产者在消费者主权的前提下，如何获得消费者的支持，认为消费和生产是对立的，是主从关系。

马克思理论认为，生产决定流通、决定分配、决定消费。历来的诺贝尔奖得主也都是这么认为。有关资料显示，至2004年，诺贝尔经济学奖项颁发了36届，55名获奖者都是从生产环节作为切入点，展开理论研究、探索和论证，货币资本首先进入生产，从生产开始到流通，到消费，回到了增量的货币资本。从生产到消费这条传统的经济链条随着交易行为结束是否真的就终止了呢？对目前社会流行的产权式酒店、产权式住房以及各种形式的消费积分等现象如何认识？这些现象是否是消费资本化的雏形？社会在呼唤新理论，现实的经济生活在催生新理论。消费资本化理论第一次把消费与生产并列，准确地为消费定位。货币资本、知识资本、消费资本，三种资本联动，将有效地推动中国经济发展。

消费资本化理论对促进企业和城市解决发展中的资金和市场不足问题有积极作用。消费者既是市场的主体又给企业经济发展注入了新的资本动力。谁拥有最多消费者，谁就能拥有最大市场和最多的资本注入。推广应用消费资本化理论，企业可以获得规模经济效益，聚拢经济效应和社会资本效应等。企业知名度高了，产品品质和服务品质被社会认可了，消费者不是个人而是群体进而是整个社区围绕着某个或某几个被认可的企业，众星捧月，消费资金包括巨额存款被释放出来的那部分就会井然有序地注入到企业账户。企业的经营规模和利润规模将成倍或几倍增加。

消费资本化理论认为，理论被引入交易市场后，目前行政打击假冒伪劣商品的有限作用将被有效改变，规范化的阳光交易将取代形形色色的诸如返券、回扣等不规范的临时性的甚至是地下的多种交易。其结果，一方面是工商企业得到了全额销售收入，再注入到企业新一轮生产经营创造新的经济效益；另一方面市场得到净化，消费者权益得到尊重和保护，生产者、供应者和消费者各得其益和谐相处。

消费被提升为资本是为社会平民消费者搭建了一个权益平台，一改长期以来货币资本独霸企业利润、独享企业经营效益的格局。平民消费者第一次依其在企业开立的投资账户中的累计额参与分享企业利润，得到的不仅是利益上的好处，更重要的是心理上的满足，消费转换为物质和精神上的享受。穷人经济学将从此开始理论探讨和实际应用，以人为本的主导思想将被逐步释放和体现。

据我所知，消费资本化理论推出后，引起各方面反响和重视。中央电视台、新华社等媒体先后做了报道。凡是了解这一理论或看到相关资料的人士包括专家学者都感到耳目一新，引起共鸣。国资委、国家工商总局等政府部委有关部门正在接触和探讨理论的具体运用。《理论前沿》2005年第17期刊登了介绍消费资本化理论的文章。北京市社会科学院等单位将在起草的北京市“十一五”国民经济发展规划中研究采用该理论所提出的“消费资本导向、知识资本创新、货币资本推动”的新的经济增长模式的建议。2005年3月在多哈举办的“第五届民主与贸易国际会议”，以及日本总商社等，也对消费资本化理论表示兴趣。我相信消费资本化理论将以其思维创新、观念创新，引领资本理论向新领域拓展延伸。

观念培训篇4

思想决定一切：什么样的思想，什么样的行动；什么样的思想，什么样的生活。

一、信念：为什么要从事业务工作？

*故事：前美国总统罗斯福：“我不做总统，就做广告人。”

1、挣钱

业务特点：a、可以充分发挥才能；b、奖金上不封顶

2、事业（成功三要素：金钱、能力、机会）

a、资本积累；b、提升能力；c、捕捉机遇（偶遇贵人）

3、自由（金钱诚可爱，事业价更高，若为自由故，两者皆可抛。）

时间、空间的伸缩度掌握在自己手里

二、什么样的人可以从事业务工作？（从事业务工作需要什么条件）

1、肯吃苦、善动脑筋的人

2、有上进心、肯学习的人

3、有激情、有个性的人

4、有野心的人

三、业务员需要预备的物件？

1、工具：笔、纸、包、呼机或手机等

2、心理准备：不怕拒绝、永不言败

四、怎样开始工作？

1、准备妥贴所需物件

2、研究产品及客户

3、收集客户资料

培训新思维新观念篇5

——关于县级党校改革的几点思考

要充分发挥党校作为干部人才教育培训的主阵地、主渠道、主力军的重要职能，为当地经济社会又好又快发展做出应有的贡献。党校需要进行全方位和系统性的改革，但处于改革核心地位、决定改革成败还是党校自身在教学水平、办学方式和管理模式等方面存在的问题，新一轮的改革为扭转这种局面提供了难得的机遇。

一、与时俱进，更新培训理念

2008年全国党校工作会议和《党校工作条例》指出，党校是轮流培训党员领导干部的主阵地、主渠道、主力军。同一年，中共中央颁发了《干部教育培训工作条例》，再次提出“构建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的干部教育培训结构体系，充分发挥党校、行政学院和干部学院在干部教育培训中的主渠道作用。《2010—2020年干部教育培训改革纲要》等文件提出的党校的教育培训工作要更加科学化、规范化、制度化的要求。形势在变化，要求在提高，培训观念也要随之改变、创新。一是确立为党办学的理念，坚决抵制，参训干部“可派可不派”，培训内容“可学可不学”，参训的目的是为完成任务等错误观点。二是确立按需培训的理念，变干部被动调训为主动求训。三是确立竞争的理念，积极应对竞争日益激烈的教育培训市场。

二、更新手段，提高培训质量县级党校的生命力强不强关键还是在于教学质量高不高。因此，提高教学质量是改革教育培训的重中之重。一是实施品牌战略，提高教学培训质量。在社会主义市场经济体制下，品牌就是名气，品牌就是市场、品牌就是效益，品牌就是质量，实施品牌战略是打造党校的核心竞争力的最好切入点，对于提高教师的整体素质，迅速提高县级

