小学音乐教师的年终工作总结
小学音乐教师年终工作总结
一学年来，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。
一、师德表现方面：
热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
二、教育教学方面：
认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。掌握知识的逻辑，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。注意信息反馈，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明更多免费资料下载请进：http://
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了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
以上是我一年来的工作总结,不足之处清各位领导及老师指正.我一定再接再厉,努力工作.更多免费资料下载请进：http://
小学时期是我国九年义务教育重要且基础的一个环节, 也是提升孩子文化素养的重要阶段。 小学时期是人生观、价值观和世界观形成的开启阶段, 也是拥有正确审美情趣的重要阶段[1], 以上这些关系到学生心智的发展。 音乐教师在关注学生音乐知识与技能获取的同时, 更有义务重视培养学生拥有好的音乐习惯。 音乐教育在素质教育中占有很重要的一部分, 可以这样说, 音乐教育如果搞得好, 可以大大强化学生的素质教育效果。 在实现音乐教育教学中, 怎样培养学生良好的音乐习惯是每一个音乐教育者需要交流探讨的问题。
二、音乐习惯培养的重要性
(一) 提高教学水平
站在音乐教育教学的角度分析, 小学生的音乐水平还很低, 通过不断练习的途径是可以提高小学音乐教育教学水平的, 从而培养学生对音乐的浓厚兴趣[2]。 在练习音乐的过程中养成的音乐习惯是培养音乐兴趣的关键因素。
(二) 缓解课业压力
音乐是一种艺术形式, 是赋予每个人的一种能力。 音乐有各种各样的形式:可以演唱、可以聆听、可以欣赏、可以品评等, 甚至可以有思考的形式。 不得不说, 现今学生的课业负担非常重, 各种各样的家庭作业占用学生的课余时间, 学生没有多余的精力和时间放松和休息。 然而, 音乐的多元化与趣味性恰好让学生在非常紧张的学业负担中进行适当的休息, 缓解紧张的情绪, 从而减轻心理压力。
(三) 培养审美情趣
小学音乐教育处于启蒙阶段, 它的一个重要体现就是培养学生的审美情趣。 在小学阶段, 很多学科都是基础学科, 起到启蒙教育的作用, 主要目的是使学生对这个学科有基本的认识, 在脑海中形成完整的知识体系, 掌握和积累重要的基础知识。 在众多的素质教育学科中, 他们的一个重要意义是使学生形成审美情趣, 这关系到学生未来的成长。
(四) 拥有正确的人生观
一个好的音乐习惯可以给学生带来各种各样的音乐体会。 在这样的过程中, 不同的音乐元素和音乐中不同情感的表达会在不知不觉中对学生产生影响。 在小学音乐教育教学中, 情感的表达、审美的情趣及意识形态的确定都十分明显。加深和发扬这样的正能量对学生会产生十分重要和必要的影响[3]。 培养学生良好的音乐习惯恰恰能够将这样的正能量不断地发扬开来, 这是每一位教育工作者的目的。
三、培养音乐习惯的途径
教育的成功是从好习惯的养成开始的, 那么在音乐教育教学中怎样培养好的音乐习惯呢? 在小学时期, 特别是低年级时期, 学生的音乐世界还在启蒙阶段, 可以说是一张白纸, 那么搞好音乐基础教育就是十分重要且关键的。
(一) 培养学生聆听的习惯
在小学音乐教育教学过程中, 音乐教师要重点培养学生的聆听习惯, 对于任何一门学科的学习都是需要不断练习与积累的, 是一个不断学习的过程, 不会一蹴而就。 由量变引起质变, 由感性认知到理性认知[4]。 要让学生更好地、高效地接受新知识, 逐渐培养学生对音乐的认识, 从而拥有系统的音乐知识体系, 就要重视对学生聆听习惯的培养。
(二) 培养学生唱歌的习惯
演唱是音乐最重要的表现形式之一, 音乐教师要鼓励学生勇敢地唱出来。 学生大胆地张口唱歌有两个好处:首先, 教师从学生的歌声中听出学生基本的音乐水平, 可以根据掌握的学生音乐水平进行针对性的后续教学;其次, 在不断的演唱过程中, 学生可以不断地提升自己的歌唱水平, 加深对音乐的理解。
(三) 培养学生表演的习惯
表演是音乐重要的表现形式之一, 从音乐的教育教学实践中得出有节奏的肢体运动可以增强一个人的音乐节奏感, 同时可以增强一个人的音乐表现力与张力。
(四) 鼓励学生自我发展
音乐学科是素质教育的学科之一, 但是音乐学科与其他学科有所区别。 要在进行音乐教育的同时充分鼓励学生自我发展, 在生活中汲取灵感, 再用学到的知识对灵感进行加工, 最后把它唱出来。 教师在这个过程中要作为一个引导者, 进行鼓励与评价, 增强学生自我创造的信心[5]。 一个好的学习习惯是可以受益终生的, 能够对孩子人格的建立和发展起到积极的作用。
四、结语
小学音乐教育工作十分重要, 不仅可以提高学生的歌唱、表演水平, 还可以使学生培养成树立正确人生观、世界观和价值观的人。 所以每一位优秀的音乐教师都应该不断地努力与探索, 让每位学生都爱上音乐, 真正享受到音乐带来的乐趣。
参考文献
[1]梁伯霞.小学音乐教师教育实践智慧的个案研究[D].华东师范大学, 2009.
[2]李娜.小学音乐教师的音乐素养提升浅谈[J].新课程 (小学) , 2013 (12) .
[3]郭颖.浅谈小学音乐教师的素质[J].校园英语, 2014 (07) .
[4]乔斌.浅谈新课标下小学音乐教师的培养[J].管理观察, 2009 (07) .
