《荔枝》教学设计与反思

《荔枝》教学设计与反思（精选9篇）

《荔枝》教学设计与反思篇1

一、出示像片、介绍人物

二、检查预习

1、分节朗读课文

2、区别“药方、古方、良方”

三、学习单元提示

1、明确这单元的学习重点是学会给课文分段。

2、指出给课文分段方法很多，我们先学习用自然段归并的方法给课文分段。

3、讲清这种方法的一般步骤：

(1)、认真阅读课文，了解全文讲什么。

(2)、仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。

(3)、把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。

四、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：

小节

节意

分段

小标题

1李时珍立下为穷人治病的志愿

第一段

立志

2李时珍跟父亲学医

第二段

学医

3李时珍决心编写比较完善的药物书

第三段

编写

4李时珍去各地采药、访问群众

5李时珍编成《本草纲目》

五、重点学习课文第二大段

1、谁能说说李时珍为什么下决心重新编写一部比较完善的药物书呢?

生：因为旧的药物书有不少缺点。

2、有哪些缺点?

生：不全、不详、不对。

3、那么，他是怎样编写的呢?

生：注意积累经验

到各地去采药

访问群众

4、你能用上一些关联词把他怎样编写的过程连起来说吗?

5、读到这儿，你有什么想说的吗?

6、为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作?(时间长、字数多、内容丰富、流传广)

六、总结

教学反思

过去的教学，我将这片老课文当成一篇初次阅读的新课文去认识。在新课程理念的指导下，站在读者、作者、编者、教者这四个不同的角度去钻研教材，我重新设计了本课的教学。

一、学生经验为起点，丰富学习资源，拉近“生”——“本”对话的距离。

本课内容是真人真事，但是距离学生的现实生活比较远。李时珍的不怕艰苦，不怕危险的精神难以激起学生深层次的情感共鸣。如果仅仅利用第一课时导入的几分钟的时间为学生介绍时代背景、人物，学生不会有较深的体会。因此，课前，我利用中午语文阅读时间，引导学生阅读有关李时珍的书籍，上网查阅李时珍的资料。这样的教学设计，源于教材而高于教材，在补充教材、拓展教材、开发教材的同时，帮助学生建立起了相关知识背景，拉近了学生与教材对话的距离，增强了教材的感染力。

二、以自主置疑为切入点，捕捉学生兴趣点和难点，以学以教。

在以往的备课中，我们常常设计一连串的问题给学生。这些问题并非生活中的原始问题，也不是学生提出来的，是教师为了教学而精心“设计”、“加工”出来的，往往脱离学生实际，甚至还会扼杀学生自主探究的积极性。在本课的设计中，我首先引导学生在阅读课外相关资料及初读课文后，说说为什么称明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家，从而引出《本草纲目》一书。然后要求学生围绕这本书提出问题，师生共同归纳提炼出有价值的问题：

1、这是一本怎样的书?

2、为什么要编这本书?

3、他是怎样编写这本书的?

最后学生围绕自己提出的问题，进一步品读课文，合作探究，从而实现个性化的阅读，使教学走出教师烦琐提问、学生被动应答的局面。

三、深研读、析其疑

根据学生提出的三个问题，教师要求学生选取其中的一个研读专题进行自主阅读。例：

师：你解决了哪个问题?从哪些句子中得到启发的?

出示：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称，没有说明药性和药效;还有一些记错了药性和药效。

师：用自己的话说说旧的药物书有哪些缺点，说说一部比较完善的哟啊物书是怎样的?再来看看这句话的标点，能不能调换次序?

这样的教学设计，既强调了学生的自主阅读实践，又重视了学生言语实践，学生在语文实践中，把课文语言转化为自己的.语言，提高语言表达能力。

又如在解决学生提出的第三个问题时，我让学生说说你从李时珍编书的过程中感受到什么?找找令你感动的句子，并联系自己的生活，说说为什么令人感动。

生：我感受到了李时珍编书的艰难。我是从“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜”中体会到的。

生：我深深感受到了;甚至编书所经历的危险。我是从“许多药材他都亲自品尝”这儿体会到的。

生：我感受到了李时珍的虚心，他本来就是医术高明的医生，还要访问老农、渔民、猎人。

《荔枝》教学设计与反思篇2

一、导入新课

同学们，我国南方有一种非常有名的水果被称作“果中珍品”，它就是荔枝。相信大家一定都品尝过。今天我们就一起来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎样的一种水果。

二、关于荔枝的简介：

荔枝属无患子科。古籍称荔支、离支、丽支，果实成熟时果皮色红艳可观，俗称丹荔。荔枝鲜果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消费者的欢迎，荔枝全身都是宝，果实营养丰富，维生素种类多，且含量高，是一种营养价值很高的水果。

三、解题

(一)假如要你写一篇介绍荔枝的说明文，你会给文章起个什么名呢 ?

课文题目用的是明代陈辉《荔枝》诗中的句子，共7个字，却表达了哪几层意思?

明确：南州——荔枝的产地，泛指我国南部地区。

六月——荔枝的成熟期。六月是旧历，按公历算是七月。

荔枝丹——荔枝的颜色。

提问：文章用诗句作题目有什么好处?

明确：好处——言简意赅、生动形象。(此题内涵丰富，突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。)突出了科学小品的文艺性风格。

(二)明确文体知识

1.本文是一篇科学小品(文艺性说明文)。

2.科学小品：介绍科学知识的文艺性说明文。其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

四、作者简介：

贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。早在30年代，他就出版了《中国植物图鉴》等专著，1931年出版的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着当高的思想性、科学性和艺术性。

荔枝教学设计篇3

重点：整体把握文章内容，理清文章线索、体会作者的思想感情。

难点：理解本文借助联想、托物抒情的写法。

教学过程

(一)导入

1.音像资料导入。

运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时插播旁白进行解说。

2.谈感性认识。

提问：同学们都接触过蜜蜂，蜜蜂给你留下的印象是怎样的?