党校的办学水平都能起到强大的推动作用。县级党校要以提高党校整体教育培训水平为出发点，以提高学员学习效果为落脚点，以规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理为原则，以老带新，以弱带强，大力实施品牌教师战略，建立一支高素质的专兼职师资队伍；以理论性与能力性兼顾，知识性与趣味性兼备、传统性与前瞻性兼有为原则，以专促众、以精促优实施品牌课程战略，推出几场有影响力的精品课程；以他无我有，他有我优，他优我异为原则，以小见大、以偏求全实施品牌项目战略，打造一两个独创性的项目，以主题鲜明、形式多样、分类推进为原则，以点带面、以面带体，实施品牌专题班战略，塑造几个带有示范意义的班级。

二是采用多种教学方式，提高教学质量。教学方式是实现教育培训目标的重要途径和手段，不同的教学方法就会产生不同的教学效果。县级党校要以有效提高党员干部的政治素质、思想素质、知识素质、能力素质和身心健康素质为目标，努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、研究式、体验式等教学方法，比如对于技能类的培训，可采用模拟式为主的方式，强化行为改变和能力提升。对于带有地方探讨性的问题的把握理解，可以采用研究式为主的方式，着重组织好教师研究式的“教”和干部研究式的“学”。对于已取得的经验学习，则可采用体验式的方式，以实践人物为教师、实践经验为教材、实践场地为课堂，让学员在真实的环境中接受潜移默化的教育。总之，在教学方式上，要实现三个转变：即变灌输式为启发式，变单项传导式为双向互动式，变封闭式为实践式，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。三是丰富教学内容，提高教学质量。县级党校在教学内容的安排上，要层次分明，重点突出，融理论性、教育性、知识性、趣味性为一体，以政治理论

学习为纲，重点突出科学发展观教育，以理想信念教育为本，切实抓好党性教育课程建设。教育广大干部在各种风浪和诱惑面前经得住考验，始终保持政治上的清醒和坚定，始终保持高尚的道德情操，始终保持共产党人的本色，以提高干部能力为轴，致力提高干部在群众工作、公共服务、社会管理、维护稳定、应急管理、舆论引导、新兴媒体运用等方面能力。

三、完善机制，保证培训效果

教育培训的目的是为了塑造和改造学员，检测教育培训质量如何的一条重要标准就是学员的学习效果，我们要承认，当前，由于受办学条件、师资力量、工学矛盾和培训体制等原因的影响，县级党校的教育培训效果并不尽如人意，“年年进党校，就是没成效”一些学员嘴中这样的顺口溜就是证明。因此，努力提高落实教育培训的效果就成为了党校教改的关键点。培训效果的提高落实需由教与学两方面共同努力才能达到，党校应该把握主动做好施学与督学这两个方面的工作。

一是建立健全培训需求调研机制。县级党校培训班次多、学员来自于不同领域和不同岗位，为了尽可能满足学员的需求，使教育培训效果达到最佳，要坚持以需求为导向，要认真做好培训需求调研，把握学员的年龄组成、知识构成、工作性质等基本特点，了解掌握学员所急、所需、所盼，充分考虑各级各类干部的培训需求，制定长远的干部教育培训规划，提出相应的教育培训项目，形成多层次多类型的教育培训体系。

二是建立健全“菜单”选课的教学计划制订机制。在调查的基础上，按照“干什么学什么，缺什么训什么”的原则，制订教学计划，进行授课，帮助学员在党校获得自己最紧缺的知识、最需要的信息，全面提高能力素质。

三是建立科学的班次设置机制。现在县级党校的班次设置一般是根据行政级别设置，比如科级干部班，股级干部班等等，要创新思维、打破常规，积极探索打破行政级别，按照工作领域、工作职责、年龄层次、甚至性别等来划分班次，相应地，在教学内容的设计上，在抓好公共内容培训的同时，注意结合基层工作实践和培训对象工作所需，采取分类施学、因需施教等方法，合理确定各个班次学习的重点，使教育培训更好地适应学员的思想和工作实际，吸引更多的干部参加党校培训，努力使县级党校成为当地培养学习型干部的最高学府、学习中国特色社会主义理论的权威讲坛和学术中心、成为基层干部向往的地方。

四是建立反馈和动态跟踪机制。要改革现有的结业即结束，离校即离学，党校不管结业学员，结业学员不管党校的互不管关系模式，建立学员学后反馈和学校动态跟踪的新型互动关系模式。反馈和动态跟踪机制是理论与实践的桥梁，学校通过学员可以及时检验自己理论对实践的指导作用，还可以及时了解实践的动态，为更新完善自己的理论提供依据，学员可以离校不离学，使自己的学习处于常态化、经常化状态，通过学校不断更新完善自己的理论从而更好地进行实践。

四、放开眼界，拓宽培训渠道

县级党校传统的培训模式可以说是“山头式”的，学员只能在所在县域的党校进行培训，老师只在自己的学校授课，这种呆板僵化的办学模式往往使得学员和老师都闭目塞听，夜郎自大、固步自封。在新的形势下，要有开放的精神，大党校的观点，要打开校门，打开县

门，放开视野、海纳百川、博采众长，将老师学员拉出去，将名师请进来。

走出去的形式有很多，比如选派老师学员到井冈山干部教育学院，浦东干部教育学员等一些有名气的干部院校或者高校进行实地考察，培训等，通过这些渠道老师可以学习借鉴他人的教学理念、教学形式和教学方法，学员可以开阔视野，提高能力。目前现在许多县级党校进行异地培训就是这种形式，这种形式的效果很好，值得肯定和推广，但培训形式还可以往广度突和往深度扩。

请进来要大胆。县级党校可以本着“不求所有、但求所用”和本校教师、外聘教师、党政部门领导三结合的原则，充分利用校外的优秀教学资源，积极选聘一批政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的党政领导干部、企业经营管理人员和专家学者担任兼职教师，以弥补党校实务知识教学的不足，切实改善党校教师的来源结构，还可以把其他干部教育机构的优质课程引入党校课堂。

