竹园小学特色校园文化建设实施方案

竹园小学特色校园文化建设实施方案（共12篇）

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇1

一、校园文化特色建设的定位

学校独具特色的校园文化是一种理想和价值追求，是一所学校整体面貌、水平、特色、感染力和号召力的反映，是学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。竹园小学的名字让人想到了“竹”，而竹确实受到了竹园小学师生的喜爱。竹子蕴含丰富的人文精神，竹子精神是感物喻志的象征，竹身形挺直，宁折不弯，是正直；竹虽有竹节，却不止步，是奋进； 竹外直中空，襟怀若谷，是虚怀；竹有花不开，素面朝天，是质朴； 竹超然独立，顶天立地，是卓尔；竹虽卓尔，却不似松，是善群；竹载文传世，任劳任怨，是担当 ；竹：彰显正直、奋进、虚怀、质朴、卓尔、善群、担当，竹的坚韧挺拔，不惧严寒酷暑，四季长青的特质，非常契合学校的精神追求。我们提倡师生人人“做一棵翠竹”的学校精神，就是要进一步体现“科学引导 积极参与 共同经历 促发感悟 激励成长”理念所蕴含的人才观、价值观。我们对竹子精神的内涵解读：“品行高洁，静美似莲，合作共进，力求更好”。品行高洁：高尚、纯洁的品行是竹园小学的道德追求；静美似莲：建立追求心灵的“纯”、“静”与“美好”的修心文化，让竹园小学人感受到“宁静致远”的真意；合作共进：发展不是“一枝独秀”，而是“百花齐放”；力求更好：只有每个人努力“做得更好”，才能绘成竹园小学的四季美图。

二、特色文化建设目标

以学校的地理位置为平台，整体构建学校“竹文化”特色文化，继承与发扬“竹子七德”，打造“七德课堂”。以特色文化育人，创新性地开展“竹子七德”教育。把“七德德育”作为实施素质教育的重要内容，纳入学校教育教学工作计划。把“七德德育”教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理。通过“七德德育”教育打造人和自然和谐共存的绿色生态校园环境，使学生拥有环保的意识、健康的心态、高尚的道德情操。以特色文化改进课堂教学，建立高效的“德育课堂”。形成师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐。在课堂里，教师的主体地位和学生的主体地位同时得到确立。让师生富有个性地、自主地实现课程、知识、社会多元、多向、多层次的互动，不断开发潜能，开启智慧，创造自我，取得教学素养和生命质量的整体提升。

三、校园文化特色建设的抓手

1、学校可利用资源

(1)学校独特的地理优势，学校周边及学校校园内有大片的竹林可供学生参观。

（2）高素质的教学团队用自身行动践行着“七德”。

2、确定抓手

以“竹文化”为基本抓手，推进校园特色文化建设，具体可以分解为：竹文化了解；竹子作品欣赏；竹子作品制作；竹文化的浸润，竹文化的践行等。

四、校园特色文化建设的实施

（一）领导小组

组

长：张桂强

副组长：张瑜

成员：杨清坡、赵国立、李亚丽、李翠翠、邹梦梦

职

责：

1、制定综合实践校本课程开发实施方案。

2、组织、指导班级、小组校本课程主题实践活动。

（二）实施过程

1、“竹文化·七德教育”的开发与准备（2014.2-2014.09）

(1)校园文化的定位

(2)制定竹园小学特色校园文化建设的实施方案，并向全体教师通报

(3)利用暑假放假时间进行资料的收集 资料收集人员分工：

张瑜、李亚丽 关于竹子的寓言、神话、传说等故事

李翠翠、宋闪闪 关于竹子的诗词歌赋

王培娟、宋欣欣

关于竹子的图画、艺术品（图片资料）

李金龙、康亚伟 关于竹子的视频、课件

冯明星、卢成功 关于竹子的音乐

付芳丽、逯林丽关于竹子的散文、记叙文、说明文等（包含英语）

2、“竹文化·七德教育”开展阶段（2014.09-2015.11）

(1)对收集的资料进行选择，按照（正直、奋进、虚怀、质朴、卓尔、善群、担当）进行归类整理。

(2)“竹文化·七德教育”的特色校园立体化建设

根据新教学的逐步改扩建的完成与投入使用，逐步完成以下的工作：

1）“竹文化·七德教育”环境文化

2）“竹文化·七德教育”课程文化

3)“竹文化·七德教育”安全文化

4)“竹文化·七德教育”制度文化

5)“竹文化·七德教育”教师文化

6)“竹文化·七德教育”学生文化

7)“竹文化·七德教育”班级文化

3、“竹文化·七德教育”校园文化建设初步验收和交流（2015.12）主要形式是：

实践主题活动展示（介绍活动的流程和重要活动环节）；

实践资料成果介绍（计划、案例、收获感受、总结报告）——汇报课；

演讲、情景剧等展现“竹文化·七德”内涵

提示：汇报可以现场组织，也可以播放录音、影像来完成。

4、总结反思

总结反思主要是汇集综合实践活动过程中所积累的过程性资料（纸质资料、图像资料），并形成文字性材料，反思在实践过程出现的问题，思考下一步的做法，完善方案。

五、校园文化特色建设的价值转换

为师生创设参与实践、展示自我的舞台，让广大师生对此认同并积极参与，这样才会持久；只有兴趣浓了并辅之以激励，才会有效果。

1、结合传统节日，开展七德活动

2、开展七德演讲比赛：“我身边的七德故事”，内化学生感情。

3、利用展室、教师墙壁、走廊灯把优秀的竹文化作品展出去，让欣赏的学生感到惊奇，制作的学生体验自豪，创造浓郁的德育文化氛围。

六、学校特色文化的价值

1、彰显学校的核心办学理念：“让每一个孩子学会学习，学会生活，快乐成长。”

2、整合学校的多项重要工作。如“德育工作”、“高效课堂的建设”、“绿色环保活动”等。

3、凸现育人的作用。

4、形成学校的办学特色，推动学校的快速发展。

竹园小学

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇2

为了准确定位学校文化, 挖掘地域文化资源, 传承和打造学校的办学特色, 我校成立了以校长为组长的领导小组, 多次召开了相关会议, 制定和修订了创建特色学校的方案。动员全校师生, 开展了文化寻根之旅。

一、根据学校的文化建设原则, 我们从历史渊源着手, 对学校文化进行了定位

新科小学它的前身是“长新小学”的分校, 1965年办成独立学校, 名叫“科甲水”学校, 文化大革命期间改名为“红卫小学”。1988年重新改名为新科小学。

“新科”是指新村和科甲水两条自然村, 共有常住人口2000多人。新村村民民风纯朴, 齐心团结, 以越姓为主姓。越氏人善良勇敢, 忠军爱国, 在近代广州抗日、解放战争时期, 作出杰出贡献。现年90多岁的越敬派老人就是典型代表之一, 村口牌坊对联“新景丽华怡晚辈, 村风纯朴继前贤”更是凸显了民风“善”之传统。科甲水相传有白沙湖杨氏村民迁入, 祈望子弟中科甲及第, 故名科甲, 村旁小河为科甲水, 后作村名。科甲水村民风淳厚。村中杨氏宗祠门前建有落马台, 宗祠周围坐落大小书塾十多间。相传科甲水有杨氏始祖杨云岫, 生平为人廉慎, 乐善好施, 人称贤吏。生有三子, 长子思孝为乡进士, 次子思恭为乡贡, 三子思聪为宋进士钦赐状元, 自公以下, 七代九进士, 人才辈出, 科甲联翩。近代有两届全国人大代表的杨启荣先生, 他为官清廉, 心系家乡建设, 村的宗祠、书塾在他的倡议下重建。2012年重建的科甲水牌坊题字———“科名兆显甲水源长”无不彰显了杨姓教育子孙后代要行善积福, 上善若水。

新科联社自古以来就是文化之地, 千百年来, 村民民风淳厚, 学子崇尚的是老孟“性善论”思想。这里的村民“居善地, 心善渊, 与善仁, 言善信, 政善治, 事善能, 动善时。夫惟不争, 故无尤。”

