班级管理故事

班级管理故事（通用10篇）

班级管理故事 篇1

班级管理小故事

昨天发生的一件事让我不是很舒心。下课了，我回到班级，班长向我告状：“老师，科学课上，张书荣和杨怀宇调皮捣蛋，吴老师让他俩去您办公室，他俩不去。”我气极，这种不听老师要求的行为有第一次，就会有第二次、第三次。正好赶上下午大课间做操。我把这俩个孩子叫到班级大前面，我说：“在这做吧，边做边反省一下你的错误。”两个孩子泪眼婆娑，可依旧一动不动。三年级的孩子自尊心很强，他们有了逆反心理。我深知这一点。可我在火气上，平复不下来。直到间操结束，我没让他俩游戏，心想“跟班主任对着干？试试！”

晚上，当我自己回想这一天。这两个孩子的事一直在我脑海挥之不去。自己是不是太武断了？于是打开手机，联网。在百度上打出这几个字“三年级孩子犯倔，不服管怎么办？”男孩子调皮正常，管制不是办法，要正确的引导他。我觉得应该让孩子意识到有错就改，而不是找理由，就算事出有因也要明白对待教师、长辈要尊敬。

班级管理故事 篇2

2009年的2月14日早晨, 我接到了一个电话:

“老师, 你能不能陪陪我们逛街?”

“是徐海文吧, 好啊!还有哪些同学?是真想买东西要我参谋吗?”

“哦, 还有好个呢!也不是想买东西, 就想和你一起逛逛。”

“那, 我有一个更好的提议, 我带你们走山路去看我们的新校园, 你们觉得怎么样?”我听见他们一阵欢呼, 好几个孩子都在争着听电话呢!

于是, 我们约好了在我的小区门口见, 孩子们来的时候, 我开玩笑:“今天是情人节呢, 怎么想起来陪我这个老太婆, 不去陪你们的女朋友?”他们你推我攘, 说自己没有, 都说别人有, 看着他们在我面前的腼腆、信任和欢乐的眼神, 我心里流动着和孩子们在一起的好多小故事, 充溢着付出劳动后收获的好多的甘甜。

大家都说二年级是初中最不好带的阶段, 因为这是孩子们的心理发育的特殊阶段, 他们集自我、幼稚、对异性的好奇、对父母的叛逆于这一时期, 表现出众多的矛盾和冲突, 需要老师做好细致, 周全的引导, 还要做好许多突发事件的处理, 安抚他们的心理。有的孩子还需要特殊的引导, 才能帮助他安然渡过这个时期。我们班就有这么几个男孩子, 他们叫韩冬、徐海文、肖锐。他们在一年级的时候就形成了一个小团体, 用其他孩子告诉我的话说就是他们形成了一伙, 上课不遵守纪律, 带头欺负女孩子, 安排的清洁也不做, 成绩也不好。

作为他们的新班主任, 我没有因这些言语就固定了他们的形象, 我就把他们看成一条条小路, 想办法接近他们, 想走进他们的心灵, 改变他们的思想, 帮助他们成长。

针对三个孩子的不同特点, 我采用了不同的方法来教育他们。

肖锐是他们中最莽撞, 没有心机的一个。我了解到他经常挨老师批评, 他妈妈也不让他和韩冬玩耍, 因此他很叛逆。我就经常去找他的优点, 时常表扬他一句, 结果是他越表扬越乖, 学校表现好了, 我就在他妈妈那里表扬, 他的自信就提高了, 在信任我后, 我就帮他分析妈妈不让他和韩冬交往过密的原因, 指点他和同学的交往要分是非, 注意分寸。很快他就有了明显的变化。

