浅谈机械创新论文

浅谈机械创新论文（精选9篇）

浅谈机械创新论文 篇1

机械制图是工科院校一门重要的基础课。随着多媒体软件的发展，用现代化手段来展示立体空间模型，使学生由三维立体形状快速转换到二维平面图形的飞跃已成为教学的重要手段。用三维图来解决二维图的有关问题，形象直观，有利于激发学生学习兴趣，调动学习的积极性，是一个行之有效的方法。

一、以图解图——授课

机械制图课程的核心就是图，图是工程界进行技术交流的语言。为了让学生画好图，预先用Authorware软件编制一套独具匠心的CAI电子授课课件系统，课件中的二维图形是用AutoCAD和CAXA电子图版绘制，课件的三维图形先用CAXA制造工程师软件建模，使形体逼真。部分图形还需用Adobe Photoshop软件进行效果处理，再用3dsMAX赋予丰富的材质，进行三维渲染、输出，动画播放，使教材中不动的立体变成可任意变动的空间模型。

求平面截组合回转体的截交线。由立体图1(b)可知，平面截左部分球的截交线是圆,经过Ⅰ、VI、V点，截右部分圆锥的截交线是双曲线，经过I～V诸点。各点的投影是用类似过P面的辅助圆法做出，再把各点的同面投影光滑连线，即为截交线的投影，两个截交线分界点是I、V点。经过三维图到二维图形互换，学生在头脑中立刻想出立体的空间形状，作起图来就非常容易。

二、以图解图——习题课

机械制图课程不同于其它学科，它需要学生有丰富的空间想象力，并且需作大量的.习题，才能提高读图、绘图水平。习题课是此门课程一个必要的学习环节。学生通过习题课接触到课堂上没涉及到的范畴，扩大知识面。为了提高学习效率，针对习题课，我们编制一套习题课专用课件。先用CAXA电子图版画二维图，运用PowerPoint软件制作课件，在课件的二维图形界面中插入三维模型按钮，通过该按钮随时调出三维立体图，而三维立体图则通过进入eDrawings界面，随时对模型进行翻转、放大、移动、剖切等操作，当然模型库中的立体模型是事先用SolidWorks软件进行造型设计的。是习题课的一道题，要求由俯、左视图画出主视图。首先调用立体图2(b)，通过旋转，帮助学生想象出立体的空间形状，然后通过播放课件，按照黑板粉笔教学走势画图，作出答案，见图2(c)。再调用与图2(c)对应的空间立体被剖切后的形状，即图2(d)，如实地把内部结构表达出来。

图3(a)是学生常见的减速箱。为了了解内部结构和工作原理，在eDrawings 软件界面中，可以对其进行自动(也可手动)分解、剖切、旋转、放大、移动等，也可以利用播放动画对其安装、拆卸、工作过程的细节进行动态仿真，见图3(b)和图3(c)，形象逼真，使学生通过电子模型库中的动态图形掌握实际中的装配过程和拆画零部件的过程，达到从理论到实践的飞跃。

三、结束语

浅谈机械创新论文 篇2

一、教学目的创新

我进行机械制图课程的教学宗旨是:一丝不苟, 精益求精。机械制图的教学可以说进行了几十年, 基本上, 一尘不变的学习机械制图的目的在于:要求学生掌握制图的基本知识、投影规律和国家标准中的标准与规定, 并熟练地掌握制图技巧。[2]而这里我把机械制图的教学目的创新具体概括为“1.2.3.4.5”教学目的。即:

掌握一种标准——掌握机械制图国家标准;

训练两种技巧——制图与识图的技巧;

学会三种方法——徒手绘制草图、手工绘图和计算机绘图的方法;

注重四个结合——虚实相结合, 空间 (立体) 与平面 (图样) 相结合, 具体与抽象相结合, 教师引路与自学相结合;

形成五种能力——空间想象能力、自学能力、综合分析能力、动手能力和创新设计能力。从而形成一丝不苟和认真负责的工作精神。

从学生进入机械制图课程学习的第一课就给他们介绍这样一种新颖的教学目的, 相比之前陈旧的教学目的介绍, 这种1.2.3.4.5的形式更能让学生接受并记忆。从一开始就对机械制图课程有一种全新的认识。

二、教学方法创新

学习机械制图, 必须理论联系实际。制图课不同于其他课程, 没有太多的理论, 重在动手能力和制图与识图的技巧;所以, 这门课的作业练习特别多;听好课、加强复习和完成规定的作业, 是学好这门课的关键。听课、复习和做作业的时间比例, 约为1∶1∶1.5, 各人应按自己的学习情况, 具体调节。

除了做到以上的方法之外, 这里还是要说到创新:将竞争机制引入课堂。教育教学好比一湖春水, 无风之时亦无涟漪, 碧波荡漾方能彰显旖旎风光, 如何才能一石激起千层浪呢?如何在有限的课堂时间里让学生主动、积极地参与课堂活动并能高质量地完成教学任务, 经过多年的教学实践, 我感觉在课堂中引入竞争机制是一个不错的方法。采用竞争机制, 我认为应该做到:合理[3排]位, 恰当分组;培优补差, 关注全体;及时鼓励, 定期奖励。

三、教学手段创新

对于机械制图教学手段的创新, 这里不得不提到MOOC。MOOC是Massive (大规模的) 、Open (开放的) 、Online (在线的) 、Course (课程) 四个词的缩写, 指大规模的网络开放课程。它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。[4]MOOC自2012年以来日益受到瞩目。它能自由取得资源:不需要有学校的学籍也可以免费使用大型开放式网络课程, 没有学生人数限制;许多传统课程师生比都很小, 但大型开放式网络课程是设计给广大群众使用的, 没有课程人数限制。对于机械制图课程而言, 要想创新, 就必须紧跟时代步伐。将制图课程的知识点做成MOOC课程, 这样对处于信息化时代的这些学生来说, 这种形式是很容易让他们接受的。

四、教学模式创新

传统的机械制图课程上采用的大多都是讲授式加练习式的教学模式, 这样的教学模式延续了几十年的时间, 如果一直以这样的模式给学生上课, 对于社会不断发展的今天, 思想越来越奇特的九零后来说, 无疑是不受用的。

对于教学模式的创新探索就显得尤其重要了, “任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。[5]如图1, “任务驱动”教学使学习目标十分明确, 适合学生特点, 使教与学生动有趣、易于接受。“任务驱动”的特点就是围绕任务展开教学, 因此任务的设计、编写非常重要, 既要注重方法和知识体系, 还要想到融进信息技术的文化性、综合性, 渗透其他学科知识。

