观大班歌唱活动有感

观大班歌唱活动有感（共12篇）

观大班歌唱活动有感 篇1

教学图谱的有效利用：一个歌唱活动的教学策略一定是能较好地解决歌唱教学难度的，是最能帮助幼儿学会理解歌曲、学习演唱的一种方法。在今天的唱歌活动中，教学图谱发挥着非常重要的作用，它可以帮助幼儿记忆歌词、了解掌握歌曲的情感，图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味，充分吸引幼儿的注意力。z老师教学图谱的运用，能帮助幼儿很好的区分音乐的不同强弱，s老师提供的“自主排图”也能满足幼儿自主学习的愿望。这些都能帮助我们教师教好地解决歌唱活动中的一些难点。但是我也在想，这些漂亮的图片的运用，是不是已经发挥了它们应用的作用，教师是否挖掘了这些图片的价值呢?所以教师在设计教学图谱的时候，应该注重其有效性、可操作性，要有效发挥图谱的作用，并且能够在歌唱活动中发挥它应有的作用。

完整欣赏歌曲很重要：为了能让幼儿了解音乐的旋律和音乐所表达的感情，完整的欣赏音乐对孩子来说是非常重要的。在此基础上幼儿才可能更好地去熟悉歌词学习演唱。s老师在让幼儿第一次完整倾听歌曲以后，就连续提问让幼儿回答歌曲里唱到了什么，尔后要求幼儿回忆起所有歌词的内容，这个对幼儿来说是有一定的难度的。我觉得教师可以让幼儿安静、认真的倾听第二遍，加深对歌词的印象，甚至可以倾听第三遍，为后面的自主排图活动做好准备。z老师在让幼儿完整倾听后就让幼儿学习演唱，学了两遍以后就开始尝试让幼儿多种同时来演唱，对歌曲的整体学习稍稍欠缺。所以，完整的欣赏歌曲，把握歌曲的情绪是非常有必要的，教师应该多加关注。

以多种形式练习倍增兴趣：在今天的歌唱活动中，s老师运用到了一种游戏唱歌的形式“藏图歌唱”，这样的歌唱形式的运用非常好，摈弃了传统的让幼儿机械、反复练习的模式，这样的方式幼儿非常好喜欢，可以使孩子们兴趣盎然、情绪高涨。另外，z老师的“接龙唱”、“领唱与合唱”等形式也能激发大班幼儿演唱歌曲的兴趣，使孩子们学习的主动性和积极性得到提高。两位老师在整个学习唱歌的过程中，都注重循序渐进，具有一定的挑战性。

观大班歌唱活动有感 篇2

1. 学唱歌曲《捏面人》, 感受歌曲稚趣、生动的风格。

2.在原有歌曲的基础上, 借助多媒体、图片、同伴间的讨论, 即兴创编与演唱歌曲。

3.在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战, 体验乐趣。

活动准备

1.看过捏面人, 并见过一些面人形象。

2.老爷爷捏面人的PPT课件, 孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

活动过程

1.进场:律动《泥娃娃》。

教师:我们都见过泥娃娃, 今天, 我们听音乐, 学学泥娃娃的样子吧! (幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作, 随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)

2. 教师借助多媒体生动地讲述, 引出歌曲部分内容。

(1) 教师:泥娃娃不是没有家, 它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷, 老爷爷本领可大了, 他呀, 会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。

幼儿:哇……

教师:老爷爷带来了好多面人, 有什么呀?

幼儿:福娃!

教师:京京。

幼儿:贝贝。

教师:还有呢?

幼儿:小猪。

教师:多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么?

幼儿:小狗、孙悟空、美女…… (幼儿七嘴八舌说了起来)

教师:好多好多, 我们都看不过来了!

(2) 教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

教师坐回幼儿中, 边做动作边说:“老爷爷捏的面人, 把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念:“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

教师:咱们一起跟老师说说看。 (引导幼儿一同念这句歌词)

3. 教师范唱歌曲, 用身体动作表现歌词。

教师:老爷爷今天还想捏几个面人, 大家一起来看看, 老爷爷到底捏了啥?

(前奏响起) 教师轻声说:“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中, 将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现, 并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。

4. 幼儿运用已有经验, 根据教师的身体动作演唱部分歌词, 教师逐一出示图片, 帮助了解歌曲的部分结构。

(1) 教师:老爷爷到底捏了啥呢?你看出来了吗?说说看……

幼儿1:孙悟空!

教师:你从哪个动作看出来的呢?学学看!

幼儿做打的动作, 说:从金箍棒看出来的啊!

幼儿2做孙悟空看的动作。

教师:这个……我们大家一起学学看!

(全体幼儿共同模仿这个动作)

教师说:老爷爷, 捏一个……谁? (同时伴奏有节奏的响声)

幼儿齐声说:孙悟空!

教师:他在干嘛?

幼儿:打妖怪!

教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。 (第二遍练习这句歌词时, 出示孙悟空的图片贴在黑板上。)

(2) 教师:还捏了谁?

幼儿1:唐僧!

教师:唐僧是什么样子的?

幼儿2:骑马! (同时做出骑马的动作)

教师:哪个是唐僧啊?你们教教我。

许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

教师做骑马动作后, 问:唐僧在干嘛?

幼儿回答:骑马。

教师:骑的是什么马呢?

幼儿:白龙马!

教师随音乐节奏说:“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

(3) 教师:还捏了谁?

幼儿1:捏的是沙和尚。

教师:哪个动作是沙和尚的?

