教师暑期政治教育培训心得体会

教师暑期政治教育培训心得体会（精选7篇）

教师暑期政治教育培训心得体会 篇1

一、四中全会精神

依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国、事关人民幸福安康、事关党和国家长治久安。全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面深化改革、完善和发展中国特色社会主义制度，提高党的执政能力和执政水平，必须全面推进依法治国。

我国正处于社会主义初级阶段，全面建成小康社会进入决定性阶段，改革进入攻坚期和深水区，国际形势复杂多变，我们党面对的改革发展稳定任务之重前所未有，矛盾风险挑战之多前所未有，依法治国在党和国家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大。面对新形势新任务，我们党要更好统筹国内国际两个大局，更好维护和运用我国发展的重要战略机遇期，更好统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规范社会行为，使我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序，实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标，必须更好发挥法治的引领和规范作用。

二、北师大讲话精神

在北师大指出，教师第一位是传道，并提出了“四有”好教师的标准。

“师以德为本，育人品当先”。教师作为人类文明的传播者，更应该注意为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都要作净化社会风气的表率。作为一名教师，要按照“四有”标准审视自己，先“立己德”后“树人德”，既培养学生成才，也培养学生成人，将教书育人作为教师安身立命的根本。习在同北京师范大学师生代表座谈时说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

三、教育部全面推进依法治校实施纲要

随着我国法制化进程，人们的法制观念增强了。学校的管理不能只满足于“平安”，必须法制化、民主化。学校管理中的“人治”行不通了，不懂得法律，不遵守法律的管理也是行不通的。通过学习，自己对教育法律、法规的概念有了更清晰的理解，讲座让我明确了学校教育中涉及的法律法规文件。认识到学习法律、法规的重要性，一定要认真组织教师进一步加强对教育法律、法规的学习，深化对法律知识的理解，准确把握教育法律、法规的内涵，做到知法、懂法、用法。积极建设民主校园、和谐校园、平安校园。

作为一名一线教师一定要协同广大教师“学法、知法、守法、用法”，不断提高教师队伍的综合素质，不断增强他们依法治校、依法从教的意识。

四、中小学教师职业道德规范

通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。

第一，要爱岗敬业。

热爱教育事业，这是对教师职业道德的最基本要求。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，开拓创新，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

第二，要加强学习。

对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。要注重加强政治学习各种法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。

第三，要奉献爱心。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

第四，要以身作则。

教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。只有严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

教师暑期政治教育培训心得体会 篇2

一、“为什么要培训”方面的问题

1. 部分体育教师缺乏专业素质提升的意识和诉求, 存在动力不足的问题。

据笔者了解, 组织方对省、地、县、校等不同层面均有网络视频或专题性会议动员的要求。而事实上, 部分学校在真正执行学习时, 缺乏对教师进行必要的动员或应有的沟通工作。

2.

对于培训内容和方式能否从根本上解决训而有用、训而有效的问题, 部分教师持怀疑态度, 更加剧了对“为什么要培训”问题的不理解。

对策:

1.充分动员, 调节心态。教师基于教师职业特点和学生发展需求, 只有不断地提升自身素质和能力, 才能满足新形势的教育需要和适应社会大环境, 使教师真正明确培训的重要性、必要性、迫切性, 并在思想认识上达成共识。同时, 学校应提前制定并公布本校暑期远程培训制度及考核办法, 引导教师正确对待培训内容、方式以及过程中的问题, 阐明有关利害关系。

2.认真部署, 扎实准备。不是简单地应付培训前的各项准备工作, 而更重要是对教师进行最有效的动员过程, 一定要力戒教师直接进入学习流程的做法, 以避免造成手忙脚乱等问题。

