班主任工作的几点思考

班主任工作的几点思考（推荐9篇）

班主任工作的几点思考 篇1

班主任工作，每位老师都有自己的理解和具体做法，但具体到一班级，应该有其常态的管理措施，遵循一定的管理制度，实现其特定的管理目标和教育价值。就我们学生的现状，年级认为班主任要做到以下几点：

1、下班时间要保证。早读、升旗、课间操、班会、重大活动必须下班。有些班主任早读到班很早，但习惯于早读老师到班后就马上离开教室。这样不太好，因为早读老师一般都会照看两个班级，我们的学生自觉性又不高，只要老师不在，早读效率就无从谈起。学校要求班主任要7：45左右才能离开教室。如果因故不能及时在这些时段下班，应该提前跟班干部进行安排或者找班级其他老师暂时代理。

2、角色定位要准确。班主任下班不同于其他老师到班，首先要检查监督学生出勤、纪律、学习状态，学习环境（如卫生），了解其心理状况等，其次才是学科知识辅导。主次不能颠倒。

3、养成教育靠权威。大多数情况下，耐心和勤奋的品质只有靠外部权威强迫学生养成良好习惯才能获得。虽然我们认为教育的动力的是学生的求知欲，而不是教师的权威，但不能说教育在每一阶段都应该是宽容的、散漫和令人愉快的。

4、自主管理看时机。初期严格管理的最终目的是要实现学生的自主管理，但是“梦只有在迟早能够变为现实的情况下才有价值”，过早地放手就是不负责任。（班主任

）指望孩子们因为你禁止了什么而立即停止或者要求完成什么而立等可取均是不现实的。

班主任工作的几点思考 篇2

1 真心关爱学生

教师的爱心能使学生更健康地成长教师的爱心是成功教育的原动力。我们作为教师, 要认真了解学生, 要公平地对待所有学生, 要尊重学生的人格和创造精神。一个好教师会将学生放在平等的地位, 信任他们, 尊重他们, 视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程, 这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响, 教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一, 教师不仅要在自己所讲授的课程中循循善诱, 更要通过言传身教让学生懂得做人的道理。

2 正确把握批评学生的“度”

对学生进行批评教育是教师的合法权力, 也是教师应尽的职责, 但如何把握批评学生的“度”的问题, 确实是我们作教师的, 尤其是做班主任教师的应当认真探讨的问题。宽严相济, 张弛有度是总的原则。确认学生有错之后, 就要对学生实施严肃批评。批评不能是随意的和无关痛痒的, 否则就会纵容学生的错误, 损害纪律的严肃性, 对学生提出批评, 重在指出学生错误的性质及危害, 陈述有关教育教学规定, 批评的严厉程度和具体场合的选择要视错误的性质及其危害程度而定, 对于有些无普遍意义的偶尔犯的小错误, 可进行个别批评:对影响较大的错误, 则要提出严厉批评, 并当众指出其错误的严重程度及危害性;对故意违反规定扰乱教学秩序的行为更要严厉批评, 使其受到强烈触动。我觉得对于学生的要求, 总的原则是:要求从严, 处理从宽。教师应当用未来的眼光期待学生, 我们应当睁大眼睛看学生的优点, 眯起眼睛看学生的缺点。教师应当用关爱的眼光呵护学生用充满浓浓爱意的眼光去面向学生, 走进学生的生活, 走进学生的心里。学生需要的是老师的呵护、鼓励、肯定。教师应当用包容的眼光宽容学生, 学生正处于身心发展的过程中, 可能要犯这样那样的错误。我们应当用辨证的眼光看待学生, 要善于发现学生的闪光点, 多些理解, 少些斥责;多些表扬, 少些批评。当然, 对于一些严重危害班级, 学校, 严重影响教学秩序的害群之马, 还是应当严肃处理, 达到惩戒本人, 教育他人的目的。

3 培养学生的良好习惯, 使其受益终生

俗语说, 细节决定命运, 习惯成就未来。学生养成了良好的习惯, 会使他们终身受益的。在孩子良好习惯培养上, 应该集中在学会做人, 学会做事, 学会学习这三大方面。其中, 学会做人的核心是拥有爱心, 学会做事的核心是遵守规则, 学会学习的核心是勇于创新。其中学会做人是第一位的伟大的平民教育家陶行知先生说过“千教万教教人求真, 千学万学学做真人”, 我们就是要教育孩子要有一颗博爱之心, 小到爱父母, 爱老师, 爱同学, 大到爱集体, 爱国家, 爱人类, 爱我们美好的大自然。在教会学生做事方面, 要从点滴做起, 要确定日常规范, “没有规矩, 不成方圆”。一切规则都是人类社会运行的基石, 衡量一个人文明习惯和综合素养的高低, 一个主要标志就是看他是否有自觉遵守法律以及一切规则的意识, 因此, 我们从小就要培养学生遵守规则的习惯, 为孩子今后的成长打下坚实的基础。美国心理学家威廉·詹姆斯曾说“播下一个行动, 收获一种习惯, 播下一种习惯, 收获一种性格, 播下一种性格, 收获一种命运。”在习惯养成方面要特别重视孩子第一次出现的行为, 第一次做得好, 第二次就容易做得好;第一次做错, 第二次就容易做错。在孩子学习习惯的养成方面, 要教给孩子们正确的学习方法, 上课听好课是学习好的关键, 这就要求学生上课要认真听讲, 全神贯注地投入到学习当中, 课前搞好预习是课堂听好课的保证, 课后认真复习, 融会贯通把老师讲的东西变成自己的东西, 并有所发挥, 有所创新, 这是最终目的。三个环节缺一不可。另外, 教师的言传身教也很重要。叶圣陶先生说过:“教育工作者的全部就是‘为人师表’”, 在工作中, 我总是严格要求自己, 注意自己的一言一行, 平时我要求学生不迟到, 不早退, 那么我本人在工作中首先就是早来晚走, 经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子, 我就在这个时间到教室里备课, 看书, 这样做即保持了自习纪律, 又为那些坐不住凳子的学生做了“示范”。应该说, 教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

