小学学年度教学计划

小学学年度教学计划（推荐8篇）

小学学年度教学计划 篇1

以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻县教育工作会议精神，切实贯彻镇教育组教学工作意见，以全面提高教学质量为重心，以培养学生创新精神为重点，积极主动推进素质教育，认真抓好教学常规工作，努力加大教研力度，发扬求真务实、开拓创新精神，为全面、切实提高我村教学质量而奋斗，小学2008学年度教学、教研工作计划。

二、工作思路及要求：

（一）注重提高我村教师队伍的思想建设，努力提高文化和业务水平。

1、增强敬业爱岗意识，树立良好的师表风范，全体教师要正确认识到我们所面临的形势和任务，主动、努力提高自身的综合素质，以适应新的教育形势和需要。

2、加强政治理论学习，努力提高自己的理论水平，认真学习教育法规，教育理论，学习中小学教学管理的有关规定，进一步规范我们的教学行为，努力提高我们依法执教的意识和水平。

3、切实做好教师继续教育工作，全体教师要树立起终身学习、持续发展的思想，要有“教到老学到老”的意识，有条件的中青年教师都要参加电大、函大、成人高校学习，自觉、主动提高自身的文化素质。

4、全体教师在日常教学工作中，要自觉加强教学基本功的训练，努力提高自身的教学技能。从本学期起，要杜绝不用普通话上课的现象，全体教师对“推普”工作要有从“我”做起的意识。

5、积极开展“帮护”活动，老、中、青年教师要加强合作与交流，青年教师要尊敬老、中年教师，积极主动向他们学习教学经验，同时应向他们介绍新的知识及现代化的教学技能；老、中年教师要爱护青年教师，积极对他们在教学经验上给予护助。逐步创造尊敬长者、爱护青年团结协作、和谐宽松的教学环境，使每位教师都感到学校大家庭的温暖，安心工作。

6、认真抓好骨干教师的培养工作，教导处要尽量深入课堂，广泛听取意见，认真物色我校的语、数科骨干教师，并报教育组，被确定的骨干教师要有准备，随时接待教育组的检查或听课。

7、切实执行听课制度，按教育组要求，全学期每个教师听课不少15节，领导20节以上，听课以自行交叉听课为主，教导处、教研组组织为辅，教研工作计划《小学2008学年度教学、教研工作计划》。各教师要自觉、主动地去完成听课任务，并做好听课记录，存入个人档案。

（二）认真抓好教学常规管理工作，严格把好质量关。

1、继续实施《关于在全区中小学全面推行教学工作目标管理责任制的决定》，认真、严格地执行我校制定的《教学常规评价方案》和《教学质量奖罚补充措施》。

2、加大对教学常规检查力度，本学期至少要对全体教师的常规工作检查三次，并将检查结果记入各人档案，对违规者，坚决严肃处理。

3、各教师要自觉学习新的教学大纲，疏通教材，切实把握各单元的教学重、难点，理顺训练的目标及要求，并制定出切实可行的教学计划。

4、各教师要重视备课这一环节，坚决反对不备课就上课的做法，备课要结合学生与书本的实际，提倡在教本上批备，在教本上写写划划，以便授课时机动灵活的使用。但教案必须有。

5、对学生的作业不能忽视，作业是沟通师生心智的重要一环。作业量要足，其中作文、周记每学期都不能少于8次；作业难易程度要适中，尽量顾及大部分学生，最好能自己设计作业题，反对搞“题海战术”，进行大量而意义不大的重复练习；作业的批改量要达95%以上，其中作文须全批全改，做到眉批总批相结合；作业批改要规范。

6、各任课教师要注重后进生的转化工作，尽量大面积提高教学质量。

7、各教师不能忽视各单元测试，要按时进行检测，及时给学生进行阶段总结，严格把好教学质量关。

（三）加大教研力度，尽力搞好我村教研工作。

1、各教研组要提高认识，更新观念，积极、大胆地开展教研活动，使我村的教研工作得以蓬勃发展。

2、各教研组长要大胆担起本组的教研担子来，制定出详尽的适合本组教师实际的教研工作方案，并认真实施。

3、本学期起要尽量多搞听课活动，各教研组长要带头上探讨课，每学期每人至少上1节探讨课，课题自行选好后报教导处，由教导处组织安排听课、评课活动。同时，各教师要认真对待这一活动，以利于向别人借鉴，取长补短，共同提高。

4、从本学期起，实行上“汇报课”制度。凡外出听课的教师，回来后要相应上一节汇报课，以便推广外地的先进教学经验。

5、从本学期起，实行“集体备课”制度，以教研组为单位，每学期至少搞“集体备课”活动不低于6次。各教研组在本组教研工作计划中要列出具体的活动时间、课题。全体教师要广泛参与。

（四）重视远程教育工作。

1、成立领导小组，加强管理，分工负责，校长任组长。

2、建立管理、使用制度，确使远程教育设备能正常运转。

3、本学期计划对部分教师和部分高年级学生进行远程教育培训。

4、建立远程教育专项档案，做好各种设备及使用记录，及时归档。

三、本学期主要工作

三月份：

1、发动学生回校注册。

2、领发课本、教学教研资料。

3、上报学生数。

4、制定工作计划。

5、上报骨干教师及指导教师名单。

6、征订2003春季学期课本、资料等。

四月份：

1、召开教研组长会议。

2、安排好上接待课人员，准备接受教育组听课、检查。

3、做好常规管理自查工作，并及时整改，接受教育组检查。

4、对全体教师的常规工作检查一次。

五月份：

1、组织教师参加继续教育工作。

2、选派教师外出听课或参加有关教学方面的活动。

3、进行一次常规工作全面检查。

六月份：

1、派员参加全镇自然优质课竞赛。

2、组织有关教师到龙岸小学听课。

3、进行一次常规工作检查。

七月份：

1、组织期末总复习。

2、组织期末统考、评卷工作。

3、上报学生成绩、工作总结。

小学学年度教学计划 篇2

一、2015年度论文转载概况

1. 刊物转载量排名

2015年《小学语文教与学》共转载论文163篇,分布在50种刊物上。排名前8位的是《小学语文教师》《语文教学通讯》等17种刊物,包括小学语文教学主要专业刊物以及一些重要教育类综合刊物,共转载文章122篇,占转载总数的74.8%,具体情况见右表。

