想象力作文教案
年级：二年级 执教者：
教学目标
1．乐意写自己想说的话，,尝试写出想象中的事物。2．在写作中主动运用阅读和生活中学到的词语。教学难点
大胆发挥想象，写出生活中没有发生的事情。教学过程
第一步骤 [评一评]演练上下课仪式。（5分钟）
（提前5-10分钟进教室，乐意接受孩子的提问，主动与孩子们进行交流。预备铃响后，用“三拍有节奏的鼓掌声”提醒学生准备上课，应做到坐姿端正、不说小话、不做小动作。注意走到学生的身边鼓掌，尤其是安静速度慢的，直至全班同学的注意力集中在教师身上。）
师（微笑，扫视全班）：上课铃声已经响起，你们准备好了吗？ 生：准备好了。
师：上课。（整理仪表，微笑，扫视全班）生：起立。（全班起立）师：同学们好。（鞠躬）生：老师好。（鞠躬）
师：谢谢，请坐！今天我要出个题考考大家，你们还记得上节课老师告诉你们如何变成秀才的秘密吗？
生:我知道，比喻句。
师:看来大家对上一堂课的内容印象很深刻，那你们还记得写比喻句的时候要特别注意什么吗？
生:比喻句里的两个东西要有关系。
师:很好，这是一点。这个关系单你自己知道不够，你还得写出来是什么关系，这才是你的比喻句最重要、最精彩的地方。那接下来，我们一起看看在上节课的写作中，哪些同学成功的掌握了这些秘密呢？
五颗星的得主有„„，请大家用热烈的掌声祝贺他们。让我们来看看他们的文章好在哪里，所有同学都要认真学习，学到手的同学下次就也能拿到五颗星了！
本次进步之星有„„，××的作文格式有很大进步，×的作文越写越长，真让人喜欢。
上节课我们班的整体作文水平是有所下降的，这是为什么呢？我发现一个很重要的原因是——有些同学上课不专心听讲，打打闹闹，写作文的时候就不知道动笔了。你们希望自己拿五颗星吗？那你们上课要不要认真专心，积极回答老师的问题呢？能不能做到？有没有信心？好，那我们现在进入今天的主题。
第二步骤 [热一热]讨论“大”好还是“小”好。（10分钟）
师：请问，你们觉得“大”好还是“小”好？（板书“大”和“小”）为什么？
生：“大”好，大蛋糕可以吃得更久。师：原来你喜欢吃大蛋糕。谁有不同意见吗？ 生：“小”好，小桔子好甜，又可爱。
师：是的，小砂糖桔可甜了。每个人都有自己的想法，很好，证明动脑筋了。那什么时候，小的能打败大的？注意哦，是小的能打败大的。
生：聪明的小老鼠，猫总是抓不到它„„
师：你是说的动画片《猫和老鼠》吧！这个举例不错。谁还能想到不一样的？ 生：„„
师：所以，“大”和“小”哪一个更好，就要看实际情况啦！
第三步骤 [引一引]引导幼儿大胆说出想象的事物（20分钟）
师：如果给你一只普通的书包，你能写出一篇“想象作文”吗？ 生:„„
师:那它可不是一只普通的书包呢？它会变得无限大、无限大，你们想象一下会发生什么？（板书）
生：超大超大。
师：大到什么程度呢？到底有多大？ 生：一间房子那么大„„ 师：哦，像房子，那能装下什么呢？ 生：家。
师：看来你很喜欢家。那谁会喜欢书包变大呢？变成你说的房子，或者是他说的城堡？
生：„„
师：大家想象一下，书包变得无限大、无限大，到底会发生一个什么样的故事？3分钟时间，发挥你们无限的想象力，待会儿我们一起来听听谁的故事更精彩。
师：请你来说！生：„„
师：你的故事真精彩！有谁的故事是以老师刚刚提供的线索想象的吗？请你来说一说。
生：„„
师：现在大家已经朝想象家迈出一大步了。书包如果变得无限小、无限小，又会发生什么故事呢？
生：„„
小结:想象事物变得无限大、无限大或者变得无限小、无限小，你的脑海中就会出现精彩的想象和故事。（板书主题“怎样写“想象作文””）
师:下面我们来做一做34页的选择题。（重点拓展第三题，想象奶油蛋糕变得无限大的故事。）
第四步骤 [赏一赏]（10分钟）
师：接下来请大家看到35页的“随你看不看”，这里有一个可精彩的想象故事呢！2分钟看完哟！
师：这个故事有趣吧？让我们来瞧瞧好故事是怎样写成的。首先，开头介绍了故事的主人公，“从前„„”大家也可以模仿这样的开头。第二段讲的是什么？蚂蚁大到了什么程度„„第三四段，到底发生了什么故事呢？最后一段，简单的评价，你觉得这个变化的物体是有趣、神奇还是怎样的呢？ 第五步骤 [练一练] 师：现在，大家成为想象家的时刻终于来临了！我要送给大家可以让你们发挥无限想象力的礼物，就是书包、奶油蛋糕、汽车、害虫。
刚刚我们已经说过了书包和奶油蛋糕，那如果汽车、害虫变得无限大或者无限小会怎么样呢？
生:„„
师:拿起你们手中的神笔，赶紧写下你们脑袋里的奇思妙想的有趣故事吧！巡回指导：
逐一查看，表扬写得好的同学，帮助启发难以下笔的同学。强调写作纪律：自己写自己的，不交头接耳，不影响他人。强调字数至少200，多使用比喻句。鼓励：
我看看谁的故事写的又快又多又精彩，我就奖励他铜奖一枚； 第六步骤 [结一结]
师：怎样写想象作文，你们知道了吗？最简单的方法就是把一个物品想象得无限大或者是无限小，然后猜测会发生什么样的故事。想象可以让你收获许多快乐哟！希望你们可以成为优秀的想象家，加油！
师：下课铃响了，我们要下课了。下课。（整理仪表，微笑，扫视全班）生：起立。（全班起立）师：同学们再见。（鞠躬）
板书：
怎样写“想象作文”
书包
1、了解想象的三种境界
2、培养学生的想象能力
3、激发学生作文时运用想象的兴趣
4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用
[教学重点]
1、学会如何想象
2、想象三境界训练
[教学难点]
虚拟想象练习
[教学设想]
1、不作过多的想象知识讲授, 而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象, 通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象的三种境界的训练, 使学生较为全面地了解想象的妙用, 激发学生作文时运用想象的兴趣, 提高想象能力。
3、实践高中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力, 发展创造性思维。鼓励学生自由地表达, 有个性地表达, 有创意地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与, 进行多边活动, 自由表达。
4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。本教学内容多为非预设性的。
5、根据新课标的理念, 在对学生的评价方面, 努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合, 教师作为首席发言人参与教学活动。
6、本课辅以简易课件。
[教学过程]
一、导语。高中新《语文课程标准》提出写作教学应着重发展想象能力、创造性思维能力。今天就让我们到想象的天空中遨游一番吧! (可根据课堂情况作灵活变动)
二、对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。引导学生由普通的叶子想到更为广远的新形象, 鼓励学生发散思维。屏幕上出现一片红叶。红叶下出侧重要求字样。
三、学生表达、教师点评。
1、随机提问 (五六人) , 2、重点点评精彩回答, 3、以赏识性点评为主。
学生:像火焰。
教师:是啊, 一团火焰给我们温暖, 给我们力量, 给我们希望。你一定是一个热爱生活的人。
学生还可能想到小船、地图、手掌等, 甚至超出形象要求想到思念、生命。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
超出要求的回答应点明并鼓励。
学生:想到思念。
教师:哦, 一枚红叶寄相思。你的想象才华是我的要求挡不住的!
