浅谈班主任如何做好班级的管理工作

浅谈班主任如何做好班级的管理工作

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇1

张锦晶

作为一名幼儿园教师，我深刻的体会到了班主任工作的重要性，虽然我没有担任过班主任的工作，但在近两年的副班主任工作后，关于班主任工作我也提出自己的几点看法来和大家探讨。

一、细心做好每一件事情

《纲要》指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”一个新的班集体，幼儿对老师及幼儿园环境都是陌生的，要让幼儿愉快地来幼儿园，需要班主任细心做好班级工作。班主任工作是琐碎，繁忙的。每学期开学前，我根据活动室环境的特点，事先考虑桌椅、玩具柜等活动设施和区角、自由活动等玩具材料的合理摆放，并随时整理班级中零乱的物品，给幼儿一个整洁的班级。为了幼儿受到安全保护，我对活动室里的设备进行细致地检查，看看是否有铁钉之类会伤害幼儿的物品。桌椅或玩具柜有铁钉凸出来，我用铁锤把它们钉紧，以免幼儿扎伤或摔倒；门窗玻璃或床铺破损，我马上向园领导汇报，请来师傅给予修理；每天还要注意观察幼儿是否有人带危险的物品来，有时给予绞收，避免幼儿自己或他人受伤。作为班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、诚心感动每一颗心灵

作为班主任，首先相信自己能感动学生。在一个班级中，难免会有学习较差、卫生和生活习惯不好的学生，于是转化后进生工作便成了班主任的一道难题，对他们不仅应施以爱心和细心，更应该有耐心。作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

我班有几个出了名的调皮学生，记得在去年，我班上有一个调皮鬼不认真上课，老是转到后面和小朋友说话，我问他，你的脖子又转不回来啦？他说：“老师，我错了”。我就与他约法三章，伸出手与他拉钩钩“金钩钩、银钩钩、谁不说话是小狗”我接着说只要以后认真了，我们就是好朋友，后来他进步很大，上课讲话的频率有所降低。

总之，作为教师，特别是班主任，需要丰富的经验，熟练的技巧，一流的基本功，重要的是诚心、育人，做他们心灵上的朋友与他们共同分担失败和共享成功的喜悦，我相信只要尽心、尽责面对每位学生，就没有解决不了的难题，也没有不能感动的学生。

三、关爱每一位学生

爱学生是师德的灵魂，是作为一名称职的老师所必备的条件。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心则是教育的原动力。每一个孩子的成长都十分需要老师的关爱，教师的关爱是孩子走向成功的阶梯。

1、爱学生就要了解学生

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”作为教师除了要关爱能力好的学生，对能力较弱的学生赋予的爱应该更多。作为教师，我们是否用成人的眼光和标准去衡量孩子呢？把他当成不懂事的小孩子，没有了解他内心的世界，他的情感世界自然也走不进去。作为教师在传道授业解惑的过程中，不仅要了解学生的个性特点，还要了解他们的精神世界。每一朵花都是美的，败落的花瓣也美；每一棵树都是美的，弯曲的树更美，对于一个好教师而言，只有了解每个学生的特点，走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

2、爱学生就要相信学生

信任是架设在人心中的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。虽然我们面对的是一群不谙世事的学生，但是我们仍要相信每一个学生都是具有成长的潜能。学生都特别渴求和珍惜教师的关爱和信任。教师一个关家的眼神，一句信任的鼓励，都会对学生产生强大的精神动力。

一位好教师应把学生放在平等的地位，信任他们，用自己对待同龄人的信任激发他们的求知欲和创造欲，把他们视为朋友，视为共同探求真理的伙伴。正如上面所说的那位学生一样，善于发现他们在日常生活中所表现出来的特长，根据物长给每一位学生都寻找合适的“小岗位”，发挥他们的长处，为他们创造体验成功的机会。例如，我们班上的小宇小朋友，平时活泼好动、有时处理问题时比较冲动。他对于大自然中的每样东西都很感兴趣，一只小蚂蚁他都能观察很久，于是我们便交给他一个任务，由他负责照顾自然角，当我看到他认真的给植物浇水时，我相信教师与学生之间相互信任，必定有着神奇的教育效果，学生会自觉地改变，愿意接近老师，希望和老师合作，袒露自己的思想，教师才能引导他们最大可能地实现自己的价值。

3、爱学生就尊重学生

教师的爱，是学生心中的一束太阳，教师的尊重则是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重，就不可能有真正意义的教育。

在新课程中，师生之间是一种和谐、民主、平等的关系，教师将由居高临下的“权威”转向“平等对话中的首席”。教师“蹲下来”看学生，教学民主，师生平等对话，学生可以向老师、同学提出问题要求；老师允许学生发表自己的认识和不同见解。“蹲下来跟孩子说话”，尊重每一个孩子的人格和个性差异。冰心说：世界上没有一朵鲜花不美，没有一个孩子不可爱，因为每个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是生的潜能。这就要求我们教师要去尊重孩子的兴趣爱好，尊重他们的人格，与他们平等相处，用心去挖掘孩子的潜能，这才是我们应追求的教育。

4、爱学生就要激励学生

有一本书名字叫《好孩子是夸出来的》，很有道理。一句不慎的话，足以让十句光彩照人的话黯然失然。孩子的成长需要激励，特别是对学习有困难的学生，少批评，多鼓励，针对学生的错误和失败，耐心点拨，不嘲笑讥讽。激励对于每个孩子来说是多么重要，以后上课，对孩子的鼓励多了，孩子会变的越来越自信了，越来越听话了，正如一首育儿歌所说：在鼓励中成长的孩子学会自信；在称赞中成长的孩子学会欣赏；在支持中成长的孩子学会信任；„„教师要拿起表扬的武器，为他们树立信念，如“你比以前进步多了，继续努力”、“你做得不错，我为你骄傲”、“只要努力，你会做得更好”等，一句好的激励语言也许你就不会造就一个天才，甚至是一群天才。反之，一句不负责任的评价可能扼杀一个天才，甚至一群天才。

“不在冬天里砍倒一棵树，不要在情况不明时做出消极的结论。”学生需要教师呵护和培养，请不要轻易否定学生。

只要你有颗“爱心”，用“爱”润物，物会感化；用“爱”育人，人会感动。给予孩子一片爱心，关爱每一个孩子，让他们以无数小的成功走向人生的成功。

四、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十个孩子，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步

我们可以发现教师的赞美越多，孩子就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，每个班总有些学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是容易被老师忽视“遗忘”的孩子。

我们班的浩浩小朋友就是这样一个似乎没有什么特色的孩子。在我教他的这半年的时间里，我没怎么注意到他。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次美术活动，要求孩子们自己发挥想象力画自己最喜欢的小动物。在评价活动的时候，我突然发现浩浩的作品很有意思，构图大胆多了、动物的形象也比较生动。于是，我便夸奖他是班上画画进步最快的孩子。从此以后，浩浩小朋友每次美术活动的作品画得越来越好。后来，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，各项能力都有所提高了。因此，在班主任工作中，注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个孩子，使之发扬光大。使每个孩子都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对孩子小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