二、基于学校的历史渊源, 寻根学校文化

“新”取木也。———《说文》中, 木之始伐谓之“新”, 也就是创新, “科甲”古代分科考选文武官吏后备人员的制度。用“科”这种制度去约束“新”, “新”也要有规有矩, 那么这种规这种矩就是“善”———“动善时, 故能弊而新成。 (老子《道德经》) 。

“人之初, 性本善” (《三字经》, “性善论” (出自《孟子·告子上》) 。善是一种发展, 善是一种能力, 善是一种品质, 善是一种追求。她代表一种本色的人性, 一种道德境界和人生态度。小学是接受正规学校教育是的启蒙阶段, “善”是最好的切入点。

我们学校从以下五方面进行“善”文化教育的切入口:

善读———“书犹药也, 善读之可以医患”

善学———“善学者, 师逸而功倍”

善思———“学而不思则罔, 思而不学则殆”

善行———“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”

善言———“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”

“上善若水, 水利万物而不争。”出自老子《道德经》, 围绕人有向善之心, 不断创新赋予人性向善的教育与引领, 使“善”的本性得到充分的发挥和张扬。

……

综上, “动善时, 故能弊而新成”, 新科小学的“善文化”是千百年来新科村民“性善论”思想的传承。新科小学近十几年来生源比较复杂, 相信在“善”文化的引领下, 教育学生做一个“择善而从之, 其不善而改之”的好学生, 全校师生“寻善源———存善心———发善言———行善事———扬善举”, 继承、发扬先祖的善念、善行, 六年厚积薄发, 为终生发展奠定基础。

三、基于学校文化和我校面临的实际, 对教育特色进行了思考

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇3

关键词：特色项目 花式跳绳 分层施练 统筹管理 文化引领

随着新一轮课改进程的进一步推进，愈来愈多的中小学校的管理者为学校制定了“科研立校”“特色促发展”品牌发展思路，以实现学校的可持续发展目标。但如何实现特色项目建设的突破？如何营造一个积极、良性的发展氛围，并促进特色项目建设的高效、稳步推进成了摆在学校管理者面前的一个难题，下面结合我校“花式跳绳”（也称花样跳绳，下同）体育特色项目建设的实施过程，简要谈谈学校特色项目建设的实施策略：

一、实施的可行性评估与分析

1.“花样跳绳”集健美、游戏、娱乐于一身，既符合少年儿童活泼好动的天性，又能在游戏娱乐中达到健身的目的，因此项目的实施，必定会深受学生的喜爱。这是特色项目得以高效推进实施的前提。

2.“花样跳绳”使用器材简单（仅需大小跳绳若干），简单易行。这又符合学校建校初（成立于2005年）器材少、场地小、财力物力短缺等实际。但其可操作性强、易普及这一特征又构成了这一特色项目能够取得突破性进展的必要条件。

3.有专业的师资可为项目建设的纵深发展提供必备条件。

学校有两位体育教师有较高的业务素养，能够以极大的热情倾注于“花样跳绳”训练工作，也为项目建设提供了较为广阔的发展空间。

4.科学管理为特色项目可持续发展的可靠保障。自项目确立之日起，学校管理层充分的重视、持续的关注与有计划的支持投入，是项目建设得以迅速发展保障条件。

二、遵从规律，科学运营的实施过程

按照马斯诺“需要层次”理论，人的底层需要得到满足时，更高一层的需要便成为了人不断追求自我实现的激励因素。我校“花样跳绳”项目建设的实施过程正是利用了这一规律，使学校特色项目的打造起到了事半功倍的效果。

1.在“花式”上，我们充分考虑到了学生——这一发展中“人”的健康、情感、兴趣、交往、尊重、自我表现（实现）多重“需要”， 设置了如下内容：

在类别上，分个人花样、双人花样、三人花样、多人花样；在形式上，分为单绳花样、车轮跳、交互绳（双摇）、十字交叉绳、网绳等。每一种花式都有自己独特的套路，展示出花样跳绳不同于一般跳绳的一面！同时在管理评价上，我们鼓励每位学生在掌握每一花式基本动作的基础上，可以充分发挥个人的想象力，将各种花式进行进一步拓展、延伸，自由组合，甚至创编新的花式。

2.充分考虑到各年级、年龄段学生认知特点，采取分层施练、因材施教项目创建策略，极大地提高了创建进程。

一层：单人速跳，花式：正反、绕花、带人。一、二年级。

二层：在上层基础上，增加双人小绳（同向、反向），大绳套小绳、车轮跳等。三、四年级学生。

三层：在以上基础上，增加大绳套大绳再套小绳，并小绳带人等系列。五、六年级学生。

四层：在以上基础上，增加双摇，十字绳，绳网（9绳）等系列，举全体毕业班学生组成校花式跳绳表演队，并对各种花式进行合成、组合和程序编排训练，在校级以上各类活动中做展示表演。施练学生：六年级学生。

这样，每一层次的花式跳法，都成为了上层学生“更高一层的需要”的“激励因素”，特别是毕业班学生在国家级、省、市、区层面上令人耳目一新、眼花缭乱的“高端、大气”的展示表演，既为学校争得了荣誉，也为中低年级学生树立了良好的榜样。成为了他们不断实现“自我需求”“自我实现”的持久的驱动力。

另外，日益成熟的花样跳绳项目还结合了多种舞蹈元素，这样既不缺少力量也不乏柔美，这样的跳绳配合动感十足的音乐，令跳绳者在健身的同时也愉悦了身心，充分放松自己，得到了高质量的休整。这一特征，又极大地满足了学生“生理平衡”“健康保障”等方面的人生“需求”。

三、统筹管理，校本渗透、理论研讨、文化建设的高位引领，为项目建设的可持续发展提供了原动力

1.统筹管理促纵深。在学校创办之初（始建于2005年），校领导层即提出了“立足实际、问津品牌、科研领路、特色发展”的办学方针。在这一建校思路的指导下，又制定了“面上关注、整体推进、选点突破”的项目创建策略。科学统筹管理思想在创建实践中的具体运用，使学校教育教学质量、教科研、校本课程建设等工作跻身全区强校之列，尤其是“花式跳绳”项目创建水平走在了全省乃至整个西北地区的前列。

2.校本思想渗透与课题研究为项目建设拓时空。在确立“花式跳绳”特色项目建设工作之初，学校即积极指导、帮助教练员教师确立并从事《小学中低年段“花样跳绳”校本课程的开发与实施的研究》工作。这种边实践边研讨的推进过程，既为项目发展提供了丰厚的技术理论储备，又因校本课程的实施、校本化管理思想的渗透，又为项目建设工作拓展了更广阔的时空领域。

3.文化引领使项目建设升品味、上规模。随着特色项目建设逐步成熟，学校适时提高目标定位，确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，并设想将“花样跳绳”与“五子棋”（学校另一特色项目）运动发展成为学校的一项群体运动，继而逐步引向深入并拓宽领域，形成一种文化与精神，引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为学校的办学个性，从而成为一条深化素质教育，提高教育教学质量的创新性途径。

最后，学校特色建设任重而道远，是一项集管理策略、理论研讨、校本文化等统筹兼顾、长期坚持的系统工程。我校“花式跳绳”特色项目建设工作的一系列做法，源于实践，虽仅为学校特色项目建设中一个例，但相信能对众多学校的特色发展有着较为广泛的借鉴意义。

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇4

让书法艺术成为校园文化的名片

——宅科小学特色教研活动方案

文化是一个学校的灵魂。没有了文化，学校就如同躯壳，毫无特色可言。立足本校实际，结合周边资源，我们确定把书法艺术作为本年度我校的特色教研活动。让书法走进校园，让书法艺术成为我校的一张名片。

一．活动目的

初级目标：

通过开展书法进校园活动，发动全体师生积极参与，力求每位教师要写一手漂亮的粉笔字、钢笔字；学生能了解书写的基本知识，掌握基本技能，养成良好的书写习惯，能书写工整、规范的正楷字，为学生今后的学习打下良好的书写基础。

高级目标：

通过开展书法社团、书法讲座等活动，使学生了解书法艺术，初步欣赏书法艺术之美，培养学生对传统书法艺术的兴趣与爱好，初步学写毛笔字。力求通过一学年的学习，学生能初步创作书法作品。