中职班主任工作的几点思考 篇3

关键词：中职；班主任工作；困境；良策

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0133-02

中职学生“先天发育不良，后天营养不足”。相当多的中职学生丧失学习兴趣、精神不振。有人戏称现在的中职班主任为“托儿所”里的“保姆”，其无奈、失望之情溢于言表。本文分析影响班主任工作的因素，并结合笔者的工作实践，谈谈班级管理的困境，并提出一些对策建议。

一、当前中职班主任工作的困境

1.生源素质下降造成目前中职班主任工作艰难。通过家访和调查发现，许多中职学生上初一、初二时的成绩是很好的，后来因为上网成瘾、或过份关注异性、或抽烟打牌而渐渐的荒费了学业，想改掉“坏毛病”时却发现自己深陷其中、因为方法不济或恒心不足而难以自拔，沾染上许多不良行为：如无视纪律、打架斗殴、懒散拖沓、行为粗野、吸烟喝酒、赌博上网。另外，父母工作忙，无暇照顾，中考后只能痛苦地选择读中职。怀着这样的心态来到中职学校，他们都把自己贴上失败者的标签。因此，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素，

2.中职学生厌学现象严重。据笔者观察：学生厌学的表现形式较多，有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、玩手机、听MP3、看课外书，老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，有的在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；有的学生文化基础课学不进去，听不懂，专业课也不愿学，不好好学，在课堂上不认真，实训操作仍不想学，不愿做，袖手旁观，站在车间混时间，如此种种表现，不胜枚举。

3.就业导向的社会意识形态化。当前社会就业形势严峻，媒体时时报道诸如“北大毕业生卖猪肉”等信息，给中职学生造成负面影响，北大的毕业生都找不到工作，我们更是如此了，学不学都一样。同时社会的导向也不利于学生的成长，各类的招聘会动辄要求应聘人员本科、研究生学历等，大专学历的都很少，更不要说中职学校的毕业生了。这大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

4.忽略后续教育，带来了严重的后遗症。中职生一般都是初中班级的后几名，基础课成绩本来就较差，由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。

二、中职班主任管理工作的良策

作为一名中职学校的班主任，要与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，面对现实困境迎难而上。

1.帮助中职学生重拾自信。无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。要坚信好的班主任能激活一个班级，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。无论是班上学生成绩整体滑坡，还是某位学生因违纪受到处分，甚至某位学生不服自己的教育，都要相信自己能通过努力扭转不利局面，有能力把学生引导好、教育好。只有树立了自信，中职班主任才能焕发出工作的热情，才能在遇到困难时不屈不挠，百折不回，直到成功。也只有班主任树立了自信，才能帮助中职学生找回自信。正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心。同样，只有班主任树立了信心，用爱唤起学生的自信，用赏识重铸学生的自信，才能帮助其他老师和家长树立对中职学生的信心，才能把大家拧在一起，形成合力。

2.公平对待学生。公正平等不仅是社会对教师行为态度的道德要求，也是学生对教师行为态度的道德要求。学生都期望教师能主持公道，一视同仁，作为中职学生的班主任更要学会“爱不漂亮的孩子”。无数的事实证明，公平对待学生有利于培养学生良好的道德品质，调动全体学生的积极性，使每个学生都健康成长，都有所进步；还能改善师生之间的团结，使教育工作取得最佳效果。

3.对学生负责，付出真诚和爱心。中职学生自律能力不强，又由于成绩不好受到教师、家长的歧视和漠视，可以说他们是一个缺少关爱、不被重视的群体。班主任要了解学生的心理、感情，应以诚恳、平和、热情的态度去帮助和引导，从关心和爱护的角度去心平气和地告之不良行为可能引起的后果，用心架起师生之间的桥梁。通过各种教育形式，组织各种活动，使学生发现自己的错误。还应经常深入学生当中，全面了解学生的渴望和需求，及时掌握学生的思想动态，以在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念，找回自我，自愿接受纪律的约束，主动将教师的要求转化成自觉的行动。