“任务驱动”的教学模式改变了传统的教与学的结构, 使学生真正成为学习的主体, 教师除了具有辅导者、引导者的身份外, 不具备其他任何权威。这一模式的远景将是非常美好的:即将来的教师可能完成其历史的使命、退出历史舞台, 学生将可能通过计算机网络随时获取帮助、并随时成为“教师”, 这种电子学习的方式已经为思科等国际性大公司所采用。这种学习方式应用到学生、应用到教室相信只是一个时间性的问题, 它将完全改变传统的学习方式, 使因材施教真正落到实处, 让每个学习者将学习当作一种终身享受。

在机械制图课程的改革创新道路上, 教无止境、学无止境、创新无止境。只有对课程教学不断进行改革创新, 才能赋予课程更丰富的生命力。

摘要：机械制图是工程类、特别是机械专业的重要技术基础课, 学习机械制图, 能有效地提高学习者的分析综合能力、空间逻辑思维和形象思维能力, 以及创新设计必需的想象能力。如何使学生愿学、乐学这门课程?如何对《机械制图》教学进行创新探索呢?这是每位教师必须面对的重要课题。本文将从机械制图的教学目的创新、教学方法创新、教学手段创新、教学模式创新四个方面进行探索。特别是在教学目的创新中提到的“1.2.3.4.5”教学目的;在教学手段创新中提到的MOOC课程。为学生们更好的学习机械制图课程提供较为前沿的教学参考。

关键词：机械制图,创新探索,“12345”教学目的,MOOC课程

参考文献

[1]孙建锋.机械制图课教学的几点体会[J].职教论坛, 2004, (14)

[2]刘海渔.如何提高学生学习机械制图的兴趣[J].职业教育研究, 2004, (05)

[3]戴雪梅.中职“课堂竞争机制”的创设与应用[J].职业教育研究, 2007 (05)

[4]何伏刚, 马东明, 孙海民.探索MOOC教学方法在mLearning中的运用[J].中国远程教育, 2012 (03)

浅谈机械专业课的创新教学 篇3

关键词:专业课 创新教学

进入21世纪,面对新的形势和新的要求,必须要进行教学创新,这在教师中已经形成了共识。一谈到课堂教学创新,很多人都会想到利用计算机等现代化教学媒体进行教学,但在长期的教学过程中,大量使用现代化教学媒体受到多方面因素的制约,例如学校的硬件设施是否足够,教师是否有熟练应用现代化教学媒体的能力,教师是否有足够的时间去制作课件等等。那么如何在教学手段受限制的条件下,结合机械专业课的特点,对课堂教学进行创新呢?笔者结合自己的教学提出自己的看法,愿与同仁们共同商榷。

一、教学目标的创新

在传统的教学过程中,教师依据教学大纲和教材进行教学,教学活动依据教材内容顺序进行,教材中的知识点在教学过程中都要体现出来,教学目标也是依据教材内容来确定的。这样很难避免在教学中以传授知识,甚至是简单记忆为主要教学目标的现象。教学目标的创新,要求教师能够首先明确学生的培养目标、社会对中等职业学校学生的要求,结合学生的自身特点,设计出本课程的教学目标,最终分解到每一次课的教学过程中去,并根据此目标组织教学。

以机械专业课中的《机械制图》为例,其教学内容主要由画法几何和机械制图两部分组成,其主要目的是培养学生的绘图、看图能力。我们对机械专业学生的培养目标是具有一定素质和技能的機械类技术工人,社会对中等职业学校机械专业学生的要求也是“来者能干”“一干就好”,而学校招生的学生总体素质并不高、基础较差,因此,笔者确定“掌握概念、强化应用”的教学目标,去除类似画法几何里面转换等繁杂的内容,以必须和够用为度组织教学。

二、教学内容的创新

面向21世纪的教学改革,注重学生能力和素质以及创新意识的培养。从这个角度看,要求教师以培养能力为目标确定教学内容,而不是依据教材内容、知识体系来挖掘培养什么能力。在实施教学过程中,教师应该根据能力培养的教学需要和最新的专业发展技术对教材内容进行增删和结构调整。同时,也不要过分强调课程自身的体系,而是要对课程与相关课程进行整合,建立新的教学内容和课程体系,逐步由狭隘的专业对口教育转向适应性教育。

以机械专业课中的《机械设计基础》为例,其教学内容包括机械中常用机构和通用零件的工作原理、运动特性、结构特点、设计计算等方面。由于职业学校培养的不是专业设计人员,因此笔者在教学过程中将大量的专业设计计算的教学内容删除,而增加各种机构的结构特点和变化情况,让学生了解机构在应用过程中可能出现的问题,并让学生考虑如何避免和解决。另外,在教学过程中,将本课程与《机械制图》《机械基础》《金属材料学》《金属工艺学》等相关课程进行整合,形成机械应用的相关知识体系,培养学生对知识的理解和应用能力。

三、教学方法的创新

教学是教师传授和学生学习的共同活动,教师和学生是教学过程中的两个主体。单调机械地教师讲学生听的单向传输形式必须打破,应采用师生互动的双向教学形式。

首先,建立多种学生课堂组织形式,改变一直以来保持的“秧田式”的组织形式。这样,一方面让学生有一个新鲜的学习环境,激发学生的学习兴趣;另一方面,可以充分发挥学生之间的互助学习力量,相互帮助,共同提高。笔者在《机械制图》“组合体”教学过程中采用四人坐在一起的“分组式”,《机械基础》“带传动”教学过程中采用教师在中心,学生在四周的“环绕式”,都起到了较好的教学效果。

其次,采用能充分发挥学生主动性、创造性、参与性的教学方法。教师要尽可能让学生通过观察、讨论,独立地去发现问题,抓住问题的实质,从不同的方面、不同的途径去探索解决问题的方法,鼓励学生进行发散性思维,诱导学生提出自己的见解和方法,充分发挥学生的自主学习能力,使得学生在将知识牢牢掌握的同时,拓展了学生的思维空间。笔者在《机械基础》“链传动”教学过程中,让学生自己拆装自行车上的链条,在实践中掌握链的结构和传动特点。

再次,营造以学生为中心的课堂氛围。教师在课堂中要尊重学生的观点和问题,鼓励学生提问、概括、陈述、假设和总结,高度评价学生的积极参与。同时,教学中师生要积极开展双向交流,各抒己见,彼此阐明对问题的认识和看法及理由,平等、公正地进行讨论和验证。对学生的错误观点不要冷嘲热讽,要消除学生特别是后进生的“恐惧”心理,营造学生可以自由发展的宽松氛围。