五、转变观念，完善培训管理

学习是一种“软文化”，需要借助硬性的制度和机制的力量才能发挥持久的效应。作为县级党校，必须始终坚持党校姓党的原则，把这一原则贯穿到教学、科研、队伍建设的方方面面，以从严治校保证党校管理上台阶上水平。一是以“三个转变”为切入点做好学员的管理服务工作。首先是身份从干部转为学员，这种提法由来已久，但往往只口头提倡，没有一点约束力，建立党校和组织部门协商，采用一定的形式，将这种提倡形成真正的制度。其次是生活从家庭向集体转变，学员入学后就离开了单位、家庭和组织的监管，而学校的监管存在纪律约束力不大，时间不连续完整等缺点，学员很容易利用这些弱点脱

培训新思维新观念篇6

经过五天的培训学习活动，我有以下几点心得及感想：

一、围绕服务主题，做好基层工作。

服务群众，方便群众，造福群众，是社区一切工作的根本出发点和落脚点。社区工作包罗万象，我们作为社区工作者，要充分掌握人民群众的所想所需，本着服务于民的宗旨，开展各项工作。深入群众了解民情民意，结合我社区工作特点及工作需要，为群众解决紧急的问题。我社区的各项工作，都要紧紧围绕着 “服务”这个主题。而开发区的理念正是“致力于为企业创造价值”，我区在发展的时候首先想到的是各个企业，为企业创造良好的发展环境和空间，并及时帮助企业解决各类难题。在企业需要帮助的时候，我们开发区的所有工作人员，在企业需要帮助的时候都是一个服务员，不断解决企业发展过程中碰到的各类问题。

二、不断探索新理念、新思路、新方法，做好基层工作。

党和政府提倡和谐社会，而社区是社会的基本组成部

分，是社会的细胞，细胞的和谐才能保证整个社会、国家的和谐。社区作为基层工作的最前沿，是党和政府与群众联系的桥梁和纽带。随着社区居民大量增加，新兴小区渐成规模，社区工作变得日益繁重复杂起来。时代的发展，形势的变化，要求我们开拓创新在工作当中不断探索社区的工作方法、工作理念、工作思路并借鉴全市、全疆乃至全国先进社区经验，从中取长补短，探索适应新时期新形势下的社区管理经验，强化载体建设，宽思路、多渠道的为民服务，充分发挥社区作用，协调物业公司，组织群众开展各项喜闻乐见形式的活动，并不断激发群众的参与社区工作和社区服务的意识，发动群众形成合力，同时利用和发挥好优越的硬件环境和社区资源为社区居民提供品牌服务，营造平安、稳定、和谐的社区氛围，打造开发区品牌社区。

三、社区工作要求社区干部提高自身素质，转变工作作风，提升自身的服务意识。

新的时期对我们的社区工作者提出了更高的要求，我要不断的学习，提高自身的政治素质、职业道德素质、文化业务素质、组织管理素质、心理和身体素质。作为一名刚参加社区工作的社区干部我更应该积极向老一代社区工作者学习，在平时的工作中首先要能做事，勤做事、多做事，做好事，在工作中不断的磨砺自己的工作能力，多深入群众，联系群众，了解民情民意，树立为群众无私奉献的思想观念，做到进百家门，解百家难，暖百家情。同时我们要本着“要做事，先做人”的思想，把做人摆在第一位，社区工作中，我们始终是一个团队。在一个团队中，人的文化背景、道德观念、思维方式上有着差异性，使每个人的行为、语言、习惯不一定相同。我们要有正确的待人处世方略，对同事多理解，要挚诚热情，多帮助，细聆听，要有为人开明大度的宽容风范，懂得换位思考，要能读懂自已、也能读懂别人，具有健康的心理，只有这样，这个团队才有凝聚力，才能在工作中发挥出更强的力量，把工作做的更好。

培训新思维新观念篇7

一、介入生活, 丰富空间经验

数学教学是一种建模活动, 空间形式和观念的教学更是如此。例如在教学《平移和旋转》这一内容时, 为让学生们看到真正的平移与旋转, 我为学生们播放了儿童游乐项目的视频, 并让他们回忆自己在游乐场玩秋千及各种运动玩具时的情境。学生们学习的热情很高, 他们通过回忆, 讨论了运动的方式, 他们比画着运动的轨迹, 向同伴们描述着运动的特征, 并对不同的特征加以比较。下课后, 我们还来到学校的运动区域, 亲身来感受。这使得学生们在兴奋之余, 自觉地用空间的思维方式观察起现实生活来。再比如教学体积概念, 我首先让学生们搞清楚空间和空间大小的实际意义。然后我让学生们回去积极动手制作成各种木箱、纸箱, 首先, 看这些箱子占据的位置, 并进行比较, 哪种箱子占据的位置大, 哪种箱子占据的位置小。在此基础上, 我在课堂上现场让学生们观察文具盒、书桌、粉笔盒等物体, 体会空间占据的大小。这样, 学生们在理解了体积概念的同时, 也建立了科学的空间概念, 并在潜意识里认同了体积概念也是一种空间概念。而事实证明, 整个学习过程, 学生们是轻松的、愉悦的。

二、介入操作, 产生空间知觉

建立观念, 首先需有必要的行动。因为行动最能形成观念, 数学空间观念的形成也不例外。除了实地观察之外, 我还引进了实地测量等数学实践活动。记得一位外国的数学家曾经说过, 课堂中的抽象数学概念的教学, 只能使他们产生一堆堆无用的符号, 要让学生们形成真正的数学概念, 必须进行实地测量。比如教学平行线时, 我让学生到黑板上在两条平行线的不同位置进行测量, 他们自己就发现了其同一平面和不相交的特征。在这样的基础上, 我还把他们带到现实生活中, 来到体育运动场地, 量一量双杠、量一量跑道的边线等, 学生们手里拿着尺子, 一个劲儿地测量, 显得十分兴奋。为了让他们更清晰地建立平行线不相交的概念, 我还让学生们来到学校的视频工作室, 让他们亲手画平行线, 他们使劲儿的延长、延长……还是不相交。这时, 我让他们思考:为什么不相交呢?他们经过回忆自己测量和画图的过程, 很容易地得出了结论。