4.利用自习、班会，让学生展示自己。中职学生大多来自农村，经历中考的失利，再加上中学受到的负面评价多，存在着心理亚健康的状态。教师应创造一切机会，让学生走上讲台，勇敢地介绍自己，或把自己对一件事的评价大胆说出来。通过自我展示，让学生找到久违的荣誉感和成就感，加强自我认同，逐渐改变偏激的性格。为了在学生面前展示自己，就需用知识武装自己，这种内驱力要求他们慢慢对学习产生兴趣。

总之，只有面对现实，坚持与时俱进，不断探索和改进班主任工作方法，运用新思维、新理念、新方法，解决班级管理工作中遇到的新问题，才不致于满腹牢骚和百般无奈，才能使班主任工作做起来得心应手，并且能从学生寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。■

职业高中班主任工作的几点思考 篇4

常宁市职业中专唐旭

班主任工作直接关系到学校的发展与生存，因为学校的教育对象是学生，学生的好与坏有绝大部分是与班主任的教育分不开的，而这种相依相存的关系，对于职业高中来说，显得尤为重要。笔者参加工作以来，经过二十年的班主任工作，有几点微薄的看法，与大家探讨。

一、首先要摸请学生的底细

兵书上说：知己知彼才能百战百胜。如果一个班主任连学生的基本情况都不能了解，那这样的班主任肯定是不成功的班主任。二十年来我每接到一个班级的时候，总会在第一时间里，先摸清楚各个学生的底细，知道他（她）的爱好、特长，以及学生的性格和生活方式，然后我就抓住了解学生这样一个武器“进攻”。不管是好生还是差生，在我一个一个的找过来谈话的时候，我就把他们各个人都描述了一番，这也就无形之中增加了我在他们心目中的地位。而这个地位不仅包括尊重，还包括了学生的“恐惧”。迫使他们今后的生活学习中不能轻举妄动，因为我太了解他们了。

二、要选好学生干部

学生干部是班级与班主任和学校沟通的纽带与桥梁。如果一个班上没有好的班干部，那这样一个班级就是一盘散沙，就无法管理了。在选班干部的时候，通过自荐、学生提名、竞职演说，投票表决等多-1-

种方式相结合的办法，选出一批思想素质高，业务能力强的学生担任班干部，特别班长又是首当其冲的要选好。“群龙无首，一片溃乱”，班长是一班之长，也是班主任的最得力助手。好的班长能替代班主任的一半工作，而在选定了班长后，要与班长一起商讨班干部的任用。只有正确选准班干部，才会真正的将班干部的作用发挥到最佳。班级的大小事情不是都要班主任亲自去过问、去解决，有些事情应该让班干部解决，既表示了对他们的信任与支持，又锻炼了他们的能力，并且减轻了班主任的工作负担，同时增强了班级管理的效果。所以班主任平时要把班干部集中起来进行训练与引导，传授他们管理班级的方法，让他们经常交流管理经验，不断去摸索一套适合他们学生管理的方法，并且将之应用到班级管理中去。

三、要做好学生的思想工作

职业高中的学生的管理最难就是做学生的思想工作。每个人的思想是不同的也是因人而异的，一个班上如果有60个人那就有60个思想。而这些学生正是十六七岁花季的年龄，他们的心理想着什么，情感的波动等等都会直接影响到学生在校的学习、生活与成长。大凡职业高中的学生当初走进职业高中的门槛，都是存在或这或那的一些问题，除了有些天生的智力问题以外，其他的都只有一个可能那就是已经对学习丧失了兴趣与信心，只图学些简单的技术走入社会，从而导致他们走上了如今的道路，在他们的心理也很清楚职业高中是一个什么样的学校，在他们的心理始终有一种自卑感在作怪，尽管我们有些

教育工作者都说职业高中与普通高中没有什么区别，但事实上还是有区别的呀。要不学生为什么要进普通高中，而且是先重点高中然后到一般的高中再到三流的高中，最后没有学堂上了才进职业高中，既然别人或者说社会都有这样的认可，难道这些学生就没有思想没有他们的观念吗？所以这些学生的心理的压力很大很大，他们也在寻求着一种解压和释放心理压力的方法，于是在寻找的过程中他们走了一些歪路。有的过早的进入了情感的世界，有的因为郁闷而做出一些异常的事情，有的打架闹事等等。总之，学生在校表现的绝大部分违纪的事情都是因为他们的心理在作怪。因此做班主任就要去做学生的心理工作，要做一个心理咨询师，做学生的老大哥，而不能把自己与学生划分的太明显。

