java学习方法与感悟（精选13篇）
入学千锋好程序员大数据高端班有一个月了，首先学习的是Java语言基础阶段，以下是我在这一月中的学习经验，希望对迷茫的Java爱好者有所帮助：
第一步：首先要做好学习前的准备工作：Java语言一般用于大型的服务器程序开发，所有有必要了解如下内容：Unix开发环境Unix系统原理、Unix开发环境、Unix常用命令。熟练掌握Unix常用命令；熟练构建下的Java开发环境。
第二步：然后进入Java语言基础的学习阶段，学习任何一门语言都要打好基础，曾经学过高级程序语言（C，C++等）来说，Java语言基础有自己的特点，但是基本规律都是相通的，如：算法基础、常用数据结构、企业编程规范。掌握常见的数据结构和实用算法，培养良好的企业级编程习惯。
第三步：掌握Java语言基础后接下来就是面向对象语言的共性：Java面向对象面向对象特性：封装、继承、多态等。掌握面向对象的基本原则以及在编程实践中的意义；掌握Java面向对象编程基本实现原理。
第四步：JDK核心API语言核心包、异常处理、常用工具包、集合框架。熟练掌握JDK核心API编程技术；理解API设计原则；具备熟练的阅读API文档的能力；JavaSE核心异常处理、多线程基础、IO系统、网络编程、Swing组件、JVM性能调优（JVM内存结构剖析、GC分析及调优、JVM内存参数优化）、Java泛型、JDK新特性。熟练掌握JavaSE核心内容，特别是IO和多线程；初步具备面向对象设计和编程的能力；掌握基本的JVM优化策略。XML XML语法、XML解析（SAX、DOM）、Dom4j组件、Digester组件。熟练掌握XML语法规则；理解DOM模型；熟悉Java对XML的各种解析方式。
第五步：SQL语言SQL语句基础和提高、SQL语句调优。熟练的掌握SQL语句；掌握一定的数据库查询技巧及SQL语句优化技巧。Oracle数据库开发Oracle体系结构及系统管理、Oracle数据库高级编程、数据库设计基础。掌握Oracle体系结构及核心编程技术
第六步：连接数据库：JDBC JDBC核心API（Connection、Statement、ResultSet）、JDBC优化技术（缓存技术、批处理技术、连接池技术）。理解JDBC作为规范的设计原则；熟练掌握JDBC API；具备使用JDBC对数据库进行高效访问的能力。
第七步：软件工程基础软件过程和软件活动；需求设计、概要设计、详细设计基本原则和文档规范；配置管理的基本概念和必要性；CVS基本操作；Ant简介理解软件过程的普遍概念和基本的软件活动；理解迭代的意义；掌握Ant、CVS等常用配置管理及部署工具。
第八步：OOAD及设计模式面向对象基本设计原则、工厂模式、策略模式、适配器模式、代理模式等、门面模式。理解面向对象设计的一般原则；理解重用的意义；掌握常见的设计模式。
第九步：HTML/CSS HTML基本文档结构、掌握CSS基础语法、关于HTML文档块、链接、列表、表格、表单等。掌握HTML基本原理；掌握CSS各种选择器及常见样式设置；熟练使用HTML常用元素。
JavaScript核心JavaScript语言基础（数据类型、函数、对象、闭包）、Java DOM编程、事件模型、JavaScript面向对象编程。深入理解JavaScript语言原理；熟练的使用JavaScript对HTMLDOM进行编程；熟练掌握JavaScript对象对象封装技巧，为后续的JavaScript学习打下坚实的基础。
Servlet/JSP Servlet生命周期及Servlet服务器、Tomcat部署配置、JSP语法、自定义标记、JSTL和EL表达式、JSP新特性、Java Web设计模式。透彻理解Servlet核心原理；熟练掌握Servlet API；透彻理解JSP引擎工作原理；透彻理解标记库原理；熟悉常见的Java Web设计模式；为后续的Java Web开发打下坚实的理论基础。
第十步：Ajax Ajax基础、XHR对象、Ajax设计模式、JSON技术掌握Ajax的基本通信原理；掌握基于XML和JSON的Ajax数据规则。
第十一步：JavaScript框架JQuery、JQuery插件、DWR。掌握JQuery核心API；了解JQuery基本设计原则；了解多种JQuery插件；掌握DWR的基本原理及应用技巧。
第十二步：ssh三大框架的学习，这是企业实际应用的框架模型：
1.Struts 2.1.6 Struts2核心控制流程、Ognl、Action、Interceptor、,Result、FreeMarker、Struts2标记库、Struts2扩展、Struts2应用技巧（输入验证、消息国际化、文件上传和下载、防止重复提交等）。熟练掌握Struts2核心要件，特别是Interceptor和Result；掌握基于模板技术的Struts2 UI组件；掌握基于Ognl的数据共享方式、掌握Struts2各种定制及扩展方式；熟练掌握基于Struts2的Web开发技巧。
2.Hibernate 3.2.1 ORM概念、Hibernate核心API、Hibernate实体映射技术、Hibernate关系映射技巧、HQL查询、OSCache及Hibernate缓存技术。重点掌握Hibernate多种关联映射技巧及其实用背景，做到在合适的时候使用合适的关联方式；掌握多种Hibernate查询技巧及优化技术。
3.Spring 2.5 Spring Ioc基础、Ioc注入技巧、对象高级装配（自动装配、模板装配、组件扫描特性、FactoryBean、对象生命周期）、Spring AOP原理、AspectJ、Spring JDBC支持、Spring事务及安全管理；Spring整合Hibernate、Spring整合Struts、Spring MVC简介。深入理解Ioc和AOP的基本原理和实现方式；熟练掌握SpringIoc及AOP实现方式；熟练掌握Spring事务管理；熟练掌握Spring与其他组件的整合技术。
Java语言的学习不仅要掌握一定的基本理论知识,还要强化实际的编程训练,只有通过大量的编程训练才能掌握这门编程语言并运用到实际应用开发中去。开发基于Web技术的Java在线学习平台的主要目的是改变学生的学习习惯和学习兴趣,开拓学生学习环境,改变以往学生学习编程语言必须使用台式电脑或笔记本的学习方式,学生只要有能上网的访问终端(台式机,笔记本、平板电脑、手机)就可以在有网情况下进行在线学习,改善课程教学网站教学资源的利用率。
该文针对Java语言的教学实际设计了Java在线学习的教学辅助系统。实现了课堂教学与编程实践相结合、传统教学与在线学习相结合,通过在线学习平台能够有效地补充学生课堂学习的不足,提高学生学习技术、应用技术的能力。
1 学习平台总体设计
常规的应用系统主要有两个方面的功能,一个是面对用户访问的功能,一个是面对管理员进行管理的功能。该在线学习平台系统也由两部分功能构成:面向学生用户的Java在线学习平台和面向教师或管理员用户的系统后台管理中心。
Java在线学习平台主要为学生提供媒体学习、试题练习、程序训练、作业系统、学情反馈以及信息管理六个功能模块,如图1所示。
系统后台管理中心由学生管理、课程管理、作业管理、题库管理、学情反馈以及信息管理模块组成,如图2所示。
2 学习平台框架设计
该文所述的Java在线学习平台在设计和实现过程中采用了目前业界流行的Java EE轻量级解决方案:SSH(struts+spring+hibernate)框架,其中使用Struts作为系统的整体基础架构,负责MVC的分离,在Struts框架的模型部分,控制业务跳转,利用Hibernate框架对持久层提供支持,Spring做管理,管理struts和hibernate。用面向对象的分析方法根据需求提出一些模型,将这些模型实现为基本的Java对象,然后编写基本的DAO(Data Access Objects)接口,并给出Hibernate的DAO实现,采用Hibernate架构实现的DAO类来实现Java类与数据库之间的转换和访问,最后由Spring做管理,管理struts和Hibernate。通过使用SSH框架不仅可以大幅度降低开发难度和工作量,还可使应用系统在灵活性、适应性和稳定性方面有良好的表现。
