高三英语作文：如何救人（精选14篇）
How to Save People
When we are small, the teacher told us that we should help others, offering help to someone who is in need of help is Chinese tradition. Today, we see people give their hands to the old and the weak, we are happy to see that, but some negative examples exist at the same time. It has been reported that a woman was jumping off a bridge, many people saw it, but they just took out their cellphones and took the picture, no one tried to stop the woman. It is so angry that people become so cold blooded, they just like the murders. We need to offer people help, but we must take care of our security, or we not only fail to rescue people, but also lose our lives. Saving people sometimes needs to use wisdom, if we can persuade them from killing themselves, we are successful in stopping the tragedy.
【译文】
一、每日背诵, 注重句型积累
我所教的学生都是北方的学生, 他们在英语方面似乎是先天不足, 英语学习不仅开始的比南方迟, 而且英语学习氛围也不浓, 所以基本是哑巴英语, 只能纸上谈兵。有背诵就有检查, 不管每天多忙我都抽出一些时间对当日的背诵进行检查, 有时是逐个检查, 有时是集体默写, 有时是套用句型进行造句。这样坚持两个月左右, 学生的句型表达水平明显提高。
二、融写作于课堂, 提高学生段落和篇章结构
在高一、高二时, 因为是新授课, 所以经常可以让学生写课文小结或是写一些话题作文。而高三除了周末练时才有作文训练, 也就是说, 一周基本只练习一次。这对于高三学生来说当然是远远不够的。那么, 高三下学年基本都是复习课、习题课, 如何在这种课型中融入写作呢?在每堂课中穿插作文训练就显得尤为重要。在练习课时, 本人经常这样操作:每节课留7~8分钟让学生写一段, 学生可以在四篇阅读中任选一篇写读后感, 在复习课文时, 学生可以用所复习的单词、短语编一个小故事, 这样不仅复习了所学词汇, 还可以提升学生的写作能力。
摘要:在初中数学教学中进行德育渗透, 就是有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
关键词:人格;辩证;素材
一、教师的人格素质是学科渗透的关键
教师作为人类灵魂的工程师, 要想真正地为人师表, 就要提高自身的整体素质, 尤其是道德品质, 并且要在教学中潜移默化地进行渗透。“学高为师, 身正为范。”要照亮别人, 首先自己身上要有光明;要点燃别人, 首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”教师首先要具有高尚的品德, 率先垂范, 用自己的言行去影响学生、感染学生, 让学生从内心佩服你、尊敬你, 才能达到亲其师信其道的效果, 否则就不能教育出具有良好品德的学生。
学生希望他们的教师不仅是教师、学者, 还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识, 还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。对于一个好的数学教师要求会更高, 因为数学学科本身是一种理性较强的学科, 德育渗透不如其他学科容易, 所以说数学教师不但对学生有学习上的、生活上的影响力, 而且还要具有一定的感召力。因此, 教师要做到言传身教, 为人师表, 是学科渗透的关键。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想的教师人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。这样不但能使学生愉快地学习, 而且还在他们的心里产生一种对教师的敬佩之情, 从而起到教育育人的作用。
三、学生作文分组互改, 相互促进
高三学生除了周练作文, 平时还有两至三篇, 篇篇精改不仅浪费老师精力, 而且发下去以后, 学生也只是草草看一下分数就放到一边去了, 这样并不能达到预期的批改效果。那么, 如何提高作文批改的效率, 真正提高学生的写作水平, 那就必须让学生自己换位到教师的角度, 去批改其他同学的作文, 发现别人的错误, 真正改进自己的写作。我一般进行如下操作:把整个班级学生分成若干小组, 每个小组4~5人, 小组之间的作文交换批改。批改过程中, 组内成员进行讨论、研究、资料查阅等给其他组作文打出合理分数。为了防止个别学生恶作剧, 所有学生都被要求签上自己的姓名, 以便被批改作文的学生可以咨询、改正。这样互批坚持几个月下来, 学生对于作文批改要求牢记在心。
总而言之, “冰冻三尺, 非一日之寒”。高三学生英语作文的提高绝非一日之功。学生必须坚持每日背诵、每日练笔, 不断训练与积累, 才能逐渐写出好的英语作文。在高考倒计时的日子里, 高三学生要把握每一天, 扎扎实实、夯实基础, 注重作文的内在与外在, 真正提高作文的质量, 在高考中写出精彩的英语作文。
初中
在二、数学教学中充分挖掘教, 材中的德育素材德育教育内容所占的地位十分不明数显, 这就需要教师能够认真钻研教材, 充分发掘教材中潜学在学过的程德。育因素, 理论联系实际, 把德育教育贯穿于整个教教初中生的思想并不成熟此, 在教学的过程中教师可以, 理解问题更不会太深奥适当地加上一些与课文有。关因学系的历史和社会问题对学生进行德育渗透。文张中
对三、学生的德育教育要做到不失时机结合教学实际对学生进行辩证唯, 物主义教育海要抓住每一个切河如入点, 充分利用教学内容和教学方法解决数学中的任何一何切事物个问题, 都是从未知到熟知的过程运用辩证唯物主义观点让, 或者将复杂的问题转化学生了解和掌握对于一进为简单的问题等, 将辩证唯物主义原理贯穿于教学的始终。行使学生在学习现象与本质、静、止与运动、具体与抽象生活中体验和领会事物、特殊与一般的绝对性与相, 对性从而为、德参考文献培养学生科学思:维方法的养成奠定良好的基础。育
陈德.浅谈初中数学教学中学生能力的培养.少年素渗
近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和较合理的难度。
听力材料口语体特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。单选部分覆盖面广，重点突出，15个题涵盖了中学阶段的绝大部分词法句法。完形填空着重考查考生在阅读理解基础上对词汇知识的掌握情况;选文260～280词，有较为完整的故事情节，常插有心理描写。阅读理解题材料丰富，体裁广泛，语言地道，试题类型全面，有一定的生词量。短文改错题内容接近学生生活，文字浅显，错误涉及基本句法词法和行文逻辑。书面表达情景真实，要求明确，内容与学生生活相关，提供情景形式多样。总之，试题既重视基础知识，又注重能力的考查。