本教学内容为非预设性的, 要求教师有较强的随机应变能力、较强的文学功底。 (下同)
四、用一句形象的话说出“想象是什么”?
在叶子的想象练习基础上, 初步总结对想象的认识, 同时训练学生的形象思维。
(一) 1、随机提问 (三四人) , 2、重点点评精彩回答;3、以赏识性点评为主。
学生:想象像盲人摸象。
教师:你理解的想象是通向未知世界的桥梁, 是个性化的美好感知。
学生:想象是梦的碎片。
教师:想象具有发散性、自由性。它缭乱迷蒙, 它是智慧的火花。
学生还可能想到钢琴上的音符、文明的摇篮等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
(二) 教师总结
想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。是我们从永难满足的现实走向完美的红地毯, 它是虚幻而美丽的, 又是艰难的心灵探索。
五、“假如我是一片云”想象练习。要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。角色错位之后, 会产生新的体验, 感受到新的情境和精神。通过本练习训练学生在想象中挖掘新形象的神韵的能力, 注意再造形象的精神内涵。屏幕上出题目及要求。
六、学生表达、教师点评
努力让学生之间以思想碰撞思想, 以想象启发想象。
(一) 1、随机提问 (七八人) , 2、重点点评精彩回答, 3、以赏识性点评为主。
学生:假如我是一片云我要化作乌云滋润干渴的土地。
教师:多么富有爱心、多么可贵的奉献精神, 这世界正是充满着爱才变得如此美丽!
学生:假如我是一片云我要靠近太阳。
教师:你的回答让我想起古希腊伊卡洛斯的神话。伊卡洛斯和他的父亲被国王囚禁在王宫里, 父亲用蜜蜡和羽毛为两人分别做成了一对翅膀, 飞出了王宫。当他们来到爱琴海上空时, 伊卡洛斯坚决要飞向太阳, 结果翅膀融化了, 伊卡洛斯掉进了海里。多么壮美的追求啊!
学生:假如我是一片云我要变幻成各种美丽的形态。
教师:我记得一位哲学家说过只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。你一定是一位天赋很好的人哦。
学生还可能想到自由、变幻、衬托蓝天等。教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
(二) 以教师点评与学生点评接合
(三) 教师总结
每个人心中都有一朵独特的云, 因为同学们赋予了云不同的精神内涵, 抓住了云的神韵。
七、教师配乐朗读范文《假如我是一片云》片段 (作者草明) 屏幕滚动出范文。
进一步引导学生对再造形象神韵的挖掘, 加强对想象规律运用的感性认识, 激发学生运用想象的欲望。
八、教师提问范文与同学作文有何相同处:异曲同工, 抓住神韵。
九、提问:想象有几种?学生可能回答有两种:形象的, 抓住神韵的。
教师总结:还有一种。我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象?但不属于前面两种。所以我们提出想象三境界。
十、总说想象三境界 (教师研究各种资料后所得结论。多媒体演示概要, 不出示解说)
1、形象→形象
通过对现有形象的想象, 大胆突破现实, 通过相似、相关、相反等途径再造具体丰富的新形象。比如关于叶子的想象。
2、形象→神韵
在再造新形象时, 不满足于形象的外在特征, 而是注重挖掘新表象的内在神韵, 使想象向深层发展。比如关于云的想象。
在实际运用时往往形神兼备。比如杜甫诗句“飘飘何所似, 天地一沙鸥”难道是诗人形体像沙鸥么?更是指那份孤独、飘泊的精神内涵。
3、心灵→虚拟
一个新形象的产生, 不一定以现有形象为触发媒介, 有时完全听从心灵的召唤, 完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。
十一、虚拟想象练习 (屏幕出小说内容及要求)
下面让我们进入想象的另一重境界。
对美国近科幻小说家弗莱帝克·布朗小说《地球上最后一个人》留下的想象空间进行虚拟想象。
夜幕低垂, 地球上最后一个人独自坐在房间里, 这时忽然听到敲门声……
提示:
1、时空转换。想象的触角伸向未来或时光逆转。
2、角色错位。身临其境, 捕获新体验。
3、情境、人物心理猜想。
十二、学生表达、教师点评。
(一) 1、随机提问 (五六人) , 2、重点点评精彩回答, 3、以赏识性点评为主。
学生:人类破坏环境, 只有风敲门, 最后一个人也将消失。
教师:你让我想起一百年前一位叫梭罗的美国作家在他的《瓦尔登湖》里写到“人类本来只需要少数工具就足够生活了, 一把刀、一把斧头、一把铲子、一辆手推车, 如此而已。”人类在追求奢侈的生活时, 却没想到可能会毁灭自己。你的回答充满忧患意识。谢谢!
