师爱的力量的教师节演讲稿

师爱的力量的教师节演讲稿（通用11篇）

师爱的力量的教师节演讲稿 篇1

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

一．爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵干枯的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。

三．爱学生要善于发现学生的闪光点 爱学生 生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。

师爱的力量 篇2

一、爱是教好与学好的前提

师生关系是相互信赖的朋友关系。教学过程是一种多边合作过程,只有教与学“合作”默契,才可能有高的教学效率。教与学合作的必要条件之一是教师主动与学生建立一种相互信赖的朋友关系,相互信任是师生建立朋友关系的前提。学生信任教师有两个条件。

1.教师要有较强的奉献精神和敬业精神

所谓奉献精神,就是对教育事业的献身精神;所谓敬业精神,即精益求精的精神。只有有了这两种精神,教师才有可能成为教学水平高、教学能力强的优秀教师,最终成为学生信赖的良师。

2.教师心灵的窗户要始终向学生敞开

如果教师的心灵对学生是一个未知的世界,学生就不可能主动靠近教师,更不可能与教师交朋友。教师应该经常同学生开诚布公地探讨对社会、人生、班级工作和教学工作的看法与认识。只有学生信任教师,才会接近教师,才会和教师说真话,说心里话,才能和教师交成知心朋友。大量实践表明,成为朋友的师生之间,都充满了信心。这种双向的期待和影响大大缩短了教与学之间的距离,一方面增强了教师做好教学工作的信心,另一方面使学生更加自信、自觉地完成作业。正确的理论固然要让学生明白,但是要使学生直正接受这些理论,则需要情感的伴随,通过情感的催化学生就易于接受,情通才能理达。因此,在教育工作中,动之以情是很重要的。师生感情好就能顺利地接受,如果师生感情淡漠,只是习惯于用冷冰冰的大道理说教,学生对此不仅不听不信,有时甚至反感。实践证明,没有真诚的爱,就没有直正的教育。

二、师生间需要相互关心、相互照顾

爱是人的一种基本心理需要。在师生关系中,爱既是师生朋友关系发展的高级阶段,又是一种教育过程。教师不要吝啬自己对学生的爱,因为来自老师的爱是其他任何方面的爱所不能替代的。但是,老师也不要随意拒绝或冷漠地对待来自学生的爱。

教师爱学生,能激起学生的上进心、自信心。教师发自内心地爱学生、尊重学生,天长日久就会使他们内心感到温暖,产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力,是学生接受教育的前提。家长和教师的爱,都会带给学生前进的动力。但从某种意义上说,学生更重视教师的爱,随着年龄的增长,他们愈来愈知道教师的爱比之父母的爱更具有社会意义。因此,得到教师的爱和好评,会使学生在情感上得到满足,从而对前途充满信心,奋发向上。反之,一个学生如果总是受到教师的批评指责,就会感到压抑、悲观,失去前进的信心。无数优秀教师将“调皮大王”转变成“三好学生”,将“烈马”转变成“骏马”,说明教师一颗灼热、以诚相待的心,深深地打动了学生的心弦,焕发了他们已遭摧残而尚未泯灭的自尊心和上进心,使他们走上了正路。真挚的爱是开启学生心扉的钥匙,可以激发学生奋发向上的激情。

教师的爱比之慈母的爱更加广阔、更加高尚,具有更大的社会意义。教师对学生的爱,则表现了社会历史责任感和追求伟大理想的情感。

教师的爱不是偏爱。教师要无选择地、公正地爱每一个学生,不能对好学生偏爱,对差生另眼相待。学生对教师的偏心更敏感,搞得不好可能产生反感,甚至对立,以至影响教师和多数学生的感情。从某种意义上说,对差生更需要些“偏爱”,因为他们平日受到的斥责、冷遇比较多,亲近他们的人比较少,内心深处渴望能够引起别人重视,期待着教师的关怀。教师给他们一点温暖,往往就会激起很大的反响,以至成为他们进步的起点。