二、抓好基础
要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。
高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。
对考纲中规定的近个常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。有同学认为高考不单独考单词拼写就没有必要准确记忆单词的拼写形式，这是非常错误的。单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化。二是有意识地积累大纲外的常用词。近几年试题中都有一定比例的生词。
对于基础语法和基本词汇可通过课堂上老师的复习和教材的学习复习不断提高，尤其是在学习高三新教材时可复习很多以前的知识。上课时做好必要的笔记，以备以后查阅。还可准备一个错题本，收录重大考试和重要练习中的典型错误。抄录错题，标出错选的选项及正确答案，附简短解释。每隔一段时间温习一遍，逐步减少错误。
三、发展能力
学习语法和词汇不是终极目的，最终目标是利用掌握的知识很好地使用英语，听说读写的能力才是高考的重点。
由知识发展成能力是一个漫长渐进的过程，需要在高三整个阶段不懈努力。听力的训练除了听课文录音之外，还要听一些其他方面的材料，如《新概念》、《疯狂英语》等--上半学年不一定都听高考题型的听力材料，到高三后期就需要逐步听一些高考适应性训练的材料了。注意材料的规范性，如录音应是标准的外籍教师录音，材料的长度适中，总词量在800字左右，平均语速在每分钟150～170词左右，具有鲜明的口语体特征。话题应涉及日常生活的诸多方面，如学习、工作、购物、旅游、新闻报道、人物采访等。
完形填空和阅读是重中之重，必须要有量的积累才会能质的飞跃。从高三第一天起就应抓紧。涉猎的面要广，可坚持读一些课外读物，像听力训练一样，开始时并不一定就做高考模拟训练题，可读一些辅助读物，如引进的原版外语教材和报章杂志等。广泛的阅读可拓宽视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利于大大提高阅读能力。读的东西多了，词汇量就扩大了，读速自然会提高，理解力也会增强。阅读能力的提高自然有助于提高英语整体运用的能力。在后期可适量进行高考阅读模式的强化训练，每五篇阅读加一篇完形构成一组，定时专项训练，不断总结得失，不断完善阅读技巧，提高完形阅读的应试能力。
耀州中学
王文娟
进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。在实行高中新课程的形势下，认真研究课标、高考，指导学生科学有效的备考，是高三年级教师的主要任务。
一． 研究课标，高考，明确备考方向。
认真研究高考。高考命题的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究历年的考纲和考试说明，了解历年的高考要求。同时还要认真分析近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
二、制定科学合理的复习计划。
分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足教材，精选试题，巩固强化基础知识。
一轮复习的重点在于对基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。这并非只是对课文、词汇、语法的简单复现，而要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。要体现“精讲，巧练，新方法”七个字,学生的基础差,所以对一些基础知识要反复强调.同时要求学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。同时对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分，所以对于高考题型：语音，情景对话，语法和词汇，完型填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识，重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。同时要求学生填充正确答案后，对全文进行阅读并总结相关语言点，包括文章中的固定搭配，语法点和一些优美的文段，从而做到英语知识点多方面的积累。对于英语基础好的同学，还可以要求其进行“裸填”训练，即不看选项，先根据文章来推断出要填的词，然后再进行选择，从而提高学生做题的准确率。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20小题的选择，选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，及时纠错，不断总结。
单词拼写：让学生首先要掌握基本词汇及其相关派生词，平时训练时着重引导学生掌握分析句子的技巧，正确判断所填单词的词性，使其形成一定的解题思路：如判断出要填名词时，就该考虑是可数名词还是不可数名词以及可数名词的单复数，动词则要考虑其语态和时态，同时要明确形容词和副词的用法。
短文改错：短文改错主要是检测学生的综合英语能力，涉及时态，语态，复合句，名词，冠词，介词，连词等。这就需要学生在平时的专项训练中，要研究，总结，积累常考知识点，夯实自身的英语功底。
书面表达：首先让学生明确高考书面表达的五档评分标准，并对全体学生提出明确的要求1)句型繁简适度。2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。3）开门见山，层次分明，承上启下。4）细读提示，写全要点。5）书面干净、整齐、规范。强调学生按要求规范写作，逐步培养学生良好的写作习惯。另外，对学生的书面表达要详批详改，整理归纳，并针对不同的学生给予合理的指导。
写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞，利弊型文体等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评。同时指导学生注重平时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，另外，听写范文也不失为一种有效的提高写作的方法，学生通过听获取信息，然后将其写出来，分析理解句式的同时也加强了对词汇的记忆，听写时老师在黑板上板书每一句的关键词，之后再要求学生连词成句，直至连句成章，最终达到背诵和默写的效果。然后进行模仿写作，学以致用，做好语言积累，夯实写作能力。
三、精练巧练，查漏补缺。
学校定期进行高考模拟训练，促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。与此同时，我还认真分析了历年的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，做好最后的归纳工作。然后我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，并不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。同时要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
四、心理疏导，树立自信