三、介入问题, 深化空间思维

特级教师陆丽萍的课堂十分吸引人, 就是因为她不仅让学生们通过自己的实践明白是什么, 更重要的是她还能十分巧妙地让学生们懂得为什么。学生的空间想象能力也需要在解决实际的几何问题中得以提升。比如学习“长方体与正方体表面积的计算公式”后, 我让学生们随便采用什么材料制作出不同的正方体, 并让学生们告诉大家为什么所做的模型就是正方体。然后, 我还让他们用尺子丈量并计算正方体的表面积。然后, 我进行变式教学, 请学生们将正方体沿着表面的高垂直切一下, 然后思考, 这样的立方体又是什么?这个长方体的表面积又如何计算?先猜想, 再进行实际操作。在操作结束后, 请学生们将长方体与正方体进行比较, 表面积是大了还是小了?为什么呢?学生们一开始并不以为然, 直到发现了结果, 才恍然大悟。无疑, 这样的学习, 是充满着惊奇与惊喜的。

四、介入作图, 强化空间模型

这是训练学生们空间思维能力的最后一步, 因为数学空间观念的形成在于其抽象的能力, 即能否在大脑中表象出一个几何图形来, 这些图形一般都是从简单到复杂。只有这样, 学生们才能使用集合语言, 才能运用几何语言解决实际问题。我采用的作图训练有几种方式。第一, 能够在许多不同的视角的图形中识别出同一种图形。如我在PPT中呈现出许多不同特征的图形, 让学生们寻宝, 培养了学生们的图形思维变换能力。第二, 让学生们根据文字叙述描绘出不同的图形。如我这样描述:“在一个梯形里画一条线段, 把它分割成一个三角形和一个平行四边形, 有几种分法呢?”学生们会先画图, 然后寻找不同的分法。

五、介入多媒体, 提高教学效益

现代多媒体的方便之处就在于能够进行自由地展示, 无论是二维还是三维空间, 它都能展示得十分清楚。因此, 在空间观念教学中, 我们一定要打破教师讲、学生听的旧有模式, 让学生们通过电子模拟系统直观感知图形, 并能够将这些图形带进自己的思维当中。而事实证明, 电子系统呈现的过程, 十分类似于大脑的思维过程, 能够与学生的大脑形成契合性的对接。这样, 学生们在欣赏这些图形的时候, 大脑仿佛也变成了电脑, 其效果是十分显著的。

总之, 在具体教学中, 我们应该针对空间思维的特点, 选择不同的却又高效的教学手段, 让空间更加直观, 让教学更加接近学生们的思维特点, 从而锻炼学生的思维, 让学生们学起来更加有兴趣, 也更加有效益。

培训新思维新观念篇8

一、激发学生写作的兴趣和创新意识

能否激起写作的兴趣，是培养学生的创新能力的关键。没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。创新能力形成的过程也就是创新思维的训练过程，而创新思维训练必须使学生的大脑活跃起来，而促使大脑活跃的诱因即是兴趣。

在日常生活学习中，我们要时时处处让学生感受到和语文老师在一起是愉快的，写作是快乐的，取得语文成绩并非难事。从而激发学生对写作的兴趣。这就需要我们教师在作文教学中不断地提高自身素养和业务能力，要有一桶不断翻新的“活水”，灵活运用多种教学方法，让学生在写作的过程中，能够享受成功的喜悦，品尝到进步的快乐。学生有了写作的兴趣还不够，我们还要结合当前形式和一些事实让学生明白：创新是未来的生存之道。

传统教育中那些仅仅会背书或会考试的学生，将来不一定活得洒脱自如，未来的生存将处于更加激烈的竞争之中，这种竞争既不是比个人记忆了多少知识，因为一个光盘可以识记亿万个数据，可以存储上千本书籍；也不是比个人掌握了多少技术，因为计算机的工作能力大得惊人，一个十几年的会计账本，若用电脑几个小时便全部准确理清。因此，一个人的未来生存之道，最基本的本领便是创新。

二、培养学生反向思维能力，在文章中提出见解新颖的观点

古人有言，“凡为文以意为主”这说明作文重在立意。“意”（主旨）是文章的灵魂和统帅。立意的好坏和高低直接决定着文章的质量。所谓“见解新颖”是指文章立意新、内容新，也就是反弹琵琶，不落俗套，富有独创性。具体来说，它主要体现在两个方面：文中或有新的思想认识、思想感情；或者有精巧新颖的构思，采用了鲜活的、富有时代气息的材料。“文章贵出新”，那么如何使作文立意新颖呢？首先要培养学生具备比较扎实的语文功底，比较广阔的知识面，同时还要引导学生思维活跃，善于联想，打通思路，摆脱思维定势的约束和影响。具体做法如下：

1.在作文教学中，采用启发式，促使学生摆脱思维定势的干扰，鼓励学生求疑、质疑，自己寻求答案，引导学生善于围绕题材进行多角度思考。例如，在学习了《白杨礼赞》之后，以咏物来训练学生思维；在写《竹》一文时，学生可以歌颂竹子虚心、有节的风格，也可以批评竹子嘴尖皮厚腹中空；在写《石灰石》一文，既可写石灰石要留清白在人间，也可写石灰石经不起“泼冷水”，让学生在自己的习作中总结属于自己的东西。

2.引导学生敢于进行逆向思维，突破常规，独辟蹊径。所谓逆向思维，就是让思维沿着与原来思路相反的方向推进，从相反的角度和方向观察事物、思考问题。说具体一点，就是当你在肯定什么的时候不妨否定它，当你在否定什么的时候，不妨再从正面想想能否肯定它，也就是平常说的“反其道而行之”，运用逆向思维作文，常常能得到新观点，收到“出乎意料”的效果。