韩冬是学校体尖, 担任体育委员, 也是他们的头儿, 我想从他那里下手打开缺口, 的确很不容易。我多次的找他谈心, 可是这孩子城府很深, 每次不是你有百分百的证据和理由, 他是不会承认自己的错误的, 每次安排的事情, 答应得好好的, 可是做出来的事情却不一样。学校开运动会, 这可是班级的大事情, 老早就布置了他安排男生的集体项目的人选, 他说安排好了, 还拿了名单给我看。可是到比赛的时候, 第一天的四百米接力他自己, 徐海文、肖锐就不见了, 害得我四处找可以替代的男生, 没有想到第二天的25往返、投篮、跳绳也都召集不起来人马。七八个和他们走得近的都各自找借口, 韩冬说他拉伤, 肖锐说他发烧, 只有徐海文勉强参加了, 气得我咬牙。看着班级一团散沙的男孩子, 我觉得好气愤。但是我没有批评他们, 和女生一起把能叫得动的都组织起来, 包括最小个子的田逸枫, 他们去参加比赛, 我就呐喊助威, 帮他们抱衣裳, 给他们送水, 搀扶摔跤的孩子。名次下来了, 我们的成绩都不好, 可是我微笑着对所有的选手说:“谢谢大家辛苦, 你们尽力了。我们参与了, 尽力了, 开心就好!”。我们终于在25往返的时候拿了年级第二。做这一切的时候, 我没有去看那不参加比赛的10来个男孩子, 但是我眼角的余光看见他们就在不远的篮球架下, 也听见徐海文的声音“你们去的话, 可以得第一的。”所有的孩子都以为我要撤掉韩冬的职务。我也在想, 我该怎么办呢?

运动会开完了, 我设计了一个主题班会“我能为班级做点啥?”我表扬了班级里尽力参加运动会的同学, 但是没有批评一个人。我只是语重心长地请大家思考三个问题:“第一我该为班级做点啥, 第二我能为班级做点啥, 第三我愿为班级做点啥”我讲了三者的区别, 没有要求孩子们立即给我做这三个问题的答案, 我要他们在今后的行动中来回答我。看着孩子们的眼睛和韩冬那低着的脑袋, 我想我的目的达到了, 果然, 下课后, 他来到我的办公室, 主动向我认错, 说自己在运动会没有当好体育委员, 希望我处分他。我笑着说:“对你的处罚就是继续当我们的体育委员!立功补过!”他笑着离开了, 此后, 韩冬再没有出现和我对着干的情况, 对自己该承担的工作负责多了。

而对于徐海文, 我多次找他谈心, 表达对他的信任和期望, 但是收到的效果却不是很好。没有想到, 一次我们的冲突却改变了这个状况。学校发了新的眼保健操贴画, 要求教会大家做新的眼保健操。我想这个工作就安排给徐海文来做。我走到他的座位, 对他说:“我们班级的眼保健操由你来教好吗?”, 他很惊讶, 说:“我啊, 我教不成!”我笑了笑说:“大家都不会呢, 你来锻炼一下, 照着贴画的方法就可以做了。”他没有做声了, 我想他是答应了, 于是我离开。可是到了下午, 该教眼保健操的时候我去教室, 他居然没有动, “他答应的事情又不做了!”这个念头直冲我脑门, 但是我强压怒火, 走过去提醒他, 该教同学们了, 他坐在那里一句话就给我顶了回来“我说了的我不会教!”我转身走上讲台, 找了一个孩子的眼镜, 自己戴着开始学着教, 我肯定我的脸是气红了的, 因为我觉得热得发烫。完了下来, 我把他带回了办公室, 本想轻言细语的说出自己想锻炼他, 觉得他是个很有发展潜力的人才这些心底的想法的时候, 多日来压在我心里的委屈涌上我喉咙, 想起自己对他们一次次的宽容和理解, 换来的还是不理解, 我才说了两句就哽咽了, 我马上对他说:“老师不批评你了, 你回教室去吧。”他抬起头, 看了我一下出去了。我坐在位置上, 擦掉涌上来的眼泪, 深呼吸, 让自己尽量的平静下来, 就在这时, 门轻轻开了, 徐海文走到我面前。

“老师, 对不起。我只说一句话, 以后你吩咐的事情只要我做得到的我一定做。”说完他逃也似的奔出去了。他是个善良的, 懂体贴的孩子, 我的心一下子落下来了。

此后, 他果然就象换了一个人, 班级的事情都热心去做, 有同学打架, 他去劝解, 没有人扫垃圾, 他主动去做, 俨然我们班的另一个班长刘剑锋。可是面队他的变化, 韩冬开始怂恿其他同学来捣乱, 他们在他面前说风凉话, 我表扬他的时候班级里有嘘声。他自己也很苦恼。我决定再推他一把。

我的班级管理小故事 篇3

记得一位智者曾经说过：解决一个问题有一百种方法，关键是看你用心不用心，只要你用心想，还能想出第一百零一种方法。所以，在教育学生的工作中要学会尝试，尝试改变一下传统教育思路，也许会得到意想不到的收获。