学生畅所欲言，谈自己对蜜蜂的印象。

3.同学发言后，教师导入课文学习。

刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象，今天我们一起来学习杨朔的散文，看看作者对蜜蜂的感受是怎样的。

(二)学习课文

板书一：

一、整体感知

⑴教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。

⑵播放应掌握的字、词的幻灯片。

显示第一屏：

1.利用工具书，给下列加粗的字注音。

掐蛰啖中看嘤嘤蠕蠕酿蜜提防渺小黑黝黝疙疙瘩瘩

2.解释下列词语。

疙疙瘩瘩黑黝黝幻景出众中看沸沸扬扬蠕蠕小生灵

⑶学生完成正音、解词。

⑷学生默读课文，思考以下问题：

①播放思考问题幻灯片一。

显示第二屏：

思考题一：作者对蜜蜂的感情前后有哪些变化? 从文中勾画出说明这种变化的语句。

思考题二：产生这些变化的原因是什么?

②学生思考、讨论。

③明确思考题一：

作者对蜜蜂的感情变化过程是：从总不大喜欢，到想去看看蜜蜂，到赞叹蜜蜂，到梦见自己变成一只小蜜蜂。

荔枝图序教学设计篇4

一、文本解读: 《荔枝图序》是白居易为一幅荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。

《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。

二、教学目标：

知识与技能：正确流利地朗读课文，了解白居易的生平以及序的特点，识记重点实词和虚词的用法。

过程与方法：小组合作疏通文意，积累文言常识，理清作者写作思路

学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。

情感态度价值观：领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。

三、教学重点：疏通文意，积累文言词语，理清作者的写作思路。

教学难点：学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言。

四、教学设想：

文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。

五、教学方法：

（1）通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。（2）课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。（3）利用仿写提高学生语言表达能力。教学课时：1课时教学用具：多媒体

六、教学过程：

（一）导入：同学们你们见过荔枝吗？吃过荔枝吗？你见过或吃过的荔枝是什么样的？多媒体展示杜牧的《过华清宫》：荔枝由于其色香味俱佳而被公认为果中珍品，受到了历代文人墨客的喜爱和赞美，唐玄宗为了能让自己的宠妃杨贵妃吃上鲜荔枝，不惜用驿马日夜兼程赶送京城，于是杜牧写下了这首诗讽刺这件事，请大家一起品读一下。一骑快马飞奔上了骊山，山上行宫的大门一个接一个的打开，大家以为是紧急军情来报，原来是送荔枝的。到底怎样的荔枝令杨贵妃如此喜爱，让唐玄宗不远千里运来呢？让我们一起看一组图片。

（二）解说题目

今天的我们即使没有见过吃过荔枝。也可以通过这些视频和图片去了解它。那在信息不发达的古代怎样向人们介绍荔枝呢？（画图、写文章）1.序”这种文体（课件出示，齐读）

2.看了课题你想了解荔枝的哪些知识？（由题目生成问题）

（三）出示本节课的学习目标

（四）作者简介：从五个方面补充——名、时、地、评、作(五)朗读课文，读准字音，把握节奏。

1.学生自读课文

2.教师强调第二段节奏

3.指名读课文

4.教师范读，学生轻声跟读。

（六）朗读翻译第二段，了解作者写序的目的

（七）疏通文意，积累文言实虚词的用法

四人小组合作，借助注释，疏通文意，解决疑难问题，有解决不了的问题重点标记。

（八）精读课文，理解荔枝的特点，了解文章的说明顺序。

这一部分的设计是本文的重点及难点所在

（1）学生自由读课文，思考：这篇课文向我们介绍了荔枝的哪些知识？各有什么特点？是按什么顺序介绍的？这样的设计可以让学生在头脑中对荔枝的介绍形成清晰的表象。并且清楚文章的说明顺序。

（2）通过对荔枝特点的分析，让学生思考：本文说明的重点是什么？为什么这样安排？（以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，抓住了荔枝最突出的特点，全面的，层次清楚的介绍荔枝）从而对学生进行写作指导——介绍事物要抓主要特征，层次清楚的表达。

（3）为什么作者能够将荔枝的色香味清晰的展现在我们的眼前？从而引出打比方的说明方法。在此基础之上，学生对本文的朗读及背诵便水到渠成。

（九）拓展训练，学以致用。

小练笔：仿效课文采用由整体到局部或由外到内的顺序,运用打比方的说明方法,写一种你熟悉的水果。字数150字左右。

（十）布置作业

1.搜集有关荔枝的诗文典故。

《荔枝图序》教学教案篇5

引导学生研究：

（1）序；

（2）白居易;

（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。

（4）老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

资料的

利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

向同学借资料；

查图书馆资料；

五、指导读课文：

古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。

六、学生读课文，抽学生点评。

教师指导读课文的要求：咬准字音。

七、指导学生读懂课文：

（1）结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

（2）弄懂课文的主要内容。

（3）师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

（4）大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

（5）学生点评。

八、讨论

为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

学生讨论教师板书：按顺序;

讲方法.

九、设疑：

大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

十、同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍

一种你喜爱的水果吧。

十一、总结：

今天大家品尝了鲜美的.荔枝，体验到了学习的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学习和交往有所帮助。谢谢大家！

南州六月荔枝丹的教学设计篇6

语文版九年级下第18课《南州六月荔枝丹》1-10自然段

二、教学目标

1、知识与技能

(1)了解荔枝的外部形态、内部组织。

(2)掌握本部分由表及里，由外到内的说明顺序。

(3)分析说明方法及其作用，领会准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

2、过程与方法

以自主、探究、合作的学习方法为主，教师适当引导点拨为辅。

3、情感、态度与价值观

培养学生的怀疑精神，不读死书尽信书，要实事求是的学习态度。

三、教学重难点

1、本部分内容的说明顺序

2、本部分的说明方法及作用

四、教学过程

(一)激趣导入

明朝诗人丘浚(xùn)在七言诗《咏荔枝》中写到“世间珍果更无加，玉雪肌肤罩绛纱。一种天然好滋味，可怜生处是天涯。”诗人对荔枝无以复加的赞美和推崇，这节课我们继续学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》。

(二)自学感悟

1、学习1-10自然段

(1)默读2-10自然段，每个自然段主要写了什么，完成下表：

(2自然段) 果壳

(3自然段) 颜色

外部形态 (4自然段) 果形外

(表) (5自然段) 大小

荔枝

(6自然段) 膜

(里) (7自然段) 肉

内部构造 (8自然段) 贮藏内

(9自然段) 核

荔枝的花 (10自然段) 花

师生小结：通过上表，我们可以看出这部分作者采用了由表及里，由外到内的说明方法，从外部形态和内部结构两方面给我们介绍了荔枝的知识。

(2)第1自然段写的什么?这个开头有什么好处?