2. 论文内容情况

通过对163篇被转载文章内容进行分析后得出,其中32篇属于教学理论类文章,91篇属于教学实践类文章,包括教学策略、教学方法、教学实验成果等,两者合计占总数的75.46%;15篇研究课程性质、课程资源开发及教材分析,占总数的9.20%;12篇研究学业评价,占总数的7.36%;10篇研究教师专业发展,占总数的6.13%;3篇属于其他类,占总数的1.84%。转载量最大的是教学实践类文章,这符合刊物定位—指导教师的教学工作,也符合基础教育教学论文的实际情况。理论类文章比2014年增长9.23%,这是《小学语文教与学》2015年调整选文方向的结果。为了彰显刊物的学术性,选文时除了考虑教师解决教学实际问题的需求,更加强调对教师专业发展进行理论引领。

3. 论文作者情况

以转载论文第一作者统计,从地域分布看,来自江苏、浙江、福建、北京、上海、广东等省市的作者分别占总量的38.04%、20.86%、9.20%、5.52%、5.52%、4.29%,与往年较为一致,地域分布不均,严重向东部倾斜。这些数字一定程度上反映了各地的教研水平,同时也与当地教育部门对教师教学研究能力的重视程度有关。从作者单位情况看,49.08%的论文作者来自小学,28.83%来自高校,14.11%来自教科院、教研室、教师进修学校等教科研单位,7.98%的作者来自其他单位或单位不详,比较而言,一线教师仍是主要作者群体。

二、2015年度小学语文教学研究重点问题回顾

1. 传统文化与语文教学

2014年3月教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”“在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容”。《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称“2011版课标”)明确指出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”小学语文课程中优秀传统文化内容分布情况如何?怎样发挥课程优势,弘扬中华民族优秀传统文化?彭菊花在《完善中华优秀传统文化教育浅探——以人教版小学语文教材为例》(见《小学语文教与学》2015年第9期,后文凡引自该刊的文章仅标注期数)一文中,统计分析了教材中优秀传统文化的内容分布情况,认为优秀传统文化内容偏少、分配不尽合理、有些方面未达到课标和纲要要求,建议减少外国文化内容、大幅度增加中国传统文化内容。作者指责教材未能达到纲要要求的观点有失偏颇,因为对学生进行传统文化教育属于所有学科课程的共同目标,不单单是语文学科的任务。语文课程究竟应该纳入哪些文化内容,传统文化教育与其他学科教学目标如何协调,这些问题仍有待继续深入研究。石皇冠、程小娟分析指出:目前传统文化教育和小学语文教育体系没有整合在一起,内容任意拼凑,大多采用死记硬背形式。然而积累不等于理解和运用,背诵没有出路;应该让学生学会阅读,用白话转述文言文以提高信息加工准确度,阅读无句界文言文,进行文言断句练习以培养文言阅读技能。(9期)祝禧在《记承天寺夜游》教学中,引导学生挖掘重情境、重虚实、重意象等汉语言文化特征;运用繁体字竖排诵读、无标点诵读等方式让学生进行文学审美阅读,读出文本语言气势;将阅读的内容与培养智慧紧密联系,不仅学习阅读技巧、提升语言能力,而且培养未来安身立命的精神品质。(9期)孙静则以二十四节气为线索,根据四季变化组成古诗词阅读的课程内容,并结合民俗、故事等,带领学生感受古诗词蕴含的文化内容。(9期)

2. 口语交际教学

读、写、听、说四项语文能力,一向被人们相提并论,然而事实上,口语交际能力却是“说起来重要,做起来次要,考起来不要”。也正因为在考试评价中的缺席,学生口语交际能力培养目标未能真正得到落实。熊生贵针对课堂普遍存在学生零星的、即兴的、碎片的发言式言说现状,提出教师要培养学生结构化言说能力,即学生能够围绕核心任务或问题,通过多维度、多层次的全面思考,进行重点突出、条理分明、有理有据的言说;从话语形式、思维方法和说话情境三个方面对言说类型做了细分,介绍了各个类型的具体言说方法,并给出了教学建议:阅读教学由原来的串讲式、问答式教学转变为组块式、任务型导练。(11期)许新燕则针对教材缺乏可教内容、课堂成为几个优等生的秀场以及因为评价标准缺失导致口语交际效果无法检测等问题,尝试对口语交际的教材、课堂教学方式进行大胆变革,通过以下有效的教学手段,努力让口语交际生动起来:改“学习库”优内容,有话可说;设“导说单”引表达,有序地说;用“听评表”强互动,评中促说。(11期)

3. 想象作文教学

2009年,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子想象力排名倒数第一。尽管2011版课标明确要求五、六年级学生“能写简单的记实作文和想象作文”,但廖旭华的调查结果表明,92%的老师认识到想象习作训练的重要性,不过仅有33%的老师“经常进行想象习作指导”。思想上重视,行动上忽视的现状暴露出想象习作教学的尴尬境地。陈芳在教学中发现,低年级学生想象丰富,高年级学生学了更多知识后则想象思维受阻,失去了灵性。她通过实践得出培养小学生想象作文能力的有效方法:进行多角度思维训练,拓宽想象空间;多阅读、多经历、多观察思考,丰富表象积累;依托课本,整合课文资源,进行大量改写、扩写、续写,提高想象作文能力;针对学生生活实际和年龄特征,创设各种情境,丰富训练形式。(1期)张祖庆认为,想象是儿童的生命表征,而作文课上的想象因教师或伙伴间的干预,合理有余而创意不足,沉重有余而灵性不足;教师应该设法为儿童架设真实想象世界和习作想象世界融通的桥梁,尽可能减少干预,制造宽松、民主的氛围,引发学生更多基于生活的奇思妙想,头脑风暴法是开展创意写作的便捷途径。实施头脑风暴法要本着“想象无错”“延迟评价”“数量至上”原则,其操作要诀有:规模适度(5～10人小组,马鞍形座位);设置有助于激发灵感的环境;多提富有挑战性或者出人意料的话题;借助思维导图整理创意灵感。唐德喜老师采用自由联想、类似联想、组合联想、连锁联想等具体策略,进行四个层次的作文指导活动,让学生的联想从广度到深度递进,做到与生活话题结合,使联想有启发、有思考。(1期)赖春梅比较了10位教师的想象习作同课异构课例,指出其中存在的问题:重语言品味,轻思维开发;想象脱离现实,荒诞而非奇特;重一篇文的练习,而非培养想象兴趣、习惯和能力。(1期)

