学滑冰一年级作文（推荐11篇）
今天爸爸给我买了一双溜冰鞋，还有红色的头盔，红色的护腕，红色的护膝，全套非常漂亮。第一次穿上溜冰鞋要学会站立，一位哥哥教我站“八字步“，我慢慢的学，摔挍几次后，我终于学会了站步。接着学走路，哥哥说要学会控制重心。我摔倒几次后，才找到一点感觉。虽然很累，但是我很快乐。
滑冰的动作要领：
1，站“八字”主要让人站稳脚跟。
2，前”八字“主要使人产生向后退的动力。
3，后”八字"主要使人产生前进的.动力。
4，下蹲主要平衡身体的重心。
5，前倾主要让重心前移产生前行的动力。
一、让孩子学会倾听
“听”是取得外界信息的主要手段. 新课程改革提倡合作探究式的学习课堂, 而有效的交流和沟通必须建立在有效的倾听基础之上. 学会倾听是一种学习, 一种礼貌, 一种修养, 一种品质, 更是一种培养学生创新能力的最佳时机. 倾听是教学中达到“听、知、思、说”的相当关键的一步.
首先, 教师要为学生起榜样作用, 应该认真听学生的发言, 无论孩子们的发言是对是错, 是流畅还是吞吞吐吐, 都要专心地听, 偶尔可作提示, 但切不可打断学生的发言. 这是对发言学生的尊重, 在无形之中让班中其余的孩子都意识到了“我们要认真去听”.
其次, 当教师看到有学生走神了, 做小动作没有在倾听, 这时就可以有多种方式来处理. 可以停下课来, 目视该学生, 当教学进行过程突然停止, 学生就会有所意识, 反省一下自己的行为. 当然这需要教师在一开始任课就要告诉学生老师的这些做法是什么意思. 教师还可以用语言、小动作加以配合, “老师开始‘扫雷’啦! 看看你的眼睛看着我了吗? 小耳朵竖起来认真听了吗? ”孩子们表现得很兴奋, 立即坐端正眼睛炯炯有神, 这时学生倾听学习的状态很好, 注意力很集中. 当然有时为了让教学继续完整进行, 不中断正常的学习, 教师可以一边说一边在教室走动, “顺便”走到没有听讲的孩子旁边用手摸摸他的头, 亲亲地在他的肩膀上拍一下, 以起到提醒的作用. 这时孩子肯定明白了老师的暗示. 不是在全班面前指名道姓, 而是个别性提示, 这样的方式既提醒孩子认真听, 又保护了孩子的自尊.
再次, 教师要适时正确地评价学生, 对那些能倾听别人发言并积极举手回答问题的学生给予表扬:“妮妮今天听得多认真呀! ”“萱萱不仅听懂了别人的发言, 还加进了自己的想法, 多棒呀! ”“琦琦真厉害, 一下子就能听出同学发言的主要意思. ”教师的这些鼓励性话语, 既表扬了认真倾听的学生, 又给其他同学指明了努力的方向. 从而使班级形成良好的倾听氛围.
最后, 学会“倾听”是通向知识殿堂的金钥匙, 养成良好的倾听习惯, 培养倾听能力, 让学生在倾听中生疑、在倾听中思考、在倾听中解惑. 学会倾听, 学会尊重, 学会体谅, 学会与人合作交流, 学会学习! 听一听、做一做、想一想、说一说、评一评, 学会“倾听”使我们的数学课堂动、静结合, 学会“倾听”让我们的数学教学更加生动精彩!
二、让孩子学会观察
观察是精神领域中创造发明的源泉, 对于学生的学习也是必不可少的, 它不仅是增长知识的重要途径, 而且又是学生智力发展的重要基础.
观察能力的培养是一种教育需要, 是发展学生其他思维能力的基础, 是提高学生创新能力探索新知的重要手段. 因此, 对小学生观察能力的培养能提高小学生的学习兴趣, 同时能培养小学生追根究底的习惯, 提高小学生的数学逻辑思维. 就小学低年段学生而言, 他们的思维水平正处于形象抽象阶段, 所以教师不只是单纯知识的讲解, 更应该注重对小学生观察能力的培养, 以帮助对其数学思维能力的培养、发展. 因此, 在数学教学过程中, 培养学生的观察能力应从小学低年级数学教学开始. 要使这一阶段的培养达 到较好的 效果, 不但要有意识地对学生进行思维方法的训练, 同时更重要的是把握好时机对学生观察能力的培养.