(以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子，引出“荔枝”这个话题。这个开头既亲切活泼，又符合学生的阅读心理。原原本本地引用白居易《荔枝图序》的诗句，为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供了依据。起到了引出说明对象，总挈全文的作用。)

(3)课文第8自然段能否删除?为什么?

不能。本段介绍荔枝的贮运。首先说明“荔枝不耐贮藏”，然后用科学的数据加以验证，最后引用典故说明荔枝保鲜之难。这段内容与上段介绍果肉关系密切，可视为有关果肉知识的补充。

(4)第10自然段可否归入荔枝的内部结构部分?能否删除?为什么?

(不可以。荔枝的花不属于荔枝的内部结构范畴。)

(不能删除。由荔枝果实想到花，有花才有果所以附带介绍花，给人完整的印象。)

师生总结：课文的1-10自然段是课文的第一部分，这部分主要介绍了荔枝的果实，按照从外到内、由表及里的顺序进行说明。

(三)合作探讨

思考：文中运用了哪些说明方法，分别起了怎样的作用?本文除了介绍荔枝的知识，还有哪些内容?这些内容有何作用?

教师点拨：常用的说明方法有：举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

讨论后交流。明确：

1 说明方法有：

(1)举例子使说明更具体，更具有说服力

如：海南岛和廉江有野生的荔枝林。(现实的)

六十年代广东调查得知，有鹅蛋荔枝和丁香大荔，重达四五十克。(调查的)

据记载南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝。(古籍记载)

(2)打比方使说明更形象生动

如：绛囊、红星、珊瑚珠说明荔枝颜色呈红色

飞焰欲横天、红云几万重说明荔枝成片成林的绚丽美景

(3)列数字使说明更准确有说服力

如：荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。(估计数字)

荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种儿不同。广东有双季荔枝，一年花开两次。又有四季荔枝，一年开会四次之多。(准确数字)

(4)下定义揭示事物的特点

如：用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的决状裂片，好象龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。

(5)引用

①引用诗文及其作用：

《荔枝图序》说明荔枝的外形及内部特征

《咏荔枝膜》说明荔枝膜的轻薄

《过华清宫绝句》说明荔枝的不耐贮藏

《惠州一绝》突出苏轼对荔枝的喜爱

②引用典故及其作用：

唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝说明荔枝不耐贮藏

宋徽宗移荔枝于宣和殿说明荔枝性喜温暖

文徵明说顾氏种活荔枝事说明荔枝性喜温暖

教师点拨：本文作为一篇文艺性说明文，作者十分注重其文艺性和趣味性，大量引用了古代的诗文和掌故，这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化内涵，也极大地激发了我们阅读的兴趣。

(四)扩展阅读

1、比较阅读

下面一段说明文简要地介绍了另一种果树石栗。阅读时把它同《南州六月荔枝丹》比较一下，分析这段文章说明的顺序，指出说明的重点，体会加粗的词语在句内的表达作用。

广州是一个树木葱茏的城市，少说也有一两百万株树木簇拥着它。广州的街道树有好多种：榕树、紫荆、凤凰木、玉兰等等。而特别多的一种街树是石栗。这种树木枝叶异常繁茂，叶子心脏形，碧绿得仿佛刷上了一层绿油，在阳光下常常灼灼闪亮。这种树开一种米黄色的小小的花，有一种奇特的香味(在马来亚的回教堂里，我就曾经常常闻到一种和石栗花味很相似的香气)。它结成的果实有点儿像核桃果，一层肉质的硬皮里面，包藏着一枚或两枚坚果。“石栗”的名字，大概就是由此而来了。这种坚果坚硬异常，用手或牙齿是压不破、咬不开的。得用石头或铁锤才能把它砸裂，里面，有白色或淡黄色的略具圆形的果仁。每年秋天，石栗果常常落满街头，有的是整个掉落，有的是爆裂开了，滚出了它的坚果。

(节选自秦牧《“石果”的秘密》)

学生思考，然后自由发言，并集体评议。

(1)秦牧《“石果”的秘密》中这一段先概括写广州街道上的树，然后详细写“特别多”的一种：石栗树。

(2)说明石栗树的顺序是：枝叶(着重写叶)→花(着重写香味)→果实。其中写石栗的果实是全段重点，说明的顺序是：从外到内，由表及里，先略写外形，再详写内核“坚果”，最后写石栗果的成熟。说明“坚果”的顺序是：外壳(突出它的坚硬异常)→果仁(颜色、形状)。

(3)这段文章中加粗的“特别”“异常”，分别强调石栗树之多和枝叶之茂盛，符合实际。用“有点儿”“大概”，是为了使语言表达严密一些，不作绝对肯定。这些词语用得很有分寸，准确地反映了对象的性状、特点，使说明具有科学性。

2、推荐阅读

荔枝图序

白居易

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖①。叶如桂，冬青;华如桔②，春荣③;实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯④，膜如紫绡⑤，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

元和十五年夏⑥，南宾守乐天⑦，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二日者云。

注：①帷盖：车帷上面的圆顶。②华：同“花”。③春荣：春天开花。④缯：帛类。红缯：红色缯绸。⑤绡：生丝织品。⑥元和：唐宪宗年号。元和十五年为公元820年。⑦南宾：即四川忠州，今忠县。公元819年，白居易任忠州太守。乐天：白居易字乐天。(吴小如注释)