最后,设计具有一定研究性的课外作业。课外作业是学生巩固知识、拓宽视野的重要途径。当课外作业具有研究性和探索性时,会激发学生对知识的探求兴趣,培养学生良好的学习习惯,开拓学生的思维空间,培育学生的创新能力。笔者在《机械制图》教学过程中曾要求学生制作“只具有一个面的物体”和“由一面一线构成的物体”等课外作业;在《机械设计基础》教学过程中提出“设计爬楼自行车”的课外作业,学生为此自行成立了研究小组,提出了很多设计方案。其结果不是主要的,但达到了“激发兴趣、拓展思维、提高能力”的目的。

四、教学评价的创新

传统的教学评价都是通过一张试卷来决定,这在很大程度上不能客观地反映学生对专业课的学习情况和所具有的专业能力,更不能反映出学生是否已经达到了专业培养目标,满足社会对他们的要求。从这一角度考虑,必须改变“一张试卷定终身”的评价方法,让学生把注意力从对知识的记忆转向对知识的理解和应用上,教师要依据专业培养目标和专业课本身的特点,结合学生的实际情况,设计出对学生的评价标准,让学生通过努力能够达到基本要求,满足社会对他们的需要。

“教无定法”,教学创新的方法和途径很多,只要具有很强的责任心、不断进取的精神、强烈的创新意识,转变观念,勇于创新,敢于探索,就一定能在课堂教学中充分发挥学生的主动性和创造性,培养出具有一定社会适应能力的职业学校学生。

参考文献:

1.《机械基础》(第三版).中国劳动社会保障出版社,2001

2.《职业技术教育》.吉林教育出版社

3.《数学过程最优化》.科学教育出版社

机械创新设计 篇4

推动社会发展的源泉和生命在于创新。创新是发现或发明新思维、新理论、新方法、新技术或新产品。机械创新设计是一个极其重要而又困难的实践性较强的研究课题。目前我国创新设计方法研究虽然已取得一些成果, 但创新学还处于发展初期, 各种不同理论及工具不断涌现, 远没有形成普遍可以接受的统一理论体系。

进行机械创新设计要有 2个必要条件: 一是充分获取适用的知识: 二是要使用符合创新设计思维并能激发创新思维的设计系统。由于人类的创新设计思维模式是在长期的成功设计经验中总结形成的, 设计过程充满了矛盾, 所获取的知识应有助于矛盾的迅速解决, 这就要求设计辅助系统必须符合创新设计思维规律。然而在现有国内高等学校的机械专业中, 却很少有关机械设计创新的课程, 致使很多从该专业毕业的学生尽管具备有关的基础知识却难以从事创新的设计。现根据多年机械设计的实践经验, 谈谈机械设计的创新, 以供同行参考。机械创新设计研究的目的和意义

开展机械创新设计研究的目的不仅是提高自身学术水平, 更主要是获取较大的经济效益和社会效益。其意义在于:(1)机械创新设计的深入研究将为人们发明创造新机器、新机械提供有效的理论和方法。

(2)机械创新设计研究能加速机械专家智能化, 实现真正的 ? 专家? 系统, 有利于加速机械设计水平向自动化、智能化、最优化、集成化实现。

(3)创新设计的机械产品提高了产品在同类产品中的竞争力, 特别是当专利产品技术形成产业化的时候, 可以创造出较高的经济效益及社会效益。

(4)在机械创新设计的实践中培养了设计人员的创造性思维, 增强了其创新能力, 提高了人们进行创新设计的自觉性及技术上的可操作性, 使机械创新设计成为一种工具或手段, 这样, 就促进了新产品的繁荣与更新, 为社会创造了财富。机械创新设计的研究对象

所谓机械创新设计(MCD)是指充分发挥设计者的创造力, 利用人类已有的相关科学技术成果(含理论、方法、技术原理等), 进行创新构思, 设计出具有新颖性、创造性及实用性的机构或机械产品(装置)的一种实践活动。它包含 2 个部分: 一是改进完善生产或生活中现有机械产品的技术性能、可靠性、经济性、适用性等;二是创造设计出新机器、新产品, 以满足新的生产或生活的需要。机械创新设计是建立在现有机械设计学理论基础上, 吸收科技哲学、认识科学、思维科学、设计方法学、发明学、创造学等相关学科的有益知识, 经过综合交叉而成的一种设计技术和方法。由于机械创新设计过程凝结了人们的创造性智慧, 因而其产品无疑应是科学技术与艺术结晶的产物。除了应该具有产品的技术性能、可靠性、经济性和适用性外, 还应该反映出和谐的技术美, 如造型的美学性, 具有圆满的审美价值机

械设计一般可分为方案结构设计、运动设计及动力设计 3 个阶段, 其中, 方案结构设计最需要创造性, 设计难度也最大。常规设计一般是在给定机械结构或只对某些结构作微小改动的情况下进行的, 其主要内容是进行尺度设计及动力设计。而相对传统设计而言, 机械创新设计特别强调了人在计过程中, 特别是在方案结构设计阶段中的主导及创造性作用。机械的创造发明人多属于机械结构方案的创新设计。机械创新设计技术

机械创新设计技术是一门有待开创发展的新的设计技术和方法, 它和机械系统设计、计算机辅助设计、优化设计、可靠性设计、摩擦学设计、有限元设计等一起构成现代机械设计方法学库, 并吸收邻近学科有益的设计思想与方法。随着认识科学、思维科学、人工智能专家系统及人脑研究的发展, MCD正在日益受到专家学者的重视。一方面,认识科学、思维科学、人工智能、设计方法学、科学技术哲学等已为MCD 提供了一定的理论基础及方法;另一方面, MCD 的深入研究及发展有助于揭示人类的思维过程、创造机理等前沿课题, 反过来促进上述科学的发展, 实现真正的机械专家系统(MES)及智能工程(IE)。因此, MCD 是MES、IE等学科深入研究发展进程中必须解决的一个分支,它要求能真正为发明创造新机械和改进现有机械性能提供正确有效的理论和方法。

MCD要完成的一个核心内容就是要探索机械产品创新发明的机理、模式及方法, 要具体描述机械产品创新设计的过程, 并将之程式化、定量化,乃至符号化、算法化。机械创新设计思维的 2 个原则