让我们多捕捉一些学生日常生活中的细小亮点，多给学生一点赞美，学生明天的成功可能就蕴藏在老师的赞美声中。

五、做每位家长的朋友

班主任工作应具有一颗真诚的心，诚心是做好班主任工作的一个必备条件，它是家园互动的主要沟通纽带，是家园互动工作良好维系的桥梁。在做好诚心与家长互动工作方面主要体现在以下几个方面：

1、让家长接受信任你，从而支持你的工作。对家长来说对一个老师接受至信任总有一个过程，而我们如何推动这个过程呢？是值得推敲的。前年我刚开始在幼教岗位工作，对于我对于家长双发互相都不熟悉，因此在假期里我和班主任老师走访了班中每个孩子的家，和家长聊孩子聊教育。特别令我记忆犹新的是我班的一位家长还是担心孩子能不能和我们新老师适应，在家访时，让孩子单独和我相处。临走时对我说：“张老师，我儿子在小班时就挺内向的，不愿和老师和其他孩子交往。我想让他和你多熟悉一下，可能会好些。你多了解了解他。”我想这其实是家长对老师的一种考验。在和孩子单独相处的一个多小时里我变着法地和他聊和他玩，使他从开始的拘谨到后来的放松。现在孩子的父母只要看到我就会和我热情地打招呼，直说孩子变了喜欢来幼儿园了。而每次我们要求家长配合的地方他们全家都会积极地配合参与。我想只要你愿意付出你的爱心、耐心、细心，家长一定会相信你接纳你，从而支持我们的工作。

2、及时沟通，相互交流。早晨家长送孩子来园后总是匆匆忙忙地离去，可是你是否留意到有时也有家长逗留在教室门口。其实是给了我们一个讯号：有事要交代老师。我碰到类似情况时，总是主动迎上前询问，让家长感到老师的一种主动负责和关怀。我想这远比家长来拉住你老师讲要亲切许多，也会拉进老师和家长之间的距离。其次离园活动更是一个交流沟通的契机。我会把孩子一天中突出的一些表现告知家长，即便是说到孩子的不足，我也总是先肯定他的一些进步再婉转地提建议，让家长有个接受过程。从我被动地回答家长的询问转为主动地去和家长聊孩子的发展。让家长切切实实地感受到老师关心和关注到了他的孩子。同时我们还利用家园联系栏来帮助家长理解和指导孩子的发展。

走到我们教室外墙面上，映入眼帘的是墙壁上的家园栏，这是我们和家长沟通的另一座桥梁。毕竟现在的家长都很忙碌，可能没有那么多时间和老师慢慢地交流。因此我们设立了这样一块板，其中有“请您配合”“家长留言”“荣誉栏”“育儿经验”“亲子提示”等让这些内容无声地发挥它的功用。到现在我们的家长已习惯了每天关注我们这块小版面，从而获得更多的信息，也配合我们老师做好各项工作。

3、让家长走进幼儿园，参与各项活动。

我们鼓励家长走进幼儿园，参与我们的教育活动，许多的教育活动我们允许家长随时来园观摩。比如中班开学初我们的主题是“相亲相爱”。我们就邀请了孩子的家长参加了此次活动。当家长和孩子脱掉鞋子放松地坐在地毯上互相做游戏而露出笑容时我感到了成功，因为是我们的活动拉进了孩子与家人的亲子关系，也更了解了我们幼儿园的教育工作，同时也更敬佩我们老师了。

家长资源也是幼儿园可利用资源。我们家长中有护士、有电脑工程师、厨师、有个别教育观念新的祖辈家长，我就利用他们的职业、特长和年龄特征运用到我的教育活动中来。并通过照片、文章、图片等形式张贴出来让其他家长知道原来家长在幼儿园教育活动中同样也是十分重要的，以此更重视我们的教育，从而支持、参与我们的活动。我想只要真正切实地做好这些，相信做好家长工作并不是件很难的事，让我们和家长一起努力使孩子更快更好地成长和发展！

4、让家长了解自己，明确共同的目标。

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇2

一、人性化管理班级, 营造温馨的班级氛围

日常的生活学习, 每个人都需要安全感, 儿童尤甚。班主任在对班级的管理上, 务必要采取人性化的管理办法, 以学生们能接受的方式进行, 让他们感到安全和踏实。虽然说“没有规矩, 不成方圆”, 但老师在对学生的不良习惯或行为进行纠正时, 不能采取常规的强制手段, 更不能打骂、责罚;要采取温和的手段, 以说服教育为主, 以理服人;最好将奖励机制和管教相结合, 减少单纯的惩罚方式。比如, 可以采取小组或者班级量化考核积分的办法, 以小组或者班级的力量影响制约学生个人行为。这在一定程度上能调动学生的积极性, 学生为了集体的荣誉往往会约束自己的行为, 及时改正自己的不足之处。另外, 教师在对学生进行说服教育时, 也要注意委婉地表达自己的意思, 不能直接粗暴地批评学生, 挫伤他们的自尊心。比如, 很多老师在针对学生上课迟到的问题, 采取的措施就大不相同。有的老师斥令迟到的学生罚站, 还有的进行罚款, 这样的方式都是不恰当的。而有的老师则以让迟到的学生表演节目的方式进行惩罚, 在轻松的气氛中化解了学生的尴尬, 令其他学生也印象深刻, 取得了有效的教育效果。

在对学生进行说服教育, 以理服人的基础上, 教师还要展开“爱的教育”。爱是一种博大的胸怀, 在教育中具有不可低估的作用。班主任关心和爱护每位学生, 从他们的心理出发处理问题, 时时为他们考虑, 学生也会乐意接受教师的教育和管理。没有爱就没有教育, 只有充满爱的班级, 才会产生温馨、和谐的氛围, 让学生感到家庭般的温暖。

二、关注每一个学生的心理动态

每一个班级有几十名学生, 每个学生都是班集体的一员, 良好班级氛围的形成需要每名学生的参与和努力。因此, 班主任必须关注每一名学生的心理动态, 不能厚此薄彼, 因为学生学习水平的高低而区别对待。每一个学生都在成长, 整个班级才能成长。教师可以充分利用一切可能的机会和学生近距离接触, 了解他们的想法和心理动态。比如, 可在课间、自习课、课外活动的时间找他们聊天;在他们有问题想不明白时, 耐心地予以解答;在他们遇到困难时, 想尽办法帮助解决;在他们的思想出现波动时, 及时地找他们谈心、开导。同时, 还要与学生的家长保持联系, 经常沟通, 取得家长的密切配合, 和家长一起努力, 保证不让一个学生掉队, 每一个学生都能心理健康地茁壮成长。班主任要和家长密切配合, 令学生热爱班级, 在班集体中感到愉快和欢乐, 每天愿意到学校来, 逐渐地喜欢这个集体并踏下心来安心学习。