学生还可能想到人类去了外星球等。教师应以赏识性点评为主。
(二) 教师总结虚拟想象的特点
1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。
2、再造一个世界。
3、所造世界与现实有密切的联系。
十三、配音朗读范文《心跳时刻》师生评价。屏幕滚动出范文。
教师总结:范文着重写特定条件下的心理感受。
十四、总结 (屏幕上出“遨游想象的天空, 提升作文的境界”对向来回移动字样)
关键词:想象力 作文能力 创新能力
想象力,是创新思维的内存驱动力,在人才竞争科技竞争日益激烈的今天,全力培养和开发学生的想象力、创新能力,是一件关系民族命运国家命运的大事。
作文教学是语文教学的重要内容,自然担负着培养学生的创新思维能力的任务,而想象是思维的最基本的和最重要的形式。让学生懂得想像,让学生学会想像,这个重任自然就落在了语文老师作文教学这个重要的环节。
一、什么是想像,想像在作文教学的价值何在
想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种利用原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力,创造性是想象的突出特点。
作文是思想内容的局面表达形式的统一体,是品质、智力、技能等的综合锻炼和反映,是富于创造性的语言实践活动,而一切创造性活动都离不开想象。
想象力贯穿于整个作文教学之中:用想象力激发学生的写作兴趣,培养他们的想象从无意想象逐步发展到有意想象,想象的兴趣才趋于浓厚;指导学生运用想象力去观察生活、积累材料;为作文教学奠定基础;运用再造想象去阅读古今中外的名作,积累丰富的语言材料;作文的新颖立意也必需靠想象力来实现。写作欲望靠想象来燃烧,观察力靠构想象来培养,立意新颖靠想象去创造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,语言的色调靠想象去宣染。
二、利用作文教学培养想象力和创新能力
作文能力最重要的方面是语言的积累和思维训练,而思维训练的基础是联想和想象力的培养。语言离不开思维,思维以语言来表达。语言材料的收集和积累,联想和想象力的培养是学生作文训练的基本要求。学生从观察生活,认识生活,到产生感情,产生思想,直到构思文章,写成文章,是一个完整的积极思维活动的过程。教师在指导学生作文时,无论是审题、立意,还是取材、构思,都突出一个"新"字。"新"即是创新,是发前人之所未发,没有想像,自然就没有创新,也就没有了个性的作文。
1、想像与观察
作文源于生活,作文的基础是对生活的观察和积累。因此,培养学生的想像力,提升学生作文的能力,首先得从观察这一环节着手,春的烂漫,夏的苍翠,秋的成熟,冬的蕴含,一年四季不同的导致,让学生深入大自然,学会用眼睛欣赏,学会用头脑比较分析,学会用自己的心灵去独到的体验,这样,丰富的积累就会变成学生想像的触发器,作文时就必然能够由此及彼,触汇贯通,自然学观如此,动物的活动,人的表情行为也当如此,让学生时时有一双聪慧眼睛,将自己所亲见的一切包藏于胸。让学生会观察,尤其是在小学低率的作文的教学中更为重要,老师更当经常带孩子深入大自然,让学生一边看一边说,并完成由此及彼,由点及联想想像,看到麦苗想到飘香的面包,看到苹果想到小孩红润的脸,看到枯草就想到荒芜的沙漠,看到动物的活动,就想到人类的活动,看到别人的父母,就想到自己的父母,久而久之,学生的想像意识就会加强,想像能力也自然提了。
2、想像与阅读
语文教学中常常提到读写,可见读与写的密切关系,读别人的作品,写自己的生活,书本是别人在彼时彼地对彼种生活的反映,也是作者对生活的认识和描述,它也是一种间接的文字源泉。读他人的生活想到自己的生活,读他人的人性想到自己的人性。如果说,观察是作文的基础,那阅读就是作文的依靠,就是学生作文的拐杖。因此,在让学生阅读时,更要加强于学生想像力的培养。一方面,书本上的文字本身就是抽像的,阅读第一步便是要让学生调动自己对生活的储备把这些的抽象的文字还原于生活的场景,仿佛读到的不是文字,还是一幅幅生活的画面。做到了这一步,还不够,我们还应当让学生走进一步,想像作者在写文字时,又是怎样将当时的现实生活与他自己的遭际命运联系起来的,让学生学会站在作者的角度去追溯过去的一切,那样学生就会调动起自己的人生体验去还原出作者当年生活的情形,进而在阅读中与作者产生感情的共鸣。
没有阅读,学生的作文就没有广度,没有想像,学生的作文就没有深度,因此,将阅读与想像结合起来,并在阅读中很好地培养学生想像能力,就显得尤为重要。
3、想像与原型
想像是一种创新,而原型是创新的基础,没有丰富的原型,那创新也就很难有十足的新意,吴承恩将猪与人结合想出了猪八戒,将猴与人结合塑造了孙悟空,鲁迅笔下的祥林嫂,也是他把自己熟知的众多人物重新结合而成的典型人物,可见原型对创新的重要性,老师在平时的教学过程中一定要善于用原型激发学生的想像力,看到塞得满满的书包,可以启发学生去想到那些不堪重负的读书人对减负的渴望,看到像皮擦就想到环卫工人的工作环境的恶劣与工作的艰辛,看到书本上的一个圆圈,就想到了太阳、月亮、五环旗,甚至是自己曾经做错的一道题后所得的分数,看到蚊虫,就想到高飞于空中的仙鹤,看到断流的水龙头,就想到那些干旱地带农民的生活等等,利用原型一次又一次的巧妙的启发,让学生形成想像思维的惯势,一旦作文,必能左右逢源,文思泉涌。
4、想像与情景
景由情生,触景生情。情景极能勾起学生的想像,在教学中,不妨好好地利用一些情景去培养学生的想像力。
说说自己的梦（近段做过什么梦？梦是怎样的？你觉得这个梦有什么含义？）
二、谁的想象最离奇
先用5分钟的时间观察你周围的环境，注意不要放过每个细节，可以在本子上列出你观察到的一些特别的地方。然后再用五分钟的时间想象，根据你刚才的观察结果确定你的想象中心，也就是你的想象是按什么事物展开的 最后，把自己想象的结果说出来，和其他同学比拼，看谁的想象最离奇。
三、注意：
（-）要大胆想象，运用多种形式表述想象的内容
想象作文的出发点可以分为两种：
一是写自己的遐想、追求、愿望、梦境，通常会以《假如……》、《我的梦想》、《神奇的梦》为题目
二是童话和寓言的形式，运用拟人手法，把各种动植物、物品想象成人，通过有趣的故事，告诉读者某个道理或者表达某一种情感体验，常见的题目有《一棵小草的自述》、《花猫与 白猫的故事》
（二）想象要合理
（三）围绕中心，具体形象
四、法魔提纲
1、确定想象主题，弄清楚自己想要表达哪一种想象
2、仔细观察，把想象对象的特点牢牢把握
3、围绕想象中心，有条理地描绘想象和梦想
4、给想象加上一个和现实联系的尾巴，或者给自己的梦、愿望等进行总结。
范文、后悔的驴