幼儿2:挑着箩。 (做出挑东西的动作)

教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”, 并引导大家一起说。

幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时, 教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

(4) 教师嘟起嘴, 故意变粗嗓音说:小朋友, 你们忘了我!

幼儿纷纷说:猪八戒。

教师:猪八戒在干嘛呢?

幼儿:吃西瓜。

在教师动作引导下, 幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”, 教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

5. 教师做动作, 幼儿随乐按节奏念部分歌词。

(1) 教师指着图片问:老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?

幼儿大声回答:西游记。

教师:是《西游记》里的人物, 咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍, 好吗?

幼儿:好! (教师鼓励幼儿边说边做动作)

(2) 教师范唱歌曲第一部分, 在唱到“面人”时, 只做动作, 幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

6. 幼儿学唱歌曲。

(1) 教师:面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷, 你们来表演面人, 好吗?

幼儿:好!

(前奏响起) 教师:老爷爷来了……

在幼儿表演时, 教师在每个乐句, 预先只做一个动作提示, 幼儿有节奏地念白第二部分, 并在教师的动作提示下, 尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。

(2) 教师:你们学得真棒!来来来, 和我一起当老爷爷, 好吗?

幼儿:好!

师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分, 其余用动作提示幼儿自主演唱, 并在幼儿演唱第二部分的后两句时, 不做任何提示动作, 幼儿边做动作边演唱完乐曲。

7. 启发幼儿创编一个故事主题。

(1) 教师:老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗? (鼓励幼儿讨论故事主题)

幼儿:想!

教师:来, 赶快和朋友商量商量, 捏一个什么故事好呢?

(2) 歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论, 教师即兴加入讨论。

(3) 教师:刚才老师听了很多小朋友的商量, 谁来说说看?

幼儿1:我想捏小鲤鱼的故事。

幼儿2:我想捏白雪公主。

幼儿3、4:我们想捏小鼹鼠。

(4) 教师:我们班的贝贝一直想编一个故事, 但贝贝不敢说, 我来帮他说。有一个人的名字和他一样, 叫……

幼儿1:福娃贝贝。

教师:我们来试试, 也编福娃的故事, 好不好?

幼儿:好!

(5) 教师:我们来看看他们的名字, 你们都知道吗?

在教师的指引下, 幼儿齐声说出五个福娃的名字。

教师:对!2008年奥运会是在我们中国举办的, 小朋友, 我们来编一个福娃的故事唱给大家听!

8. 教师选取幼儿讨论的某一主题, 对部分歌词进行替换创编, 用图片提示幼儿创编的内容。

(1) 教师:可是……我要捏一个贝贝在干什么呢?

幼儿纷纷说:游泳!在游泳!

教师:咱们来跟着节奏说说看。

(音乐节奏响起) 教师引导幼儿编“捏一个贝贝……”

幼儿接:游泳……在游泳! (教师引导幼儿做出模仿游泳的动作)

教师随后统一创编的词:“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象, 贴在黑板上。

(2) (音乐继续响起) 教师:捏一个京京……

幼儿接:在举重!

教师:没错, 就是举重。 (引导幼儿做出模仿举重的动作)

在幼儿反复练习中, 老师将举重形象绘到黑板上。

(3) 教师:捏一个欢欢……

幼儿七嘴八舌地说了起来。

教师请一位幼儿说:捏一个欢欢在打球! (并引导幼儿做出模仿打球的动作)

教师将打球形象画好, 并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。

(4) 教师:捏一个迎迎……

幼儿大声说出:在跑步!

教师随即画图, 并鼓励幼儿反复随节奏练习这句, 做出模仿跑步的动作。

(5) 教师:哎呀, 妮妮……妮妮……

幼儿纷纷说出:做体操, 在做体操!

教师边画图边引导幼儿说出:捏一个妮妮做体操!

9. 在图片的提示下, 幼儿演唱由自己创编的歌曲。

教师:福娃的故事是我们大家一起编的, 那我们要记得很棒!记得很牢哦!来, 咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里, 好不好?

幼儿齐声:好!

教师:试试看!

师生共同演唱创编好的《福娃歌》。

1 0. 教师一步步提高演唱难度, 激发幼儿不断挑战, 精神饱满地演唱。

(1) 教师:福娃的故事太棒了!我就不信难不倒大五班的小朋友。这样, 请伴奏老师弹快点, 看看小朋友能不能跟上。

教师轻声问:能不能跟上?

幼儿:能!

音乐加快, 教师提示并激励幼儿加速演唱。

(2) 教师:难不倒你们!再想个办法。 (教师做思索状, 抽掉其中的贝贝图片。)

幼儿:难不倒的!

教师:我不信, 你们试试看。

幼儿在演唱福娃部分时, 教师不断用身体挡住后面的几张图片, 引导幼儿凭记忆演唱。

(3) 教师:妮妮在体操, 哈哈, 我扮演妮妮, 你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍……

引导幼儿纠正为“做体操”。

(4) 教师:真的难不倒?我不信!现在我请大家起立, 向后转, 什么都看不见了, 我们看到的是谁呀?

幼儿:客人老师!

教师:现在我们就对着客人老师唱。

教师:老师们, 我们要是真的忘了, 你们就做动作提醒我们, 好不好啊?

(台下老师:好!)

教师:还有噢, 如果我们唱得好, 请大家帮我们喊‘好’, 我们先练一遍。

教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。

教师随即又对着孩子们:这不是喊给你们的, 你们要唱得真好才行!好, 准备!老爷爷来了……

幼儿面向台下观众表演, 演唱完毕后, 台下教师齐声喊:“好!”

11.教师:小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧!