三、建立一支得力的班干部队伍

对于班主任来说, 要兼顾到班级方方面面的事情, 很多时候不可能亲力亲为地处理每件工作。这个时侯, 就需要建立一支得力的班干部队伍, 辅助自己进行班级日常事务的开展。小学生的心理都比较单纯, 有很强的表现欲和集体感, 以满足自己盼望长大的心理。给他们委以一定的工作任务, 不仅能够满足他们小小的虚荣心, 还能锻炼学生的胆量, 提高他们处理事情的能力和语言表达能力。需要注意的是, 班干部的任命最好能在班级内组织民主推选, 不能班主任想当然地决定。只有学生们选举出来的“小领导人”, 他们才会真心地拥护和支持。同时, 班干部也要定期进行轮换, 如果权力一直集中在几个学生手中, 既不利于使更多的学生得到锻炼, 又不利于学生的自我约束和自我管理, 会在一定程度上减弱班干部以身作则的“示范效应”。因此, 班主任在实行班干部管理班级的时候, 比较好的办法是实行“分权”, 班长、课代表、小组长和其他管理人员应当各司其职、分工协作、互相制约、互相监督, 事无巨细, 都有人负责和管理。

四、教师应加强自身修养, 做学生的表率

小学生不论是生理, 还是心理方面, 都在急速发展和成长阶段, 很多方面都没有定型, 模仿性很强, 容易受到周围人群的影响。教师的一举一动更是牵动着学生的心, 他们的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。如果教师稍不注意, 就有可能引起学生的效仿, 产生不利的影响。因此, 作为小学生的班主任, 在日常的工作生活中要处处以身作则, 严格要求自己, 做学生的表率, 要求学生做的事, 自己首先就要做到。比如要求学生对人讲话要有礼貌, 自己首先带头运用礼貌的言辞;要求学生努力学习, 自己课下也要钻研自己的业务知识, 做一个学识渊博的老师;要求学生热爱劳动, 爱护环境, 老师自己也要动手劳动, 做好环保工作……诸如此类的言行还有很多, 教师需要在各方面多加留心和注意, 避免给学生带来的负面效应。

浅谈班主任如何做好班级管理 篇3

【关键词】班主任 班级管理 教育

一、努力提高自身的素质和修养

班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识渊博、能力超群、品格高尚、仪态端庄，就会在学生心目中树立起声望，它是做好班主任工作的重要前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。具体说来主要有班主任可从以下几点来提高自己的修养：

1.努力提高自身道德修养，做学生的表率。

班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

2.锻炼自己具备“十八般武艺”。

班主任要比普通教师具备更多的能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，与学生个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。作为一名班主任，首先必须能洞察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较强的演讲和沟通能力。这些能力，只有在工作中不断地锻炼提高，才能不断提升自己的工作能力和管理水平。

3.善于学习，做时代的弄潮儿。

在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，终身学习观念应该是每位教师努力践行的。教师已不再是学生获取知识的唯一途径，学生是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的，因此，班主任必须要不断用新知识充实武装自己，涉猎面要尽可能广，努力使自己成为一名知识广博的“通才”，想学生所想，学学生所学，与学生没有隔阂和距离，与学生有共同语言，教育才容易沟通。

二、把握好班主任工作中的基本原则

班主任工作有诸多基本原则，在教育学、心理学中多有阐述。班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。

但是，从我自身的体验和其他老师们成功的经验来看，班级管理工作中还是有应该遵行的一些基本原则的，这是班主任工作中的共性。主要有以下三点：

1.理解与宽容。

当今学生的生活已经不仅仅局限于校园本身，他们必然会碰到更多成长中的困惑。如早恋、网瘾，对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但是对于学生来说，却是他们单凭一己之力所无法面对和解决的。作为一名班主任，就要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

2.民主与公正。

班主任也是一名普通人，在工作中不可能样样事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上一些自己的主观感情色彩，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识、公正意识。而武断的做法只会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，学生都怕你，但在学生心里却永远与你隔着一层。压服不等于心服，其带来的结果当然会相差得很远。

3.尊重与赏识。

因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，学生也一样。班主任何不带着赏识的眼光去看他们呢？尤其是对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，相信水滴石穿，功到自然成，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。

三、科学管理班级，讲究工作艺术

好的方法，往往会有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班级管理工作上的有效的方式和方法当然很多，我以为主要的有两点：

1.重视树立良好班风。

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，因此这个集体需要有一种蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是搞好班级管理的重要法宝。班主任除了要求学生在学校集体性活动中注意班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感教育，以此来增强班级的向心力、凝聚力，从而形成战斗力。

2.培养优秀的班干部。

要做好班级各项工作、单凭班主任一己之力是苍白无力的。每一个优秀的班主任都懂得班干部在班级中的核心骨干作用，班级的兴衰与他们的工作密不可分。班干部队伍组成后，班主任要加强对他们的培养和教育，使他们真正成为班级建设的榜样和模范。当班干部有了一定的工作经验后，要大胆地使用他们，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要及时予以帮助，对工作中的失误班主任要主动承担领导责任，对工作中的成绩要及时给以表扬和奖励。有了一支得力的班干部队伍，班主任的工作压力就会大大减轻，班级管理就会轻松愉快。

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇4

良江镇中学

欧少桐

：班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也【摘要】是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极的配合班主任的工作。

【作者单位】：来宾市兴宾区良江镇中学 【关键词】：班主任的工作 科任教师工作 班级管理工作 教学管理 团结协作，共同进步！“团结协作，共同进步！”这是我们作为新世纪一名教师该坚定的教学工作信念。当今社会，是一个竞争的社会，更是一个交流合作的社会。教学工作本是一个团体的活动，没有团结合作，教育教学工作就没有办法顺利地开展。班主任是在教育教学工作中班级工作的组织者和领导者，也是学生和科任老师沟通的桥梁，在教学中发挥积极的主导教育作用。一个班级是否有凝聚力，是否积极向上，纪风学风是否好，在很大的程度上都取决于班主任的工作是否管理到位。但在管理班级中仅仅依靠班主任那是远远不够的。因为班主任除了管理班级以外他还要担任教学工作，还要完成学校布置的其他工作。这就使他的精力和时间都受到极大的影响，班主任不可能面面具到，时时刻刻的守在班级里，这就要求科任老师必须要主动积极协助班主任做好班级教育教学管理工作。那么一个科任老师如何协助班主任做好班级教育教学管理工作呢？以下浅谈自己的几点看法：