关键词：音乐教师；本职工作；为人师表
很多人感觉音乐教师上班就是上课和排节目，认为把课上好还不一定优秀，把节目排好在外面获了奖才算个优秀的音乐老师。其实，当好音乐教师不仅仅是随便上上课和排好学校的节目，要把按新课程标准切实有效地完成第一课堂的教学任务和延伸下来的课外活动、个别提高的小人才培养、围绕学校教育教学的科学研究、德艺双馨、为人师表的个人形象有机结合起来，才算完成了一个音乐教师的本职工作，在一定范围内这几个方面表现突出，才算一个优秀音乐教师。
一、搞好课堂教学
课堂教学是教师在教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师依据课程标准，按照选定的教材，给学生传授知识和技能的全过程。在课堂上建立和谐的师生关系，使用高超的教学艺术，善用生成的课堂资源，不只关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，利用音乐学科的独特魅力，进行丰富多彩、独具特色的教学活动。这是所有的教师本职工作中的第一个最基本的要求，在学校不从事课堂教学的教师，肯定是个不合格的教师，搞不好课堂教学的教师，绝对不是个优秀教师。
二、开展课外活动
课外活动是第一课堂的延伸，不仅仅是学校校园文化活动的主要形式，更是对学生进行音乐教育的一个重要环节。音乐课外活动对于提高课堂教学的质量，拓宽音乐教育的空间，提高学生的音乐素质和综合能力的培养，比音乐课堂教学更为广泛和深入。音乐课堂教学针对的是全部学生，是不同水平的学生，在一个以班级为主的群体中并不是所有的学生都对音乐知识有所了解，也不是所有的学生都对音乐课程感兴趣，如何让所有的学生都参与到其中来，是音乐教师需要考虑的一个重要环节。
而课外的音乐活动则不需要考虑这些问题，它是根据每个学生掌握的音乐水平的程度，按照其兴趣来分配的。一个合格的音乐教师应该在工作中结合学校和学生的实际情况，组建合唱团、舞蹈队、乐器演奏小组等，活动的开展应该常态化，甚至直接写入学校课程表，具体成果在教育主管部门每年一次的合唱、集体舞、器乐合奏等文艺比赛中能够得到较好的体现。
三、注重人才培养
作为基础教育的中学教育，应当通过课堂教学和课外活动，促使每个学生都得到全面发展，这是毫无疑义的。从对人才培养来说，必须把全面发展的统一性与充分发挥个性特长的多样性结合起来，即在“每个学生尽自己的可能在各方面都得到充分发展”的基础上，充分发挥每个学生的兴趣、爱好、才能、特长，做到“全面发展打基础，发挥特长育人才，使学生成为既全面发展又各有所长的人”。
音乐教师在每学期有限的教育教学时间内要注意把普及和提高结合起来，重视少数表现突出的学生的专业培养，积极完成教育主管部门每年一次的“音乐小人才比赛”活动，引导和鼓励对音乐学科的学习积极投入、热情有效的学生朝专业化方向发展，这也是音乐教师必不可少的工作内容。
四、参与教学科研
教育教学科研是教师在日常的教育教学的工作中，对发现的某一具有价值的课题，运用先进的教育教学理论、辩证的科学研究方法，对其进行系统研究的活动。它是促进教育工作者不断提高自身素质，不断完善自己理论体系，推动教育教学工作向前发展的重要活动，具有极强的理论操作性和实践价值。依然是围绕课堂教学、课外活动、小人才培养等教学环节所从事的编制计划、听课评课、继续教育的研修研讨、心得论文的撰写和各级各类的教学技能比赛活动，通过这些活动的参与，不断地从中吸取精华，不断提高自己的专业技能。
五、完善个人形象
既是教师，就应该具有教师博学多才、内涵丰富的特点，应该自觉塑造良好的职业形象，以更好地完成职业使命。同是教师，不同的专业应有各自不同的形象，语文教师的儒雅，数学教师的精细，体育教师的健壮，美术教师的艺术气质等等。音乐教师应该具备一定的讲台形象、舞台形象和社会形象。
小学音乐年终工作总结范文1
一学年来，我从各方面严格要求自我，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训。
一、师德表现方面：
热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加校本培训，并做了超多的政治笔记与理论笔记。
二、教育教学方面：
认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。掌握知识的逻辑，思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。注意信息反馈，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、工作考勤方面：
我热爱自我的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并用心运用有效的工作时间做好自我分内的工作。
以上是我一年来的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。我必须
再接再厉，努力工作。
小学音乐年终工作总结范文2
忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学年的教育教学工作情况，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学年的工作做以总结：
一、思想方面
作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排。
二、教学方面
本学年，我担任一至五年级的音乐课教学任务。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。本学年，我还充分利用农远资源，让它运用在每个班级中。效果特别的好，我也从中学到了许多东西。在下个学年里，我会更加有效的利用这个
新资源，让它有效的体现在我的课堂中。
三、课外活动
课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学年我担任学校的舞蹈队的训练工作，每周五的下午进行训练。在班主任的配合下，我在三、四年级选了16名老的队员，为了培养新的舞蹈学苗，我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间，每天下班回家，我都对自己进行舞蹈基本功练习，然后在进行舞蹈的编排。回到舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，接着，我有对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习，我排练了舞蹈《小背篓》，《榴花似火》，《小白船》。可以说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我由衷的高兴。
四、个人学习
为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加县里组织的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。以适应当前教育的形式。
俗话说，音美是一家。在低年级音乐课中，常常出现让孩子们通过歌曲的学习画出一幅画。这时，我才真正认识到，音乐离不开美术，因此，学习美术成了我必学的科目。就这样，从我来到兴隆小学的三年里，我没有间断的同我们学校的尹老师学习国画。在尹老师的精心培养下，我已完成了八个作品。得到了上级领导、家人、老师的一致好评。在这里，我要对尹老师，我的好朋友最真诚的说声“谢谢”。
在这个学年里，我还利用网络建立了自己的博客，在闲暇时间里，我会在我的博客里发表我的一些教学感想和文章，这样，天南海北的朋友会对你的东西各抒己见。在那里，我还认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。从中，我也学到了许多的知识。
我是我校艺术教研组的成员，在课余时间里，我们会经常在一起讨论教学、交流经验。并把实际问题以随笔的形式及时做好解决的办法。这样，让我们艺术教研组的成员都有了很大的收获，在教育教学中，无疑提供了我们最有效的帮助。
五、配合班主任工作
本学年，我担任的是三年二班的副班主任。我非常认真地对待这项工作，经常深入班级，为自己的班级做一些力所能及的事。特别是班主任老师有公事外出时，我会尽我的所能管理好我们的班级。让班主任放心的去，满意而归。
六、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，积极参加各种教研活动，以锤炼自己。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。在以后的工作中我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
小学音乐年终工作总结范文3
又一学期即将结束，在这段边工作边学习的日子里，我凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以为真的态度做踏实的功夫。因此，在那里，我想实事求是地来谈谈自我所取得的成绩与不足之处。