幼儿边唱边离开活动场地, 台下响起热烈的掌声。

备注: (1) 为了更加适合幼儿演唱, 将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。

浅谈大班歌唱活动的实施 篇3

大班幼儿的特性是活泼好动，他们往往偏向于喜欢生动活泼的活动。在艺术领域中，歌唱活动是一种很好的艺术体验。它综合运用了视、听觉，去感受体验歌曲的魅力。歌唱活动不仅能够调动幼儿参与活动的积极性，又能带动幼儿的身心，主动去感受艺术的美好。

教师要上好大班歌唱活动，要了解幼儿的年龄特点的同时，还要将活动进行解读和分析。了解歌唱活动的含义是上好歌唱活动的前提，只有当教师深刻了解了歌唱活动的意义所在，教师才能够真正准备好一节活动，才能提升对歌唱活动的教学水平。

一、歌唱活动的概念和形式

1.基本概念

歌唱活动是直接运动人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的活动。

2.表演形式

歌唱的表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演。其中，在平时的教学中，我们大多采用的表演形式有齐唱、领唱齐唱和歌舞表演。

3.教育价值

歌唱活动是幼儿音乐教育的主要内容之一，也是对幼儿进行教育的主要媒介之一。歌唱活动不仅能够培养幼儿的音乐素养，陶冶情操，而且能够提高幼儿表现音乐的能力及演唱技巧。

二、大班歌唱活动教育教学要点

1.适合大班歌唱活动材料的选择。

（1）歌词的选择

大班幼儿经过两年的歌唱学习，对歌唱活动产生了一定的兴趣。随着年龄的增长，幼儿的知识面也在不断增加，在掌握一定歌唱技巧的同时，幼儿对歌曲内容（即歌词）的选择上也有了一定的需求。大班幼儿在理解记忆歌词方面有了极大的进步，因此在选择歌曲时，仍应以结构简单、多重复歌词的歌曲为主，这样不仅能让幼儿尽快学会歌曲，也为幼儿编填新歌词提供了很大的挑战机会。

歌唱活动是艺术表现的一个方面，针对大班幼儿的年龄特点，所选歌词应多使用象声词、衬词、感叹词、无意义音节等富于自由性、新颖性和情感性材料。在大班歌唱活动中，我们有接触过一节音乐活动《欢乐颂》。这首歌曲歌词结构简单，便于幼儿理解记忆。其中，还运用了大量的衬词——“唔”和“啦”，这是幼儿第一次接触衬词，这对幼儿来说是有一定的自由性，同时也很新颖，也是一个不错的挑战。整个活动围绕在优美的“唔”“啦”中，氛围很好，充分调动了幼儿的积极性。

（2）节奏的选择

大班幼儿开始有了情感自控能力，控制发音器官、呼吸器官的能力也有了一定的进步。对歌曲节奏感的把握还是很准的，所以在选择歌曲时，可是适当选择一些含有速度变化的歌曲，以适应他们歌唱表现能力成长的需要。

在歌唱活动《大自然是我快乐的家》的教学活动中，这首歌曲的节奏是属于比较欢快的，对于大班幼儿来说有些难度。但在活动中发现，这些节奏稍快的歌曲还是得到了幼儿的肯定，他们在学习歌曲时展现出了很强的积极性。当然，班内幼儿的个体差异还是存在的，但针对集体教学来说，稍快节奏的歌曲大班幼儿更感兴趣。

（3）旋律的选择

幼儿园歌唱活动的歌曲选择大多都以一段体为主，在大班幼儿歌曲的选择上，我们仍以一段体歌曲为主，同时可以适当选择有前奏、间奏、尾奏的歌曲。如：大班歌曲《老师，再见了》。这是首富有情感的歌曲，旋律舒缓动听，既有前奏又有间奏。大班幼儿对于前奏的掌握有了一定经验，在间奏处，虽然还不能够完全掌握，但在多次的练唱中，幼儿还是能够较快掌握。

（4）歌曲的总体选择

总之，我们在为大班幼儿选择歌曲时，应以幼儿容易理解和掌握为主，同时还应具有思想性、艺术性。应注意多选具有我国自己民族风格的优秀作品，同时也不应该忽视世界各国和民族的优秀作品。《歌唱春天》是一首极具中国民族特色的歌曲，它的曲调很特别，是一首东北民族特色的歌谣。通过这首歌曲，幼儿不仅了解了春天的美丽景象，也感受到了东北人民对春天的喜爱及赞美。

2.适合大班幼儿的歌唱技巧

幼儿的歌唱技巧其实在小班的时候就应该培养起来，如果在小班、中班时不注意培养，进入大班后，幼儿在演唱歌曲时经常会大喊大叫，长时间的这样会让幼儿的嗓子受伤。

（1）身体坐端正

大班幼儿的常规普遍有些乱，特别表现在上课的坐姿上。本班幼儿的常规还算不错的，可是在上课时也会出现个别幼儿上课讲话、坐姿不端正的现象。因此在音乐活动的开展中，我特别注重幼儿的坐姿训练。要求幼儿身体正直、两肩放松、坐着唱歌只坐椅子的三分之一。同时鼓励坐姿端正的幼儿，让幼儿知道身体坐端正能够发出最好听的声音，唱出最动听的歌曲。

