综合实践活动检查总结

综合实践活动检查总结（共8篇）

综合实践活动检查总结 篇1

利用今天上午时间对综合实践活动学科教师备课和作业进行了检查，由于学校一直把综合实践活动这门课程作为教育教学工作的重要内容，教师们能够认真贯彻平度市教研室的有关精神，坚定不移地依照综合实践活动学科新课程理念，向课程实施要活动实效，所以教师备课好学生作业整体优秀。主要表现在：

一、备课

1、优点：在综合实践活动备课过程中，教师做到认真钻研教材，多方查找、引证资料，导入详细，针对《吉祥的中国结》研究课题能积极查找、搜集多种资料。在检查过程中，绝大多数老师能从目标的确立，到教学的重、难点，课文的导入，过程的安排，小结，板书的设计，作业的布置这几个方面肯动脑筋，认真设计，整个过程的安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。

2、不足：备课时，备教材做得好，备学生做得不够，只是注重教学步骤的记录。

二、批改

综合实践活动检查总结 篇2

综合实践活动的总结与交流阶段对于综合实践主题活动目标达成, 包括合作学习、分享研究成果、提高表达与展示水平、培养评价、反思能力等具有十分重要的意义。因此, 笔者认为在综合实践活动成果总结交流阶段, 教师应着力关注并落实以下三点。

一、展示:展示什么

在这个阶段, 教师首先应该指导学生学会展示。展示是对学生一段时间以来参与活动的总结与认可。它能让学生体验参与活动的成就感, 充分激发学生学习的兴趣, 同时在展示中得到对自己和自己所处团队的认可, 有利于培养学生的自信心。不同类型的主题活动, 在展示时可以选择相应的展示方式。

1. 展示活动作品

设计制作类主题的综合实践活动成果总结交流应当侧重于学生作品的展示。在展示作品实物的同时也要注意引导学生展示设计的理念、意义等作品本身的内涵。展示的形式以“作品展览会”等直观呈现并辅以简介的方式为主。例如“我爱乒乓”主题活动中学生衍生出制作类的小主题———“废弃乒乓球大变身”。在总结交流阶段, 选择该小主题的小组以“变废为巧———乒乓球制作展览会”为形式, 向学生展示各小组的活动成果, 同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍, 现场参观者可以直接点评、交流, 营造了展示者与参观者现场互动的良好展示交流的氛围。

2. 展示活动结论

探究类主题的综合实践活动成果总结交流则是引导学生通过多样的形式来展示调查活动的结论。呈现的方式可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“饮食与健康”主题活动成果交流汇报课上, 教师指导学生运用多样的形式进行展示:可以是调查报告, 以文字的形式交流活动成果;可以是宣传画册, 以图片的形式提醒人们养成良好的饮食习惯;可以是小品、快板等形式, 以人们喜闻乐见的形式, 在愉悦的笑声中获得健康饮食的知识等。

3. 展示活动过程

实践活动类主题的综合实践活动成果总结交流应当指导学生回顾活动的过程, 展示活动的体验。呈现的方式同样可以是口头论述、文本呈现、视频图片等。例如“小小大厨师美食我能行”主题活动成果交流课上, 受场地等因素影响, 学生无法展示所有美食制作过程和成品, 于是教师引导学生通过多样的形式来展示交流:有的小组采用DV拍摄的方式, 用视频记录制作过程;有的小组采用习作的方式回顾制作过程;有的则以多张照片组合成“照片墙”的形式来展示活动过程……各个小组的展示交流方式各不相同, 但都辅以现场解说或文字解说, 同时组织全班学生进行点评交流。

二、反思:反思什么

反思, 顾名思义, 就是回头、反过来思考的意思。思考过去的事情, 从中总结经验教训。通过反思, 让学生了解自己的进步及存在的问题, 促进情感体验和价值观的升华。在综合实践活动中, 指导学生学会反思, 对于学生养成良好的思维品质和自身的成长都有十分重要的意义。

1. 反思活动中所“长”

“长”指的是所取得的成绩、获得的经验、习得的方法等。反思取得的成绩能让学生体验活动的成就感, 为以后的综合实践活动注入动力;反思获得的经验, 能让学生在以后的学习过程中少走弯路;反思习得的方法则能让学生学会学习, 学以致用, 提高学习效率。

2. 反思活动中所“短”

“短”指的是在活动时发现的不足、应吸取的教训。反思不足, 能让学生理性地看待自己, 用批判性的思维审视自己, 培养学生良好的思维品质;反思教训, 能让学生避免下次出现错误, 迎来成功。

3. 反思扬“长”避“短”

反思扬“长”避“短”, 就是让学生思考如何避免或者少犯错误, 同时发挥自己或者是团队的特长。扬“长”避“短”能让学生在一次活动后总结活动中的成功经验, 同时发现不足之处。教师通过多样的形式指导学生学会反思、善于反思, 引导学生扬“长”避“短”、取“长”补“短”。反思活动的开展方式多样, 一般有下列几种。

(1) 化整为零:贯穿于展示活动过程。如上文提到的“变废为巧———乒乓球制作展览会”, 小组成员向学生展示本小组的活动成果, 同时在作品旁附以简洁的文字介绍或现场解说介绍, 在文字介绍或现场解说中融入对本次活动过程的反思, 把获得的经验或发现的不足通过不同形式展示出来。

(2) 独立成形:单独开展一次专题交流。如在活动结束后组织学生以作文的形式记录活动后的反思, 举行一次相关的习作赏析会;也可以就某个活动涉及的方法举行一次经验交流会, 展示各自的经验或者不足。

三、延伸:延伸什么

综合实践活动成果总结交流阶段除了指导学生学会展示、反思以外, 更应引导学生持续关注部分活动主题的后续发展, 让学生从一次活动走向更有意义的、更有深度的下一次活动中去。哪些活动主题值得教师引导学生去关注, 去延伸呢?