根据目前的技术发展,在系统开发过程中主要采用XHTML、CSS、JQuery、和Jsp五种页面设计技术来完成网页的设计和布局;同时采用最新版Eclipse IDE for Java EE Developers作为集成开发环境;采用Tomcat应用服务器作为系统的运行平台,保证了学习平台在不同的终端下都能在线访问。
3 系统功能设计
3.1 用户管理模块设计
用户管理模块主要用于设定用户的权限,该系统根据实际需求将用户分为学生、教师(系统管理员)两种。教师(系统管理员)从系统后台管理中心登录,学生则从Java在线学习平台登录。因此,用户管理模块主要包括用户登录和用户信息管理功能。
3.2 媒体学习环境模块设计
媒体学习环境模块由基础学习资料模块、训练及测试模块和深入学习模块构成。基础学习资料模块包括在教学大纲和教学课件基础上,结合各类经典的Java书籍、教程和网络资料,经过重新编辑形成的电子书以及经典代码分析功能构成;训练和测试模块由学情测试、试题训练和编程题链接功能构成;深入学习模块提供的是网络资源链接,由各类社区资料链接和优秀的博客链接构成。
3.3 试题练习环境模块设计
试题练习环境涉及试题资源管理和试题练习两大模块。试题资源管理模块位于系统后台管理中心,教师可进行试题录入、归类、编辑等操作;试题练习模块位于Java学习平台系统中,由试题练习和作业系统构成。
试题练习由成卷练习、组卷练习和专项训练构成,试题以单选、多选、判断等客观题为主,作业系统由单选、多选、判断、编程训练、解答题构成。其中编程训练、解答题的解答通过网页链接的形式呈现。
3.4 程序训练环境模块设计
程序训练环境实现的主要目的是能够在线编辑并运行Java代码,本功能是通过后台代码在应用服务器实现的。主要由Java源程序编译检错、逻辑检错、前台编辑环境和类结构分析四部分构成。
(1)Java源程序动态编译功能的实现。
该文采用从内存中动态编译程序实现Java的动态编译。Java Compiler接口可以编译内存中的Java代码然后使用reflection运行编译后的Java代码,整个过程都在内存中进行。
(2)在线编译Java代码功能的实现。
为了能够在线编译、加载并运行Java源程序,该系统采取的实现方法是应用程序接受数据,编辑源代码生成.java文件并保存到硬盘上,然后调用API执行编译操作生成.class文件,最后通过JVM各级classloader调用完成加载操作并运行。
详细的实现流程如下。
(1)服务器端应用程序接受客户端传来的数据并与生成Test.java文件。
(2)创建Java Compiler对象java Compiler来得到当前系统的编译器。
(3)获取一个文件管理器,使文件管理器与文件连接起来。
(4)创建编译任务对象Task,并执行编译操作任务。
(5)最后运行编译后的程序。
(3)Java程序编译检测功能的实现。
对Java源代码进行编译检测一般通过四个步骤实现:服务器端应用程序接受程序数据→将接受的数据生成.java文件→创建进程并动态编辑已生成的文件→结果反馈。
(4)Java程序逻辑检测功能的实现。
Java源程序逻辑检测是一个复杂的过程。服务器应用程序首先接收Java源程序并执行逻辑检错操作。如果源程序顺利通过编译检测,服务器应用程序为了能对其进行用例测试,需要对源代码中的输入输出接口进行接管。输入输出接口接管工作是为了满足测试用例模块的运行需要,将源程序中可能存在的键盘输出类System.Out和输入类System.In类分别转换成类Java.io.File Output Stream和类Java.io.File Input Stream。在完成输入输出接管工作后,还需要对其进行安全性检测,主要是判断程序中是否存在死循环等影响系统安全的因素。随后系统才能对源代码功能进行用例测试。用例测试是逻辑检测模块中最重要的组成部分,系统应用程序通过用例检测模块和数据库进行交互,进而判断程序的逻辑正确性。最后向客户端反馈测试结果。
3.5 学情反馈的设计与实现
在学生使用Java在线学习平台时,系统会收集学生使用系统产生的数据,并对釆集的数据进行抽样、统计等处理,最后将结果以不同的形式反馈给用户,进而实现对学生学习情况较为准确的评估。
教师可以在系统后台管理中心查看反馈结果,可以得到学生的学习进度、学习问题反馈、作业完成情况以及课后试题测试的结果。
学生可以登录Java在线学习平台查看反馈结果,可以查看自己的媒体学习进度、自己未完成的课程内容、成绩排名、知识结构完整度评估等信息。
4 结语
该文在结合当前Java语言课程教学现状和对业界相关工作岗位对Java技术的需求分析基础上,设计实现了Java在线学习平台。一门编程技术的学习,非实践不能得也!通过本平台可以强化教师Java语言课程的教学效果,有效提高学生学习Java技术的效率。
摘要：该文根据Java语言教学的特点,设计了一种基于SSH框架的Java在线学习平台。旨在为学生构建一种全新的学习方式,提供一种不受时空约束的学习环境,系统采用B/S模式,为学生提供在线编程练习环境,在线编辑环境,编译检错功能。学生借助在线学习平台可以进行Java知识的在线练习、在线复习、技术沟通和知识共享,从而成为传统课堂教学有力补充。
关键词：在线学习平台,在线编译,在线练习
参考文献
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【关键词】高中生物 多媒体 课后作业 高考题型
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.040
高中的生物考查内容十分细致，很多内容需要学生思考理解掌握，难度比较大，所以，老师在日常的生物教学过程中一定要注意方法技巧，让学生更有兴趣、更轻松的进行生物的学习。
一、加强师生交流，构建和谐的师生关系，引导学生努力学习
在日常的学习过程中，很多学生都会面临这样的一个问题：他们在如果遇到一些不理解的知识点，可能会不好意思去问老师，他们会觉得与老师有距离感，但是问同学，有可能同学也是一知半解，解释不清楚，这样他们就会将这些问题放下来，这些问题有可能会在学生之后的学习过程中成为他们的绊脚石。所以，老师在日常的教学活动中，要加强与学生之间的交流沟通，培养良好的师生关系，为学生在出现困难的时候及时帮助他们。
老师在教学过程中，除了在教学课堂上跟学生进行必要的与学习有关的交流之外，在课下也要与学生进行及时的交流。比如说，在课堂快要结束的时候，留给学生五分钟的时间消化吸收课堂内容，同时可以向一些平时比较内向很少与老师进行交流的同学询问对这节课的掌握情况，在了解学生对课堂内容掌握情况的同时还可以与那些跟老师缺乏交流的学生拉近关系，消除师生之间的距离感，这样学生在遇到问题的时候，就会主动向老师提问，避免问题堆积阻碍学生的学习，从而引导学生积极努力学习。在日常课堂作业布置下去以后，老师也可以跟学生交流，了解学生在课下作业中遇到的问题，使教师及时的得到反馈，在下一节课的备课过程中将这些问题再进行讲解，使得学生得到加强巩固。
二、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
生物是一项理科学科，很多都是需要学生去理解感悟，并且有一些的内容比较有难度，所以，当在课堂上遇到一些学生需要思考的问题的时候，这时的课堂气氛就会比较沉闷，一些基础比较薄弱的，在学习过程中有一些困难的学生就会选择逃避，长此以往下去，这些学生就会逐渐失去学习的兴趣，使得自己的生物成为自己的弱科。所以，在课堂教学中老师要采用一些方法活跃课堂气氛，激发学生对于生物学习的浓厚兴趣，使得学生可以自发的、努力认真的学习高中生物。