（2）发声方法

大喊大叫的唱歌方法是幼儿最容易犯的错误方法。然而每次幼儿在用错误的方法演唱时，我们教师也会提醒幼儿用好听的声音来演唱，但幼儿常常也会误解，以为好听的声音就是降低音量，轻轻地唱。正确的发生方法应该是下巴自然放松，嘴巴自然张开，自然的向前发音，即不肆意叫喊，也不刻意控制音量。如：《小海军》这首歌曲，在刚开始欣赏歌曲旋律的时候，幼儿都能感受到歌曲激昂的情绪，因此在第一次演唱时，大部分幼儿都唱得很大声。在我提醒过后，要求幼儿用正确的发声方法来演唱这首歌曲时，效果好多了。幼儿用强劲、有力的声音演唱了歌曲。

（3）呼吸

呼吸在演唱的过程中起到了很大的作用，但在演唱中我们常常会忽视它。在唱歌的时候，我们要求自然呼吸，均匀用气，不在句子中间换气。这一点对于大班的孩子来说，他们还是很容易理解的。

通过这一学期的学习，幼儿对于歌唱技巧掌握的还是很到位的，幼儿的演唱水平也得到了明显的提高。

三、歌唱活动中需要注意的问题

1.歌唱活动中教师的引导

教师是幼儿园音乐教育的实施者，对幼儿的教育起着重要的责任。在音乐活动中，教师的语言和肢体的引导，对幼儿都起着很大的作用。

（1）提问是教师语言引导的有效方式之一

教师在提问时，既可采用开放式提问，又可以采用封闭式提问。有效提问是生动而具有实践性的，它能开发幼儿歌唱的潜能，激起幼儿的好奇心和学习兴趣。而对有效提问的把握，就有赖于教师在教育过程中不断地探索和研究。

（2）教师肢体动作的引导有利于幼儿加深对歌曲的理解

在帮助幼儿理解歌曲时，记忆歌词是重点。这时，教师的肢体动作可以帮助幼儿尽快记住歌词，更好地学会歌曲。

《指南》中给出过建议“经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。”每当课间休息或午间散步时，我们经常会引导幼儿一起唱歌，甚至创编歌词。特别是歌曲《捏面人》，这首歌曲受到了很多幼儿的喜爱。在课后延伸时，我引导幼儿回忆某个动画片中的有特色的人物，尝试用歌曲中的节奏创编出相应的歌词。幼儿就以动画片《朵拉历险记》中的典型人物进行了创编，幼儿的积极性被调动了起来，可见教师的引导无处不在，随时能够发挥其作用。

2.歌唱活动中教学方法的准确运用

活动方法在活动中起着至关重要的作用，良好的活动方法能够让活动的开展得到良好的效果。创设情境法和图谱教学法是常见的两种教学方法，教师在研读教案后选择恰当的教学方法，必定能让活动开展得很顺利。

（1）针对幼儿的年龄特点，创设情境法是各个领域活动中都会用到的方法，且屡试不爽。情境法能够让幼儿对于歌词内容反映的情境“一目了然”，更容易理解其内容，大大加深了幼儿对歌曲内容的记忆。针对不同的教案，我选择性地用情景法展开活动。在活动《柳树姑娘》中，我创设了这样的情景：春天来了，我们一起来到公园，欣赏春天的美景。远处有一棵柳树，看它想什么呀？让幼儿了解到春天是万物复苏的季节，柳条儿都发芽了，在微风的吹拂下像小姑娘的头发。这样，在情景中我们学会了歌曲，在活动中幼儿的积极性也很高，活动效果很好。

（2）图谱教学法也是音乐活动中较常见的一种方法，歌曲图谱在教授歌曲时贯穿其中。这也是我在活动中经常运用的方法。图谱能够让幼儿清楚地看懂歌曲中的内容，从而加快理解记忆歌词的速度，提高课堂效果。在歌曲《我和星星打电话》中，这首歌曲的歌词分为两段，且有些长，于是，在活动准备时，我按照歌词内容画了图谱。幼儿对于图片内容很容易理解，也缩短了他们记忆歌词的时间，为活动的开展起到了很好的促进作用。

歌唱是生命中的阳光，歌唱教学是教育幼儿的有力手段。歌唱活动不仅能让幼儿掌握演唱技巧，学会表演方式，还通过学到的本领提高了幼儿的表现力，同时，还帮助幼儿提高了审美标准。

大班歌唱活动教案 篇4

1．感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学会唱歌。

2．在教师的提示下，探索使用图示理解、记忆歌词。

3．体验经过自我探索学会唱歌的欢乐。

活动准备

图谱每人一张

活动过程

一、导入活动。

师：此刻是什么季节是啊？（春天）

教师带来一首很好听的曲子，叫《歌唱春天》。请小朋友一边听，一边回忆一下，听了这首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔细听。

二、学唱歌曲。

1．感受歌曲旋律。

（1）幼儿听乐曲。

提问：听了这首曲子，你感觉怎样样？你觉得看到了春天的什么景象？

（2）观看教师随音乐舞蹈一遍。

师：刚刚教师把小朋友说的东西都编成了一些动作，请你们一边看，一边来猜一猜，这些动作可能是什么意思。

2．学唱歌曲《歌唱春天》

师：刚刚我们听了春天的曲子，也看了教师做的春天的动作，那下头教师来唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。