在一个农场里，有一头驴子，它年纪大了，拉不动磨了，农场主打算杀死它。驴子很害怕，就逃进了森林。在森林里的日子可不好过，猎狗追赶它，小猫戏弄它，鸭子讥笑它，多亏驴子遇到了好心的兔子。在兔子的帮助下，驴子把它们都制服了，成了这片森林的国王。
自从驴当上了国王以后，一下子变得非常骄傲。有一次，兔子告诫它，不要再这样了，它却傲慢地对兔子说：“兔子，卑微的你怎么配得上高贵的我呢？和你在一起，我感到羞耻。”兔子听了，很伤心地走了。兔子前脚刚走，猎狗、小猫、和鸭子奸笑着马上联手把驴子赶出了森林。驴子耷拉着脑袋，垂头丧气地看着自己昔日的领地，被这几个占山为王的家伙调理得井井有条，比自己在位的时候还要强一百倍，悔恨交加。
万般无奈之下，它只好又回到了农场，过起了以前那种整天提心吊胆，深怕自己会被杀了的日子，甚至比当初还要落魄。
未来的学校
在未来的世界里，许多事物都是形色各异的，未来的房屋是五彩的，未来的汽车是多功能的……那未来的学校是什么样的呢？我给你们讲一讲吧。
校园里，到处都是芬芳艳丽的花朵和挺拔粗壮的大树，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟在树枝上欢快的唱歌，同学们在这里感受着大自然的勃勃生机，探索着科学的奥秘。
看，树木掩映中那一幢颜色艳丽的教学楼，是同学们学习的欢乐天地。教学楼的楼梯被“卡通电梯”取代了。下课时，教学楼里就传来一阵欢声笑语。同学乘坐“卡通电梯„‟时都会被电梯上的卡通图案逗笑。
原来，这个电梯的四周都有个屏幕，而且屏幕上还不停的变换着可以消除同学们上课疲劳的搞笑图案，它们呀，都成了同学们的好朋友。我再给你们讲一下同学们的教室吧。低年级的教室像童话王国，中年级的教室像海底世界，高年级的教室像银河系。看了会让你大开眼界。
教学目标：
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，激发学生想象，并引导学生能清楚，具体的描述
2、通过交流、习作、评价等，使学生学会表达的方法，提高学生的表达能力。兴。
3、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的三小
张新改
学情分析：三年级学生想像能力已经很丰富，通过启发可以想象很多有趣的东西，所以这节课主要让学生充分发挥自己的想象力。
重难点：
激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣
教学时间;一课时 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取食品的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否想到是什么有如此巨大的威力，给我们的生活带来了方便？（科学技术)我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。课前，老师让大家收集了资料《昨日的梦想—现实》谁能简洁地向大家汇报一下？
生：古代的人幻想足不出门便知天下事---今天的电脑和电视实现了人类这个梦想。
生：人类幻想飞上天空，冲入宇宙---今天的卫星和飞船使这个梦想变成了现实。
2、有句话说，不怕做不到，就怕想不到。（老师出示一只钢笔）同学们，认识它吗?现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表现出来，同学们猜猜这是什么呢？（笛子，鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象，想一想这只钢笔还像什么？
同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，便不可能有伟大的发现和发明。”世界上的许多发明创造，实际上就来源于各种——奇思妙想。（板书。）
谁能说说什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用来形容令人感兴趣的新奇事物）这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。（板书课题。）
二、谈话交流。
1、根据你对生活的观察，有哪些事物让你觉得不太方便？举例说一说。（板书：选材）
生：我家住的比较远，每个星期都要回家，爸爸妈妈还要专门接送我，很麻烦。生：我背课文总是记不住，希望有种神奇的东西帮助我。
小结：同学们交流的内容，不外乎是衣、食、住、行、学习、通讯等细节。（板书）
2、生活中的小麻烦太多了，有什么办法能使我们的生活变得更方便、快捷? 生：发明创造一些功能奇特的东西。
3、老师发现课下有不少同学搜集了一些关于新奇发明的信息，谁愿意给同学们读一读？
生：根据蝙蝠超声定位器的原理，人们仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
生：水母有顺风耳，科学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
三、小组讨论交流
小组说一说你想发明什么，并说出它的样子、结构、优点、功能、特性、使用方法等。四，指导作文 1，审题：
奇思妙想——未来的XX, 2·选材：
选择感兴趣的事情展开想象。在现实生活的基础上进行，要有科学依据，力争做到合理而有创意。
生活用品：衣服、鞋子、钟表、门窗…… 学习用品：书包、书、文具盒、笔…… 工作用品：网络、电脑、桌椅…… 玩具：电子宠物、学习机、机器人…… 公共设施： 医院、学校、住宅、健身器…… 3·内容：
针对所写的事物，要写出它的样子、结构、优点、特性、使用方法等。同时在这些内容中，又要有详有略，结构、特性要详细描写。4，学习例文，感悟写法 开头
介绍发明的东西是什么？
你要问我想发明什么，让我悄悄地告诉你吧，我想发明一种环保清洁书写擦。
随着科技的迅猛发展，到了2020年，有一种新型手表会出现在全国各地的市场上。告诉你们吧，那就是我发明的数码手表。中间
介绍其外形、用途和特点 外形（形状、色彩、大小等）：
这种手表外形小巧精美。表盘有圆形的、有方形的、有菱形的......形状很多，随你选择。最奇特的是表盘的颜色。你只要点击掌管颜色的按钮，它可以按照你的要求改变，想要什么颜色，表盘就可以呈现什么颜色。
用途1： 数码手表是你的报时器。它能储存十几个你需要提醒的时间。如起床、上学、上班、休息、睡觉等，只要将这些时间输进手表芯片中，到时手表就会自动就会自动响起音乐提醒你，一分一秒都不差，保管你不会误事。
用途2：
数码手表又是你的随身电脑。只要摘下后盖，就会有一个小键盘出现。这时，你拿起针形“操作笔”，便可以打字、上网、绘画、计算......总之，电脑的功能应有尽有。
用途3： 数码手表也是你的贴心电视。如果你感到学习、工作累了，想看一看电视，只要点击一下掌管电视的按钮，表盘立刻就变成了彩色电视屏幕，想看什么节目，就看什么节目，由你任意选择。结尾