赏析：就拿白居易笔下的荔枝树及其花、叶、果实等来说吧，作者不仅用极简洁的文字描绘出荔枝的整体，而且通过文字的叙述竟然同时横跨过春、夏、冬三个季度。尽管序文是为一幅静止的图画而撰写的，但绘画毕竟是平面的，从画面上不仅不能看到“核如枇杷”“膜如紫绡”这些包在荔枝壳内的东西，更无从体验其瓤肉的色与味。在作者笔下，尽管他一连打了十个比方(“如帷盖”“如桂”“如桔”“如丹”“如葡萄”“如枇杷”“如红缯”“如紫绡”“如冰雪”“如醴酪”)，可是我们读后立即对荔枝的色、形、香、味各个方面都有了具体感受。这魅力还小么!何况作者还怕只设譬喻不足以穷其色、形、香、味之美，又加上了两句：“大略如彼，其实过之。”紧接着作者进一步阐明摹绘荔枝图和写序的目的：原来荔枝之为物十分娇气，果实如离本枝，不出三五日便“色香味尽去”。为了让荔枝永葆其鲜丽佳美的本来面目，在没有摄影、录像技术的千载以前，作者只能利用平面而静止的绘画来补救于万一。前人或谓白居易撰此文是“特为荔枝立传”(清人王符曾《古文小品咀华》评语)，我以为，作为一位诗人和有正义感的士大夫，虽然遭到远谪巴蜀的厄运，但他之所以要人作画和亲自撰文，主要还是为了体现出他那爱自然、爱生活的本性，怀着一颗推己及人的热诚的心，把出产在当时尚属于穷乡僻壤的新鲜荔枝介绍给中原和后世的人们。作者明白表示，他是为了许许多多“不识者，与识而不及一二日者”才这样做的。从而可以看出，这时身在贬所的白居易，依然保持着当年写《秦中吟》时期的仁民爱物的高尚人品。因此，这篇看似平易浅显而实属精心结撰的小文就不仅是为了记录自然、玩味生活的闲适之作了。我更进一步揣测，作者是否有以荔枝自拟的涵义，为了引起和提醒当政者和广大的士大夫阶层的重视，希望不被人遗忘，更不希望等到“色香味尽去”时，把那鲜美甘甜的佳品当成过时的.无用之物而等闲弃置，才写成这篇言有尽而意无穷的文章呢!

另外，从作者驾驭文字的能力方面看，这篇序文也大有值得欣赏借鉴的地方。作者对荔枝的描绘有六朝小赋的遗韵，却不露堆砌罗列的痕迹。这是由于文章把对偶句式融汇于参差错落的排比句式之中，然后又把整齐划一的排比句式同参差错落的散体句式有意无意地交织到一起，于是自然而然给人以空灵活泼而不是纤佻细碎的感觉。读起来只感到生机盎然、情趣洋溢。只有通过这样的描述，才能起到因小见大、寓庄于谐、既堂堂正正而又美不胜收的良好效果。从诗人的文章里我们毫无意外感觉地获得了一次诗的享受。

(五)课堂作业

1、在本文中，作者按照由主到次，由表及里的说明顺序合理地安排了文章的结构。请按题意填空。

(1)课文第2至9自然段按( 由表及里，由外到内 )的说明顺序写荔枝的果实，其中，第2至4自然段写荔枝果实的( 外部形态 )，第6至9自然段写荔枝果实的( 内部构造 )。

(2)第10自然段写荔枝的( 花 )，课文将这一内容安排在介绍果实之后，根据的是( 由主到次 )的说明顺序。

(3)课文先写荔枝的( 生态结构 )，再写荔枝( 生产情况 )，也是按(由主到次)顺序进行说明的。这样安排符合我们对荔枝这种水果认识了解的一般顺序。

2、课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。

(1)飞焰欲横天

( 荔枝成熟时的颜色)

(2)盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。

(荔枝壳膜的形状和颜色)

(3)红云几万重

(果实成熟时荔枝林的颜色和形态)

(4)一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。

( 荔枝不耐贮藏)

(5)密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。

(古代历史上移栽荔枝的情形)

(6)长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

(唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形)

(7)罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

(古人对荔枝美味的赞颂)

3、指出下列各段所用的说明方法。

(1)荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩;有的一边高，一边低。(下定义)

(2)还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。(举例子、打比方)(3)一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。(列数字、打比方)

(六)知识积累

画出文中引用的古诗文，读读，议议，背背，并逐步学会欣赏。

(七)写作锻炼

以下两道题，按要求完成任意一题。

1、参考以下资料，把这篇课文改写成一段一百字左右的平实的说明性文字。

荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色……果实心脏形或圆形;果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉(假种皮)新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。

2、用文艺性笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。要求抓住事物的特征，准确地加以介绍;妥善安排文章的结构层次，注意写作顺序，写得简单明了，有条不紊;运用说明、描写等多种手法说明事物，有意识地打比方，使文章通俗生动。

(八)小结点拨：这节课我们通过对课文1-10自然段的学习，了解了荔枝的有关知识，分析了作者在文章中使用的说明方法和作用。在学习知识的同时，我们还应该学习作者对待学习的态度，要有怀疑精神，不死读书，也不读死书。

(九)下堂提示

1、自学课文第11-14自然段。分析说明内容、说明方法和作用。列出本文提纲。

2、本文的说明语言有哪些特点?

3、通过学习本文，你获得了哪些启示?

(十)板书设计

南州六月荔枝丹(贾祖璋)

果壳

颜色

外部形态果形外

(表) 大小

荔

枝 (里) 膜

内部构造肉

贮藏内

核

《荔枝》教学设计与反思篇7

曹树会员8834708

第2板块

奇异的自然

导语：大自然是神奇而美妙的。那山，那云，那花，那草，那山，那水无一不是大自然赐予我们的礼物，我们走进大自然，可以感觉阳光的味道，云彩的灵动与绚丽，我们为生在这个美丽的国度而自豪。认识自然，不仅仅是为了改造自然，更应该欣赏自然之美，注意人与自然的和谐。让我们把目光转向神奇的自然，去欣赏它的丰富多彩、绮丽多姿。让我们将目光再收回到人类自身，认识科学的实践性品格，认识科学与美的内在联系，认识到不管是科学还是艺术都是按照美的规律来塑造的。

南州六月荔枝丹

宋仁宗绍圣二年四月十一日，宋代文学家苏轼在广东惠州第一次吃荔枝，对荔枝极尽赞美“垂黄缀紫烟雨里，特与荔枝为先驱。海山仙人绛罗襦，红纱中单白玉肤。不须更待妃子笑，风骨自是倾城姝……”自此以后，苏轼还多次在诗文中表现了他对荔枝的喜爱之情。便留下许多美好的诗句：“荔子几时熟，花头今已繁。”“愿同荔枝社，长作鸡黍局。”“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 荔枝是水果中的佳品，昔日的皇宫珍果，如今是寻常百姓的果品。也许有的同学对它陌生，今天我们就一起来学习贾祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎样的一种水果。