二．组织结构

建立三级管理机制：校长贾廷纲总督导，教导主任王秀花负责计划实施及过程管理，各个班主任协助语文老师完成学生日常的写字训练。

成立书法社团，由高文祥、刘祖新负责社团成员的指导训练。

三．具体要求与措施

教师：

1．课堂教学中粉笔板书，要规范工整、美观漂亮，为学生书写做好示范。2.学校为教师统一提供钢笔字帖、练字本，每学期一本，期末作为教师基本功训练存档。

3.每学期组织1-2次校级书法比赛，师生共同参与，展现成果，激发兴趣。学生：

1．设置写字课。语文老师兼任，讲授写字知识，传授写字技法，培养写字兴趣，提高写字能力。让写字课成为写字训练的主阵地。

2.每日练字半小时。中午设置30分钟练字时间，根据教学进度，由语文老师确定练字内容，指导写字方法。

3.成立书法社团。每周二下午第三节为活动时间，由指导老师，辅导社团成员书法练习。

4.开展形式多样的、班级、校级书法竞赛活动，每月一小评，期中一大评，利用班级墙报、校级报栏等平台，展示学生作品，记录成长轨迹，激发写字兴趣。

5．努力创造条件，邀请校外书法名家来校指导，扩大社会影响，营造书法氛围，引领书法艺术向更高层次发展，确确实实让书法艺术成为宅科小学的一张 名片！

四．活动进度安排

“书法艺术走进校园”这一特色教研活动，时间为一学年。上学期

2012.09 为酝酿启动。

2012.10各项工作有序次第展开。

2012.11（期中）书法成果展。展示初步成果。

2013.01（期末）师生书法展。总结本学期活动成果。下学期：

邀请专家到校讲座，指导工作，把“书法艺术进校园活动”向前推进。

总之，本着促进教师专业发展，为学生一生奠基的愿望，我们将扎扎实实做好“书法进校园”特色教研活动，让书法艺术之种子在宅科小学深深地扎根，茁壮地成长；让书法艺术之花美丽的绽放，结出累累硕果；让书法艺术的的确确成为宅科小学校园文化的一张名片！

中学校园文化和特色建设方案 篇5

重庆市三十二中校园文化和特色建设领导小组名单：

组长：张连英

副组长：李强、池鸿滨

成员：程其莲、何开容、张彬、曾维明、牟松、陈学宏、韩雯娟、彭长胜、郑富明、粱泽华、罗广林、陈燕

一、指导思想

方案的制定以党的17大精神为指导，坚持育人为本、育德为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育为立足点，并体现三十二中“为学生的终生发展服务”的办学理念。

二、总体目标：

建设以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的优秀的校园群体文化。

三、建设方案：

（一）精神文化建设

1、校园建筑物的命名：a区综合楼、食堂、b区综合楼、教学楼；雕塑；（办公室）

2、校园相关场所及道路的命名：运动场、花园、各功能室及道路；（办公室）

3、文化橱窗建设：对校园文化橱窗的内容、更换时间、责任单位等作制度化的要求；（办公室）

4、校园“植物牌”的制作：对校园内的木本及草本植物制作“植物牌”，对植物的名称、生长环境等内容作简要的介绍做成牌，挂在树上。（教务处）

5、有关校园节日及庆祝活动：继续搞好具有我校特色的科研节（教科室、教务处）、文化艺术节、运动会、师生元旦文艺汇演（德育处）、教师春游、教职工篝火晚会，教职工演讲比赛（工会）、师生绘画书法展览及等现有的文化活动，努力开发新的文化活动，如教师普通话比赛（教务处）、教师体育项目比赛、师生摄影展（工会、德育处）、学生科技制作展（教科室、教务处）等；

6、建立有利于学生身心发展和提高素质的各种文化社团；（团委）

7、加强班级文化建设：班级文化建设是校园文化建设的重要内容，要进一步改进和完善班级文化建设的相关制度，充实相关内容。（德育处）

8、建立校史荣誉室（办公室、总务处）

（二）、物质文化建设：

1、a、b区的大门及区域：绿化、文字、雕塑、浮雕、灯饰、水景等；（办公室）

2、建筑物及百米起点和启智楼外墙体：口号、标语、绘画、浮雕、绿化等（办公室）

3、楼道门厅：学生绘画、名人画像、名言警句、相关制度、塑像及有意义的宣传画（德育处）

4、校园雕塑：有教育意义的寓言故事和成语故事雕塑、名人雕塑、景观雕塑（办公室）

5、校园绿化：有特色的绿化如桂花树绿化带、黄果兰绿化带、玉兰树绿化带等（总务处）

6、办公室文化建设（办公室）

（三）、行为文化建设

1、礼仪：师生的着装、发型、见面用语等要求（德育处）

2、集会：师生集会时的行为要求（办公室、德育处）

3、自习：自习时的行为要求（教务处）

4、就餐：就餐时的行为要求（德育处）

5、寝室：寝室生活的行为要求（德育处）

6、上课：师生上课时的行为要求（教务处）

（四）、制度文化建设（办公室及相关处室）

加强建设制度文化，强化学校管理机制。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。

1、严格执行国家法律法规以及上级部门制定的教育政策和规定

2、检查、补充、修改和清理原有的规章制度使之更加科学合理

3、建立建全学校各项管理制度

4、努力营造科学的制度文化环境，学校的重大决策和实施，要体现公正、公平、公开的原则。

四、方案实施时间：3到5年根据学校综合楼和塑胶操场修建完成的情况逐步完成。

五、方案实施阶段：

1阶段：成立领导小组，制定方案。(10年3月)

2阶段：向全校教职工宣传方案，广泛征求意见进行修改。（10年3月—4月）

3阶段：行政会、教代会对修改后的方案进行审议通过。（10年4月）

4阶段：向全校教职工宣传审议通过的方案，并征求方案中各项细则的内容或设计方案。（10年4月）

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇6

实施方案

（2015——2016学年）

根据镇小学德育处关于开展特色活动的要求：在传统民间体育活动的基础上开设本完小的特色活动，平掌完小根据平掌完小的场地特点及学生心理年龄特点，经完小政治学习讨论，计划在2015——2016学年开展传统游戏大家玩之“绳采飞扬”特色活动。现将活动方案指定如下：

一、指导思想：

在传承传统文化，全面提升学生艺术素养和提升学生体质健康的背景下，平掌小学2011年引进花样跳绳运动。花样跳绳，它集健身、娱乐、表演于一体，极具观赏性。同时开展花样跳绳运动不需要多么昂贵的器材、不受场地、空间、时间的限制，表演形式各异，深受师生喜欢。“简单的一根绳子，跳出悦动的人生”。小小的跳绳，加上动听的旋律，新颖的动作，华丽的编排，就能让它生机盎然，富有活力。

一、成立领导小组：

组长：章建林

副组长：张晓燕

组员：李丹

马雪梅

李家武

李栓键

王兴荣

阳鸿

张志明

二、“彝族舞蹈进校园”活动目标

1、传承、弘扬彝族文化，促进民族团结，创建带有浓厚彝族文化特色的和谐农村小学。

2、让每一个学生都能了解一定的彝族文化知识，掌握一定的彝族舞蹈技能，增强民族自豪感。

3、充分挖掘学生的艺术特长，促进我校彝族舞蹈特色教育长足发展。

三、活动安排：

1、活动时间：大课间活动、体育锻炼一小时、中队活动、体育兴趣小组活动等时间；

2、活动地点：学校操场；

3、活动人员：全体教师、全校学生；

4、活动内容：单人跳、双人跳、三人跳、多人跳等花样跳绳等。

四、活动具体操作：

根据我校师生的实际情况，我校把“彝族舞蹈进校园”活动分为五个阶段进行推进。

（一）第一阶段：学跳彝族左脚舞，激发学习兴趣（2014年9月至11月）

了解彝族左脚舞是彝族传统优秀文化的重要标志，蕴涵了彝族社会发展历史及生活方式等全部深层的文化积淀，是目前彝州流行最广，影响最深的彝族物种，被誉为彝族文化的活化石。知道彝族左脚舞主要以脚部动作为主，不时加以简单的手部或腰部动作。基本动作有脚部的踢、踏、蹉、跺、蹬、跳、抬等。上身只随舞步或前弯后仰，或左右移动，有时拍手或甩手，但动作幅度不是太大。左脚舞，即先出左脚，在出右脚，舞蹈动作中，注重脚步的整齐和脚步动作的协调。把音乐和动作相结合，由基本动作而组成的形式构成：一跺脚、二跺脚、三跺脚、四翻身、三翻身、八角串花、双合脚、双腿颤动等，双腿的颤动贯穿始终。