写感受
怎么样？你想拥有一只数码手表吗？别急，再过几年，我发明的这种数码手表一定会给你带去快乐。
未来的笔
随着科学的发展，未来的笔发生翻天覆地的变化。（开篇点题）
它是圆柱形的，头顶上有一顶帽子，远远看去像个小孩子。
我的笔最神奇的地方就是笔身上有几个按钮。（样子）
上美术课时，按下第一个按钮，笔可以随时调整颜色，只要说一声：“红色。”笔立刻变成红色，写出的水都是红色水，说一声：“绿色：“立刻变成绿色的水。”
如果你遇到不会写的字，按下第二个按钮，它会告诉你怎样写的。
你如果不开心的时候，按下第三个按钮，笔会跟你聊天，你说出你的困难，笔立刻帮你解决你的困难。（它的优点、功能）
你们也想要一枝这样的笔吗？如果你们不努力学习，这些功能是不可能实现的。（结尾，呼吁我们要好好学习）
五、拓展延伸
如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！
1、动笔写一写。
你的奇思妙想是什么？产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如果能实现，会给人们带来哪些好处？有了这个它，你会有怎样的奇遇？……
写之前，先拟个吸引人的题目吧！板书： 我们的奇思妙想
开头
介绍发明的对象
小结
同学们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更美好的未来！
介绍其外形 用途 特点 结尾
教学目标
知识与技能：
（1）引导学生展开想象和幻想，激活学 生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读．让学 生领悟写假设类想象作文的方法.(3)培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。2 情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
[教学过程]
一、导入（启发谈话，激发兴趣）
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由 自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
生：······
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1、课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
三、归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握 哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动 有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
六、课后反思：
启发点拨，指导选材
1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……； 如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
扶放 结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提 供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 根据《假如我是一个科学家》提供的开头： 假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
（1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法 规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在 25 分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。
指导修改，完善习作
（1）提出修改要求，学生自改习作。在学生进行错别字和语句的修改？
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 2．分四人小组互批互改。3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
（4）．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一步调动学生修改的积极性。
指导评赏，成就激励
1．让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2．分四人小组自评自赏或互评互赏。
3．对评赏得好的学生授予浪花奖。
想象可以是学生根据教材的描写、教师的讲述, 打破个人已有经验的狭小圈子, 把在不同时间、地点获得的知识多方面联系起来。学生此时此地的认识可能是事物的一鳞一爪, 彼时彼地的认识可能是事物的一毛一片。但想象能超越时空的限制, 把学生在不同时间、地点获得的零碎知识联系起来, 经过加工整理, 集中起来, 构成一个完整的新形象。
那么, 怎样在作文教学中培养学生的想象力呢?在此, 我谈谈自己的体会。
一、在作文教学中丰富学生的知识
人的想象不是凭空产生的, 它需要借助知识形成记忆表象。有了丰富的知识和记忆表象, 才能产生丰富的想象。教师不但要帮助学生学好写作知识, 而且还应该加强课外阅读指导, 适当组织学生进行一些社会活动, 开阔学生视野, 为培养学生的想象力、提高写作能力创造条件。
二、重视学生观察能力的训练
观察是想象的基础。没有对客观事物多方面的观察, 学生就不会有丰富的想象。例如, 让学生写一篇本校教学楼的说明文, 为此, 对教学楼外观进行观察时, 就要选择好观察点, 否则便不能全面反映教学楼外貌。在选择观察点时我告诉学生, 由于教学楼造型的特点, 我们在地面任何一方位都不能观察全面。所以, 最好将观察点假设在空中, 虽然我们不能真正从空中进行观察, 但我们可以发挥想象力, 从“空中”鸟瞰教学楼, 这样就能全面正确地反映出教学楼的外部结构特征。如果不对其进行地面全面观察, 就让学生去想象在空中看教学楼是什么样子, 学生断然是想不出来。因此, 教师在写作教学中应要求学生集中注意、活用感官。训练眼睛, 善于观察周围的事物, 观察人物的动作、情态;训练耳朵, 善于听取别人的语言、声调和他的特殊用语;训练头脑, 善于联想、分析和思考, 培养敏锐的洞察力。学生头脑中储存的记忆表象越来越多, 想象也会越来越丰富, 想象力也会越来越强, 也会促进写作能力的提高。