机械设计过程是从功能要求到作用原理, 再到物理结构的映射过程。我们在创新设计思维过程中, 应该把握好 2 个基本原则:(1)最短路径原则

在明确产品的功能要求后, 就应检索出最佳设计实例, 这样可以最迅速接近目标, 然后运用价值工程方法, 找出价值较低的极少数组件作为研究对象, 再分析所得对象存在的矛盾, 尝试做最小变动以解决矛盾, 如矛盾没有解决, 就要做更大变动或扩大研究对象范围, 最后得出最优结果。通过这种途径所消耗的能量最少, 体现了最短路径原则。

(2)相似性联想原则

联想就是找出事物彼此相似性的创造力(相似性是指事物间的内在联系)。判断联想是否合理的依据是相似性, 相似性由已有产品实例确定, 当多种产品实例可满足同一功能要求, 那么它们用于实现该功能的作用原理及物理结构具有相似性。在设计中, 功能要求、作用原理与物理结构可作为实例索引, 因此, 可统称它们为索引项目。同一索引的不同类索引项目之间的联想可称为纵向联想, 而不同索引的同类索引的联想可称为横向联想。

功能创新是根据产品市场需求, 将各种相互关联的功能信息进行搭配、组合, 产生新的满足要求的功能。原理创新是从功能要求(系统产生的或已知的)出发, 通过技术分析, 寻求不同功能在原理上的重组, 从而实现原理创新。结构创新是指在设计后期, 对功能、原理创新的结果匹配以对应结构化设计方案(包括各个结构对象自身及其相互间的连接关系、控制关系等)。

图1 计算机创新设计系统的组成。实现创新的关键阶段是产品设计早期的概念设计阶段, 它既是产品设计的首要步骤, 也是最富有创新的步骤。概念创新设计的关键技术及其实现方法如下:(1)信息建模技术

一般情况下, 总体功能往往包含着许多子功能。而每一种功能可以由不同的结构来实现。故存在组合、协调和评价筛选的问题。在功能设计阶段, 传统的 CAD 建模技术己不能适用现代设计的需要, 在支持概念设计的建模技术中, 功能信息应代替几何信息占主导地位。因此, 功能建模应是研究的重点。

(2)智能支持技术

当前, 在人工智能系统中应用的人工智能技术, 主要有专家系统、人工神经网络、遗传算法、模糊系统。它们各有长短。为了构造性能较好的应用智能系统, 建议综合应用(集成)专家系统、模糊系统两种技术, 以独立、并行地实现对设计过程中人机交互、设计操作、辅助创新、设计评价等环节的支持。

(3)集成设计技术

集成主要由信息环境集成和设计环境的集成两个构成。笔者认为采用数据库集成方式可以方便地实现系统集成问题。随着 CAD 技术朝着数字化、集成化、网络化、智能化的方向发展, 未来的设计系统必然是以人为核心的人机一体化智能集成体系。6 几点建议

(1)要有敢于创新和寻根究底的精神。机械设计的创新实际上就是根据已知需求探寻最佳的设计方案。任何创新可行方案都是需要实践来验证的。但要提出一种试探方案, 需要具备有关的专业知识。专业知识渊博, 可提出的试探方案就愈多, 在短时间内找到较好方案的可能性就愈大。每找出一种试探方案, 都应从理论上分析它的可行性。有条件的话, 最好通过计算机仿真技术来进行仿真检测和验算, 逐步检验它的原理是否可行, 结构是否复杂, 造价是否低廉, 操作是否方便, 工作寿命是否长久等等, 最后决定取舍。若存在问题较多且难以改进则应考虑另找新的试探方案。只有把各种试探方案进行反复论证、比较、筛选和完善才有可能得到较佳方案。使结构方案逼近最佳状态的条件是设计者要有查漏补缺的知识和能力, 更要有穷追不舍和坚忍不拔的精神。许多事情就如隔着一张窗户纸, 只要被捅破也就没什么, 但要第一次发现它却往往要经过冥思苦想的过程, 当设计思路出现山穷水尽时, 就要换位思考, 常常会出现柳暗花明的局面。

(2)要善于古为今用、洋为中用。在谋求最佳方案的过程中, 已经成熟的技术可以直接拿来应用, 而不必每个环节都进行创新。

机械创新报告 篇5

学号 姓名 2010031206 陈春玉 2010031214 王守奇 2010031224 王金鑫

动力与能源工程学院 2011年4月24日

机械创新课程经过八周的学习已经结束，我们将对我们在这学习的过程中学到的知识与体会做一些总结。

机械创新课程绝大部分在启航底下的实验室中度过，因此，我们对慧鱼模型有着深刻的印象。在四次模型的组装中，我们共建立了抽油机、自动门、变速器及探索机器人四组模型。在不同的结构中，我们从机械构件的组装分析，认识到机械零件在组装中互相连接的重要性，以及每一个部件在整体中起着必不可少的作用。其中，抽油机、机器人、自动门、变速器都应用了电动机、传动装置以及控制装置，虽然基本结构都是相同的，比如传动装置都是利用齿轮来完成的，在传动中起着必不可少的作用。

慧鱼模型在应用的过程中，不仅是对模型的简化，而且大大降低了科研成本，进而能过达到利益的最大化。慧鱼模型是以机械传动为核心，融入传感技术以及机器人控制技术。慧鱼模型不是简单的积木的堆积，目前已经成为新型的创新教学模具，并在各大高校的工程训练中心以及实验室中得到广泛的应用。它的应用不仅增强了学生对机械原理的认识，而且提升了动手动脑能力以及创新能力的培养。在慧鱼模型的使用过程中，通过简单的搭配能够透视机械构件的传动原理，使我们更加容易理解。

机械创新理论课堂上，老师为我们放的视频，不仅涉及到了高校中学生自主设计的简单机器人，而且还有国外公司设计的高度仿真机器人，让我们深刻的体会到了创新应用的前景广泛，并且拥有广泛的市场。机械的合理堆积再加上适当的机械控制，合理的程序设计来组建全新的机器人，从而完成机器人的控制。其中，国外的高度仿真机器人让我们大开眼界，如美国设计的仿真犬，不仅具有独立行走的能力，而且还能够维持自身的平衡，完全可以应用于现代战场及野外探险。现代机器人的仿真能力可以说得到了空前的提升，应用于各个领域，如考古、野外探险、搜救、家庭等多个领域。

在慧鱼模型中，机械结构的搭配是为了让我们更容易理解其中的原理以及清晰合理的布局，另外，其传动装置的合理安排将关系到整个机器人的最终状况。另外，老师在机械理论课堂上讲解的一些基本原件，让我们更加清晰的认识到元件的构造以及连接方式，机械构图的一些标准符号的讲解有利于我们今后在学习预设计过程中正确地使用。