例如:“2~5的分与合”教学中, 重点讲解4, 5的分与合, 这两块内容属平行内容, 如果只是简单的让孩子分圆片、说分与合、记分与合, 重复的劳动很容易让孩子觉得乏味、枯燥.这时就得需要教者好好钻研教材, 改变教学方式, 引导学生观察5的分与合中一种分法可以说出两个分与合, 让学生在观察后学会推理, 从而增加了课堂的思考性, 另外也优化了记忆分与合的方法, 很好地为后面其他数的分与合做好铺垫.
总之, 通过对学生数学观察能力的培养, 使学生掌握一般的观察方法, 养成有序观察的习惯, 提高对数学观察的创新思维能力.
三、让孩子学会思考
低年级教师是“孩子们通向未来成功之路”的关键设计师和引路人. 因此, 低年级教师更要着意设计好能培养学生独立思考能力习惯和自主学习精神的教学方案.
例如:在教学10以内加减法综合练习时, 出示:看以上各幅图你想说什么? 每幅图都有10个小格, 每幅图乒乓球个数不同, 每幅图乒乓球缺少的个数也不同. 问:如果都装满, 一共应是几个球? 突出“10”这个总数不变, 看□ + □ = 10;问两个小窗户分别藏着几和几, 结合图形整理出:9 + (1) = 10, 看9想1;8 + (2) = 10, 看8想2;7 + (3) = 10, 看7想3……以此类推, 通过数形结合建立清晰表象, 为以后学习20以内进位加法中的“凑十法”和退位减法中的“破十法”打下坚实基础.
思维活动是在学生大脑中悄悄地进行, 但同样可以通过外显的形式表露出来. 语言是思维的外壳, 学生的一切思维活动都离不开语言的参与, 特别是低年级的小学生, 他们思维的活动尤其会在语言上反映出来. 如质疑问难就是学生思维参与的最佳方式. 低年级学生年龄小, 虽然词汇量有限, 语言表达能力较低, 但是, 他们主动发言的积极性非常高. 教师要通过说的训练, 充分调动学生的思维积极性, 使学生敢说、会说、爱说. 在教学中要多问学生:“你是怎样想的?”“为什么这样想? ”多让学生说算理、说题意, 甚至说错例, 通过说的过程来培养学生的语言表达能力, 促进学生生动活泼主动地学习.
关键词：学习方法 研究 指导
数学是什么？数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。
“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。学会学习就是主动学习和善于学习。它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持；更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。
一、高中数学与初中数学特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。
2、思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等……分别确定了各自的思维套路。
3、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识；第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中；第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。
二、不良的学习状态
1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。
3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。
三、科学地进行学习
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1、培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。
2、循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。有的想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了相当熟练的程度。
3、注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
有一次，我路过滑冰场，看见大哥哥大姐姐们在滑冰，他们穿着滑冰鞋不停地走着、跑着，真的羡慕极了!于是，我就下决心也要学滑冰。
寒假的一天，天气晴朗，阳光明媚。我和爸爸兴高采烈地来到滑冰场，满脸笑容的我迫不及待的换好冰鞋，就开始学滑冰了。在爸爸的保护下，我扶着一个凳子一步一步地慢慢滑着走。过了一会儿，我觉得自己能滑了，就让爸爸帮我把凳子拿走，自己试着滑。可是我没有想到，刚迈出一步就摔了个四脚朝天，我没有哭，我忍着疼痛小心翼翼的爬起来，拍拍身上的雪，又开始滑。但每次居然都是这样....我有些灰心，不想再滑了。这时爸爸走过来，悄悄地对我说：“孩子，你今天很棒!但学本领不是一会儿就能学会的，你要掌握方法、认真练习，再增加点耐心，增加点信心，就一定能学会的!”听了爸爸的`话，我又有了信心，练得更加认真了。就这样，在爸爸不断地激励和鼓舞下，经过多次的练习，我学会了，我也学会了滑冰，也能像大哥哥大姐姐那样滑得很轻松、很快了。
通过学习滑冰，我明白了：滑冰不仅可以锻炼我们的身体，更有助于培养我们不怕挫折的信心和勇气。
记得一年冬天，我看见许多同学都会滑冰，在冰场上，他们身姿优美，个个像飞起来一样，我非常羡慕。我就迫不及待的想开始学习滑冰。
教我滑冰的教练是杨老师，他长得高高大大，表情很严肃。他先给我说了一下滑冰的要领，然后一个动作一个动作仔细地教我，开始我学习得还比较认真，动作做得也很到位，但随着动作越来越难，我就心烦了，不愿意在学习了，这时，我经常出现摔倒的`情况，腿都被摔肿了，冰场上的其他同学在一旁嘀嘀咕咕，我听出来他们在嘲笑我，说我太笨了，我听了以后非常生气，但还是没有勇气去面对。我对自己也越来越没有信心。
在这种情况下，我想到了退缩，教练看出了我的心思，严肃地说：“每个人做事要想成功，不可避免的要面对许多困难和挫折，只要有勇气，才会取得最后的胜利。我相信你，一定行!”听了教练的话，我有了信心，有了动力，我转变了态度，开始认真地学习。接下来，虽然我还是出现不断的摔倒的情况，同学们也还嘲笑我，但是我还是鼓足勇气，勤奋练习。功夫不负有心人，经过几小时的训练，我终于可以独立地滑冰了，我高兴地喊了起来：“我成功了!我成功了!”