①感悟课标新理念

▲教材文题感悟

【品思题目】

“南州六月荔枝丹”，“南州”是荔枝生长的地域，“六月”是荔枝成熟的季节，“丹”是荔枝成熟时的颜色。引用明代陈辉的诗句作为文章的题目，既点明了说明的对象，又点明了说明对象的生长地点、季节、颜色，醒目而别致。

【走近作者】

贾祖璋（1901－1988），浙江海宁人，我国著名的生物学家、科普作家。早在20世纪30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著出版，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版有《生物学碎锦》。

▲语言知识积累

【字音辨识】

1.字音

红缯zēnɡ

瓤肉rán

醴酪lǐlào 勃发bó

莆田pú

龟裂jūnliè

粗糙cao

贮藏zhù谚语yàn

浸渍zì

【前瞻预测】

1下列各组词语中加点字的注音，正确的一组是

A．龟裂guī

埋怨(mán)

同仇敌忾(kài)

敷衍了事(fū)

B．怃然(fǔ)

木讷(nà)

为虎作伥(chānɡ)

咄咄逼人(duō)

C．着落(zháo)

蛊惑(ɡǔ)

锃光瓦亮(chènɡ)

引吭高歌(hánɡ)

D．骁勇(xiāo)

要挟(xié)

万马齐喑(yīn)

洗洗涮涮(shuàn)

2字形

浆(浆液)

烘(烘干)

桨(船桨)

哄(哄闹)绽(绽放)

蘖(萌蘖)

淀(沉淀)

孽(孽子)

籍(旧籍)

罐(罐头)

藉(慰藉)

灌(灌水)

【前瞻预测】

2下列各组词语中有错别字的一组是

A缔结

冷僻

揖捕

沁人心脾

B涌现

阴鸷

乾坤

忸怩作态

C门栓

噩耗

眷恋

史无前例

D纯粹

清澈

诡谲

乔装打扮

【词义辨析】

逼真

真切

两者都有“清楚确实、一点不模糊”的意思，如“听得真切(逼真)”，但逼真还有“极像真的”之意，如“这个老虎画得十分逼真”；真切也可表示“真诚恳切”，如“真切的话语”。

烂漫

浪漫

在原文第三段：

“那样绚丽烂漫动人的景色了“(我核实了好几遍,发现课文中没有出现这两个词

???)

烂漫指颜色鲜明而美丽，如“山花烂漫”，也可指坦率自然，毫不做作，如“天真烂漫”；而浪漫指富有诗意，充满幻想，下拘小节，如“意大利是世界闻名的讲求浪漫的国度”。

退化

蜕化

在生物学方面，退化指生物体在退化过程中某一部分器官变小，机能减退甚至完全消失；蜕化指虫类的脱皮。退化也可指事物由好变坏，如“由于人们的环保意识薄弱，这里的自然环境正在一天天地退化”。“蜕化”则比喻腐化堕落，如“心中强烈的权利欲使得一些原本是人民公仆的领导干部逐渐蜕化成国家的蛀虫”。

【前瞻预测】

3依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是

（）

教学中应重视

学生的学习语文的兴趣，他们学习的积极性和主动性，反对注入式，提倡启发式，通过多种方法

学生积极思考，他们进行创造性思维。

A提高

发动

诱导

勉励

B激发

调动

引导

鼓励

C提高

调动

引导

勉励

D激发

发动

诱导

鼓励

②研习教材重难点

▲语篇感知

【语篇结构分析】

第一部分(第1段)：引述白居易《荔枝图序》中的比喻句，使人们既对鲜荔枝的形态有个初

步的印象，又急于揭开作者提出的疑团。

第二部分(第2—14段)：介绍关于荔枝的科学知识。

第三部分(第15段)：总括荔枝果实味美、喜人的特点，说明要因地制宜，努力发展荔枝生产。

【语篇脉络梳理】

（一）引出说明对象

外形：外壳—颜色—形状—大小

荔枝果

果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生态

荔枝花：

花期—花形—花色

（三）荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

▲语篇品读

【重点语段品读】

白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，……裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种的不同。

【品味】介绍荔枝果实的外壳，先照应前段文中白居易所说的“壳如红缯”，纠正其认识上的错误。

【体会】本节用准确、形象的语言对荔枝的外壳进行说明。

荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”在21摄氏度的环境里，可贮藏一二星期。……为了封建统治者个人口腹之好，竞如此劳民伤财！但足见当时荔枝贮藏与运输的不易。

【品味】本段写“荔枝不耐贮藏”，这是荔枝的重要特点。“贮藏与运输”固然也不属于果实本身，但和果肉关系密切，引用杜牧的绝句，增强了说明文的可读性，使其不呆板，但还是为了说明荔枝的特性。

【体会】本段引用和例举说明，力避说明的枯燥乏味，但是紧扣说明主意不变。

荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同

……一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。

【品味】这一段文字主要运用了列数字和引用的说明方法。文中运用的数字有些是确数，如“一年开花两次”“一年开花四次之多”等；有些是约数，如“生花可有一二千朵…„结实磨咕百数以下”等。运用这些数字，可以使说明的数字更加具体准确，更具有科学性。文呻引用“荔枝十花一子”的谚语，不仅使说明清楚形象，而且具有文学韵味，引起读者的兴逸。

【体会】本节文字是从花期、开花次数、花的形状色彩、花的类型、花序等方面进行说明的。

荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限

…… 现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。

【品味】引古代诗文事迹是为了说明荔枝北移的困难，为今后的科学研究提供了新的课题，【体会】介绍荔枝的移植历史，说明荔枝北移的不易。

【疑难问题探析】

1.试说说文章的说明顺序。

本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

2.本文语言的科学性体现在哪里？较强的文学性又体现在哪里？

科学性主要体现在推测语气和确数、约数的使用上。推测语气如： “现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。还表现在确数、约数的使用上如：“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干……完全失去洁白的面貌”中的“完全”，……这些词语的运用，十分准确表达了信息。文学性主要体现在作者广征博引，使文章内容丰富充实上：文字生动活泼，引用古诗文、史料、故事。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