1. 延伸意犹未尽的

学生的兴趣始终是学生学习最好的动力。综合实践活动也是如此, 只要学生感兴趣, 他们就愿意继续深入进去, 把活动做得更实, 把研究做得更细。这是我们教师最愿意看到的, 也是课程理念所鼓励的, 更是学生成长所需要的。当学生对某个主题活动感到意犹未尽时, 教师应抓住这个良机, 引导他们深入进去, 延伸出新的主题活动。

2. 延伸遗憾缺失的

受学生年龄、心理、阅历等特点的影响, 综合实践活动中学生难免出现这样那样的差错或不足。教师应有宽容之心, 宽容学生在活动中的错误, 宽容学生在活动中的不足。教师应该把这些错误、不足视为真实而又珍贵的教学生成资源。只要教师善加利用, 这些犯错、不足就有可能成为学生学习的一次历练。这时, 教师应引导学生重来, 再次尝试。在二次开展活动中, 学生能改正错误、克服不足, 获得新学习机会, 得到能力的提升。

3. 延伸深度挖掘的

同样受学生年龄、心理、阅历等特点的影响, 学生自主确定的主题活动可能仅限于“蜻蜓点水”, 还不能很好地触及问题的本质。这时, 教师应该适当点拨, 并加以鼓励, 给学生指示方向, 让学生在现有的活动成果上继续加深研究力度, 从而让整个主题活动更具深度。

综合实践活动如何实现“综合” 篇3

作为教学改革成果而出现的新课程——“综合实践活动课程”，人们一直给予很多期待和关注，但由于综合实践活动课程的特殊性以及课程资源的欠缺，使得各地的实施情况不平衡、不稳定。多年来，许多学校也一直在积极开展综合实践活动课程教学指导的实践活动，并在此过程中得出了不少有益的经验，促进了课程资源的开发利用和师资队伍的建设。综合实践活动课程的指导，必须紧紧抓住课程特性，加强多方面整合，发挥出其综合性、体验性、参与性的功效。

一、加强与其他学科的有机融合

综合实践活动课程是一门体验性课程，它是通过亲身参与的学习方式，亲历亲为，体验实际，从而取得本身能力与素质的提高。多年的教学经验表明：主题活动是开展综合实践活动课程教学指导的有效形式。总结探索之路的经验之一就是从其他有关学科的领域，选定综合实践活动课程的活动主题，在开展实践活动的同时也进行了相关学科的教学，有事半功倍的效果。

例如，四年级上学期《品德与社会》学科第二单元中有一课“温馨一家人”，教师可以从中延伸拟定开展以“家庭之美”为主题的系列活动，列出多个小主题：寻找长辈们的回忆、关于学生当家能力的调查……供每个学生选择。在教师指导下，学生以小组为单位，有分有合，在完成实践活动的过程中，进行组内组间的交流，在体验中感受“温馨一家人”。上述过程图示如下：

【点评】这样将两个课程的教学融合，既加深了学科课程“温馨的一家人”的感受，体会父母的爱和辛苦，同时也提高了学生的能力，是观念与体验、理念与实践的良好结合。如《关于小学生使用零花钱的调查与研究》这个课题组，学生通过订计划、实地考查、上网查找资料、分析调查结果等，提出了合理化的建议，让家长和学生感动。

二、注重任课教师个体资源的有机整合

综合实践活动课程的任课教师往往同时兼任班主任等工作，头绪多、工作繁重，如能做到把这些常规工作与综合实践活动课程结合起来，互相促进，将会起着工作减量、增效的作用。

1.常规班级工作的融合

从常规班级管理工作中，延伸拟定活动小主题，在各相应时间，由学生选择分头完成、交流汇报。以王老师所带班级的班级工作为例：

2.学校常规活动的融合

“新旧文化各放异彩——杭州‘新城文化和‘小巷文化调查研究活动”是学校国庆期间的一项常规活动。各班任务：通过实地调查、亲身体验、采访宣传等方式多角度地关注公共空间的文明利用。如：

401班——“公共设施使用情况”

402班——“文明出行”

403班——“校内公共空间不大声喧哗”

404班——“文明阅读”

405班——“公共空间卫生”

406班——“中国式过马路情况调查”

在这项常规活动中，王老师指导学生选择合理的小主题：“钱江新城周边公共自行车运行状况调查”和“杭州市民中心公益设施及其利用情况的调查报告”等等，并指导学生制定了活动方案，国庆期间，学生以小组为单位进行了实践活动，活动结束后，学生又在教师的指导下完成了实践活动的总结和交流。

3.配合学校的大型活动，开展主题活动

一、二年级，可以选定“寻找秋天”“我与大自然交朋友”“我向国旗敬个礼”等主题，组织班级家庭积极参与学校的亲子活动；三到六年级可以根据学校的大型活动、身边资源及学生的实际情况，综合实践活动课程的主题活动可以确立为：

【点评】任课教师如能把所担任的日常管理、辅导工作及学校的大型活动的组织工作合理利用起来，不仅可以使班级管理、辅导、实践课程各不误，还增加了学生参与活动的兴趣，充实活动的内涵，提高活动的效果。班级的日常活动及学校大型活动贴近学生的日常生活，借此开展主题活动，将会有助于培养学生在日常生活中观察、思考问题的习惯，提高动手解决问题的能力、辨别是非的能力，达到自我发展、自我提高的目地。

三、重视多种考核方法的综合运用

考虑到综合实践活动课程的实践性强调人人参与、学生个体情况及发展的千差万别，用常用的百分制的考核方法已失去评价优劣的原有意义，因此我们需要的考核方法是对每个学生实践活动过程、发展进步性作出评价。经过分析王老师的指导经验，总结出了“自我对照、适时评价、组合计分、描述性评议”的考核方法。具体做法以案例说明。

例如，关于“白色污染”的调查研究主题活动，按下表所列程序进行考核，分阶段评写“小分”。

然后进行描述性评价：教师根据学生的表现给出评语。如描述性评价：该组同学活动安排有组织、有计划、有想法；采访时勇敢主动；调查报告制作认真，科学性强，只是思维分析能力还需提高。总体表现出色！（优秀队员：×××、×××、×××等）

【点评】学生成绩如何评定一直是教育界争论的热门问题，对于综合实践活动这门新型课程，学生成绩的评定更是如此。综合实践活动课程在学生评价的目标、理念、内容和方式上都没有现成的程序和模式可以照搬套用，但对学生的评价又是激励其动力和学习方向的指导，是必不可少的。综合实践活动的学习成绩评定引发争议是因为本课程是以实践活动作为课程内容、以学生全部的社会生活作为课程活动范围、以学生亲历性的实践活动作为课程的主要活动过程；实施本课程的目的在于促进学生获取直接经验、实践能力和情感体验，倡导自主体验、主动参与和独立研究。学习培养的结果必然是差异化个体化的发展，能力、体验等综合素质都非传统的分数所能度量，统一的试卷式的定量评分已没有意义。我们根据王老师指导经验总结出的“自我对照、适时评价、组合计分、描述性评议”的考核方法，兼顾到了综合实践活动课程的特点：学生个性化差异化发展、能力素质进步的方向性、非量化阶段评议的促进作用等，较好地体现了综合实践活动的培养目标，发挥了考核的作用，实践结果也是比较好的，王老师的探索精神也是值得学习的。