教师的爱不是溺爱,应是有原则的爱。人们把儿童比作祖国的花朵,把教师比作辛勤的园丁。要使花朵繁茂盛开,园丁不仅要浇水施肥,而且要修枝、剪叉、打药、灭虫。教师热爱学生要促进学生德、智、体诸方面健康发展。因此,对学生既要有表扬以肯定正确的,也要有批评以否定错误的;既要热情关怀,又要严格要求;既要耐心等待,又不能放胜地自流。只有把这些方面结合起来,做到“爱之深,教之严”,才是教师对学生的真诚热爱。

师爱的力量 篇3

单位:宝坻区黑狼口中学

姓名:刘会英

师爱的力量

作为一名教师，能用自己的爱心唤醒学生对生活的热爱，对生活的信心，就是最大的成功，教师之爱是教育的基础，没有师爱，就不会有成功的教育。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。” 由此可见，师爱在教育工作中的极端重要性。

一、为人师表，师爱的前提

为人师表是师爱的基本前提，一位高素质的教师，必然是一个具有良好修养和高尚情操的人。教师只有以高尚的师德、超人的才情、浓厚的学养给学生树立公正、博爱、厚学的人格形象，才能教育、引导、感染好学生，教师树立自身的美好形象，用美的形象、美的人格去感染学生，这是一种无声的爱。在学校里，我们常常看到这样一种情况：让学生做同一件事情，有的教师以身垂范，学生乐于接受，尽力效仿，而且完成得很好；有的教师反复强调，学生却无动于衷，懒于接受，即使被迫做了，也是马虎了事。这大概就是所谓的“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”吧。学生的可塑性强，他们的模仿性也强，教师的一言一行都可能影响每一位学生，我们尤其应该注意教师自身的形象塑造。人格魅力是教书育人必备的本领和才能，是为人师表必备的修养和精神，更是班主任管好一个班级的通行证。因此，教师必须树立良好的自身形象，给学生以楷模。

二、博才多学，师爱的要求

马卡连柯曾经说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛 求疵，但不能原谅他的不学无术”。教师具有广博的知识，会赢得学生更大的依赖和尊敬。现时代的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果教师没有这方面的知识，就很难与学生的话题接上茬，从而造成师生思想脱钩，使教师威信下降。如果教师具有广博的知识，多才多艺的素养，学生就会觉得你“很行”或“了不起”，这样就自然会成为学生崇拜、钦佩的对象，也为自己的教育工作提供了信手拈来、如鱼得水的优势，其教育的效果必然会使学生信服。因此，作为教师，尤其是班主任，有责任、有义务从现在做起，从我做起，下大度提高自身素质，博才多学，树立良好的人格楷模。

三、爱屋及乌，师爱的作用

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。教师爱学生，使学生对教师产生亲近感、依赖感。当这种爱达到一定程度时，学生就会形成某种心理定势,以一种先入为主的态度对待教师，随之产生移情效应,即学生又把对教师的爱转移到该教师所教的学科上。所以“爱”既是一种内在体验，也是一种心理倾向和态度，学生“爱屋及乌”正是“爱”所产生的强大作用。我班有一男生天资聪慧，而学习却不尽人意，整天迷恋于网络，有时甚至逃课去网吧玩游戏。为了改变他，我首先从生活上照顾他，有一次，他生病了，当我得知后，找他询问病情，然 后把他带到诊所看病。看完病回来，又送他回家。家长得知后非常感激。过了两天，该生病情好了许多。此时，我看他落了两天课程，我就抽空给他补课。一遍不行两遍，这样不厌其烦地讲解，很快他就把课补上了。后来，我发现该生上课也开始认真听讲了，作业也认真了。在一次班会上特别表扬了他。课后该生找我对我说“您这样关心、爱护我，我再不认真学习，我能对得起您吗？”从这件事可以看出，教师对学生的平凡的爱，却发挥出非凡的作用。