在课堂上，老师要打破传统的教学方法，运用新的教学手法活跃课堂气氛，在生物课堂中营造浓厚的学习气氛，引导学生积极思考。传统的课堂教学中，老师单纯的讲解，很多学生会在上课的时候犯困打盹、走神或者开小差儿，然而生物是一环扣一环，如果中间有遗漏的地方就会导致后边的内容跟不上，因此老师在上课的过程中要不时的与学生进行交流互动，在一些问题中进行交流讨论；也可以安排一些知识竞答，考查学生对知识的巩固程度，及时发现学生的不足之处，活跃沉闷的课堂气氛，帮助学生跟上老师的步伐，让学生发现生物的魅力，从而逐渐培养起的学习兴趣，让学生不会去逃避生物，而是积极地学习思考，继而取得更好的生物成绩。
三、将PPT多媒体课件引入课堂教学，提高生物课堂效率
传统的教学方法就是，老师依据课本或者是教学大纲对学生进行讲解，依靠课堂上老师的讲解和课下学生的理解感悟，课堂上只有课本和黑板，这样的教学课堂十分的沉闷，并且没有效率。老师在讲到一些课本上没有的内容的时候，就要靠老师念一句，学生记一句，非常的慢，并且这样很容易出现错误，宝贵的课堂时间就这样被浪费了，学生也不喜欢这样的方式。由于生物的学科特点，有很多图片内容，比如动植物细胞的构成及其细胞的物质运输过程，遗传基因的构成等，如果只是依靠课本上的图片，老师进行引导，学生经常会不知道从何看起。随着技术的发展，老师的教学过程开始引入了PPT多媒体课件，不仅使得课堂教学得到丰富，并且大大提高了课堂效率。
老师在课前备课时，要根据课堂教授内容，制作良好精美的PPT多媒体课件，在课堂上对所有的知识进行展示，在遇到动植物细胞构成图片的时候，老师就可以在PPT上进行展示，学生都只看PPT上的内容，并根据老师的讲解记忆，就会减少失误，当遇到课本上没有的内容时，老师也展示在课件上，学生就可以快速的抄写记录。老师通过制作好的课件内容，使得教学过程循序渐进的进行下去，让学生一环扣一环的接受知识，加快课堂进程，提高学生的学习效率。
四、根据课堂内容布置课后作业，加强学生对知识的理解和巩固
在短短的课堂教学时间内，学生很难完全掌握所有的课堂内容，他们一般就是掌握一个大体上的框架，对于那些细致的知识点并不会熟悉于心，这就要求学生在课下时间进行回味思考，对课上内容毫无遗漏的反复的思考，这样才是真正的把握了所有的课上知识点。为了帮助学生可以在课下得到掌握，老师在课前备课时，就要根据课堂内容选择一些经典的题目，作为课后作业布置给学生，争取这些习题可以将课堂内容都包含之中，这样学生在课下完成作业的时候就会对课上内容进行思考掌握，找到自己掌握的知识和自己不足的地方，然后学生将这些不足及时的反馈给老师，老师就可以了解到学生对于知识的把握程度，在接下来的课程中老师就可以及时将学生在学习过程中遇到的问题清除，使学生不会在接下来的学习过程中受到困扰。
五、进行高考题型专项练习，帮助学生应对高考
因为在高考中，每一道题目的题型都是比较固定的，考查范围也是相对固定的，所以教师就可以让学生在日常的学习中就逐渐掌握应对高考题型的方法，培养他们对于不同的题型的解题思路，揣摩出题人的思维，找到考查的知识范围，提高解题的速度。老师可以整理出历年来的生物高考真题作为课堂例题，在课堂上先让学生进行解题，然后进行讲解，告诉学生这道题目的考查意图和范围，最后总结这种题型的解题思路，例题的后边再附加一道相同题型的题目，让学生自己根据老师对例题的分析方式进行解答，培养学生对此类题目的解题的熟悉感，这样他们在高考中遇到类似题型的时候就会准确快速的找到解题的灵感，提高答题速度，为后边的题目争取作答时间，进而得到更高的分数。
一、学习知识要点
通过3月29日、30日听取了姜上泉老师讲授的《成本控制与分析》，两天的培训非常震撼，学到了很多的知识。学习到了降低成本的四大思维、企业成本意识再造的三大绝招、企业盈利的低成本战略、企业盈利的五大黄金法则、效率损失的四大成本、降低企业采购成本的12种方法、补料控制的六步骤、呆料控制六步骤、企业全员质量改善的四步骤、过程质量控制的五个考核指标、人力成本有效率、学习路径图六步骤、激励全员参与改善的六方法、员工改善积极性不高的原因。
二、通过学习，结合实际，提出合理化建议
学习完毕后，我及时深入一线现场，发现了很多不合理现象。
1、在农业装备公司结构件车间发现，精密等离子切割机使用不当，能够直接用剪板机裁剪的零部件，也用精密等离子切割机，造成了浪费。建议结构件车间尽快出台相关规定，明确出什么样的部件用精密等离子切割机，并制定审批流程，杜绝浪费现象。
2、在农用车产业很多车间水杯乱放现象明显，没有定置定位。建议各产业加强5S现场管理学习，理顺现场，做好整理、整顿、清扫、清洁、素养等工作。
3、在农用车产业分体箱涂装下线处，需要6个人抬，组装处需要4个人抬，造成了人员的浪费，并存在质量、安全等因素。建议技术装备部尽快研究设计相应的工装，减轻员工的劳动强度，降低成本增加效益。
4、日照汽车部件公司车间内，钻床工没有配备防护眼镜，存在安全
隐患。建议各产业尽快统计需要防护项目、配备相应的防护用品，避免造成安全、人员损失等成本。
5、现在公司对废旧物资相当重视，建议个产业对废旧物资重新排查、分类、汇总、统计，明确考核目标，避免造成浪费。
6、建议技术装备部项目科，在采购物资时，尽量做到首先查库，看看仓库内是否有需求物资，如所需物资不够数量，用补料方式采购，并且做到设计合理，计算精确，尽量少产生呆料、余料。避免给公司造成损失。
7、为了有一个好的工作环境，建议各部门科室尽快学习5S现场管理，做到文件摆放有序，工具存放定置。
三、结合工作实际，制定后续改善工作及具体实施步骤
1、严格管控技术装备部项目科物资采购流程。
首先对现有积压物资进行分类统计；联合技术部门制定物资采购提报流程；严格按照制定的流程进行管控，并不定期进行抽查。
2、对各产业废旧物资产生、仓储、出售进行管控。
首先对《废旧物资管理办法》进行修订；要求各产业根据新修订的管理办法惊醒废旧物资的提报、处理；组建联合巡查小组，不定期对各产业废旧物资进行检查；根据各产业废旧物资出售情况报表分析废旧物资波动情况。
3、对自身办公区域，尽快按照5S现场管理要求实施。
党校学习的体会与感悟
党校学习的体会与感悟
通过这六节党校课程的学习，我真的收获了颇多，也成长了许多。在这将近一个月的党校课程的学习中，我们沐浴在党的阳光下，聆听着党的谆谆教诲，学习着有关党的性质、宗旨与政策，重温了党一路走来的风风雨雨与辉煌壮丽，不仅深刻体会到了党成长历程中的艰辛与汗水，同时也感悟到了作为21世纪的接班人，我们有责任也有义务去辩证地继承党的优良传统，认真地贯彻党的路线与方针，全面地践行党所开展的一系列工作与任务。接下来，我想从五个方面去总结我在党校学习中的感悟与体会。
（一）理想责任与忠诚
在第一节党课上，沈晓阳老师围绕着“入党究竟意味着什么”这个话题，为我们指明了在以后的学习与工作中应该努力的方向——入党意味着接受一个理想，担当一份责任，承诺一份忠诚。而要想很好的去践行这句话，作为新青年的我们，一定要果断的拒绝平庸，以青春激情去点燃理想。因为理想是青春的标志，是人生的方向、动力与意1
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义，所以“只有翅膀是不够，还要有对蓝天的渴望”。当然，我们也要学会勇敢的告别脆弱，以坚强的脊梁担当责任。那么责任又是什么呢？责任是成人的要义，是一个人自由的保障，是获得一切的前提与基础。另外，我们还要超越空想，以实际的行动去书写忠诚，时刻牢记，忠诚是对责任的坚持，是对正义的维护，是对信念的执着。一名合格的党员，应该是始终怀揣着理想、责任与忠诚上路的。
（二）党史教育