综合实践活动课程的实施之路还很漫长，探寻活动指导的有效性是艰巨而有意义的。

（浙江省杭州市普通教育研究室 310000

综合实践活动检查总结 篇4

暨整改落实阶段动员会上的讲话

党委书记 巩六群

同志们：

深入学习实践科学发展观活动进入分析检查阶段以来，我校紧紧抓住深入聚焦提炼问题、召开领导班子专题民主生活会、撰写分析检查报告、开展群众评议等重点环节，精心安排，周密部署，注重质量，突出实效，较好地完成了本阶段各项工作。经校党委研究决定，我校学习实践活动从今天开始正式转入整改落实阶段。今天会议的主要任务是总结第二阶段工作，部署下一阶段的任务，动员全校党员干部进一步统一思想、提高认识。在学习调研和分析检查的基础上，制定整改实方案，解决突出问题，深化内涵建设，构建有利于学校科学发展的体制机制。

下面，我就分析检查阶段工作做一小结，并对做好整改落实阶段工作提出几点要求。

一、分析检查阶段工作取得了预期成效

做好分析检查阶段工作，既是学习调研阶段工作的深化和提升，也是夯实整改落实工作的基础和前提。近两个月来，我校以形成高质量分析检查报告为重点，围绕征求意见、聚焦提炼问题、召开专题民主生活会、组织群众评议等关键环节，扎实推进各项工作，达到了预期效果。

1.精心组织安排，部署分析检查阶段工作。4月29日下午，学校召开了学习调研阶段总结暨分析检查阶段动员大会，对全校学习调研阶段工作进行了认真总结，对分析检查阶段进行了安排部署。重点对聚焦提炼问题、开好专题民主生活会、形成高质量的分析检查报告、组织群 众评议等各项工作提出了具体要求，明确了各个环节的内容、方式和时间。要求领导班子和各部门要紧密联系工作实际，分析检查剖析问题要“深”，查摆问题要“透”，解决问题要“实”。同时，细化了工作安排，学校学习实践活动领导小组专门印发了分析检查阶段工作的方案和具体活动安排意见，对分析检查阶段的各项工作进行了细化。

2.围绕学校发展，继续深化理论学习。本阶段，学校将继续深化学习作为一项重要活动内容，领导班子成员重点围绕如何贯彻落实科学发展观的问题，进一步深入、系统地学习了党的十七届三中全会精神，十六大以来中央关于科学发展观的一系列重要论述，胡锦涛同志在十七届中央纪委三次全会上的重要讲话和省委书记张云川同志关于加强干部作风建设的重要讲话精神，形成了用科学发展观指导学校工作“四个坚持”的新共识，即：坚持理论武装，解放思想，是推动学校科学发展的首要任务；坚持改革创新，统筹协调发展，是推动学校科学发展的根本方法；坚持以人为本，建设和谐校园，是推动学校科学发展的核心理念；坚持突出内涵建设，走可持续发展之路，是推动学校科学发展的基本要求。

3.广泛征求意见，深入聚焦提炼问题。我们将学习调研阶段通过多种方式、多渠道、多层次征求到的2000多条意见和建议，进行了认真归纳梳理，形成了涉及学校10个方面问题的汇总梳理稿。在此基础上，围绕学校办学质量、专业建设、人才培养、体制机制、科研水平、服务社会、和谐校园和毕业生就业等方面存在的问题进行聚焦提炼，形成了学校聚焦提炼问题报告初稿，经反复征求意见修改后，学校召开了党委扩大会议，对聚焦提炼的问题进行了认真地比较筛选、研究讨论，查找出了影响制约学校科学发展8个方面的突出问题，即：一是学校规模、质量、效益需要进一步协调；二是师资队伍建设需要进一步加强； 三是教育教学改革需要进一步深化；四是内部管理体制机制需要进一步完善；五是干部队伍作风需要进一步转变；六是办学经费需要进一步筹集；七是师生切身利益需要进一步关注；八是党的建设和思想政治工作需要进一步加强。

4.充分发扬民主，开好专题民主生活会。在广泛调研、充分征求意见的基础上，领导班子成员按照科学发展观的要求，紧密联系学校和分管工作，结合聚焦提炼的8个方面问题，按照“四对照、四查找”的要求，总结反思，检查不足，认真撰写了专题民主生活会发言材料。同时，领导班子成员之间本着开诚布公、推心置腹的态度，开展了谈心活动，沟通思想，交换看法，统一思想，形成共识，营造了既有利于解决问题、又能促进班子团结和谐的良好氛围。6月2日上午，召开了领导班子专题民主生活会，班子成员本着“检查自己不怕严、吸纳意见不怕刺、亮出问题不怕丑、触及思想不怕痛”的精神，认真开展批评与自我批评，着重从思想观念、作风建设、工作方法、思路举措、制度机制等方面入手，深入分析检查与科学发展观要求不适应、不符合的突出问题，分析了学校在贯彻落实科学发展观方面存在问题的根源，进一步统一了思想认识，明确了解决问题的目标和途径。与此同时，各支部按照党委的统一部署，分别组织召开了党员专题组织生活会，广大党员自觉地联系本人思想和工作实际，积极开展批评与自我批评，认真查找分析存在的问题和根源，使组织生活会达到了自我教育、自我提高的预期目的。

5.深入剖析根源，认真撰写分析检查报告。为高质量完成领导班子分析检查报告的撰写工作，学校党委高度重视，多次组织专题会议，认真分析讨论、查摆问题、分析原因、研究对策。在此基础上，组织学习实践活动办公室人员进一步系统梳理了学校在中心组理论学习讨论中收集到的意见和建议，在“解放思想大讨论”中反映出的意见和建议，通过“寻计问策”、发放“征求意见表”征求到的意见和建议以及领导班子成员深入基层调查所形成的专题调研报告，形成了学校《领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告》初稿。初稿形成后，及时召开了党委扩大会议，对分析检查报告进行说明，同时，还充分征求了各部门的意见，再次进行修改完善，最终形成了较高质量的领导班子贯彻落实科学发展观分析检查报告。

6.广泛征求民意，扎实开展群众评议活动。

6月 22日下午，学校召开党委扩大会议，征求对领导班子分析检查报告主要内容的意见，党委成员、各部门负责人围绕“坚持内涵建设，推进科学发展”这一主题，对分析检查报告初稿进行了认真评议，并对报告中的部分内容提出了修改意见，针对评议意见，党委又对分析检查报告进行了修改和完善。同时，认真组织了群众大会评议，在大会评议前两天将分析检查报告印发至每位评议代表手中。6月25日，学校召开了由全校党员干部、教师代表、离退休代表、学生代表参加的评议大会，对领导班子分析检查报告进行评议。会议通报了学校领导班子分析检查报告的形成过程，对分析检查报告进行了认真评议。从评议的统计情况看，发出评议表288份，教职工对领导班子分析检查报告的总体满意率达99％。通过组织群众评议，使领导班子分析检查报告更好地反映实际情况，体现群众意愿，凝聚集体智慧，形成广泛的共识，为下阶段的制定好整改措施奠定了良好基础。