一、端正教学工作态度 当前在教育教学工作中，的确存在很多科任老师不注重主动协助班主任的管理班级教学工作的现象。从理论上讲，科任老师都应该协助班主任做好班级管理工作和心理辅导工作，但是，在实际工作中，科任老师对班主任工作的协助只能一种自觉的行动，可做可不做，而有很多科任教师没有正确地认识到：“自己协助班主任做好班级管理工作“对自己的教育教学工作有很大的促进作用。所以很多时候光管教不管导 “不在其位，不谋其政”。只知道自己在教学工作中碰到班级问题了就把它归到班主任的头上，却不知道那是自己“不认真协助班主任的工作”所带来的“障碍”。所以我们科任教师在教学工作中，首先要具有“全员教育”的意识，积极参与到班级管理和建设中来，每个老师都应该明白：教育和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是全体科任老师的共同事情。不是班主任，也该做班主任的工作，切勿只管教学而不管学生的思想教育和课堂纪律。如果在上课的过程中发现问题，自己能解决的要及时解决，千万不要推给班主任就一了了之。如果推给班主任就一了了之的话，那不仅显示了自己的无能，还在学生的心里失去了你的威信。这对自己今后的教学将带来很大的负面影响。所以只有端正教学态度，树立正确的交流合作意识，才能协助好班主任共同管好班级的学习和日常事务，从而提高自己的教育教学质量。

二、多与班主任、科任教师 家长交流 作为科任教师要协助班主任做好班级管理工作，要积极的和班主任沟通，多和班主任进行交流。从班主任那里掌握学生的第一手材料，了解学生的相关信息，如家庭背景，学习背景等，了解和熟悉每一个学生的特点和个性。也应该深入到学生的生活中去，和他们多沟通，以便更近地走进学生心理，及时掌握每一位学生的思想动态。还应该重视和学生家长保持联系，并深入细致地了解他们校外活动的真实情况，了解他们的内心世界，正确的评价他们的各种品行，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决，在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。要了解学生的更多情况还得多与其他科任教师密切配合了解班级各方面状况,共商治班对策,以便在不同的时期对学生要求的侧重点(思想或学习等)、对学生要求的程度(严格或相对宽松)、对学生教育的方法(用表扬或批评;或部分教师表扬,部分教师批评,通过观察学生的反应来寻找恰当的教育方法)能达到有机的结合,以促进最佳教育效果的实现。任一教师的教育都是班级管理系统中的一部分,教育过程中要注意与其他教师相协调,各自为政只会削弱甚至抵消其他教师对班级的教育。如,有的教师认为,生物和地理这两科只是参加会考，平时不用花那么多的时间，多把时间放在中考科目上，这显然与生物教师对学生的要求不合,从而使学生感到无所适从。所以 只有各学科教师间积极配合，团结互助，形成一个和谐的团队，一个有战斗力的团队，个人的力量是非常有限的。也只有这样才能协助班主任做好班级各项工作。

三、科任教师应正确处理与班主任的关系 班主任是班级工作的组织者,班级管理的行政责任者和中坚力量。因此协调同班主任的关系是十分必要的。科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作,积极参谋,构建和谐班级。一是经常与班主任沟通,了解班级状况,获取间接经验,以便自己的各项教育工作更具针对性,同时及时向班主任提供信息,为班主任的班级工作提供决策的依据。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内解决问题,制定措施。二是对班主任管理工作提出合理建议。俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮,”在班级管理中要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。三是参与和指导班级活动。协助班主任开展班级主题活动搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处。同时，科任老师要和班主任站在同一的战线上，要肯定班主任的工作，千万不要唱反调。班主任不是一个万能的人，更不是一个完美无缺的人，在工作中难免会犯这样或者那样的错误。这就要求科任老师要有一颗宽容的心去包容他，不要在其他的场合贬低或者中伤他，打击他的积极性，特别不要在学生面前对班主任的过错评头论足，以致伤害班主任的自尊和在损害他在学生面前的威信。如果班主任有过错，科任老师应该善意的当面的指出班主任的错误，也可以把自己的观点提出来给班主任参考。

四、要细心、关心，注重与学生的交流沟通。班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。

五、规范好本科目课堂的纪律 做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。

六、结合本科的教学内容的特点协助班主任对学生进行思想教育 科任老师要结合本科的教学内容的特点，适当的对学生进行思想教育。例如：在上到《生物对环境的影响》时，教育学生要讲究卫生，要爱护我们生活的环境。而要爱护我们的生活环境，又要从爱护我们的校园、我们的教室做起。在上到《人需要营养物质和合理营养》一课时就教材的相关内容对学生进行了平时如何注意饮食的教育，在上到《青春期》这一课时，我用多媒专门体对女生进行了关于“早恋”的厉害关系的教育，平时就中学生的生理和生理的发育问题，做好他们的思想工作，使他们能正确地对待青春期心里和生理的变化，消除害怕和紧张的心里，同时教育他们在青春期如何提高学习效率，让他们感觉到我们科任教师虽然不是班主任，却与班主任一样关心爱护他们的身心健康和学习，进而积极配合科任教师搞好本学科的教学工作。

七、了解、理解、掌握学生是协助班主任做好班级管理工作前提。

1、要协助班主任做好班级管理工作。还要深入了解学生。名医给人看病，需要了解病人才能对症下药，要做好班级工作必定要先了解学生，既要了解班级的整体状况，也要了解个别学生的具体情况。整体情况包括（1）班级学生整体的思想素质状况；（2）班级学生整体的智力情况；（3）班级学生整体的学习品质状况；（4）班级学生整体的家庭经济、文化状况。个别学生情况包括（1）思想素质、心理素质；（2）学习成绩与学习习惯；（3）家庭经济支持力与文化氛围。

班主任如何做好班级管理工作 篇5

班主任是班级安全工作第一责任人，具体负责组织对本班学生进行安全与生命工作的宣传教育、指导检查、监督管理，应该在任课教师的协助和配合下，重点抓好以下几方面工作：

1、安全工作。结合学校要求，研究制定各项制度并抓好落实，经常排查本班各种安全事故隐患，对水、电、门、窗及其他教学设备要妥善保管，严防出现造成学生人身伤亡和学校财产损失的各种事故。

2、认真排查和调解学生之间的各种矛盾纠纷。认真化解和妥善处理学生中的矛盾纠纷，防止因处置不当而激化矛盾，造成事态扩大或产生恶性后果。

3、强化养成教育。坚持以课堂教学为主渠道，利用班会、团会、板报及各种有益的集体活动等多渠道开展对学生的安全教育，强化学生安全意识，促进良好安全行为的养成。

4、加强对班级学生中有旷课、吸烟、酗酒、看不健康书籍、早恋、结交不良朋友以及打架斗殴等劣迹学生的管理和教育工作，对他们的思想、性格和家庭情况底数要清，帮教措施要落实到人。