二、“培训什么”方面的问题

1. 部分内容不具备现实的操作性。

培训内容具有一定的前瞻性本无可厚非, 但是过大的差距容易造成教师在心理上的反差。如:在目前条件下, 信息技术与体育学科整合的学习内容, 农村中学存在硬件投入、制度管理等一系列困难问题。针对部分教师谈到了让学生课余网上搜集视频、课堂上回放学生的技术动作录像等做法, 实事求是地说, 只能止于想法, 且在常态课中比较鲜见。学校能规范地上好体育课, 学生在课余时间能把文化课作业完成好就很不错了。要体育老师给学生布置类似上述内容的作业, 并没有现实的操作环境。另外, 研究性学习内容和方式对于以身体练习为主要手段的体育学科来说, 应该如何组织和开展、在每一个主题单元中应该占多大的比重、在每学年中应该确定多大的比例等问题是值得思考。如果将研究性学习简单地套用至体育学科, 其价值和意义有多大呢?很多类似的困惑, 在一定程度上均影响着学习的效果。

2. 部分内容学习难度较大。

如:在主题单元教学设计中, 思维导图的构建、研究性学习设计等内容, 需要在较短时间内掌握一定的信息技术, 并具备对具体问题进行深度思考和分析的能力, 对一线的体育教师来说, 有较大难度。在笔者担任研修组长的小组中, 共计20多名教师, 但该内容的作业几乎找不到一份合格的。到其它部分县市作业区浏览, 较好的作业也是屈指可数。笔者以为, 除了态度的原因之外, 更重要的是教师能力的不济。学生的学习需要最近发展区, 而教师亦是如此。适度的挑战性与内容难度之间的关系不够适宜, 使部分教师处于焦虑之中, 这对学习成效来说是不利的。

对策:

1.突出内容的实践性和操作性。培训内容的确定应力争密切结合教学实践, 只有来自于教学实践的问题, 或者能直接指导教学实践的理论, 具备了较强的操作性, 对一线教师来说才具有亲和力, 易被教师所接受。

2.确定难度适宜的内容。在确定培训内容前, 组织方应有针对性地对基层学校的实际条件、教师基础、需求信息、应用状况等, 进行深入调查和了解, 并关注学科差异、学习时间及学习量等实际问题。

3. 正确对待已确定的内容。

培训内容的确定受限于各方因素, 往往非基层学校和教师所能左右。作为学校及教师应通过强化学校内部互动和交流, 克服各种消极因素的影响, 深入挖掘和发挥内容在教学实践上的最大价值。

三、“怎样培训”方面的问题

1. 部分管理职责落实不到位。

如, 根据全省的统一要求, 需要各县市以学科或研修组为单位建立相应的信息互通平台 (如QQ群) , 但在具体落实时, 却无人过问。同县 (区) 或同组教师有效互动和交流的渠道不畅, 存在教师学习“单干”的问题。笔者作为研修组长先期参加了助学团队的学习, 由于没有得到有效地指导和沟通, 在诸多信息技术的细节问题上耗费了过多的时间和精力, 导致重点内容学习进度缓慢, 最后的任务只能是勉强过关。而且, 由于没有得到相关协调, 在履行研修组长职责的过程中, 只能与本校教师进行讨论, 无法按预期与所属同组的它校教师进行所谓的“小组合作”。究其原因, 基层部门管理职责履行不到位, 影响了培训的效果。

2. 片面追求统计数据。

部分教师只是点击学习内容, 并不深入研习。因为有答案提醒, 所以直接进入题目检测环节, 用不了几次, 即可完成检测, 而事实上并不真正透彻地理解学习内容。部分教师评论时随意复制粘贴, 只追求是否完成规定的评论数量, 并不关心质量如何。在完成作业时, 按照指导教师简报中的样本, 存在不求甚解地依葫芦画瓢等情况。而上述情况在教师的研修数据统计中均以“已完成”的状态显示。