4. 看图作文教学

当今是个读图时代,漫画、绘本、图画书是小学生的重要读物,形象直观的图画可弥补文字之不足。习作刚起步的小学生,文字理解和表达能力有限,可以借助精美的绘本、形象的画面完成习作。看图作文作为一种传统的习作方式,在新时代存在哪些问题?研究者们获得哪些新突破?叶黎明以中美比较视野分析得出:我国看图作文教学目标不明确,教材中图片类型与功能单一,写作策略缺失;并对结构式、半结构式、开放式三类看图作文给出相应的教学目标和写作策略;还提出了具体教学建议。其中建议三是“入时:顺应图文结合的读写趋势”,叶老师认为,现行语文教材中的看图作文缺乏时代感,可以在图文写作中引入七八个小孩头碰头玩iPad、雾霾、双十一快递爆仓、广场舞、高铁等具有时代感的画面;还可以练习简单的图表写作,一方面让学生将文字信息转换成图表,另一方面将图表转换成文字信息。(7期)宋运来及其团队用时十余年开发的童漫作文课程,遵循儿童习作规律,总结出基本式和特殊式教学流程,不仅培养儿童的口头和书面表达能力,还教会儿童学做“同感”新人。他们创作的适合小学各年段的童漫作文系列“微视频课程”已陆续发布于“中国童漫作文”网站,让学生与教师可以实时共享资源。(7期)祝贵耀开创的小学时事漫画作文教学,是一种植根于课程意识和儿童意识下的集选画、品读、想象、作文、交往于一体的新型作文教学样式。从课程开发的角度而言,它在动态课程资源的创生、新型教学形态的构建以及儿童生命成长的关照等方面有着显著教学价值。(7期)

5. 习作评价

一篇好作文的标准是什么?“中心明确、内容具体、情感真挚、条理清楚、结构合理”等,这样的要求宏观而笼统,操作性不强。吴勇探索出评价儿童习作十项标准:文从字顺、意思清楚、条理清晰、重点具体、首尾简明、题材新实、感官丰富、感受独特、言语鲜活、读者明确。(3期)这十项标准是对学生习作成品的评价,要点全面,体现了课标的总体要求,但是小学生习作能力有一个缓慢提升的过程,不同学段、不同类型习作应有不同评价标准,教师们具体操作时不能要求“十全十美”,需根据学段、文体的不同而适度借鉴。唐朝霞《让写作评价的“精细化”成为可能》一文就提出:关注差异,契合心理,活化评价方式;立足起点,调动内需,丰富评价情感;多管齐下,全员参与,拓展评价空间。(3期)薛雨梅针对虚假作文泛滥的现象,组织学生写了一次真话作文,想写什么就写什么,学生习作积极性很高,但章法和措辞五花八门。为了保护学生习作积极性,她在组织学生进行同伴互评时倡导宽容,保护表达热情;引导讨论,梳理表达意图;指导比较,探究表达方式。在评价过程中指导评价和修改方法,保护习作兴趣,提升习作能力,发挥评价的诊断、激励功能。(3期)尽管教师们实践得出一些习作评价标准和评价方法,但至今尚无一套影响广泛的习作评价体系,不少教师进行习作评价时仍然感到困难重重。因此,有必要继续深入研究不同学段、不同文体、不同课时的习作训练目标,并将实践成果加以提炼和规范,形成切实可行的习作评价体系。

6. 群文阅读

针对多年来单篇教学存在的弊端,响应新课标“多读书,好读书,读好书,读整本书”的倡导,群文阅读教学研究成果目前已经在浙江、深圳、四川和重庆等地得以推广。温州市以“1+X”群文阅读为切入点,撬动语文课内、课外阅读的“双改革”。曹鸿飞指出,“1+X”群文阅读教学是基于教材内一篇课文(1),加上与课文议题相匹配的一组文章(X)的教学。“课文议题”即课文的主要特征,可以是主题、人物、作者、表达特点等。要保证在课内阅读多篇文章,须精简一篇课文的教学内容,减去不必要的教学环节和多余的教学手段。(6期)杭州朱红尝试的段·篇结合微群读,是以一篇文章为主,根据某个主题选择几个片段或章节组合而成,教学时间依日常教学需求而设,可安排40分钟“群读”,也可就某个教学环节穿插进行““群读”。段·篇组合微群读分为三类:比较式阅读、图表式阅读和研究式阅读。(6期)四川崔勇认为,群文阅读至少在三个方面弥补了传统阅读之不足:以课程开发促进教学资源建设,以思维训练发展阅读能力,以情感体验塑造健全人格。而深圳李祖文在对群文阅读进行了一番理性思考的基础上提出:议题要尽可能开放,尽可能面广一些;议题要尽可能贴近孩子需求;多关注“过程”,而非“结果”;课时、时间要宽泛一些,给学生的空间要更大一些;“被整合的经验”与“后续经验”形成的坡度要放缓一些。(6期)

7. 指向写作的阅读

阅读教学不同于普通阅读,语文学科的阅读教学也不同于其他学科的阅读。管建刚老师针对长期以来重内容分析的阅读课教学效率低下的问题,基于培养学生专业阅读思维的目标,提出语文学科阅读教学要指向写作,即教师要依据学情挖掘出文本的内核——学生能够接受的写作奥秘,让学生不仅知道“写什么”而且知道“怎么写”,从而促进学生阅读和写作能力的提高。具体应该如何落实到教学实践中呢?管老师认为要因年级、因文本而定。严格意义上说,高年级的阅读课才指向写作,而且并不是所有阅读课都指向写作,古诗文就不宜指向写作,适合道德教育、价值观教育的课文不妨指向内容。从文本中挖掘适合学生的写作奥秘,是对教师专业水准的考量,如果教师功力不足就难以驾驭指向写作的阅读课。(10期)任何一项教学主张都有其针对性和适用范围,绝非放之四海而皆准,因此,教师们学习借鉴时一定要吃透该项教学主张的思想内涵和操作办法,这样才能为我们的教学带来新气象而不至于适得其反。

8. 以学定教

“学生主体”“以生为本”的教育理念强调了许多年,然而实际教学中,教师不顾学情,把讲课变成个人秀,课堂表面热热闹闹,教学效率依然低下。如何真正彰显学生主体地位,以生为本,以学定教?叶根娟提出,把教的目光锁定在学生的“学”上,可以从三方面着手:(1)准确把握学生真实学习起点,采取的具体策略是:学生预学,暴露“学习前概念”;话题预热,展开“生活横截面”;教师预备,厘清“能力起始点”。(2)重构适合学生学习的课程内容,采取的策略是:契合学生语言发展区,发掘教学价值;协同学生重构阅读内容,厚植语文品味;有效利用图类学习资源,实现多元融合。(3)充分展开自主能动的学习过程,采取的策略是:在拟实设境中体验与感知,在“起疑—解惑”中深入领悟,“自主、合作、探究”常态化,作业时间“饱满、充分”。(4期)王崧舟以《自己的花是让别人看的》为例,从学情视角进行教学设计:学什么——风情的文化意蕴;谁在学—学生不解“风情”;怎么学——搭建从风景到风情的三级台阶;为什么这么学——学理高度与学情地气的无痕对接。这样的设计跟以教为中心的“教什么”“怎么教”“教得怎样”截然不同,关注的是学生的学,以学定教。王老师没有进行泛泛的学情分析,而是先为学情找一个参照系——准确而清晰的本课学习重点内容,然后猜想和调查学生学习这一内容可能遭遇的困难和障碍,确定特殊的学习起点,再在起点和目标之间搭建桥梁——条件性目标,确定相应的教学板块作为达成最终目标的台阶。(4期)董翱、费婷建构了基于“学的活动”,以文本为中心,包括“读”“讲”“悟”“用”四个学习板块的寓言教学模式,区别于传统寓言教学模式之处在于:整个教学流程围绕学生活动展开,并根据“寓言文本,学生需要学什么”这个“本”,将一系列学习活动进行组块,如“读”—“用”—“悟”—“讲”或“用”—“读”—“讲”—“悟”。(4期)如何进行学情分析?如何从以教为中心转为以学为中心?这些问题值得继续深入探讨。