虽然机械创新课程已经结束，但在机械创新课堂上学到的经验是在理论课上无法如此深刻的理解的，因为这不是理论知识直接搬过来就用的，而且需要考虑到实际情况和能否运行，这是理论课无法体会到的。机械创新课堂上很多的要求是以后在学习和工作中所铭记的，如严谨的态度、合理的布局、系统的思想等。

机械创新让我们才能更新的角度认识了机械这一学科，了解到了其中的乐趣，它改变了我们对传统机械的认识，激发我们对机械的认识，想进一步探索机械奥秘的动力。

附录：机械创新课堂上的慧鱼模型图片

变速器

变速器

电动门

浅谈机械创新论文 篇6

关键词：机械制图,教学创新,汽修,绘图

1 现代中职《机械制图》课程存在的问题

随着我国社会的进步, 我国的教育改革也在逐渐从应试教育转变为素质教育, 这对中职教育又提出了新的问题, 即面临越来越激烈的竞争, 以及面临科学技术日新月异的发展, 职业学校的教育如何保持与时代发展一致, 让学生能够通过学习真正地适合社会需要, 而不仅仅是得到一纸文凭。这也是现代职业学校能够在社会上立于不败之地的不二法门。现代中职《机械制图》课程存在一些客观问题, 主要有以下几个方面:

首先, 现在中职教育中, 由于学生普遍学习基础较差, 学习习惯较差, 并且机械制图课程需要学生发挥想象空间, 无形中让学生感觉该门课程较难, 产生学习上的抵触情绪, 为教师的授课增加了难度。其次, 本门课程的设置, 主要是强调学生能够掌握机械制图相关的原理和制图方法, 但是对学生识图能力训练不足。并且, 《机械制图》课程需要培养学生能够具备实践能力, 成为社会需要的人才, 而目前的授课, 很少与实践结合, 往往培养出来的学生不能满足社会需要。再次, 汽修专业《机械制图》课程具有强烈的实用型, 需要学生能够将机械识图、制图与汽修有效结合, 但是由于与用人单位的沟通衔接不足, 导致了本门课程的教学内容和设置具有一定偏差, 与就业结合不足, 实用性不高, 影响教学效果。

2 对《机械制图》课程的改革

在《机械制图》课程的设置上, 目前存在一些问题, 影响了对学生的培养成效。现在应该及时调整《机械制图》的课程设置与教育教学方法, 切实提高学生的实践操作能力。根据笔者的教学实践, 从以下几个方面提出对《机械制图》课程改革的建议。

2.1 确定学生是主体的意识

在任何教育活动中, 学生都是教育的主体, 教师首先就需要建立这种意识, 这种意识的建立主要有以下几个方面:

传统的教育中是以教师作为教学活动的主体, 这种教育意识往往导致教师是主角, 而学生仅仅是被动接受, 学生往往呆板的接受了知识, 但是缺乏学习的热情和主动性, 并且对学生实践能力培训不足, 现在必须建立学生是主体的“以人为本”的教育意识。

建立学生是主体的教育意识, 才能够让学生成为课堂的主体, 让学生的学习兴趣得到提升, 有利于塑造一个宽松、自由、平等的课堂氛围, 让学生在课堂上能够发挥学习主动性和积极性, 提高学生学习成效。

浙江斯超亚

2.2 增强《机械制图》课程的实践性

提高《机械制图》课程实践性的目的, 就是需要提高学生的实践能力, 让学生能够适应用人单位、社会的需要, 成为技能型的人才。而要提高本门课程的实践性, 需要将授课与实践结合, 提高学生的动手操作能力。首先, 在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容, 通过选择与新课有关的模型直接演示, 使学生能够对实物有直观的印象, 这样深入浅出, 有助于学生更好的掌握所学内容。其次, 鼓励学生上台互动教学。比如在学习绘制组合体三视图时, 请上几位同学, 按照所摆放的实物模型, 分别安排他们进行模具测量、画图及讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路。而其他同学可以对上台的同学进行提问, 教师根据学生讲述情况, 及时把握亮点进行鼓掌、激励。再次, 激发学生的空间想象力。如在讲述三视图投影规律时, 可以让学生闭上眼镜, 将教室想象成三投影面体系, 黑板、地面、右墙分别为V面、H面、W面, 再让学生想象讲台上的木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等, 然后假设将其展开摊平, 进一步研究其投影特性。另外, 在《机械制图》实践教学中, 教师通过整合理论知识和实践训练, 调整理论与实践的授课比例, 改变之前仅仅传授理论的现状, 培养学生从一般绘图到能够独立完成一套工程图的能力, 提高学生的专业素养与实践能力, 让学生切实体会到《机械制图》课程基础知识的重要性, 并且提高绘图和识图能力, 提高学生的就业信心。

2.3 认真做好备课, 为授课打好基础

做好备课, 是一节课成功的基础, 也是一门课程创新的基础。首先, 教师需要了解学生心理, 熟悉教学规律, 并且不断学习以保持和社会发展同步, 通过不断充实自己提高自身的专业素养, 以有利于对学生的授课教育。在《机械制图》课程上, 教师需要对自身机械方面的知识保持更新, 并且能够设计图。这样教师才能够具备较为系统完整的知识体系, 才能够做好备课。在实践中, 教师需要熟读教学大纲, 深度钻研教材, 根据学生的心理特点和年龄特征, 来设计教学方案, 让教学方案一方面体现出共性, 即适合相关年龄段学生的身心发展需要, 并且教案要体现出个性, 通过清晰的条理和完整的内容以及鲜明的个性抓住学生, 为良好的教学和圆满的教学成效打下基础。

2.4 调整教学内容

《机械制图》课程的目的, 是为了培养学生成为具有专业素养的实用型人才, 让学生具备较强的空间想象能力, 通过对组合体视图识读, 能够看懂汽车构造里一般零件图和简单装配图, 了解诸如变速器、离合器等零部件组成与工作过程。因此在教育中, 不能仅仅对学生进行理论方面知识的讲授, 而应该将理论与实践结合, 将知识与技能训练结合, 体现出本门课程以就业为导向的教学思想。在实际的授课中, 首先需要引导学生以识图为主, 让学生有能力识读中等难度的零件图、装配图, 并且将识图教育与绘图教育结合起来, 培养学生的空间构思能力, 让学生不仅能够掌握形体的空间平面转换关系, 并且能够进一步解决较为复杂的形体识图、绘图。在教学中, 要讲究实用为主, 对一些难度大并且不实用的内容进行删除, 这样有利于减轻学生的学习压力, 让学生保持轻松、自由的学习兴趣。对一些有一定难度的内容, 通过多种教学手段结合来进行授课, 比如利用多媒体课件、Auto CAD等来进行辅助教学, 帮助学生分析, 来培养学生的空间想象力, 提高教学质量。并且通过系统的项目讲授汽车机械, 自然带出零件图、装配图等教学内容, 为学生分析零件在整体装配中的作用和装配关系, 还原学科全貌, 讲授学科的基础知识以及知识之间的关联性, 通过体现系统知识的整体性, 有利于让学生掌握系统的知识, 产生联系, 对整体有系统的把握, 加深印象, 并且对日后学生将知识与实践结合大有促进。