四、爱每一个学生，师爱的准则

师爱要全面、公平，全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。把爱撒向每一个学生，就要对好学生严格要求,不迁就，不偏袒，不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，对待学生也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。对后进生要付出格外的爱心，精力和时间，多鼓励多帮助多找出他们身上的优点，树立自信心，增强他们克服困难的决心，把爱撒向每一个学生是爱生的一大宗旨，对于一些成绩差的同学，尤其是智力差的同学我们更需要鼓励，需要帮助，对于学习态度差的同学要多做他们的思想工作，多找他们谈心。课堂上多提问，多关心，课后，给他们适当的辅导，尽所能地关心爱护他 们，充分调动他们学习的热情和学习的主动性。“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育才是真正的教育！” 让我们用真心，爱心去对待每一个学生，激发每个孩子的自我教育的意识。

然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。

在一次班级出黑扳报时，意外发现一名后进生原来却能画一手漂亮的画，于是我把他出的一题在班上评比中评上优秀，并且在以后的工作中，我让他负责黑板报的美化，谁知他一次比一次画得漂亮。这次他可在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看。他的每门功课也有所提高四年来，我一直用真心对待每一位学生，多关心、多体贴；多支持师生间建立起真挚的情谊。我的心里也甭提多高兴了。用爱的雨露滋润干渴的心田 防流控辍工作是班主任工作的一个重点，更是一个难点。因此，我把“不让每一位孩子掉队”当做自己工作的原则。

五、培养孩子的爱心，师爱的升华

教师一人之爱有限，学生的爱才更宽广，教师以一人之爱，唤起学生之爱，才是师爱的延续，师爱的升华。做人德为先，而现在的中学生由于家庭的溺爱，个个成为“小皇帝”、“小公主”，以我为中心，不关心他人。针对现状，我反复思索：如何培养学生关爱他人的意识呢？于是我充分利用班会课的作用，让学生用双眼去找爱，感受爱，用行动奉献爱。在班会上，我和同学们做了一次游戏，我让全班同学每人准备一张纸，写上自己的名字，写好后放进准备好的盒子里。然后让大家每人从盒子里抽出一张纸，抽到谁的名字，你就成为谁的“小 天使”，你默默地为他服务，并尽量不让他知道，一周后我们揭谜底时，看看哪个“小天使”做得最好，哪个小主人能准确的找到自己的“小天使”。课间，“小天使”们纷纷行动起来，有帮助小主人收发作业的；有帮助小主人做卫生的；有帮助学习差的小主人补习功课的„„这项活动一下子调动了学生关爱别人的意识，同学们都体会到了帮助别人和得到帮助的快乐，体会到了用爱去关心别人是一件多么幸福的事。在此基础上，我们又开展了“向母亲献爱心”、“感恩社会”等主题班会，这些活动使同学们关爱别人的意识逐渐增强，并渐渐形成了良好道德习惯。由此可见，教师以一人之爱，唤起学生之爱，正是师爱所体现的非凡力量。

师爱的演讲稿 篇4

没有爱就没有教育，爱的力量可以穿透一切的。在观看了“师德标兵先进事迹报告会”后，我感触更深刻了，真正理解了“爱”的内涵。特别是三位专家深情讲述他们教育历程的时候――洪雨露校长在烈火炎炎的高温下陪同40多名小足球队员坚持长达一个星期的魔鬼训练；张育青教师拒绝了外资高薪的聘请，毅然留在她那土生土长的郊区做一名普通的英语教师；张海燕教授为了自己的学生不得不让女儿一个人去高考，不顾自己的睡眠每天深夜等在电话机旁倾听一个又一个学生的求助电话……其中，既有他们从事工作的酸甜苦辣，也有他们对事业的追求，对人生的探索。正凭着这种爱的力量，他们努力地去理解每一个学生，在每一个学生心中播下爱的种子；正凭着这种爱的力量，他们在工作中努力学习，不断探索，无私地奉献，多少个日日夜夜，他们放弃了休息和娱乐，孜孜不倦地去钻研教育理论。这一个个动人的故事，犹如一曲曲感人的歌，一首首美丽的诗，浸透着他们辛劳的汗水，凝聚着他们全部的爱。虽然他们有着不同的人生经历，但在每个人的故事中都有一种共同的精神――爱与奉献。