首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自我良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，自我虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自我，作为学校大家庭中的一员，我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落。曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”，不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么，我都付诸一笑。因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务；对于学校的荣誉，我也能用心维护，凡是有利于学校发展的事情，我都会大张旗鼓地进行宣传，然后尽心尽职地做好各项工作。
其次，在教学上，学校领导根据我的个人特长，让我教双语班的音乐。说实在话，做专职音乐教师，这是我任教十五年来第一次，没有多少经验，但我能注意多向同事请教，平时自我也注重多看成功课例，多听示范课，所
以在这学期举行的省实验小学音乐教师评优课中，我觉得还是取得了令自我满意的成绩，但是比起湖塘片的老师，还是存在着必须的差异，今后还有待于进一步的学习、提高。在平时的教学中，我能尽量根据学生年龄特点和双语特色精心设计教案。为了使自我的英语课堂用语更加娴熟，我在上学期报名参加了英语大专班的学习，虽然对于大学英语我感觉很陌生，学得也很艰难，但我坚信自我的刻苦、努力必须会换来优异的成绩。在学习过程中遇到问题，我能向比我年龄小的同事请教，他们也总能毫不保留地帮忙我。由于我的不耻下问、勤奋好学，一时间竟能激起英语组老师共同学习的热情，我的内心也感到无比高兴。对于英语组的活动，我也能用心参与。每一次的英语歌曲比赛和英语节的节目，我都能认真排练，从背景、道具和服装的设计到制作，我也会主动请其他老师帮忙，然后自我把好关，所以在演出质量上就应比以前有所提高，个性是学校合唱队的训练，自我也是边教学边摸索，认真训练，就应说此刻的演唱水平有了必须的提高。
第三，在少先队工作上，我能尽我所能做好德育办的助手工作。对于工作中务必思考的细节问题，我也能用心发表自我的观点和提出合理的推荐。对于学校领导下达的任务，我都会认真去完成。在工作中，我总喜欢默默无闻地表现。在抓学生常规方面，我是高标准，严要求，自上学期对学生抓常规教育以来，我经常利用升旗仪式、联合早会以及行为规范的知识培训等机会对全体学生进行教育；对一些顽皮的学生所犯的错误，我会紧抓不放，对他们进行严厉的批评和耐心的教育；对一些涉及到生活中的礼仪规范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。上学期举行的学生常规管理成果展示活动，透过一部分老师的鼎力支持，最后活动取得了圆满成功。就应说，在全体老
师的大力支持和共同努力下，我们学校大部分学生的常规比以前有了明显进步，校容校貌也有所改观。当然，由于学生年龄小，好的行为习惯不能长久持续，“冷热病”重，这就需要我们老师给他们做正确的引导，个性是班主任老师，因为班主任这一职责的德育功能和工作效应是旁人替代不了的，许多细致入微的事情要靠大家去做。
一、在学习中成长。
学期初学校领导下达的《汪清县教育事业发展十三五规划》为我敲响了一记警钟，要紧跟形势，找到属于自己的落脚点。我是知识的传播者，面对日新月异的世界，我的首要任务就是学习。每一次的政治学习，我都看做是一次思想的洗礼，帮助我坚守自己的道德情操，做一个爱国守法、爱岗敬业的好老师。《吉林省教育教学常规》（试行）以及《美术课程标准》是我开展好教学的重要依据，不认真学习、领悟，就容易出现教学失误。因此我要认真聆听学校组织的业务讲座，还要充分利用课余时间进行自学。尽管我没有完全做到，但是我不会气馁。我感受到了自己在成长。
二、在教学中摸索。
美术小班化教学的方法要因课型而异、因学生而异。教法和学法又是不可分割的，是矛盾的统一体。教师的主导作用不是为了使“教”始终保持矛盾的主要方面，而是千方百计地创造条件，把矛盾的主要方面由“教”和“教法”转化为“学”和“学法”，使学生能“自主探索、自主解决”。
本学期我将研究的重点放在了美术小班化教学“设计・应用”领域的学习策略上。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识与技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。特别是“设计・应用”学习领域充分体现了这一点。学生是学习的主体，小班化教学又重视对学生个体的培养，因此从学习策略角度展开研究是我们提高教学质量必不可少的一个方面。通过研究我的体会是：1、学习目标要量化。学习目标不是单一的，要培养学生的多种能力，就得有多个学习目标。但是在多个学习目标中，我们要合理进行量化处理，抓住重点，为学生营造良好的学习情境，才能有效完成学习目标。《美术课程标准》（20xx年版）“设计・应用”领域的说明中指出：“以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。”二者之间要进行量化，选取学生学习的重点，他们在课堂上就会得心应手。2、学习方法趣味化。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的过程如果对于学生来说是一次愉悦的体验，他们就会乐此不疲。《美术课程标准》（20xx年版）“设计・应用”学习领域说明中指出：“教学内容的选择应贴近学生的实际生活，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。”在美术小班化教学中，我们要依据学生现状精心设计，步步为营，使他们在课堂上能获得最大的收益。步步为营，既要引发学生的兴趣，又要不脱离学生的认知范围，由浅入深，由易到难，帮助学生顺利提高设计应用能力。3、学习方法模式化。“设计・应用”领域倡导的是物以致用的设计思想，发展学生关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。不管教学内容如何变化，教学的目标是一致的，教师可以引导学生逐步学会按照一定的模式展开自主、合作学习。这种模式就是“发现问题――分析问题――解决问题”。“设计・应用”学习领域的教学内容与学生日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合，杯子、牙刷、笔、书包、椅子哪一样不是学生经常使用的，所以他们深有体会。发现问题就是让学生产生设计意识，从人的使用角度出发，找到现有的这些设计不完美的地方。挑毛病是学生最擅长和感兴趣的，有了这样好的契机，接下来的学习就不会让学生感到枯燥无味了。分析问题就是了解设计者的设计意图，知道设计与工艺的基本程序，探究问题出现的根本原因，产生创造的欲望。解决问题就是提高学生的动手能力，将设计思路落实在行动中，运用所学知识、技能解决实际生活中的问题，展现学习结果的实效性。按照这一模式，针对不同学段，提出不同的要求，经过系统化的训练，学生就会掌握学习方法，拓展应用到实际生活中，做到学以致用。
三、在其他方面讲究实干。
由于美术教学是在专属教室进行的，清扫、布置的任务也就成了我日常工作的一部分。每次上完课后，我都要亲自打扫，即使身体不适，也坚持去做。我还组织开展好体育、艺术“2+1”和少年宫剪纸小组的活动。作为活动指导教师一周两次，每次一小时的活动量，再加上日常的教学工作，其间付出的辛苦是可想而知的，但是每当看到学生成长和进步时，我的.心里又会涌出一丝丝的甜蜜，觉得自己的付出还是值得的。
四、在反省中找到方向。
“台下十年功，台上一分钟。”课前的准备工作做得如何，直接影响了教学的效果。尤其美术课以实践为主，教师要充分预想到学生可能出现的问题，找到解决的方法。我觉得自己这方面做得不好，非专业出身，解读教材难免会出现片面性，再加上不能正确估量学生的技能水平，演示、辅导就缺少针对性。所以一方面我要在自身素质上下功夫，不断学习专业知识和专业技能。另一方面我要通过多种途径，了解学生，做到因材施教。
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一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，在思想上严于律己，热爱教育事业。我还积极参加各类政治业务学习，使自己的政治水平和业务水平不断提高。
我深知“学海无涯，教无止境”，所以我积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任教育工作。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
求实创新，认真开展教学、教研工作，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，增强学生学习的兴趣和学习主动性，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