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
一、抓好单词关, 并根据学生的具体情况制订有针对性和实效性的监督措施。
词汇是学好英语的根本所在。如果说语法是英语语言结构的框架的话, 那么词汇就是语言的血与肉。有血有肉才能组成有生命的语言。因此, 教师应对学生单词的记忆和学习常抓不懈。在一轮复习中, 我根据课本强化单词默写和学习, 二轮中, 根据《课标》中的词汇表, 坚持每天复习单词, 由少到多, 反复轮回, 直到高考。问题是, 到了高三, 学生们的英语分化已相当严重, 有的学困生甚至已完全放弃了英语, 因为在课堂上他们完全听不懂, 所体验到的是折磨而不是取得成就所带来的快乐。对这些学生, 我们决不能放弃, 而要帮助他们一点点取得进步, 树立信心。针对这种情况, 我采用分层次教学法。默写单词, 正确率优等生是100%, 中等生是85%, 学困生是70%。每次早自习后十分钟默写单词, 当即批改, 不过关的利用课下时间继续复习, 由组长重新默写, 教师一定要抽查。对复习过程中的重点词汇和短语的用法, 特别是活用性很强的词汇要进一步讲解。复习词汇时, 还要注意那些派生、转化、合成后形成的词汇, 还有学生在平时学过但在新的语境中产生不同意思的词, 即“旧词新意”, 并设计适当的巩固性练习, 使学生在具体的语境中活学活用。
二、透彻理解语法, 强调运用。
尽管近年英语高考逐渐淡化语法, 侧重语言运用能力的考查, 但是还是不能完全忽视语法。淡化语法并不是不讲语法。前面我已说过, 语法是语言结构的框架, 就像我们身体的骨架, 作用可想而知。在学生习作当中, 有许多学生写出了We are like playing comperter games.He like English.这样的错句。事实上, 语法学得好学得灵活, 不但可以帮助学生快速正确地分析理解长句难句, 而高考文章中也不乏这样的句子, 还可以帮助学生在习作中减少错误, 变换句式, 突出其深厚功底, 从而提高习作分数。而更为重要的是, 单选、完型、改错都是与语法息息相关的。只不过在语法基础上, 强调对语境的理解。因此关于语法, 关键是教师在教学时要把握好一个“度”, 要做到从语言的使用入手, 而不只是对语法规则感兴趣。
在一轮复习中, 按照单元顺序对语法进行梳理, 重点梳理动词的时态、语态、三大从句、非谓语、三大一致即语法一致、意思一致、就近一致、特殊句式及情态动词等习题。课堂上坚持精讲精练, 以学生为主体, 加强学生的操练, 让学生多动脑动口, 熟练掌握语法的用法并归纳语法规则或在运用时应注意的事项, 加深印象。三大从句复习完后, 让学生认识它们之间的关系, 并作归纳总结。这样环环相扣, 层层推进, 从而打下扎实的语法功底, 也为写作打下基础。
三、在抓基础词汇和语法的同时, 强化阅读。
“得阅读者得高考”, 可见在高考试卷中阅读的分量和重要性。专家们指出高中三年的阅读量要达到30万至40万字, 平均每天700字左右。但现行教材中的阅读量远远不够, 所以我们首先要精选阅读材料弥补学生阅读量的不足, 巩固和拓展语言知识, 培养独立阅读能力。选材料时, 要充分发挥集体力量, 涉猎各种材料, 严把练习题的质量关, 力求选出内容新颖、贴近时代、贴近学生生活的高质量文章, 让学生做“好”题、“精题”, 少做冤枉题, 尽快提高学生的阅读能力。阅读时运用整体阅读法, 引导学生阅读时注意抓住全文的主旨。阅读前教师可根据课文的主要内容和篇章结构, 从不同的角度提出预测性的问题, 引导学生对课文进行预测和讨论, 激活大脑, 训练思维的敏捷性。在选择正确答案时, 要学会并利用阅读技巧, 如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。对于所选的好的阅读材料, 我们不妨当做精读课文来学习, 在语篇中感受词的正确运用, 词的辨析, 词的搭配及语法知识。讲解时要分析错误原因, 指导解题思路。学生要改变阅读时的不良习惯。
四、重视写作能力的培养和老师的点评。
写作是学生语言运用能力的具体体现。学习能力的提高, 一方面需要大量的信息输入, 另一方面需要语言基本功的反复训练和教师的批改。
我的做法是, 开学之初, 并不急于让学生写整篇作文, 而是印发了英汉互译900句, 每天背诵并默写几个句子, 第二天还要复习提问。第二阶段是仿句造句, 对于含有高级句型的句子, 让学生模仿造句, 最后再写整篇作文。这时教师的批改尤为重要, 我们不能简单地打个分数或写个评语, 这样收效甚微。我的流程是, 限时训练——同桌互改、纠正低级错误——教师面批、优化作文——讲评作文——给出范文、学生重写作文。讲评时, 从以下方面入手:有无跑题, 内容要点是否齐全, 写作思路是否清晰, 行文是否连贯顺畅, 有无亮点等。这样一段时间以后, 就可以让学生自己批改作文, 打出分数, 从而提高他们的写作水平和鉴赏能力。
以上就是我在一轮复习中的一些做法和想法, 经过实践, 取得了一定的成效。今后, 我将继续努力, 以期培养出更多优秀人才。
摘要：高三英语一轮复习占时较长, 是整个高三阶段的重中之重, 只有夯实了这一阶段的复习, 才有牢固的基础提高成绩。本文从四个方面阐述了在一轮复习中, 教师怎样才能有效地帮助学生提高英语成绩。
关键词：高三英语一轮复习,单词,语法,阅读,写作
参考文献
[1]黄丽燕.新课程背景下英语高考备考及考试策略.中学外语教育学, 2009, (4) .
[2]李亚平.谈谈中学生如何学习语法.中小学英语教学与研究, 2007, (10) .
到了水下我听到了消防队员的呼喊。当时心里紧张，听到的声音如雷声振耳，“哎呀!”快点下来，不好了，我要换氧，看到了那身潜水服，我打起了坏心眼，救人要紧!我穿上氧气瓶有跳了下去。
时间一分一秒的过去了，可还没有看到，这时，我心急如焚。我马上去了下游，我看到了。我把她扶上了岸。上面来了很多纪者、警察、医生，我什么也没有说就走了。
回家我和家人们说了，家人都说“真棒”爸爸没有打我还夸我来着，那知道一位纪者把我照上了，这一个月，我可是出了明，街过的二大爷为我写了一首诗：“雨轩英勇救人，街头人都来称赞”一个月来，有来我家送东西的`有来我家照相的录视频的，还有送锦旗的，哎!太多人了，门坎儿者踏破了，被我求上来的那位阿姨到了我家，说：“小朋友是你救了我呀“就是我，我找了你好长时间，把我们吓坏了”她掏出了两万元钱，我们都没要这钱，因为我救她不是为了这些钱，而是为了她这条人命，可她问为也不收回去，我们只好收下去了，而我们又做了一件好事。
江苏省兴化市文正实验学校 袁维安225700 手机：13852643507
摘要：试卷讲评课是高中英语教学中的主要课型之一。上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义。本文结合试卷评讲课的教学现状，根据新课标的要求阐释上好试卷评讲课的思路。
关键词：高中英语；试卷评讲课；效益；能力
On How to comment on English Test Papers in Senior High
Abstract: Commenting on test papers is of vital importance in senior high English teaching. A well-organized class contributes to high pedagogical quality assists promote teaching reform. The author aims to cast light on how to conduct a sound test-paper commenting class.