（1）教师范唱歌曲。

提问：你听到了什么？

师：看来这首歌曲有必须的难度，有什么好办法能尽快学会？大家想想以前用过什么方法学唱歌的。

今日教师教你们一个新的方法，看看是什么方法？

（2）学习使用图谱记忆。

师：看这张纸的最上头，写这什么字。（题目）

这张纸从哪开始看呢？（从图一开始看，一在哪？在下头。）

A．听教师唱，尝试用手指图，记忆歌词。

师：下头听教师唱，请小朋友用手指，我唱第一句，你们就指第一个格子，唱最终一句，就要全部指完。好，我们来试一试。

要边听，边看，边想，看看有什么看不懂的地方？一会能够提问。

师：听完了，来，看看有什么不懂的地方！（幼：有空白的地方）

把空白格子的数字，报上来！（6、7、8、11、12）

师：怎样多空白的地方，那空白的地方，我有没有唱？

看看这张图片，空白的地方在哪里？（下头）妈、咪、爱、婴、网。

师：还有什么问题吧？好，没问题了，我来问，第一个格子子什么意思？（嘿，啦啦啦）

你怎样明白的？

B．尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位置。

师：小朋友都说了，6、7、8、11、12都在下头，那到底，哪张是6、那张是7呢？

我们来听听看，到到底哪张是6、那张7？

师：仔细听，到底空格6中到底是什么，拿出小手。

我们大家一齐来应当是哪一张？想想刚刚教师的动作。

（小人人的，撕下来贴上去，贴在几的空格里，6）。

师：那7应当贴什么？有的小朋友说的不一样，我们来听听，7到底是什么？

（小手，好撕下来，贴在7格子中）

又完成一张，还有几张（3张）

师：8应当贴什么？我们再来听一听？（春天）又完成了一个。

师：还有2张，11、12、到底是什么呢，我们再来试一试，加把劲啊！

是什么啊？（小人人，撕下来）

哦，小人人贴好了，那接下是什么拉，春天。

（注意；在要求幼儿仔细听辩思考的句子处，教师应放慢演唱速度，且吐字要清楚。）

C、看图，练习演唱。

师：好，我们此刻，把你贴的歌谱拿好，检查一下你贴的对不对？

自我拿着看，这首歌的名字叫《歌唱春天》。

师：你们有没有看过，电视合唱团的表演啊，每个人手上都拿着什么啊？（歌谱）

今日我们小朋友，自我也做了歌谱，我们就来学学，合唱团唱歌的样貌。

3、教师总结：

师：好，今日我们是用什么方法来学习这首歌的（乐谱）

这张乐谱，给了我们什么帮忙？帮我们记住了歌词！

4、延伸活动：

大班音乐活动教案 歌唱春天 篇5

活动目标：

1、初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。

2、激发幼儿对音乐的兴趣。

3、能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。

活动准备：有关歌唱的图谱、节奏图

活动过程：

一、导入活动

“小朋友，昨天我们去春游，你看到了什么？”

（小树长出嫩芽了，小红花也开了-------）

“春天来了，外面的景色真漂亮，老师想用一首歌唱出来，听听我唱了哪些东西？”

（老师轻声歌唱）

二、出示乐谱，启发幼儿寻找与歌词相匹配的图片。

师：“这首歌很长，我们可以用乐谱记下来，看看，这句歌词用哪张图？”

老师出示图谱，以同样的方法让幼儿听歌曲选歌词填空缺。

师“小朋友真棒，我们做的乐谱完成了。听我来唱一遍。”

老师看图谱唱一遍

幼儿自己制作图谱

师：“你想有张自己做的乐谱吗？”

“老师为小朋友每人准备了一份，请你听老师唱自己填，好吗？”

（幼儿听老师清唱自己填乐谱）

“现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗？”

（让幼儿对照乐谱）

“好，我们一起来唱一遍吧。”

三、突出重点

引导幼儿找出难点

师：“你觉得什么 地方不会唱的，很难的？”

（请幼儿自己发现问题）

“有谁会唱这个地方？”

“那请你们再听老师唱一遍吧。”

“现在我们都会擦黑能够这首歌了。我们听着优美的琴声一起唱一遍吧。”

“谁来帮它起个名字？”

“我们把这首歌唱给其他小朋友听吧。”

大班 愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备： 小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）

三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

大班歌唱活动《颠倒歌》教学反思 篇6

大班歌唱活动《颠倒歌》教学反思

本次开展的活动《颠倒歌》曲风诙谐、风趣，带给孩子们一种不同的情感体验，是孩子们喜欢的作品，能激发孩子参与活动的兴趣。在一研、二研活动中，我们课题组发现本活动的难点是对歌词的掌握，幼儿如果没能很好地理解、掌握歌词，对后面的学唱环节与“对歌”游戏环节都有影响。因而，我们根据前两次活动中的不足，再次对《颠倒歌》这一活动进行了梳理。首先在本次的活动中更注重幼儿的倾听，在幼儿倾听活动过程中配合PPT范唱歌曲，借助PPT帮助幼儿理解歌词，再用图谱来梳理记忆歌词。其次每次的倾听环节都让幼儿带着问题来倾听，并提针对性的问题对幼儿进行提问，这样能提高幼儿的注意力，帮助理解、记忆歌词；幼儿有充分的倾听机会和学唱时间，有了利于幼儿掌握歌曲。活动中幼儿兴趣浓厚，富有激情，能积极主动地发言，思维活跃，对歌曲中的动物颠倒对应的关系理解掌握得很好。会大胆表现自己对歌曲内容的理解。最后在三研试教活动中还发现最后一句没有图谱的支持，幼儿对歌词的记忆也不是很好，因而在三研活动中给最后一句加上的图谱。这样的设计是让幼儿在充分感受歌曲的基础上，熟悉歌曲，为后面的学唱环节做好了铺垫。所以，三研活动中孩子们学唱效果不错，幼儿能连贯演唱歌曲就为后面的“对歌”游戏环节打下了基础，提高了幼儿参与活动的积极主动性。在本次活动中，有集体活动、小组活动、个人活动，关注集体参与的同时也关注幼儿的个性参与。活动中幼儿参与游戏的愿望强烈，在游戏中表现得兴致高涨，尤其与听课老师互动的环节更是充分激发了孩子的斗志。