在这一堂短短两个小时的党课学习中，我们重温了中国共产党从诞生，成长，到壮大这一路走来的峥嵘岁月。1921年中国共产党成立，并开始积极投身到大革命的潮流中；秋收起义后，在土地革命战争中开辟农村包围城市的道路;抗日战争爆发后，在烽火中发展壮大；在各民族的团结和统一下，取得了民主革命的全国胜利；1949年到中华人民共和国的成立，1956年实现了从新民主主义到社会主义的过渡；十年“文化大革命”的内乱给了我们血的教训；十一届三中全会的召开，开辟了社会主义事业发展的新时期；在党的引导下，中国进入社会主义改革开放和现代化建设的新阶段。通过这堂党课的学习，我们清楚地看到今天的中国巨龙正在腾飞！
(三)落实基层组织建设年工作 推进创先争优长效化
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由于2012年是“基层组织年”，落实基层组织建设年工作是进一步加强和改进党的基层组织建设，提高党的执政能力，巩固党的执政地位的重要举措，而本堂党课主要就是针对此方面展开的。在这节课上，我们明确了党的“基础组织建设年”的目标任务——组织基础更扎实，服务功能更加完美，制度更加健全落实，党建特色更加鲜明，工作成效更加显著；同时也了解了党深入开展“基层组织建设年”的科学的方法步骤——调查摸底，分类定根；健全组织，理顺关系；对称整级，晋位升级；强化评述，抓好落实。这些目标任务、主要举措、方法步骤、组织领导等方面的提出，是在努力做到 “抓落实，全覆盖，求实施，受欢迎”的12字要求。
（四）中国共产党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士
在这节党课上，我们学习了中国共产党的基本知识，了解了中国共产党的性质，宗旨，根本任务，路线，方针，政策等，进一步认识到了中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。同时，深入学习了中国共产党是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。
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作为一名时刻向党组织靠齐的积极分子，我们要认识中国共产党的历史使命，树立起共产主义的觉悟，要按照历史使命来行动，全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义而奋斗终身。同时，要明确共产党的定位：中国共产党是劳动人民，不是骑在人民头上作威作福的官吏；中国共产党员有法律和政策规定的个人权利，但没有任何特权，要全心全意为人民服务，从我做起，从现在做起。另外，要具备像雷锋同志的思想高度，“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”。
（五）端正入党动机，明确党员标准，以实际行动早日加入党组织
这是党校学习课程中的最后一堂课。在李勇老师的引导下，我们端正了入党的动机，明白了只有树立了正确的入党动机，才能产生正确的入党行动。只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。只有树立了正确的入党动机，才能保持党的先进性和纯洁性。同时，要努力学习，不断提高对党的正确认识；要认真实践，不断树立正确的入党动机；要自我总结，不断增强党性修养； 要接受党的培养，不断树立正确的入党动机。从而达到党员的标准，以实际行动早日加入党组织。
不知不觉中，党校的学习课程即将步入尾声了，虽然学习的时间很4
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一、要保证经济的持续高速发展，不要错过珍贵的和平年代。只有经济发展了才能使国防、科技、教育、基础设施等方面得到提高，才能充分保障国家安全。
二、要坚持和平共处五项原则的外交政策。有了良好的外交，才有良好的国际环境，才能吸引外资，为经济建设做出贡献。
一、“静”与“净”—营造良好的教与学的氛围
星期二下午天气很冷, 下着大雨, 经过五六个小时的奔波, 晚上八点钟左右, 我们来到了镇海中学。那时, 刚好是晚自习时间, 没有教师坐在教室, 但每个教室都是静悄悄的, 学生们都在非常认真地看书、做作业等。即使外面有人来参观也没有一个学生抬头向外观看, 真正实现了学习自觉。然后, 我们来到教师的办公室, 教师的办公室是非常拥挤的, 政、史、地办公室是个非常大的教室, 全校的政、史、地教师都集中在一起办公, 井然有序。一进去, 看见老师们都在静静地伏案工作:有的在批改作业, 有的在备课……
二、“精”与“紧”—打造高效率的课堂
在刘组长的指引下, 我听了各个年级的政治课, 发现他们的政治课上得“精练”又“紧凑”, 课堂的容量很大, 教师特别注重学生辩证思维的培养。七堂政治课听下来, 没有华丽的课件, 也没有多余的语言, 更多的是实实在在的内容的呈现、思辨过程的分析和解题方法的指引等。如, 高三年级丁老师上的复习课“辩证法的矛盾观”就上得很精练。分析练习、问答题都是按高考要求进行打分批改。哪些点给分、哪些点不给分, 哪些答案可以用另外的答案替换, 特别注重对学生失分点的分析。高三年级陈老师上复习课时, 越是相似的高考题越要放在一起进行分析, 特别能分析到学生想不到的要点。在分析高考题上, 可见镇海中学的教师确确实实下足了苦功, 因此能分析得相当透彻到位。高二、高一教师上课内容挖掘得较深, 热点、难点展开精讲, 即使是理科班的政治课也上得很棒。我问他们是如何做到的, 原来, 他们学校有一个公共资源库, 他们是共建共享, 集体备课, 差异性小, 在此基础上再进行个性化的修改, 更有利于教学。
三、“新”与“行”—先行一步, 更易胜出
镇海中学的选修课非常新意, 可分为:必修知识补差类、知识拓展类、人生规划及兴趣特长类, 等等。比如星期四下午高一年级就有两堂选修课。第一堂是必修知识补差类, 每位学生可根据自己的情况进行选择。正像镇海中学的一位教师所说的一样:“学生在, 教师在, 从最后一名学生抓起, 缩小学生差距, 从课堂抓起, 课外做延伸。”第二堂是后两类的, 学生可根据自己的兴趣爱好进行选择。政治组开了“浙江区域经济”“和青少年朋友谈经济”“当代国际政治风云”“西方哲学智慧十八讲”等七门课。其中由任靖老师主编的选修课“西方哲学智慧十八讲”获得浙江省精品课程奖。学校还开展人文科技系列讲座, 每周五晚自习前一小时在报告厅举行。如, 《老子的自然之道》《现代战争与大众传媒》《舌尖上的中国:时间的味道》《金庸小说中的武功》等。通过讲座大大拓展了学生的视野, 丰富了学生的知识。
校园的报刊栏里每天都是挂着当天最新的报纸《新华每日电讯》《参考消息》《浙江日报》, 每天必换。让学生关心国家大事, 紧跟时代。镇海中学非常“重基础、重能力、重创新、重全面”。正是多年来坚持贯彻这种“以人为本”的管理文化, 镇海中学为所有师生的全面成长和个性化发展提供了最优质的平台。
四、“整”与“个”—系统内部优化, 效果更佳
镇海中学的老师都充分认识到教育是个系统工程, 所以每位老师都认真抓好基础知识的落实环节, 作业精选精练, 全批全改, 针对学生存在差错的地方认真分析。每位教师都这样做, 每门课都这样做, 环环相扣, 遵循教育规律, 一点一滴进行积累, 最终引导学生学有所成。有位班主任如是说:“假如某学生偏科, 我们不是一天在抓, 而是每一天都在抓;该学生的所有任课教师会集中在一起研究对策, 班主任会想办法全程跟踪他, 让他缩小与其他同学的差距。当然, 最终获得成功必须具备很多条件。如, 后勤管理员要保证学生的作息时间正常, 从而保证他有充足的精力学习。”镇海中学力求每一环节都到位, 最终才能出成果。
三天的学习时间是短暂的, 我了解的信息也是非常有限的, 但我坚信学无止境。镇海中学值得我们学习的经验还有很多很多……
摘要：通过浙江省镇海中学 (以下简称“镇海中学”) 短短三天时间的学习, 让我感悟到该校的成功源于优质的生源, 源于对每一个细节的追求, 源于团队合作的力量, 源于每一位老师的辛勤付出!