3. 作业质量低下。

除了学习难度方面的问题之外, 对教师作业仅有数量的评价, 而质量得不到有效地监管, 即便教师交一份只有几个字或空表的作业。指导教师、研修组长一般也只能停留在发评论、提建议的层次, 对作业质量的评价缺乏有效的可执行的尺度。且由于指导教师、研修组长的人数众多, 省级研修主管部门要检查评价其是否进行了有效监管, 存在较大的操作难度。

4. 难以实现真诚、有效的互动。

如, 无疑是一份存在很多问题的作业, 但充斥满篇的溢美之词, 或是无关痛痒的评论, 这样的情况比较多见。研修组长虽然有权将质量明显不合格的评论退回, 但由于对研修组长缺乏有力的监管制度和措施, 且组长之间在执行尺度上的差异, 最终造成的结果是谁也不愿意得罪人, 对无效评论听之任之。此外, 存在一定的胡编乱造的情况。如, 在线研讨的一个问题:“你在进行研究性学习时遇到了哪些问题?都是怎样解决的?”有的学校根本没有进行研究性学习的内容, 存在教师说假话、造假案例、捏造事实、忽悠专家对其观点加精等情况。

对策:

1.多级联动。各级研修主管部门、基层学校、指导教师、研修组长等应各司其职, 各尽其责。县级研修主管部门应加强对基层学校、指导教师、研修组长等具体职责落实情况的管理督导和检查力度。指导教师、研修组长应加大外围辅助性工作的落实力度, 而不能仅仅止于网上发评论等简单性工作。

2.评价驱动。县级研修主管部门应将对基层学校的过程性检查及考核评价结果作为教育目标综合督导管理评价中的重要指标之一。学校要抛弃继续教育学分一统的做法, 强化对教师研修过程的管理评价。如, 出台一系列包括参训出勤、关注度、资源入选、作业完成数量及质量、发表文章及感言、评论质量及数量等不同指标的具体考核评价细则。尤其针对片面追求统计数据、作业质量低下、难以实现真诚互动等具体问题, 各学校要以学科组为单位 (而应不止于县级的分组) , 由分管领导参与, 除了按程序要求共同完成学习任务外, 还要针对具体问题组织进行深度研讨, 并建立互评机制, 将评价结果列入校本研修考核之中, 真正将学校层面的过程性管理评价落到实处。这是真正提升远程全员培训效果的关键。

3.典型带动。教师向专家探疑问惑、直面互动是快速实现个人专业能力提升的捷径, 而远程培训使一线教师与国家、省级专家的对话成为可能。学校应深入挖掘在历次暑期培训中, 基于研修内容的学习认真反思教学实践的优秀学员典型, 以典型的实际行动带动其它教师抢抓机遇。

四、“培训后的效果如何”的问题

本次培训在短短六天内进行了八个模块的学习, 较之前两年的学习, 量及难度明显增加, 部分内容只能是走马观花, 在学习深度上明显不足。笔者在前两年的培训中有很多收获, 最大的体会是欲在结束后继续学习和借鉴。但是真正进入新学期, 一年来却从未登陆平台去进行二次学习, 前期的学习成果能否得到有效地运用, 还有待于检验。

对策:

教师暑期政治教育培训心得体会 篇3

实际上,暑期培训应该是学校校本培训工作的重要组成部分,既应该纳入学校整个培训系统规划中统一安排,也应该认真策划,综合研究和考虑培训内容、形式、方法,处理好各种关系,这样方可确保暑期培训真正为教师所衷心欢迎并积极参与。

在培训内容上,要着重提升师德素养和课堂实践能力

培训内容向来是培训工作的首要问题。根据我个人大量的调研,现阶段的各级各类培训重点关注以下方面:

增补教育素养。我所理解的“教育素养”,是指从事教育工作的人所必须具有的心理、精神、思想等方面的优秀素质。它主要包括较完美的品行品德、思想境界、慈善关爱、人文精神、健全人格、文明规范、读书习惯和对教育的忠诚度等。之所以说要“补课”,是因为上述这些“素养”,未能在一部分已经在岗的和即将上岗的老师们身上很好地体现,甚至某些方面可能还出了重大的问题,比如家教盛行,人文精神的严重缺失,敬业精神衰减,使命感降低,学习习惯较差等问题。