（二）第二阶段：学跳彝族规范舞，学习技能（2014年12月2015年1月）

彝族规范舞其实是左脚舞，只是比左脚舞动作更复杂、丰富、优美。学生可以在学习彝族左脚舞的基础上，学习彝族规范舞。

（三）第三阶段：创编彝族舞蹈（2015年3月至2015年5月）

彝族舞蹈是流传在彝族地区的舞蹈。歌舞是彝族人民生活中的一项重要内容，其形式丰富多彩，多数是模仿生产劳动时的动作而成，彝族的舞蹈动作大多是动态的。计划教学《七月火把节》、《楚雄好地方》等舞蹈。

（四）第四阶段：彝族舞蹈展示（2015年6月）

展示的内容分为全校集体舞及班级舞蹈，每班至少出一个与彝族舞蹈相关的节目，并在少先队考核中进行展示。展示活动要集中反馈我校在实施彝族舞蹈进校园工作中取得的成绩。

五、活动要求：

为了全面贯彻落实平掌小学关于彝族舞蹈进校园的相关要求，为使我校彝族舞蹈进校园工作顺利有效开展，对此项工作要求如下：

1、各位教师积极参加学校组织的舞蹈学习。

2、各位教师，各位班主任必须严格完成学校规定的彝族舞蹈进校园的工作要求，在推进此项工作中各班主任应认真负责组织好本班的同学，管好纪律，做好整体辅导及个别辅导。

3、由张晓燕老师搜集各种彝族舞蹈。

4、由李丹老师先学习，然后教全校的教师，各教师应认真学习，做到教师也会做，而且做好、做规范。

5、值周老师利用大课间活动、体育锻炼一小时、中队活动、体育兴趣小组活动等时间组织学生学习

学校特色活动要体现特色，就需要全校师生的配合，也需要付出一定的时间和汗水，望平掌小学的全体师生能尽全力开展好我校的“彝族舞蹈进校园”特色活动。

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇7

国防教育谱写新篇

《七律·长征》诗碑竣工、学校被命名为“地级国防教育基地”以来,学校先后参加了中华地图故土取土仪式及甘肃省电视台、《金融时报》社、共青团省委等部门组织的“迎接十六大重走长征路”及纪念毛泽东诞辰百年“弘扬长征精神,重走长征路”活动、现场直播报道了中央人民广播电台《中国之声》栏目举办的纪念红军长征七十周年活动专题节目《红军长征在甘肃省》、接待中央电视台“我的长征”一行28名队员来学校参观《七律·长征》诗碑……在活动中,学生受到了教育,牢记了历史。

学校组织学生到校外参加清明节烈士陵园扫墓活动,每周定期开展各种主题队会,以激励学生的爱国之心、报国之志。而每学期开展的少先队“忆长征牢记革命史”、“长征精神永放光芒”等爱国主义教育,利用“国防教育日”进行国防知识和“勿忘国耻,建我中华”的国防教育,让学生获得更多接受国防教育的机会。

通过开展活动,对学生进行了纪律、卫生、安全、法制教育、心理健康、禁毒教育和爱国主义、集体主义等全方位的教育,促进了学生良好行为习惯的养成和社会实践、自我保护等能力的进一步提高,推动了校园文化建设,增强了校园文化的德育功能。健康文明的校园环境启迪、鼓舞和陶冶着师生的情操,起到了“入芝兰之室久而自芳”的育人功效。

阳光阅读增强素质

阳光阅读,也是通渭县文庙街小学的一大特色。学校积极开展“中华古诗文诵读工程”、“中华经典名著阅读”读书活动、“阳光阅读”活动,创建“书香校园”。

为此,学校每年拨出专用经费,征订新图书资料和报刊杂志,尽最大努力扩大阅览室座位数,开辟阅报宣传栏,同时配备专职人员,每天全天候向广大师生开放阅览室、图书室,提高图书资料的利用率。要求学生每日读一则名人名言,每周读一篇佳作名篇,每月读一部名著,并做好读书笔记。学校要求每一位教师订一份业务学习杂志、每月读一本好书、写好教育随笔,做终身学习型教师,通过阅读活动,丰富师生的文化知识,培养师生“好读书,读好书”的习惯,达到师生共同成长。

学校开展了“百家讲坛”进课堂活动,采用搜集资料、交流研讨、办手抄报等多种形式,融口语交际、作文、语文实践活动于一炉,使学生在动口、动手、动笔中得到传统伦理道德与民族文化的熏陶与感染。举办读书演讲会、朗诵会、征文、古诗词硬笔书法展等形式多样的比赛,积极为学生的阅读成果提供展示舞台,并借此检验读书活动开展的成果。学校先后参加了“第四届全国中小学生迎奥运作文大赛”活动、第二届全国中小学师生“个性杯”征文活动,共选送学生习作455篇,获奖245篇。

同时,学校高度重视教育科研对校园文化建设工作的巨大推动作用。2003年以来学校已申报开展和通过验收结题了中央教科所十五课题“中小学生作文个性化”子课题的研究和甘肃省教科所的“校园文化建设”和“开展门球运动”等个课题的实验研究。从2008年开始,学校申报了“学校礼仪教育的探索与实践”、“学生数学思维障碍成因与数学学习兴趣、习惯方法的研究”等课题。

在学校领导的高度重视和全力支持下,学校教师参与课题研究的热情高涨,全校有92位教师全部参与省级、地级课题实验研究,实验班学生订阅课题专刊的积极性明显提高,崇尚阅读、以书为友成为校园文化建设中的一道靓丽风景线。

知礼仪建和谐校园

学校在多年的教育实践中,深刻认识到在学生思想道德教育方面普遍存在着对德育仍是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要,出了事大喊大叫”的现象。

学校坚持把“文明礼仪教育”、“童规教育”、“乡情教育”作为育人特色,以礼仪、礼貌、礼节,培养学生良好的文明礼仪习惯为重点,以完善学生健全人格为目标,以养成学生良好的行为习惯为重心,着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。

学校将礼仪教育与乡情教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合,坚持走特色化路子。学校成立了课题组,从学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面开展深入研究,编写了《童规》《礼仪》《乡情》思想道德教育校本教材,并在一年级开设《童规》课,二、三、四年级开设《礼仪》课,五、六年级开设《乡情》课。

校长杜建忠说,在这一过程中,学生学习了礼仪,了解和掌握了与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识,让他们提高了文明意识,进一步加强了未成年人思想道德建设。“同时也让全体教师在实践中积累,在积累中研究,在研究中提升,积极探索学生文明礼仪教育的方法,形成了浓厚的研究氛围。”

除此之外,学校在全体师生中广泛开展礼仪教育实践活动,通过组织学生开展“文明在我心中”和记写文明日记、开展班级“文明礼仪小故事征文”学校“文明礼仪巡导员”评选和“校园十佳文明礼仪之星评选”等活动;组织学生从“管好自己的嘴,说文明话;管好自己的手,做文明事;管好自己的脚,行文明路”做起,人人争做文明标兵,各班争创文明班级,从而培养学生的文明礼仪行为习惯,创造文明的校园文化氛围。从而达到“师生精神面貌美;育人方法艺术美;校园环境文化美”的特色效果。