四、在处理学生的事情时保持一种的方式----尊重

尊重是友谊的桥梁，是解决事情的最好方法。只有建立在尊重的基础上，我们不再是解决问题，而是将事情防患于平时，而是控制在平时，把事情都化解了。尊重是相互的，要想得到学生的尊重就必须尊重学生。而我在好多时候都充分利用了自己的优点去尊重每一个学生，我经常放在嘴上的话是：校园里的每一个学生都是上帝的宠儿，但上帝只有一个，他照顾不了这么多。上帝也说，学生年代容易犯错误，是可以原谅的，但是犯错不知悔改或者一味的犯下去，那就不能再原谅了，就应该得到应有的惩罚。所以只有班主任在处理问题、与学生交流学习经验、与学生的接触中，才能体现自己对学生的尊重，从而学生也才会尊重班主任。这样，他们在每做一件事情的时候就要考虑一下自己这样做是不是会让班主任为难，而班主任对我们这么好，班主任的付出就是为了我们，我们尊重他就是尊重我们自己呀，这样学生就会克制自己少犯错误，防患于未然。

五、要重视学生的学习

无论是职业高中还是普通高中，学习还是放在首位，而不应该因为其他的一切而将学习推到次要的地位。只有正确摆布了学习的重要性，才能让学生把精力放到学习上。要给学生树立起信心，要让学生看到学习的前途，要让学生能从学习中寻找自己的乐趣。职业高中的学习既苦又乐。在职业高中，学习是劳逸相结合的，技能与文化课专业课的搭配，能很好的解决学生学习的疲劳，让学生认识到学习一技之长的重要性与可行性。农村里有句谚语：荒田饿不死手艺人。职业高中的学生在学习的过程中，如果努力学习，把心思精力放到学习上，相信他们会在自己相关的专业上走出一条过硬的路子来的，只可惜当今的教育和学校管理的模式迫使学生的学习观念发生了变化，这不能不引起学校和教育工作者以及教育主管部门的深深沉思。

本人在连续做了二十年班主任工作期间，由于我是一个超脱于别人思维的人，所以在荣誉面前我始终站在队伍的最后面，但是我的班级的管理在他们那些领导的心中，冷静的时候回想还是有一定的可行性，并且得到他们的认可。一个无论是什么样的班级，是新生还是接手老生的班级，都能将学生教育引导到如此程度，这也是我唯一可以

班主任工作的几点思考 篇5

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就

业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

三、注重过程，强化管理

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳

动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

班主任队伍建设的几点思考 篇6

宝应职业教育中心校任光明 [摘要]:随着我国班主任建设专业化的发展，班主任工作显得日益重要，而班主任专

业化是个复杂的发展过程，需要多方面因素的综合促进。

[关键词]:班主任专业化必然性建设方案取得成果

班主任的身份就如苏霍姆林斯基说：“请记住，你不仅是自己学科的教员，还是学生的教育者，生活的导师和道路的引路人。”班主任专业化是班主任应该具备一定的专业道德和理念、专业知识、专业能力以及自我专业发展的意识和能力，成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。

一、班主任专业化的必然性

（1）复杂的教育现状需要班主任专业化

当今中国的教育存在着及其复杂的情况：首先，独生子女政策就让我国的教育必然要不同于世界上的任何一个国家，没有任何可以借鉴的东西。这一国家性的政策在降低了人口增长速度的同时，也增加了教育的难度，学生往往需要通过学校教育来接受一些为人处事的间接体验。第二，市场经济、改革开放的大环境下，很多意识形态并存，对物质的追求达到了一个前所未有的高度，精神世界的贫乏成为国人的通病。急功近利、人心不古的世风，把教育推到了风口浪尖。第三、中国教育在应试教育与素质教育的夹缝中苦苦挣扎。学生、老师都面临着巨大的压力，升学、就业以及各种竞争就像大山压得人喘不过气来。社会各界对班主任的要求也增高，班主任要是全能运动员，智力、体力、能力、耐力、心理承受力都要达到最高。

（2）、班主任的现状需要班主任专业化

在现行的师范教育中，没有开设班主任的专业课，只在实习的时候进行了实习，班主任的成长全靠自学和经验积累，并没有受过专业的训练和指导。在实际的工作中，担任班主任的大多是主科老师，本身教学任务繁重，教学的压力大，必然造成对班主任工作的钻研不够，面对问题解决得不够好的情况发生。殴打学生事件、辱师事件、杀师事件，屡见报端，正是一种极端的反应。当今社会正处

于一个“激烈”的转型期，人们的思想观念、价值取向等日趋多元化，在这样的社会背景下，教育教学与以往相比增加了不少难度。因此，承担着思想引导、道德教育重任的班主任工作就增加了许多“技术含量”。但是，当前很多班主任的工作方法依然停留在“规训”“控制”“打压”的低级层面，缺少对学生个性、心理、成长需求的研究，工作方法上少有创新，面对来自学生的各种新问题，往往束手无策。与此同时，班主任工作在一定程度上也得不到来自学校、家长在技术与精神上的帮助或支持，加之班主任的待遇不高，却要求高、责任大，使班主任们身心疲惫，工作热情不能持久，这也就造成了很多教师从内心排斥班主任工作。不会当、不愿当成了困扰班主任队伍的重大问题。