▲语篇鉴赏

多种说明方法的综合运用

多种说明方法的综合的确运用是文章的特点。运用打比方的方法，使被说明的事物更加形象生动。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的„龙牙‟，圆小如珠的„珍珠”‟等等。运用列数据的方法，使事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是径三四厘米，重十余克到二十余克”；又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在百数以下”，等等。运用举实例的方法，增强文章的厚重感和说服力。如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉陀曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。最突出的说明方法是引用。文中引用古诗文、史料、故事多达二十多处，既增加了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。比如引用古诗文，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供了依据。这些说明方法的运用不仅使说明更加具体形象，而且使文章生动活泼，趣味盎然。

【前瞻预测】答案.D（A 龟裂读jūn B怃然读wǔ;C锃光瓦亮读zènɡ）

（“揖捕”应为“缉捕”）B

（“兴趣”只可“激发”，“积极性”可用“调动”。）

③开拓学习新视野

▲品味语言之美

【含英咀华】

科学属于世界

科学与艺术属于整个世界，在它们面前，民族的障碍都消失了。———— 哥德

科学的永恒性就在于坚持不懈的寻求之中，科学就其容量而言，是永不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。

——— 伯尔我们不能等待大自然的恩赐，我们的任务就是向大自然索取。

——— 米丘林

很难说什么是不可能的。因为昨天的幻想，即是今天的希望，明天的现实。—— 罗伯特·戈达德

对一件东西的爱好是由知识产生的，知识愈准确，爱好也就愈强烈。

———— 达·芬奇

【妙语珍藏】

宋朝的雨兀自蒙蒙地下着，东坡先生的背影便沐雨而立。先生！面对您的赤壁的背影，我看不见酹江亭的豪放飘逸，闻不到二赋堂的翰墨浓香，品不到雪堂前的竹林清韵。但我知道：

您的装束依旧：“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生！”疏狂放达的您岂肯屈从于几个贬损您的小人？您的声音依旧：“归去，归去，江上一犁春雨！”此时正是“农家四月闲人少”的时候，黄州的乡亲知道您会“扁舟草履，放浪山水间”！

您的雪堂依旧：堂前细柳未剪柔柯，正传语我轻诵您的词章：“疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。”先生！您被贬而来，踽踽独行，肉体的折磨和精神的痛苦没有摧垮您挺直的脊梁，您的诗文反而大放异彩，给古旧的黄州小镇带来文化的芳香。你在黄州一住千年，江波上仍然回荡着您与友人泛舟夜游的笑谈，睡仙亭的石床石枕还残留着您抚摸的余温！问鹤亭里您正与道士互相唱答：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，取之无禁，用之不竭。”先生！我来了！来感受您背影里无声的抗争，来细读您背影里大写的文字！

细雨密密地下，先生的背影渐渐隐没到他的赤壁里。深深地端详着赤壁的背影，简洁，朴素，厚重，深沉。它蕴涵着我们中华民族博大精深的文化背景，它浓缩着中华历代文人至美至纯的道德追求，它勾勒出一代文才曲折而浪漫的人生轨迹，它记述着一辈辈后人绵绵无绝的永恒敬意！先生的背影，在细雨的润泽下更加动人；赤壁的背影，经岁月的淘洗更加明朗！没带雨伞又何妨，头上自有东坡的朗月！

▲聆听名作弦音

【诗词鉴赏】

思考；1“绣成堆”有什么双关意义？

2诗的结句历来被称为是点睛之笔，试作简要分析。

过华清宫

杜

牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

【赏析】

这首咏史诗是杜牧路经华清宫抵达长安时，有感于唐玄宗、杨贵妃荒淫误国而作的。

首句叙写诗人在长安回首南望华清宫时所见的华清全景，“回望”二字既是实写，又启下。“绣成堆”语意双关，既点明骊山被两旁的东绣岭和西绣岭所簇拥，佳木葱茏，花繁叶茂，又是描绘有无数层叠有致、富丽堂皇的建筑掩映其间，宛如一堆锦绣，暗隐开元繁华如花团锦簇。“山顶千门次第开”以下三句，承上而来，回顾历史。第二句将镜头推进集中于“绣堆”的顶端，露出了那深宫重苑，从中可见唐玄宗、杨贵妃当年生活的奢华。第三句前四字“一骑红尘”犹如电影中的蒙太奇手法，又将读者的视点移向了山路：黄土飞扬，一骑如飞。人们不禁因这两幅跳跃的景象再生悬念：禁门连开，快马驿传，难道有什么军国大事？然而“妃子笑”三字忽作转折，使人虽然松了口气，却越加不解，甚至因神秘的气氛憋得非要马上知道结果，诗人这才含蓄委婉地揭示谜底：“无人知是荔枝来”。谁想道马上所载的是来自涪洲的鲜荔枝呢！诗的结句是全诗的点睛之笔，揭示了“安史之乱”的祸根：这繁华世界的奢侈，已到了人们难以想象的地步！让人不禁联想到当年周幽王为博褒姒一笑，不惜烽火戏诸侯，而导致了西周的败亡。但是，诗人既未写“安史”乱起，也没有罗列玄宗游乐疏政、骄奢淫逸的生活现象，而是把千里送荔枝博取贵妃一笑这样一件“小事”突现出来。“一骑红尘妃子笑”，把骑马飞奔，千辛万苦赶送鲜荔枝的差官，同贵妃嫣然一笑进行了绝妙的对比，把如此严肃的历史主题在一个“笑”字中形象表现出来，具有高度的概括性和典型性。

【思考答案】

1“绣成堆”语意双关，既点明骊山被两旁的东绣岭和西绣岭所簇拥，佳木葱茏，花繁叶茂，又是描绘有无数层叠有致、富丽堂皇的建筑掩映其间，宛如一堆锦绣，暗隐开元繁华如花团锦簇。由此，诗人蓦地升腾起一种回顾历史、反省历史的责任感，由景而发历史之感慨。从中可见唐玄宗、杨贵妃当年生活的奢华，并给读者设下疑窦：殿门森重，那“山顶千门”为何要“次第”大开？

2“一骑红尘妃子笑”，把骑马飞奔，千辛万苦赶送鲜荔枝的差官，同贵妃嫣然一笑进行了绝妙的对比，把如此严肃的历史主题在一个“笑”字中形象表现出来，具有高度的概括性和典型性。

【美文经典】

[导读] 在古代文学作品中，秋虫的审美基调一般表现为凄清低婉，鸿雁的审美基调则主要表现为辽阔高远。本文是一篇文艺性说明文，意在介绍说明鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴这一特点。

鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴

在中国古代诗词中，鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。鸿雁是随阳之鸟，它虽然在季节和环境的渲染下带有“秋”的意象，但它与蟋蟀、鸣蝉等秋虫之美仍有所不同。听秋虫之浅吟低唱，不免产生物华将尽的寂寥之感，看鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔，精神振奋。“秋色萧条，秋容有红寥；秋风拂地，万籁也寥寥。惟见宾鸿，冲入在秋空里，任逍遥”，便是对鸿雁这一美学特征的生动把握。鸿雁是健飞之鸟，翅膀拍动时频率适中，沉雄有力，不似鹰鹞猛悍桀骜，也不似鹤鹭之轻灵飘忽，而是给人以坚忍强劲的审美感受。在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜，当鸿雁结阵翱翔，引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠过长空时，人们的这种审美感受就更加明显、强烈。鸿雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群，在天空中列队飞翔。“蜃楼百尺横沧海，雁字一行书绛霄”“白犬吠风惊雁起，犹能一一旋成行”。鸿雁这种行序整齐的飞行特征，使中国古代文人们赞叹不已。鸿雁健飞，且性情机警，南征北返时，中途很少停歇，人们能看到竦峙树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鹤鹭，却很难看到静态的鸿雁。在中国古代诗词歌赋中，鸿雁大都以动态出现，鸿雁翔姿优美，亦刚亦柔，曹植的《洛神赋》中就有“翩若惊鸿，矫若游龙”之语。鸿雁南迁阵容非常壮观，在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。“雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间。”借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体，两者不可截然分割，而对“雁”意象群的发掘，即能较好地说明这一问题。

在中国古代咏雁诗词中，既有侧重言志的诗词，也有侧重抒情的诗词，但数量最多的还是抒情与言志有机结合、互为渗透的诗词。中国美学中的“景中情”与“情中景”互相联系又各具特征。巧于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景非滞景，情景互生，妙合无垠。这三种审美移情层次在中国古代咏雁诗中均能找到例证

选自《文艺研究》作者：邓乐群

[赏析] 本文对鸿雁习性特征所体现的相应的审美意蕴进行了概括说明：鸿雁飞翔时身大体重，翅膀拍动，沉雄有力，给人以美的享受，迁徙时行序整齐，符合中国人喜欢整齐划一的审美情趣，能激发人们团结奋进的热忱。飞翔时阵容相当壮观，容易引起人们无限的遐想。“人”字形与“一”字形之间不断更替，动荡中呈现出鲜明的回旋往复之美。而情景互生，物我难辨，天人合一的艺术境界是中国古代诗词创作的最高美学境界，古人的咏雁诗不乏其例。

▲闲看时尚旋风

【流行旋风】

【导读】二十一世纪第三年的荷塘，在月光下，显得异常凄凉。今天在世俗风气每况愈下，文明传统远离的时候，我们拿什么来拯救人文精神呢？我们期盼回归自然，回归没有文明污染的原生状态，这是人类本性的生存需求！本文是一曲令人心动的挽歌。

能把朱自清气得活过来的新世纪版《荷塘月色》

这两天心里颇不平衡，打麻将老是手气背，光点炮不开和，天天都听见福彩体彩足彩有人中500万，居然与咱没有半分相干，满大街都在卖处理减价货口袋里却没有半文钱。眼见着邻家开家庭茶馆的吴大妈又在喊“三缺一”，那声音像电钻往咱疮眼里钻，看来顾全面子最好的办法只有逃跑，咱是聪明人，懂。

现在的城市是个疯狂消费的城市，可谓是站要站钱，坐要坐钱。河滨稍稍让人感觉惬意的地方，都被人围了起来了，10元钱一杯的茶怎么喝也还是“三级花茶”的味。电影票虽然已降成了5元，但电影院远得比月亮近不了多少，月亮尚且举头就能看见，而电影却只有“打的”才能看到。人们常说，星星是穷人的钻石，那月亮该是咱穷人的电影吧。

看月亮最好的地方莫过于在荷塘边，就如同回锅肉的最好的伴侣是蒜苗。左想右想，总算是找到一个可以既散心又不消费的场所，这心情少不得该和自摸一把“青一色”是一样的吧。

好不容易到了免费公园的荷塘。透过被二氧化硫薰得变色的云层，我看见天上水墨画一般的月亮像一个非洲男孩乌黑的脸孔。这是我在甩脱两个河南老乞丐和一大群不知从哪个省来的专门拦住男人卖花的小姑娘，撵走10个向我兜售花生可乐和避孕套的小贩，又向那几个不会弹吉它却抱着琴乱弹乱嚎的卖唱人怒吼之后看到的第一眼月亮，周围柳树丛里，真真假假的情侣和准情侣们偶尔传来的一声甜甜的笑语声既大胆又开放，足以让所有的青蛙和蚊子肉麻得当场倒毙。只有几只生命力极其顽强且见过大场面的老青蛙在污臭的水塘里捂着鼻子有气无力地叫两声，算是应应景捧捧场。

在荷塘的两边，坐着几个比姜太公道行更深的老人举着从日本引进的钓鱼竿在向荷塘里那些被臭水和淤泥闷得想自杀的鱼儿们提供解脱。在他们身边，放着一大堆从荷塘中钓起的袜子、易拉罐和泡沫饭盒以及没有啃干净的腊排骨。在远处荷塘的边上，新开发起来的高档住宅里，成功人士们唱卡拉OK的声音像一把凶恶的镰刀，把开得正茂的荷花锯得花容憔悴。而近处茶坊里，麻将亲切的碰撞声和人们常年呼吸汽车尾气的肺里冲出的凶猛的咳嗽声让人感到既遥远又陌生。

今天不是周末，荷塘相对而言还是宁静的，在非洲小孩般乌里透黑的月光下，我看到荷叶被硫酸烧了一般焦黄的枯叶像一个被“二奶”抢了位置的弃妇般孤苦零仃。在它的身下，一个个易拉罐啤酒瓶，像没有人收留的孤儿，闪着幽幽然的光，无所皈依地漂泊着。