5、加强家校联系。班主任要常与家长取得联系，沟通情况，共同做好学生的安全教育与管理，增强学生家长重视子女安全的自觉性和防范意识。

6、防止学生出入“三室两厅”（电子游戏室、台球室、录像室、歌舞厅、卡拉OK厅）；

7、要严格落实请假制度。教育学生按时到校上课，如确有事不能到校上课，必须由家长预先向老师请假，教师发现上课时间未请假无故不到校者，要在第一时间联系家长，学生进入校园后，未到放学时间中途不得走出校外。

浅谈班主任如何做好班级管理工作 篇6

一、以身作则,做学生的榜样

学生与班主任相处机会较多,老师的一言一行时刻影响着学生,他们往往在服从的同时,又在不断地感受、解读着老师,甚至仿效着老师。因此,身教重于言传。

在平时的班级管理中,我把在学生心目中树立良好形象作为工作的重要一环,以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到、不早退、不旷课,那么,我自己则会每天早上7:00之前到达学校,下午5:00才离开学校,风雨无阻,从不间断;要求学生认真学习,那么,自己对待工作就要一丝不苟。这些都给学生做出了表率,这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。班上的学生都以能成为我的学生而自豪,我再去让他们做事情就容易多了。

二、形成正确的集体舆论,营造良好的学习氛围

在一个班集体中形成正确的舆论,才能营造良好的学习氛围,才能让班级有凝聚力,形成积极向上的班风。让学生在班级中团结拼搏、奋发向上、提高素质、全面发展。因此,我特别注意正确舆论的形成。

在八年级上学期,我班的钟xx学生,是非不分帮其他学生打架。针对这种情况,我召开了主题班会“我们该交怎样的朋友”。我告诉他们什么是真正的朋友:“真正的朋友,在你获得成功的时候为你高兴,而不捧场,在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励,在你有缺点可能犯错误的时候,给你正确的批评和帮助。”这个班会之后,我发现班上的很多学生无论在做什么事情时,都会认真地思考。经过大家的共同努力,现在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的良好风气。

三、班主任要善于任用有能力的班干部

“火车跑得快,全靠车头带。”班干部就是班级的“火车头,他们”是班级的骨干,是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏在很大程度上与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有关,正确地选用与培养班干部,是班主任搞好班级管理的关键。班主任对选用的班干部,尽可能用其长、避其短,信任他们,培养他们大胆工作和独立思考问题的能力,对出现的不足之处及时加以指导和帮助。

总之,班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作,一个班就如同一个小社会,学生个性各不相同,要使这个集体蓬勃向上,班主任的工作艺术是至关重要的。

摘要：班级管理是班主任的重要工作。班主任应把班级建设放在重点位置,以自身行为为学生树立榜样,并注意营造良好的学习氛围,发挥班干部的作用,使学生个个向上,个个好学。

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇7

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。在培养班集体方面，我主要从以下几方面入手：

1.注重教室文化的建设。开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

2.注意班干部的培养。进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

3.注意养成教育和传统道德教育的结合。高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，面对违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

（1）加大学习、执行《中学生守则》《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习和执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

（2）注意树立榜样。俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任首先要做到，平时注意严于律己，以身作则，时时提醒自己为人师表。

（3）注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

二、突出重点，抓好开头

班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风、创建班级精神等决策性的工作了。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验。先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

四、调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体任课老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”這个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位任课老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了三面循环红旗，我就建议我们的任课老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。有了任课老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇8

做班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起，我觉得要管理好一个班级要有：爱心、细心、真心、而且要用心。

一、对幼儿要有爱心

对孩子多一份赞美，对幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到一颗甜甜的糖果一样开心，所以面对幼儿我们要正面、积极、恰当的语言来肯定并赞美他们在学习生活方面的良好表现，这是一种最简单的爱的表达方式，如：聪聪，你真棒！会自己穿衣服了，家欣的小手可能干，看他捏的蜗牛真好看。老师的一句贴切的赞美语言可以使孩子保持一天或几天的良好情绪，还能增加他们的自信心，以欣赏的眼光看待幼儿非常重要。

二、对幼儿要有细心

我们在工作中注意细心的观察孩子，主动接近孩子，了解他们在实际情况给予及时的帮助，如：睡觉的时候，我们帮他们盖好被子，午睡起床后，给孩子梳好辫子等，这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。

用微笑、拥抱、眼神来滋润孩子的心田。

老师微笑是鼓励，是赞扬，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加信心，帮助他克服困难。当孩子获得成功做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认可，倍加高兴。而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

三、以真诚对待家长，以平等谦虚的态度和家长对话 一个班级管理工作的成功与否还要看教师的家长工作做的是否到位

因为，家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏，因此，对家长做到热情、周到，要真诚接待每一位家长，笑迎家长，笑送家长，早晨，孩子入园时要走上前去主动与家长打招呼并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午离园要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活学习情况，我相信只要老师能热诚地对待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。

四、对班级事务要处处用心

班内教师之间的关系是班级顺畅的基础，教师相互信任，相互帮助，相互补位是和谐相处的关键。照顾好每一位幼儿，认真完成各项清洁工作。

总之，在班级管理中，不论采取什么形式，什么方法，只要具备了对幼儿博大的爱心，对家长真心，对班级事务做到处处用心、细心，能创造出和谐老师、幼儿家长之间始终处于一种协调平衡的状态，这样班级才能在中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。

邓州市红太阳幼儿园

马新红

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇9

高中班主任工作

班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个学校管理中显得尤为重要。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者。对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的培养有着特殊的作用。作为职业高中班主任，引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，起着极其重要的作用。

职业高中的学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职高学习的。从一开始，他们就认为自己是失败者。他们有很强的自尊心，有进步的愿望，有一定的学习基础，但是个性强、承受能力差、心理素质差。中学生活中，他们受批评多、受表扬少，自信心差；行为表现上，纪律散漫，吸烟、喝酒、甚至骂人打架。加之专业实践实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。父母对他们抱有很高的期望，但对他们的表现却无可奈何。这是一个具有特殊性的群体，他们更需要特殊呵护和关爱。因此，班主任工作责任大、难度大，需要班主任有较强的责任心，较大的耐心了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。面对这样一个特殊的群体，如何有针对性开展工作，把学生带好、管好，创建一个和谐文明的班级是每个班主任的头等大事。在这几年的实际工作中，我大胆创新、积极探索，坚持以人为本、情感沟通、创新思路、正确引导的工作方法，取得了满意的效果。现将工作中的一些体会和认识与大家分享。

一、以人为本，用心关爱

职业高中的学生，一般来讲学习成绩都比较差，有些学生思想品德也比较差，很少能得到老师的表扬和鼓励。他们普遍缺乏自信，对前途感到渺茫，纪律松散，思想懈怠，针对这种情况，我从生活小事入手，不断发现他们身上的闪光点，及时捕捉教育的良机，重点做好以下几方面的工作。