6.突出实践特色，坚持边学边查边改。党委始终把解决突出问题贯穿于学习实践活动的全过程，紧密结合当前形势，联系学校工作实际，加强调研、制定措施、解决问题，做到边学边改，边查边改，以实际工作践行科学发展观。一是坚持边查边改，解决突出问题。根据聚焦提炼问题报告，学校及时研究制定了《聚焦提炼问题整改任务分解书》，针 对聚焦提炼的8大项48条问题进行了任务分解，各部门对责任范围内的条目进行了认真研究，提出了具体整改措施和完成时限。二是实施干部竞聘上岗。6月18日，组织完成了第一轮医学技术系、口腔医学系、药学系中层正职干部岗位的竞争上岗工作。三是强化师资队伍建设。5月份出台了“青年教师培养导师制度”、“兼职教师管理办法”，完成了执业医师、护师的变更注册及考核等相关工作，提高了“双师”素质教师比例。四是深化教学改革。考试方法的改革有新突破，多数课程的理论考试实行了选择题机读阅卷的考试方法。课程改革有新进展，护理专业以职业岗位典型工作任务为载体、工学结合的综合训练课程基本成形。专业教学有新改进，基础课教师确定了专业教学方向。五是加强干部作风建设。研究制定了“进一步加强学校干部作风建设的实施意见”。六是大力推进就业工作。组织了校内招聘会，百余家参会单位提供就业岗位850余个，达成就业意向400余人；拓展了实习带就业基地8所。七是关注学生心理健康。组织开展了大学生“5.25心理健康教育月”系列活动、编发了《大学生心理辅导手册》。八是提高后勤服务效率。物业服务中心建立了对维修服务项目实行自查自修为主、以报修为辅的工作运行机制。九是强化考核管理。正式出台实施了“五位一体”岗位目标管理责任制考核办法，构建了全方位的考核体系。

总的看来，在学习实践活动第二阶段，我校按照市委部署要求认真开展了分析检查阶段的工作，主要有以下特点：一是坚持深化学习，准确把握了学习实践活动的正确方向。二是紧紧依靠广大师生员工，深入聚焦提炼问题，使分析评议建立在在浓厚的群众基础之上。三是发扬民主，集思广益，精心组织召开了领导班子专题民主生活会。四是坚持高标准高要求，深入剖析，实事求是，高质量撰写了分析检查报告。通过 5 深入的分析检查，找准了存在的问题，理清了科学发展的思路，取得了良好的效果。

二、扎实做好整改落实阶段的各项工作

整改落实是学习实践活动的最后一个阶段，抓好这一阶段的工作，对整个学习实践活动真正取得实效至关重要。从今天开始到8月底，我们将进入为期2个月的整改落实阶段。这一阶段是解决问题、抓落实、见实效的重要阶段，是整个学习实践活动的落脚点。主要任务是：以学校领导班子的分析检查报告为基础，针对突出问题，制定出切实可行的整改落实方案及措施，完善机制和规章制度，扎扎实实集中解决存在的突出问题，让师生员工满意，确保学习实践活动取得实效。

整改落实阶段主要包括制定整改落实方案、集中解决存在突出问题、完善机制和规章制度、群众满意度测评、总结提高5个环节，这也是我们在下一阶段要重点抓好的五项工作：

1.精心制定整改方案。整改落实方案应以领导班子的分析检查报告为依据，把解决突出问题和创新体制机制的工作进一步具体化、明确化，注重可操作性。要对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，按轻重缓急和难易程度，分别提出整改落实的目标、方式和时限要求，明确责任，明确分管领导、分管部门，使整改落实工作有章可循、落到实处。整改落实方案制定后，要采取适当方式公开，并向群众做出承诺，接受监督。广大党员干部要围绕制定、落实整改方案，积极建言献策，努力转变作风，改进工作。各党总支、各处室、系（部）要根据学校的整改方案，结合本部门存在的突出问题制定整改措施。

2.集中解决突出问题。要进一步明确贯彻落实科学发展观的主要方向、总体思路、工作要求和主要措施，切实解决查找出来的、通过努力能够解决的突出问题。学校党委和班子成员要按照整改方案，坚持边 学边改，集中解决突出问题，对具备整改条件的问题，要马上整改；对通过努力能够解决的问题，要限期整改；对那些受客观条件限制一时难以解决的问题，要积极采取措施逐步解决，并向群众说明。解决问题要突出重点，坚持什么问题突出就重点解决什么问题。各部门也要下大力气解决影响本部门长远发展和关系师生员工切身利益的问题，解决问题要防止形式主义和作表面文章。

3.完善机制和规章制度。我们要从促进学校科学发展的需要出发，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，努力解决制度缺失和体制障碍等突出问题，逐步形成保障和促进学校发展的制度体系。要认真清理学校现有的规章制度，对于需要上下共同努力才能解决的体制机制问题，可以向学校党委提出建议。在认真制定整改方案、措施，集中解决突出问题的同时，各部门要全面梳理现有的政策性文件和规章制度，对不符合科学发展观的制度、措施，切实做好废、改、立工作；对于有制度而执行和落实不到位的，制定有力的措施确保制度的执行；对于没有制度的，建立切实可行的制度。制度的制定要坚持实事求是原则，要结合学校工作实际，注重针对性、可操作性、规范性。同时，要增强制度的透明度，创建科学的运行机制，为推进学校科学发展提供坚强的机制、制度保证。

4.搞好测评工作。学校学习实践活动领导小组将在学习实践活动基本完成时，在做好活动总结的基础上，对我校学习实践活动进行群众满意度测评。测评结果将在一定范围内以适当方式向群众公布。根据测评情况，进一步完善整改落实措施，确保学习实践活动中尚未解决的突出问题继续得到有效解决。

5.认真总结提高。学习实践活动结束后，我们要认真做好整个学习实践活动的总结工作，总结工作要采取适当方式向党员群众通报。还 要做好学习实践活动“回头看”和自查工作，查漏补缺，进一步巩固和提高学习实践活动成果，切实达到在增强学校科学发展上有新提高，在完善新时期学校工作新体制上有新进展，在解决广大师生员工反映强烈的突出问题上有新举措，在改进学校各级干部的作风上有新成效。

三、做好整改落实阶段工作的具体要求

做好整改落实阶段的各项工作，必须坚持把学习教育贯穿始终，把调查研究、解决问题贯彻始终，把转变作风、促进工作、加快发展贯穿始终，要突出“解决问题”这个核心，着力解决学校师生员工关注的突出问题，着力解决影响学校发展的重点、难点问题。并注意把握好以下几点：

1.切实加强组织领导。各部门工作现在都比较紧张，事务都比较繁忙，大家要一手抓整改，一手抓工作。校领导班子和各部门领导干部要发挥带头引领作用，主要领导要强化第一责任人意识，对本部门的整改落实工作负总责，对存在的问题要心中有数，对整改的重点要统筹谋划，对整改的进度要合理安排，务必把整改落实工作牢牢抓在手上。