关键词: 情景教学法;JAVA;程序设计
中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)31—0273—02
一、引言
科学研究发现:健康的、积极的情感对个体的认知活动具有积极的促进作用,而不健康的或消极的情绪则对个体的认知活动起阻碍或抑制作用。情境教学法就是要在教学过程中通过创设使学生感到轻松愉快、欢乐活泼的情景,促使学生的心理活动以积极的和健康的方式展开,从而激发学生良好的情感体验,直接提高学生学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。情景教学法于20世纪30年代至60年代产生并盛行于英国,20世纪70年代后期传于我国[1],目前在我国教育教学领域有着许多具体应用[2],并收到良好的教学效果。
在程序设计课程的教学中,目前一般仍然多采用以教师讲解编程思想和编程方法、学生被动接受的传统教学方法,由于程序设计课程具有很强的实践性特点,传统的理论教学与实践操作相分离的传统教学模式很容易使学生产生枯燥泛味的感觉,从而渐渐丧失学习编程的兴趣,进而出现学习动力不足的问题。本文针对程序设计课程传统教学方法容易在学生中产生不良的认知情感问题,重点详细阐述了在JAVA程序设计课程的教学中如何有针对性的采取情景教学方法,以期收到良好的教学效果。
二、在JAVA程序设计课程中采用情景教学方法
JAVA是一种面向对象的程序设计语言,与面向过程的编程方式相比在思维方式上存在很大的差异。在学习JAVA之前,大多数的学生基本上都已经学习过C语言或其他至少一门面向过程的程序设计语言,因此在学习JAVA之前,面向过程程序设计方法的思维方式已经在学生的头脑中有了先入为主的印象,突然由传统的编程方法转变成面向对象的编程,对大多数学生来说都存在一定的难度,在这种情况下采用创新性学习、合作性学习和竞争性学习融合于一体的情景教学方法有助于帮助学生克服心里上的不良情绪,引导他们产生乐观积极的认识情感,从而激发他们学习新知识的热情。
在JAVA课程中开展情景教学方法,关键是根据程序设计课程的特点和教材的具体内容,积极创建有利于学生轻松学习的环境和场景。以下是在JAVA语言教学过程中采用情景教学方法采用的几种具体实施方法:
1.在课堂教学中创设问题和讨论的情景。在JAVA程序设计的课堂教学中积极发挥教师的引导作用,根据教材的内容创建问题的情景,引导学生积极的思考和讨论。例如,在讲解编程内容时,要让学生讨论为什么要这样编写程序,换种方式行不行?对学生提出的新的想法,鼓励学生在多媒体教师机上当场实现自己的想法,如果学生在调试过程中出现问题,也让学生自己讨论解决。通过这种方式,课堂气氛变得轻松活泼,激发了学生学习的积极性、主动性和创建性,在不知不觉中加深了对所学内容的理解,提高了编程能力。
2.在上机课上创设竞争编程的情景氛围。在JAVA程序设计课程的教学中,上机实践对一个学生来说是非常重要的,通过上机可以让学生发现许多新的问题,在解决问题的过程中加深对知识的理解掌握。但是如果在上机过程中采取单独练习、各自练习的方式,会发现学生在练习一段时间以后,不少同学就会失去继续练习的兴趣。为此在布置上机任务时,可以创设一种比赛的情景,要求学生在规定的时间内完成任务,看谁最先完成,对先完成的同学给予表扬和奖励。对于学有余力的同学,则可以根据其兴趣进行有针对性的辅导,鼓励其自主学习、探索学习更深层次的内容;对于完成任务较慢的同学,可以鼓励同学之间相互帮助,解决编程过程中遇到的问题。通过在机房中营造一种竞争的编程气氛,激发了学生的编程热情,提高了实践教学的效果。
3.利用校园活动鼓励创建良好外部教学情景。在不少高校中,都有定期举办的大学生软件开发竞赛,参加软件作品展示对学生来说是一次很好的学习实践的机会,因此在开展JAVA正常教学活动的同时,鼓励并指导学生积极参加校园软件作品展示大赛,可以创建一种良好的外部学习情景气氛。在参赛过程中,学生首先要选题,然后围绕选题调研并搜集资料,做相关的技术准备,在软件开发的过程中,因为有了明确的目标,学生的内在潜力和学习的动力得到了充分的发挥。事实表明,利用这种比赛活动的氛围,可以充分提高学生学习相关课程的兴趣,进一步提高学生的自主学习能力,同时开发目标的实现,对于学生正确认识自我,树立自信的良好品质可以起到积极的促进作用,为将来走向社会快速适应工作环境打下良好的基础。
4.在课程综合实训中创设公司现场情景。这种方法主要是用于JAVA课程的综合实训中,JAVA课程的综合实训是JAVA课程教学的延伸和深化,综合实训的项目内容一般较大,需要多个同学分工协作才可以完成。因此在给学生布置实训任务时,可以模拟软件公司开发软件项目的实际过程,对学生的角色和职能进行分工,可以让学生根据自已的意愿选择扮演项目经理、系统分析师、设计工程师、测试工程师、客户等不同角色。通过创设这种与软件公司开发现场相近的情景,可以使学生熟悉软件开发活动的实际工作过程,充份理解不同角色的任务和职责,在将所学知识用于实践过程的同时,也培养了学生的团队精神和协作能力。
5.创建激发学生个性化学习的情景。这种方法是教师先将作业根据内容和难度划分形成不同的作业包,放在教学资源共享的网络平台上,在教师的指导下,学生根据个人掌握技能的熟练程度、爱好以及将来准备从事的方向有选择性地从作业包中选取技术资料自主学习。通过设置个性化作业包,可以刺激那些学有余力、喜欢挑战自我的学生进行探索学习的热情,从而培养训练学生的自主学习能力和创新精神,满足学生个性化发展的需要,达到因材施教的效果。
三、结束语
情景教学法在JAVA程序设计课程教学中的实践表明,在程序设计课程教学中采用情境教学可以帮助学生克服在学习程序设计课程中容易产生的学习动力不足问题,增强学生学习程序设计设计语言的积极性和主动性,从而获得比传统教学方法更好的教学效果。
参考文献:
[1]文嘉玲.情景教学法探源[J].科技信息,2008,(23):258.
任晨
MOOC全称是Massive Open Online Course，中文通常译作“大规模网络公开课”。目前国外有Coursera、Udacity、edX为三大课程提供商。国内MOOC平台较多，但都处在初期完善阶段，普遍存在课程不完善不系统，资源质量不高等问题。目前较为全面的MOOC平台主要有网易公开课，超星慕课，以及MOOC学院等等。国外的MOOC课程平台相对成熟，它和以前我们上的网络公开课不同的是： 大多数课程都是定期开课，有作业和考试，老师和同学可以在线交流。符合要求的学生，大部分课程结课时会拿到证书。这个和一般网络公开课不同的体验是，课程更强调了互动、时效，并且你还能同构自己的努力拿到结业证书！并且绝大多数课程都是免费的！这种高端的知识交换形式，让越来越多期望INPUT的人能够学到更多！国外平台的MOOC课程都来自世界顶级的高校，授课老师也是全球学生们最受欢迎的老师！
我认为其作为一种智慧教育的方式，网络教育为渴求知识的人们提供了丰富的资源和开放的、随时随地的学习方式，受到人们的青睐。其中，近两年出现的幕课（大型开放式网络课程，Massive Open Online Course，MOOC），以其全新的网络在线课程模式，正在掀起在线教育新热潮。
最近一年多来，MOOC迅速覆盖了数学、计算机科学、自然科学、社会科学和人文学科等众多学科，并且形成了一套包含有视频资料、课程资料、讨论论坛、作业测试等多个板块的教学体系。基于“全球知识共享”理念的MOOC，以其基于网络学习的平台的新兴课程模式，正在突破目前的教育范式，打造“智慧教育”学习的新天地。
我认为MOOC在技术层面具有五个基本特征：
特征1：以“短视频(一般10分钟左右)+ 交互式练习(interactive exercises)”为基本教学单元的知识点/知识体组织模式和学习模式。这一特征要求我们要把知识的颗粒度做到比较小，便于“碎片化”学习，也有利于学生记忆与理解。这些“碎片化”的基本教学元素构成了一个动态可控的有机体，使得各种学习材料在在线学习过程中被及时调动起来，学生对学习节奏具有一定的控制权和主动性。
特征2：交互式练习的即时反馈。MOOC课程的学习者很可能是社会上的海量人群。一般很难像校内课堂一样安排助教对学生作业及时批改。基于机器自动评判和打分的交互式练习即时反馈技术在MOOC教学过程中于是便起到了举足轻重的作用。学生在按照课程要求完成习题并提交答案后，MOOC技术平台应立即对其正确性予以评判并打分——这种方式摆脱了传统在线教育模式中单向提供学习材料和灌输式学习的局限，显然会有助于及时检查学生的学习效果，有助于集中学生的学习注意力，有助于提高学生的学习兴趣，也有助于督促学生学习。
特征3：基于“学习大数据”的个性化服务。原则上每个学生在整个学习过程中对全部学习对象(包括短视频、交互式练习等)的全部学习行为都会被MOOC技术平台自动记录下来。数以百万计的学生在线学习的相关数据将会汇集成“学习大数据”。通过系统性的数据挖掘，教师可随时掌握学生的学习状况并能及时进行反馈指导及“推荐”学习资源，可持续改进课程教学内容和教学环节设计，实现“因材施教”式的个性化学习服务。
特征4：依托网络学习社区的互动交流。目的有两个，一个是在学习社区的互动交流中提高学生的学习兴趣和动力。另一个是依靠学习社区的群体智慧，部分地解决机器难以处理的较为复杂、灵活的交互式练习自动评判和打分问题。比如说，当学生完成并提交了一篇分析性文章时，机器无法自动分析，在这种情况下，就需要依靠社交网络的功能，让学生之间互相评判和打分。“学生自己评判自己”的结果有些是靠谱的，有些是很不靠谱的，而那些经常给出靠谱评价的学生将在社区中赢得“口碑”，从而在评判过程中逐渐拥有更多的权威。
特征5：如校内课堂般的线上课程组织方式。MOOC课堂试图给学习者营造一种校内课程类似的学习环境，如按周上课，学生需跟上教师的教学节奏与进度，要按时完成作业、通过各种测验等。
作为我们大学生如何利用MOOC来达成学习目标呢？
我个人认为首先要明确自己的学习目标。学习目标可以是：培养一个兴趣爱好、学习一项新的技能、了解一个未知领域等等，总之，是一种能促进你学习MOOC课程的内在动力。明确了学习目标之后，才有真正的动力开始学习。每一次学习的开始，都要量力而行，尽力而为！并且要把拿下相关课程的证书作为阶段性目标，证书不重要，这是一个阶段性的总结，作为一种可以摸得着的参考。