要解决这一问题，就急需一批专业的班主任队伍，将专业的教学老师从琐碎的班主任事务中解脱出来，让班级的管理更科学化、专业化。

（3）、新一轮的课程改革需要班主任专业化

2009年秋季新一轮课程改革启动，班级形式将由传统的教学班改为行政班，学生的情况就将变得更加复杂，这就更需要班主任不仅是朋友、师长，更应该是能够提供专业选择、就业方向培养、心理抚慰等服务的专业人士，班主任就可以像大学的辅导员一样成为一份专职工作。

（4）、呼唤将班主任专业化

我认为师范大学的教育系应设立班主任专业，将班主任工作中所需的专业知识系统地教授给学生，还应开设像MBA一样的案例课，在实战中提升大学生的能力。总之，班主任应是一位杂家：活动设计家、演讲家、心理专家、管理家、健康专家。

希望在将来的不久，能够建立起在新的教育观、学生观基础之上的以民主精神为专业精神的班主任专业化制度。

二、班主任专业化建设的方案：

（1）、认真对待班级主题教育课，明确其教育价值

开展主题教育课，班主任必须主动地了解和研究学生，不断提高研究学生的能力；班主任在主题教育课实施前对主题教育课进行“心理过程”的设计，促使

学生在交流、观点的交锋中提高道德认知水平和道德判断能力，这对提高班主任的教育设计和教育组织能力是很有帮助的；班主任的形象、语言表达，以及对学生语言的应答、亲和力的表现等都需要班主任进行自我设计，这对班主任教师的教育能力的发展是极其有帮助的；为了有效达到预期的教育目标，要求班主任灵活机智地对过程进行适度的调节和控制；上好主题教育课要求班主任教师主动学习，提高自己的理论水平。

（2）、认真探索学习，提高理论与实践能力

1、从自身的实际工作和生活出发，积极进行人生的实践和体验，并在其中感悟、学习、提高。它要求班主任自主地学习社会、学习做人、学习生活，使班主任在各自不同的体验感悟中实现自我的学习和升华。

2、强调班主任自我反思的系统化、经常化。专业发展所要求的大量的理论知识和实践智慧，只有靠班主任自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。尤其要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加班主任的理性自主，使班主任对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使班主任的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。此外，还应经常记录对自己专业成长影响较大的关键事件，为反思专业发展历程提供基本的原始素材，为能够更好地实行专业发展的自控和调节奠定基础。

3、寻求与同行之间的交流、合作。班主任自我发展意识的要求班主任自己主动地、积极地追求专业发展，保持开放的心态，随时准备接受好的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知能。为此要充分发掘、利用各种有助于自我专业发展的资源，寻求与同事的合作与帮助。尤其是当专业发展道路遇到各种困难和障碍时，需要同事和学校的帮助和支持。

4、阅读是扩大知识面的最有效手段，青年班主任无论多忙，都不可忽视广泛的阅读。阅读能使班主任较快地认清教育改革发展形势，开拓视野，获得班级管理专业理论知识，学到某些专业技能。

读哪些方面的书呢？可以是有关教育学、心理学、哲学等，也可以是一些班主任的优秀工作经验介绍，或有关班主任的一些书籍，可以是一些自己专业方面的书籍，并把有启发的、有价值的内容摘录下来或打印出来，可以是同事之间的分享，有些还可以通过一定的途径向学生或学生家长宣传。只要持之以恒，在不知不觉中，很多书上的理论知识会成为自己的思想。

三、班主任专业化建设的要求：

1、能树立事业心，增强责任感，热爱教育事业

以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。淡化功利目的，建立起对社会、对学生一生负责的责任感，做有德之人、有为之人。当前，要树立“育人为本”的教育观、“认识学生、研究学生”的学习观，“发挥学生的潜能”，“相信每一位学生都能成功”的人才观，“以学生发展为核心”的教育评价观。发挥关爱精神，敬业乐业精神，学而不厌精神，教育创新精神。爱岗敬业，团结协作，热爱学生，促进发展，言传身教，为人师表等等。

2、能培育班主任人格魅力

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是班主任良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，班主任是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚，不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。我们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。要想做一名成功的班主任，必须首先培育一个充满美好的人格魅力。

3、能热爱学生，尊重、理解学生

把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从班主任这里得到一份爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。所以，具有爱心，是班主任取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。班主任只有“爱的教育”和“奉献的教育”还不够，还需要了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，这才是班主任在爱学生这一基础上的发展方向。爱默生曾说，教育成功的秘诀在于尊重学生。自尊心是学生主体性的集中体现，是他们健康成长不可缺少的内在动力。因此，班主任要了解学生，就必须拥有一颗始终包含着善意、理解和宽容的心，在了解学生的基础上，尊重学生，实现教育目的。

①、爱＝了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的在校及在家情况、学生的兴趣爱好、学生的交友情况、学生的喜怒哀乐。这是做好班级管工作，也是提高教育管理水平、质量的前提。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多。

②、爱＝关怀

师爱是教育的“润滑剂”，也是“催化剂”。当教师全身心地爱护、关心学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。师爱要全面、公平，要热爱每一个学生。成绩好的要爱，成绩一般的要爱，成绩差的也要爱；活泼的要爱，文静的要爱，内向的更要爱。