善书画绽文明花蕾

自古以来,通渭人重视耕读,钟情书画,习字作画之风久盛不衰,人人爱书画,家家挂字画。为继承这一优良传统,弘扬通渭书画艺术,学校坚持以适合学生年龄特点和个性发展的各种形式,依附中华民族传统的艺术文化精华,以通渭古代先贤历史名流为鉴,传承通渭人重视耕读,钟情书画,崇尚文明之精神,结合通渭“全国书画艺术之乡”的地域文化优势,感天地之群情,沐乡土之清风,在全校师生中开展以书法为特色的书画艺术教育,把书法作为一门课程,排到学校课程的应有位置。

这些举措主要包括,集中对学生进行书法指导,构建以书画知识、审美能力、道德行为、文明素养为核心的艺术教育模式。学校确定每周星期四下午为全校书法教育时间,集中1小时对学生进行书法教学指导,以书法为主要学习内容,以课堂教学为核心,以临摹入门为起点,挖掘学生潜能。培养学生书画艺术特长。书法教学是一项实践性极强的工作,要指导学生练好写字甚至写出书法作品,教师必须具备过硬的基本功。学校明确提出:以语文教师以及有书画特长的教师为重点,开展书画艺术人文素养以及实践的校本培训,提高教师的书法水平。学校从一年级到六年级都建立了班级书画优秀作品集,学校每学期都要举行一次学生书画赛。要求以学生自由创作为主,延伸书法教学,展示艺术成果,提高学生的艺术素养。

同时,学校还积极创造条件,充分发挥墙面文化的教育作用,营造一种民主、和谐、温馨的书画教学氛围。把全校学生在“书画艺术教育”中的优秀作品加以装裱,悬挂在教室、走廊的墙壁上,为学生创设了一个施展才华、自我展示的“舞台”,体现了“人人爱书画,时时练书画,处处有书画”的书画教育理念。

辛勤的汗水浇出灿烂的艺术奇葩,育成了丰盈的教育硕果。学校经过这几年的快速发展,凭借书画走出了一条特色之路。如今,学校的书画教育已初具规模、独具特色,师生的书画作品屡屡在报刊杂志发表、获奖。

文庙街小学多年的书画教学,使书画成为了学校的一大特色。学书法、学绘画,已成为学生的兴趣;写得一手好字,画得一幅好画,已成为大部分学生的才能。校园里到处洋溢着书画的气息。学校的书画教育成果受到了上海电视台艺术人文频道领导的赞誉,与学校签订帮助艺术特长生的协议,资助了60名艺术上有潜力、经济上有困难的学生。学校凭借于对书法艺术这一国粹的深厚感情,凭借对素质教育的深刻认识,学校的书画教学已成为学校可持续发展的强大动力。

扬个性育艺术英才

舞蹈是人类审美活动较集中的表现,是培养学生审美兴趣,提高学生审美能力的有效途径和有力手段。它既可以陶冶孩子的心灵,又能让他们在表现的过程中获得自我满足。

为此,学校组建舞蹈队、小百灵艺术合唱团,由专职教师每天辅导,集中对一些有艺术天赋的学生进行艺术方面的训练,除了一些基本功的训练外,同时也给学生做一些体能训练,加强舞蹈组合。

校长杜建忠说,这一活动,不仅提高了学生对唱歌、舞蹈学习的兴趣和欣赏能力,加强了唱歌、舞蹈学习的成效,而且还使孩子们得到动作的协调性和灵活性的训练,促进了身心发展。学生舞蹈《小太阳》在甘肃省第二届中小学生艺术展演活动中荣获艺术表演类节目小学组一等奖,舞蹈《百年乐》在甘肃省第二届中小学生艺术展演活动中荣获艺术表演类节目小学组三等奖。

构建特色校园体育文化 篇8

摘 要 校园体育文化,是办学理念的一种体现之一,体现出全校师生员工的文化品位与修养,是学校个性与传统的塑造与延伸,从民族性、地域性、专业倾向性等方面创造自己独特的校园体育文化,彰显学院鲜明的个性化与特色化是校园文化建设的关键所在。

关键词 特色 校园体育文化

一、建设特色校园体育文化的特点

(一)校园体育文化的民族性

中国是多民族国家,历经几千年而形成各少数民族的体育文化对中国体育的多样性和独特性做出了重要的贡献,是前人留给我们的宝贵遗产。以承传中华民族文化为本,才有中国特色的校园。

由于特定的生活方式,少数民族体育多趋向于体力积蓄与自然较量的文化内涵.如骑射、赛马、马球、搏克等为代表的北方草原民族体育项目就具有浓郁的民族特征,成为本地区独特的、体现民族特色的运动项目. 所以在民族学校把一些民族体育项目列入了体育课程,既是少数民族体育文化遗产保护,又丰富了校园体育文化生活。尤其是让在少数民族聚集地区的体育院校学生或全校的学生有机会学习和掌握当地主要的民间传统项目,使民族传统体育项目得以传承发展。

(二)校园体育文化地区性

中国领土南北跨越的纬度近50度,南北距离约为5500公里。领土最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(53°N)。中国领土最南端在南海的南沙群岛中的曾母暗沙(4°N附近)。所濒临的海洋,从南到北,依次为渤海、黄海、东海、南海。我国的地域广阔,气候、环境差异很大,所以造就了丰富多彩的地域性体育活动。

如北方地区才能开展的冬季运动项目:速度滑冰、短道速度滑冰、花样滑冰、冰球、高山滑雪、越野滑雪、现代冬季两项滑雪、跳台滑雪、自由式滑雪、雪橇等。都可以引入校园,依靠独特的自然条件,结合地域文化特点抓校园文化建设。

(三)校园体育文化专业倾向性

每所院校都拥有自己的专业特色、专业教育资源、社会实践资源和社会文化资源。因此,各院校应从办学指导思想、人才培养目标、管理理念、专业特色、学科人文精神的方面打造特色,冶炼精品,才能逐步构建和形成独具魅力的学校特色校园文化。

例如:建设有航海特色的校园体育文化。在特色内容的建设上应顺应航海专业对体育的需求特点,以水上技能为主,强调水上求生和救生技能,并通过讲座和竞赛的形式提高急救知识和实际操作能力.此外,浪木、滚轮、攀绳和绳梯、及体操运动中的翻滚运动是为了学生未来的海上作业和生活的需要而经常采用的锻炼手段,通过制定灵活的练习方式、竞赛方式等使学生在锻炼中得到娱乐,在娱乐中得到身心的和谐发展。

二、建设特色校园体育文化的主要途径

(一)举办各具特色的体育文化节

体育文化节是建设新疆高校校园体育文化的主要形式之一,也已成为校园文化必不可少的一部分。丰富多彩的体育文化节作为反映高校体育精神建设的窗口和广大学子展示自己的舞台,有助于在学校范围内形成健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围。

(二)打造核心价值观是高校校园文化的关键

古代寓言故事《画龙点睛》的寓意是讲好事者不要多此一举,但是从绘画的角度来说,一个好的艺术作品必需有其核心和灵魂,这样才能张显出作品的个性和品格。校园文化也是一样,校园文化建设应把住一个脉,根据学校长期发展的历史经验形成属于自己的核心价值观。从表面上看,通过校园环境,课程设置及师生员工表现出来的精神面貌一下子就可以感觉出那种特有的文化气质。而通过长期的观察和反复的研究,发现确实有属于自己的一种价值观,正是这种价值观引领着学校的人们表现出这种气质和品格。从企业战略管理中有关企业文化发展战略的理论来看,校园文化的发展也是适用的,所以在校园文化建设方面,特别是核心价值观凝练方面有一定的借鉴作用。这就要求校园文化的构建者要广泛学习,特别是关于交叉学科和人文学科方面知识的学习。

三、结论与展望

1.高校特色校园体育文化的构建要充分发挥我国多民族,多气候,地域广阔和历史悠久的优势,把那易于开展的优势项目引入校园,既丰富了校园体育文化,又是对民族文化的一种传承和发展。

2.高校特色校园体育文化的构建,不仅需要广大师生的共同参与和通力合作,而且需要学校领导者的魄力、谋略与远见。在构建特色校园体育文化的过程中,要对学校的师资队伍、教学场地、器材设施、教学环境以及人力、财力、物力、资源现状、特点优势与不足等各个方面进行综合分析和统筹考虑。

3.高校特色校园体育文化建设是一个长期积淀的历史过程和系统工程,它与学校的培养目标、管理制度、校园环境、以及教师、学生等因素密切相关。构建特色校园体育文化必须把办学特色作为学校发展的一种文化战略,给予高度重视和长期坚持。在办学指导思想上具有先进的理念作指导,在培养人才、思想道德和精神信仰上具追求崇高的目标。

4.高校特色校园体育文化,是校园文化建设中的亮点,构建高校特色校园体育文化,就是构建特色校园文化。特色校园体育文化是未来高校发展和培养现代化建设高素质人才的必然要求。把树立科学创新精神、提高科学创新素质、培养科学创新道德,作为建设创新校园体育文化的主要内容,努力为大学生营造民主、宽松、和谐的良好学习环境和氛围,是构建高校特色校园体育文化本身所必须的,是适应不同社会需要,培养造就全面发展的人才,以及创新知识、引领社会进步所必须的。

参考文献:

[1]尹干闽.福州大学城高校校园体育文化构建研究.长江大学学报.2009(08):336-337.