强化教学能力。教学能力是教师科学实施教学行为的基本能力素质,它主要表现为教师的教育教学技术、教学规范、课堂设计、作业设计和处理等这些方面上。在现阶段,这些方面水平的高低又与下列因素密切相关:对课程改革核心理念的把握和理解;对学科课程标准认识和整体领会的水平;对学科教材体系的认识和教学中的准确执行程度等。实际上,教学素养就是一个教师的教学操作和实践能力。通常我们对教师教学水平的评价主要看的也就是这一方面。在这方面比较突出的问题有:一是对课程改革的核心理念的认识有偏差、误解,对各学科课程标准和教材体系的整体把握不准确,不到位;二是教学的设计能力有明显不足或者严重不足;三是课堂教学实践能力有明显缺陷,教师在调控课堂、组织真实活动、解决“生成”问题的能力方面有所欠缺。

提高科研水平。论文的写作、课题研究以及课改之后为某些专家学者所热捧的“反思”写作,可算是当前教师科研的主要内容。在辛苦的教学之外,为什么要做这些事,如何做这些事,需要一个令人信服的解说,以实现教学科研的“科学化”。

充实学科新知。现实教育中,沉重的课业负担,无形的升学压力,同行间的竞争,教师们用于自我学习、提升和更新专业知识和技能的空间已经被挤压到无法想象的地步。在这种情形下,指望教师们完全靠自己拓宽知识面、提升专业水准是有一定困难的。如何通过培训让教师们在有限的时间获取更多的专业新知识,这一点应该被培训的设计者所关注。

掌握管理、组织、协调的技巧和方法。当我们努力打造学习型学校、教育家团队、发展共同体时,就不能不提及教师管理班级和课堂、组织教研组和备课组研修、协调班级或年级组教师协同“作战”等方面的知识和技巧。这几乎是每一个优秀教师都必须具备的能力,但在传统的培训领域中却总是被忽略,如今理应倍加重视。

在培训方法上,要注意多元有机结合

从各地各校的实践来看,立足校本的培训,若想实现培训的高效,必须精心选择培训的策略,特别关注培训的形式和方法的变革。然而就培训的策略而言,最好能做到以下四个结合:

点和面的结合。将适合某一群体的专题项目与面向全体的通识性项目的培训相结合。扬州教育学院附中针对学校中层干部进行暑期封闭性短训,同时面向全校教职员工又有几天目标指向十分明确的介绍、交流与研讨,既突出了重点,又保证了全面。

高与低的结合。将教师按照管理、职称、教学能力和实绩等,划分成不同的组别,确定不同的培训目标,制定不同的培训方案并进行针对性的培训,这样可以最大限度地减少培训的无效劳动成分,达成效益的最大化。

长与短的结合。针对细小问题的一两次短训与解决普遍性问题的多次的长期培训交替进行,关键是解决问题,不在于次数的多少和时间的长短。

内与外的结合。校本培训自然是以在校内进行为主,但偶尔也可以运用校外的“基地”,借鉴校外的经验,邀请外地的专家,甚至还可以与其他学校联合解决教育教学的问题。

就具体的培训形式和方法而言,下列四个结合最为有效:

讲故事与谈感受结合。围绕师德主题,通过精心组织的教师故事讲述,引发参与者的反省、思考并诚恳的对话交流。这显然要比官员和学者的阐述和训诫高明得多,文章开头提及的案例便是如此。

课例与研讨结合。观摩某一或某几节课,针对课堂教学中出现的某一问题,以本学科组教师为主体,适当吸纳其他学科教师参加,在专家的引领下,会诊问题,寻求问题解决的策略,达成某一方面教学事件处理能力的提升。