3 结束语

本文浅要分析了在《机械制图》教学的改革, 希望进一步促进学生的学习成效, 促进社会的发展。在《机械制图》教学中, 要改进教学效果, 培养学生的创新能力, 首先需要教师有创新的能力以及创新的意识。首先教师要不断更新自身知识积累, 并且要有创新的意识和勇气, 才能够打破传统教育的束缚, 帮助学生提高空间想象能力, 让学生在教师的引导下, 提高学习成效, 增强学生竞争力。

参考文献

[1]杨利润, 耿健. (中等职业教育课程改革国家规划新教材) 机械制图与计算机绘图.大连理工大学出版社, 2010 (6) .

[2]巫修海.高职学生工程实践能力的培养实践[J].职业教育研究, 2010 (9) .

浅谈机械创新论文 篇7

【关键词】机械设备；技术改造；设备管理；创新；企业发展

1.引言

设备管理是工业企业管理的一个重要组成部分，加强设备管理，合理地选择设备，正确地使用设备，精心保养、修理设备，适时的改造、更新设备，使设备经常保持完好的状态，才能保证企业生产的正常进行。机械设备的技术改造是设备管理的一项重要内容，它是把实用的科学技术新成果应用于企业的现有设备，通过对设备进行局部改造、革新的方法，来改善设备的技术性能。通过技术改造，可以提高生产效率和设备的现代化水平，从而大大提高企业的经济效益。

创新即创造、更新、改变。创新是企业发展的永恒主题，企业要想保持技术优势，在市场竞争中充满活力，必须在创新上下功夫。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。

2.机械设备技术改造

2.1机械设备技术改造的含义

机械设备技术改造是指应用先进实用的技术和实践经验，通过增减、改变或更换组成零部件或装置，改变现有单台或成套机械设备的结构组成，使之改善原有设备的技术性能，增加设备的功能，达到或局部达到新设备的技术水平。通过技术改造，可以获得提高设备的使用效率、减缓磨损、节约能源、加强环保、减少操作人员、方便实用等效果。同单纯的设备更新相比，具有投资少，时间短，见效快等优点。

2.2机械设备技术改造是设备管理的组成部分

企业的设备管理是以设备为研究对象，追求设备综合效率，应用一系列理论、方法，通过一系列技术、经济、组织措施，对设备的物质运动和价值运动进行全过程（从规划、设计、选型、购置、安装、验收、使用、保养、维修、改造、更新直至报废）的科学型管理。

“工欲善其事，必先利其器”。由于企业的生产活动主要是由人操纵机器设备，由设备直接完成的，因此所生产的产品的品种、规格、数量、质量、消耗、成本，在很大程度上取决于设备的技术状况。机械设备技术改造是设备管理的一项重要内容，加强设備管理，搞好现有设备的技术改造，及时地提高设备装备水平，不仅可以保证企业顺利地进行简单再生产，而且有利于实现扩大再生产，有利于实现生产手段的现代化。

2.3机械设备技术改造的内容

2.3.1可行性研究

在进行设备改造之前，企业要组织设备、生产、使用、技术、企管、财务等部门进行可行性研究和论证，拿出初步方案。企业设备改造是在原有设备的基础上来提高设备的技术先进性和生产适用性，因此，要充分考虑经济上的合理性、改造的必要性和技术上的可能性。

2.3.2制定改造方案

在经过可行性研究和论证后，通过使用现场考查、相关试验和详细的技术经济分析，由专业技术人员来制定具体的改造实施方案。方案制定后，按企业的审批层序进行严格审批。

2.3.3各部门协同配合，有步骤地进行实施

确定方案后，由设备管理部门牵头，设备使用部门、生产部门、技术部门、技改实施部门（单位）、动力部门、物资供应部门、财务部门等协同配合、分工明确、各负其责，在能够取得实际效益的前提下，有计划、有重点、有步骤地进行实施。设备改造工作一般应与设备大修理结合进行。

2.3.4对改造结果进行评估

设备技术改造结束以后，企业要组织设备、生产、使用、技术、企管、财务等部门对改造后的设备进行验收，通过试运行，针对设备对产品质量、数量、成本、生产安全、能源消耗和环境保护等方面的影响程度进行全面评估，在确保能够取得实际效益的前提下，做出验收合格、批准使用的结论，交付给使用部门。

3.创新发展

3.1创新的含义

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个团队、一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止创新。

3.2企业的创新

3.2.1营造良好环境和氛围

创造性思维是人人都有的，但由于人们的环境不同、年龄不同、阅历不同、地位不同、文化不同、服务本企业的时间不同等，创造性思维并非每个人都能随时应用，因此，每个人的创造力也不同。企业需要努力营造一个能充分发挥员工创造力的良好环境和氛围。

3.2.2拥有创新型人才

创新，首先要有创新意识，要有创新思维。企业不仅要拥有完好的、现代化的、实用的、新型的设备，更需要拥有丰富专业知识、创新思维、管理经验和较强事业心的人才，它是企业生存和发展的关键。

3.2.3提高企业的创新能力

由于我国的国情所致，我们的科学技术水平、创新能力在诸多领域还远远落后于世界先进国家。因此，需要采用多种多样的创新形式，如产学研合作创新、引进-消化吸收-再创新、自主创新、模仿创新等。同时，不断提高企业和个人的创新能力，改进现有品种和技术装备，降低成本，改善经营，提高管理水平，在各方面都有所创新，才能持久发展企业。否则，等待企业的只能是勉强维持、停产、关门、以至破产。

4.结束语

随着科学技术的日新月异，尤其是微电子技术与计算机技术的飞速发展，为机械设备的技术进步带来了巨大的机遇。机电一体化是一个具有普遍意义的发展方向。设备改造也将赋予新的内涵，不再仅仅是传统意义上的革新与改造。应用数显、数控、机器人、网络等新技术来改造原有设备，可以收到前所未有的技术、经济效益和社会效益。