Key words: senior high; commenting on test papers; effectiveness; competence
引言
高中英语试卷评讲应该怎么讲？对这个问题回答一定会有若干种解释。我们教师在评讲时往往一味求速度、赶进度，而忽略了对其有效性的研究,使试卷评讲课几乎失去了它的意义。另外，试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能，弥补缺漏，纠正错误，宽思路，提高能力等重要作用。一堂高质量的试卷讲评课往往比做几套试卷的功效还要高。
正文
笔者认为，试卷评讲需要做好以下几个环节的工作：
第一，上课前做好准备工作。在花了大量的时间、经历组织一次考试后，认真批改是重要的环节之一。接下来就要认真统计、关注下列数据：平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率和正确率，这项工作艰苦而复杂却必不可少。因为这样能够为那些错误率高、具有典型性的题目的讲评节约大量的时间，会极大地提高课堂的有效性，做到课前胸中有丘壑，才能最大限度地提高教学效果。另外评讲前还要注意分析错误的类型，以便及时总结自己课堂教学中的得失，不断总结经验，不断提高自己的业务水平。
第二，认真研究试卷评讲课的课堂教学，把努力提高课堂效率作为我们首要的目标。作为教育工作者的我们都知道教育学生向四十五分钟要效益，效益从何而来？笔者以为这不但与学生的“学”有关,而且与教师的“教”密不可分。教师在上课时可以将错误率较高的题目通过板书或多媒体呈现给学生，让学生进行充分讨论。讨论可以是同桌进行，也可以分组进行，在评讲过程中，教师应首先把握好是“挖湖”还是“挖井”，也就是说在试题评讲时把握好注意知识点的深度和广度。对高一、高二基础年级的学生应侧重基础知识的巩固，不宜挖得太深的；对于高三的学生，除了帮助分析、纠正错误以外，还要结合高考真题，举一反三，拓宽学生的解题思路。其次，注重学生解题方法的指导。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。高中英语课程要求：应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。所以教师应努力将对考点的强化转化为对学生的能力的提高，因为学习方法的培养会让学生受益终生。例如：在解决阅读理解的问题时候，应该让学生学会如何从那些复杂的文章中获取信息，去粗取精，去伪存真，最终筛选出最佳答案；解决完型填空问题要有较强的语篇意识，能够根据上下文的提示得到正确答案。此外，在课堂组织上，应注意方式的多样性，防止课堂气氛沉闷，学生失去兴趣。可让学生进行小组讨论，教师在一旁加以指点；对中档题可让学生唱主角，对于一些经常性犯的错误或者学生说错的地方千万不能加以讽刺挖苦，要多鼓励，否则会极大地挫伤学生的积极性。值得注意的是试卷评讲要注意因材施教，坚持学生为主体教师为主导的原则，采用多种教学手段，充分调动学生的积极性。
第三，注重评讲后的消化、巩固和个别辅导。“学而不思则罔”。评讲之后，还要要求学生分析试卷得失，最好写成书面小结,(要有实质内容,不能流于形式)；及时找学生谈话，帮助其分析错因，对部分“学困生”还要进行心理疏导，帮助学生树立信心。对学生订正后的试卷，要再次批改，扫除盲点，力求做到不让一个学生掉队。
结语
试题评讲课是一种很重要的课型，作为教师，我们要充分关注自己的教学和学生的学习，认真研究教材和教法，注重对学生学法的指导，帮助学生进行有效学习，最大限度提高教学效率和教学质量，让每一个学生感受成功的喜悦。
参 考 文 献
1. 普通高中英语课程标准（实验）
高考是对知识和能力的检查, 而解答试题能力的先决条件是扎实的基础知识。比如阅读理解和书面表达都是考查语言运用能力方面的测试题, 如果学生英语词汇贫乏, 语法知识淡薄, 就理解不了结构复杂的句子, 看不懂文章的内容。同样, 没有一定量的词汇和语法知识, 就写不出地道的英语短文。英语教材为我们提供了丰富的语言材料, 其中很多单词、短语、表达法、句型和语法现象是值得学生们学习、模仿和活用的, 充分利用好课本是学生掌握知识、培养能力的一个重要途径。为此, 我们要求学生理解课文, 弄懂课文, 熟读课文, 不能脱离课本搞题海战术, 一味地做练习题, 把时间花在大量而又不必要的重复练习中。
二、新课与复习课穿插进行
以前和现在都会有人这样做, 就是把新课学习与系统复习分割开来, 先抓时间赶进度把课文提前教完, 然后才一份接一份地做练习题或模拟题。这样高密度的课文学习使得学生无法全面掌握知识, 更谈不上能力的培养。因此, 高三年级同样应该在听、说、读、写能力方面让学生得到充分训练、全面发展。但同时又不能忘了高三的复习任务, 可以在学习新课过程中适当插入复习内容。比如可以在一星期内抽出一到两节课进行专题练习或语法复习, 或者在课前抽出5分钟到10分钟进行高考题型练习。这样, 学生既有新的信息输入, 又把高考复习内容贯穿于平时, 化整为零, 使他们不会感到枯燥乏味。
三、阶段侧重, 讲求实效
按照循序渐进的原则由浅入深, 由简单到复杂, 先掌握必要的英语知识, 后提升到各种能力的运用, 我们把备考分为三个阶段 (以每个学期20周计算) :第一阶段为基础知识积累阶段 (时间为第一学期和第二学期的前10周) ;第二个阶段为复习巩固阶段 (时间为第二学期的11至18周) ;第三阶段为自己复习阶段 (时间为考试前两周) 。第一阶段侧重新课的学习, 主要抓语言知识的输入、分类和存储, 辅以适当的专题训练, 目的是掌握基础知识, 培养基本技能, 为进一步提高语言运用能力打下基础。第二阶段侧重总结归纳, 查漏补缺, 主要以专题训练和测练讲评结合的形式, 通过处理新的语言材料, 对储存的语言知识进行输出、梳理, 然后再输入、存储。要求选好测练题 (考虑知识点、覆盖面、深难度) , 上好讲评课, 加强针对性。以高考题型进行专题强化训练, 目的是巧学、巧练、巧解, 形成较强的英语运用能力。第三阶段为自己复习或消化阶段, 目的是让学生有针对性地解决自己的不足和存在的问题, 通过查找资料或者求助于老师和同学来解决, 做到有的放矢。