今年下半学期，有班干部向我反映，男生王利（化名）和女生张爽（化名）关系不正常，上课还看见过他们传纸条。初听到这个消息，我的肺都要气炸了——王利是我们班的学习委员、张爽是我们班的英语课代表，两人不但学习成绩都比较优秀，而且热心于班集体的工作，是我印象中的优秀学生，也是我在班里非常信任的学生。“马上就要期中考试了，竟敢这么瞎折腾！”我嘴里叨叨着，从电脑中调出王利和张爽最近的几次成绩单，综合来看二人的成绩真是一路飘红啊，近三次考试来看呈现连续下降的趋势。“这一定是‘搞对象’在作祟吧！哼，‘逻辑关系’成立！”我的心里禁不住這样想着。

面对这种情况应该怎么办？找证据、审“案子”、叫家长、狠批评、写检查、做保证……一套“组合拳”下来，估计连孩子和家长少说都得折腾一个星期吧。可是，在这备战期中考试的非常时期，一定要冷静下来，也许有更好的办法。我脑子里闪出了几个问题：我这样做的最终目的是什么？两个孩子真的是“搞对象”么？如果按照“组合拳”打下去，这么做最后的效果一定就好么？班里都知道了他们的问题，他们以后在班里如何立足？是不是会引发这两名同学的逆反、厌学等不良情绪……好多的问题啊，稍有不慎就有可能影响两人的期中考试成绩，因此，我告诉自己，要慎重，得再好好想想。

或许，我应该找个理由给他们一次自我改正机会，因为我一直坚信我的学生不会这样，或者最起码不是故意的。我没有直接找他们。

下午，班里召开了班会，主题是“团结”。班会接近尾声的时候，我跟学生们说：“咱们班一直以来都是一个团结的班集体，每个人都把班级的荣誉当作自己的眼睛一样爱护。我们取得的每一次成绩、墙上贴的这么多荣誉，是和每个人的努力分不开的。但最近，我们中间有的同学做的非常不好，不把精力投入到自己的学习中，却变成了长舌妇，背后说人家坏话。比如说，本来是同学间的正常交往，而有的人非得说人家谈恋爱，简直是无中生有、哗众取宠，给咱们这个家添乱，这就是在破坏我们的团结，我们要坚决制止这种不良行为。”总之，我把许多“恶毒”的话都抛了出去。当然，我已经提前跟向我反映问题的那个学生做了解释，告诉了他我开这次班会的真实用意。

我的班级管理故事 篇4

——让每一个孩子主动和谐地发展

万州区红光小学 邓秋蓉

题记：在教师的手中操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运！

——叶圣陶

我十一的年班主任生活中，是经历一次心灵跋涉的旅程。我感到做为一名班主任，我的生命是充实的，生活是快乐的。在这里说说我的班级管理故事，与大家分享作为班主任的幸福。

一、刚柔并济——良好学习习惯的养成

没有规矩不成方圆！班主任的管理工作首先是应该建立良性循环的班级秩序形成良好的学习习惯。班主任要具有刚性的“哲商”式制度管理的观念，也应该追求一种柔性的“和商”式亲情管理。

刚刚送毕业了54个挺拔聪慧的少年，这学期我又迎来了54个活泼可爱的儿童。第一节课，孩子们好奇的东瞧瞧西望望，根本没有把站在讲台上的我放在眼里。等他们瞧了一会儿，我才说：“我们来做游戏，好吗？”“好”孩子们回答得分外响亮。目光都转到我身上。我叫了两个孩子到讲台前来，一个面向全体学生，一个面向黑板。我悄悄拿出一幅漂亮的图画给全班孩子看，然后问两个孩子看到了什么，面向我的孩子说得津津有味，当然面向黑板的孩子就什么也不知道了。我就让孩子们告诉我为什么面向黑板的孩子不知道呢？然后我教给了他们第一个学习应该具有的好习惯：眼睛要会看。接着又做了“比比谁的耳朵灵”的游戏，让孩子们知道上课还要认真地听。在一个个有趣的游戏里，生动的故事里，很快孩子们都知道了如何听讲，如何发言，怎样排队，怎样爱惜自己的文具。我还教给他们一首好听的拍手歌，把我们的学习好习惯全部都编了进去。让孩子们知道规矩不难，难的是让这些小不点遵守规矩。我要求孩子们安静学习，我就首先自己做好榜样，不大声说话，遇到上课说不专心的孩子我宁愿大步走上去提醒他，也不在讲台上大声呵斥。然后被提醒的孩子下课都被要求留下坐五分钟，告诉老师为什么被罚坐。孩子们的课间，我就让他们听一段音乐，或者读一两首好