面对新的世纪，企业必须要具有创新精神，创新要体现在实际工作中，而不仅仅是一个口号。信息化时代的发展离不开创新。在信息时代，知识爆炸、信息膨胀、网络发达，科学技术极大地提高了劳动生产率。通过不断创新，科学技术转化为生产力的周期越来越短。传统产业如不通过创新将越来越无法同高新技术产业竞争。知识经济将逐渐占据全社会经济的主导地位。

作者简介

机械创新大赛策划书 篇8

一、大赛背景

为丰富校园科技文化生活，为我院广大学生提供一个科技创新的平台，促进大学生的实践动手能力的提高，培养其创新设计意识、综合设计能力及团队协作意识，积极响应学院关于学风建设的号召，促进大学生创新教育工程的建设工作，机械工程系团总支、学生会以及机械创新爱好者协会将继续秉承“创新科技，服务学生”的理念，特于合肥学院第三届大学生科技节期间，举办合肥学院第五届机械创新设计大赛。

二、大赛目的

合肥学院第五届机械创新设计大赛的目的在于培养大学生的机械创新设计能力、综合设计能力和协作精神，加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际需求进行机械创新思维、设计和制作等实际工作能力，促进学生基础知识与综合能力的培养、理论与实践的有机结合。吸引、鼓励广大学生参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

三、大赛的主题与内容

合肥学院第五届机械创新设计大赛的主题为“幸福生活——今天和明天”；内容为“休闲娱乐机械和家庭用机械的设计和制作”。所有参加决赛的作品必须与本届大赛的主题和内容相符，与主题和内容不符的作品不能参赛。主办单位：团委 教务处 科研处 学生处 学生会

承办单位：机械工程系团总支、学生会、机械创新爱好者协会 评委组成员：机械工程系专业教师

参赛对象：全院全日制在校生，以小组（3~5人）为单位参赛。

四、大赛流程

1、组队报名：每队3~5名队员，1名指导教师，北区各队于2011年11月10日晚（周四）20：00—20:30将报名表纸质版交至机械系学生会办公室（北区一

评委提问环节时间为3分钟，每个环节剩余30秒时，以一声短促哨音提示；每个环节结束时，以两声哨音提示。每件作品完成所有环节后由评委老师根据相应的评分规则（详见附件二）进行打分，再由专门人员进行收集、统计，最终根据各组得分评出各类奖项。

五、参赛作品要求

合肥学院第五届机械创新设计大赛的主题为“幸福生活——今天和明天”；内容为“休闲娱乐机械和家庭用机械的设计和制作”。学生们可根据对日常生活的观察，或根据对未来若干年以后人们的生活环境和状态的设想，设计并制作出能够使人们的生活更加丰富、便利的机械装置。

家庭用机械指“对家庭或宿舍内物品进行清洁、整理、储存和维护用机械”。休闲娱乐机械指“机械玩具或在家庭、校园、社区内设置的健康益智的生活、娱乐机械”。

所有参加决赛的作品必须与本届大赛的主题和内容相符，与主题和内容不符的作品不能参赛。参赛作品必须以机械设计为主，提倡采用先进理论和先进技术，如机电一体化技术等。对作品的评价不以机械结构为单一标准，而是对作品的功能、设计、结构、工艺制作、性能价格比、先进性、创新性等多方面进行综合评价。在实现功能相同的条件下，机械结构越简单越好。

六、比赛时间与地点

初赛：2011年11月25日（周五）

北区二教（待定）决赛：2011年12月01日（周四）

北区礼堂（待定）

七、大赛评奖和奖励：

决赛将评选出一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名及优秀奖若干，并对获奖团队颁发荣誉证书和相关奖品。

八、宣传工作

活动前期：

一、宣传形式：

机械创新设计要点 篇9

1． 教育的指导性。打破采用注入式，统一发式塑造学生的局面，强调发挥学生特长，主动学习。教室熊传授知识的权威变成知道学生学习的顾问。

2． 教育的综合性。不满足于传授和掌握知识，强调培养综合运用知识解决问题的能力。3． 教育的社会性。教育有封闭的校园转向开放的社会，由教室转向图书馆，工厂等社会活动领域，借助现代高科技信息网络技术促进远程高等教育的发展。

4． 教育的终身性。信息时代的来临，使人类进入了知识经济的新时代，知识的迅速更替，创新的不段加强，使人们的学习行为为普遍化和社会化。为了生存竞争，必须不断学习，将一次性的学校教育转化为全社会的终身教育。5． 教育的创造性。为适应高科技高速发展和社会竞争的需要，建立重视能力培养的教育观，致力于培养学生的创新精神和提高创造性。

二． 设计包括哪些基本过程，为什么把施工设计列为其中？

答：1.创新设计过程一般分为产品规划，方案设计，技术设计和施工设计四个阶段

2.因为施工设计阶段是在装配图设计的基础上，根据施工的需要产生零件图，按成全部设计图样，并编制设计说明书，使用说明书及其他设计文档。在产品投产前要通过产品试制，检验产品的加工性和装配工艺，根据试制工程进行产品的成本计算，对产品设计提出修改意见，进一步完善产品设计，通过计算机辅助设计的优势，可以提高设计速度，提高设计质量，充分调动分布在不同地域的优质资源，缩短设计周期，保证设计的有效性。

三． 简述创造性思维的四大特征。

1.思维结果的新颖性，独特性。思维的结果是过去未有过的，也可以使主体对知识，经验和思维材料进行新颖的综合分析，抽象概括，已达到人咧思维的高级形态，它包括着新的因素。

2.思维方法的灵活性，开放性。对于客观事物或问题，表现出勇于突破思维定..,善于从不同的角度思考问题，善于提出多种解决方案；能根据条件的发展变化及时改变先前的思维过程，寻找解决问题的新途径。

3.思维的潜意识自觉性。创造性思维的产生离不开紧张的思维和认真努力的解决问题所做的准备工作，其出现的时机往往是思维主体处于一种长期紧张的暂时放松状态。

4.顿悟性。创造性思维是长期实践和思考活动的结果，经过反复探索，思维运动发展到一定关键点，由于某种原因，问题突然得到解决。

四． 影响创造性思维形成和发展的主要因素有哪些？ 1.天赋能力。“天赋能力”绝不意味着不需要任何的外部条件，它是一种资质，一种倾向，一旦遇到合适的条件，天赋能力便能充分的展现出来。