但在活动中也存在一些需要改进之处：

1。由于担心幼儿对歌词掌握不好，在理解、记忆歌词环节运用的较长时间进行引导，导致整个活动的时间偏长，建议小组对歌环节可以省略。

观大班歌唱活动有感 篇7

活动目标：

1、幼儿能根据音乐图谱学唱歌曲，并表现出连贯、停顿和跳跃的唱法。

2、幼儿能尝试多种形式的轮唱。

3、体验歌曲中诙谐、愉快的情绪。

活动准备：

1、课件《请来看看我们的村庄》。

2、图谱若干，轮唱标记若干。

3、电子琴一架。

活动过程：

一、导入课题，引发兴趣

二、练声

1、师：“这些小动物可喜欢唱歌啦，让我们先来听听小猫的歌声吧!”

播放小猫的声音并出示节奏谱，然后请幼儿看着节奏谱模仿小猫的歌声，可边做动作边唱。

2、用同样的方法练习小狗、小羊和母鸡的练声曲。

三、学习歌曲

1、请幼儿分男女坐两边。

教师清唱歌曲。

提问：歌曲的名称是什么?

你刚才听到歌曲里面唱了些什么?

2、引导幼儿观看图谱，熟悉歌词内容。

⑴教师根据歌词内容分句出示并引导幼儿观察图谱第一部分，熟悉歌词内容。

⑵引导幼儿观察了解出图谱上的.物体大小所表示的音乐时值、节奏。

⑶要求幼儿演唱时能表现出连贯和停顿。

3、重点学习副歌部分。

⑴出示课件中图谱的第二部分，用拍手、拍肩膀、跺脚等多种形式表现节奏。

⑵学习歌词“巴哥拉巴奥”，幼儿了解这句歌词没有意义，只表示村庄里的人开心地跳舞的样子。用模仿老人、叔叔阿姨、小朋友跳舞唱歌来由慢到快地演唱。

4、完整地演唱歌曲。

⑴齐唱。

⑵在图谱前出示男女的标记，提问：“你知道这是什么意思吗?”

幼儿根据图谱分男女声轮唱。

请幼儿来分配男女声的演唱方式。

⑶引导幼儿可以邀请客人老师一起演唱，提问：小朋友和老师来轮唱可以用什么标记表示?

四、创编歌词

师：“农庄里除了有小狗、鸭子，还有很多的小动物呢，我们把它们也编到歌词里去吧!”

幼儿创编歌词并齐唱;集中到场地前面边唱边做动作。

五、自然结束。

观摩意见和建议：

整个活环节设计巧妙，层层深入，特别是练声部分能用歌曲中的旋律，有效地降低了幼儿学习歌曲的难度，同时教具的设计和提供非常合理，如用大房子、小房子等帮助幼儿理解音符时值，活动中师声互动，生生互动体现较强，而且能充分利用听课教师这一资源，为孩子的大胆交往提供机会，最成功的是整个活动中教师的情绪与身体动作的“收”和“放”恰到好处。

建议：1、在唱“巴哥拉巴”处，教师还应让幼儿模仿其他形象多唱几遍。

观大班歌唱活动有感 篇8

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

（备注：“摇摇我的尾巴”这一句音离跨度有八度，孩子演唱有困难，因此建议用说唱念白的方式来处理。）

提供四种角色的猫咪图片 ◆演唱部分动作建议

“我是猫” 手握拳似爪子般前伸，另一手同样动作前伸，交叉叠放在另一手上

“可爱猫” 手腕相抵，手掌摊开，托着脸 “调皮猫” 双手握拳前伸，交叉叠放，肩膀左右高低耸动

“帅气猫” 单手拇指食指做手枪状，托在下巴下

“威风猫” 双手五指张开似爪子，往前伸

“摇摇我的尾巴” 一手叉腰，另一手模仿尾巴转圈

“喵喵喵” 双手在脸颊处往外摸胡须状

“请你把我带回家”双手胸前握拳做祈祷状，再往前伸做拥抱状

◆游戏玩法建议

1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。

2、间奏部分：教师依次邀请部分幼儿，被邀请的幼儿跟在教师身后去挑选其他小猫

3、反复演唱歌曲，直至所有幼儿都被挑选并跟在教师背后“一同带回家。”

二、教学活动建议 【活动目标】

1、感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。

2、以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。

3、感受扮演及表现角色的快乐，体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。

【活动过程】

（一）情境导人：教师和幼儿共同观察形态各异的猫咪，感受猫咪不同的外形及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进行经验与情感铺垫。

（二）发声练习：幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进行长短音及音高音低的音色探索。

（三）学习歌曲：

1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。

2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律。

3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。对比角色，初步学唱“可爱猫与威风猫”“调皮猫和帅气猫”。