他们让我们懂得――以全部的爱奉献给每个孩子，要让每个孩子相信：我是好孩子，老师喜欢我。作为一名幼儿教师的我，不但要以母亲的爱去关心每个幼儿，还要承担起社会的委托，自觉地把历史使命体现在热爱孩子之中。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水xx融的情谊。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济。

沐浴在师爱的阳光里 演讲稿 篇5

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我为大家演讲的题目是《沐浴在师爱的阳光里》。

在教师队伍中，总有一群普通的人民教师，在那片属于自己的一亩三分地里默默无闻地耕耘着、奉献着。他们用美好的青春为学生编织着一个个美丽的梦想；用丰富的知识为学生架起一座座腾飞的桥梁。他们如同苍穹下的一株小花，只愿为大地送去一缕清香；他们又如蓝天上的一抹晚霞，只愿为点缀天空献出自己的灿烂；他们更像日出而作，日落而息的农人，只在乎庄稼的长势与收成，却从不计较付出的多少。

刘老师，我们的班主任、语文老师，她爱岗敬业，无私奉献。

每天早中晚，你总能在教室内外看到她巡视的身影，时不时俯身检片废纸，拾起学生掉下的笔、橡皮，或找个别同学谈谈话；自习课，你总能在安静自学的教室后排看到她也在伏案工作，或在备课，或在批改作业，或在做考后反思。作为一名寄宿制学校的班主任和语文老师，她深知责任大如山。八年级的功课，难度大，分量重；八年级的学生，差异大，个个不省心。她知道欲给学生一滴水，自己要有的不仅仅是一桶水，而是一潭不断更新的泉水。为了带好班，她总是挤出时间努力提高自己，完善自我。她坚持每天读书，写读书笔记。从魏书生的班级管理艺术，到李镇西的民主教学，无不让她受益匪浅。她用自己独特的人格魅力潜移默化地影响着每一位学生。为了提高学生的语文成绩，拓宽学生们的视野，提高他们的写作能力，她毫不吝惜地从家里拿来自己的存书，并发动班里的学生带来自己喜欢的课外书与同学们分享，渐渐地，班里形成了乐学，好学，共同进步的良好氛围。而她带的班级总能在各种比赛中取得优异的成绩。为了奖励学生，大考过后，她总会为优秀学生送上学生心怡的一本好书，书的扉页满载着她浓浓的爱意和热切的期盼。一本本好书，恰如刘老师的叮咛，伴随孩子们远航。

选择了教师，就选择了爱，刘老师舍小家为大家，不但爱自己的孩子，也爱别人的孩子。一年四季，两岁三个月大的女儿就和刘老师一起上早自习，孩子在办公室读书，画画，玩耍。老师巡视、监督两个班的学生上早读。早读下课，再赶紧送女儿去幼儿园。回校再给我们上课。现在孩子已经五岁多了，母女清晨齐早读也是一道独特的风景呀！

师生情深，难以忘怀，往事历历，如在眼前！难忘记，刘老师亲自担任指挥，带领我们八（4）班勇夺合唱冠军的辉煌！难忘记，刘老师慧眼识珠，悉心指导我演讲夺冠后的鼓励赞赏；难忘记，刘老师为赛场健儿助威呐喊，学生长跑夺冠时的激动欢畅；难忘记，中段考试后家长会上，刘老师的情深意切，语重心长！刘老师就是用这样点滴的小事，向我们传递着爱与做人、做事的准则，用慈母般的宽容，温暖着每个学生的心灵。而正是这些点滴的小事和可贵的宽容，让我们更加深刻地理解了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 在我们28中学，有很多刘老师一样老师，在艰苦与平凡的岗位上坚守着自己的承诺。他们以校为家，爱生如子。一天天，一月月，一年年，红颜老去，青丝渐白，孜孜不倦地追求着，默默无闻地奉献着。为我们插上理想的翅膀，送我们到智慧的天空中自由翱翔。