任劳任怨，不但出满勤干满点，完成本份工作，还在工作之余把自己的反思、案例、收获等收集起来，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师进行交流。
关键词：中小学,声乐教学,音乐教师,专业素养
一音乐教师必须拥有良好的声乐基础
作为一名音乐教师, 要从事声乐教学必须受过正规的声乐训练。即要在音乐学院学习数年并取得优异学习成绩者才可从事声乐教学。不能仅凭借一副天生的好嗓子, 再阅读几本关于声乐教学的书籍或者跟着某著名声乐教育家学习过一段时间便觉得学有所成, 就可以从事声乐教育了。要从事声乐教育, 必须要有良好的声乐基础, 应包括:
1. 健康良好的嗓音
健康良好的嗓音是作为一名教师的基础, 更是作为一名声乐教师的基础。一个声音嘶哑或者经常失声的声乐教师是不能给学生做好示范并教好声乐的。
2. 敏锐的听辨能力和较好的音乐记忆力
这项能力是教师搞好声乐教学至关重要的一环, 因为学生发声的音准需要教师敏锐的听觉和良好的记忆力去予以肯定或指正。如果学生唱完一段旋律, 教师辨别不出音准是否有问题, 或者听完演唱后, 教师已经忘记是哪里出的毛病, 这样的音乐教师, 是无法保证教学质量的。
3. 较强的模仿力
此处所讲的不仅是模仿名家的正确演唱, 更为重要的是模仿学生演唱中不完善的地方。通过自身的再次模仿展示给学生错误所在, 并告诉学生怎样纠正, 以便使学生更直观地发现不足, 更易于接受正确的方法。
二音乐教师必须具有声乐理论知识
音乐教师要教学生唱好一首歌, 首先要帮助学生从速度、力度、节拍、节奏、装饰音等涉及乐理的方面来理解歌曲, 其次必须加强声乐理论的学习, 重点掌握以下三方面内容:
1. 声乐理论的内容
声乐理论包括人体的歌唱器官及其作用、歌唱的姿势、歌唱的发声原理、歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌词的咬字吐字、歌唱的音准、歌唱的表演、歌唱发音不正确的原因及其纠正方法等内容。上述的声乐理论和方法掌握后, 就可以做到既能唱又能说, 既可以实践, 还可以剖析内涵。
2. 要了解中外音乐发展史
世界在发展, 现在学生要学习的声乐作品不仅有中国, 也有外国的。而学习好一首歌曲, 首先就要理解它的内涵。掌握中外音乐发展史对更精准地理解歌曲内涵有着不容小觑的影响。有些教师不了解歌曲的内涵, 仅从声音咬字等方面强调把歌曲唱得优美, 即使有再漂亮的嗓音和正确的演唱方法, 抛开了歌曲的风格内涵, 只能使歌曲被唱得啼笑皆非, 这样的老师培养出的学生充其量只能是一个唱歌机器而不是一位演唱者甚至是演唱艺术家。
3. 具备一定的文学素养
声乐教学是一门很抽象的艺术, 因为声音是看不见摸不着的, 所有歌唱的方法、经验和唱歌时的感受, 都要求教师通过精准、形象、生动的语言传递给学生。所有的教学方法都是靠老师来言传身授的, 把“言传”放在“身授”的前面已经揭示了“言传”的重要性。而且, 声乐教学的抽象性, 决定了教学过程中一定少不了老师广征博引地举例来使学生更容易地学习声乐的演唱方法和技巧。而不论是“言传”还是“身授”, 要使语言达到“精准、形象、生动”, 都要以语言文学做功底的, 声乐课上老师对作品思想内容的挖掘和表述, 也更需要文学素养的帮衬, 这就要求音乐教师们平日里要重视提升自身的文学素质。
三音乐教师应具备丰富的舞台经验
课堂上和舞台上的歌唱是截然不同的。如果学生需要登台演唱, 有舞台经验的教师能够提前知会学生舞台演唱和课堂演唱的不同并指导学生在台上需要注意的地方。有舞台经验的教师会知道在艺术实践中, 盲目冲动、过度激动或胆怯等紧张心理会导致舞台演出的失败。所以如何处理学生登台演唱时的紧张情绪, 是声乐教学领域中一个十分重要课题。
1. 培养学生正确的演唱态度, 排除自卑心理
在教学中发现, 学生通常分为两类:一类具备强烈的自信心, 对自己能够做出正确的评价, 对成功充满向往, 乐于接受挑战, 善于与教师配合, 这类学生往往成功率较高;另一类学生在心理上常常人为地将自己的能力降低至可以达到的程度以下, 对高难度的技能学习望而生畏, 不敢尝试, 却又想追求完美, 最终导致学习和演出效果不尽如人意, 由此严重挫伤自身的心理。所以, 我们要善于发现学生的类别并及时对学生的学习态度给予正面提升性的鼓励。
2. 加强学生的基本功练习
一切心理素质的训练, 均需要建立在发声器官受过良好的训练和演唱技巧较完善的基础上。声乐演唱技巧的训练与心理素质的锻炼同等重要, 缺一不可。因此, 必须要加强对学生基本功的练习巩固。
3. 注重学生意志和性格的培养
教师要培养学生沉着和适应环境的能力, 克服情绪的干扰, 加强艺术修养, 培养从事艺术事业的情操及学习声乐的兴趣和爱好, 增加声乐学习的动力, 把思想集中在歌曲的感情、艺术处理和美好的发声上, 想方设法培养学生坚强的意志和良好的性格。
4. 教师的态度和方法起着举足轻重的作用
教师在课堂上的一言一行对学生的心理活动都会产生很大影响。因为学生的层次是不同的, 性格也存在差异, 个人的心理素质和承受失败的能力也不尽相同。但是, 不管是什么性格的学生, 心理上都渴望被肯定, 所以我们要多给予学生精神上的鼓励, 唤起他们积极乐观的心态和自信心, 树立正确的歌唱观念。
参考文献
[1]缪天瑞主编.音乐百科词典[Z].北京:人民音乐出版社, 1998
[2]王放歌.论心理能力在音乐表演艺术中的效用[J].艺术教育, 2006 (4)
扎实的专业技能和教学技能是小学音乐教师的必备的技能，两者缺一不可，它既是小学音乐教师的镇山之宝又是其立身之本。
一、小学音乐教师要有自身的基本技能
表演是音乐艺术所具有的特点，表演要为音乐课堂教学服务，它是小学音乐教师必须具备的专业技能。根据奥尔夫教学体系“闻乐而动”的观点，针对小学生的好动、好自我表现的特点，选择出适合形体表现的音乐作品，把歌唱、奏乐、舞蹈尽可能地结合在一起，做出不同的肢体语言。
在小学音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱技能是小学音乐教师的首要技能，也可称为第一技能。就一般情况而言，人们最先接触音乐就是从听唱歌和学唱歌开始的。所以，在许多人的思想里音乐最简单、最直接的概念就是唱歌。事实上，在大部分小学生的心目中，音乐教师的歌唱水平几乎就是教师的全部音乐水平。所以，小学音乐教师对歌唱技能的掌握如何，直接决定着他在学生心目中的形象和地位。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。 “弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。 “跳”即舞蹈表演能力。《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。 音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。教师单一的技能是不能满足学生日益膨胀的音乐需求，同时，一名音乐教师也绝不只是上好课就完事了，他们的任务还在于课外艺术实践及培养人的品格和情操。
音乐课外活动和实践是小学音乐课堂学习的补充和延伸，是小学音乐教育的重要组成部分，是发展学生特长、丰富校园文化的重要途径。通过课外活动，能培养学生的合作精神，同时能引导部分学生走上专业之路。在学校里音乐课外活动常见的有：合唱队、舞蹈队、鼓号队、小型的管乐队和弦乐队等等。小学音乐教师要根据学校客观实际组建学生声乐、器乐、舞蹈等课外音乐活动团队和指导学生课外音乐活动的能力，要有协调课堂教学和课外活动关系的能力，保证音乐实践活动在课内和课外的一致性和整体性，为学生在音乐课外的学习和实践创造有利的环境。只有完成了课堂教学工作与组织音乐课外艺术实践活动的工作，才能真正完成音乐教育教学工作。
二、小学音乐教师要具备一定的教学技能
音乐教学能力是小学音乐教师完成音乐教学任务的内在功力和基本保证。在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
小学音乐教师要努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，这样就会使学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动、更加活跃。
新的课堂是教师和学生互动的一个过程。小学生活泼好动，善于表现、模仿他人。新课标提倡“以学生为本”，让学生乐中学、玩中学，要求教师在与学生互动中活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，这就难免使课堂变得很“乱”。如果为了达到活跃课堂气氛的目的，教师却无法掌控使整个课堂混乱，那就不是我们所要的教学效果。我们所要的是“活而不乱”的课堂，让学生在“乱”的课堂上学到“活”的东西。想要达到这样的教学效果，就要求教师有驾驭好课堂的能力，这样既能让每个学生的个性获得充分的发挥，又能达到教学目标的效果。
教学是一个动态的工作，面对不同的时期、不同年龄的学生，不同要求的教材，教师都应该用不同的思维和方法进行教学，这就需要进行研究。不仅如此，音乐教师还应该对音乐教育过程中发现的新思想、出现的新问题进行研究，运用科学的方法来认识问题和解决问题，使抽象的认识从感性上升到理性。与此同时，音乐教师还应该由工匠型、经验型教师向科研型、专家型教师转变，这就需要我们教师潜心研究，着力提高自学能力、教改实验能力和撰写教育教学科研论 文的能力。