例如：“人一走，茶一凉”这句谚语，是对人情冷暖和人际关系淡漠的感叹，如果运用逆向思维，便可以从中演化出“人走茶凉属正常”的新观点；再比如“见风使舵”一般被当作贬义词，成为现实生活中那些看机会或看人脸色行为，投机取巧、随波逐流的人或事的代名词，但也可以运用逆向思维，得出新观点：“‘见风使舵有何不好？”关键在于“见”的什么“风”，“使”的什么“舵”，倘若刮的是歪风、邪风，决不能使“尾随”之舵、“追波逐浪”之舵，为歪风邪气助焰，而应义无反顾地逆风而行自觉抵制；但如果刮起的是顺风、正风，就应乘风破浪，扬帆前进，一句话，就是要学会“见风使舵”。这样的作文观点，颇能给人以新鲜感。

为了强化学生的这种创新意识，笔者对此进行了专题逆向思维训练，在习作中，学生提出了“主动才有千里马”“出头鸟飞出射程之外”“谎话有时更可爱” “近墨者未必黑”等题目和观点，的确很有新意。

三、引导学生搜集新鲜材料

文章要靠自己的魅力来吸引者，除了以上说的见解新颖、结构创新外，还须在作文教学上引导学生选择新颖的材料。

所谓“新颖”，第一，是指材料是别人很少或没有用过的；第二，材料虽是旧的，但用法却是全新的。新颖的材料会给文章带来生机活力，获得读者青睐，“陈谷子、烂芝麻”的“老”材料“死”用法，令人生厌，当然也就提不起读者的兴致。韩寒在《三重门》中对此有过辛辣的嘲讽：“几个例子，莫不过于居里夫人、瓦特、爱迪生、张海迪，勤奋学习加上爱因斯坦、不怕失败的是爱迪生、淡泊而不唯利是图的是居里夫人、废寝忘食的是牛顿、助人为乐的是雷锋、无私奉献的是焦裕禄、躯残志强的是张海迪、鞠躬尽瘁的是周恩来，就是这些死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国那么多考试和比赛的作文高手。”之所以造成众多千人一面、千腔一调的文章，材料不新颖是一个很重要的因素。俗话说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐”，那么新鲜材料从何而来呢？

1.生活积累

指自己在生活中的所见所闻。要引导学生随时捕捉现实生活中的涌现出来的具有感人力量的新人新事新思想，注意选取自己身边的以及自身“活”的材料。这些材料既与读者的生活经验相贴近，又可以让读者产生亲切感。例如《鸟儿飞出射程之外》，现实生活中，有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一点成绩就急流勇退，害怕“枪打出头鸟”。然而知名改革家杭州第二中药厂冯根生却告诉记者，只要稍稍改变一下谚语中的重要依据，结论就两样了。比如，只是指在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，倘若鸟飞得再高些再远些，飞出了射程之外，那又怕什么呢？

2.阅读积累

报刊书籍是材料的储存仓库，经常读书看报就能获得一些新鲜材料。例如《拿破仑赞孙子乒法》，这是一名学生课外阅读积累的一则材料。“一个国家必须有民族自豪感，发掘民族文化的精华，能唤起这伟大的情感。叱咤风云的法国大军事家拿破仑，战败后被囚禁于圣爱伦岛时，终日读书消遣。有一天，他读到了《孙子兵法》，不禁拍案叫绝。进而又道：倘若我早日见到这部书，我绝不会失败的!”

总之，培养学生的创新能力，需要教师具有创新思维。所以，我们要勇于探索，在实践中多学习勤思考，不断发展自己的创新能力，用自己的智慧和勤奋培养出具有创新能力的新一代。

思维突破技巧培训篇9

思维突破技巧培训

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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案的沟通效率与管理能力。我们会再请谭老师给我们进行三天的培训。——绿城集团电话

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事物总是在运动中存在，世界总是在运动中发展，这是马克思主义的一般原理。我国古代最负盛名的军事家孙子曾说过：兵无常势，水无常形。汉初文人贾谊在《鹏鸟赋》中云：“万物变化兮，固无休息，……千变万化兮，未始有极。”古希腊哲学家赫拉克利特则认为，“人不能两次走进同一条河流。”世间一切都在变化，正由于如此，我们在进行思维活动时，也必须遵循客观世界的运动规律。如果说前边所介绍的发散型、收敛型、立体型等思维技巧，是从静态的角度论及了人们的思维活动的话，那么，现在我们转入从动态的角度来介绍思维技巧了。

所谓动态型思维技巧，着眼思维的流变和发展，实际上是一种运动的，不断调整的、不断优化的思维活动。它的根本特点是根据不断变化的环境、条件来改变自己的思维程序、思维方向，对事物进行调整、控制，从而达到优化的思维目标。因此，它也是我们工作、学习中必不可少的思维技巧。

第一节联想

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一、原理

客观世界既是运动发展的，又是普遍联系的。世界上没有绝对孤立存在的事物。而各种联系着的事物，又必然反映到人的头脑中，并由此形成各种动态型的联想形式。列宁曾深刻指出：“要想真正认识事物，就必须把握研究它的一切方面、一切联系和‘中介’。”联想法正是这样一种把握、研究事物联系的思维技巧。

广东海康县药品公司在研究人造牛黄的过程中，从人造珍珠得到联想的启示。人造珍珠是由碎粒嵌入河蚌的体内，河蚌分泌出粘液包住摩擦而成，这和天然牛黄的形成过程十分相似：牛胆囊里进了异物后，以它为中心，周围凝聚许多胆素的分泌物，逐渐就形成了牛胆结石——牛黄。于是他们对牛施行了外科手术，在胆囊里植人异物，经过一年的实践，果然从牛胆里取出结石——人造牛黄。

联想技巧中的关键要素是“焦点”。故此，国外专家也称其为“焦点法”（focus ob-jectmethod）。这是由美国学者怀廷提出的；即指人们将所要认识所要解决的问题作为“焦点”，然后通过联想的形式，把若干其他对象集中到这个“焦点”上，以便形成新的观念，或寻求到解决问题的最佳方法等等。所以，联想法指的并不是无目的、无规律的胡想、乱想，而是根据事物发展的联系性特征和动态性特征，运用具体思维技巧的科学的联想。