班中学生A生病了，在家休息一个多星期才来上学。她本身一个内向的孩子，长期没来课，话比以前更少了。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，告诉她要与班中的同学成为好朋友。下课时，总是让同学和她一起玩，陪她散散心。渐渐地，她开朗了，话也多了。

班中学生B是个性格外向，记性不太好的孩子，他常常因为玩耍，忘记去上厕所，一次课上，他小便尿在了裤子上了。没办法，我只能先让住宿学生拿条裢子给他穿着，再联系他的家长。并告诉他以后要多长颗心了，他听了，虽然难为情，但乐于接受了。下次也没再出现过类似的情况。

③、爱＝尊重

在教育教学工作中，面对一群还不懂事的孩子。我们要尊重他们的选择，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的学生C，因为成绩不太好，就认为读不读书无所谓，不求上进，是个地地道道的调皮大王。而因为一年下来一直没有考过好成绩，他自己也是自暴自弃，破罐子破摔。经过一段时间的接触，我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别爱劳动，也乐于帮助别人，这足以证明他还是有好的一面。此后我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都有给予鼓励，适时地去表扬他。经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他还会主动帮助老师做事，学习进步了不少。

关于班主任工作的几点思考 篇7

一、面向社会, 统一认识

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一, 坚持学习书本知识与社会实践的统一, 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一, 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”这就要求班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作。作为班主任就要像慈父般关爱他们, 像兄长一样亲近他们。在生活上手把手教他们学会生活自理, 当他们生活遇到困难时, 给他们提供尽可能的帮助;生病时亲自送他们看医生、买药;在学习上耐心传授知识, 辅导作业, 给他们订阅课外书, 引导他们自觉学习, 丰富知识;在纪律上严格规定和管理, 鼓励他们一点一滴的进步, 善意的指出他们的缺点。有时候班主任一个温暖的眼神, 一句温馨的话语, 一个小小的善举都会使学生获得刻骨铭心的感动, 让学生难以忘怀。这就要求我们把班主任工作做为自己一生的事业去追求, 把学生当做自己的孩子去对待。如此, 才能对得起社会, 对得起家长, 对得起学生;才能无愧于一个班主任的道德良心;才能把每一个学生塑造成有用的人才。21世纪是人才竞争的时代, 要求班主任通过敏锐的眼光, 积极的思想, 针对时代的新特点, 寻求科学的教育方法, 打开每个学生的心扉, 提高学生的思想道德水平, 消除思想认识误区。

二、全面关注, 整体发展

首先必须尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已!”的说法。班主任不要以老师自居, 动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的, 老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。其次必须注意行动中的细节。班主任爱护班级, 关心学生不应只在语言上, 更重要的要落实到行动上, 而且是行动的细节上。为衣冠不整的学生整理领子, 为考试失败的学生舒展紧锁的眉头, 和学生一起为取得胜利而欢呼, 这点滴小事都会使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。同时班主任要根据综合性特点的要求, 认真组织学生参加学校组织的每一项活动, 并及时总结, 表扬先迸, 督促后进, 让学生体验各项活动给人的美的熏陶和享受, 从而产生对美的事物的向往和追求, 进而培养广泛的兴趣和爱好, 提高各方面的能力, 促其全面发展。

三、尊重学生, 快乐生活

班主任工作少不了批评教育。这就要求教师讲究批评艺术:一是最大限度的控制批评次数, 多用表扬, 少用批评;不在全体同学面前批评他们, 保护其自尊。在学生犯了较大的错误时, 我们不能当时就劈头盖脸地批评, 这样常常不会有好的效果。二是要态度鲜明, 该严则严。一些批评可以用暗示方法, 不一定指名道姓。三是坚持以表扬为主, 增强他们改错的信心。在赞美中, 他们逐步有了自尊, 增强了自信心, 精神状态振作了起来, 点燃了他们向善的正气。这就要求班主任充分调动全体学生的积极性, 应该让学生自己做班集体的主人, 自己管理自己, 自己教育自己, 只有这样, 才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。同时, 班主任既是教育者又是受教育者, 在教育学生的过程中也接受教育。古人云:“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议, 以学生为镜, “揽镜自照”, 既看到自己的“靓点”;也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲, 班主任都应尊重学生, 与学生平等。从社会对未来人才的要求来看, 我们培养的人要有主体意识, 要有创新精神和实践能力;这就要求班主任必须给予学生自主权, 尊重他们, 理解他们。从班级工作实践来看, 搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。