2.制定整改方案要做到“四个明确”。针对学习调研和分析检查阶段查找出的突出问题以及群众反映比较集中的意见建议，制定切合实际、操作性强的整改方案，即：整改的内容要明确，整改的措施要明确，整改目标和预期效果要明确，整改分管领导、分管部门责任人要明确。

3.坚持从实际出发。要充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，既考虑必要性，又考虑可行性。把近期整改、中期整改、长期整改有机结合起来，对具备整改条件的，马上进行整改；对通过努力能够解决的问题，列出进度表，限期搞好整改；对那些应该解决但由于受客观条件限制一时难以解决的问题，向教职工说明情况，积极采取措施逐步解决。

4.突出实践特色，做到“三个结合”。这个阶段要把学习实践活 动与谋划完善好下学期的各项工作计划结合起来，安排部署好下学期的工作；与学校深化教育教学改革工作结合起来，提高管理服务水平，推动科学发展；与学校“干部作风建设年”活动结合起来，进一步改变思想工作作风，提高干部队伍自身素质，推动机关作风明显转变。要切实做到学习实践活动与工作两不误、两促进，通过学习实践活动促进各项工作，用各项工作的成果来衡量和检验学习实践活动的成效。

同志们，学习实践活动越到后期，要求越高，责任也越大。大家一定要坚持高标准、严要求，防止松懈情绪，发挥表率作用，以高度的责任感和有效扎实的工作，认真抓好整改落实阶段的各项工作，为推进学校又好又快的发展做出贡献。

谢谢大家！

综合实践活动总结 篇5

一，主题的生成调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参加运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和周围同学相处不和谐等不良倾向。传统游戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，游戏规则又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。

传统游戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、保护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，密切学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。

二，活动的实施

1，“听妈妈讲那过去的故事”

要使传统游戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要用心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。

首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统游戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培养学生收集处理信息的能力。其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时代、不同环境下传统游戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理游戏方法，感受社会的发展进步。第三，请相关专家做报告，讲述体育、卫生、健康知识，了解游戏的健康价值；讲述游戏的起源、发展、变化、衰落的历史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏），通过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族自豪感和自信心。最后，针对专家报告，通过查阅资料，调查走访，就传统游戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康知识等进行综合性研究，办奥运知识专刊，开疾病防御主题班会，进一步使游戏进入学生生活。

2，“我的游戏我做主”

要让传统游戏在学生中流行，还要让他们会玩，善于玩。

首先，引导学生对收集的游戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由组合成若干小组，保证人人参与。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生掌握游戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在游戏中得到快乐，在参与中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在教师的指导下统一道具制作方法，统一游戏规则，并且利用课余时间大力开展“快乐十分钟”活动，放手让学生玩。全员训练，提高游戏的训练水平。

3，“盛夏的果实”

要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。

首先，举行传统游戏比赛，过传统游戏节。学生自己想点子，自己策划组织，人人参与，改变以往运动会、艺术节只有骨干分子参与的局面，使人人得到展示的舞台，在合作游戏中享受游戏的快乐。其次，将传统游戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参与社区划龙舟比赛。学校的游戏节也可以采取亲子游戏的形式进行。第三，举行传统游戏、现代体育知识竞赛，深入探究传统游戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。

4，“希望”

要让传统游戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新游戏，使学生玩出新意，玩出成就感。

学生的创新可以是改变游戏的工具及制造方法（如陀螺由木制变成其他材料制作），也可以是改变游戏的玩法（如踢毽子），或者是将几种游戏结合创编出新游戏（如跳皮筋与歌曲结合），或者是自己创造出独特的游戏种类（如奥运操，看不见的跳绳等）。要让传统游戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。

此外，也要深入挖掘传统游戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等游戏文化形成独立的综合实践课程。

三，活动反思

1，教师要有强烈的资源意识，要善于挖掘、整理“传统游戏”这一宝贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都可以成为帮助学生开发智力，陶冶情操的工具。

2，要大力加强校本课程的建设，使“传统游戏进入儿童生活”的研究系列化，系统化，使校本活动形成特色。在开展活动的同时，也要把农村中优美的自然环境、丰富多采的风俗人情、掌握各种技能的人才等课程资源引入课堂。

3，在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参与。学校应当冲破封闭的办学模式，增强社区的教育意识，主动争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村的建设注入活力。

综合实践活动研讨会心得体会

小学综合实践活动课程心得

三年级综合实践活动课程计划

综合实践活动总结 篇6

长期以来，我校一直孜孜不倦的探求充分发挥社区资源优势，弘扬儒家文化传统。将孔子的儒家思想融入到学校特色建设之中，与时俱进，把儒家文化中许多至今仍具有蓬勃生命力和宝贵时代价值的理念融入日常工作、学习、活动中，丰富校园文化的内涵，打造文雅的学校，培养儒雅的教师，塑造高雅的学生，努力构建‚绿色、人文、书香、现代‛的和谐校园。

我校自迁址新校区以来，秉持孔子文化艺术传承理念，立足于挖掘当地‚晒书城‛这一独有的非物质文化遗产，积极致力于综合实践活动课程建设和综合实践活动课程实施。2010年，我们组织骨干教师编写了《论语经典诵读》《孔子小故事》《唱论语》等‚走近孔子‛系列化综合实践活动教材，并在肥城市综合实践活动课程建设现场交流会上得到了兄弟学校和市教研室的赞同和鼓励。2010年9月起，我校实施了以‚让孔子文化艺术走进校园‛为主题的综合实践活动课程，具体开展了低年级文明礼仪教育、中年级《孔子小故事》课程——高年级《走进孔子》分层实施的综合实践活动课程教学；低年级《论语诵读》——中年级吟唱论语——高年级孔子故事演艺等分段实施的综合实践活动。2011年4月，我校被评为肥城市综合实践活动先进学校。

2010学年度，我们成功举办了学校文化艺术节，趣味体育运动会、‚梦回晒书城‛主题征文演讲赛等活动。2011年元旦文艺汇演时，我校节目唱论语《学与未学》、《孔子学琴故事》演艺，均取得了桃园镇一等奖。

为了更好的让孔子文化的精髓在当代青少年中得以传承和弘扬，我们晒书城小学制定了《孔子文化艺术传承实施方案》。确立了‚培养、形成和提高学生的儒学认知兴趣和民族认同感；培养和提高学生的礼仪习惯和文明素养；培养和提高学生的国学认知能力和实践活动能力‛的课程三维目标。按照分步骤、分层次逐步推进的课程实施原则，以教育资源全方位整合为突破口，致力于办出成效，办出特色。