四、专题训练, 找出规律
1.在听力方面, 可以每周开设一节听力课或者适当利用课外时间加强训练。这样可以使学生适应不同的口音, 帮助学生更多了解英美等国的风土人情、史地知识以及他们交际的习惯用语、口语特点, 培养听的能力。坚持精听和泛听相结合。同时要培养良好的心理素质。
2.单项填空方面, 引导学生把握语言情景, 理解句子结构, 注意词语搭配、表达习惯、词语辨析等。注意近几年命题的特点。
3.在完形填空方面, 引导学生注意把握内容和语言结构两条主线, 利用原文已有文字的提示, 从短文主题、上下文逻辑关系、词义和语法等方面来判断选项。要求学生养成两遍解题:第一遍通读全文, 了解大意;第二遍根据上下文确定选项。
4.在阅读理解方面, 要引导学生抓关键词、主题句和作者的观点, 用作者的观点来理解短文。注意如下几种常见的命题形式:1) 确定短文的中心思想或归纳短文大意;2) 找出文中有关事实和细节;3) 根据短文内容对某一命题做出判断推理;4) 对某一短文做出逻辑结论;5) 猜测文中某个词的词义等。
5.在短文改错方面, 也要指导学生养成两遍解题习惯:第一遍通读全文, 了解大意;第二遍在上下文或语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、人称、逻辑关系等, 发现并纠正错误。
6.在书面表达方面, 要求学生养成良好的书写习惯, 学会各种应用文的写作。尽可能为学生提供各种贴近生活的话题进行练习。对学生进行分层教学、分层要求。
五、重视对《考试说明》的学习和研究
《考试说明》是高考命题的依据, 是指导高考备考的纲领性文件。我们不可忽视它的指导作用, 相反, 应该更加重视对它的学习和研究。通过学习, 把握高考命题原则、考试范围, 有利于我们选取复习资料, 及时纠正教学方法, 弥补不足。研究其变化, 有利于我们做好备考方法的调整, 灵活应变。
总之, 我们在复习过程中应重视语言基础知识的复习和巩固, 系统地进行各项能力的训练, 开设高考题型训练课, 集中优势, 各个击破, 使高三英语教学有条不紊地进行, 顺利完成高考复习任务。
摘要：进入高三, 既要学习新课又要对高中各年级所学内容进行系统复习, 教学任务繁重。提高学习效率, 加强复习和针对性在教学过程中显得尤其重要。在第一阶段穿插专题训练或第二阶段专题强化训练中, 要把握高考命题尺度, 狠抓选题材料关, 同时要加强针对高考的解题方法的指导。
一． 引导学生喜爱老师，从而激发他们学习的兴趣
在开学见面的第一节课，通过自我介绍充分展示教师的个人魅力。让学生喜欢你这个老师，喜欢你这个学科。比如，我会对学生说，“你们要想学好英语，必须要先喜欢我。喜欢我的人我可以让他英语变成最好；反之，不喜欢我的人哪怕你英语再好，我也会将你变成最差。”然后补充，“不过我是不准许谁不喜欢我的。谁要是不喜欢我现在举手，我要当场征服你。”通过之后的观察，学生是相当喜欢而且相当配合的。常言道，爱屋及乌。学生只有喜欢该学科的老师，才会愿意才会喜欢上他的课，才会按部就班按老师的要求来做。
二． 引导学生认识到自己目前的现状，从而激发他们的斗志
对于补习生来说，时间是有限而且宝贵的。他们之所以在英语上薄弱，主要是以前的知
识没有落实。要想在短短一年内大幅度长进，必须要下定决心, 舍得付出，而且要坚持到位底。给他们举一些以往的学生通过努力取得成功的例子，让他们看到希望。
三． 逐个剖析学生的问题，给每个人具体的方法指导
通过和学生交谈以及对他们的试卷进行分析，了解每个学生在英语方面存在的问题。针
对他们的问题给出具体可行的操作建议。比如，对于单选差的同学，建议多记考点，做好错题本收集。对于完型填空差的同学，首先建议完型填空的做法，然后做好落实。将完型填空的答案填入通读彻底理解文章。同时，分析每个选项为什么对，为什么不对。查出生词。阅读同理。对于书面表达差的同学，建议多背高级句型，多背作文。
四． 强化记忆加训练，跟踪落实到位
再好的方法不付诸实践也是枉然。语言学习，就是多读、多看、多背、写、多积累。开
学头两个月，主要解决单词过关问题，单词认多了，阅读自然就读的懂，分数也就能够提高了。从初一到高三的单词，必须人人过关。之后采用各种不同的方式要求学生记单词一直到高考。其次，就是完型填空阅读理解的大量训练、定时训练，规定每天必须完成多少任务，老师随时检查。早自习解决作文背诵、句型背诵。
五． 关爱学生，多给他们一些鼓励
所有的学生开始都是信心十足地投入英语学习的，但是当他们努力了一段时间后发现成绩并未提高时，心理上就会有些懈怠，有的学生甚至会想放弃。此时，英语老师要及时发现学生的这些不好的苗头，对他进行心理疏导。肯定他所付出的努力，同时告诉他学习是长期的过程，谁能坚持到最后谁就成功了。多次提醒加肯定，学生只要真的用心肯定会看到收获，这样学起来也更有激情了。
六． 教师要积极应对，总结出最好的办法
在学习的过程中，老师的引领作用很关键。每天要以饱满的热情甜美的微笑面对每一个
学生，上好每一节课。用学生最容易理解的方式去授课、找出帮助他们记住知识最快的方法。关心学生的学习和生活，在课余多找他们谈心。
近日，深圳老牌名校深圳中学公布了一份“超豪华”的教师招转名单，该名单中的35位教师均为硕士或博士学历，且清一色毕业于清华大学、北京大学、哈佛大学、伦敦大学等国内外一流名校，其中，仅清华、北大的研究生就有20名。此事引发社会的广泛争论。
顶尖名校硕士或博士学历毕业生去中小学教书是否是大材小用?当这一道辩题摆在你面前，你会支持哪一方?