师爱的力量的教师节演讲稿 篇6

大家好!今天我演讲的题目是：爱在身边。

黄昏下，昏暗的门口，一个瘦弱的身影在夕阳中拉长了。她的面部慈祥，但又显露出焦急的神情，头发中的几根银丝格外显眼，在风中摇摆着。她，就是我的奶奶。

在我的记忆中，奶奶总是喜欢站在家门口，可我却不理解她，甚至讨厌她站在门口，因为她站在门口的样子有点傻，但我没说，只是在心中排斥着她。

小学的时候，每次回家总能看见站在门口的奶奶，依然那样站着。她看到我，就急忙进屋了。回到家里，桌子上摆满了可口的菜。奶奶为什么喜欢站在门口呢?为什么她一看到我就进屋了?她应该不是在等我，我心里暗暗地想。

有一天，我对奶奶说：“奶奶，你以后不要站在门口了。那有点……”我没接着说下去。奶奶整个人似乎僵了。过了一会儿，她才缓缓地说：“哦。”然后又去干活儿了。

以后，每作天回家，我在路上都没看见奶奶。同时，我还发现回家后桌子上没摆着饭菜。而是过了一会儿才端上来。回来爷爷告诉我﹑奶奶每次站在门口是在等我。她老远看见我就去准备好吃的，因为从看到我到我回家这段时间，她便可以将菜端上饭桌，让我一回家就吃上热腾腾的饭菜，听了爷爷的话我的心忽然抽搐了一下，在心中出现了一个瘦弱的身影，等着放学回来的孩子。

原来，奶奶站在家门口是在等我。这一刻，我忽然明白了，其实奶奶一直站的地方不是家门口，而是我的心门口，但我却不曾把心门打开过，以至于她的爱无法进入我的内心。

奶奶，对不起。从今以后，我一定让那飘扬的白发，那瘦弱的身影多一份慰藉。

幼儿教师演讲稿：点点滴滴的师爱 篇7

爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感。有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求，作为一个有志于教育的现代教师，为了实现自己的职业理想，就必须具有坚定的献身精神。长期以来，在教育战线涌现出了一大批爱岗敬业、成绩卓著、师德高尚，堪称楷模的优秀教师。有鞠躬尽瘁到死丝方尽的“春蚕”，有燃烧自己照亮别人的“蜡烛”，有牺牲自我扶持后学的“人梯”，还有不计报酬无私奉献的“园丁”。

热爱学生，建立平等和谐的师生关系。爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心。教育劳动的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育学生，首先必须热爱学生。教师最重要的品质是：第一，热爱孩子，诚实公平，敬业精神；第二，善于与学生沟通；第三，教学技能与教学策略。所以，热爱学生是教师应当遵循的教育和教学的规律，是做好教育工作不可缺少的重要条件，是教师必备的职业品质。

教师要树立正确的“学生观”。现代教育思想观念认为，学生是教育的主体，学校教育要确立学生在教育过程中的主体地位，应以人为本，以学生发展为本，教师要热爱学生，平等对待学生，尊重学生的人格，为学生发展服务。

爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见、摸得着的，最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。

师爱是每个学生都应充分享受的权力、充分沐浴的霞光。而留有死角的师爱是不公平的师爱、不成熟的师爱。因此，对于班内能力差的幼儿，我也决不放弃。因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我相信有光就有希望。