首先，立足于挖掘当地特有的‚晒书城‛非物质文化遗产。采用课题研究的方式，确立‚‘晒书城’的由来‛、‚儒家文化对周边社区的影响‛两个校外学生调研课题。为了探寻晒书城的由来，让学生分成几个‘小记者团’，自己制定调查方案，深入社区寻访并做好记录，自己汇总寻访小结；学生们通过社区居民礼仪调查、上网查询、图书查阅等途径进而了解‚晒书城‛的昨天和今天，形成和培养学生对‚晒书城‛文化的兴趣和认同感，进而激发了同学们对家乡的热爱之情和自豪感 ；

其次，围绕‚论语吟唱和演艺‛孔子文化艺术传承项目，整合综合实践活动课程和综合实践活动课程。我们将组织学校骨干教师筛选《论语》中有关求知为学、治教为师、文明礼仪的经典语录汇编成册，形成低年级综合实践活动诵读活动注音文本教材。主动与唱孔子活动的倡导者——广州市吴军华老师取得联系，争取在吴军华老师指导下，汇编形成《唱论语》文本教科书。精选有关孔子为学、为师的典型故事并改变成孔子小故事演艺剧本。我们在中年级学生中开展唱《论语》活动，通过形式多样的唱论语，引导学生走近圣哲，感受传统文化的巨大魅力。演绎孔子故事：高年级利用主题班队会、综合实践活动课等，组织学生诵经典、唱经典、演经典，感受传统文化的无穷魅力和精神力量，旨在培养和形成学生的儒学认知意识，增强学生的国学、儒学文化体验，进而达到弘扬孔子文化艺术的课程目标。

为了保障课程的有效实施，我们及时做好课程评价与监督，定期组织诵读、讲故事等比赛，组织课程实施教师进行儒学文化专题培训和测试等。

在学生评价方面，我们设计并举办论语诵读会、孔子故事会、论语吟唱会等过程性评价活动，以及‚我眼中的孔子‛主题手抄报展示会和‚我心中的孔子‛主题征文演讲大赛等终结性评价活动。

最后，为了更好的整合资源，形成教育合力效应。先后建成了‚儒学大师‛‚论语经典‛‚儒家名言经典‛‚花中四君子‛‚仁义礼智信‛‚礼贤经典小故事‛等校园特色主题文化长廊。旨在为学生创建和提供一个国学经典殿堂，对学生形成潜移默化的人格与文化熏陶。

晒书城小学所在地——桃园镇东里社区，素有‚世上桃园‛之美称。我校依托这一特有的本土资源，组织学生开展了以桃花、肥桃为主题的‚世上桃园‛小课题研究活动，形成了针织桃花、布艺桃花、丝网桃花、肥桃满园四个子课题。大大加深了学生们对桃花、肥桃的认知和了解，增强了学生的家乡自豪感。

在现今课程改革的形势下，培养学生交流与合作能力，培养学生探究、创新、解决实际问题的能力已达成共识。美术学科在培养学生创造能力方面有着独特的作用，是其他学科不可代替的，学生制作丝网花，动手的同时也在动脑，制作手工的过程也是学习知识的过程，能使大家在玩中自然愉快的学习，加上手工艺术可以培养想象力、观察力和创造力以及耐心、细致的个性，因此对智力开发非常有好处。所以，我校就将丝网桃花制作引入了综合实践活动课程，由我担任指导教师。

《丝网桃花艺术》课程资源的开发和利用得到了学校领导的高度重视，开设了综合实践活动课程。《丝网桃花艺术》为综合实践活动课程，主要面向五、六年级的学生而设计。以拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的生活经验，围绕认识花、制作花、创造花‚花‛这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学生活动场面等，揭示了‚综合•探索‛学习领域的主要教学要求和线索。让学生欣赏四季花卉及丝网花作品，了解制作丝网桃花的材料工具等，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现花的美、理解丝网桃花的制作原理，激发学生动于制作丝网花的兴趣。并课堂展示学生制作的丝网花作业，让学生通过自我评价，进一步掌握丝网花制作的技法。

在选课期间大量的学生选择了丝网桃花制作，课程伊始就得到了孩子们的喜爱。丝网桃花制作以综合实践活动课程为载体，坚持 将“丝网花艺”与“创新教育”相结合，使学生养成健康的审美情趣和生活方式。在课程资源的开发、实施中，本着“塑造完美，自主创新”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，培养创新能力，激发创造潜能，”为宗旨，通过学生对“丝网花”的感知、制作、与创新，激发了他们美的情感、美的想象，从而养成一种美的情操、美的道德、美的品质。进一步培养保护环境的主人翁意识，积极乐观的生活态度，健康向上的审美情趣。在活动中孩子们能够主动参与，自主创新，勤于动手，重视彼此交流，以合作探究的方式学习。它也为我们加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累了课程实施经验。

在课程实施过程中，我力求做到精心备课、细心上课、耐心辅导。综合实践课注重的不是结果，而是过程，积极组织和引导学生讨论研究、亲手制作，扎实有效地开展综合实践课程，在课内外兴起美与创新的学习热潮，营造良好文化氛围，真正让学生在丝网花艺术的传承中受益、进步、成长、成材，让花儿创新他们的人生。

针对肥桃国画项目的开展，我们聘请桃园中学王克文老师来我校定期进行国画常识和基本技法的培训和教学。该项目的实施主要以中高年级学生为主，在每周综合实践活动课程中安排一节国画艺术课并由专职美术教师负责活动实施。同时，我们将在不同年级建立国画兴趣小组，定期开放书法绘画教室，以满足部分学生的个性化发展需要。

针对十字绣传承项目，我们深入遍访社区，聘请民间十字绣艺人对我校部分教师进行有关十字绣的常识和针刺技法、技巧的培训指导。利用学校综合实践活动课引领学生认识、学习十字绣，并以不同大小、不同形态的桃花为刺绣主题。力争让每个孩子都懂十字绣、会十字绣。

综合实践活动检查总结 篇7

一、综合实践活动的重要性

1.增强学科趣味性。

许多小学生对语文课堂的印象就是枯燥,尤其是对于文言文文章,一方面,由于学生对文言文的理解程度有限,另一方面,文言文文章相对于记叙文等文章而言,其内容亦较为枯燥,部分景物描写的文章更被学生视为“大敌”。教师在对文言文文章进行讲解时,往往也是先针对其中的重点语句、字词进行讲解,在学生理解的基础上对全文进行翻译,使得学生对文章的学习感到枯燥。

而实践活动则可以提高学生的趣味性,即使针对枯燥的文言文,通过教学实践活动,如情景扮演、角色模拟等方式,可以让学生对文章的了解进一步深入,同时提高学生对学习的兴趣,增强其积极性。