政治思想上，我坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法。
而职业道德方面，我认为我对教育事业的爱仍不够热烈，对学生的爱还太肤浅。所以在工作中表现出自身对现代教育念理解还不够深入透彻，对待工作能服从分配确不够积极主动。参加工作以前我一直以为我是一个道德素质不错的人，而投身工作后才发现原来自己所做的与师德基本要求还有很大距离虽说沿路会有风光无限，但未免走得太慢。即便对工作有过热情，有过冲动，但缺乏良好的心理素质，不能积极地面对困难、勇敢地迈步前进，这也只会是踌躇满志却步履维艰。可以说我在工作中的动力有很大部分并不是来自自己对教育的坚定信念与对学生无私的爱，而是对工作不能尽职和对学生没有尽责的愧疚，这也不断提醒、鞭策着我不能走入教育教学工作的.歧途，以免误人子弟造成不可挽回的过失。
二、专业化水平能力方面：
人的行为很大程度上受制于自己的思想观念。我在这一年的语文教学工作中，对于自己的思想觉悟、理论水平和教学实践仍处于不断的摸索、进修中。一年前自己头脑中的教学理论还是空洞的、干涩的，自己对课程标准的理解还没有全面透彻，便踏上了讲台。现在每天面对的确是活生生的学生与活生生的课本。有一段时期的确感到理论与实践是脱离的，自己每天所做的工作似乎跟从前理论认识对不上号，工作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。
而当我看到了思霞老师去世时，教学界人士为悼念她而回忆她教学工作的点点滴滴鲜活的事例后，又获得了指向扫除了谜团。老专家近百的高龄、经验如此丰富对待教学态度仍是一如既往的严谨、用心、细致，备教材、备学生、备社会形势发展等等无不为学生考虑，再观察身边的老教师工作，相比之下我自己备课时只是了解课文、看看教参之类的准备工作就根本算不了什么。
读所得必然是要运用于实践当中的。
也就是说，学生兴趣昂然地学了这个故事，理解了里面的部分难读懂字词，知道了水怎么样渐渐升高，了解到原来世界上还有这么聪明以外，对于他们自己却没有太大的切身体验。也就是说这四十分钟的学习没能让学生形成有长远发展影响的能力。另外，由于学生的个别差异较大，学习要抓质量不但在课堂上，还有课前、课后功夫也相当重要。尤其对于学习基础、习惯都落后的后进生。如果想让他们多花一分的精力于学习上，老师就要花好几倍的精力与时间去鼓励、辅导、督促。
经过了解他们在家的学习情况，也抓住了习惯差、记忆力差、的原因后，我和数学老师就只能像宝贝一样抓住他们不放。到了本学期的下半段他们的学习都能保证基础过关，独立完成测试，成绩达到了及格线以上。
低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，再加上现在独生子女多，学生的家境较好，每个学生都有他们的优越感，同时不可避免地有着这样那样的不良习惯。
本学期在我与副班主任的共同努力下本班的常规形成比较稳定，班风形成也较纯正。使得我班在连续几个月的总评里都能得到六星文明班级的称号。这是我们全班25名学生与两位老师，共27人共同努力的成果，也是同学们让为之自豪的。
三.纪律、考勤方面。
在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，始终坚持以“学生发展” 为目标，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定切实可行的教育教学工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标的教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，运用尝试学习、发现学习、合作学习等教学方法，在教学中力求创新。坚持做到不体罚或变相体罚学生，不以分数作为评价学生的唯一标准。
不管是担任副班主任还是正班主任工作，我都能认真做好各项班级工作，关爱班中的每一个学生，注重学生的个性发展和思想道德教育。报着一颗爱孩子、爱工作的心来精心呵护每个孩子的心灵，与孩子们平等相处，做他们的朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。注意用自己的一言一行来感染学生，教育学生要讲文明、懂礼貌，同学之间要互相帮助、团结友爱，学会宽容、学会感恩，学会自信，学会分辨是非，热爱祖国、热爱集体、热爱生活。
正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施。
关键词：心理素质；音乐专业技能；能力；人才观
在课程改革的大潮中，教师面临许多新情况、新问题。如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题是现代教师面临的严峻挑战。随着音乐新课程的发展，小学音乐教师传统的教学能力如唱歌、弹琴、舞蹈、视谱、创作、指挥等已不能完全满足教学的需要，音乐新课程改革对小学音乐教师的能力提出了更高的要求。那么，在新课程下，小学音乐教师除了具备传统要求的能力外，还应具备哪些素质呢？根据多年的教学实践经验，笔者认为，在新时期要适应社会和教育发展的要求，音乐教师还要具备以下几方面的素质：
一、较强的心理素质
教师职业劳动的对象、任务、手段等十分复杂，新时期赋予教师特殊的历史使命和重任，这就对教师心理素质提出了更高的要求。教师应具备以下心理素质：敏锐的观察力，高尚的情感，丰富的创造力，广泛的兴趣，坚强的意志力，健全的人格，等等。
二、复合的音乐专业技能
在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生乐感的最有效的途径之一。在小学音乐教学中，教师声情并茂的范唱能给学生带来最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动、喜欢模仿的特点，通过自己的肢体语言引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。
音乐是一门技能性较强的学科，因此音乐教师必须具备过硬的专业技能。音乐新课程呼唤综合型的小学音乐教师，要求音乐教师不仅要具备本专业扎实的基本功、必备的音乐素养，还应广泛地涉猎其他学科知识，如绘画、书法、舞蹈、文学、历史、地理、科学等，这就要求小学音乐教师要加强学习，多读书、多思考，改善自己的知识结构。
三、较强的教学和研究能力
1.驾驭教学的能力
教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的素质。它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生发展的规律，运用恰当的方式方法，组织好教育教學活动，达到理想的效果。
2.良好的语言表达能力
语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。教师的语言要准确清晰，具有科学性；简明练达，具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有启发性。
3.较强的创新能力
小学音乐教师要想更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的研究成果，或者生硬地照搬照学，而应该以研究者的心态，置身于自己的教学活动中去，认真分析教学中出现的各种问题，反思自己的教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。同时要善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于自己的教学实践中，最大限度地提高课堂教学效率。
4.较强的组织能力
组织能力是一名教师取得教育和教学成功的有力保证，它包含组织教学能力、课外活动组织能力、教研能力、教学研究能力以及学术研究能力。
四、树立新型的人才观
长期以来，音乐教师所形成的人才观过分强调共性，往往用一个标准、一个模式去要求所有学生，采取“划一主义”而忽视了学生的个性，压抑了学生的创造性。这种人才观的存在不适应当代科学技术迅猛发展对人才的要求，更难适应知识经济的挑战。为此，在新课改下，音乐教师要打破这种观念，树立不拘一格的人才标准。一方面，在音乐课上要重视学生个性的培养，为学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间，创造良好的文化氛围，建立可靠的制度保障。另一方面，在音乐课堂上要打破传统观念的束缚，真正把创造性和创新精神作为衡量、培养人才的一项核心内容，积极鼓励学生质疑问难，标新立异，勇于进取，敢于开拓，大胆创新。
总之，新课程的改革对教师提出了更高的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，学生知识建构的促进者，教育艺术的探索者，校本课程的开发者。作为新时期的音乐教师，我们要不断地在实践中学习，在实践中摸索，在实践中完善。
参考文献：
[1]斯特朗.有效教师素质手册[M].北京：中国轻工业出版社，2007.