插班小朋友琦峰从小没上过

幼儿园，来到中班后明显的与其他幼儿不合群，甚至连沟通交流也很少，因为他只会讲闽南话，而幼儿园都讲普通话，大多的孩子一开始都没叫他名字，叫他是“新来的小朋友”。琦峰在活动中也显得很被动，有时还不愿意参与其中，不知是听不懂还是不乐意与同伴一起游戏？我发现后开始对他有了特别的“关照”，每次都先用一次闽南话再用一次普通话和他交谈，让他渐渐理解对话内容与同伴沟通，活动时请个别能干的孩子带着他一起玩，增进与同伴的交流和提高对游戏的兴趣，并请家长在生活中多用普通话和他交谈。现在，琦峰的好朋友变多了，普通话越来越标准了，喜欢积极的参加各种游戏活动。我相信，在爱的滋润下，他今后的人生路一定会越走越宽，越走越远。

身为教师，心里装的始终是孩子。我时常会为他们精彩的回答或大胆的提问拍手叫好；被他们丰富的想象力和独特的创造力所折服；更为他们表现出来的善良团结、自信坚强感到由衷的高兴。

热爱学生的教师，才会体现自身的主体价值。爱是一种依靠，爱也是一份牵挂，爱是一种奉献，爱也是一份获得。

小白是我们班上最让人头疼的孩子，并且成为我们园里人人皆知的问题幼儿。随着年龄的增长，大部分幼儿都有明显的进步，小白却没什么意外的进步，每当她的家长询问我们小白今天表现怎么样？有没有进步时，我们都只能为难的笑着要她自己评价。但每位幼儿都有自己的闪光点，或许我们还没找到属于她的那一点，相信只要更加关爱着她、照顾她、鼓励她，让她能更快的表现出自己优秀的一面。果然，小白渐渐少了让大家担心和顾虑，多了自信和表现，每当我提出问题时，她总是能第一个积极的回答出来，虽然准确度不够，虽然有时候跑题了，但我仍要夸奖她进步了，能认真倾听老师的问题，而且愿意发表出自己的意见。

师爱的幸福 篇8

----我的育人故事

蓦然回首，我在班主任这个岗位上已经度过了二十三个春秋。在和学生的相处交往中，我深深感到：班主任工作虽然平凡，但平凡中却担负着别人无法取代的崇高使命；班主任工作虽然辛苦，但辛苦中却蕴含着别人无法体会的深刻幸福。

去年教师节前夕，我收到了这样一条短信：老师，感谢您，感谢您教我读书写字，感谢您对我的关爱，您是我一生中永远值得尊敬的人。祝教师节快乐！

发短信的孩子叫小娜，是我去年刚带毕业的学生。就在去年临近毕业时，家中的变故让她备受打击——

那是清明返校的第一天，作为班主任的我发现她与以往有点不对劲：班里的其他同学都在热烈的谈论假期的见闻，而她独自趴在桌子前，神情哀伤，似乎哭过的眼睛里有泪光在闪烁。和印象中的那个曾活泼幸福的为我讲述她在爸爸妈妈打工的城市里读书、生活的小女孩判若两人。到底是怎么了？是和同学闹矛盾？还是谁欺负了她？我走过去轻轻地问她：“小娜，怎么了？”她抬起头，欲言又止，眼泪像是断线的珠子一个劲地往下滴。“有什么心事就跟老师说说吧，你不能解决，看看老师能不能帮到你？”我说道。“是不是家里发生什么事了？”我揣测着说，似乎是说到了她的痛处了，她一下子伏在桌子上嘤嘤地哭了起来。见此情形，我只得简单地安慰了她一句，便无奈地离开了教室。

对于这个孩子，我知道她从小就跟爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈一直在外打工，但她一向是挺阳光的。如今到底是发生了什么事情让她如此伤心呢？我该如何开启孩子的心扉，让其吐露心声，了解事情的原委，还原一个快乐活泼的她呢？一时成了我心