1.自信从这里开始

新学期开始，为培养学生的自信，班会上，我要求每个人面对全体学生大声地讲一句话，“我叫×××，我是最棒的”要求声音宏亮，吐字清晰，站立姿式端正，教室里人人都要能听得清，有相当一部分同学，一站起来就弯着腰，不敢抬头看人，说话的声音比蚊子还小，平时调皮捣蛋的学生，一到正式场合，也吱吱唔唔，没了往日威风。当叫到王某时，她一脸的通红，一个字也讲不出来，后来勉强说出来了，可连同桌都很难听清楚，我让她重来，她哪里经历过这样的场面，几乎急得要哭了，我让全班鼓掌为其加油，最后，她终于大胆喊出自己的名字，这一喊，就喊出了自信，从此，她在众人面前，也不一讲话就脸红了，走起路来，都平添了几分自信。我总结说：“以后同学们不论是对人讲话，还是回答问题，都要像今天这样，身正、言正、心正，充满自信。同学们，你们要做堂堂正正的人，要做顶天立地的人，就请抬起头来，因为你们是最棒的！”

2.把表扬送给每个学生

平时，哪位学生做好了一件事，我都抓住不放，及时表扬，使其逐渐建立起自信。由于学习成绩差，有的学生常年没听到过老师的一句表扬，以至于连自己都看不起自己，我从不歧视他们，我一贯讲，人的能力有大小，各有专长，不能老是拿别人的长处去比自己的短处，这样越比越没自信。有一次开班会，我叫李某说说他自己有什么优点，他一站起来就说，我学习不好，哪有什么优点，怎么也说不出来自己有什么优点，后来，我叫同学们说，有的说，他劳动好，有的说，他力气特别大，有的说他乐于助人等等。说了一大堆。最后我总结说，同学们说的这些，都是你的优点，怎么自己没发现呢？希望你以后做得比同学们说的更好！我相信你。从此，这个同学跟变了似的，也懂得尊敬老师了，学习也有了进步。

3.创新作业批改，体现人文关怀

以前，教师批改作业，都是把学生的错误指出来，然后改正。对于职高的学生，由于没有养成正确的学习习惯，学习成绩差，作业中出现的错误特别多，要想把这些错误一下子全改过来，我觉得很难，在布置作业时，我有意降低难度，改变传统的批改方法，我不再找作业中的错误了，而变成了找作业中的优点。有的做全对，但书写潦草，我就批：“完全正确，把字写好就是锦上添花”。有的作对了一两道题，错的多。我就批：“你已经离成功不远了，加油！”有的学生作业一道也做不对，我也不歧视他们，并努力寻找作业中的优点，有的批上：“你的字很漂亮，再加上正确，那就是完美。”有的批上：“你书写规范，能正确运用标点，相信你会做得更好！”等等。这样做，学习差的学生也能发现自己的优点，做起作业来，比以前认真多了，经过一段时间的训练，我班的作业有了很大的改观。很多学生的作业既规范又正确。我又及时地把好的作业在班内举行展览，收到了意想不到的良好效果。现在基本上人人都能按时完成作业了。通过这件事，我也体会到一个道理，那就是：积极因素越抓越积极。

二、一身正气，两袖清风，威信自然生

教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。这需要我们不断探索新方法、采用新措施。深入到学生当中，真正的关心爱护学生。

1.公平公正地对待每个学生

班主任的言行时刻影响着学生，在工作中，不论学生家庭出身、社会关系如何，我都平等对待，一视同仁。让每个学生都能感受到老师对他们是平等的，有个别学生的家长，为了让老师对自己的孩子多关心一些，有时就托关系，想和老师沟通一下，我就讲，学生进了班，都是一样的，老师会认真对待每一位学生，请客送礼没必要。家庭经济状况不好的学生，平时的生活很简朴，在班里好像有些自卑，不敢张扬自己的个性。个别学生对他们也显示出一些不尊重和轻视。我及时抓住苗头，严厉指出，人不能选择出生，但可以选择以后的生活道路，要靠奋斗改变命运，你们正在获得改变的能力，那就是知识！知识改变命运！你们的出身可能不同，但只要努力，都会有美好的未来！请大家放心，老师会公平地看待每一位同学，并诚恳地接受大家的监督。这样一来，同学们也都能平等地相处了。公生明，廉生威，班主任的威信自然建立起来了。

2.不可培养告密者

有一些班主任平时很少深入到学生中间，对班级情况缺乏充分的了解，仅靠个别班干部的汇报来获得信息，有什么问题都是先问问干部，然后再吩咐一番，再开展工作，这种方法不仅不能获得第一手信息，而且还可能助长个别学生为取悦老师而经常打小报告的风气。更有甚

者，个别班主任就指派班干部去监视某某，并定时汇报。久而久之，就会使师生离心，同学不和。这种靠打小报告的方法来配合班主任的工作，是不好的。班主任和班干部都会失去同学们的信任，造成工作上的被动。班主任一定要深入到学生中间，多和学生交流沟通，全面及时地捕捉第一手信息，把问题解决在萌芽状态。我公开地讲，反映问题，要实事求是，都要经得起实践的考验，经得起舆论的考验，要诚实地反映问题，客观地看待问题。到很多学校去，我们会发现教室的后门上或者墙上会有一些小孔洞，许多老师就是通过这些“窥视孔”来观察学生或给学生来个突然袭击，对违犯纪律者逮个正着。这种现象反映出班主任对学生的某种不信任。让学生感到始终有一双睁大的眼睛在暗处紧盯着自己，有一种无形的压力。其实完全没有必要这样做。只要经常深入班级，多和学生沟通，很多问题是不难解决的。我们要学生光明磊落，我们自己也不能玩这种小花招。

3.给每个学生平等的展示机会

为做好班级工作，我们实行班干部竞选制和轮流值日班长制度。一学期进行两次竞选，竞选人要发表演说，要有管理班级的具体措施，还要赢得三分之二以上人数的支持才能当选。第一次，同学们都有些胆怯，经过我多次鼓励，大家的积极性和热情被调动起来了，场面非常热烈，以后大家都敢演说参选了，落选了没关系，再继续努力，人人能当值日班长，负责当天的工作，有时值日班长处理起问题来，还真像那么回事，关键是培养了能力，锻练了才干。为学生以后走上社会奠定了基础。深得同学们的欢迎。特别是那些平时胆小，不敢在人前讲话的女生，也表现出了巾帼不让须眉的英雄气概，着实让人高兴。

三、优化育人环境，坚持正确导向

人的成长和其周围的环境密切相关，在工作中，我十分注重育人环境的培育，不断增强学生对班级的认同感和归属感，并积极开展各项活动，在班内形成良好的舆论氛围，做到班风正，人心齐，人气顺，各项工作都开展得有声有色。