本人通过四年的大学音乐学习,既学的了音乐专业知识和技能,也学得了一些从事基础音乐教育的知识。特别是经过两个多月的实习,将理论与实践结合,并从实习指导教师以及其他教师那里学得了很多知识,结合自己的观察与思考,在此谈谈自己的一些看法,希望获得老师及同学的帮助。
一、良好的教师的职业道德和个性修养
(一)教师的职业道德要求
作为教师,首先要有良好的教师道德。教师道德指教师在从事教育劳动和履行其职责时必须遵循的行为准则和规范的总和。正如俄国思想家车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人”。音乐教师是人类美育倡导者与实践者,尤其应该以身作则。为此,音乐教师不光是外表要美.更要做到热爱学生、诲人不倦、举止文明,用自己的人格去影响和塑造学生的人格。
(二)个性修养要求
中小学音乐教师应具备良好的审美修养。中小学音乐教育从根本上来说,就是对学生进行音乐审美教育。中小学音乐教师的审美修养决定着音乐教育的质量和层次。审美修养与教师的基本修养和专业修养既有密切的关系,又有其特殊的内容和要求。当今流行歌曲良莠不齐,一些歌词简直不堪入耳的不健康歌曲不绝于耳甚至充斥这校园,而中小学的学生模仿力极强,这对于校园音乐文化来说,无疑有着消极的影响。这就需要音乐教师以自己的人格魅力以及艺术修养去为学生树立榜样。引导学生去领略真正美的音乐,抵制那些内容不健康的低俗音乐。
二、专业基本功要求
(一)较为扎实音乐理论知识
一般中小学音乐教师都是从高等师范院校音乐教育专业毕业的本、专科学生或多年从事中小学音乐教育并参加过音乐教育专业进修的,因而应该具有基本乐理、和声学、曲式学、中外音乐史、等有关理论知识以及合唱训练与指挥、课外兴趣小组、节目编排等能力。但是,在实际的大学音乐学习中,一些同学“重技巧轻理论”的现象确实不在少数。
(二)较为全面的的专业技能
作为传统音乐教学三大基本功的“弹”、“唱“、“跳”是音乐教师从教必不可少的,甚至是音乐教师在学生面前树立自己良好形象的第一见面“礼”。
键盘弹奏能力是上好音乐课的基本技能。音乐教师除了能够娴熟地为中小学歌曲弹奏伴奏外,还应该跟进时代步伐,能演奏一些经典“名曲”的经典片段,包括一些健康的通俗音乐,这样不仅能使课堂生动有趣,而且更加容易拉近和学生的距离。再者,也只有教师自己本身有很好的弹奏能力,才能更加有效的把美的音乐传授给学生。
美好而又动情的歌唱,不仅能将音乐之美传递给学生,让学生感受音乐的“美”。同时还能激发学生学习音乐的欲望。因此,每位中小学音乐教师必须具备在课堂上唱出优美动听的曲子能力。
校园舞蹈的创编与表演一般技巧也是作为中小学音乐教师不可或缺的能力之一。校园舞蹈既能活跃气氛,又能培养学生的艺术审美,同时也是挖掘学生舞蹈潜能的有效手段。
三、音乐教师的能力要求
(一)课外活动的组织与编导能力
除了以上的“三大”基本功外,作为一名中小学音乐教师,更是承担着丰富校园课外文化艺术活动的责任。因此他必须具备组织、筹划、指导各种演出活动的能力。同时,音乐教育要培养学生的创造力,首先音乐教师自己就要有一定的创造力。编、创作为创造力的一部分则是不可缺少的,从音乐教师的工作上看,在课堂教学中要体现编创意识和能力。在课外活动及各种演出活动中也要体现编创意识及能力。
(二)娴熟的教学能力
教师一般技能包括:掌握和运用教材的能力;备课能力;是教学设计能力:语言表达能力;因材施教能力;开发学生智力和启迪学生思维的能力;课内外教学的组织能力……。因此,教师的一般教学能力是从事教师职业的基础,是社会对每一位教师的基本要求。因而音乐教师不仅要掌握自己特有的的专业既能,还必须掌握一般的教师教学技能,要不然就会形成人们常说的“茶壶里煮汤圆:腹里有,到(道)不出”。
(三)有效的心理调控能力
音乐教师的心里状态总的来是,是很“闪光”的。但是作为中、小学教育的主要力量之一的音乐教师,由于身在教师这个大的群体中,加之各自的生活经历、工作环境、工作对象的不同等因素必然也会存在着许多的“不适应”的心理现象。这些不适应主要体现在理想与现实的矛盾、传统的教育理念与社会现实需要的矛盾、社会需要与自我价值取向的矛盾、家庭与事业的矛盾,个人与集体的矛盾以及人与人之间的矛盾等。这些矛盾如果不解决好和处理好,都极有可能成为教师的“心病”,但是,有些矛盾依靠自己的力量是根本无法解决的,因而调整自我心态则无疑是一非常“良方”。
(四)运用现代教育技术为教学服务的能力
现代科学技术的发展相当快,这对教育的改革和发展也起着巨大的推动作用,甚至是革命性的变化。因而要作一名合格音乐教师就一定不能落后于时代,不能仅凭自己会“弹”、“唱”、“跳”、“说”、“写”来“创天下”,而是眼光要有前瞻性、思想要有预见性,要充分掌握和运用现代化的教学技术及媒体手段为音乐教育服务。
(五)教育科研能力
教师参加教育科研能提高教师的教育理论水平,并运用于实践以提高教学质量且能了解教育的趋势,同时,教育科研是教改的先导和基础。要以科研促教研、教研促教改的良好巡环,并以之提高教师的科技意识和研究能力,可见音乐教师应具备较强的教研、教改能力。因此教师必须树立牢固的科技意识,善于对教学中各种现象与问题进行的思考、研究,并将其提炼、升华成为一种较科学的理论,在教学中还应注意经验的积累与提升。
中小学音乐教师所应具备的专业和非专业方面的知识、能力、修养构成音乐教师的基本素质。中小学音乐教师的专业方面的知识、能力、修养,它包括:掌握音乐学科的理论知识、具备一定的专业技能、具备良好的审美修养,以及作为音乐教师的非专业方面的知识、能力、修养,它包括:应具备高尚的职业道德、具备一般的教学能力、具备广博的文化修养,同时也应具有良好的心理素质,教师要对职业充满喜爱和兴趣。只有这样才能做一名合格的中小学音乐教师。
摘要：音乐教师是整个教师队伍中的一个有机组成部分,是对学生实施美育教育的的专门人才,是人类音乐文化的传递者和传播者。因而音乐教师的素质决定着音乐教育事业的发展水平。为此,本文就从中小学音乐教师应具备的基本素质进行较为简洁论述。以期对音乐教师的个人发展以及高等院(校)音乐教师教育专业培养目标有一定参考价值。
关键词：中小学,音乐教师,素质,能力
参考文献
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近年来，在局领导的关心和支持下，在校长的正确领导下，在政教处法制办全体同仁的通力合作下，我圆满完成了各项任务。
一、教学工作 作为一名教师，我始终把教书育人作为自己工作的重中之重，在做好繁杂的管理工作的同时，刻苦钻研教材，努力上好每一节课。在课程安排上，服从领导安排，我先后担任过语文、英语、社会等科目，均受到学生的喜爱。此外我还认真学习新课标，积极主动响应市教委的工作部署，努力创设高效课堂，同时我还抽出时间帮助年轻教师尽快进入角色，起到很好的传、帮、带的作用。连续两年辅导学生荣获国际华人小学生作文大赛二等奖；在全市课改论文大赛中撰写的《课程改革下的语文课》荣获xx区一等奖，同年撰写的论文《给学生一个什么样的语文课堂》荣获xx市一等奖；所带班级在全市调研大统考中荣获第一名；被评为优秀班主任、十佳辅导员。辅导学生参加“纪念红军长征六十周年”作文比赛荣获一等奖。
二、安全法制工作
1、安全
安全维系着学校的一些正常工作，学校共有27个教学班，2000多名学生，每天上下楼梯，上学下学的安全成了学校 的重中之重。“安全高于一切，责任重于泰山”在接受这项工作的那一天，我就暗暗告诫自己，一定要踏踏实实地工作，认认真真地负责，替校长分忧、对孩子负责、让家长放心。如果没有特殊情况，我每天一定是早早来到学校，看看楼梯口、校门口是否有学生早来，看看是否有老师忘了值班，如果有，我就替他顶一会儿。放学了，我要看一下今天 该谁带班，有没有人督促静校。安排值班、督促值班、检查值班，已经成了我的一种习惯，成为了我学校生活中的一部分。在政教处法制办全体同仁的共同努力下，近年来全无事故平平安安度过了每一天，在此我感谢大家对安全工作的支持。在紧张的工作之余，我认真学习了《xx市中小学安全工作条例》，不断提高业务水平，完善自我。在政教处法制办全体同仁通力合作下，我又系统完善了一整套安全工作资料并进行了归档，顺利通过了xx市教育局安全法规处检查。由于安全工作的扎实突出，我校被评为《xx市交通安全文明学校》、《河北省防震减灾示范校》，同时我被评为xx市综合治理先进个人。
2、法制