请根据以上文字确定立意，写一篇文章表达你的看法。要求：自选角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【审题】
本题材料比较简单，主要讲深圳老牌名校深圳中学公布了一份“超豪华”的教师招转名单引发人们热议。顶尖名校硕士或博士学历毕业生去中小学教书算不算大材小用，不同的人有不同的认识。当今时代，文化已经成为国家核心竞争力的重要因素，其中的科技竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的成长靠教育。教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性作用。可以认为不是“大材小用”，可以从职业取向、个人价值实现的方式、重视基础教育等方面分析立意;也可以认为是“大材小用”，需要言之有理，能够自圆其说(此角度不建议)。
参考立意：
转变就业观念，适应国家发展需要才能更好地实现人生价值;百年大计，教育为本，要吸引更多的优秀人才投身基础教育;大材在小岗位上也会有大用;基础教育是国民素质提升和国家发展的根基，硕士博士到中学任教大有可为;让高层次人才当教师有利于人才培养;“三百六十行，行行出状元”，平凡的岗位也能造就不平凡的人生。
行文结构：结合材料内容分析，引出观点“平凡的岗位也能造就不平凡的人生”。然后结合不同的人物事例进行分析论述，如在这平凡的岗位上，仍然有一些人拥有了不平凡的人生，因为他们对他们的工作情有独钟。结合汶川地震中那后一群可爱、可亲、可敬的武警战士、袁隆平、邓亚萍等事例来分析论述。最后可以写自己的感悟或做法，如对一件事情情有独钟，投入感情，认真的去做好它，就一定能有非凡的成就;平凡亦是伟大，也唯有平凡能造就不平凡。
一、作文分析
本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与联想，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考人的价值，如何树立正确的价值观等。这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。
审题立意：本题材料比较简单，主要讲深圳老牌名校深圳中学公布了一份“超豪华”的教师招转名单引发人们热议。顶尖名校硕士或博士学历毕业生去中小学教书算不算大材小用，不同的人有不同的认识。当今时代，文化已经成为国家核心竞争力的重要因素，其中的科技竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的成长靠教育。教育在现代化建设中具有先导性、全局性和基础性作用。可以认为不是“大材小用”，可以从职业取向、个人价值实现的方式、重视基础教育等方面分析立意;也可以认为是“大材小用”，需要言之有理，能够自圆其说(此角度不建议)。
参考立意：转变就业观念，适应国家发展需要才能更好地实现人生价值;百年大计，教育为本，要吸引更多的优秀人才投身基础教育;大材在小岗位上也会有大用;基础教育是国民素质提升和国家发展的根基，硕士博士到中学任教大有可为;让高层次人才当教师有利于人才培养;“三百六十行，行行出状元”，平凡的岗位也能造就不平凡的人生。
行文结构：结合材料内容分析，引出观点“平凡的岗位也能造就不平凡的人生”。然后结合不同的人物事例进行分析论述，如在这平凡的岗位上，仍然有一些人拥有了不平凡的人生，因为他们对他们的工作情有独钟。结合汶川地震中那后一群可爱、可亲、可敬的武警战士、袁隆平、邓亚萍等事例来分析论述。最后可以写自己的感悟或做法，如对一件事情情有独钟，投入感情，认真的去做好它，就一定能有非凡的成就;平凡亦是伟大，也唯有平凡能造就不平凡。
素材：转变就业观念，发挥专长，做到极致，才能成“状元”。
时代在变化，每个人自我价值体现的方式也在变化，正所谓“三百六十行，行行出状元”。
如果自己真是个“大材”，就不需要害怕大材小用，就应该更加勤奋，以卓越的表现和成绩，让人佩服、称赞，从而实现“大材”大用。汉武帝认为司马迁根本不是人才，但是司马迁以他的《史记》向历史证明了自己的伟大。李白认为“天生我材必有用”，尽管唐玄宗不认他这个人才，但是李白以自己的诗篇，证明了自己实在是中华文化的天才。历史发展虽然确实埋没了许多人才，但是也让更多的、数不胜数的英杰、伟人，如耀眼的繁星。体育比赛总有黑马杀出，演艺界常有新人涌现，都很能说明真正的人才是不可能永远被埋没的。
那些觉得自己小材大用，而实际上很有可能不是“小材”，只是为人低调、谦虚的人。这样的人，必然能够踏实肯干，勤奋好学，以勤补拙;这样的人，必然领导器重，群众佩服;这样的人，必将进步地快，即使真是“小材”，也必然能终将成长为“大材”。
当前浮躁的时代，不少人容易眼高手低，觉得自己无所不能，不安于踏踏实实做事，只会抱怨和指手画脚。他们愿意看、愿意说，却不愿干。看到别人工作，他们嗤之以鼻，评论起来头头是道，可若要将他安排到同样岗位，却做得不如别人。这样的人最爱抱怨“大材小用”，其实是自不量力。
当今需要抓住难得发展机遇，提升教师教育人才培养层次，扩大教育硕士规模，坚持培养原则，确保培养质量。
教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射。我曾经这样想过：谁愿意，将自己的才华局限在那小小的三尺讲台?谁愿意，面对着一群懵懂的孩子日复一日地传授着相同的知识?谁愿意，在一届届学生的迎来送走中看到自己的年华流逝?可是，为了祖国的下一代、为了教育事业的发展、为了能满足那对知识充满渴求的眼神，无数的教育工作者愿意。愿意在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
不选择捷径，一步步、一天天拼命、认真、踏实地工作，积以时日，梦想变为现实，事业获得成功，这就是非凡的凡人。
三、优秀标题
1.教育需要人才
2.以“大材”育“大才”
3.大材施教，未必小用
4.民族发展，教育先行
5.投身基础教育，岂能言“屈才”?