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二、实例

1.在具体思维过程中，可围绕“焦点”，通过接近联想、相似联想、对比联想等等，组成一个完整的联想思维过程。（如图）

接近联想相似联想对比联想焦点如图所示，围绕“焦点”，首先可运用接近联想进行思维活动。所谓接近联想，就是指在时间上和空间上相互接近的事物之间形成的联想。由于时间和空间是事物存在的形式，所以时间上接近的事物，总是和空间上接近的事物相互联系着的，反之亦然。一提起火烧赤壁，人们自然会联想到《三国演义》，周瑜、曹操等等。因为，他们具有空间和时间上的接近因素。如果提起火烧圆明园，你则会联想到八国联军、慈禧太后等等。门捷列夫也正是应用这种接近联想，发现了化学元素周期律并制成元素周期表。他认为，化学元素原子结构的特殊性可按一定次序排列，按次序排列的元素经过一定的间隔（周期）它们的某些主要属性就会重复出现。而在每一间隔范围内一定的属性是逐渐变化的，如果这种逐渐性为突然的跳跃所中断，那就一定应该有个未知的元素存在，来填补这个空位。门捷列夫靠上述接近联想（空间接近），提出了关于元素周期的大胆设想。后来，经过实验验证理论计算，证实了这种设想是正确的。

2.也可运用相似联想进行思维。相似联想就是“在性质上或形式上

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相似的事物之间所形成的联想。”我国著名思维学家张光鉴先生认为：“大至宇宙星系之间，小至每个原子运动形式都存在着大量的相似之处。”因此，相似思维是普遍存在的，它对我们的工作和生活有着极为重要的作用。他举例说道：客观世界到处是相似的痕迹和联系。即使是人类科学发展史和社会发展史都如同史学家惊叹的那样，“呈现着惊人的相似”。比如，大多数的民族都不约而同地经历过石器时代、陶器时代、铜器时代、铁器时代等等。社会形态都经过了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会等等。不但社会宏观的发展过程有如此之多的相似，就连许多理论和技术应用过程中，人们也常常使用相似联想进行创造性活动。例如，人们由于蒸汽推动壶盖运动产生的相似联想而发明了蒸汽机。人们又把蒸汽机装在车上出现了火车，装在船上出现了轮船，用蒸汽机带动纺织机，出现了动力纺织机，装在动力厂发出了强大的电力，使生产力为之飞跃发展，从而出现了文明史的最有意义的一次产业革命运动等等。

3.以“什么是创造性思维？”这个问题为例，我们用螺旋形贝壳来当做思考的相似物，做强制性的相似联想。

贝壳的属性

与创造性思维的相似性

螺旋形的创造性思维不是一种直线型的思考过程，而是需要归聚的焦点

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天生自然的创造性思维来自人类天性

坚硬的即使最困难的难题也能由创造性思维加以解决

中间是空的创造性思维能透视人类的躯壳

圆形的创造性思维是一种连续不断的过程

一端开口

非创造性思维只产生一种思路

看起来象弹簧

创造性思维是一种有弹性的思考，思考越是伸展，潜能就越能发挥。

图案有催眠作用

创造性思维消耗人的精神

扩展的外形

创造性思维扩展人的心胸

很大的开口

创造性思维对一切开放

天然的美

创造性思维是人类美丽天性的一部分

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上面就是螺旋形贝壳的特性，引发我们对“什么是创造性思维”这个问题产生的一些新的领悟。从中可以看出哪些是明显的，哪些是相似的，哪些是新观念。

4.对比联想也是一种常用的技法。所谓对比联想，亦称相反联想，是指具有相反特征的事物或相互对立的事物之间所形成的联想。比如，在日常生活中，人们从白天想到黑夜，从水想到火，从高想到矮，从大想到小，从真善美想到假恶丑等。刘勰在《文心雕龙·丽辞》中就有“反对为优，正对为劣”的创作主张，所谓“反对”就是指将相反的事物相互映衬的一处创作形式。许多诗人正是利用这种对比联想，遵循“反对”的这种“思路’来进行的。比如，《曲江对酒》诗云：“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”。这一“落”一“飞”，就把春天野外丽景的喧闹刻划得入木三分，异常生动了。唐诗人刘禹锡在《酬乐天扬初逢席上见赠》诗中写道“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。意思是说，沉舟侧畔，有千帆竞发，病树前头，正是万木皆春。这既充满了深刻的哲理，也正是对比联想的杰作。所以，应用对比联想，即反衬手法，进行文艺创作，特别是描写人物更具有特殊的艺术魅力，给人以更高境界的审美联想和享受。比如：法国大雕塑家罗丹的“思想者”并不那么和谐对称，大作家梅里美笔下的卡门并不那么完美无缺，大文豪雨果塑造的卡西莫多并不是什么美男子。但是，在读者和观赏者的心目中，“思想者”却那么深沉迷人，卡门却那样美丽动人，精心收集

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卡西莫多却那么善良感人，以至使人们感到他们是具有无限魅力的完美艺术形象，就象“维纳斯”不会因断臂而损坏她那完美的艺术形象一样。这样，均显示了对比联想的重要作用。

5.还可围绕“焦点”进行串想。所谓串想，就是按照某一种思路为“轴心”，将苦干想象活动组合起来，形成一个有层次的，有过程的，并且是动态（发展）的思维活动。

在爱因斯坦创立相对论时，可清楚地看到上述思维技法的应用。爱因斯坦在作了大量的基础准备、理论积累之后，运用串想思维技巧进行了他的理论创造。他是这样进行串想的：

首先，他想象在所有相互作匀速直线运动的坐标系中，光在真空中的传播速度都是相同的（即光速的不变性）。接着，他又想象，在所有相互作匀速直线运动的坐标系中，自然定律都是相同的。于是，最后他就想象到光线在引力场中会发生弯曲。就这样，在一系列丰富联想之后，爱因斯坦再把各种联想有机地“串联”起来，揭示出宇宙发展的最深刻逻辑关系，并由此创立了相对论。