学校规模不断扩大，学生人数也越来越多，这就给管理带来了一定的压力和困难。为了把住法制的脉搏，我认真学习《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《宪法》、《刑法》以及《交通安全法》等相关的法律法规来提升自我，在张振生校长的领导下，我积极和班主任一道排查、解决，把不良现象扼制在初期阶段。除此之外，我还经常配合班主任一起排摸班内管制刀具，预防恶性打架斗殴事件。孩子是家庭的希望，学生是祖国的未来，我协助班主任和任课教师做好学生的思想教育，让他们知法、懂法、守法，做一个德、智、体全面发展的好学生，近几年我校无一例师生出现违法乱纪事件。
3、依法治校工作
为了把法制工作落到实处，我积极组织全体教师学习有关法律法规，邀请法制校外辅导员给全校师生做法制讲座。在上级主管部门的关心和支持下、在全体师生的共同努力下，我校成功地举办了法制安全文化节，并在河北省法制安全文化节活动中取得xx市先进集体奖、河北省创新一等奖。随着依法治校工作的推进，全校师生法制观念增强了、依法办事能力提高了，学生、教师、学校的合法权益也得到了维护，保证了国家教育方针和学校各项工作的顺利实施，由于依法治校工作的突出，我校被命名为《河北省省依法治校示范校》，并顺利通过河北省验收。
三、文字资料工作 随着学校的知名度的提高，文字资料越来越多，根据需要学校又专门成立了写作小组。作为写作组的组长，我积极协助领导起草学校重要报告及汇报材料，帮助写作小组成员整理各种资料和稿件。近年来本人先后为多期校报撰写总领文章;为大型活动撰写领导发言稿；为读书节、法制安全文化节撰写解说词；为读书节写脚本；为亲子教育、安全文明校园、省依法治校示范校写汇报材料；为拆除小平房向区领导起草报告；为我校缩减暖气费向市热力公司打报告；为治理学校周边建筑隐患起草方案；为大型的艺术节、读书节写开幕词、串词以及解说词；协助配合领导写大型迎检活动的安排部署方案；为薛雅琪同学量体裁衣撰写讲故事稿件，并辅导薛雅琪同学参加全国读书、讲故事大赛，薛雅琪同学先后夺得xx市一等奖、河北省一等奖、全国二等奖的佳绩，我同时也获得了同等荣誉的辅导奖。
四、关心下一代工作
孩子的教育是一项巨大的工程，要想使这项工程更好地去完成，那么就需要家庭教育与学校教育形成合力，因此各校的家校工作也是日新月异。我校更家校工作是突飞猛进，承办了大型亲子教育启动仪式，作为分管此项工作的我，代表学校在二十一个县市区的经验交流会作了工作汇报，我校的关心下一代工作走在了全区的前沿。由于我校家校工作的扎实和突出，我校被评为《河北省家长学校示范校》。
五、民革工作 加入民革后，积极参加民革组织的各项活动，努力在实践中锻炼和丰富自己，主动撰写提案、积极参政议政。连续四年被民革xx市委评为“民革先进党员”；参加民革六十周年演讲比赛，《民革在我心中》荣获全市第一名；荣获民革xx市委“先进信息员”光荣称号。
就从二年级开始，里面总共有7位学生。每个学生都有自我的优点和缺点，但他们共同的第一点就是需要教师的鼓励。因为他们受到了鼓励后就会对学习有更大的进取性，第二点就是自觉性大多都不高。在对他们的教育中，对我映象最深的要说是黄俊杰和吴思凯。黄俊杰是一个比较聪明的学生(也有点腼腆)，在上课理解新的知识能够较快的掌握，做作业时做的即快，并且准确率也蛮高。他与其他学生最不一样的一点是他有自觉性，我想这就是为什么他能够完成作业又快又准确的原因了吧。其次就是吴思凯了，与黄俊杰相比，他的自觉性就较差，需要教师时不时的叮嘱。他上课能够认真听讲，作业完成却不是蛮梦想。我想他应当在教师的不断提醒下会慢慢提高自我的自觉性，那么这个才是最重要的。仅有有了学习的进取性和自主性才能够继续学习好。二年级的学生接触学习不蛮久，所以要提高他们对学习的自主性，对他们多进行鼓励。
对三年级的教育总让我感到欢乐。在与他们接触的时候感觉自我都回到了童年。然而里面也有一个让我头疼的学生。她叫夏丽君，一个看起来是二年级的学生。她上课极容易开小差，所以对知识的掌握比其他学生也较慢。所以，在午时的作业辅导后有时会出题目给她回家做，对知识进行进一步的掌握。但他也有让我宽心的是有时早上布置的作业会回家做完，并且完成的还能够。
四年级也有一个让我头疼的厉害的就是杨天龙，一个比较聪明但又十分沉默的学生。第一天上课回答问题比别的学生也没那么进取。是说比较腼腆还是。。。在经过几次的谈话后(虽然每次他都会自我感觉到很委屈而掉下眼泪)有所改善。上课能够进取的举手，不懂的也会来问教师。期望在以后的学习能够在坚持的基础上得到提高。
五年级的学生中一个叫肖晨露的女孩给了我较为深的映象。上课第一天的她感觉对知识蛮不屑的态度，让我心里不爽快了，便下了决心必须得让你改变态度。在教学的过程中与她会有些小摩擦，但此刻的她比较听我的话，并且感觉到她对我的态度与以前大不相同了。用心了，就会有回报———我坚信。
此刻刚接手的六年级虽然接触的时间不长，但我们之间也变得比较熟悉。其中的一个学生尹远给我较为深的印象。她是一个上课绝不打小差的女孩，认认真真听讲。在问问题时总会抒一口气，感觉她有点不自然。
一、深入开展农村中小学音乐教师校本培训的意义
近年来音乐教师的校本培训模式,倍受广大农村中小学的欢迎。
第一,校本培训的主要意图之一,就是淡化把教师集中到一个地方,让他们重新成为学生进行学习的理念,而要使教师不必脱离岗位、不必转换角色就能接受培训[3]。显然,校本培训提倡在教师所任职的中小学开展,不仅使得所有教师都有参与培训的机会,培训活动基层化、全员化,而且还解决了“工学矛盾”和经费短缺的问题。
第二,校本培训从其内容来说是以“问题”为中心,即把遭遇同样问题的教师集中在一起进行培训。培训结果是使教师掌握解决此类问题的能力和方法。诚然,随着新课改不断向纵深发展,音乐教师还将面对各种新处境、新矛盾、新困惑及新挑战,这些问题若不能得到及时解决,势必会影响新课程的实施。而以“问题”为中心的校本培训可以随时随地对问题进行具体分析,查找原因,寻求解决问题的途径。可以说,这种全程化的校本培训在地处偏远的农村中小学开展是很适宜的。
第三,校本培训最大特点在于能根据教师的实际需求安排培训活动,培训结果直接可用于教师教育教学质量的提高,对教师实际需求的细致把握,是决定校本培训效果的关键所在。由于每所农村中小学的校情不同,每位教师的知识结构、能力水平、个性特长、艺术修养以及教学风格等也各异,这就需要针对学校自身实际和每位教师个体特点来安排培训内容的校本培训。
第四,通过校本培训不但可提高教师队伍的整体素质,而且还可使学校形成学习型组织,增强学校可持续发展的能力。当前,我国农村中小学音乐教师的整体素质普遍偏低,使音乐新课程的全面实施受到一定程度的阻碍,而校本培训的开展使学校成为学习型学校,有利于音乐教师的专业发展。
由此可见,继续深入开展农村中小学音乐教师校本培训有着重大的现实意义。尽管如此,由于受经济、文化、地域、历史等多种主客观因素的影响,农村中小学音乐教师校本培训还是存在形形色色的问题。
二、农村中小学音乐教师校本培训中存在的问题
1.对校本培训的认识出现偏差
一部分农村中小学领导和音乐教师由于没有正确理解校本培训的内涵与实质,不明确校本培训独特的功能与优势,在认识上出现了偏差。
第一,认为校本培训依然是学历补偿和学历提升的培训,与教师进修学校和高等师范院校等培训机构开展的培训并无质的区别。然而,部分农村中小学领导和音乐教师在认识上的偏差导致在校本培训中,还是因循守旧地以“学科”为中心,只注重学科知识的传授与专业技能的训练,重复职前教育内容,忽视了作为音乐教师教育教学艺术与教育智慧的提升。其结果是虽然本学科的专业知识得到了深化与巩固,但却不能学以致用,仍然不能适应音乐新课程的教学。
第二,认为音乐教师校本培训应在上级教育行政部门的规划下进行,实施计划、培训内容、培训目标等都应由教育行政部门及其委派的教师培训机构确定,具体的培训活动也应由他们来组织实施。这便使得以“校”为本和以“师”为本的校本培训成为空话,学校丧失了自主权,其培训远离农村中小学音乐教师教育教学实际,不仅不能满足教师自我发展的需要,而且也无法促进学校可持续发展。
第三,把“校本培训”理解为“本校培训”,认为音乐教师校本培训的场所只能在本学校,这一认识的偏差将培训局限在各农村中小学,其封闭的培训不利于校际之间,或与地方教师教育中心及大学合作等多种培训形式的开展,也不利于相互之间取长补短。
2.参与培训的热情不高
相当一部分农村中小学音乐教师本身的素质与见识让他们误认为教师教育是一次终结性教育。他们把职前所受的教育作为自己一生从教的本钱,安于现状、不思进取,参加培训提高的意识淡薄,甚至认为搞“校本培训”纯属浪费时间、精力和金钱,对培训产生抵触情绪,哪里会积极、主动地参加培训呢?