6.平凡铸就不凡
1 高三英语复习教学谋略的分析
1.1 心理疏导谋略的重要性分析
就一轮成功的、有效的高三英语复习工作而言, 首先不可或缺的一部分便是针对学生心理疏导的工作。无论对于教师还是学生而言, 心理上的准备必不可少。如对于高三教学工作进展初期的英语教师而言, 很多教师会发现部分学生因为学习能力有限, 逐渐跟不上复习的节奏, 完全处于茫然的状态。此时教师很清楚地知道, 这个阶段对于学生树立高考的信心极其重要, “学生的心理此时脆弱而又紧张, 如果不及时解决学习方法上的障碍, 将给学生带来极大地心理打击和挫败感”。[1]而此时, 教师会面临一个同时存在的尴尬问题, 即学生本身的英语成绩底子实在太薄, 又不懂学习的方法, 想要提高实在是困难重重。如高三某同学学习很是刻苦, 可是起初的英语基础很差, 听说读写能力严重欠缺。高三初期的听力训练, 多数时候20道听力题连一半的正确率都无法保证, 而且口语基础薄弱, 读课文时分不清语言意群, 把握不准语音语调, 阅读方面更是没有方向。对于写作, 由于语法基础差, 完成作文的可能性微乎其微。该同学上进心很强, 只是苦于没有恰当的学习方法, 学习起来难以见成效。
鉴于此种情况, 教师应立即找到相关的、典型的同学谈心。通过谈话让同学们袒露自己的心声, 感受他们强烈的进步的欲望以及渴望在英语成绩上有所进步和提高的决心。针对这一类型的学生凸显的问题和其特点, 要清醒地意识到, 盲目的焦虑和缺乏谋略必然将要导致未来高考道路上的失败, 掌握恰当的复习方法, 精心地统筹谋划, 充分建立高考英语科目的自信心, 才是最佳的突破点。
复习中的这一心理疏导谋略首先帮助学生建立了一道坚不可摧的心理防线, 这种心理上的谋划无疑具有很强的预设性, 有效地引导学生做好心理准备, 减轻高三英语复习中的心理压力。
1.2 如何建立英语复习策略的分析
在高三英语复习的攻坚阶段, 引导学生预先的精心谋划, “跨越心理大关仅是获取成功的开始, 紧随其后的关键一步即是谋划好复习的策略, 使得学生意识到复习中精心谋篇布局的重要性, 及时帮助临考学生全面稳妥地分析英语学习上的薄弱环节和强项”, [2]马上指导他们精心制定详细的、特殊的且针对性较强的复习计划。结合成功的复习经验和案例来看, 一般而言, 有效地建立英语复习策略主要包括两个部分:一是复习已经做过的习题, 找出错题、不懂得习题, 消灭这些知识上的误区;二是增加习题量, 限时完成完型和阅读理解题, 提高处理语篇信息的能力, 掌握高效的解题策略。
建立有效的英语复习策略, 应引导学生细化谋略, 有效落实以下复习计划。首先, 在复习的开始阶段, 寻找突破口。从语法和改错题和作文同步入手, 借助这些容易见成效的基础部分激发个人自信, 引导学生合理的利用笔记, 多做练习, 强化语法基础, 搞定单项中的15道单选题, 同时建立错题本, 将易错易混的题集中起来, 反复练习, 直到消灭盲点。同时, “借助语法知识的汇集, 攻克改错难关。建议学生用一个星期的时间, 将做过的7~10篇改错题整理到本上, 互相比照, 寻找相似之处, 最后确立改错的方向和规律”。[3]对于这种方法, 最终的收效非常大, 学生在改错上不再盲目乱改, 能够找准下笔之处, 有的放矢。对于作文, 指导学生鉴赏多篇优秀范文, 找出写作框架, 强调写作的类型和要点, 背诵经典范文的各种套用句式;背诵议论文的黄金模版;背诵写作中必要过渡语。紧接着寻找相应的话题, 套用句型和语法结构进行练习, 并加以批改, 评阅和反馈, 找出不足, 继续改进。其次, 在第二阶段, 着重训练完型和阅读题。如完形填空题中的排除法, 上下文对比法, 上下文的联系, 如时间和空间等。再比如, 做阅读理解题是要通读全文, 抓取文章大意, 做题时回归原文。高考多为细节题, 因此一定要在原文有依有据才是正确的答案。此外, 推理判断和归纳题要顺势总结推断, 要配以合理的逻辑思考。在第一阶段的基础上针对反映出的在这两道题上的误差, 总结规律, 掌握相应的解题技巧。同时此阶段应巩固写作能力, “适当运用定语从句和倒装句等来润饰作文内容, 提高书面表达的得分档”。[4]在冲刺阶段, 由于有了前期的尽心谋划和准备, 学生解题能力得以逐渐提高, 思路也变得越来越清楚、准确, 慢慢地走上了正轨。最后, 按照预先的计划, 再次明确错题, 有计划的背诵或翻译10篇作文。
2 成功谋划高三英语复习教学的重要指导意义
由于有了前期的计划, 事前做足了准备工作, 高考来临时学生在英语科上已经不再是胸无点墨、临阵磨枪的状况了。虽然由于基础等种种客观原因, 这一部分学生仍然无法在高考的赛场中与顶尖的选手匹敌抗衡, 然而成绩的逐步攀升, 可以使人明显地觉察到学习中高涨饱满的奋斗激情。由此可见, 高三的英语复习诚难一蹴而就, 而同时我们需要的也并非是亦步亦趋的复习陈规。我们所亟待的是事前的精心谋划, 无论是之于心理的准备, 或是之于实实在在的复习策略。成功谋划对于高三英语复习教学无疑有着重要的指导意义。正如这句话所言, “临事而惧, 多谋而成, 谋事在先, 成事在即!”
参考文献
[1]王虹.吉林省珲春市第一高级中学学生英语学习自我效能感调查研究[D].内蒙古师范大学, 2012.
[2]汪金辉.中学生英语学习内驱力不足及其对策的研究[D].华中师范大学, 2012.
[3]武焕芝.高三英语二轮复习策略[J].考试周刊, 2010 (51) :7-8.