2.实现教学方式的灵活转变。

语文教学方式难以实现创新,这是由于受到教学内容的限制,不像数学等学科,趣味性较强,也不像自然学科,可以通过带领学生走进自然实现教学方式的灵活转变。诚然,语文课本中有着许多的内容,如各地的经典、各个时代的有趣故事,但教师难以实现带领学生到现场进行观赏,因此,即使课程改革推行了几年,语文教学方式仍然难以实现创新。

而实践活动则使得语文教学方式有了灵活转变的可能,语文教材中为教师提供了许多的实践活动,使得教师在进行课程教学中,可以实现多种教学方式,让原本单一的教学课堂变得丰富多彩。

3.赋予教师更多的评价渠道。

传统的应试教育对学生的评价渠道较窄,往往是通过最后的试卷分数直接对学生的一个学期表现进行评价,这种评价方式有着许多的弊端。

语文综合实践活动则赋予了语文教师对学生的更为丰富的评价渠道,教师可以通过在实践活动中对学生进行观察,了解学生的动手能力、领悟能力等,对学生真正所学到的知识有一个更为综合的了解,最终对学生做出更为客观的评价。

二、小学语文综合实践活动现状

1.教师重视程度有待提高。

诚然,语文教材中已设置了许多的综合实践活动,但并没有得到较好的实施,这是由于教师对于实践活动的重视程度仍有待提高。

一方面,语文课程教学的压力较大,教师需要在规定的教学课时内完成教学任务,使得许多教师都倾向于通过传统的教学方式完成教学任务,没有多余的课时分配给实践活动;另一方面,综合实践活动需要教师付出更大的精力,设计课程活动、观察学生表现等,在一次或几次的综合实验活动中难以发现学生的成长,必须通过多次的、长期的观察,才能对学生进行综合性的评价,这使得课程压力较大的语文教师难以同时兼顾。在这样的背景下,部分教师选择放弃综合实践活动,仍然采用传统的教学方式进行教学。

2.学生的配合程度有待提高。

从学生的角度出发,并不是所有学生都对综合实践活动充满热情的。教师在组织综合实践活动时,如演讲活动、文化交流活动等,仍然有部分学生没有积极参与,认为这种活动对其自身的综合素质提高作用不大,选择采用消极的态度对待。学生的配合程度是影响教师教学课程设计的一个重要因素,若学生对综合实践活动缺乏兴趣与主动性,教师也会相应地减少综合实践活动的内容,仍然采取讲述的方式进行课程教学。

三、小学语文综合实践活动的实施策略

1.结合教学课程,挖掘教学内容的趣味性。

语文教学不应该是枯燥无味的,而应该是趣味盎然的。教师在进行教学的过程中,应当充分挖掘教学内容中有趣的部分,对着部分进行着重讲述,并将其引用到综合实践活动中来。

首先,加强课文内容的趣味性。如对于一个单元中涉及到的故事,教师可以在单元教学结束后,利用一到两个课时的时间,请学生进行角色扮演,演绎故事中的情节,既能增强课文内容的趣味性,又能使学生进行知识的巩固。又如对于学生来说较为枯燥的景物描述性的课文,教师可以通过寻找相关的图片、视频,让学生通过多媒体教学的方式对课文进行学习,并自行感悟文字描写的景象,提出自己有创造性的新的描写方式。

其次,加强课堂氛围的趣味性。教师可以在课堂教学开始前五分钟或十分钟,让学生对生活中遇到的与课文有关的事情进行分享,并邀请学生们一起进行讨论,激发学生对课文学习的热情。

2.注重传统节日,提高学生综合文学素养。

语文综合实践活动更注重的是学生通过活动所获得的感悟,为了让学生能学到更多的知识,教师在进行综合实践活动的设计中,应当注重对学生的综合文学素养的提高。

我国有着许多传统节日,也有着许多的优良传统。首先,在进行教学的过程中,教师可以将涉及到传统知识的文章放在传统节日的前后进行讲解,并向学生普及相关的知识。在课程讲解后,可以组织学生进行相关的演讲比赛、阅读沙龙、作文比赛等,既有利于提高学生的文化底蕴,也有利于增强教学内容的趣味性。

其次,教师还可以利用课余时间,带领学生进行烈士陵园、博物馆等的参观,通过组织春游的形式让学生了解到更多的当地风土人情与历史文化,丰富学生的知识面。

最后,教师可以组织学生进行手抄报评比,通过分组进行手抄报的绘画,让学生进行不同的知识分享,使得学生在巩固自身已了解的知识的前提下,对其他小组的知识进行进一步的学习,实现知识的交流与共享。

3.针对课程作业,实现开放式作业的布置。

传统的语文教学中,教师布置的作业往往是抄写课文、背诵课文、写读后感等内容,千篇一律的课程作业往往让学生感到枯燥无味,甚至出现草草了事的现象。

为了改变这一现象,教师在进行课程作业的布置中,可利用综合实践活动进行。如在对学生进行了与植物有关的课文教学后,可布置学生自行进行对一株或一类植物的观察,发觉植物在生长过程中的特点,最后通过课堂汇报或写作的方式来完成。又如对于传统的读后感写作作业,教师可以鼓励学生阅读相关的书籍、报纸、文章,对相关的内容进行评述,甚至鼓励学生提出相反的观点,激发学生自主思考的能力。

开放式的作业布置有利于学生在轻松、愉悦的心态下完成作业,而不是进行任务完成般的写作,使得学生在完成作业的过程中得到更多的收获。

4.关注学校活动,鼓励学生积极参与。

学校往往会开展演讲比赛、话剧表演等活动,这些活动也是语文综合实践活动的一部分,教师应当积极地鼓励学生进行学校活动的参与。

许多学生对学校组织的活动缺乏兴趣,其中一个重要的原因就在于缺乏指导。如学校组织的演讲比赛,语文教师往往只是对学生的演讲内容进行简单的指导,而对于学生在台上的发挥、表现则需要其自身进行摸索,导致学生对活动的参与兴致不高。

因此,教师应当积极鼓励学生进行活动的参与,并主动提供相关的指导。对于演讲比赛,教师可以搜集相关的演讲视频、优秀演讲稿让学生进行参考,并对学生的演讲表现进行指导;对于话剧比赛,教师不但可以对学生的内容进行创新性的指导,还可以对学生的整体表现,对话剧的演绎提出自己的建议。有了教师的指导,学生对活动参与的积极性会得到极大的提高,其在对活动的参与过程中,也无形中提高了本身的文化素养与综合能力。

教师应当注重小学语文综合实践活动的设计,在课程教学中加入实验活动教学,提高学生的学习兴趣,使得学生在愉快的学习氛围中获得更多的知识,在获得知识的过程中享受学习的快乐。