我现在可以像其他同学一样自由飞翔在冰的世界里。教练看到我欣慰地笑了，嘲笑我的同学，也不嘲笑我了，他们还主动邀请我和他们一起滑冰。我们最后成了好朋友。
上午，我一直盼望着第三节课快点到来。听到下课铃声，我迅速穿上棉服带上帽子手套急急忙忙的跑了出来。在我们穿好冰鞋后，我们的冰上课就正式开始了。富老师带领我们先做热身运动，我心里更着急了，因为我最喜欢的下半节课，是自由滑冰时间。我们校的冰场分为二部分，第一部分是外圈，第二部分是内圈，内圈是自由滑冰的场地。当我进入了内圈时，我立刻觉得自己像一只小鸟飞在冰面上飞，可是只过了一会我又像一只小青蛙趴在冰上，我摔倒了！
一节冰上课就在我们的欢声笑语中度过了，我希望下一节冰上课也能像这次一样开心！
到了万达广场，还没进门，门外就已经人山人海了，进了大门，里面的商店物品更是琳琅满目，五花八门。有咖啡厅、有KTV、有餐厅······当然也少不了孩子们的天堂——大玩家，我们像发了疯的小老虎，买好票之后直奔滑冰场，由于我太兴奋了，穿上滑冰鞋后，都忘了怎么系鞋带了!
只见黄元媛在滑冰场上来回穿梭，做了几个高难度的动作，就像一只翩翩起舞的蝴蝶。韩文骏也不赖哦!跟黄元媛几乎不分上下。俺也不多说什么了，下面来看看我的“精彩”表演吧，我一踏进滑冰场就摔了一个狗啃泥，起来后都不敢溜了，腿吓得直发抖。我便让韩文骏来扶着我滑。一开始，我觉得挺好玩的，接着，我让韩文骏松手，没想到又摔了一跤，疼得我哇哇直叫，哭爹叫娘，我不想溜了，这时黄元媛把我扶了起来，对我说：“滑冰摔跤是正常的，我第一次溜得也不好，摔了十几个跟头，后来慢慢地就熟练了，有句话说得好：‘有志者，事竟成。’”听后，我又恢复信心，这次，我先一小步一小步地滑，慢慢地慢慢地就掌握了技巧。
我起初先让人扶着，慢慢向前滑动，探索这个世界里的奥妙，可每次都让我左脚在前，右脚在后，劈了个“竖岔”。唉，看来还是要慢慢来才行。我心里想到.
然后，我就开始实行我的计划——每天练习。我每天上午和下午在门前的一条平坦的小路上练习。可是，我练习了几天，也没什么很大的转变，依然需要人扶，也只能一小步一小步的走。我有些失望，也曾想过放弃，但是仍有一个小小的火苗在我心中燃烧——失败是成功之母。
从此之后，我更加努力的学习，想马上加快步伐。又过了几天，我再来检测自己，哇!已经超出了想像，我已经可以不用人扶，速度也加快了不少。我心里叫道:耶!离成功的大门不远了。
我又开始请教那些小朋友们，他们告诉我，首先手要放在背后，脚向外八字展开滑动，我看他们滑时，就像一个个专业选手一样，他们全副武装，快速的向前滑动，我不禁的赞叹:他们你们小的年纪，居然滑得这么好，我一定要向他们学习，要和他们一样，甚至更好。
现在，我改变了计划，变成早中晚各一次，早上和中午还是在门前练习，而晚上就在篮球场内活动，篮球场很大，非常适合我滑冰，所以在这里练习的几个晚上，我的速度大有进步，我现在已经到达了成功的大门口，只是缺少了一把钥匙——比赛。
第二天，我吧那些小朋友们叫到篮球场，想和他们比试一番。经过几轮比赛，我们最后不分上下，但我还要努力，因为我的目标是战胜他们。
好疼呀!