其次明确自己想付出的时间。每个MOOC课程学习所花费的时间是不同的，有些课程自带的课程指导能够说明每周必须要多少个小时的学习才能跟上进度，虽然不是很精确而且多数情况还是依赖于你的个人目标，所以何时花时间上课经常不确定。一旦已经建立了自己的时间目标，能否实现又变成了一个挑战。所以有学习计划和时间安排，有单独的时间可供MOOC的学习、复习和作业。时间计划也要符合MOOC课程的授课大纲，尽量让学习时间跟上老师的的授课记录。
然后全局思维，从了解自己的课程开始。基于国内MOOC资源及其有限，而国外资源较为成熟，语言成了一大难题。目前多数国内MOOC学院都拥有翻译志愿者，为许多精品的MOOC课程提供了精准的字幕，在上课前，详读课程主页是非常必要的。里面详细记录了老师的课堂要求、授课形式、课时安排、结课要求以及拓展阅读的材料等，是整个课程的指南。
最后寻找可以真正让你事半功倍的工具。学习MOOC常用的辅助工具诸如：相关论坛、搜索引擎、翻译工具、笔记工具和通讯工具等等。可以帮助学习者360度立体环绕式学习MOOC课程，真正有所收获！笔记是十分重要的，有些人在上MOOC课程是时候喜欢手写笔记，也有人喜欢用印象笔记（Evernote）来管理笔记。学习这个过程，需要把知识系统化，在梳理知识的过程中，其实就是学习的一个过程。甚至在整理的过程中，会有更多的发现和灵感。利用这些工具，自己可以攒下很多课程资料，以留下来随时翻看，才能真正内化所有课程
我认为学习MOOC要与身边其他人一起学习。一次很棒的作业，不同的课堂笔记，论坛、社区的讨论，都可以将课程的内容延展开来。国内果壳网的MOOC社区提供了一个很好的互动和交流平台，也可以和本门课程的学生一起交流和完成作业内容，把自己的笔记资源共享给大家！MOOC不仅让自己收获，还能够认识更多新同学、新朋友！
一个人独自学习可以决定学得多深，一群人学习可以决定你可以走得多远！共同学习可以分享自己的学习目标，相互激励，参与讨论等，大胆共享笔记，可以成为一名MOOC学习的知识生产者，将课程的魅力不断延伸！
目前MOOC课程相比之下更适合在校学生，尤其是较为枯燥难学的理工科课程。在校学生本来就在学习状态中，时间安排灵活，心安定，烦心事少，也有相应的实验设施。对于在职者则十分不利。
在早期的MOOC时代，很多人都喜欢到网易公开课这样的平台听听国外的哲学、历史、艺术课，即使是这类不需要做作业、学习门槛较低的讲座式课程，也不容易从头到尾坚持下来的，Cousera、Udacity和Edx三大平台上的课程是压倒性的理工科内容，若纯粹是抱着好奇心和学点什么的原始冲动几乎不肯能坚持下来。
MOOC要模仿校内课堂般的线上课程组织方式。MOOC课堂应该试图给学习者营造一种校内课程类似的学习环境，如按周上课，学生需跟上教师的教学节奏与进度，要按时完成作业、通过各种测验等，而不是由学习者自行安排。
MOOC课程的系统性与完整性尤为重要。就某方面的课程来说，应该满足知识系统完善的基本要求，否则将会给相应的学习者带来极大的不方便。
中文MOOC平台需要加快完善依托网络的学习社区的互动交流功能。比如说，可以依靠社交网络的功能，让学生之间互相评判作业和打分。建立更全面的交互式练习的即时反馈系统。MOOC课堂一般很难像校内课堂一样安排助教对学生作业及时批改。基于机器自动评判和打分的交互式练习即时反馈技术在MOOC教学过程中于是便起到了举足轻重的作用。学生在按照课程要求完成习题并提交答案后，MOOC技术平台应立即对其正确性予以评判并打分——这种方式摆脱了传统在线教育模式中单向提供学习材料和灌输式学习的局限，显然会有助于及时检查学生的学习效果，有助于集中学生的学习注意力，有助于提高学生的学习兴趣，也有助于督促学生学习。
万事开头难，其实对于编程来说，开头并不是那么难，因为开始学习编程的小伙伴基本上都有兴趣点，有一腔热血挺过入门问题不大，学习编程只靠一腔热血还是不够的，贵在坚持，很多人都是倒在坚持的路上，半途而废，学习编程其实也没啥好的捷径就是先搞懂理论，然后开始不停的练习实践，反反复复，其实这个过程都知道要经历多少个循环和反复，慢慢的一些基本的概念随着时间的推移都成了你的基本功，在此基础上继续提升自己的能力水平就会显得游刃有余，没有坚持别的都是空话。
2选择合适的入门教材
在网上搜过资料的都知道，一搜所有的资料都出来了，弄的大家不知道选哪个教材合适，入门之初不要有病乱投医的那种，不管三七二十一上来呼呼的买上几本，结果也分不清主次晕乎乎的学了一阵，晕乎乎的放弃了。入门的书还是要选择正确，选择好了教材就制定个计划开始你的学习之路。在这过程中，如果基础特别差的，上来就是看不懂书本，可以先跟着视频入门下，找下学习编程的感觉，等感觉到差不多能看懂书的时候，立即切换方向，把中心放在书本上，因为利用书本学习非常有利于知识体系的框架的建立，很多立志于做架构师的，不能依赖看别人咀嚼好的视频，要通过书本建立属于自己的东西。
3学习Java核心且基础的东西
如面向对象核心理念，集合框架，JDBC，异常处理，ios操作，多线程的编程，以及网络编程等等这些都是JavaSE核心的东西，在学习这些基本东西的时候，遇到不懂的，可以去网上找对应的视频看看，把概念彻底的
搞明白，然后把书上的代码都在电脑上自己实践一遍，每个概念都来来回回的这么去做，坚持下来，这个过程可能比较枯燥但是自学过程中最基础的部分。
4学习Java的核心框架
掌握了第三步的基础上，就要尝试学习一些框架东西了，比如Servlet、Struts2、Hibernate和Spring，学习框架的时候，就要拿到框架的代码去研究，同时尝试去调试，修改，做一些小的改动看是不是能达到自己想要的效果，在这个过程多留言框架代码的风格，尝试了解为什么这么搭建框架，如果换成自己去做，该如何去做，这个时候要一遍遍的在大脑中进行思考打磨，不断提升自己的思维。
5遇到困难要找名师指路
关键词 Java 浏览器 图片 图片浏览器
一、对线程的理解
同个应用中，多个任务同时进行。就像QQ聊天应用一样，每打开一个聊天窗口就启动了一个线程。线程可以有多个，但CPU每时每刻只做一件事。但是由于cpu处理速度很快，在极短的时间内，CPU在多线程快速跳转处理，我们就感覺是同时进行的。所以宏观上，线程时并发进行的；从微观角度看，线程是异步执行的。使用线程的目的是最大限度的利用CPU资源。想想QQ聊天的时候，如果没有多线程，一个人的信息没有发完另一个人的信息发不过来，会是什么情况。在java中要想实现多线程，有两种手段，一种是继续Thread类，另外一种是实现Runable接口。这里浏览器的整体构造分为上下两个场景，上面是显示图片的主要场景，下面是放置按钮的次要场景。共有7个主要按钮原件，分别是选择图片，上一张，下一张，顺序播放，循环播放，暂停和另存为。
二、具体实现方法
首先要写一个公共类，接口监听事件，写私有定义private JFrame 窗体和private MyCanvas mc 的空白矩形区域，应用程序可以在该区域内绘图，或者可以从该区域捕获用户的输入事件。再定义字符串private String 文件地址、文件名字；定义文件private File[] files和整型int findex用来表示图片文件第几张的数目。定义文件窗口FileDialog fd_load，fd_save和MyFilter filter；定义按钮Button select，previous，next，start，restart，stop，save；最后定义时间控制器Timer timer。我们可以新建一个面板，向面板上添加我们所定义的控件。JPanel pb = new JPanel（）；
new ImageIcon（"./Image/addFile.gif"）；select = new JButton（"选择图片"，图）；
new ImageIcon（"./Image/Back.gif"）；previous = new JButton（"上一张"，图）；
new ImageIcon（"./Image/Forward.gif"）；next = new JButton（"下一张"，图）；
new ImageIcon（"./Image/play.gif"）；start = new JButton（"顺序播放"，图）；
new ImageIcon（"./Image/replay.gif"）；restart = new JButton（"循环播放"，图）；
new ImageIcon（"./Image/pause.gif"）；stop = new JButton（"暂停"，图）；
new ImageIcon（"./Image/save.gif"）；save = new JButton （"另存为"，图）；
添加监听分别用select、previous、next调用addActionListener（this）方法，然后用add（）再添加他们到面板上。新建一个new MyCanvas（）；然后setBackground（new Color（200，210，230））；来设置背景颜色。最后把面板添加在窗口中add（pb，"South"）；add（mc，"Center"）；当然这里可以更加自己的需要修改面板的位置。FileDialog 类显示一个对话框窗口，用户可以从中选择文件，之后可以用new FileDialog（窗体，"打开文件"，FileDialog.LOAD）来创建一个打开文件功能的对象和new FileDialog（窗体，"另存为文件"，FileDialog.SAVE）来创建一个另存为功能的对象，这个FileDialog 类主要是显示一个用户可以从中选择文件的对话框窗口。如果需要将此文件对话框窗口的文件名过滤器设置为指定的过滤器就利用方法setFilenameFilter（filter）。最后图片浏览器的浏览切换功能，要实现自动切换，那么就要定义一个时间对象timer。通过getParent（）获得此文件对话框的目录，通过getName（）获得此文件对话框的选定文件的名字，这里为了安全可以写一个判断语句判断文件地址是否为空，display（new File（文件地址+"＼＼"+文件名字））； files = new File（文件地址）.listFiles（filter）。最后运行就可以得到一个很漂亮的图片浏览界面。
参考文献：
[1]周旭东，王丽爱.程序设计语言实验教学方法探讨[J].计算机时代，2011（08）.