1.大力开展文体活动，培养归属感

职业高中的学生平时就散漫、松懈，很难把他们凝聚在一起，为一个共同的目标而努力。我坚信人心是在活动中凝聚在一起的。为此组织多种活动，并鼓励学生人人参与。在班内开展小组之间的拔河赛，班级之间开展篮球赛，积极参加学校运动会，通过这些活动，不仅加强

了同学们之间的团结合作，还培养了集体主义精神。每年的“十一”，“五一”，我们都开展歌咏比赛、诗歌朗诵会、书法比赛等，同学们对班集体渐渐有了认同感和归属感。每个人都觉得生活在这样一个班，是幸福的，快乐的。都愿意为班集体奉献自己的光和热。通过这些活动，也发现并培养了一大批体育人才、文艺人才及管理人才，很多同学都在活动中找到了自己发挥作用的位置，心理素质有了明显提高，加上积极引导，他们对班级的贡献更大了，学习也有了不小的进步。

2.加强班级文化建设，提高人文修养

文化对人的影响是深刻的也是长久的。在优秀文化的长期熏陶下，人就会变得积极向上，品德完美，就会成为一个乐观、豁达、诚实、健康的人，一个有益于社会的人。为此，我常抓班级文化建设，并贯穿于日常生活之中，重点做好两篇文章，一是教室文化，二是宿舍文化。把教室布置得极富文化氛围，墙上张贴名言警句，书画作品，其中有一些就出自学生的作品，并不断更新，使人人都有机会得到展示。鼓励大家自愿交流家里的图书，增加学生的阅读量。母亲节，我们组织了“感恩父母，点亮真情”演讲活动，极大地调动了学生的参与热情。许多学生通过这种活动，加深了对父母的感情，深切地体会到父母养育儿女的艰辛。立志孝敬父母，回报社会。我又抓住时机，组织了一次勤俭节约主题班会。提出“父母挣钱不易，我花父母的钱容易”让学生谈体会，讲真情。收到非常好的效果。宿舍文化方面，要求物品摆放整齐，床上被褥叠放整齐，室内卫生保持良好，室友之间关系融洽。努力营造温馨和谐的宿舍文化，并进行文明宿舍评选活动。为不断加强同学们的文化修养，我们还组织了文学知识讲座、书法讲座、美术课堂及网络文化道德规范讲座等。在班内形成了浓厚的文化氛围，同学们的文明程度也有了明显的提高。

3.坚持正面引导，大力弘扬正气

在平常的教育活动中，我坚持正面引导为主，如结合中学生守则，中学生日常行为规范等，明确地指出学生应该怎样做，不该做什么，使大家心中清楚，行动上有准绳。针对目前独生子女多，学生在家里很多都是小皇帝小公主，管不得，惹不起的情况，重点做好如何处理同学之间关系的教育，指出，大家在一个班内，都是兄弟姐妹，要亲如一家，视为手足，人人都有不同的特点，要承认差异，尊重个性，彼此关爱，共同提高。一个班内有来自不同乡镇中学的学生，由于历史的原因，他们往往容易分成几个小的“帮派”，有时会发生一些不愉快的事情，有时甚至发展成群殴现象。一旦发生这种情况，我会非常严厉地批评参与的人员，并结合家长，开展工作，家长也能理解老师的做法，并予以积极配合，然后，再对那些学生循循善诱的开导，最终将矛盾化解，使学生和睦相处。这种事情一般多发生在刚入校不久，以后就很少发生了。平时在班内也不允许搞拉帮结伙，在“三好学生”评选、班干部竞选等方面，坚持公正、公开、公平的原则，弘扬正气，抵制歪风。现在班内风气正，人心顺，学风浓。

功夫不负有心人，经过我不懈的努力，班级学习成绩有了明显的提高。学生的思想素质，精神面貌也大为改观，显示出朝气蓬勃，奋发向上的良好风貌。逐步形成了文明、和谐、进取、争先的班风。

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇10

关键词：年轻班主任 中学教育 班级管理

一、不断加强自身建设

1.具有较好的专业知识和丰富的社会知识

作为一个班主任，首先应具备过硬的教学技能。若一个班主任连课都上的马马虎虎，得不到全班学生的认可，那么在班级管理中就很难有威信和公信力。就我个人来讲，若某堂数学课未达到预先设计的效果，那么当天班上如果有人犯错误，我批评起来总会感觉没有底气。反思其原因，作为老师连课都讲不透彻，有什么权利和资格批评学生。因此我认为课讲得好是基础。开家长会时，曾有家长对我说：“学生可佩服你了，课讲得明白，学得轻松牢固，考试成绩高，愿意听你的课，更愿意听你的教导。”

其次，作为一个班主任，必须有一手，时不时还要在學生面前能够露一手，比如在物理化学、历史地理、在音画美知识等方面，总能让学生惊奇、佩服和感动。所以说，要想成为一名优秀的班主任，一名学生欣赏的班主任，你本身就应是一件艺术品，要具备优秀的素质和独特的魅力。这一点是我们每一位教师，特别是班主任应具备的基本功。

2.不断提高自己的道德素质，做到“身教”胜于“言教”

教师率先垂范、以身作则，用行动发出的号召，对学生的影响是巨大的，当学生看到要求学生做到的，老师首先做到了，他们会认为老师的教育是可信的，当他们看到老师不仅做了而且比他们做得还要认真时，他们会对老师油然而生敬佩之情，这样在“信”而且“服”下，何教而不行呢！

二、激励每个学生参与班级管理

要想使班级管理真正进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使班级出现“人人会管理，事事有人管”的良好局面。班级中有两类学生是班主任最值得关注的，一类是学习成绩较优异，但缺乏对班级管理的热情，抱着“事不关己高高挂”的观念的学生，对于此类学生要经常找他们谈心，引导他们意识到自己是班集体的一份子，班风的好坏对他们的学业有直接的影响，逐步改变他们的思想观念；另一类是学习成绩较差或性格内向，缺乏管理能力的学生，认为自己在班级中的地位不高，对自身能力缺乏信心，对待这样的学生，班主任就要给他们创造表现自己的机会，并及时予以肯定和表扬，使他们确信自己在班级当中是有地位的，以增强他们参与班级管理的信心。

三、关爱、尊重学生

将爱的教育贯穿于整个教育的全过程。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔出现的小问题，得宽容处且宽容。比如：学生校服忘带了，校徽忘了，交的费用忘了，桌套忘洗了，走廊追逐了，教室内打闹了，落作业了，抄作业了，骂人了，打仗了等学生有错的时候，不能一味地严厉批评，要做到在尊重的前提下循循诱导，春风化雨。孩子的心灵更加单纯，尤其需要班主任的宽容。学会谅解学生，学生才能学会宽容。