听的儿歌，做一两节有趣的动物操。

两个月下来孩子们学习习惯都有进步，每当我把当天的课表写在黑板上就有孩子过来说，今天有语文课，我最喜欢语文课，还有孩子说，今天有美术课，我好喜欢画画„„.这个时候心里总是久久地散不开的甜蜜感受。我愿意更累一些，愿意想更多的好办法只为他们能真正的爱上学习！

二、榜样示范——健康课余爱好的培养

我曾在我的博文里写过：“我真诚的希望我的每一个孩子热爱学习，热爱生活，有良好的学习习惯，喜欢锻炼身体人人健康，我愿为此不懈努力”。现在早已经不再是当年物质和精神生活贫乏的年代，孩子们有太多的选择。而我这个班主任必须引领他们走正确的路。

我是个喜欢读书的人，我就从读书下手。每一学期，我都会把推荐书目发给家长。孩子们把书带到学校，有空的时候我就读一段给他们听，慢慢的喜欢读书的孩子越来越多。上个年级，我教到三年级的时候给孩子们读了《哈里.波特》的开头。两年不到，我们班过半的孩子啃完了该书的全部七本。慢慢孩子大了，有了自己喜欢的领域，但读书的习惯却没有丢掉，到了六年级，喜欢历史的啃《明朝那些事》，喜欢侦探小说的把《福尔摩斯》《嫌疑犯X的献身》都读过了，沈石溪自然是热爱动物的孩子喜欢的作家。甚至都有孩子开始读霍金的《时间简史》，！他们把好看的书推荐给我，我给他们讲最近读到的好书。好书读得多了，也就更为明理，作文也不再是难题。在他们眼里我是学问渊博的老师，是有共同话题的朋友。自然班级管理也就更加轻松。

光读书是不够的，热爱生活就应该热爱运动。体育是我的盲区，而我也迎难而上了！这方面家长和其他任课教师给了我莫大的支持，跳绳、乒乓球、篮球、围棋、象棋„„先让家长和其他老师教孩子们。然后在校的时候我就时不时去观看他们的玩耍，虚心向高手请教，从不吝啬自己的称赞。隔三差五的组织一场小小的比赛。孩子们深受鼓舞，乐此不疲。课间休息的时候满操场都是热情洋溢的孩子。教了六年，运动会得了六届冠军，心里真快乐；更快乐的是他们自然不会有上网成瘾，厌恶学习这些恼人的恶习。

六年级在学习《为人民服务》后让孩子们谈“我的理想”，他们有的要做喜剧演员，有的要当作家，有的要当厨师，有的要当赛车手„„少年的梦啊,就应 2

该如此斑斓而充满活力!

三、把握契机——高尚人格的精心锻造

陶行知说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”道德只是个简单的是与非的问题，而实施起来却很难。把品德题出给孩子，100%孩子都能做出正确的选择，但要在孩子心里扎下根来却是漫长而精心的工作。

首先我应该是有道德的老师，有话说 “动人以言者其感不深，动人以行者其应必速”。在低年级的时候耐心安慰想家的孩子，帮他们削铅笔，在儿童节给他们买小礼物„„渐渐地他们会在下雨的时候给不爱带伞的老师留一把雨伞，去陪一年级的孩子们玩，在父母的生日时准备礼物„„