9. 教师课堂言行研究

为何有的课堂妙趣横生,有的课堂索然无味;有的课堂流畅自然,有的课堂死板生硬?平时研究者们大多将目光锁定在教什么、怎么教上,很少有人聚焦作为课堂组织者和引导者的教师的一言一行。在为数不多的相关文献中,宋尚琴通过对大量课堂教学实例的观察和研究,归纳出小学语文教师在组织教学言语方面存在着要求不明、逻辑混乱、拖沓累赘、枯燥无味等问题,并提出了相应的解决策略:当下达指令时,应简洁干练,具有可操作性;当连接教学环节时,应承上启下,体现关联性;当插入调整时,应审时度势,发挥组织调控作用;当处于开启或结束环节时,应语言精致,富有适度性与感染力。(5期)杜永强、陈柏华利用师生互动行为观察量表对课堂提问、课堂讨论及情感交流过程中的师生互动行为进行观察分析,发现存在的问题有:课堂生成教学有些不足,课堂互动的主动权掌握在教师手中,高认知水平的问题数量有限,在后续研究中,需要继续完善课堂观察的维度与内容,结合访谈来深入了解教师行为背后的教学认知,从传统的单一行为分析走向课堂互动语言认知研究,从教师认知的视角来探讨师生互动行为,比如,思考支撑教师教学行为的观念和信念有哪些。(5期)杨维湘则分析了课堂教师的干扰行为,并提出相应的应对策略:提醒过多,干扰学生的自主阅读——适当点拨,突出自主;预设过细,束缚学生的思维发展——适度预设,及时调整;挖掘过深,影响学生对编者意图的把握——全面解读,考虑编者;煽情过度,造成学生感官疲劳——发挥语言魅力,丰富个性感悟。(5期)教师课堂言行还有大量的问题值得深入研究,比如,教师的提问言语、反馈言语、评价言语,教师的肢体语言,语文教师特有的课堂言语行为。从日常所写教学后记中寻找深入研究的切入点,从单纯的行为分析走向教学认知探讨。

综上,一年来小学语文教学研究在课程开发、内容设计、方法创新、教师发展等方面取得了丰硕成果,但教无止境,这些领域仍有不少问题值得深入探讨。

三、2016年小学语文教学研究方向的展望

1. 课程资源开发

新课程理念倡导教师要具有课程开发意识,语文学科具有综合性、实践性,仅凭教材内容不足以实现语文课程目标,教师应该发挥个人所长,积极主动开发课程资源。语文微课程,与微课具有相关性,但不一定以微视频形式呈现,而是就某个知识点或某项技能学习进行课程片段设计,可以用于课堂教学某个环节,也可以用于学生个别辅导,一堂课可以包含多个微课程内容。微课程设计,有利于解决过去语文课教学内容模糊和教学目标不明确的问题,切实提高语文教学效率。不过进行微课程设计时要有全局观念,要符合语文课程目标和语文学科范畴。

2. 古诗文教学与测评

在弘扬民族优秀传统文化的大背景下,作为民族文化精粹的古诗文,自然会越发受到重视,有必要进一步研究不同学段古诗文的学习内容、学习目标和测评方式。

3. 文体教学

教材选文各有各的体式,比如寓言、童话、小说、散文、科学小品。了解不同文体的特点,在把握选文作为文章、文学共性的基础上,确定不同文体相应教学内容,这是一线教师普遍感到困难的问题。深入探讨文体教学,改变千篇一律教文章的现状,突破文选型教材的局限。

4. 课堂教学目标制订

课堂教学目标不清晰,导致教学过程漫无目的、教学效率低下。制订切实可操作可测评的教学目标,是搞好课堂教学的关键,也是教师们普遍遇到的难点。如何将课程目标转化为教学目标?如何分解单元、篇章教学目标为课时教学目标?

5. 课型研究

根据教学内容、教学目标的不同,一般有导读课、习作指导课、讲评课、复习课等,不同课型有着怎样的操作流程,弄清楚这个问题有利于刚入职教师了解教学规范,尽快适应教学工作。

6. 互联网+语文学习

互联网已经渗透在学生学习和生活的各个角落,改变了学生的阅读方式,影响着学生的学习习惯和学习能力。语文教师要与时俱进,客观分析互联网对语文学习的积极和消极影响,利用其优势促进学生的语文学习。

7. 创新意识培养

在国家倡导“大众创业,万众创新”的背景下,“创新”无疑也将成为教育领域关注的热点,语文学科对培养学生的创新能力具有不可推卸的责任。教师要引导学生克服从众心理,尊重学生个体的独特体验,处理好学生个性化解读、多元解读与权威解读、教材编者解读之间的关系。

8. 学习策略

当下研究者主要基于教师视角研究教什么、怎么教,对于学生如何学却少有问津,而这一点正是国外母语教学和国内外语教学研究的重点,因此,我们可以借鉴国内外研究成果,关注学生的学习策略和学习方法。

小学学年度教学计划 篇3

一、起模范带头作用

这个班的学生有很多毛病：做什么事情懒散拖沓，而且自私心很重。我就经常表扬表现好的学生：×××做事情又快又好，×××爱学习爱劳动，有礼貌，爱帮助比他差的同学。我做事情也快速认真，说话做事说一不二，干脆利落，带头和学生、同事、领导打招呼，带头去干又脏又累的活。我们班打扫一楼厕所，卫生任务很重，一天有200多人如厕，又脏又臭，学生去打扫时他们就有怕的思想，胡乱打扫一下，绝大部分都没有整干净。我就叫上打扫厕所的劳动委员和学生，让他们看我怎样打扫，并且给他们说哪些地方该怎样做，这样下来，他们不再怕脏怕臭，把厕所打扫得非常干净。