训导与研修结合。专家讲座和成功者经验介绍是传统培训的经典模式,在继承其中优秀因子的基础上,融入交流、对话的现代形式,特别是将参训者围绕培训主题所先期进行的学习、研究、反思等结合进来,培训主体产生了质的变化,效果会更好。

个体反思与同伴互助、专家引领结合。带着从自己实践、探索及其反思中的所得和疑惑,赢得同伴的实践层面不同思路、方法的帮助后,获得高层专家具有理论高度的指点和引领,是现实培训最为切实有效且最为理想的模式,当然也是操作难度和成本较高的模式。

在培训定位上,要遵循分层、策划、适用等原则分层、分类原则。针对特定的群体开展有针对性的培训,培训才能真正实现其意义和价值。用不同的标准——从管理职能或者从专业发展层次,可以将本校教师相对组合成多个层级和类别的团队,这种小股、松散的研修培训小组,如同教学的小班化,可以保证培训的高效。

策划原则。在培训规划的控制下,不同小组不同时期的任意一次培训都应该有严谨的策划。培训主题应非常鲜明,培训目标应十分明确,培训课程和实施过程应十分清晰,培训的形式和方法更要十分适用。

适用原则。校本培训区别于传统培训和其他培训,最重要的是需要和实用,甚至可以说是“功利”的、立竿见影的。聘请理论素养和实践能力兼具的专家,采取最简捷实在的指导方法来解决教学中最近发生的问题,满足教师最迫切的教学需求。

教师主体原则。整个培训方案的策划和设计要尊重教师主体,比如专家的选聘,专家讲课的内容,都必须服从培训主题和教师的需要。培训项目应提前发布,培训内容也要让教师“先入为主”,才能使教师产生“我要学”的欲望和主动、互动的学习行为。

暑期培训是整个校本培训中的一个环节,从校本培训整体的高度看,还必须坚持规划原则。教师发展是学校工作永恒的主题,因此做好教师培训的规划十分重要。要彻底改变等指示、听上令、搞运动的传统思维,要彻底改变只是到了假期才做一点“蜻蜓点水”似的“读文件”或“指令训诫”的做法,这就需要有专门的校长和机构负责、管理这项工作。江苏无锡的许多学校已经建立了教师培训处等相应机构。与之相应,周密研究、确立本校教师发展的短、中、长期规划,将作为学校发展规划的重要组成部分。规划从目标到过程、从策略到方法,从监控到奖惩,特别是每一阶段的发展任务和培训内容都要十分明晰,以确保规划切实可行。就教师个体而言,每一个人的发展是没有止境的。每个教师都应该在学校的统一安排和专家的引领下,制定出目标具体、路径可行、措施得力、阶段任务量化、便于监控检测的专业成长规划。

在培训安排上,要处理好培训与休闲的关系

培训研修与教师休息生活的关系。暑期培训无疑是大有裨益于教师的好事。暑假因为是教师法定假日,学校要在充分尊重教师、征求教师意见的基础上,尽量人性化地安排培训项目。比如集中某一时段进行培训;比如减少集中培训时间;比如可以将外出学习考察式的培训与观光旅游疗养结合起来。

指令性的集中培训与指导性的自主研修的关系。按照分层原则组建“小股”团队进行短期的集中研修当然不可或缺,甚至围绕共通性的专题进行全员性的培训也有必要。而校长和专家引领、指导下的所有教师的自主研修应该成为暑期培训的主要形式。而实际上,这种方式恰恰是教师素质提升、专业发展的主要路径。据专家的研究表明:教师教学实践能力的提升,只有通过教师教学实践的日积月累并对教学实践的反思而获得。但值得注意的是,对反思的理解要准确,对教师自主研修的要求要恰当,硬性规定老师读多少书,写多少读书笔记、反思随笔等做法都要十分慎重。