1. 训练顺向式想象
所谓顺向式想象就是运用原型趋向,顺着作品的意向进行想象。
例如讲完《孔乙己》后,我们可指导学生想象孔乙己弥留之际的情景。讲完《皇帝的新装》后,可引导学生想象皇帝以及大臣们在举行完游行大典后的动作、语言、神态,骗子的最终结局是怎样的。讲完《卖炭翁》后,由于这首叙述诗并没有写明卖炭翁一车炭被抢夺后的情景,而是留给读者想象。那么在教学中我们可以引导学生想象卖炭翁归途中的凄惨神态和痛苦的心理,回到家中与老伴一番心酸的对话以及惨淡的情况。例如,有一个学生在作文中这样描述:
“太阳快要落山了。老汉呆若木鸡似地望着那空荡荡的牛车,脸上隐约可见几滴炭黑色的泪珠。那系在牛头上的半匹旧绫纱,在夕阳的照耀下,血红血红的,宛如在血里侵染过。牛车在呼呼的北风中,泥泞的山路上,摇晃着,滚动着,慢慢消失在如血的残阳中。”
这个结局,小作者顺着诗作的趋向,想象老翁归家途中的情景,既有人物的描写,又有景物的描写,自然贴切,形象生动,组成一幅凄惨悲凉的画面。
2. 训练逆反想象
逆反式想象就是运用原型的趋向,逆反着作品意向进行想象。
例如《我的叔叔于勒》一文,作者交代其结局是:于勒沦落为一个衣裳不整,满脸皱纹的穷光蛋,菲利普带着女儿躲开了他。老师讲完这个结局后可提出这样的一个问题:假如于勒一身西装,腰缠万贯而归,能不能揭露资本主义社会人与人之间的关系纯属于金钱关系呢?等到学生作出肯定的回答后,紧接着追问一句:你能不能以《于勒回来了》为题,描述出于勒发财后的衣着打扮,举止言行以及菲利普夫妇欣喜若狂、见钱眼开的情景?这样,一步步引导学生运用逆反式想象描述于勒回来时的情景,同样可以训练学生的想象力。
3. 训练补充式想象
有些叙事诗,故事性极强,但情节不一定连贯,适用训练补充式想象。
古代叙事诗中,情节有些跳跃性,如《卖炭翁》中“一车炭千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”这段话中,卖炭翁如何辛苦烧炭,运炭到街市,宫使如何拖炭,当时的动作、神态、语言怎样,文中都没有写清楚。此时可引导学生将中间没有提到的细节写清楚。又如《木兰诗》中,有关战斗生活的情节,课文只用了两句话描述:“朔气传金柝,寒光照铁衣;将军百战死,壮士十年归。”到底边塞如何寒冷,战斗生活如何的艰苦、残酷,课文也没有具体的描述,只是选择了几个典型的截面着力铺衬。那么,这些具体的细节、内容,我们可引导学生去想象,使之构成一个完整的古代女英雄身经百战胜利而归的战斗画卷。
这种补充式想象,使学生可借助原型,构成一个完整的思维过程。
4. 训练拓展式想象
拓展式想象就是将原型中概括的情节、形象、细节或画面进行拓宽展开的一种想象方式。
概括的情节、人物形象或者细节、画面,蕴含深刻的意义。我们可以指导学生抓住小小“芝麻”,做大文章。拓展式想象有以下几种:
情节的拓展。情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件,也就是人物在一定时间内的行动过程。小说一般都具备情节的完整性。但有些作品在不影响主题表现和人物刻画的基础上,故意切断某情节,留下空白,以激发读者去补充和拓展,达到与作者共同创作而产生共鸣的艺术效果。例如莫泊桑的小说《项链》,它的开端、发展、高潮、结局都比较完整,结尾交代了罗瓦赛尔夫人十年艰辛还清了债务,得意地向女友显示自己的高明和能力之后,却意外地获知那给她带来荣誉和痛苦的项链是假的。小说写到福雷斯蒂埃夫人點破假项链后戛然而止,没有继续写罗瓦赛尔夫人听到这个意外消息后的反应,留下了一个空白。这对沉侵在对罗瓦赛尔夫人命运关注中的读者来说,显然不甘心。罗瓦赛尔夫人当时的反应和今后的命运是怎样的呢?这是一个令读者关切的悬念,我们正可以激发学生的完形心理,引导他们在对作品人物的性格把握和对情节理解的基础上,运用发散思维从不同角度来努力推断并续写这个结尾:罗瓦赛尔夫人的虚荣心会使她受到强烈的打击而一蹶不振,从此远遁;她十年艰辛的委屈会使她要求女友退还三万六千法郎;她要强的性格会使她拒绝退款而毅然勇敢地生活……
人物形象的拓展。例如鲁迅《阿Q正传》中的阿Q,他对革命原来是深恶痛绝的,但后来却向往革命,迫切要求参加革命。这对矛盾集中在同一个形象身上,就给学生理解阿Q这人物带来了难度。此时可引导学生进行拓展式想象,使他们联想到小说反映的社会背景——辛亥革命前后的中国农村,封建统治阶级的愚民和奴化政策,劳动群众的思想状况等等,还有与阿Q同时期的文学形象如华老栓等。从而将大量的知识融入课文中,并在心理上将阿Q的各种行为表现扣在一个中心上——受封建统治阶级文化熏陶下的奴化本能和敌视意识,但阶级本性又使他有不自觉的反抗意识。这样,一个鲜明的完整的新形象就出来了。
5. 训练借义式想象
这种想象是指借助原型如童话或寓言的意义,想象出另一种形象。
童话,寓言具有深刻的寓意。老师分析这类课文后归纳意义,可指导学生依据寓意进行写作训练。如讲初中第一册的寓言《赫耳墨斯和雕像者》,使学生明白这则寓言讽刺那种自以为胜过别人其实远不如人,告诫人们要谦虚谨慎,不要骄傲自大后,可指导学生写作《孔雀与鹰》《水草与秧苗》的作文。一个学生在《水草与秧苗》的文章中运用对话表现了水草的狂妄,后被农夫轻轻拔掉,而谦虚的秧苗却得到农夫的爱抚。这样引发了学生写作创新的思维,使寓意与原型相同而塑造的形象不同。
一. 设计理念:
针对六年纪教学作文,教师创设情镜(利用课件),让学生在想象中创造一种新形象,编造一个新的故事。从而让学生能在一种自发的状态下写作,突出学生的个性、自主性、创造性,求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。
二. 教学目标:
1. 激发学生的写作的动机,培养学生写作兴趣和自信心
2. 注重引导学生的想象力和发散思维能力
3. 重视学生的主题性,强调自主性的写作,在写作过程中培养学生的个性和创新能力
三. 重难点:
1. 培养学生的发散思维能力和个性及创新意识
2. 如何引导学生进行创新,想象作文及怎样进行合作,探究学习
四. 课时:二课时
五. 教学过程:
<一>创设情镜,激情导入
利用课件进行导入,课件播放一只小熊来到大自然中玩耍,它突然听到一种奇怪的声音,于是,它就叫上它的另外两位好朋友一起去寻找这奇怪的声音,这时候,从天边飘来一团黑烟,把整个大自然都包围住了,美丽的大自然从绿色全都变成了黑色(课件出示屏),小熊和它的朋友谁也听不到声音,(课件显示:屏幕出示人都在大喊:你们在哪里呀?我看不到了,听不到了”)最后它们变成三个白点在慢满的旋转分散――﹥逐渐变小――﹥又不停旋转、旋转……(课件利用三维空间,使视觉上有立体感,有想象空间)――﹥知道消失看不见。
<二>教师引导
看完课件后,教师出示问题,让学生带着以下问题展开想象创造故事:
①小熊和它的朋友遇到什么事了吗?