四、加强理论, 注重实践

班主任工作具有具体的研究对象, 理论体系和操作规程, 面对新一代中学生, 他们的思想认识不一, 心理特征各异, 假若撇开个体上的差异而统一要求, 统一管理, 难度是相当大的;班主任只有不断更新观念, 更新知识, 富有时代意识, 才能培养出时代新人。班主任本身的教育思想, 教育观念陈旧落后, 教育方式过紧, 要培养出高素质人才是不可能的。因此, 一是用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。中学生的可塑性特别强, 他们对新的事物特别的敏感, 并且特别的相信老师, 所以作为班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的, 如果在这方面我们自己不能很好的要求自己, 对他们成长的影响将是非常大的。二是班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。所谓自信就是相信自己, 相信自己有能力做好一切, 自信是一个人人格的核心。如果班主任没有自信心, 如何让学生自信呢?因此在日常的学习生活中, 始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级, 他们的老师是学校最好的老师。苏霍姆林斯基说过:“没有情感、没有爱, 就没有教育。”力量在于爱心, 核心在于严格, 重点在于方法, 关键在于疏导, 成果在于巩固———这是我担任班主任以来的感悟。其实, 只要班主任不断更新管理方法和观念, 对学生以诚相待, 关爱每一名学生, 严格要求每一个学生, 就一定能化难为易, 就能很好的胜任班主任工作。

摘要：班主任工作具有具体的研究对象、理论体系和操作规程。只有班主任自己首先不断更新观念, 更新知识, 富有时代意识, 才能培养出时代新人。本文试图从阐述新时期班主任工作的新特点出发, 力求探索一条班级管理和学生管理的新途径, 以提升班级管理水平, 从而使教学质量得到相应提高。

关于做好班主任工作的几点思考 篇8

一、学生在你的工作中处于什么位置，这是班主任首先要定位的问题

作为一个班主任，如果不能放下师道尊严的架子，认真去聆听学生的心声，而是一味强迫学生臣服于自己，其结果往往会事与愿违，既伤害了学生的自尊心，又挫伤了教师的积极性。所以要想做好班主任工作，必须要予以自己所管理的学生一个准确的定位。随着社会不断的发展，学生已经从孔子时代“人之初，性本善”的棋子慢慢变成一个真正有思想的求知对象，如果我们还想用我们的想法来左右学生的话，就犯了致命的错误。班主任要主动弄清楚学生的主体地位，懂得教育和管理所服务的对象都是学生，努力做到“教学相长”，发挥教师的主导作用，认真探索适合学生的教育。让学生感受到你在为他们服务，从而体会你对他们的关心和关爱，他们才能从心里接纳你，并愿意与你以诚相待，只要做到了这一点，你就有了一个好的开始，这就意味着你的班主任工作成功了一半，接下来的工作就好开展了。

二、怎样公平公正地对待每一个学生，并付诸实践。这是做好班主任工作的关键所在

一个班主任平时对学生的教育和管理行为，总能体现他的管理理念。如何让学生接受你的理念，取决于在你实施的过程中是否体现对每个学生的民主和公平，如果你做到了这一点，学生就能感受到你对他们的尊重和理解，自然而然地也会尊重和爱戴你。所以在班主任的工作过程中应尽量营造民主公平的氛围，从师生关系切入，创新班级管理。尊重与信任每一个学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，不管他是后进生还是优等生，用自己的眼光发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。公平公正地对待每一位学生，不管是优等生还是后进生，不要因为后进生影响了你的教学成绩而冷落他们，或过分优待优等生，如果让后进生和优等生在管理工作中位于不同的起点，也会导致学生心理失去平衡点，从而导致班级的分裂。

三、如何实施制度化的管理，这个是关系到班级管理成败的决定性因素

俗话说“没有规矩不成方圆”，所以班级管理就要制定相应的措施，以保证班级出现问题时能照章办事，做到奖罚得当，这是实施班级管理的重要工作内容之一，也是班级管理成败的决定性因素。一个称职的班主任首要的工作内容就是根据本班学生的实际情况制定适合本班的管理制度，这些制度包括班级日常行为规范管理条例、班干的选拔和培养，以及学生的培优转差制度，并将制定好的管理措施在班会上宣读，而且用各种方法让每个学生牢记于心，让制定出来的措施成为本班的象征性标示，不苛求跟其他班一样千篇一律，毕竟实施管理的对象不一样，应尽可能做到因材施教。但班级的管理制度就好像是班主任对全体学生许下的一个承诺，这个承诺的兑现是需要持久耐性的，一旦制定出来的制度长期在班级管理中没有践行，就如一纸空文，毫无意义，对全体学生失去约束力，班级管理将陷入无制度化管理的混乱中，班主任也将失去他学生目中的诚信度，变成一个没有诚信的人。所以单是有好的制度是不足以能管理好一个班级的，因为有了制度也必须要有能执行这种制度的人，制度才会贯彻到位，但是班级管理制度单纯依靠班主任去贯彻和执行是远远不够的。班主任有必要在学生中培养一批优秀的领头军——班干部，作为学生行动的表率和楷模，并代表班级的整体意志，严格执行与班级相关的管理条例和制度。这样一来在班级管理中既能营造民主管理的氛围。又能让学生参与自我管理，少了很多说教的成分，一举两得，何乐而不为呢?