二、关注学生的全面发展，不单一追求分数

上学期我们学校举行秋季运动会，我们班是毕业班，学生基础差，学习任务重，为了学生的全面发展，我还是花时间积极与学生一起训练，有些项目还请学校有专长的教师来指导，学生的积极性很高，在运动会上，团结进取，顽强拼搏，取得了非常优秀的成绩：总分全校第一，而且夺取了很多项目的第一名。学生士气大振，我乘胜鼓励他们努力学习，上学期期末再次获得优秀的成绩，数学成绩第一次总分超过了另一个平行班，进入县同层次毕业班数学的第一名；班级的各项工作也非常不错，纪律卫生评比也是荣获全校的优秀班级，还非常荣幸地被评为县优秀班集体。

三、注重班干部的能力培养

我现在当这个班的班主任是轻松加愉快。可是去年刚带这个班的那段时间，我头都大了，必须改变这种状况。首先对班干部进行思想行为教育，教育他们要爱劳动，爱卫生，乐于助人，有礼貌，谦让，不欺负弱小，孝亲敬长，守纪律讲秩序，经常进行小学生日常行为规范教育，经常表扬表现好的班干部。通过反复教育，学生的思想行为有了很大的转变，他们变得有集体荣誉感，有责任心，爱劳动，讲卫生，主动去帮人。其次，对班干部进行培训。鼓励每个班干部要有自信，有胆量，有能力去干好本职工作。与他们成为好朋友，因为他们是班主任的得力助手。

当这个班的班主任，我有忧，有乐。最深的体会是学生与我同进步，共发展。

小学学年度教学计划 篇4

第一学期

一、指导思想：以“三个代表”重要思想，以“科学发展观”为统领，以“关注课堂教学，提高课堂教学质量&rdquo...2011-2012学年度第一学期

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想，以“科学发展观”为统领，以“关注课堂教学，提高课堂教学质量”为工作重点，以构建和谐校园为主旋律，以深化课程改革为中心，坚持“以人为本，全面创新的重要思想为宗旨，本着求真、务实、创新、进取的态度开展教育教学工作。以扎实细致的教学管理为手段，以全面提高教学质量为目标，加强教学研究，强化“校本培训”和“校本教研”，积极推动我校现代化教育进程，促进学校的可持续发展和办学品位的不断提升，形成标准化学校特色，办出人民满意的学校。

二、工作要点：

（一）、扎实推进课程改革：

1、构建学习保障制度：继续利用集中学习时间，系统组织学习综合性的教学理论文章；深化校本教研活动，各教研组要利用分组研讨时间，分散组织学习与学科相关的理论性文章；继续要求各教师充分利用网络、图书资料等平台加强学习；推荐优秀教师参与各级专业培训。

2、全面把握课程目标：紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，指导教学。深入（转载自范文之家http://，请保留此标记。）学习新课标、新教材，深刻理解内涵，进一步落实课改精神，深化教学改革。运用新的课程理念指导具体的学科课改措施。要积极研究课程实施中遇到的新问题，扎实有效地开展学习、研讨活动，解决教学中的实际问题。每位教师要注重把学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来，尤其要在实践中反思，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

3、严格执行课程规范：认真落实《中小学管理规范》有关规定，严格执行开齐课程，上足课时，小学作息时间表，关心学生身心健康发展，组织好大课间活动，保证学生在校参加活动时间，科学合理布置学生的作业。不体罚与变相体罚学生，公正地对待每一位学生，使学生全面、和谐、有个性、可持续发展。

4、加强特色课程建设：继续在校本课程和特长团队开发上加大力度，形成学校特色。根据三级课程设置要求和特色建设需要，充分发挥教师的专业特长和优势，积极开发校本教材，为有天赋和有特长的学生发展提供所需要的环境，促进学生特长发展。开发课程资源，组织交流研讨，强化相关学科的综合性学习和实践活动的过程管理。要通过案例研究鼓励教师大胆拓展和创新，形成个性化的教学方式。要研究传统学科与社会实践活动的有效结合点，创设学生和老师喜闻乐见、自觉主动参与的社会实践方式，凸现课改的亮点。

小学学年度教学计划 篇5

本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。经过五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，有较好的学习态度和自觉性，如杨珞琳、刘畅洋、陈彦等，他们活泼、聪明，好学，能起到很好的带头作用。但是还有一部分学生学习比较吃力，如张天文、王文猛、云静宇，需要教师多引导、多辅导。

本班的学生整体上阅读的兴趣不浓，习作水平还有待于加强。这学期应继续加强双基的训练，加大阅读量，提高学生的阅读兴趣，在训练的广度和深度上下功夫;让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。

(一)教材框架

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的`编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

(二)、教材的主要特点

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

小学学年度教学计划 篇6

一．工作思路

总体思路：抓稳定、聚人心、强管理、求提高

具体思路：“1134工程”，即：“围绕一个中心、贯穿一条主线、实现三个目标、突出四个重点”

围绕一个中心——紧紧围绕提高教育教学质量为中心

贯穿一条主线——将稳定局面、凝聚人心作为贯穿工作始终的主线

实现三个目标——实现融和班子成员、改善干群关系、重塑学校形象的目标

突出四个重点——以整改为第一要务，保证校园稳定；以质量提升为根本，推动课程改革；以人才强校为关键，狠抓队伍建设；以协调发展为基础，规范学校管理

二．工作目标

1、学科建设：课堂有特色，常规有特点，科研有突破

2、班级工作：自主管理、协调发展、全员提高

3、常规工作：规范、务实、高效

4、思想工作：以诚待人、以情感人、以理服人

5、总务工作：一切服务于学生，一切服务于教学

6、教师管理：“三爱”（爱学校、爱学生、爱岗位）、“三让”（让学生成才、让家长放心、让社会满意）、“三负责”（对学校负责、对学生负责、对自己负责）“五意识”（服务意识、为人师表意识、廉洁从教意识、教学质量意识、团队凝聚意识）。

三．工作任务和要求

（一）立足整改，保持校园稳定

以《整改方案》为依据，严格按照五个方面的整改内容，逐一落实整改措施、整改时间及责任人，保证整改不走过场，有实效。并就部分整改内容建立长效机制，保证校园稳定。

（二）狠抓两支队伍建设

1．狠抓行政班子建设，提高管理水平。

努力提高管理水平，树立“以人为本”思想，着力加强行政班子的“四风”建设：

思想作风——坚持解放思想、实事求是、大胆创新

学习作风——坚持理论学习、联系实际、学以致用

工作作风——坚持团结协作、真抓实干、公平公正

生活作风——坚持心系群众、以身示范、艰苦奋斗

2．狠抓教师队伍建设，提高业务水平。

（1）加强师德师风建设。以爱生为基础，以民主为前提，德育处要深入开展“讲师德、比奉献、塑形象”的主题教育，要拿出切实可行的方案及措施，着力整顿师德方面存在的突出问题，树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的良好师德形象。