②小熊和它的朋友消失后去了哪里呢?有将会发生什么事情呢?
首先让学生根据引出的两个问题说出自己所想到些什么(目的在于检测学生的思维空间和发散能力,如学生能说出很多的想法则好,如不能说,老师进一步引导)
再让学生带着以下问题去想象和创造故事.
根据问题①引出:
① 绿色的大自然变成了黑色的世界,是不是小熊和它的朋友们遇到什么灾难了呢?
② 小熊和它的伙伴们都变成了白点――﹥慢慢离开――﹥逐渐变小――﹥消失,它们之间发生什么事了吗?
根据问题②引出:③小熊和它的朋友随着空间和时间的变化,它们又会去到哪里呢?会发生什么事呢?
<三>学生课堂练习作文
学生通过老师的问题引导、提示展开想象,开始课堂构造故事。
<四>作文写好后,学生之间，师生之间共同合作、探究学习
要求:学生把自己认为写的好的段落读出来,全班交流,其他同学从字、词的运用、句子语法结构、想象是否合理、思维空间等角度进行评价
<五>学生课后写成作文并上交
<六>课外延伸:
学生分小组合作,从学生习作中选择写得最好表演的文章进行分角色表演故事
平安小学二(2)班 执教：蒋玲玲
一、活动目的通过对事物的，学习科学家大胆，发明创造的故事以及自己动手实践创造，激发学生爱科学、学科学的兴趣，开发学生的智力，使学生在活动中领悟只有丰富的与不断努力实践相结合才能有创造。
二、主题说明
11月是传统的“爱科学月”，开展科技活动能够丰富队员们的知识，开发他们的智力，培养他们的科技兴趣，对学生的成长极为有利。因此我以当前提出的“要培养学生的创新精神和实践能力”为指导思想，针对我校以科技特色的优势，并根据低年级学生力较丰富、可塑性较强而实践能力较弱的特点，开展这项活动，旨在引导学生发挥他们这个年龄阶段特有的，运用到实践中，开展小创作、小发明活动。
三、活动准备
1、课前每组做好1～2个小制作。
2、排练诗朗诵、小品。
3、比赛用的材料(一般是废弃物，如牙膏盒、牙签、泡沫塑料等)。
四、场景设计
1、黑板中央写好课题，配上与课题相应的图。
2、录音机播放轻松的音乐，烘托气氛。
五、主持人：(甲)蒋玲玲(班主任)(乙)申寒露(班干部)
六、活动过程
(一)主持人上场宣布主题班会开始
乙：同学们，我们人类从亿万年前站起来走路，创造了语言和工具到今天在宇宙中任意遨游，这是多么漫长啊!
甲：在这漫长的历程中，是无数的科学家和普通人用他们的智慧和双手发明创造，推动了人类的发展、科学的进步。人类还要发展、科学还要进步，靠谁? 乙：靠我们这些21世纪的主人。
甲：靠什么?
乙：靠我们丰富的和不怕困难的实践。
合：从现在起，我们要把和实践变成将来的创造!“+实践＝创造”主题班会现在开始!
(二)看图画画。
甲：看，这是什么?(一个圆)，看到它，你想到了哪些和圆有关的东西?请大家把它画下来，然后用自己的话介绍一下想法。(学生作画，交流)
甲：我发现大家的都很丰富，这么一个简简单单的圆形，小朋友能把它想成许多物品，真不简单，你们知道吗?科学家们小时候也喜欢，喜欢思考，瞧他们来了。
(三)小品：《爱思考的牛顿和爱迪生》
甲：同学们刚才你们都看到了牛顿和爱迪生从小就喜欢提一些稀奇古怪的问题，做些奇怪的事情，可是他们这种不管在哪里，在干什么，都会动脑思考什么都去试一试的精神，才促使他们在以后的科学研究中找到了许多奥秘。同学们，你们也能和科学家那样，在平时多观察、多思考、多提问、多，还要多动手试一试，那一定会有收获的!
(四)看录像：《飞行器原发展史》
乙：早在几百年前就有人梦想着能像小鸟一样在空中自由地飞翔，他们敢想敢做，把运用到实践中，终于把人类带上了天空，实现了梦想„„(播放录像)甲：同学们，你们看我们人类有多聪明，没有翅膀却飞上了天空，这里有许多科学家的功劳，是他们把变成了现实，我们也不要忘记他们所付出的血汗，他
们经历了无数次的失败，但“永不放弃”的念头一直支持着他们最终取得成功。
(五)展示学生作品
乙：在我们班里，也有许多同学在科技制作中有着不怕困难、永不放弃的精神，下面请大家拿出自己的小制作，对自己的作品作一介绍。(学生交流)
甲：看来同学们的本领还真不小，不但会，还会自己动手制作，这就是实践。老师知道这些同学做小制作时花了许多时间和心血，但只要坚持，不怕失败，多动脑、多动手，一定也能象科学家那样尝到成功的喜悦，希望其他同学能向他们学习，希望大家都能成为爱科学的好孩子!