摘要：语文学科作为基础学科,在对学生培养中发挥着举足轻重的作用,对于学生现阶段的学习、将来的学习,甚至未来的为人处世,有着十分重要的影响。本文结合小学语文综合实践活动的重要性,提出了加强综合实践活动教学的观点,结合我国语文教学的现状,就如何更好地进行综合实践活动教学提出了建议。

关键词：小学语文,综合实践活动,重要性,现状,建议

参考文献

[1]蒋丽萍.如何有效开展小学语文综合实践活动[J].教育教学论坛.2014(2)

初中生物综合实践活动的实践研究 篇8

[摘 要]:生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。综合实践活动课程这一新的课程类型确立并在全国各类实验区实施以来，人们对这一课程形态产生了极大的关注，笔者认为，这是解决生物学科教育矛盾的利器，为开拓生物教学新局面将产生长远的、深刻的影响。

[关键词]:初中生物 综合实践活动 研究

长期以来，初中生物的教学中，要么忽视这门学科，要么因升学压力，强调知识忽视实践，导致这门学科在初中教学中的畸形发展。其实，生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。综合实践活动课程这一新的课程类型确立并在全国各类实验区实施以来，人们对这一课程形态产生了极大的关注，笔者认为，这是解决生物学科教育矛盾的利器，为开拓生物教学新局面将产生长远的、深刻的影响。

一、生物学教学长期受传统教育思想的禁锢，存在着种种弊端

1.过多地倚重接受性的学习方式，忽视发现性、探究性的学习方式。以授受式教学方式为重要特征的传统教学存在着重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足，复制有余、创新不足的倾向，严重影响了学生创新精神和实践能力的发展。而传统的统一的课程难以满足学生身心发展的不同需求，不利于学生个性的充分发展；因环境等因素的制约，只能提供学生极少的实际活动机会，难使学生获得必需的直接经验；只能传递事先编好的具有现成结论与答案的教材，很难提供学生学科以外的信息；接受式的学习方式，难以充分发挥学生学习的自主性和创造性。相关研究表明，中小学生课内外的学习方式，对学生的主体性发展、学习兴趣的培养、实践能力的提高具有相当大的潜移默化功能。学生长期地处于授受性的教学环境中，往往习惯了被动学习而缺乏问题意识、积极主动的探究精神。

2.重视书本知识的习得，忽视直接经验的获取。陆游诗云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。古人也说过：读万卷书，行万里路。这都强调了获得直接经验的重要性。尽管对于青少年来说，成才之路有千万条，但还是具有一定规律性，这就是理论联系实际，直接经验和间接经验相结合，通过“做中学”达到学以致用。通过直接经验获得的往往是一种体验性知识。由体验所获得的信息，在其后遇到类似的对象和情景时，能够运用已有的经验解决实际的问题，其体验成为经验，意识成为知识。因此说，综合实践活动强调恢复知识的生活性、具体性和多样性特点，也是致力于恢复学校知识的人性化的理想和愿望。因为体验是由身体性活动和直接体验而产生的主观性的感情和意识，它具有主观性、感觉性、感情性、个别性、全人性的特点。尤其是在直接经验的获得过程中，与之相伴随而产生的良好体验，对于人的成长将产生长远的、深刻的影响。

二、综合实践活动能解决初中生物教学的弊端

综合实践活动的开展对初中生物教学的影响巨大、联系紧密，综合实践的指导思想与新生物课程标准的指导思想在培养学生能力方面是一致的，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。开展生物综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。

三、开展生物综合实践活动内容丰富

生物课中可以开展“综合实践活动”的内容十分丰富，它包括教材中生物学所辐射的绝大多数范围。

1.动植物标本制作。大型标本制作方面：植物的标本可以制作根、茎、叶、花、果实和种子；动物标本则主要选择节肢动物门中的动物，还可以制作例如用鱼、蛙、龟、蛇等脊椎动物的透明骨骼标本；微观标本制作方面：植物的可以考虑“洋葱根尖的纵切面结构”、“叶的横切面结构”等永久切片，既教会了学生一定的制作技术，培养了他们的动手能力，又可以通过观察更进一步掌握根、茎、叶的结构知识。

2.植物栽培。可以利用学校绿化和家庭、教室的美化活动，培养学生的动手能力和观察能力。还可以利用嫁接、扦插等技术让学生进行多植株栽培和多品种单植株创新栽培，利用无土栽培技术来装扮教室或家庭等。

3.探究性实验。生物课本中的探究式实验非常多，由于上课时间限制，一些无法完成的探究性实验就可在“综合实践活动”中来安排、落实和完成。

4.调查研究。调查是科学探究的常用方法，也是学习生物学的重要手段。现在的学生所必备的素质不仅仅是能够学习，还需要有和社会交流、融入社会的能力。在实践活动中，可以让学生到课堂外，到大自然和社会环境里，通过访问、座谈、问卷等手段收集资料，并进行分析、综合、比较、归纳，从而得出规律性的认识。

5.作品展示。利用摄影作品、手抄报等展示知识和学生作品，体现了活动的科学性、知识性，还将技术性和艺术性结合了起来，培养了学生的创造力、想象力，对其他同学参加综合实践活动也是促进和示范。

四、开展生物综合实践活动意义深远

1.初中生物综合实践活动促进了学生的发展。学生由于兴趣主动参与生物综合实践活动，积极性高。在老师的引导下参加的探究活动促使学生主动获取知识，展示技能，获得成功的体验，促使学生思维方式有了进一步发展，学习知识的能力得到提高，生物学学习效果明显改善，进而使其他学科的学习效果发生改变。

2.初中生物综合实践活动促进学生的主体意识发展。学生自主设计活动主题、自主选择活动形式，体验活动的过程，检验活动的效果，能使主体性充分体现；活动中，同小组学生相互沟通、协商、合作，改善了同学间关系，增进了友谊；充分发挥特长和特殊技能，展示自我和发展自我，增强了自信心，促使学生各个方面的转变，智商、情商都得到发展。

3.初中生物综合实践活动让学生在体验中认知。综合实践活动不仅要关心学生是否获得知识，而且要关心学生是否获得体验，增长了智慧。生物学科特点之一就是学习素材丰富，让学生在活动中体验生活、感受经历、获取知识，并使一些理论知识得以应用和巩固。

4.初中生物综合实践活动促进学生提高社会适应能力。综合实践活动中教师给学生提供活动的平台和资源。学生学习过程中不可避免地与他人以及社会发生接触、交流和获取帮助，因此会使学生自觉克服不良的性格，学会相处、谦让、容忍，逐步提高社会适应能力。

5.初中生物综合实践活动培养了学生的创新能力。实践是创新的源泉，只有在生活中、在活动过程中出现了问题才会想办法去解决。初中生物综合实践活动能够促使学生综合应用所学的所有知识，并将这些知识内化，成为创新的动力。