2.生活环境的影响。后天的实践活动对于个人思维的能力具有积极意义。

3.科学家安排思维训练，可以促进大脑机理的发展和掌握一定的创造性思维方法和技巧。五． 阐述创造性思维，创造活动，创造能力的关系。

答：创造性思维是人脑机能，创造活动是人从事创造发明的具体过程，创造能力是指创造活动中表现出来的能力。

1.创造活动是创造能力的培养的基础。创造性思维不仅是创造活动本质属性的集中体现，而且在一定程度上决定着创造成果的水平。

2.创造性思维的外延就是人的创造活动，创造能力是影响创造成果数量和水平的重要因素。因此，人的创造性思维是创造能力的源泉，也可以说是创造能力的核心。创造能力是创造性思维的延伸。

六． 学习创造原理的基础知识有什么实际意思？

1.创造原理是人们进行无数次创造时间的理性归纳，也是知道人们发展新的创造时间的基础法则。在机械创新设计实践中可以发现。综合创造的成果

2.运用综合创造方法所设计出的机电一体化产品远比传统的机械技术或电子技术设计出的产品具有更加优越的性能，它使传统机械产品和传统电子产品产生了质的飞跃

3.能使已有失误在综合过程中产生出新的价值。

4.在技术上更具可行性的可靠性，是一种使用的创造设计路径。七．物场三要素包括哪些？理解完全物场，不完全物场，非物场的含义。

物产三要素：两个物和一个场。物产是指物质与物质之间相互作用于相互影响的一种关系。完全物场：即可满足物产三要素的物场体系，它是一种能实现物物之间相互作用和影响的完整技术体系。

不完全物场：不能满足物产三要素的物场体系，或只知两物，或只知一物一场，这是待补建的技术体系。

非物场体系：如果只给出一种物或场，则属于非物场体系。显然，它不存在具体的相互作用与影响，不发生任何技术效能作用。

七．列举三种创造理论，简述其时尚的基本途径。

1． 综合创造理论。基本途径： 1切割式综合创造：指人们为了实现某一意图，将某一事物加以切开，分割或截取。2.非切割式综合创造：试制创造者为了实现某一意图，直接将两种或两种以上的食物，在仍保持其各自相对独立的条件下，组合成新主题的综合创造方式。

2． 分离创造理论。基本途径：1基于结构分解的分离创造 2基于特性列举的分离创造。3． 移植创造理论。基本途径：1.原理移植创造 2.结构移植创造 3.综合创造。八． 实施群体集智法应遵循哪些原则？提出运用此法的技巧（以两个角度。物各提两点）

自由思考原则

延迟评价原则

以量求质原则

综合改善原则

技巧： 从思考角度：1要求与会者极可能的解放思想，无拘无束的思考问题2要求

与会者要仔细倾听他人的发言，注意在他人启发下及时修正自己的不完善设想，提出更完善方案

从评判角度：1做一些热身活动，让与会者尽快进入角色.2对自以为不对得设想，不要迫不及待的提出批评，等大家畅谈结束后，再组织分析，做出最终评判。

九． 为什么设问探求法特别强调善于提问？阐述九种基本提问。

因为创造活动离不开提出问题，提问能促使人们的思考，提出一系列问题能激发人们在脑海中推敲，有可能产生新的设想和创意。因此，能够提出富有新意的问题，基本身就是一种创造。善于提问，从而为进一步分析问题和解决问题奠定基础。

有无其他用途？能否借用？能否改变？能否扩大？能否组合？能否缩小？能否重新调整？能否颠倒？能否代用？

十． 如何理解希望列举中的需求与创造的关系？

1需要时社会进步和发展的产物，必然随着社会的发展而发展。需要是无止境的，未来人的需要将越来越多，也正是需要的这种动态性，创造活动才随着历史的发展而不断的改变，以满足人类的需要。2.任何一种需要都不是孤立的，他与别的需要是存在一定关系。如果观察一下社会需要的产品，对生活消费品的需要时最基本的，而且其产量品种的增加必然推动生产资料产品的改进和增加。3。只要村咋着社会需要，就会驱使人们去创造，并用创造成果满足这种需要。。。产生需要——创造——满足需要，是社会需要与创造之间的最基本关系，也是社会需要导致创造的动力学基本模式。

第五章：

1.什么是黑箱法，试运用黑箱法对身边一常见事物作功能特性分析

答： 对于复杂的未知系统，通过利用外部观测、通过分析黑箱与周围环境的输入、输出以及其他联系，了解其功能、特性，从而进一步探求其内部原理和结构的一种方法 物品：洗衣机（脏衣物和能量）→黑箱（物料分离）→净衣物和污物 2.系统评估主要包括哪些方面的内容？

包括：a.技术评价目标：工作性能指标、加工装配工艺性、使用维护性、技术上的先进性

b.经济评价目标：成本、利润、投资回收期等

c.社会评价目标：方案实施的社会影响、市场效应、节能环境保护、可持续发展等 3.加权评价法有哪些主要步骤？计算定量分值与模糊分值方法有什么不同？

①确定评价目标u={u1,u2,„,un }。

②确定各评价目标上网加权系数，用矩阵表示为G=［g1 g2 „gn］其中，gi ＜1，∑gi =1。

③按评分制式（如10分制）列出评分标准。

④对各评价目标评分，用矩阵列出m个方案对n个评价目标的评分值，即：见另一份

⑤对求各方案总分并做比较，分值高者为优

对于某些评价目标（如美观、安全性、舒适度等），人们往往用好、中、差等不定量的“模糊概念”来进行评价。模糊评价就是利用集合和模糊数学将模糊信息数值化，以进行定量评价的方法

1.机械创新设计中的”广义机构”指的是什么?举例说明.答:不仅限于刚性机构,还可选用柔性机构和利用光电磁以及摩擦,重力,惯性等原理的机构,许多场合选用此类机构可使机构更简单,实用.2.为什么要进行机构组合?组合的主要方式有哪几种?试用连杆,凸轮组成一种机构.答:1)随着生产的发展以及机械化,自动化程度的提高,对机器的运转规律和动力特性都提出了更高的要求.简单的齿轮,连杆,凸轮等机构旺旺都不能满足上述要求,为解决这些问题,可将两种以上的基本机构进行组合,充分利用各自的良好性能,改善其不足,创造能满足原理及要求的,具有良好运动特性的新型机构.2)①串联式组合②并联式组合③复合式组合④反馈式组合

3.某机构的运动形式是匀速旋转运动输入、间歇直线运动输出，对其进行机构选择