”我又摔跤了。原来，这个星期六我开始学滑冰了!
可是，穿上溜冰鞋我怎么也站不稳，好不容易站稳了，一高兴，又倒了下去，唉!
真不知什么时候才能学好滑冰!
练了一个多小时，我一点收获也没有，既没有会滑，也没有站稳，收获最多的就是摔跤，摔得我直喊屁股疼，没办法呀，谁叫我这么羡慕那些大哥哥大姐姐们呢?瞧!
他们滑得多好，一会儿交叉起来滑，一会儿单脚滑，一会儿又穿着溜冰鞋爬楼梯。而我呢?连站都站不稳，我失望地叫来爸爸，难过地对他说：“唉!
我还是不会，你扶着我练吧!
”“好!
我扶你!
”爸爸扶着我站了一会儿，趁我不注意，慢慢把手松开了，我居然站温了!
“噢!
我能站稳了!
”“下面，我们再学滑冰吧!
”爸爸说道。
爸爸扶着我，我一点一点，向前挪，时不时摔两跤，但是，我依然勇敢地爬起来，时间长了，我能自己扶着花坛慢慢地滑了。突然，一辆汽车向我开来，我赶快迈开步子向安全的地方冲去，没想到，就这样，我也能学会滑冰!
虽然是又歪又斜的，但是，我有了胆量，认为这是一件很简单的事，我就不怕了，迈开步子自己学会了滑冰，不一会儿就成功了。
那是一个星期六的晚上，我们全家人去逛街。经过溜冰场，我惊奇地看到有许多人在自由自在地滑冰,有的顺滑,有的倒滑,还有的张开双臂迎风滑行,多么像一只只在蔚蓝色天空中展翅飞翔的雄鹰!又好似一只只轻盈灵活的海燕，“闪电”一般地迅速从身边掠过，那姿态美极了!看得我眼花缭乱、羡慕不已。我和爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我想学溜冰，可以吗?”他们爽快地说：“好呀!”
于是，我飞一般向宽阔而洁白的滑冰场跑去。我飞快地戴好手套,穿好冰鞋,感觉自己好神气，便一摇一摆地走进了场地.地面好滑,双脚早已不听使唤了，我两只手紧紧地扶住墙,心里紧张又害怕。我刚松开手,一抬脚,还没来得及站稳,“卟通”一声跌了个仰面朝天,哎呀好痛，这下可好,真是出师不利啊!我费了九牛二虎之力才爬了起来，我把墙抓得更牢了,二只脚只能前后左右地滑来滑去,不敢移动位置，生怕我的屁股再次受罪。可是看到别人滑得那么好，我想：我必须要学会呀，不然别人要笑我啦。我使劲向前滑，可是溜冰鞋好像故意和我作对，偏偏不滑。我拼命向前一冲，不但没滑上去，反而又摔了一跤，钻心般的痛啊。我有点泄气，只能傻呆呆地看着别人尽情地溜冰。这时爸爸看到了,鼓励我说：“学滑冰，难免要摔跤，别紧张，慢慢来，先看看别人是怎么滑的。”对呀，我不能总是原地踏步，应该勇敢地向前跨!俗话说得好“万事开头难。”于是我开始观察起来，我发现他们的身体是微微向前倾的，脚成八字形，并保持平衡，滑动时双臂有节奏地配合着脚部动作。接着，我慢慢地松开双手,一步一步向前滑,滑了有一小圈,居然没有摔倒,当时我的心里甭提多美了。接着，我又练习了好久，终于可以尽情溜冰了!
我学游泳可不是别人教的，而是我自己学会的。游泳首先要大胆，想学游泳还要先学会憋气，游泳时，爸爸又告诉我说：“游泳的时候，后脚要往后蹬。”
我学会了游泳，还要教哥哥游泳，让更多人能学会游泳。
暑假里的一天，爸爸说带我去学游泳。我十分的高兴，心想：以我的水平肯定“三下五除二”就学会了。哪知道学游泳是十分考验难度的。
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