[2]王能干,李吉远.高校和谐人文校园体育文化与特色体育课程构建.吉林体育学报.2007(4):39-40.

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇9

校园文化建设及特色学校建设总结

我校本着以教学育人、环境育人为原则，以上级部门的相关要求为目标，立足学校实际，因地制宜地完善本校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，力争把本校打造成一所特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。我校校园文化建设的核心确定为“书法艺术”。

一、搞好校园文化建设，创新校园文化活动，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

学校开展书法艺术建设的宗旨是：通过指导学生“端端正正写字”，达到“堂堂正正做人”的育人目的。指导写字是有形的教学，指导做人是无形的教育，通过有形的教育达到熏陶感染、润物无声。通过书法教育构建校本文化；通过书法教育铸造办学灵魂，我们的办学思想像水一样无处不在，渗透在校本文化、校园文化、师生的自觉行为中。端端正正写字，堂堂正正做人，有形与无形的结合，实现了从办学思想到办学灵魂的渗透。

二、深化书法教育的内涵，拓展书法教育的外延，努力实现“建设有个性的校园文化，塑造有特点的教师队伍，培育有特长的学生，创办有特色的学校”。彰显学校办学特色，创

建书法特色学校。

1、使学生从小习练，规规矩矩写字，写得一手好字，让学生把字写得端庄方正，写得规范美观，在写字的过程中孕育高远之志。

2、为培育人才，在练字的过程中历练人，教育人。

3、培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

三、结合我校实际，校园文化建设主要扎实搞好了以下几方面工作：

（一）我校以书法特色为主体统一规划校园文化建设、营造浓浓的墨韵书香氛围。悬挂书法教育标语，用书法家或师生的书法作品装饰校园楼道、走廊；让学生自选自己喜欢的书法家名字命名班级，设置书法作品长廊等，学生置身其中，随时随处受到感染和熏陶，通过逐年建设精心打造一个翰墨飘香的经典校园；让校园讲述书法的字体——篆书、草书、行书、楷书、隶书……；讲述书法作品的不同形式——对联、条幅、斗方、扇面……；讲述书法作品内容的精华——唐诗、宋词、名句、警句……。让校园讲述大书法家的成长历程和光辉成就：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳修等名字，一字千金、挑灯苦练、以水代墨等故事不仅是张贴在学校的校园，也将扎根学生的心田。努力地让每幢楼、每垛墙、每个角落

都能发出震撼人心的教育之声。

（二）在学科教学中融合。书法艺术是美的绝妙组合。让学生“初步感受汉字形体美、“在书写中体会汉字的优美”、“体会书法的审美价值”。书法与语文相连，与音乐相通，与美术相贯，孩子在学习书法的时候，用眼睛感受美，用练习探求美，用心灵领悟美，用双手创造美的能力得到潜移默化的训练和提高。因此，学校除了增开写字课，改进写字课教学方式方法外，在其它学科教学中，也融入了书法教育的办学思想。如思品课上，通过书法故事育人：教师给学生讲王羲之为老妇题扇的故事，让学生体会到爱心是社会和谐的基础；学生还可以从王羲之

每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒；从岳飞在沙上练字的故事中学到自强不息；从颜真卿维护大唐统一的故事中学到高风亮节……语文课上：通过识字写字教学，展示汉字的演变，认识汉字的历史，感受书法的文化。写字课上：渗透融合美育（如把字写得端庄美观）与体育（如正确的坐姿与适当的力度）。这样各学科相互渗透融合，形成合力，融合书法教育在德育、智育、美育、体育等各方面的教育功能，提升学生的人文素养乃至整体素质，让学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基穿

（三）、在教科研中探索。为了使我校特色学校建设取得实

效，我们努力完善常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高科研价值。

1、建立写字教学常规。

（1）、抓课程落实，上足上好每周一节写字课。

（2）、抓课堂教学　课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

①集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

②以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

③因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

④开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

（3）、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一

张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

2、加强教育科研，提高写字教育的科学性

（1）、遵循规律　在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。

循序渐进原则：《小学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文

环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加书法社团活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

（2）、抓教研活动　加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

（3）、抓课题实验　为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。

（四）营造浓厚习字氛围。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、美化书法社团活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。

四、本学期工作打算：

（一）、进一步打造一支保证书法教学的高品质教师队伍

“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，我校本学期将进一步重视对教师书法素养的培养和提升。

（二）、建立与书法特色建设相适应的校本课程体系

周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级）。课上，由书法老师按照学校自编的书法校本教材，本着：练习——讲解——范写——评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。

（三）、营造氛围，为学生写好字打下良好的基础

学校为进一步激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，本学期在橱窗内张贴书法名家的生平简介和作品介绍，并展示师生优秀的书法习作；在教室巧设板块，布置学生的书法作品。努力地让每一层楼、每一面墙都能诉说与书法教育有关的人文历史。给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，并争取让学生形成互学互比的局面。

（四）、以活动为载体，推动书法特色创建的稳步提升

对书法特色创建，我校本学期确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。计划活动如下：

（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园里展出。

（2）、举办师生书法考核定级活动。

（3）定期举办优秀作业展。

（4）评选校内“书法之星”。

小学文化特色学校实施方案 篇10

继续贯彻落实《全国学校艺术教育工作规程》，以全面实施《晋中市学校艺术教育”十一五”发展计划》和以魅力为纽带，以音乐为抓手，将“两纲”教育融入艺术学科，开展具有本校特色的艺术活动，扎实完成各项任务，将特色文化学校活动渗透到各科教育教学中去，全面推动我校素质教育改革。

二、特色学校建设可行性分析

（一）理论依据

目前，世界范畴内正在经历着教育现代化的巨变。其主要内涵是由应试教育逐步转向素质教育。在应试教育之中，艺术没有其地位。随着素质教育的全面深入推进，艺术教育的地位和作用将会进一步提升。

2、艺术教育是人才培养目标的需要。我国从20世纪90年代后期开始，面对现代化的紧迫任务，将素质教育提到议事日程，从而重视作为素质教育重要组织部分的艺术教育。

3、艺术教育是推动“艺术2+1”项目的需要。在传统形式上，艺术教育往往被简化为艺术技巧、能力的学习和训练，被归入个体特殊能力的培养和塑造。

（二）基本情况分析

ZZ小学现有学生百余人，是一所全日制的寄宿制农村小学。为了让学生享受到和城区学生一样的阳光雨露，让他们在魅力音乐的熏陶下健康、快乐地成长，并从小在心灵深处播下音乐的种子，感悟音乐的魅力，我校以面向全体学生，扩大辐射面，开展电子琴、口风琴竖笛、葫芦丝等器乐特色项目，营造音乐的氛围，以魅力音乐为纽带，以音乐为桥梁促进各项工作的开展，为农村教育探寻出一条新模式。

三．实施目标

（一）总体目标

营造优美和谐的育人环境，提倡科学严谨的教学风格，加强丰富多样的器乐艺术教育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，开启学生的心智，提高学生的气质，培养学生的情趣，昂扬学生的斗志，促进学生追求人生趣味和崇高理想境界，以学校创建文化特色学校的规划为指导，营造音乐的氛围，以魅力为纽带，以音乐为桥梁，以特色促学校各项工作的开展，为农村教育探寻出一条新模式。