（2）建设“学习型”的教师队伍。教导处要坚持从学校的实际出发，制订出学校校本培训方案，以新理念、新课程、新技术为重点，组织教师经常性的学习研讨活动，努力提高教师的业务素质。

（3）创设良好的教师成长环境。以“一切服务于教学”的原则，学校积极鼓励、支持教师参加各级各类教学培训、学科竞赛、学术研讨等活动，尽可能提供更多展示、交流才华的机会和平台。

（4）高度重视骨干教师的培养。对事业心强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子。要为骨干教师切实解决工作、生活中遇到的问题和困难，为骨干教师的成才搭建舞台，采取“请进来，走出去”的办法，聘请专家来校讲学，并与骨干教师开展学术对话、拜师学艺，进一步调动骨干教师的工作积极性，稳定骨干教师队伍。

（二）加强和改进德育工作

1、加强重庆人文精神教育，实施“和谐育德”。按照《重庆市“和谐育德”教育创新工程实施意见》的精神，以校园文化建设为重点，以课程育德为基础，以队伍建设为抓手，以德育活动为载体，全面提高未成年人思想道德素质。德育处要围绕第29届奥运会在北京举行，开展好弘扬和培育民族精神教育、文明行为习惯养成教育、诚信教育等主题活动。认真组织“心系奥运、健康成长”主题教育读书活动和“与文明同行，做可爱的江北人”活动。

2、加强校园文化建设，努力构建人文校园。学校努力在“校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色”上下功夫，使校园文化建设成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体。继续实施“国学江北”工程，结合实际，点面结合开展国学教育，通过对传统中华经典文化的传承，培养学生公民素养和德性。

3、加强学生安全教育。一是建立健全学校安全工作责任制，明确“一把手”责任制，定期对学校安全工作进行检查，发现问题，及时整改。积极推进“平安校园”建设，实行安全目标管理层层管理，签订目标责任书，工作落实到人。加强学校交通安全教育，通过交通事故图片展、纪录片、法制教育报告会等形式，不断加强学生的法律意识和法制观念，杜绝违法现象的发生。

4、不断完善德育工作运行机制。一是由分管校长牵头，德育处具体负责，完善学校德育工作体系和管理、考评体系。二是建立德育工作年度报告制度，每年就德育工作形成专项工作报告，向教委基教科报送。三是继续加强班主任工作的培训、指导、考评，不断提高和落实班主任各方面的待遇，努力提高班主任的管理水平。

（三）积极探索，努力提高教育教学质量。

坚持以提高教育教学质量为中心，以规范化管理和学校各项常规的落实为重点，以课程改革为抓手，课堂教学为主阵地，教科研工作为龙头，不断改进教学方法和模式，努力提高教学质量。

1、关注课堂，努力提高课堂教学效益。进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量的关键作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点，定期组织课堂教学观摩研讨活动，召开课堂教学经验交流会，切实不断提高课堂教学水平。

2、强化教学常规管理，努力构建“规范、务实、高效”的管理机制。修订和完善教学管理制度，在教学常规的管理上以规范为基点，高效为核心，务实为保证，努力形成有机、有序的新的教学管理运行机制。严格执行《小学教学常规管理及要求》，切实将备课、上课、作业设计与批改、课外辅导、教学质量检测、个案与教学反思等落到实处，不断开拓思维，创新机制、完善考评，以强化和落实过程管理和督导为重点，将狠抓教学常规管理的落实作为提高教学质量的重要载体，促进教学质量新的提升。

3、加强过程督导，不断改进学科教学质量评价机制。成立由校长、副校长、教导主任、组长、骨干教师组成的“课堂教学质量监控小组”，对全校教师的教学活动、教学环节、教学手段等进行经常性的随机抽查、督导和反馈；建立健全“推门听课”“教学骨干督查指导”“课堂校内集体视导”等机制，积极探索提高教学质量的途径和方法。

4、积极推进学校教育信息化工作。不断完善学校教育信息资源的应用和拓展，推进信息技术与课程整合，促进学生学习方式和教师教学方式的逐渐变化，以教育信息化带动教育现代化，拟建设学校网站，逐步实施学生学籍的信息化电子管理和无纸化办公。

（四）坚持科学管理，不断完善学校良性运行机制

1、坚持目标管理。学校将广泛征求意见，认真拟定学校未来发展规划并要求各个层级管理人员和全体教职工要树立强烈的目标意识，根据自己的岗位任务和素质优势，确定高一级的通过努力能够达到的目标，努力为“有志、有为、有能、有绩”的教师创造良好的条件和平台。

2、坚持民主管理。一是充分发挥教代会的功能与作用，提高教职工民主参与学校管理的积极性和创造性，共同制定并完善关系学校发展的重要的规章制度和各类决议；二是坚持校务公开，通过宣传橱窗、会议座谈、通知文件、校园网站等多种形式途径，及时地将学校发展变化中的最新信息作及时的报道与公布，增加学校教育教学及管理的透明度，虚心接受来自各方的意见和建议，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校民主管理的主人，努力增强教师的归属感和凝聚力。

3、坚持人本管理。学校努力关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展，尽可能为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，要充分相信教师的潜能，激发广大教师教书育人的积极性。坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，使学校真正做到事业留人、感情留人、待遇留人，环境留人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。【我们倡导人本管理，并不是说就不要制度管理。一所学校健康的运行与发展是靠一整套行之有效的制度作为基本保障的，而人本管理必须运行在制度管理的轨道之上，制度管理是一种“底线管理”，一旦人的行为触及到底线以下，就会受到规章制度的约束。】

（五）其他工作

1．体育工作。继续做好《学生体质健康标准》的上报工作。深化阳光体育活动的开展，开足1～2年级每周4节体育课，3～6年级每周3节体育课；坚持做好每天的大课间和体育锻炼课积极参加区小学生田径新苗选拔赛（5月）、区小学生跳踢比赛（5月）。

2．卫生工作。做好学生的卫生保健知识教育和宣传，开课率达100%，知晓率达95%，形成率大于90%。利用健康教育课和校园网、广播、黑板报等载体，做好学生春季预防流行病和传染病的宣传教育工作。

小学学年度教学计划 篇7

以科学发展观为指导, 以“让教师享受教育的幸福, 让学生健康快乐的成长, 让九中成为人民满意的名校”为学校的办学目标, 以“生命、和谐、快乐、幸福”为教育教学的核心理念, 努力把我校发展成“内涵丰富, 理念超前, 质量一流”的名牌学校。