[2]刘维.Java程序设计课程的教学分析与探究[J].考试周刊， 2012（22）.
[3]黄林国.高职计算机应用基础项目化教学改革[J].计算机教育，2011（14）.
一、师德为先,《指南》为提升教师师德修养指南
“亲其师,信其道”,良好、和谐的师生关系是教育的重要因素,良好的师德是一个教师必须具备的基本素质。爱是教育的起点,苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育,然而只有爱,还不是教育,还要有爱的智慧。”无疑,我们可以在《指南》中汲取无限的“爱的智慧”。
当我仔细研读《指南》的时候,发现她在教导我们幼儿教师,在学前教育的岗位上,除了有爱,有耐心,有事业心,更要有正确的教育观、儿童观、课程观、评价观,要明确学前阶段是为一个人后续学习和终身发展奠定基础的。《指南》字里行间充满了对孩子们细致入微的关怀,她懂孩子,爱孩子,希望每一位幼儿教师都能追随孩子,追随孩子的游戏、学习,追随孩子的生活、运动,追随孩子的发展、成长。因此,她给出一些合理的、可操作的建议,引领我们力争做一个有德行的教师。比如,在语言领域中她就告诉我们要“经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题”,“与幼儿交谈时要用幼儿能听懂的语言”,“幼儿表达意见时,成人可以蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完”。对幼儿的行为表现要“引导”“帮助”“提醒”“支持”“赞赏”;态度应当是“欣赏”“尊重”“亲切”“关心”“耐心”,创造和谐、融洽的师幼互动环境,让幼儿在愉快的情绪中积极主动地学习,让幼儿在关爱、尊重、信任的集体生活氛围中获得安全感,发展自信、自尊。《指南》要求幼儿“具有文明的语言习惯”,做到“说话时眼睛看着对方”“不随意打断别人”,我们都知道,身教重于言教,这也就是要求教师一定要时刻规范自己的言行举止,身正为范,为人师表。
幼儿的社会性学习具有潜移默化的特点,模仿是幼儿社会学习的重要方式,教师是幼儿社会学习重要的影响源之一。《指南》建议我们“成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。”“成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样。”是啊,在幼儿园里,要求幼儿做到的,教师一定要首先做到。日本音乐教育家铃木镇一曾经说过:“有什么样的教育者,孩子就有什么样的未来”,认为教育者的素质是幼儿获得良好教育的关键所在。如果教师能够拥有文明高雅的言行举止,准确规范的语言评价,谦逊温和的态度,宽容大度的胸襟,就会非常有助于幼儿提高品位,正确地接纳自己、认识自己,逐步养成健全的人格。因此,对教师而言,《指南》提出的种种规范,都是一种外在的要求,内因才是决定性因素。我们只有严格要求自己,不断学习,加强师德修养,自觉提升自己的教育素质,才能成为一名称职的教育者。
二、幼儿为本,呵护孩子幼小心灵
幼儿为本,是《指南》突出强调的教育理念之一,也是实施《指南》应当遵循的几个原则的核心要义,要求我们建立广义的幼儿学习观。
每个孩子都是独特的,就像世界上没有两片相同的树叶一样。我们也常把“幼儿为本”“因材施教”挂在嘴边。但是,在幼儿活动室中,占据显著位置的墙上不乏“比一比”“我最棒”的评比栏,有孩子的名字下面贴着一串小红花,有孩子的名字下面却只有“珍贵的、孤独的”一枚。我想,我们的老师真正理解何为“幼儿为本”了吗?是不是把小红花作为管理的工具了呢?有没有倾听自己定义的“落后”孩子的心声?有没有呵护孩子的心灵?《指南》告诉我们“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程”,“每个幼儿在沿相似进程发展的过程中,各自发展的速度和达到某一水平的事件不完全相同”,忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。要“关注幼儿的感受”,“不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较”我想,我找到了答案。老师缺乏对幼儿个体差异的尊重,教育行为缺少了科学性是不行的。相信老师认真学习了《指南》以后,一定会反思自己的教育行为,放慢脚步,跟随孩子,守望孩子的童年。
为支持幼儿游戏,我们开展了丰富的区域活动,然而投放活动区的材料时,教师为了活动室的整洁、美观,不太关注材料的开放性和适宜性,看重材料的外观和数量,但这样做是不是以幼儿为本呢?是幼儿游戏的需求吗?是幼儿学习与发展的需求吗?为什么老师精心设计制作的材料,孩子们不喜欢呢?《指南》能给我们答案。比如:“幼儿园布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与制作活动。”“充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行剪、画、折、粘等美工活动”,看来,我们的当务之急还是认真研读、领会《指南》的目标和教育建议,理论联系实际,通过观察、分析幼儿的游戏行为,提升专业能力。逐渐理解《指南》精神,不断调整自己的教育行为,一定会促进幼儿学习与发展。如果能科学合理地开展区域活动,实现以游戏为基本活动,老师也有了时间和精力观察、了解幼儿,如果能渐渐成为“懂”孩子的老师,不仅能助推幼儿的学习与发展,也能使教师个人发自内心地爱上幼教事业。
呕心沥血,几度春秋,《指南》通过大量实验论证,借鉴国外经验,凝聚了无数幼教前辈、学前专家的心血,我觉得这是他们“爱的智慧”的结晶。《指南》的出台,使广大家庭和教师智慧地爱孩子有了抓手。人生百年,立于幼学,“少年强则国强”,为了实现中华民族伟大复兴,为了圆一个美丽的中国梦,作为一个幼儿教育工作者,从理念到行为,任重而道远!
摘要：<正>2012年10月,我国正式印发《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),为教师和家长理解儿童提供了更加具体、可操作的依据和指导。作为一名幼儿教师,我关注到李季湄老师在她《让〈3-6岁儿童学习与发展指南〉真正成为幼儿发展的福音》一文中指出:“要让《指南》真正成为幼儿发展的福音,必须做到师德为先、幼儿为本、能力为重、求真务实”,只有做到这些,《指南》的实施才能切切实实地“促进每个幼儿的学习与发展,提升教师
参考文献
[1]李季湄,冯晓霞《.3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013-03.