四、建立和谐的师生关系

“教书育人”最重要的是师生间的心灵沟通。处在主导地位的班主任，应坚定不移地认定学生是班级管理的主体，应积极营造民主、平等、和谐的师生关系和学习环境。对有过失的学生，批评要中肯，帮助要热心，要以理服人，以心感人，努力使自己成为一个被学生信赖的教师，让学生敢说真心话。同时，也可以给学生经常谈谈成功经验、失败教训，在学生的心中树立起一个“自强、自立、全面发展”的班主任形象。班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主观性。且班主任对于学生的关心不只是学习方面，还应该了解每个人的家庭背景和生活状况，并且适时地给予生活上的关心。比如，我班有位学生，脾气特别倔，和同学相处十分不融洽，爱打架，一副天不怕、地不怕的模样。我找他谈过几次都没有明显的效果。后来，经了解才知道，他父亲在他四岁时就因病去逝了，他因为怕别人欺负他没有父亲，所以经常打架。于是我再与他谈心时，先给他讲了一个真实的故事，说的是我的一个朋友，父母离婚，家庭条件恶劣，但他不自卑，靠自己努力，最后取得成功。我告诉他，要想别人尊重自己，首先自己尊重自己，一个人成功与否，起决定作用的是自己，而不是别人。这位学生很认真地听了我的话。那以后，我还多次与他谈心，现在他不仅能自己争优创先，而且还常常帮助别的同学，成了我的得力助手。

诚然，做一名理想的年轻班主任，要具备的不仅仅是上述这些。在社会飞速发展的今天，我们必须与时俱进，继续不断的探索创新，提高自己的综合素质，这样才能更好的完成教书育人的重任。

参考文献：

[1]沈晓良、范兆雄、凌小云.班级管理概论[M].新疆：新疆大学出版社，1995.

[2]柳清秀.班级教育管理艺术[M].北京：中国文史出版社，2005.

浅谈班主任如何做好班级的管理工作 篇11

关键词：班级文化建设,班级报纸,班级凝聚力

班主任在进行班级管理的时候,除了常规管理外,更需要重视班级文化建设,充分发挥班级文化的熏陶与浸润作用,形成积极向上的文化氛围,为班级学生营造良好的生活、学习环境,使学生得到全面发展。七年级班主任工作琐碎且复杂,毕业于不同小学的七年级学生有不同的行为习惯。他们对初中生活和学习有着认知差异,怎样才能把班级管理得井井有条怎样才能让几十个互不相识的学生在最短时间内“拧成一股绳”,众人一条心?

苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语,或利用墙报,我们都将从审美高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,最终连学校的墙壁也在说话。”为了让教室环境对学生产生潜移默化的教育作用,我在教室张贴了规范学生行为的班级公约;挂上了正确引导他们思想的名言警句;开辟了激励学生竞争意识的“许愿墙”;设置了展示学生优秀作品的“作品栏”、“学习园地”,满足学生小组集体荣誉感的“收获园”,以及展示班级特色活动的“成长的足迹”……

时间一长,我发现这些固定不变的班级“显性文化”已经不能满足学生的需求。他们渴求一种更符合现代初中生心理特征的班级文化教育。我国著名教育家魏书生给班级办《班级日报》的做法给了我启发。新时期班主任必须学会利用网络平台对传统班级文化进行创新,创办班级报纸正是对班级文化的新理解,就班级报纸的创办我结合做班主任的实践和体验谈谈看法和做法。

一、报纸的命名

根据马斯洛的需要层次理论第三层:归属和爱的需要。人人都希望得到相互关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来得细致,它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰有关系。学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。新鲜事物对初一学生的吸引力较强, 为了一开始就吸引学生的注意力,我决定每星期办一期报纸。报纸的征名活动首先在班级展开,全班同学都为报纸取名,再投票选出最适合的报纸名字。我们班级报纸的名字叫《扬帆》,喻义新的班集体,开始新的征程,朝着新的目标前进。为班级报纸取名增强了学生的参与和竞争意识,提高了他们对集体的关注度,提高了他们参与集体活动的积极性,在一定程度上增强了班级凝聚力。

二、内容的安排

每期报纸主题和版面内容各不相同。班级取得的荣誉、任课教师对班级的寄语、每星期学校重要工作,班级重大事件班级活动剪影等时效性较强的内容会及时刊登出来。班级博客中,学生的原创佳作,学生的获奖作文等会出现在报纸上班级报纸的版面内容丰富多彩,版面内容有:家长心声、班主任寄语、一周回顾、优秀作文赏析、班级日志、喜报、班主任荐读、班级要闻、原创空间……每期报纸会根据每周班级情况而设计,特殊时期会特别设专刊,我们设计了《团员竞选》专刊《期中复习方法介绍》、《期中家长会》专刊 ,这些专刊是面向每个学生的。在《团员竞选》专刊中,班级每个学生都参与团员竞选,每个学生的竞选词都出现在报纸上,对学生产生了无形的教育功能、激励功能,这些功能产生了巨大的能量,带动班级快速发展。无论是哪个版面,都是从审美高度进行规划的。

三、报纸的设计

班级报纸每个版面都是和学生的学习生活紧密相连的每个版面的设计者、投稿者都是学生。班级学生分为若干小组,每期报纸都是由小组设计、编辑、完成的,组内每个学生都会分配相关任务。班级报纸给学生营造了浓厚的班级精神文化氛围,提高了学生对班级的认同感。让学生感到在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的,人人都想办报纸,都想自己的作品上报纸。在办报过程中,他们产生了自豪感,形成了强烈的归属感,同时给学生提供了自我展示特长的平台,是沟通师生心灵的一座桥梁。

通过办班级报纸,我和学生之间的关系更密切了。他们会主动跟我商量报纸的主题,会听取我的意见,再整改。学生用自己的视角观察班级问题。他们积极地参加班级热点问题的讨论。在师生共同努力下,报纸越办越好,每次学生把报纸电子稿交给我时,都让我有眼前一亮的感觉,每期内容都新鲜而很有意义。而且班级纪律、卫生和学习都在慢慢发生变化。学生集体荣誉感增强了, 让学生真正体会自身价值和体验成功的喜悦。

班级报纸是营造班级文化氛围的重要舞台,是启迪智慧讲述道理、展示榜样、提高素质修养的“一方宝地”。每周一期的班级报纸具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,同时,为学生提供成长必需的优质精神食粮。班级报纸的正能量吸引大家的注意力,给予学生启迪,带领学生成长。

苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。”学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境建设中,学生与学生之间正面的、积极向上的相互作用对整个班级向前发展有着巨大的潜力。在办报过程中,合作与互助无时不在。他们为了实现同一目标而互相协作、互帮互助,从而发展到在学习上取长补短、你追我赶,产生积极效应。在班级文化建设活动中班主任必须以一个班级集体成员的身份融入其中, 在活动中树立班主任的能力威信和情感威信,增强班级凝聚力。