中的一个困惑。

回到办公室，我拨通了她家的电话，是她年迈的奶奶接的电

话。在电话中，我得知了一个不幸的消息：原来就在清明节的前

一天晚上，孩子的爸爸因为遭遇车祸去世了，了解到如此不幸的消息，我心情沉痛地放下了电话。遭受如此之大的家庭变故，孩

子内心承受的是一种怎样的痛啊！对孩子的身心是多大的伤害和

摧残啊！我该怎样去安慰和帮助这位不幸的孩子呢？

办公室里，我耐心地安慰和开导着小娜。我告诉她：爸爸走

了，不会再回来了，但你还有爱你的妈妈、爷爷奶奶、老师和同

学，你一定要振作起来，悲伤和消沉，是爸爸也不愿看见的。要

学会坚强，要化悲痛为力量……

教室里，孩子们正商量着到底该怎么去帮帮小娜,我因势利

导，一次特殊的班干会召开了;主题班会“献出我们的爱”在班委的精心组织下开展起来了……

小娜的家里，孩子们的慰问信随同捐款一起送到了小娜的手

中。

小娜耽误的功课在帮扶小组的帮助下赶上了。

为了让小娜尽快地从失去父亲的伤痛中走出来。在课堂上，对她来说比较有把握的问题，我总是让她起来回答，及时给予赞

扬鼓励……课外，我有意识的让她融入集体生活，让她帮老师，帮集体，帮同学做些力所能及的小事，让她感受集体的温暖和大

家对她的关爱……渐渐的，她的笑容多了，学习更专注了，发言

更积极了，和同学的交往密切了，组长工作也更负责了……毕业

测试中，她的成绩不但没下降，还上升了不少。寒假前的某一天，已上初中的小娜在奶奶的陪同下来到我家。

小娜的奶奶告诉我：“小娜这孩子在家里经常念叨老师，老是说要

找时间来看望老师，还商量我拿点东西……这蛋和红薯就是她从我们老家背下来的。”奶奶边说边把篮子递了过来。

“不，不，还是你们自己留着吃吧。”看着满满一篮的蛋和红薯，我仿佛看见了孩子背着背篓在长达十几里的山路上艰难行进的身影。

见我不收，小娜几乎哀求说：“老师，您收下吧，值不了几个钱。”

“这鸡蛋是小娜暑假喂的鸡下的。鸡还没下蛋的时候，小娜就叫她爷爷把鸡蛋攒着给老师。这红薯是我们小娜到地里挖的……”奶奶说，“老师，你一定得收下……”

多么真诚、多么善良的孩子啊！此刻, 一股暖流从心底涌上，我深深地感动了。是啊，当我们怀着师爱之心撒播爱的种子时，谁说爱的种子不会在孩子们的心田里生根发芽？当我们用真诚的师爱为孩子们在成长的旅途中去撑起一片无雨的天空时，谁说我们不能收获一份属于我们的幸福？

反思：

师爱的智慧 篇9

《师爱的智慧》课程中“师爱是无私的爱”这一个观点让我印象最深，通过学习理解和日常教学生活深深地体会到教师是最伟大的职业，最平凡的职业，平凡却肩负着神圣的职责，教师的一言一行潜移默化的影响学生，渐渐地教育着学生，教师是无私的，就像黄牛默默地耕耘，蜜蜂辛勤的采集。

教师的爱是无私的爱还体现在教师的“给予”，无论是在做人、做事、还是传授知识，教师的给予都是无私的不求回报的，教师对待每一个学生的爱都是相等的，不分多少，远近。世界上只有教师这个职业，在传授知识时是毫不保留的不求回报，教师都恨不得把自己的全部知识传授给学生，只有学生超过了自己，那么才是教师最高兴和最自豪的事情。

教师的这些做法是教师爱的表现，教师的爱是责任的最高体现，也是教师价值实现的内在动因，师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。