严格管理与人性关怀的关系。暑期培训比平时培训组织难度要大一些,培训的领导和管理就更加重要。专门的分管领导和考核评价机制诚然不可缺,一把手校长的全程参与就更显得尤为关键。当然,培训前的动员特别是培训意义的解说起着很大的作用。培训过程中,校长的人性关怀应始终如影随形,这也是与培训管理的严要求、教师发展的高标准一点也不矛盾的。

(据《中国教育报》2009年7月7日第7版)

高中政治教师暑期培训总结 篇4

8月23日上午，学校在校长杜__的主持下召开了新学年的第一次行政会议，作了暑期政治学习的动员和安排。成立了以校长杜__为组长，其他学校行政领导为组员的政治学习领导小组，制定了《铁佛中学暑期政治学习安排意见》，对暑期政治学习做了周密的安排。按要求准备了丰富的学习材料，给全体教师配发了学习笔记本。要求每人记5000字的学习笔记，写两篇学习心得体会。学校领导高度重视这次暑期教师政治学习，为这次学习制定了横幅，在LED屏上打出了有关学习的标语，为暑期学习创造了浓郁的学习气氛。

五天来，在领导小组的带领下，认真学习党的十八届三中全会精神和系列重要讲话精神，认真学习党的群众路线教育实践活动相关文件精神;学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等政策法规;学习“双高双普”规定文件、实施细则，进一步学习《__县____安全管理制度汇编》等制度;进行了校本教研，先进教育理念宣传贯彻;学习了各职能部门有关规章制度;进行了上学期教育教学质量分析与评价;做了新学期工作安排与准备等。

一、认真组织，确保学习达到实效。

1.严格考勤，保障实施。 为了开好本次学习会，我校严格考勤，实行一天四次点名制度。学习期间，无一人缺席，学校对学习的周密组织，保证了政治学习既生动又落到实处，真正起到应有的作用。

2.认真学习，努力提高思想认识。8月25日上午8时，杜校长组织广大教职工学习了__县教体局的《关于开展教师暑期学习培训活动的通知》，并做了我校暑期教师学习动员，提高了教职工的思想认识，为暑期学习取得良好的效果奠定了基础。在五天的学习中，学校组织全体教职工认真学习了上级规定的全部学习内容。并要求每一位教师认真做好教育教学质量分析，深入思考，撰写心得体会2篇。

3.在学习期间，学校还组织全体教职工赴__镇郭滩中心小学和__镇中心幼儿园参观学习，既加强了与兄弟学校的联系，更使全体教职工感受到了农村学校教师默默奉献的精神和近年来农村学校发生到巨大变化，体会到了农村学校教师到工作环境和生活环境，了解了他们到职称状况，并与他们进行了互动和交流。

4.我校还精心组织，派出39名教师参加“环中赛”，全体老师精神抖擞，克服一切困难，圆满完成了“环中赛”的服务工作。

4.周密部署，提前安排，做好新学期开学准备工作，为新学年起好步开好局打下良好基础。

二、本次暑期教师学习会取得的效果。

1.今年的学习会时间紧，学习任务多，但是广大教职工能够积极参与，全校48名教职工除个别教师因病请假外无一人缺席。

2.在学习过程中，广大教职工不但认真学习，记写笔记，而且能够亲自撰写学习心得，毫不遮掩地谈论自己的缺点，开诚布公接受大家的建议和意见，慎重承诺，这从思想上说明教职工对学习会的重视和对教育事业充满了信心。会后，广大教职工的精神面貌焕然一新，对新学年的工作充满了激情。

3.通过暑期教师学习会，增进了学校领导和教职工之间的互相了解，增强了教职工之间的团结精神和协作意识。

4.暑期教师学习会，增强了学校管理的透明度，促进了领导和教师之间互相理解，互相关心，为我校今后的教育教学工作创造了一个良好的氛围。

教师暑期政治教育培训心得体会 篇5

————宝峰小学教师：吕凤容

为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。今年暑假,学校按上级要求组织全校教师进行了一年一度的暑期政治业务学习。主.要内容有：