对如何当好办公室主任的几点思考 篇9

企业办公室在企业中处于承上启下的地位，是联结领导和一线的桥梁，是协调各部门的纽带，保持企业工作正常运转的中枢，有着十分重要的作用。办公室主任的主要职能就是服务，为领导的科学决策和决策的正确执行服务。因此，我认为要当好一名合格的办公室主任，主要应具备“四种素质”、树立“三种意识”。

“四种素质”为政治素质、品德素质、心理素质、知识素质等四个方面。第一，政治素质是办公室主任的首要素质。就是政治上绝对可靠，具有坚定的共产主义理想信念，牢固树立科学发展观，忠实实践“三个代表”重要思想。第二，在品德素质上要求做到光明磊落，忠诚老实；服从组织，顾全大局；关心他人，助人为乐；公道正派，谦虚谨慎；严以律己，廉洁奉公。第三，心理素质主要包括稳定的情绪、良好的性格、广泛的兴趣和坚强的意志。要求做到：急而不躁，怒而不形，喜而不亢；随和而不盲从，自信而不固执，忍让而不献媚，直率而不粗暴，多思而不多疑，谨慎而不圆滑。同时，还要从本职工作出发，不以个人爱好为取舍，培养广泛的兴趣，以适应工作需要。此外，在工作中不仅要有雷厉风行的作风，还要有善始善终的毅力；不仅在取得成绩的时候保持清醒的头脑，也要为顾全大局而忍辱负重。第四是知

识素质主要包括三个方面。一是深厚的理论功底。要求熟知邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本理论和基本知识，掌握其思想体系，特别是科学发展观的基本内涵。二是专业知识。不仅要具有人事办公室工作的基本知识，还要熟知交通管理的各项法律法规等专业知识，努力成为一个“多面手”。三是广博的基础知识，如历史知识、自然科学知识等辅助知识，力争使自己成为一个知识渊博的人。

“三种意识”主要是指敬业意识、公仆意识、奉献意识。一是要树立敬业意识。敬业意识，也就是人们平常所说的干一行、爱一行、专一行，这是做好工作的前提。首先是要爱这一行，喜欢这一行，要有浓厚的兴趣，带着感情去做这项工作。办公室主任的工作，既辛苦又枯燥，没有一定的爱心，没有浓厚的兴趣，没有诚挚的感情，是做不好的。要怀着强烈的事业心和高度的责任感，全身心投入进去，努力把工作干好。其次要钻这一行，专这一行。没有一定的专业知识，尽管有良好的愿望，工作也是干不好的。例如，法律法规的知识，公文写作的各项知识，电子公文的处理知识、计算机知识等，这些都是一个办公室主任应该了解、熟悉和掌握的。而要做到这一点，就必须认真学习，刻苦钻研，不断提高工作能力。

二是要树立公仆意识。当好“公仆”要做到“三心”、“四

勤”。“三心”是热心、诚心、耐心，“四勤”是脑勤、嘴勤、手勤、腿勤。热心，就是要有一付热心肠，满腔热情地服务，自觉自愿地服务，尽心尽力地服务。当办公室主任，不是为了应付差事，不能敷衍了事，得过且过，当一天和尚撞一天钟，而是要认真负责、积极努力、克己奉公、埋头苦干，以浓厚的兴趣、高度的热情、负责的精神，去干好每一项工作。诚心，就是要有一颗真诚的心，真心实意、实实在在地干事情，不弄虚作假，不懈怠，不自满。耐心，就是不怕麻烦，不辞辛苦。要有毅力，有韧性，有忍辱负重的精神。接受任务、听取意见、汇报情况、开展工作，都必须有耐心，不可急躁冒进，不可粗枝大叶，更不可三天打鱼两天晒网。脑勤，就是要勤于动脑，善于思考。如何使我们的工作适应新形势发展需要，体现时代特征，更有针对性和实效性；怎样才能为领导、为职工服务好，这些问题都是我们应该经常思考的。嘴勤，就是要多请示汇报，及时得到领导的指示、支持和帮助。手勤，就是要勤于动手动笔写文章，这是办公室主任的一项基本功。工作总结、情况汇报、调研文章、领导讲话、典型经验等等，都要勤于动手撰写，不能懒惰。腿勤，就是要迈开双腿，不辞辛苦在上跑下跑。上跑就是往领导那里跑，及时请示工作、汇报情况、征求意见；下跑就是深入基层职工中搞好调查研究，了解情况、发现典型、总结经验，掌握第一手材料；左跑右跑就是和兄弟单位勤联系、多沟通，学习优秀经验，取长补短，不断改进自身工作。

三是要树立奉献意识。当好一名办公室主任不是一件容易的事情。上传下达、联络协调、调查研究、撰写文稿、谋划工作、制订计划、总结经验、请示汇报、后勤服务，工作平凡而枯燥。为赶写一篇文稿往往要加班熬夜甚至通宵达旦，为了组织好一次会议等不知要付出多少辛劳。所以，作为办公室主任就必须树立无私奉献的意识，不计名利，不讲报酬，任劳任怨，甘于奉献，在办公室主任这个平凡的岗位上做出不平凡的成绩。