师爱无价——教师风采大赛演讲稿 篇10

大家好！

我叫XXX，是一名高中英语老师。我演讲的题目是《师爱无价》。

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来，不带半根草去......而我觉得那是一种精神，一种无私奉献、舍己为人的精神；它透露的是一种人世间最动人的感情——那就是爱。“爱自己的孩子的是人，爱别人的孩子的，是神”？不！是老师！

今天，我很荣幸地站在这里，心中无比激动，也感到万分自豪。因为我和大家一样，正从事这一项光荣的事业，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。

九年前，我告别了梦幻般的大学时代，第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好，仿佛有使不完的劲。然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难啊！以前，只知道老师不过每天上两节课，批几本作业而已。谁想到，两节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习。更何况，这两节课不过是开场白，除了教学，还要处理一大堆意想不到的事情；时间完全不受自己的支配，花了九牛二虎之力，学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯，这无疑给我原有的自信浇上了一盆冷水，工作热情一下子落到了最低点，整天感到很累很烦。

然而，看到学校里，那一群群诲人不倦、兢兢业业的同事；看到放学后他们依然伏案备课的身影；听到电话里他们对孩子们的循循善诱；想到青丝变成白发仍两袖清风的老教师。我突然特别地理解人们为什么总这样描写人民教师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。因为选择了这份事业，就意味着你要真诚地热爱学生；意味着你要爱得专心致志，爱得无私无畏；选择了这份事业，就意味着你要爱岗敬业；意味着你要甘于奉献，默默付出。

于是，在前辈老师们无数的关爱和指导下，我开始不断思考方法、总结经验，提高课堂教学能力。当学生精神不振时，我用不同的语言方式让学生感受关注。当学生茫无头绪时，我让学生觉得我的精神脉搏和他们一起欢跳。当学生没有信心时，我让他们感受和谐的欢愉、发现的惊喜。经师易得，人师难求。我真正明白了，学生的成长需要鼓励。每个学生都是一个新的世界，都有丰富而脆弱的心灵，都有哪怕是稍纵即逝的闪光点。有时，给后进生一个鼓励的眼神，对进步的学生一句赞美的言语，对表现好的学生一个会意的微笑，给调皮违纪的学生一次耐心的辅导，比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。

工作至今，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我越来越感觉到，我的人生因为我所从事的职业而有了不平常的意义。记不清有多少次早来晚走；记不清有多少次与学生推心置腹的交谈，也记不清多少次不顾疲乏赶着批改作业……可我却记得清学生们在我生病时送上的药和“祝您早日康复”的纸条；记得清在我疲惫时学生们那一声声深情的问候；我也记得清教师节那天，学生的短信以及贺卡，上面写满了同学们的祝福；我更记得清学生们考上大学时那激动的拥抱和真诚的谢谢……同学们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!

《师爱的智慧》作业 篇11

在教师的职业生活中，我们可以看到：很多老师怀着爱生的强烈情感，在平凡的职业生涯中勤勤恳恳，兢兢业业，甚至加班加点严格要求。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。爱的无私是基础，爱的智慧则是升华。

做了教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。没有对职业的爱，就更谈不上对学生的爱。母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了，孩子的家长种种原因迟到没来接孩子，我每次都把孩子叫在身边，放下课堂上的严肃，悉心的交谈，与他们一起等。交谈的内容很广泛，有学习的，生活的，科普的„„在我做这个活动半年后，班里的面貌焕然一新，充满教室的是友爱，团结和斗志。

师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和包容。师爱不是溺爱，不是无限制的给予。有的同学经常迟到，每次都有不同的理由，但归结到一点就是晚上贪玩，白天不能按时起床。对于这种情况，我们只能给予否定，拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”，全盘否定。激励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况，我一般都是先否定迟到的行为，然后进行鼓励。及时的给予

表扬和鼓励，不但这个同学会做的很好，全班同学也会有一个良好的风气。