（一）政治理论学习

1、全国教育工作会议和四川省教育工作会精神；

2、总书记“六一”重要讲话精神；

3、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等教育法律法规；

4、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》（教师[2012]9号）、《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》（教师[2012]11号）、《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》（教师[2012]12号）、《关于深化教师教育改革的意见》（教师[2012]13号）、和《职业学校兼职教师管理办法》（教师[2012]14号）等教师队伍建设文件。

职业道德学习

1、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《四川省教师职业道德行为准则（试行）》。

2、《事业单位工作人员处分暂行规定》（人力资源社会保障部、监察部18号令）

3、教育部2013年7月2日对上半年查处的六起教育乱收费典型案件的通报。

4、四川省教育厅关于几起教育乱收费问题处理情况的通报（川教〔2012〕34号）。

5、按照教育部《做好2013年中小学生暑期工作的通知》要求，组织教师全面开展一次家访。

（二）业务学习

1、教师“三笔字”、电子白板的使用、多媒体教学、课件制作等基本功训练。

2、按照省市统一安排，组织好参加“国培”远程培训的教师注册、学习，做到注册率、参培率、合格率均达100%；安排好参加置换脱产学习的教师参加集中培训。

(三）其它学习

1、结合学校改革、发展的思路，组织安排相关学习内容。

2、学习有关廉政条款、规定等，增强教职工廉洁从教意识。

通过学习，我进一步了解国家对教育改革和发展的大政方针，提高教师对当前教育改革和发展的认识，增强了时代责任感和紧迫感。通过学习有关教育政策法规，我会更好地依法治教，以德治教。通过对我的心理健康教育，使我提高了心理素质，增加了自我心理保健等知识，更能适应新时期的教育形式。

通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

教师暑期政治教育培训心得体会 篇6

毛石镇中心小学 xxx 今年暑假7月8日，根据汇川区教育局的统一安排下，我校组织全体教师进行了为期2天的集中政治学习和三天的自学时间，通过认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《汇川区加强教师队伍建设与管理的意见》《发展具有中国特色世界水平的现代教育》《推动教育事业科学发展的指针》《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要》《中小学教师职业道德规范》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性，要想成为一名新世纪的合格教师。应当做好以下几方面工作：

一、增强责任感热爱教育事业

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、热爱尊重学生处处关爱学生。

热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。人们常说：“没有爱就没有教育”也就是说没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它的爱无私地奉献给全体学生。在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，从中汲取奋发向上的力量，更加自强和自信。但是，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，教师还要了解每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

三、刻苦钻研业务知识，提高自身各方面的知识修养。

新形势下新的理论知识层出不穷，业务知识学习不能仅停留在学过、看过、听过即可，如果钻研不深不透，特别是在理论和实践相结合上做得不到位，就会对工作产生不可预知的影响。我们应该时刻记住，只有不断学习新的知识，不断加强业务进修，才能满足新时期对教师要求的“从经验型向知识型研究型的转变”，才能更好地做好服务于教育教学这项本职工作。

政治教师课堂教学与素质教育 篇7

一、充分发挥教师在教学中的主导地位

党的十五大指出：“中国现代化的建设过程中，必须着力提高全民族的思想素质教育和科学文化教育，思想素质处灵魂地位。”

江泽明同志指出：“思想素质是最重要的素质。”

作为政治教师，我们都很清楚，我们如何使当代中学生成为心理健康，人格健全，品德高尚，有理想、有思想、高素质的一代。我们的教育将担负这一重任。我们的教师是实现这一任务的重要角色。任务施与的压力很大，职业本身的要求很高，我们的“想”与“做”都必须是持久的、科学的、并且有发展性。