4、提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。

（四）分角色轮流唱。

1、幼儿带上猫耳饰进行分角色演唱，用标识分组并确定角色。

教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。

2、教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。

教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧张。

3、交换座位，再次轮唱。

（五）游戏：《选猫咪》

以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。

三、友情提示

1、歌曲中提供了四种个性各异的猫咪，在延伸活动中，可以鼓励幼儿进行创编，将自己的爱好和个性融合到角色中进行创编，如：“跳舞猫、贪吃猫”等，增强演唱的趣味。

2、在范唱时，教师提供各种角色标识性的动作是为了加强幼儿对角色性格特点的感受，后续活动中可尝试让幼儿自主为四种不同性格的猫咪设计动作。

观大班歌唱活动有感 篇9

两人结伴游戏，—人双手掌心向上向前伸出，代表“锅”，一人伸出双手食指和中指做出剪刀状，代表“筷子”。“筷子”在“锅”中上点着烫菜，每个乐句都点四下，每个乐句结束时交换角色，一段唱到“笑呵呵哟”的“哟”的时候，就玩“石头、剪刀、布”的游戏来决定谁是菜（用手做）谁是嘴巴？确定后，两人像被辣到了-一样，发出“嘶~（慢吸气）哈~（爽快地吐气）”的声音，“嘶~”时两人手上的角色，“哈~”就“嘴巴”吃“菜”，“菜”躲避。之后以除以2的方式，不断加快速度。

【活动准备】

1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT

2、有玩石头剪刀布地游戏经验

【活动目标】

1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐，感受与伙伴间逗乐的乐趣。

2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样，“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。

3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。

【活动过程】

1、谈话引入

2、练声（高音到低音）

(1)“辣”练声（有嘶~哈~，好辣哟！）

师：咦，这么点了！听！【找D调音准】准备开始！【幼D调练声】

(2)“麻”练声（有嘶~哈~．好麻哟！）

3、逐步在游戏中学唱歌

(1)“逗”吃游戏介绍

(2)商定输赢规则

｛辣乎辣乎笑呵呵哟！一—石头、剪刀、布！嘶～哈～

(3)玩烫火锅游戏（另一师配合）

乎辣乎笑呵呵～哟！”（划定谁吃谁）“嘶～哈～”

(4)加速一倍游戏

每人烫两次就交换。

(5)再加速一倍游戏

每人烫一次就交换

(6)师引歌词混淆处

(7)变化手上菜形状游戏，并加最后独白“XX好了”

观大班歌唱活动有感 篇10

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲。

2、探索看图理解记忆歌词，并模仿创编部分歌词。

3、感受歌曲和谐快乐的情绪，增强幼儿的环保意识。

活动准备：

1、图片

2、幼儿已有初步的环保意识，知道动物和我们人类共同生活在同一个地球上。

活动过程：

(一)谈话导入，引出主题。

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

对，春天来了，小动物们都回来了，可是它们看到了什么呢?

师：它们的家园被破坏了，怎么办呢?幼儿讨论解决办法。

(二)熟悉旋律，理解歌词。

1、师：小动物看到自己的家园变成了这样，心里好难过。听，它们在说什么?

2、教师用小动物的语气说歌词：小兔说“请留一片绿草给我吧。”小鸟说“请留一片蓝天给我。”小鱼说“请留一片清水给我。”熊猫说“请留一片森林给我。”它们齐声说“我们都是好朋友，世界变得更美好。”幼儿初步感受。(其中逐步出示小动物卡片)

3、师：你听到小动物们在说什么?幼儿讨论并学习歌词。

师：老师把小动物的话编成了一首歌，歌名叫《我们都是好朋友》，老师把小动物希望的家园唱到了歌曲里。你们听……。

4、教师在伴奏下歌唱，幼儿欣赏。

师：你听到了什么呢?(幼儿自由回答)

5、师：老师用歌声把小动物美丽的家园唱出来了，你们看是什么样的地方呀?(出示图片二，绿绿的草地、蓝蓝的.天空、清清的河水、密密的森林)那这些美丽的地方是谁的家呢?现在请小朋友再来听一听这首歌曲，然后把小动物们送回它们的家园，好吗?

6、教师清唱歌曲，幼儿感受后把动物图片送到相应的位置。

师：刚才小朋友把小动物们送回家送得对不对呢?老师来唱歌检验一下。

7、幼儿再一次欣赏歌曲。

师：你觉得歌曲里哪一句最好听呢?

幼儿发表自己的意见，教师根据幼儿的意见适当调整。

师：好了，小动物们都回到自己的家园了，它们现在的心情怎样呢?那我们来唱一唱这首歌为它们庆祝一下吧。

师：真好听，小动物还想听小朋友唱这首歌曲呢，我们再来一遍，如何?

8、师：我们是动物的好朋友，那要用什么样的歌声来唱呢?(快乐的)那用我们优美的歌声把小动物的快乐唱出来吧。

9、幼儿再次集体歌唱。

(三)创编歌词

1、师：在这些美丽的家园里，还有好多动物朋友呢，除了歌里唱的好朋友，还会有谁呀，我们把它编到歌曲里好吗?

2、幼儿借助图片唱自己创编的歌词。

3、幼儿看图完整地演唱歌曲一遍，体验成功后的快乐。

(四、)延伸：

观“最美建行人”活动有感 篇11

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，对于最美的定义也是因人而异的，“最美建行人”集中展示活动有稚嫩双肩扛大爱，平凡岗位铸丰碑的李红英;26年如一日的瑞琴热线，用真诚感恩、感谢客户的王瑞琴;强烈合规意识、不因普通而放弃的林森;追求创新、探索突破，全国首家智慧银行创立者的颜培杰;情系养老金业务的奋斗者陈霞;创造生命与事业双奇迹的袁野;勇立潮头的“创新达人”齐红;青春在实干中绽放的曹斌;奉献不计名利的韦镇雄;锐意进取的领航者鲍杰汉。