爱因斯坦的思维活动，正是表现了一个完整的联想思维过程。

为此，古希腊哲人亚里士多德早在两千多年前就指出：只有不断使自

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己的思维从已存在的一点出发，或从已知事物的相似点，相近点或相反点出发，才能获得对事物的新的看法，世界由此才会得以前进。

三、思考题

1.概念联想练习：

找出“天空”和“茶”之间的联系。

找出“木材”和“皮球”之间的联系。

找出“高山”和“烟囱”的联系。

2.焦点联想练习：

钢材橡皮水豆腐椅子

找出焦点上面事物的特性，然后与焦点进行联想组合

3.与“灯泡”的特性相联系，思考“椅子的设计”。

答案：1例：四步联想，天空-大地，大地-水，水-喝，喝

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如需请下载！-茶。

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2例：坚硬的椅子、有弹性的、可漂浮的、柔软的椅子。

3例：强制型联想：玻璃的椅子、薄椅子、球形椅子、螺旋式插入组装的椅子、电热温的椅子、电动椅子、有治疗作用的椅子……

第二节归谬

一、原理

归谬法是一种人们在处理矛盾冲突的情景中注意思维取向的技巧。具体讲，就是要思考冲突双方协调一致的地方有哪些，再看看不协调一致的地方有哪些，看某种推论是否导出荒谬的结论、论题是否成立、是否矛盾等等，根据对诸种问题的综合分析来作出判断。

二、实例

1.张飞审瓜。恶绅姚得宫想借诬陷民女偷了他家的西瓜之机，达到调戏侮辱民女的目的。官司打到了张飞那时，张飞一改过去鲁莽的性格，仔细地“审”起瓜来。双方论争的焦点和中介是“西瓜”。那么

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在“西瓜”这一中介物上，应找到姚和民女之间协调一致的地方，那就是作为有活动能力的一般人来说，均可以把西瓜拿走。但结果却是姚得富在公堂上尽管心计用尽，累得满头大汗，却无论如何也拿不走三个大西瓜。两手空空的姚尚且如此，怀抱小孩的民女，又怎么可能用手抱走三个大西瓜呢？二者“不协调一致”的地方立刻就显示出来了。恶绅只好认罪受惩。

2.理论上的证伪有这样几种形式：A）、证明对方理论或观点和人们公认的正确理论或观点相违背；B）、证明对方的理论或观点有其自身不可克服的矛盾；C）、证明对方的理论或观点一旦成立那就必然出现某种差错，造成损失或产生荒谬的后果。

比如，要证明“上帝是全能的”这一论断的虚伪，有人间了这样一个问题：“上帝能创造出一块连他自己也举不起来的石头吗？”这个问题的思路很巧妙，由此推出的两种互相矛盾的情况却证明了同一个观点：上帝不是全能的。

（1）如果上帝能创造一块连他自己都举不起来的石头，那么，上帝不是全能的（因为有一块石头他举不起来）；

（2）如果上帝不能创造一块连他自己都举不起来的石头，那么，上帝也不是全能的（因为这样的一块石头他创造不出来）

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由此可见，不管上帝创造成不成，他都不是全能的，这就有力地证明了原论题的虚假。再比如，在澳洲发现了黑色的天鹅，那我们就可以判断，并非所有的天鹅都是白色的。

（3）宋朝的王安石为了铲除积弊，大力推行革新变法，其中有一项是兴修水利，造田增赋。于是有人向他提出一个建议：如果把太湖的水车干了造田，可得良田数万顷。这是一个很吸引人的提案。王安石在和客人谈话时提到了这一个建议，当时有位刘学士在场，他马上回答说“这是很容易做到的”。王就问他：“为什么？”刘学士说：“只要在旁边另外开一个大坑，用来容纳太湖之水就成了”王安石听了也大笑起来，认识到这提案是行不通的。

（4）德波诺在《实用思维》一书中，饶有风趣地揭示了常见的一种社会现象：“在偏僻的乡村，村里最漂亮的姑娘会被村民当做世界上最美的人（维纳斯），在看到更漂亮的姑娘之前，村里的人谁也想象不出还有更美的人。”德波诺将此称为“乡村维纳斯效应”，意思即指人们在思维中的“自我满足”状态及效应，这是人们在思维中普遍存在的一种障碍。这种障碍通常来自于这样的情景：“表面上看，似乎对某个事物有了合乎逻辑的解释。

因此，也就把这个解释当成正确的，感到满足了，不再去寻求别的解

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释了。既然有了逻辑正确的解释，何必自我麻烦呢？但是，很可能还有一些解释和这个一样好，甚至更好。

不过，我们却无法用逻辑来证明：一定存在着多种解释。正是由于此原因，使得这类错误极难克服。”

（5）艾克尔斯热情地称赞波普尔的证伪理论是一种“巨大的解放力量”。他认为自己科学研究的成功就说明了这一点。因为神经细胞内的信息传递（神经冲动）是生物电形式，所以，艾克尔斯曾假设神经元突触问的传递机制也是生物电。但他采用证伪法，谨慎地用严格的实验去证明它是假的。结果没用很长的时间就证明了原来的看法是错误的。并揭示了神经元突触问的信息传递机制不是生物电而是化学递质。

（6）一位英国记者曾经向周总理提出“一个国家向外扩张是由于人口过多”的谬论。

周总理回答说：“我不同意这样的看法，英国的人口在一次世界大战前是4500万，不算太多，但是，英国在一个很长的时间内曾经是‘日不落的’的殖民帝国。美国的面积小于中国，而人口还不及中国的三分之一，但是美国的军事基地遍于全球，美国的海外驻军有150万。中国的人口虽多，但是没有外国建立军事基地。可见一个国家是否向

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外扩张，并不决定于它的人口多少，而决定于它的社会制度。”

三、习题

1.宝石在哪里？

一个死刑犯就要上绞刑架了。按这个国家的风俗，他还有一次求生的机会。他面前摆着金。银。铅三个盒子，每只盒子的外面贴着一句话，但其中只有一句话是真话。如果他能猜出宝石在哪只盒子里，他就能够得到释放。