作为政治教师，首先，我们必须是思想端正，人格健全，品质优秀的人，我们才能真正率先垂范、为人师表；我们也才能在各自的三尺讲台前充满信心，潇洒自如；才能真正做到其身正，不令而行。

其次，就是在教学过程中，新的教育改革又把我们的工作角色要求和工作思维方式及方法有了很大的更新和优化。我们心下自许这种改革是高瞻远瞩的，也是行之有效的。它给我们整个教育改革注入了新的血液，也是我们师生之间的教育学充满了无限生机。我们已认识到这种生机。比如初一新生入学后第一堂政治课，我让学生写一份自我介绍，从性格、爱好、理想梦想以及对教师的要求愿望等。及时收回查阅归纳、反馈信息，把典型的，颇具特色的大家共同分享。即增进同学之间，师生之间相互了解，也是学生认识到自己的机遇、挑战和向往。教师已不再是蜡烛，它要求我们持续学习，不断创新；教师已不再是园丁，意味着我们与学生同是大地上的花草树木，共同沐浴阳光雨露。我们理应做到心灵沟通，和谐共处。“倡四有、德为先”而作为心灵的发展和德行修为的政治老师更应该博采众长，以身作则。

再次，我们作为教师自身应改变观念，重塑新的思维方式，既然我们的工作要求是一种快乐的劳动，即寓教于乐，而且我们的劳动对象是生命的个体，我们教师将面临严峻的挑战，为了适应挑战，我们应保持开放的心态，将学校视为自己的学习场所，通过工作与学习的结合，对自己的知识与经验进行重组，努力解决自身在教育教学中遇到的问题，这样才能有备无患、得心应手。

二、充分发挥学生的主体地位

世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。许多国家特别是发达国家借以改变人才培养模式，提高人才素质，积蓄未来国际竞争力。作为泱泱中国的教师，更是时不待我，应该全面推进素质教育，加强道德教育，重视人的培养，使我们每一个孩子回到“人”，回到生活。

要想实现这一未来目标，作为教师一定要树立以学生发展为本的理念。

首先，无论哪个孩子，个体差异有多大，作为一个真实的生命，我们必须一视同仁，给他以“人”的尊重。充分认识学生个体差异。例如在课堂上主动提问那些有思想但内向的学生，让他把他的智慧之果大家分享，从而培养他“亮”出自己的自信力。老师的目光对每一个孩子都是阳光。他的理想是水手，让他朴实的内心充满水手的滋味好了。若他相当船长，努力培养他的出类拔萃，锻炼他搏击风浪的勇气和意志。我们只须用欣赏的目光看着我们未来的水手、船长。

其次，我们应培养学生的创新精神。“授人以鱼，不如授人以渔”，这就要求把学习还给孩子，培养学生的创新精神。我们面对“活”的学生，在课堂教学中，要求学生活动起来，发挥他们的能动作用。例如初一政治课课后设置的“探究与活动”，让其分组表演活动，预先设计“寻找保持乐观心态的秘诀，找出你周围最快乐的人，分析其快乐秘密，再请教他，把自己最有效的方法存入快乐大转盘，最后有一个学生代表归纳所有好的保持乐观心态的秘诀，大家共同分享。老师在积极引导，学生进行探究学习，向老师发问，于老师交流、探讨，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。

再次，加强学生的实践能力，推动素质教育理念。“理论联系实践”，“学以致用”都道明一个真理：学习科学文化知识，锻练心理品质和进行品格修养的学习，只有与实践相联系，进行实践检验，并运用到实际行动中去，才是我们学习的根本任务和最终目标。试想一下，我们现在从事的学习，无不是为着现在和将来的健康的成长，能力的提高，智慧的形成而学习的。让孩子用梦想和激情促进学习行为，逐步获得学习能力和习惯。随着年龄的增长，修正完善自己，实现自己的理想，使生命走向成熟、灿烂。

以上几点是我的一点粗浅看法，希望能与大家共同探讨。