这是二十一世纪第三年的荷塘，在二十一世纪的月光下，显得异常凄凉。时间还将继续；时间正在继续。我为我还能看到一种未绝种的叫荷花的植物并能够在现场而不是在博物馆、录音机里听到几声蛙鸣而庆幸。虽然荷已是残荷，蛙已是病蛙。但比起3000年那些可怜的人们，我绝对可以肯定地说自己是幸运的，起码，在今夜的地球上行走，不用穿特制的防辐射防污染的太空衣，而莲池里划舟采莲的女子们，想必也是不用戴防毒面具的吧……

(文章来源：新浪博客

作者：曾颖)

[赏析]朱自清笔下的荷瑭空旷寂寥异常凄凉，在历史瞬间幻化成污浊不堪而茕茕独立，社会大市场已经改变了人们存在的历史空间，唯我主义以市场为依托成长起来，我们应有的人文传统的精神丧失殆尽！我们呼唤文明，呼唤人文精神，一个清明干净的世界。

《荔枝》教学设计与反思篇8

荔枝香

作者：方千里朝代：宋体裁：词胜日登临幽趣。乘兴去。翠壁古木千章，林影生寒雾。空骼涫人衣，山路元无雨。深涧、斗泻飞泉溜甘乳。渔唱晚，看小棹、归前浦。笑指官桥，风Q酒旗斜举。还脱宫袍，一醉芳杯倒鹦鹉。幸有雕章蜡炬。

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荔枝旅游文化节篇9

2014中国广州增城荔枝旅游文化节

活动背景

天下荔枝在广东，广东荔枝数增城。每年六月是荔枝的成熟季节，一大批新鲜荔枝上市，为让民众更好的品尝到增城荔枝的独特风味，推动增城荔枝产业的发展，特举办荔枝文化节。

3米高2吨重“超级挂绿”亮相可行性分析

优势：增城市荔枝种植面积广，是我国主要的荔枝生产基地；荔枝文化节已具备国十几届，经验丰富，有着浓厚的荔枝文化内涵。

劣势：旅游产业较粗放，还不太完善

机会：国家政策的支持，旅游业作为第三产业发展的重要支柱产业威胁：来自广州其他荔枝产业基地的威胁

活动目的

1.亲身体验荔枝节的深厚气氛，品尝增城荔枝的独有风味

2.为促进增城荔枝产业的发展，打造增城荔枝优质生产基地，进一步扩大增城荔

枝知名度，打造增城荔枝文化特色

3.促进荔枝产业的升级，着力于农产品的产学研销，将增城市荔枝等农特产品转化为旅游商品和特色美食，从而更好地整合增城市的旅游资源，不断推动旅游业的发展。活动主题

“发展增城荔枝产业，弘扬荔乡旅游文化”。

策划思路

立足于增城荔枝的特点，围绕“发展增城荔枝产业，弘扬荔乡旅游文化”主题举办亲民、全民参与的一系列活动。

活动关键词

文化节

节庆活动政府活动旅游活动时间

2014年6月27日-29日

二、活动地点万达广场

三、活动人数

四、活动风格

五、组织形式

增城市旅游协会和广州增城新农农业服务中心主办

十二、活动时间安排

节庆前期：6月16日-25日“2014广州增城荔枝美食烹饪大赛”

6月17日-26日

2014年荔枝街坊杯首届增城荔枝文化旅游形象大使（荔枝仙子）选拔大赛

节庆期间：6月27上午9点30分在万达广场举行了“2014年中国广州增城荔枝文化旅游节开幕式”

6月27日-29日论坛、颁奖仪式等一系列活动第活动一时间阶：

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4年

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活动地点：荔枝街坊（增城广场东门旁）2014年6月26日下午3点

6月26日下午3点在增城万达广场2号中庭进行了“2014年荔枝街坊杯首届增城荔枝文化旅游形象大使（荔枝仙子）选拔大赛”的总决赛。，“2014广州增城荔枝美食烹饪大赛”于6月16日正式启动

6月27上午9点30分在万达广场举行了“2014年中国广州增城荔枝文化旅游

节开幕式”“超级挂绿”由9999颗、重量共2吨的荔枝组成。2014中国广州（增城）荔枝文化旅游节系列活动之一的增城荔枝美食烹饪大赛于6月16日至25日举行，经过若干场评选活动，最终评定出最具特色奖、最具创意奖、最佳美味奖、最佳风味奖、最佳造型奖和17名荔枝美食烹饪技师，并于27日2014中国广州（增城）荔枝文化旅游节开幕式上对获奖单位和个人进行了颁奖。6月27日，由增城市文体旅游局指导的首届广州增城荔枝文化旅游产业发展论坛在我市荔枝街坊举行。6月27日上午，2014年中国广州（增城）荔枝文化旅游节品荔活动在万达广场举行，25家果场共同角逐“最受欢迎桂味

选拔大赛6月17日启动，21日进行了网络晋级赛（海选），22日进行了复赛。在26日的总决赛中将选出10名“荔枝仙子”，1-10名依次排列为：挂绿仙子、仙进奉仙子、桂味仙子、糯米糍仙子、水晶球仙子、妃子笑仙子、三月红仙子、状元红仙子、怀枝仙子、山枝仙

十三、活动前期准备

市场调研营销宣传活动物料的准备嘉宾的邀请

十四、活动内容与流程

从6月中下旬到7月中上旬，将围绕荔枝节主题举办一系列活动巨型“挂绿荔枝”亮相增城，冲刺吉尼斯纪录；首届增城荔枝美食烹调大赛；

首届增城荔枝文化旅游形象宣传大使（荔枝仙子）选拔赛；首届增城荔枝文化旅游产业发展论坛；增城挂绿荔枝赠十佳好人和幸运游客；增城荔枝等农产品农超合作对接； “增城休闲市民证”大抽奖；增城荔枝现场“品荔”大赛。活动风险评估（1）场地的容量

预防方案：根据活动预估参与人数，选择合适的场地，做好第二活动场地的选择（2）活动现场是否有足够的人流

预防方案：做好市场调研，策划民众感兴趣的活动；同时做好宣传推广

活动临时应急方案

1、活动中出现任何突发事故或不可抗力等自然因素的影响，将根据所发生的具体事故进行应急处理

2、定期举办应急安全知识培训；

3、做好活动现场秩序维护对活动实施过程中的不稳定因素进行排查。加强防范，若发生突发事件，各方力量都能及时进行处置。