（二）阶段目标

近期目标：两年（-）内，美化校园，大粉刷大绿化，建立良好教学秩序，加强“魅力音乐”校园文化特色学校创建的宣传，引进艺术教育专门人才，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围在理论上为创建“魅力音乐”校园文化特色学校作好充分准备。

扩大魅力音乐班的辐射面，面向全体师生开展电子琴、口琴、竖笛等特色艺术教育项目，加大宣传力度和校园文化建设，完善各项文化特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，“魅力音乐”校园文化特色学校作好充分准备，实现生生会器乐的目标

中期目标：（200-），进一步优化学校内部管理，努力提升教师艺术素养，加强艺术与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、有良好思想和行为素养的学生，促使艺术特色教育逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道。

远期目标：

20至更长久，实现学校管理信息化、教学手段现代化、教学质量一流化，将我校的“魅力音乐”校园文化特色打造成榆次区农村教育的亮点，将我校打造成具有农村文化特色的品牌学校。

四、特色项目：

电子琴、口风琴、竖笛葫芦丝等

五．实施方案

（一）组织管理

1、组建“爱心音乐校园”文化特色学校领导小组，完善管理网络，定期研究“爱心音乐校园”文化特色教育工作。

组长：梁桂娥

副组长：祁秀英

组员：ZZ及各班主任教师

2、加强艺教工作的管理、检查、总结制度，领导小组以定期检查和抽查形式，发现问题及时调控。

3、每年有艺术活动经费投入，教学设备、专用教室、乐器、艺术音响资料有保障，确保艺术课程、艺术活动的开展。

4、艺术教师的教学成果与奖金挂钩，具体参照学校考核方案，促进教师早出成果，多出成果。

5、积极创造条件为教师搭建成长舞台，组织老师考察、观摩、听课等活动，提高教师业务知识和自身艺术素质。

（二）主渠道建设

1、严格执行课程标准，开齐开足艺术类课程，各年级音乐、美术课的普及率达100%；结合二期课改与学校实际，各年级开设器乐艺术兴趣小组，完成校本课程的.编写，在具体实施中使之完善。

2、开学初制定工作计划，期末有工作总结，能定期开展音乐教研活动，做定时、定点、定内容，确保学校音乐工作落到实处。

3、积极参加区及区以上层面的培训活动、公开教学和课堂教学评比活动

（三）艺术活动

校内：

①继续抓好“艺体2+1”项目工作，配备专职指导教师，通过训练，每学期各器乐兴趣小组拿出1—2个优秀节目

②根据艺术教师的专长，挖掘潜力，组建各类器乐兴趣小组，鼓励学生积极参加，丰富学生的课余生活。

③结合重大节日，每年学校举办有特色、有主题的文化艺术活动或艺术周，学生参与率高。

校外：

积极参与区镇里等单位组织的艺术活动，展示学校的艺术活动成绩小学文化特色学校实施方案提要：艺术教育是推动“艺术2+1”项目的需要。在传统形式上，艺术教育往往被简化为艺术技巧、能力的学习和训练，培养学生的艺术特长。

（四）师资队伍建设

1、加强艺术教育师资队伍建设，以校基本功考核、特长展示，钻研业务，勤练基本功，提高业务水平。

2、加强理论学习，要求艺术教师每周有阅读量，每月完成理论摘抄和教学随笔。通过理论学习和教学实践，感悟新课程理念，促进教师自觉反思教学行为，提高课堂效率。

3、发挥骨干教师、教研组长的示范带头作用，以引领课、示范课等形式，组织教研活动，促进教师课堂教学质量的提高。

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇11

“五色石”特色校园文化源于女娲用五色石补住了苍天, 拯救了天下苍生, 造福了天下。《淮南子·览冥训》记载:“女娲炼五色石以补苍天, 断鳌足以立四极, 杀黑龙以济冀州, 积芦灰以止淫水。苍天补, 四极正;淫水涸, 冀州平;狡虫死, 颛民生。”。学校以她作为学校特色校园文化主题, 象征着是学校对每一个学生都一视同仁, 以平等、负责的态度, 以执着、专注、不屈不挠的精神, 以百炼成钢的智慧和勇气, 对学生进行心智和品德的开发及教育, 让每个学生都学有所成、学有所得, 让每个学生通过在永荣中学的学习和培养, 都能成为光彩熠熠的对社会成员有用之人才。在此过程中, 形成斑斓多彩的校园文化, 奠定学校内涵发展的坚实基础。

一、道德励志, 拓造人格——树立自立自强精神

“励志”意为振作精神, 奋发志气, 始终保持昂扬向上的精神状态, 去实现远大的目标。学校通过系统的、科学的教育, 唤起学生的自主意识和成就动机, 培养自我规划和自我管理能力, 激发学生潜能的教育。

我们的励志教育, 主要从以下几个方面入手:

1、读书励志体系。知识给人以力量, 给人以智慧, 给人以启迪, 给人以修养。我们有意识地引导学生多阅读励志这方面的书籍, 比如科学家、伟人传记, 同龄人中佼佼者的自传等。

2、课堂励志体系。课堂是励志教育的主渠道, 励志教育的核心是引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的, 对任何事情都要从积极的方面去思考。其中, 教师的课堂教学能力尤为重要, 比如, 每个人如何正确认识自己的长处与短处;怎样才能学会与人相处;如何学会调整自己的心态和规划自己的人生;如何培养班级团队精神;如何处理好学习与恋爱的问题;如何为将来的发展做好必要的准备等等。而这些东西, 都是学生面对并最感兴趣的实际问题, 我校教师在课堂教学过程中, 不时穿插这些励志教育内容, 不仅可以活跃课堂气氛, 提高教与学的效率, 同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理, 学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯, 从而树立正确的人生观和价值观。

3、专题讲座、专题报告励志体系。学校根据学生的特点, 定期地有计划地开展专题讲座, 邀请励志教育专家或有作为的校友定期为学生做励志教育讲座。同时, 还采取记诵校风、校训, 聆听杰出青年事迹报告, 聆听成功人士专题报告等形式激发学生昂扬向上、积极进取的潜质。

4、励志教育环境体系。学校重视并营造了富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生, 让学生经常得到鼓励, 处处受到激励, 保持强烈的成就动机和成功要求。学校在教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言, 营造励志氛围, 建设励志校园文化。定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影系列活动, 并充分利用校园网、宣传栏等媒体宣传励志事迹, 宣扬励志理念, 树立励志典型, 弘扬励志文化。

二、规范行为, 拓展文明——养成良好生活习惯

素质教育的核心是培养健康人格, 对于广大青少年学生而言, 其中一个极为重要的方面就是就是学会生活, 即让青少年学生在成长过程中规范自己的言行, 提升自身的文明素养, 养成一系列做人、做事、学习等方面的良好生活习惯。因此, 我们坚持从中小学生的行为习惯养成教育入手, 让教育贴近生活, 增强生活教育工作的针对性和实效性。

我们开展了系列主题班会和教育活动, 从以下几个方面狠抓落实文明行为习惯的养成教育。

⑴自尊自爱、注重仪表教育;

⑵诚实守信、礼貌待人教育;

⑶真诚友爱、勤奋学习教育;

⑷勤劳俭朴、孝敬父母教育;

⑸遵守公德、严于律己教育。

三、夯实基础, 拓实真知——奠基求知学业发展

中学教育作为教育的基础阶段, 扎实基础、奠定学生发展的根基是其重要任务, 学生的学习能力、学习习惯等从这个时候开始慢慢成形, 所以在教学中, 我们立足课本和学生的实际, 重双基, 关注学法指导, 培养良好的学习习惯;坚持“低起点, 多台阶, 稳步提升”的策略, 面向全体学生, 培养学生的学习兴趣和学习能力。重视基础, 狠抓教学质量, 高考成绩逐年上升, 大批学生升入大学, 为学生的终身发展打下了良好基础。