二、学校的总体目标

1.加强教师的人文管理——形成教育的“幸福观”, 让教师充分享受教育的幸福。

2.加强学生的生命教育——推行教育的生命观, 让学生懂得生命的可贵, 进而珍惜生命。

3.加强快乐课堂模式的探讨——开创快乐课堂, 让学生在快乐中学习, 在学习中感受快乐。

4.加强精品意识的培养——实施精品工程, 即“精品教师”、“精品班级”、“精品课”、“精品学生”的培养。

三、具体工作目标

1.建设好一支结构合理、职能明确、配合协调、团结向上的领导班子。

2.建设好一支教育思想端正、责任心强, 具有创新精神, 教育教学能力强, 把教育当做事业的教师队伍。

3.加强中青年教师的培训工作, 为学校的发展提供保障;加强教学过程的督导, 认真做好教师教学业绩的评估。

4.以“生命教育”为中心, 抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育以及学生心理健康等方面的教育。

5.继续加强“快乐课堂”教学模式的探讨, 促进我校课堂教学改革进一步发展。

6.抓好科研活动, 尤其是课题研究, 为科研工作创设一切条件。

7.增强后勤服务意识, 提高服务质量, 为教育教学提供保障。

8.力求学校安全、卫生等工作有新突破。

四、主要工作及措施

(一) 实施“发展工程”, 打造新形势下可持续发展的领导与教师队伍

学校要发展, 主要看领导与教师的素质。领导与教师能否跟上新的教育形势决定了学校发展的脚步。为促进我校的发展, 学校将实施“发展工程”三部曲。

1. 开展“读书工程”, 加强领导、教师的理论思想建设和业务能力的提高。

2. 开展“实践工程”, 鼓励领导及教师将新的教育思想与理论运用到教育教学实践中, 开展理论交流活动。在活动中, 领导班子成员分别将学习的心得与感受介绍给大家, 和教师经验共享。开展各级各类课堂展示课活动。教师将学习的体会在课堂教学实践中加以运用, 和教师们共同研讨教育教学的新方式、新方法。

3. 开展“总结工程”, 让教师及时反思并总结经验, 使教育教学理论与实践水平不断提升, 读书活动开展到一定阶段, 我校将进行总结。开展各个层次的“五个一”活动。即:写一篇学习感受或体会、写一课教学反思、写一篇教育教学论文、写一课课堂教学实录、写一篇自己教育的经典故事等。

为促进教师的快速发展, 我校还开发空间与平台, 让教师有充分发挥才能的空间。

——继续办教学月刊。让教师在论坛上发表自己的教育教学的见解与看法, 互相学习, 互相交流。

——继续实施“名师工程”。尽可能多的培养“名师”, 以名师效应带动学校的发展。

——继续开展“青年教师培训营”活动。通过一系列活动, 加快青年教师的成长速度。

——继续开展以学科为单位的教育教学科研活动。本学期教育教学将以“生命教育”与“快乐课堂”为科研主题, 成立科研专题研究小组, 开展实验研究, 并将研究成果予以推广。

——继续加强“绿色校园网”建设及对教师的信息技术的培训工作。

总之, 学校从多方面、多角度为教师的发展提供一切可能的条件, 让领导与教师在教育教学工作中充分享受到教育的幸福。

(二) 开展“生命教育”, 营造和谐发展的德育氛围

我校的德育工作目标是“一切为了学生的发展而设想”。因此德育的一切工作的目标就是“让学生健康快乐的成长”。围绕这一目标, 我校德育工作实施以下几项工程。

——实施“五个一”工程, 即树立一个自我激励健康成长的理想目标、培养一种诚实守信乐于奉献的良好思想品质、养成一个勤奋好学文明向上的良好行为习惯、掌握一个发展自我展示自我的个性特长、培育一种感恩社会阳光生活的健康心态。

——实施“班主任梯队培养工程”。将热爱班主任工作的教师分层次、分梯队进行培养, 为我校的持续发展奠定坚实的基础。

——实施“1+1”工程。即:让学生一周落实一个好习惯。

——实施“换位工程”。即:让学生无论是在什么地方, 发生什么事, 处理的时候都要进行换位处理, 将结果记录在案。并将结果作为研究换位管理方式的研究材料。

——实施“感悟生命”教育工程。此工程分三步。第一步了解生命;第二步感悟生命;第三步珍惜生命。让学生在活动中充分认识生命并热爱生命。

——实施“双读工程”。即以“读亮清晨”为主题的晨读活动和以“读一本好书将受益终生”为主题的读书活动。

——实施“我爱祖国”传统教育工程。此工程分为三个部分, 第一部分是以“我爱祖国的文字”为主题的书法展示及评比活动;第二部分是以“我爱祖国的语言”为主题的经典诗文诵读活动;第三部分是以“我爱祖国的文化”为主题的交流活动。目的是通过此项活动唤醒学生的民族荣誉感和爱国心。

——实施安全法制教育的“双进、双开展工程”。双进即安全法制人员进校园、安全法制知识进课堂;“双开展”即开展法制教育、安全教育宣传, 开展安全演练。

(三) 探讨“快乐课堂”教学模式, 进一步推动素质教育向前发展

课堂是实施素质教育的主阵地, 课堂教学的模式决定了教学的质量。为此本学期学校致力于以下几个方面的探讨。

——探讨学生的学习方式。针对课改, 我校重新审定了《课堂教学评价标准》, 制订了新的课堂评价体系, 评价的重点落实在如何培养学生的学习兴趣, 培养学生的自学能力、探究能力、合作能力等方面。让学生在快乐中学习, 在学习中感受快乐。

——探讨教师的教学模式。我校在本学期将继续研究“导学案”式课堂教学模式。重点落实在如何让老师快乐的教及怎样将知识高效准确地传授下去。完善“导学案”设计流程, 实施“五案”备课方式, 即个人备课形成“个案”;集体备课形成“初案”;完善整理形成“定案”;结合实际形成“复案”;教后反思形成“补案”。

由于学生的学习方式和教师的教学模式的改变, 从而达到“五统一”, 即学生课上学习和课外学习统一起来;把教师的教学指导与学生的学习目标统一起来;把教师的教学目标与学生的自主学习统一起来;把学生动脑、动手、动口统一起来;把知识的学习与实际应用统一起来;把知识获得与能力提高统一起来;把学会学习与学会做事、学会做人统一起来。

——探讨课堂“增效减负”的方法。切实改变学生被动作业的习惯。

——实施“明星工程”。即在学习过程中表现突出的学生将被评为“进步之星”、“学习标兵”、“踊跃发言标兵”、“优秀学科长”等, 用荣誉刺激学生朝着教育的既定轨道前进。