另外还要留心抓住教育孩子的每一个机会。

我带的上个班二年级的时候转来一个姓王的孩子，那么调皮的孩子是我生平少见。走路要去撞人，弄翻文具盒才叫舒服似的。更别说谁要是不小心招惹到他了，拳脚交加都毫不夸张。找他谈话、请家长，甚至别的孩子的家长都找上门来了他都没有多少愧疚。有一次一个姓潘孩子的家长找到我，原来又是王同学打人了。但这次家长却没有要来找麻烦的意思。原来潘同学对家长说了一句话：妈妈，你不要去找王同学的麻烦，他是我的同学，老师说了对待同学要宽容，我愿意原谅他。他妈妈当时就感动得哭了，她给自己的孩子写了一封信，要求我在班上念给大家听，鼓励自己善良内向的孩子。当天我念这封信后的全班孩子响起了热烈的掌声，王同学第一次低下了头。王同学个子高，人又聪明，在以前的学校因为调皮从来没有参加过班级活动，慢慢地骄傲的他就学会对一切正常的行为说不：我不喜欢参加唱歌，我不喜欢打球，我不喜欢和同学一起玩„„这封信念完了,我表扬了潘的善良也鼓励大家和王同学一起玩。我让他在全班朗诵的时候领诵，让他参加乒乓球比赛，渐渐地他喜欢上了各项班级活动，在活动中团结大家为比赛的胜利而不懈努力。课间有事可做，渐渐的他丢掉了任性粗暴的恶习。他常常给他妈妈说，我最信任的人就是邓老师！亲其师，信其道！六年级时，班级学生们为我筹备生日晚会，当时王同学唱了一首歌，歌曲很难唱，但那首歌是我手机铃声，是我最喜欢的歌曲。多么细心的孩子啊！

班主任要精心组织班队活动。现在的孩子都养尊处优，零花钱都是带得鼓 3

鼓的。为了让孩子们能够吃苦耐劳，学会理财。从三年级起，要求他们每月卖一次报纸，他们才明白自己卖一次报，吆喝半天挣到的钱还不够应付在外的午餐，更别说打的回家了。明白了这些，我就每年办一次“跳蚤市场”的活动。开始他们把自己用旧的玩具和其他同学交换，后来还学会了去批发市场进些时髦的小玩意来推销给来接孩子的家长。再不是只会伸手的“小皇帝”、“小公主”了。

班主任工作千头万绪，而我愿意秉着对教育事业的热爱，对全体孩子的关爱不懈的努力，让每一个孩子在班主任的带领下主动和谐地发展。

最后以陶行知先生的诗鞭策我和所有班主任：

“你这糊涂的先生/你的学校成了害人坑/你的墨水笔下有冤魂/你说瓦特庸/你说牛顿笨/你说像个鸡蛋坏了的爱迪生/若信你的话/哪儿来火轮/哪儿来电灯/哪儿来微积分

你这糊涂的先生/你的教鞭下有瓦特/你的冷眼中有牛顿/你的讥笑中有爱迪生/你别忙着把他们赶跑

你可要等到/坐火轮/点电灯/学微积分/才认他们是你当年的小学生”

评析：

读过邓老师的教育故事，我有深深的感动，原来，榜样就在身边，一个年轻的教师，对教育有这么深邃的思考，做了这么多细致的工作，难怪她的学生那么优秀。我再次想到一个教育专家所说的话：“一个优秀的教师不在于他教了多少年书，而在于他用心地教了多少年书。”我有些许想法：

1、真爱学生

“我要用全心的爱来迎接今天，因为这是一切成功的秘密。……只有爱才具有无与伦比的力量，使人们敞开心扉。”这是美国《世界最伟大的推销员》一书中作者的肺腑之言。我之所以引用这段话，是因为它使我深刻感受到对于教师而言，爱同样是教育成功的最大秘诀。邓老师在班级管理过程中用爱的心灵、爱的力量、爱的行为促进孩子主动和谐的发展。可以想象，作为班主任对每位学生付出巨大的时间和精力，这需要多大的耐心和细心啊？而这耐心和细心的背后，则是“爱学生”所滋生的持久的动力。这种高尚纯洁的热爱是 4

教师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。

2、尊重学生

爱学生，首先是尊重学生，尊重学生的基础是对学生独立性和独特性的承认、理解和尊重，其核心就是尊重学生人格，提高学生的自尊心。邓老师做到了，每一个教育活动，教育机会的把握就是注重儿童的年龄特点，顺学而导，水到渠成。

3、追寻教育的真谛

班级管理故事 篇5

近一个月来，例会上每周有三个班级讲述自己班级里的故事，12个班讲了12个故事，到今天晚上全部结束。这些故事来自于我们的日常生活，来自于学生，感觉格外的亲近，特别的亲切。讲述这些故事，就是讲述自己的人生故事。有人说，一部成功的电影，起码应该具备两个条件：一是讲一个好故事，二是讲好一个故事；而我说，一个好的教育，可以是讲一个好故事，讲好一个故事。