其次,由于传统的应试教育思想根深蒂固,导致一部分农村中小学领导和教师对音乐课漠然视之。他们认为音乐课可有可无,音乐新课程实施与否或实施好坏并不重要。再加上一部分农村中小学连一名专职音乐教师都没有。基于此,很难营造出校本培训的浓厚氛围,自然就无法激发他们自觉参与培训的积极性。
3.条件差、合作意识不强导致培训资源匮乏
由于农村中小学经济状况、工作环境和生活条件差、交通不便、信息闭塞、合作意识不强,导致在开展音乐教师校本培训中出现资源匮乏的现象。主要体现为如下几点:
第一,相当一部分农村中小学的资金只能维持正常的办公,在开展音乐教师校本培训中,没有经费购买培训教材、乐器等,加上图书、报刊和网络等设施、设备不足,使培训工作步履维艰,已成为无米之炊。
第二,大量优秀的农村中小学音乐教师逐渐向城镇或经济发达地区流动,使得原本师资紧缺和力量薄弱的学校更是雪上添霜。在开展校本培训中,由于缺乏优秀音乐教师的带动与引领,培训效果不佳,培训常常流于形式。
第三,相当一部分农村中小学音乐教师忽视了利用校际间的培训来实现资源共享,也不善于抓住机会接受来自大学及各级培训机构中音乐名师的指导。
三、农村中小学音乐教师校本培训的对策
在音乐新课程师资培训中,虽说各种形式的教师外出培训有其现实需求和必要,但都不是最佳的对策和发展途径。实践证明,真正能从根源上提高农村中小学音乐教师的专业素养,提升教育智慧,进而全面提高我国基础音乐教育质量的只有“校本培训”。因此,寻求解决以上问题的有效对策便刻不容缓。
1.校正校本培训观念,注重培训实效
教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出,以能力导向的培训模式应成为中小学教师校本培训的主要模式。为此,农村中小学应把强调“知识导向的校本培训”转向“能力导向的校本培训”,不仅要到教学现场和课堂中去提高教师胜任音乐新课程与革新教学的能力,而且还要注重提高在音乐新课程实施中所“生成”问题的解决能力、教育教学研究能力和教学反思能力等。
此外,还要透彻理解校本培训的概念。校本培训一词界定的关键在于对“校本”的认识,它有三方面的含义:一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校。显然,从这个“校本”概念的诠释中,我们清楚地看到了以校为本的培训,在某种意义上代表着培训权利的下放,学校有充分的自主权,是培训的主体。教育行政部门和有关业务部门仅为校本培训提供一定程度的监督或援助,至多起“配角”作用。
2.鼓励音乐师范生到农村从教,树立终生学习的理念
农村中小学由于专业音乐师资缺乏与教育理念陈旧,不能保证新课程的有效实施。为此,国家、政府应出台相应的政策、措施,鼓励音乐师范生到农村中小学任教。一方面能在一定程度上缓解师资紧缺的现状,摒弃“顶课”和“包班”的现象,减轻教师的负担与压力;另一方面还能把新的教育教学理念带到音乐课堂,为农村中小学音乐教育注入新鲜“血液”,扭转重应试教育,轻素质教育的局面。他们作为一支新生力量,年轻、有活力、有理想、有抱负,会以热情、积极的心态投入到音乐教师校本培训中,使培训工作呈现出一片生机盎然的景象。
此外,随着基础教育音乐课程改革不断深入推进,广大农村中小学音乐教师必须树立终生学习的思想,变“要我培训”为“我要培训,我想培训,我愿培训”。这种主观愿望的学习态度有利于营造主动学习型的教师文化氛围,从而使得校本培训能健康、持续地开展。
3.增加培训经费投入,构建合作伙伴关系
在农村中小学办学经费并不充裕、教师收入并不高的情况下,靠学校从自身办学经费中拨出专款,或要求教师个人出资来增加培训经费的举措很难行得通。鉴于此,只能多争取国家和各级政府的财政支持,持续加大经费投入。当然,还可考虑建立鼓励社会各界对农村中小学捐赠的政策法规,多渠道筹措资金来增加经费投入,使校本培训建立在强有力的财力基础上,为其持久、高效的开展奠定坚实的基础。
此外,还可通过建立合作伙伴关系有效地利用各种培训资源。首先,在校内与骨干教师结对,开展“传、帮、带”活动,充分发挥骨干教师的辐射作用。其次,要敞开校门,加强校际交流,甚至可以形成区域性合作的校本培训网络,充分利用各自的资源。不仅有利于促进校际间的横向交流,而且还便于把分散的资源集中起来,统一调配,扩大培训资源。再次,还可以与学科专家、高校、教师培训机构的知名教授建立密切联系,构建“纵向合作”的伙伴关系。
4.依据培训对象选择培训内容
校本培训的对象是教师,它的最大优势是在科学分析教师特殊培训需求的基础上,选择针对性、灵活性的培训项目。在农村中小学音乐教师校本培训中,可以在强调尊重教师个体差异的基础上选择培训内容,做到培训个性化。也可以让大学的专家教授或师资培训机构身体力行,走向农村中小学音乐教育教学第一线,亲身体验具体的教学情境,深入了解和全面把握音乐教师发展的特殊需求,在此基础上选择培训内容,提高培训的针对性与实效性。
长期以来,农村中小学音乐教育的发展问题一直是我国基础教育发展中所面临的难题,也是全面推进素质教育中的一大难题,而解决难题的关键在教师。“校本培训”作为一种新型的培训模式成为提高音乐教师专业智慧和教育教学实践能力的最佳途径,其培训重在提高教师适应急剧变化的教育、教学条件的能力,是推动新课程顺利实施的重要保障。
摘要：校本培训作为一种有效的培训模式成为音乐新课程师资培训的理想选择,在促进音乐教师专业成长中具有重大的现实意义。然而,在农村中小学音乐教师校本培训中还存在一些亟待解决的问题。本文针对农村中小学音乐教师校本培训中存在的问题提出相应的对策,以期提高培训质量。
关键词：音乐新课程,农村,中小学音乐教师,校本培训
参考文献
[1]吴卫东.教师专业发展与培训[M].杭州:浙江大学出版社,2005.
[2]李玉娟.中小学教师校本培训模式研究[J].中小学教师培训,2001(4).
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