——加强常规管理。

1. 抓好教学常规管理工作, 实现教学过程的规范性、科学性和创新性。

2. 改进对课堂教学、教研活动的督查形式, 加强对课程教学计划执行情况的检查、督促, 坚持查课制度, 确保教学活动的正常开展。

3. 强化听课、评课制度。一是“两课一评”即同学科的两位教师上同一课题, 同学科所有教师参加听课、评课。二是“一课多评”即制定教师在几个班级上同一节课, 本学科教师跟踪听课, 进行评议, 评后再上修改课。三是“天天公开课”即每天安排不同教师对外开课, 其他所有班级都对外开放。四是“每天点课”即对有问题的教师由教导处安排专门班子每天跟踪听课、评课、检查教案, 督促其成长。

4. 执行集体备课、集体教研制度, 除了按照要求进行集体备课外, 学校领导分别到各备课组检查、指导备课, 不断提升教科研水平, 探讨教法改革, 提高课堂效率。

5. 注重基础知识教学, 注重学生能力培养, 实施“知识三清”制度, 即日日清、周周清、月月清。

6. 做好七年级新生平行分班工作。

(四) 推进“精品工程”, 加快我校迈向名校的步伐

为使我校成为全市一流学校, 我校将在各方面建设上推行“精品工程”。

1. 在校园建设上, 努力把我校建设成具有文化气息的“花园式学校”——即“精品环境”。

2. 在软硬件设施的建设上, 努力把我校建设成为设施先进的“现代化学校”——即“精品设施”。

3. 在教师队伍的建设上, 努力把我校教师培养成“理念先进、教育教学方法先进”的“高水平教师队伍”——即“精品教师”。

4. 在学生队伍的建设上, 努力把我校的学生培养成“尚礼、笃学”的“高层次学生”——即“精品学生”。主要做法是成立各种社团, 培养突出的特色人才。社团有:飞鸟文学社、英语剧团、“探索者”科技社团、“我的多彩世界”美术社团、“律动的青春”篮球社团、“舞动的青春”舞蹈社团等等。本学期让这些社团在培养特色人才方面发挥突出的作用。

5. 在开展活动上, 努力把我校的各项活动开展得有声有色、有实效、有成绩——“精品活动”。

小学学年度教学计划 篇8

姓名地址指导老师

刘?萍江苏省滨海县港镇中心小学王?远

吴梦凡江苏省徐州市湖北路小学张?岷

马丹妮江苏省靖江市莲沁小学周美宏

瞿?颖江苏省海安县墩头镇中心小学陈宝芳

吴雨涵江苏省连云港市赣榆县赣马第二中心小学张?莉

二等奖（15名）

姓名地址指导老师

吉贞峰江苏省海安县吉庆小学温鹤忠

周浩杰江苏省盐城市解放路教育集团南苑校区徐东芳

蔺雅茹江苏省盐城市滨海港经济区闸南小学徐尉侨

徐?超江苏省连云港市赣榆县城西中心小学陈?勇

闫?霞江苏省盐城市滨海县东坎镇坝北小学王?进

张雅静江苏省滨海县滨淮镇第二中心小学於红梅

周?静江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学王?前

陈?瑞江苏省连云港市赣马中心小学董翠红

阮春晨江苏省东台市五烈镇小学陈?宁

朱?芹江苏省滨海县五汛实验小学顾冬梅

蒋柳青江苏省海门市四甲中心小学姜?平

郭田田江苏省连云港市赣榆县宋庄镇中心小学姜丽梅

宋?衍江苏省滨海县滨海港镇中心小学杨?慧

谢雨珊江苏省连云港市赣榆县石桥中心小学张?娜

刘?辰江苏省五台市五烈镇小学王晓萍

三等奖（50名）

姓名地址指导老师

姚?钰江苏省海安县墩头镇中心小学卢春梅

姜文康江苏省赣榆县石桥小学张?琴

钱?蓉江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学朱永利

蔡晓丹江苏省盐城市滨海县东坎镇坝北小学陈锦娜

肖文娟江苏省如东县岔北小学朱俊华

缪?晶江苏省如东县岔北小学蔡正皓

刘?媛江苏省连云港市赣榆县赣马第二中心小学王延君

施建春江苏省如皋市如城镇老南小学张国祥

王金利江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学周劲松

陆恋馨江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学沈富康

刘婉清江苏省盐城市解放路教育集团南苑校区王?霞

王?宁江苏省赣榆县海头第二中心小学张?莉

文?婷江苏省海安县实验小学葛乃和

高欣怡江苏省南通市通州区恒兴小学陆?瑾

顾梦瑶江苏省海安县墩头镇中心小学卢春梅

顾昕妍江苏省海安县墩头镇中心小学杭仁卿

陈?臧江苏省东台市五烈镇小学孙志和

陈淑琪江苏省滨海县滨淮镇第二中心小学王?云

姜?锐江苏省赣榆县石桥小学张?娜

包安菁江苏省海安县墩头镇中心小学卢春梅

王云花江苏省东台市五烈镇小学李永进

朱?钰江苏省阜宁县沟墩实验小学成玉兰

邓?颖江苏省阜宁县沟墩实验小学陈?跃

丛亦楠江苏省如东县岔北小学赵?兵

唐?倩江苏省如东县岔北小学丛新龙

吴周婷江苏省如东县岔北小学肖玉才

胡湘婷江苏省徐州市鼓楼小学王晓婷

孙丽娟江苏省盐城市响水县解放路小学牛利霞

崔祥雪江苏省盐城市滨海县界牌镇中心小学魏树军

王?豪江苏省盐城市滨海县东坎镇坝北小学卢海琳

昌?硕江苏省海安县实验小学范雪晴

徐心怡江苏省海安县实验小学夏志荣

范晓婧江苏省无锡市金桥双语实验小学袁彩霞

于?玲江苏省盐城市东坎镇坎北小学蒋冬梅

邰?湾江苏省海安县实验小学殳爱兰

刘?纯江苏省海安县吉庆小学吴建国

储开慧江苏省海安县李堡镇丁所小学朱蔚霞

邓蔚佳江苏省阜宁县沟墩实验小学陈?凤

解顺清江苏省海安县实验小学黄凌丽

宋非洋江苏省徐州市湖北路小学刘?梅

王诗伊江苏省南京市南京师范大学附属小学曹海永

房?晨山东省枣庄市市中区实验小学于殿晨

张学良山东省东营市利津县陈庄镇薄家小学钟金波

谷?越江苏省建湖市实验小学丁银娣

鲁佳佳江苏省盐城市八滩实验小学陆爱华

冯俊阳山东省枣庄市市中区西王庄乡刘耀联校冯宗斌

谢?洲江苏省靖江市马桥中心小学吴凯平

顾云东江苏省盐城市响水县解放路小学祁海龙

艾?婧江苏省海安县吉庆小学王桂珍