随着互联网的发展，传统的新闻阅读方式受到了挑战。越来越多的人倾向于在网上看新闻，但有些人仍然坚持看报纸。人们争论哪种方式看新闻最好。在我看来，如果没有最好的办法，不同的人会选择不同的方式。
网上看新闻速度快，免费付费。大多数年轻人习惯了，他们每天都使用电脑，这样他们就可以依靠电脑接收各种信息。看报纸很麻烦，他们不喜欢拿着报纸，不方便。
网上看新闻又快又免费。大多数年轻人都习惯了这种方式。他们每天都使用电脑，所以他们依靠电脑接收各种信息。看报很麻烦。他们不喜欢拿报纸，很不方便。
尽管仍有许多人喜欢在报纸上阅读。尤其是老一代，在电脑普及之前，他们从报纸上看新闻，他们习惯了这种方式，即使电脑方便，他们也只是喜欢保持这种习惯。
但是，还是有很多人喜欢看报纸。尤其是老一辈，在电脑普及之前，都是通过报纸看新闻，习惯了。尽管电脑很方便，但他们仍然喜欢保持看报的习惯。
看新闻的方式多种多样，没必要去比较。我更喜欢在网上阅读它，但有时我发现当我吃早餐时，在报纸上阅读它会给我带来乐趣。
垃圾分为四类：不可以回收和利用的垃圾。厨房里的果壳，菜叶，残羹剩饭等，用绿色塑料容器收集。可以回收和利用的垃圾。纸，塑料，玻璃，织物和金属等，用蓝色塑料容器收集。有毒和有害的垃圾。报废的电池，过期的药品，油漆桶，水银温度计，荧光灯灯管和日用化学品等，用红色塑料容器收集。其它的垃圾，用灰色或黄色塑料容器收集。
Garbage is divided into four categories: Garbag that can not be recovered and used. Kitchen husk，leaves，leftovers ，etc. collected with green plastic containers.Waste that can be recovered and used. Paper，plastic，glass，fabric and metal，etc.，are collected in blue plastic containers.Toxic and hazardous waste. Scrap batteries，expired medicines，paint buckets，mercury thermometers，fluorescent tubes and household chemicals，etc.are collected in red plastic containers.Other rubbish，collected in gray or yellow plastic containers.
一、让学生确立学习目标, 制定复习计划
古人云: “凡事预则立, 不预则废。”复习也是这样。试想, 如果没有一个好的复习计划, 复习的时候就不知道该从哪方面切入, 也不明白自己该加强哪方面的知识, 弥补哪方面的不足。要想把学习搞好, 首先就必须为自己的学习设立一个实际的目标, 再根据设立的目标制定实现目标的学习步骤。那么, 应该怎样制定一个好的复习计划呢?
1. 制定复习计划要量体裁衣。教师要引导学生客观地评价自己的现状, 既不能好高骛远、狂妄自大, 也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根据自己平时的学习情况, 结合自己的作息时间等各方面的因素, 制定一个属于自己的学习计划表。
2. 复习计划要详尽。从复习到考试这段时间, 我们该按照怎样的步骤加强巩固学过的知识, 提高弱项, 弥补不足呢? 在复习计划里, 我们可以把所要复习的内容大体划分为几个阶段, 如笔记整理, 试卷重做, 专题提高, 回归教材。如果学生能很好地完成各个阶段性目标, 那么他的最终目标也就不难实现, 同时, 由于每个阶段性目标的实现, 他的学习自信心也会随之不断增强。
3. 复习计划要留有余地。俗话说, 计划赶不上变化。计划毕竟是一个写在纸上的东西, 而我们的日常生活包括复习却是千变万化的。因此, 复习计划要相对宽松, 有自由的时间和余地。学生要对自己的学习时间进行总体分配, 每天的自主学习时间要有明确的安排, 何时完成课内作业, 何时复习巩固、何时预习、何时补差, 事先都需心里有数, 要根据复习的难易灵活调整复习时间。
4. 复习计划要兼顾全面。有的学生喜欢把自己的强项放在前面复习, 弱项复习受到影响, 也有很多学生在复习的过程中, 把大部分的时间和精力都放在做难题上, 而忽视了基础知识的巩固, 最后导致了基础知识不牢固的情况出现。
其实, 每个学生都有自己的强项和弱项, 怎样才能做到既保持了强项又提高了弱项? 这就要求在制订复习计划的时候, 合理的安排时间。教师要尊重学生独特的见解和体验, 不横加指责和嘲笑, 要鼓励学生敢于提出自己的见解, 敢于争论。只有在这样的关系下, 才能在互动中实现师生知识, 情感等多方面的交流和汇聚, 碰撞和融合, 师生才能各自生成或建构自己的知识和认识。
二、对学生要进行因材施教
根据学生的实际情况, 分层教育。进入高三后, 我把全班学生分成三批: 第一批为冲刺生, 让他们每星期做两套各地高考题或模拟试题, 成绩出来后进行查漏补缺; 第二批为提高生, 让他们进行定时的专项训练, 针对薄弱环节逐个击破; 第三批为基础生, 让他们强化记忆初中到高中的单词和短语, 然后利用课余时间补充基础语法知识。总之, 要让不同程度的学生都有事可做, 遇事能做, 做则有所收获。
三、对学生要多赞美, 少批评
要善于发现学生的优点, 并加以真诚的赞美。学生们一旦得到老师的赞美, 就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲, 获得的赞美越多, 就越希望做得更好, 慢慢地, 他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励, 尤其对于一些成绩不太理想的学生, 要多肯定他们做得好的地方, 及时发现他们的闪光点, 增强他们的自信心。譬如, 每一次综合考试后我都会写出成绩分析, 不但把总分考得高的同学提出来表扬, 还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下, 这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感, 对英语也就更有兴趣了。
四、要开展强化性的背诵和默写, 让学生记住必须记住的
英语单词和词组一直是记忆的重点。但也是老师和学生学习英语最头痛的事, 当然, 它也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得我们探讨的问题之一。俗话说: “好钢要用在刀刃上”, 如果不分主次地什么考试内容都去背, 那效率就会很低。我个人以为我们要背一些常考单词, 背词组, 可以结合例句或者上下结构来背。对于常用的句型、惯用法, 没有好办法, 只好死记硬背。记得越准, 做题把握越大; 记得越多, 考试得分就越多。
五、让学生坚持朗读以帮助复习
让学生每天都坚持朗读。朗读有三大好处: 一是培养语感; 二是锻炼口头表达能力; 三是提高英语写作能力。英语学习的语言环境较差, 只有“读”才能达到目的。培养良好的阅读习惯, 掌握有效的阅读技巧。要养成良好的阅读习惯, 就要求平时多朗读, 背诵精彩段落和文章, 以培养语感。另外, 有的同学在阅读时出声读、点读或回读, 这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯, 做到不回读, 不声读, 不点读等。只有这样, 阅读速度才能加快, 理解的准确率才能提高。
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