四、加强艺体, 拓宽技能——提升身心健康修养

(一) “读经典、拓传统”——经典诗词文背读, 开拓文化传统

为弘扬我国民族文化精髓, 培养学生准确、流畅、有感情地使用普通话的能力, 提高学生的朗诵水平, 加强对传统优秀文化的传承, 我们开展具有永荣中学特色的经典诵读活动, 作为校园文化建设的一个重点和亮点。

1、对经典:每周抽出一定的时间, 检测学生对经典古诗文的背诵情况。

2、诵经典:齐声背诵经典古诗文, 声势浩大, 使学生感受到祖国文化的宏大和壮美, 油然产生对祖国文化的热爱。

3、演经典:将经典古诗文中一些优秀的篇目加以创新, 配上音乐、画面、情境、舞蹈, 以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来, 让学生领略古诗的意境, 给学生以美的享受, 达到熏陶学生的目的。

4、赛经典:定期举行形式多样的经典古诗文擂台赛。

5、画经典:结合美术教育, 学生绘画经典诗文的意象, 检测学生的掌握程度, 增加他们对诗文的理解能力和兴趣。

(二) “强体魄, 拓健康”——加强体育特色教育, 强健学生体魄

“少年强则国强”, 拥有强健的体魄是发展的基础, 因此体育教育也是校园文化建设的题中之义。我们从以下方面着手加强打造这一特色:

1、保证体育课程的时间和课程安排, 做好眼保健操、广播体操、大课间体育活动等方面的教育。

2、开展丰富多样的趣味体育活动。如拔河、踢毽子、跳绳、呼啦圈等各种类型的活动。

3、每学期定期举办教师、学生都参与的体育节, 增加双方的情感和互动, 更好地做好体育教育。

4、组织学生参加各种形式的比赛活动, 并结合黑板报等宣传体育健康知识。

(三) “爱科技, 拓技能”——探索科技教育, 培养创新技能

为培养学生兴趣多样化和提升学生动手创造能力, 我们加强在这方面的投入, 把这个方面做得更有特色和影响力, 成为学校文化的一个突出亮点, 这也是学校素质教育的一个重要内容。学校鼓励学生参加科技创新活动、支持师生参加各类型的创新、科研比赛活动, 形成热爱科技、大胆创新的风气。

(四) “歌舞艺, 拓审美”——加强学生艺术素养, 拓展审美情趣

我们以丰富各种艺术形式, 立足高雅, 培养学生的文艺兴趣, 引导学生树立正确的文艺观;以优秀的音乐、艺术陶冶情操, 丰富情感, 使校园文化建设更加有声有色。学校成立了学生自主参加的话剧社、电视台等学生文艺社团, 通过举办各类每年一次艺术节和五十周年校庆等活动, 促进学生身心全面发展, 拓宽学生成才渠道。

五、热爱家国, 拓辟乡土——培养爱国爱家情操

热爱家国教育就是让学生了解、认识其所居住地方的人、事、物, 包括生活环境、历史人物、自然景观、传统艺术与文化等, 使他们能认同与热爱自己的乡土, 以激发他们改善环境及方的意愿及能力。

竹园小学特色校园文化建设实施方案 篇12

一、指导思想

创建“一校一品”特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。如果说学校是百舸竞发的船的话，那么每一所学校的特色恰如迎风林立的帆。学校，只有尽早扬起特色建设的帆，才能乘风破浪去远航。为落实特色学校创建，推动学校内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，逐步形成学校个性化、特色化发展格局，实现学校的可持续健康发展，坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力创建平安、健康、文明、和谐校园。

二、工作目标

特色学校创建以“四化”建设为载体，以国学为底色，充分发挥育人作用，打造信息化和绿色校园，努力做到“一校一品”。

三、活动范围 全镇各小学

四、实施阶段

第一阶段：2014年——2015学方案制度等建立阶段。

各校成立组织，明确思路，确定目标，制定方案，校园文化初显成果。

第二阶段：2015年——2016学各校的方案推进到第二阶段，校园文化建设特色明显。

确定学校特色，形成鲜明的办学风格和文化特色，彰显育人的校容校貌文化、制度文化、精神文化、活动文化等。

第三阶段：2016年——2017年校园文化已形成鲜明的办学特色,打造出学校的特色品牌。

构建和谐、人文内涵、丰富的校园文化，办特色学校，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成学校特色，学校通过挖掘提特体现时代要求的办学理念，培养优良的校风，教风，学风形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化，课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着个性化，人文化，艺术化的方向发展。

中心校将根据各校的特色文化方案和评价细则进行检查。

五、检查评比方法

现本学期各校应推进到第二阶段

1、各校3、4月对照各校制定的《校园文化建设特色方案》和《校园文化建设实施评价细则》进行自查、整改。

2、中心校于5月末到6月初，组织有关人员对各校校园文化建设进行阶段检查、验收、评比。方式为：听、看、查、访（听汇报、实地看、查资料、师生座谈）。

3、以《细则》为标准。将阶段评价等级纳入学校考核，分优秀、合格和不合格三等。

4、选出典型学校组织现场交流会。

五、奖惩办法

1、经检查验收，由中心校统一考评，为校园文化建设典型学校给予资金支持与奖励。

2、经检查，对校园文化建设工作重视不够，管理混乱，校风校貌差的学校，限期整改，整改后仍不合格的学校，将进行通报批评。

六、具体要求

（一）加强校园环境建设，营造特色氛围。各学校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

1、走廊内（无走廊的学校自行设计展示区域）开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法等作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、教学区布置著名科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

3、主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语、壁画等。

4、做好校园的净化、美化和绿化工作，时时保持校园环境的整洁、美观，确保良好育人环境。

（二）强化内部管理，构建保障机制。建立规范有序的学校管理制度，是搞好校园文化建设，实现创建特色学校目标的必要保障。各学校要进一步修订完善各种制度，把校园文化建设和特色学校创建任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保与学校其他工作同步进展。

1、要充分发挥学生的作用，结合少先队建立校园文明监督岗、红领巾广播站等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，在此基础上构建完善的保障机制。

2、要建立“人人关心、个个参与特色和校园文化建设”的局面，引导师生把创建工作作为各自的大事，形成导向机制。

3、要组织开展有关活动，以活动为载体，促使氛围浓厚、特色凸现，特别是要尽可能地把学生兴趣活动、研究性学习等与特色学校建设活动有机地整合起来，形成活动机制。

4、要建立特色文化建设、特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在校园文化建设和特色创建中成绩突出的教师，给予精神和物质奖励等，激发教师学生的积极性和创造性，形成激励机制。

（三）优化师资，挖掘资源，建设校本课程。各学校要加强师资队伍建设，发挥教育科研作用，培养一批具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念、广博的知识修养和一专多能的优秀教师。学校要用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使学生鼓动起智慧的双翼。每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源和文化传统。各学校还要把校本课程建设与校园文化、特色创建有机地结合起来，充分挖掘校内外教育资源，建设校本课程。

（四）加强校园“三风”建设。学校校风、教风、学风建设是学校文化的核心，体现着一个学校的精神风貌，是学校特色建设的内在动力。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。校风最集中的体现是学风和教风。教风应坚持以教师发展为本的教育理念，以师德师风建设为核心。“学风”建设应坚持“育人为本”，把加强和改进未成年人思想道德建设放在素质教育的首要位置。要持之以恒对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制、心理健康教育，坚决纠正重智育、轻德育的现象，纠正重课堂教学轻社会实践的现象，绝不能让学生“学习成绩提升上去，道德品质降落下来”。

（五）进一步提升理念、增强执行力。创建特色学校，是一项周期较长的复杂的系统工程，我们计划用三年至五年的时间，倾心打造一批精品特色学校，今年的5月末将对各校特色工作进行阶段检查。做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结，使我镇的特色学校创建工作跃上新的台阶。

（六）完善责任机制

1、督导，中心校各督学跟踪督查，及时指导，既确保特色学校建设工作顺利进行，又能更好地使全镇工作步调一致。

2、纳入考评，特色学校创建是我镇本学年的重点工作，为了此项工作的顺利开展，将特色学校创建纳入期末检查考评。

洋河中心校

“一校一品”特色建设实施方案