形势与政策课程论文
论文题目： 学习形势与政策课的收获与感悟
院系班级： 信息学院电科0901 姓 名：
学 号： 20094836 辅导老师： 晏玉珍 完成日期： 2012-5-27
学习形势与政策课的收获与感悟
翻开相册，看着刚来大学时候的青涩与懵懂，不禁感觉好笑但与此同时伴随着的或许只剩下留恋。那个时候我们有棱有角，我们刚从高考的硝烟中走出来，那个时候我们满怀激情，胸怀大志用一双充满好奇的眼睛看这个我们即将在这里生活四年实现我们所谓的抱负的地方，转眼之间已经三年了，我们在大学里学到很多，一步一个脚印，迈出每一小步，回头看都感觉受益匪浅。眼界也更开阔，看待问题处理问题的方法与思维也有了很大的改变。这些在很大程度上得益于形势政策这门课程的开设，虽然每年我们偌大一个国家，老师不可能把所有的形势政策都给我们一一剖析，但我感觉开设这门课的目的也并不在此。关键在于老师用他的淳淳教导与细水流长的引导让我们自己主动去甚至可以说是形成一种习惯去感受时代脉搏，进而伴随我们国家一起壮大。
初到大学，我们也许更加关心一些课外活动尤其是学生会用现在一句流行的话讲就叫比较“文艺“，把更多的时间花费在一些感知学校文化，锻炼交际能力上，但是我们与此同时也忽略了很重要的一点，我们在大学一年级同样不能忽略国家形势与政策，我们的国家在腾飞，我们一定要紧跟国家步伐，要不然落后的必然是你。我们的国家到底需要怎样的大学生，我们该怎样跟上国家的步伐，与时俱进，有目标有行动的跟上国家的步伐。这并不是说我们关心一些课外活动尤其是学生会有错，而是我们更需要有目标有方向。这点形势政策课就起到了很好的引导作用，老师告诉我们应该朝哪个方向走，我感觉这已经足够了，不至于使我们选择错方向，更不至于迷失方向。看着这几年自己以及身边同学的成长，感觉老师当时的指引起的作用真的是举足轻重。
从下面最近的一件事我真的感觉到大家真的已经不是当初那些懵懂无知的少男少女了，对很多事情的理解和感悟又精进了不少，大家看待问题的角度和对问题的认知有了很大的进步。前两天一同学在QQ空间上发表了一篇日志，是舒婷的《致橡树》，估计他自己也没想到吧，评论加起来竟然一共有二十多条，其实这是我们初中还是高中学过的一首诗吧，说实话，当时我们真没有觉得有多好，就觉得晦涩难懂，不好背诵。但是当我们现在再次看到的时候，可能真的是经历了一些事情，也可能是对中学时期的一种怀念吧，又把这首诗读了一遍，看看大家的评论突然觉得大家真的长大了，已经不是当初那个只会考虑自己观点而看不
清大局的小孩子了。我想这一方面和我们阅历的丰富有关，另一方面，这也和我们开设形势与政策这门课程有很大的关系，因为通过几年形势与政策课程的学习，我们看待问题的角度，对问题的认知程度以及解决问题的方法与以前都有了很大的不同，与以前那个愣头青的小伙子或者是黄毛丫头相比，我们看待和处理问题会更全面，更冷静，更理智，整个人也会更加成熟稳重。
大学二年级，我们已经开始接触专业基础课，也对专业有了实际上的感知，而不再停留于原来别人口头上的描述，不免也产生了些许迷茫，我的未来到底在何方？这一学年我们老师也针对性的启发性的告诉我们大学的学习该往哪个方向发展，大学的教育并不单纯是教授专业课知识，更重要的是教授我们生存的本领。生存其实很简单，你这样走不对了你自己感觉到了自然会回头。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这是人们描述读书人常用的一句话，但显然，现在的学生这样做是不行的，尤其是作为当代的大学生，学好自己的专业知识、提专业技能、提高专业素质都是基础，仅仅做到这些是不够的。需要学习的东西很多，但只针对形势与政策这个方向，我们还要关心社会的舆论热点问题，关注国内外的重大事件，只有这样我们才能知道社会需要什么样的人才，从而知道我们的努力方向，把自己打造成社会需要的人才。同时培养我们正确的世界观人生观和价值观。也许是由于晏老师在学校搞行政工作以及学生工作的原因，在很多事情上我们都有相同的认知和观点，这更加促进了我们的交流，使我们的交流更加通畅。对社会需要什么样的人才有更充分的认识，因此在教学过程中经常告诫我们在大学阶段要做好哪些准备工作为以后的求职打下良好的基础，我想这让我们真的是受益匪浅。而且，晏老师在教学过程中经常结合社会热点问题让同学们进行自由讨论，并且让同学们踊跃发言和大家一块分享自己的观点见解，全面的简介，正确的观点晏老师会毫不吝啬她的赞美之词给予表扬；当然，肯定也会遇到一些偏激的观点，这时薛老师也会委婉的给予批评指正，就是在这样畅通的互动交流中，我们看待问题会更全面，对待为题会更耐心，解决问题会更细致，我想这会使我们一生受用的。而且老师除了重视通过合理的交流引导使我们获得能力的提高。只有这样我们才能在接受老师传授给我们的知识的同时，通过各种渠道来了解国家的形势与政策，感受时代脉搏，及时给自己加足马力，伴随国家一起壮大。
虽然今年老师没有针对黄岩岛的事情给我们讲解，但是我们对这件事的反应以及看法在一定程度上也可以反映我们开设这门课的效果和起到的正面作用。很多人义愤填膺的在网上发表一些激进的言论，在他们看来，解决这个问题只有打或者不打，不打，菲律宾这样一个小国家都欺负我们，那我们多窝囊啊，这样看来就只有打了，幸运的是，我们上过了形势与政策这门课，通过以前老师的讲解结合老师向我们传授的分析形势政策的方法，我们也学着深入全面去分析一些复杂的问题。且不说这个争端背后的大国之间的博弈吧，就简单的从中菲两个国家的角度出发，这个争端也不仅仅是打与不打的问题。首先，这个问题涉及到我们的领土完整问题，也就是说涉及到我们的核心利益，这要求我们不能妥协，但不妥协也绝不仅仅意味着就是打。因为打仗不是游戏，必定会影响我们的经济建设，而我们都知道以经济建设为中心是一项战略指导思想，轻易我们是不能动摇的。而且我们还要充分考虑我们现在所面临的国际形势以及一旦发生战争即便是小规模的局部战争我们所要面临的舆论压力和可能会产生的连锁反应，这都是我们需要考虑的问题。如此说来我们只能坐等被别人欺负吗？当然不是，相反，我们还占据着绝对的主动，除了战争这一直接途径之外我们手中还有许多牌可打，比如经济牌，因为我们都知道现在中国的经济能力还是很强大的，具体到中菲两国我们更是占据绝对优势，中菲两国的贸易额占菲律宾经济总量的30％左右，而中国经济总量的0.89％，还不到1％，这样一对比我们立马就可以看出谁更有资格打出经济这张牌，事实上中国目前也正在这样做，产生的作用我们也是有目共睹的，菲律宾明显已经扛不住了，而且我们在舆论上也不用承受太大的压力，这样不战而屈人之兵不比轰轰烈烈打一场来的更实在吗？而且我们对黄岩岛已经形成实际占领，在这种情况下我们更没有必要兴师动众劳民伤财的打一场啊。更深层次分析一下，为什么我们现在几乎不费一兵一卒就基本上解决了这个棘手的问题，这在以前是不可想象的。因为我们现在经济发展了，科技发达了，国家强大了，很多问题就可以迎刃而解了，相信随着我们大航母时代的到来，更先进战机的研制成功和投入使用以及我们经济水平的进一步提高，未来我们维护国家领土完整的能力也将会大大加强和提高。当然，随着全球化进程的进一步加快，单边或者双边关系的存在机会将会越来越少，国家的存在和发展将越来越离不开世界这一整体，因此很多看似只关系到两个国家的事情也将会引起更多方面和国家 的关注，因为关系到彼此的利益，这就要求我们在考虑问题时也要越来越细致，越来越全面，只有这样，在处理一些重大事情或者争端时才不会对局势作出错误的判断，引起严重后果。要具备这样的能力和素质不是一朝一日就能完成的，需要我们在日常生活中就要加以锻炼，只有这样我们才能具备和掌握这种能力，在关键时刻运用自如，游刃有余！
这些也许在别人看来，或者是等自己多年之后再想起这些事，会感觉这些只是一些小事，不值一提，但是也许正是因为我们现在能够切身真切感受到开设这门课给我们的影响才会真的感觉真的开设这门课挺好！但是人生就是一个不断解决问题和产生问题的过程，不断的循环往复也许正是人生的意义。马上我们面临毕业，我们更加需要培养这种遇事沉着冷静，看待问题全面，分析问题透彻，解决问题根本的能力呢。但是具体实施我们在现实生活中到底该怎样培养这种能力，我想这必然需要社会的磨砺但更重要的是我们自己的努力，更需要身边我们要抓住每一个锻炼的机会锻炼自己，只要我们肯努力，我相信最终我们会掌握这些能力并熟练运用的。
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