宝石在这个金盒子里

宝石不在这个银盒子里

宝石不在金盒子里

金盒

银盒

铅盒

2.正在上中学的儿子想抽烟，其理由是：抽烟是表明自己已经是大人了；很多人都抽烟，爸爸也在抽烟；别人能抽烟，自己应该能决定是否抽烟。请你考虑用什么办法劝阻他？

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第三节类比

自然界的统一性显示在关于各种现象领域的微分方程式的“惊人的类似”中。——列宁

每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。——康德

一、原理

类比法：不同专业人员组成的小组，通过无限制的训练想象力和把不相关的因素联合起来、创造性解决问题的一种技法。将其移植到思维活动中，就是指认识主体在思考问题时，从熟悉事物中发现其共同点，从而寻找出更新更好的因素或事物的一种思维技巧。

类比法比较自由、灵活、多样、富有启发意义，对人们认识问题，思考问题，特别是创造性地解决问题，有着明显的积极作用。天文学家刻卜勒称类比为“自然奥秘的参与者”，是他最好的老师。类比方法有时把一个情景的关系转移到另一个更容易掌握的情景上。这样抽象的情景可以转变成具体的类比情景。这样做有两种意义，第一，对原

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情景观察方法的限制没有转移到类比的情景，类比的情景能更容易改变。第二，类比通常利用具体的形像，它们又暗示出其它具体的形像，这比抽象观念暗示其它观念要容易。

二、实例

1.我国战国时期墨子创造的“竹鹊”或“木鸢”；东汉时期，张衡制造的“木雕”；三国时期诸葛亮制造的能在100尺高空飞行400多尺的“飞鸟”等等，均是类比鸟类或其它生物的杰作。

2.近代发明家贝尔把人的耳骨的薄膜与电话膜片直接类比，发明了电话机。他不无自豪地口想起自己是如何应用类比思维技巧而获得成功的。他说：“我注意到，与控制耳骨的灵敏的薄膜相比，人的耳骨的确很大。这使我想到，如果一种薄膜也是这样灵敏以致能够摇动几倍于它的很大骨状物。这就是较厚而又粗糙的膜片不能使我的钢片振动的原因。电话就这样被构想出来了。”

3.类比思想技巧也可以帮助人们获得商业上的成功。东京一家肉店的老板，一次在大阪的一家用糕饼店看到电话订货络绎不绝，兴隆非凡。他仔细寻找其原因。当他翻看电话本时，才知道这家糕饼铺的电话号码为00002，并且在电话本和店铺内还印了“质量第一，电话为2”的广告。回到大阪后，他如法炮制，买下了东京的2号电话号，精心收集

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果然奏效，生意兴隆。相反的例子是：日本“伊藤园”公司总裁木庄正则早年曾创办“家庭服务公司”。他看到富山药品公司通过向用户“寄放药包”，定期补齐被耗用药品并收款的方式很赚钱，从而想到食品的耗用大于药品，便决定以“寄放食品包”作为营业方式，包中备齐了茶叶、味精、糖、酱油等常用食品，寄放到各个家庭中。但是，令人不解的是，一个月后，他派人去补充食品包和收款时，才发现许多家庭根本没动用“食品包”。坚持了8个月，由于有的食品包被退口，有的食品腐烂，有的人白天上班去了不在家，收不到款，等等，最终导致失败。木庄也因此而破了产。后来他在《公司危机突破法》一书中，总结了自己这种机械和盲目类比的失误：食品毕竟不是药品，需用药时，往往已没上街的时间，所以需要买来储备好，而药品又恰好能长久储备，故而“寄放药品”能成功。反之，“购买食品却是家庭主妇的乐趣，“寄放了食品包”无异于剥夺了他们逛商店的快乐，故而得不到她们的欢迎。

4.日本有家公司在铁路没线的三个地方分别开设了3家药店，呈一条直线，销售额总是上不去，十分着急。有一天，又急又恼的公司社长上了电车想回家。在电车上，他看见几个小学生，都把手指套在三角尺的窟窿里，用一只手转着玩。他突然站起身来：“哦！这里面有名堂。”他两眼盯着三角尺，忽然觉得心里一亮。此时，他想起以前看过的有关军队战略战术的书来：“这些直线排列的点，很容易被外力阻断运输线路，这正是失败的最大原因。为了和友军保持密切的合精心收集

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作，应该确保至少三点鼎立。”想到这里，他激动起来。回到家里，他叫妻子买了份地图，展开一看，果然发现他刚开设的三家药店分布在一条直线上，不觉恍然大悟：“如果把三家药店呈三角形配置起来，那就取得了中间部分的面积，三角形居住的人都会来买我的货了。”不久，他就调整了药店的分布，营业额果然逐渐上升，取得了很大的效益。

三、思考题

1.据传苏东坡在当翰林学士的时候，经常与佛印禅师交往。有一次，他来到大相轩寺，与佛印品茶。席间，苏东坡颇为心烦地谈及自己近日来诗思退竭，没有了弄文舞墨的意趣，不知为何缘由，请佛印大师指点迷津。大师含笑不语，只顾给东坡斟茶。但见茶杯已满，茶水外溢。东坡欲止，但见大师还在一个劲儿地往茶杯中倒，而且面含神秘之情。东坡见之，恍然大悟，谢过大师，乘兴归去。不久，佳篇迭出，新诗泉涌，一发不可收拾。怎么回事？

原来，佛印斟茶之举，是在向东坡暗示：“文思枯竭，缺乏新意，是因为茶杯中盛满了旧茶，新茶进不去，所以，该换换角度，换换环境，换换思路了。”东坡领悟了此意，攻读各类经典，摒旧知，易亲知，走上了创作的又一高峰。

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2.用什么办法测量灯泡的体积？

3.用什么简便的办法称出空气的质量？

答案：取一个吹鼓的气球放在天平的一端，另一端放上硅码使之平衡。

然后将气球内的气放掉，随着气球内的空气排出，天平失去平衡，必需减少砝码才能使天平平衡，那么减下去的法码的质量就等于气球中排出的空气的质量。

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