(六)诗朗诵《我们爱科学》
(七)奇思妙想百搭比赛
甲：下面给大家一次发挥、动手实践的机会，我们来进行一项比赛好不好?题目是“奇思妙想百搭比赛”，每个组的桌上有一个盒子，里面装了一些废弃物品，看哪个组发挥，能将这些物品拼成一件有趣的作品。(各组交流作品)
甲：大家看，同学们通过共同努力通过和实践创造出的作品多有趣啊，大家只要在平时多注意观察、思考、动手实践，以后还能创造出更有趣的作品来。乙：比赛虽然结束了，但我们的和实践才刚刚开始，我们要象科学家那样不但敢想更要敢做，希望在将来为科学多创作、多发明，成为一个有用的人!让我们一起来唱一首儿歌来结束这一次的活动。
儿歌《我有两件宝》
我有两件宝，双手和大脑。
双手会劳动，大脑会思考。
动手不动脑，啥也学不好。
动脑不动手，本领学不牢。
动手又动脑，才能有创造。
创造靠劳动，全用手和脑。
合：“+实践＝创造”主题班会到此结束!
附页：
诗朗诵《我们爱科学》
女：我们爱科学，爱科学使我们变得越聪明；
男：我们爱科学；
爱科学使我们变成小精灵；
女：我们爱科学，再再高的山峰我们敢攀登；
男：我们爱科学；
再难的宫殿我们敢探寻。
一、要培养学生认真仔细观察的好习惯
生活是创作的源泉，观察是从事写作的前提，更是写好想象作文的基础。因此，要坚持让学生写“每天一记”，让他们把每天发生或观察到的事物记下来，每天把优秀的范文读给学生听，久而久之学生就会主动去留意身边的事物。同时我还通过“班级趣事”小栏目组织学生开展“小记者”活动，让学生把看到、想到的事自由发挥的写出来。“每天一记”是一种被动的形式，“班级趣事”是一种主动的方式。这便潜移默化地实现了一个从被动到主动的转化，更好地提高了学生自觉主动观察事物的能力，又在不知不觉中培养了学生对写作的兴趣。再如，让学生围绕“未来……”进行想象，写一篇习作。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关，可引导学生勤观察。例如，现在的建筑，一旦完工，它便定型了，可以引导学生设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动，这就大大的扩充了学生们想象的空间，写起作文来就容易多了。
二、结合课文内容，培养学生的作文想象力
如续写（续尾），在上《凡卡》一课时，课文中最后写到凡卡把信投进了邮筒，然后回到住所满怀希望地熟睡了，他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科接他回家。根据这篇文章的内容和最后这一段话，我拟出了故事的开头，让学生发挥自己的想象去续写故事的发展，学生们通过自己的想象写出了内容很丰富的结尾。如有的写凡卡盼呀、等呀就是不见爷爷到莫斯科;有的写爷爷经过长途拔涉终于来到莫斯科;有的甚至写到了凡卡等不到爷爷的到来，悄悄地离开鞋铺出走等。续写还可以拟出事情结尾，让学生想象事情发展的经过。另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。
三、运用情景教学激发学生的作文想象力
创设情景是一种很好的教学方式，它是灵活多变性的。老师可充份利用周围所有能用到的如声音、景物、文具等事物来创设情景。人的大脑总是会随着环境的变化而产生思维方式的转变。在作文教学中，设计能马上吸引学生注意力、激发学生写作兴趣的情景，用老师活灵活现的语言把学生带进情景中，学生有如身临其境，想象就会喷发而出。例如，在课上我出示一幅公交车的图画，车上写着醒目的“开心小公交”几个字，我简单地说明了图意，便对学生说：“同学们，我们班准备要上一节中队课，老师想在活动中请几位同学表演一个小品，可是老师到现在还没想到这个小品该怎么演，只好请同学们帮忙编一个故事了。这可不是普通的公交车呢，它为什么会叫着‘开心小公交’呢？你们仔细地看看图，想想他们会发生什么事，会说些什么呢？”接下来就是学生们七嘴八舌的讨论，他们可以想象出各种各样的情景，有些同学还能把车上乘客的各种言行都能按他们的思维方式清楚地想象出来。本来是一次平淡的看图写作，因为老师的创设了情景和激趣，充分提高了学生想象的积极性，结果各种版本的“剧本”创作出来了。我从中选出了一个好的“剧本”进行排练，在“小编剧”们的帮助下，小品表演得非常成功，还得到了学校领导和老师的好评。学生们对编故事就更感兴趣了。
四、播放动画片拓展学生的作文想象力
随着动漫产业的快速发展，出现了一大批优秀的动画片，这些动画片深深的吸引着广大的少年儿童，孩子们喜欢看动画片，喜欢听神话和童话故事。因为这些故事里面，有很多情节是现实生活中不可能发生，而又恰好是孩子心中的梦想。我们很多老师和家长一味压制孩子们的兴趣，反对孩子们把时间浪费在课本学习以外。事实上，在这些看来荒诞的故事里，有很多是在循规蹈距的现实生活或成人世界中所不能看到的美好、丰富的创造火花，而孩子们更能勇于冲破常规，大胆想象，创造性地幻想出现实生活世界中没有的东西。因此，不能一味的反对学生观看动画片，应注意引导学生看一些内容健康、想象奇特的动画节目，如《蓝猫淘气三千问》《海尔兄弟》《猫和老鼠》《白雪公主》等。这对培养学生丰富的想象力，使其形成奇特的科幻意识有着不可估量的作用。
总之，想象在作文中发挥着极其重要的作用，在培养学生写作能力的同时，要注重采取灵活多样的训练形式，激发学生的想象。只有把它们结合起来，才能有效地提高学生的作文能力和创新能力，把素质教育落到实处。