就像歌里唱的那样“你(们)在我心中是最美”。其实说实话，去年“寻找身边的李红英”活动开展时，对于“美”还没有太多来电，当时草草看了篇李红英事迹的.文章，然后应付性完成征文。现在再回想起来觉得有些惭愧，只能安慰自己“当时太年轻还不会欣赏美”。有幸观看了此次“最美建行人”集中展示活动，再回想起花垣行同事踏实工作的场景，心里似乎激起了千层涟漪，

如果说工作后是一张白纸，那在白纸上绘上第一笔的是花垣行营业部的兄弟姊妹。当时跟着师傅学习时心里真的害怕，但是看着哥哥姐姐相信的眼神又不能退却，壮着胆开始了工作。后来是“新手”不断出现的操作失误，因为对业务不熟，一遇到新业务就像火星撞上了地球——心里老要激烈的碰撞一阵，然后哥哥姐姐不厌其烦耐心指点。我们花垣支行客户量、业务量均在全州前茅，不因人多、量大，而马虎行事，细致认真也意味着常常不能按时下班，无怨无悔地把工作做完，做好。在州银行业协会对花垣行的星际网点验收中拿到了系统内排名第一，这是对我们工作的最大肯定。

如今我暂时离开营业部，去学习公司业务，对于营业部兄弟姊妹的照顾千言万语汇成一句：“感谢”!而他们用实际行动教会我的踏实工作，一步一个脚印成长，在踏实中燃烧青春而形成工作价值观我将受用终身。

观大班歌唱活动有感 篇12

读《种植活动中培养大班幼儿的责任意识》有感

当我看到这篇文章时，首先是文章的题目吸引了我，其次我这学期又在教大班，带着这两个吸引，我细致的看完了这篇文章，文章通过对大班幼儿的责任意识的现状分析、什么是责任意识以及如何通过种植活动培养大班幼儿的责任意识这几方面来阐述，看了这篇文章，让我有了以下几点启示。

一、幼儿责任意识的缺失

在幼儿园里我们经常可以看到这样的情况：

镜头一：晨间活动时，瑶瑶起身不小心把小椅子撞倒在地，头也不回地走了。齐齐坐在旁边，看了一眼就管自己玩游戏了，老师问：“齐齐，你怎么不帮瑶瑶把小椅子扶起来呢？”齐齐答道：“又不是我推倒的。”“那你可不可以帮瑶瑶扶一下椅子呢？”齐齐回答：“可这又不是我的椅子。”

镜头二：昨天老师给大班小朋友布置了一个任务，要求他们口述周末趣事并请爸爸妈妈协助写下来，今天上交。可是，今天老师收作业的时候，很多小朋友都没带。老师问果果：“你怎么没拿来啊？”果果答道：“我妈妈忘了给我拿了。”

通过以上镜头可见对幼儿进行责任意识的培养是一项至关重要的教育内容。很多幼儿都喜欢推卸责任，没有形成一种意识：这是我应该做的。而这种责任意识的缺失是不利于我们幼儿健全人格的培养及能力的发展。因此，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，有责任也有义务对幼儿进行责任意识的培养。

二、以种植活动  培养幼儿责任意识

社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。种植活动是一项比较好的社会实践活动，其中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们充分利用这一自然教育资源对幼儿进行责任意识的培养。

（一）开辟种植地  初建责任意识

社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。种植活动是一项比较好的社会实践活动，其中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，(www.fwsir.Com)我们可以充分利用这一自然教育资源对幼儿进行责任意识的培养。

我们可以要求他们带种子进行种植。这样的用意是为了让其在观看他人的体验时产生自我体验的兴趣。因为幼儿的心理特点就是看到别人玩新鲜的事物也会想参与尝试。其次，在旁观看后，老师再鼓励他们与带种子的小朋友一起种植。这样做是给予幼儿快乐种植的经验，在他们真正参与其中并获得愉悦的同时幼儿才会意识到带种子的重要性并将“带种子”作为自己的一种责任。

（二）幼儿互评  增强责任意识

文章听到可以推行“小小管理员”制度，每周由小朋友自行选举不同的五位小朋友作为管理员，被选上的小朋友负责种植地的卫生以及植物生长情况的.巡视还有对特殊或意外情况的解决，比如：浇水活动时抬水，收获果实后对果实进行整理等等。但由于个体间的差异幼儿完成职责的任务意识和责任意识也各有不同。让幼儿思考和参与管理增强了幼儿的群体意识，提高了活动的自主性，最终培养了幼儿关心集体的责任感和义务感。

（三）包干到户  巩固责任意识

美国着名心理学家弗洛姆说：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事作出反应。”变义务为自身主动意识，让孩子学会自我服务，增强责任意识。

为了让幼儿进一步学会自我服务，增强责任意识，可以对种植园采取了“包干到户”的措施。所谓“包干到户”就是将班级种植地再分割成若干小块，每位幼儿领取一小块，由他们自行负责选种、种植、观察记录、收获采摘等，做到责任到人。

（四）家园共育  深化责任意识

家长是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后盾，幼儿园和家庭只有步调一致才能更好地促进幼儿的发展。书中有举例可以借助家长这一媒介向家长介绍我们的种植实验基地，而且我们的孩子几乎都生长在农村，农村家家户户都有种植地，我们还可以和家长协商让幼儿也参与家中的种植活动并让幼儿进行管理，让有经验的祖辈家长主动到幼儿园指导教师和幼儿一些种植方法的技能。

（五）亲手收获  品味成功

成功感使幼儿感到自信，产生积极的自我肯定，对良好品德个性品质的形成很重要，对幼儿责任意识的培养也起到一定的作用，特别是对种植植物的亲手收获使幼儿品味到了承担责任后的成功。