讲好班级故事，促进自我成长。罗伯特·麦基说：“故事是有关永恒和普遍的形式。”乔恩·弗兰克林说：“故事就像是雪花，看上去差不多，但是每一片都不一样。”作者在书中说：“故事提炼生活意义。”发掘普通人身上不寻常的东西，写那些面临日常生活挑战的普通人，这些主题看似平凡，但更有意义。每个人都有自己的故事要讲述，每个人也都需要倾听别人的故事。这可以帮助我们理解世界和获得生活体验。把这些生活体验讲出来，记下来，就是一种反思，一种成长。

讲好班级的故事，促进学生成长。班级讲故事，应当成为一种常态的教育形式。当前，教室里的生日祝福是生命教育的一个特色，它体现的是我们对每一个学生生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要，重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和这个孩子的经历有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。生日故事可以是自己讲，可以是同学讲，也可以是教师讲，都是给学生祝福。

讲好述班级故事，促进同伴进步。老师们讲述的是自己的故事。那么，这些故事故事的力量到底源于什么？答案是源于真实。这些故事写的，都是真实发生过的，它发生在我们身边，引人思考。读小说，看电视，看别人的人生，过自己的生活；而听真实故事，恐怕不能仅仅是听众，而会反思，甚至是担心，也许某一天事情就会发生在我们身上，我们该如何应对？这个世界实在是难以预料。老师们把这个真实世界中的真实故事记录下来，并深入到故事背后，挖掘出可供我们参考借鉴、启发深思的意义，促进同伴的发展。

小学班级成长故事、班级计划 篇6

上午只有一节班会课，主要训练孩子们上下课的起立，课堂上的一些口令，坐姿等。并把常规的训练和相应的儿歌和孩子们一起分享，让他们一边训练一边朗读。大多数孩子都表现的很不错，很快进入一年级学生的角色，开始了他们的小学学习生活。

学校最近事太多了，忙得焦头烂额，一边检测学生达标情况一边整理各类档案，又加上教学常规检查、板报评比，简直有点透不过气啦！

我是忙里偷闲，找来一些材料，安排学生把教室重新布置一下。为了体现学生是班级的主人，我把新开辟的几块“田地”交给了王涛、束阳光、李昕悦、徐子毅、柳晴菲、严涵一六位学生，组织她们到各班参观、学习，又提供了各种材料、用具，让她们自行设计、布置。他们对布置教室的热情很高高，很快就完成了，而且效果还不错，班级里的同学也都很积极的参与。让他们又小主人的感觉，还是不错的。

时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。

1、培养学生的良好习惯。

一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如：每天中午给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。另外我利用班级的读书角，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，而且每天都有班长、副班长和小老师的管理。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这主要就是学校的三项竞赛，结合学校的各项规章制度，我结合一年级的学生实际，通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：

我们班在三项竞赛中做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班级学习等等，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、培养有管理能力的小干部

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了三个班干部：班长和两个副班长。除了班长、副班长，我还在每天的值日生中选了两个小老师，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的能力。

4、平时加强与家长的联系

本学期我把学生的联系电话册放在身边，以便与学生家长。一任职就把自己的电话及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但还有很多不足的地方，下学期我和孩子们还要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

一（1）班小学一年级班主任工作计划

一、指导思想：

以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。

二、班级情况分析：

本班共有学生40人，其中男生23人，女生17人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性；但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

三、主要工作及目标：

作为一名新教师，接手一年级的班主任工作真是一种挑战。只有虚心向老教师学习，不断的积累才能胜任这项工作。我制定班主任计划如下:

1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育

2、制订小干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。

3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。所以，要加强学校与家长间的多方联系。

4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。

5、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、大队部、体育组组织的假日活动、主题教育和各项竞赛。培养学生的各种能力和素质。

四、具体工作措施：

1、对于刚踏入一年级的小学生,学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.也就是充分利用班队会及晨会的时间学习贯彻《宁波市小学生日常行为规范》和《萧王庙中心小学学生在校一日常规》，细化规范内容，注重学生良好道德行为习惯的养成教育，以校“五项竞赛”活动为杠杆，结合班级“最佳拇指奖”，注重在班级内树立各方面的良好榜样。

2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个小干部的责任,并定期召开班干部会议,对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。

3、加强班级阵地规范化建设，创设优美的学习环境，设有生物角、黑板报、竞赛栏等，激励学生积极进取，促进班集体建设不断完善。同时也为良好的班风学风创造了条件。

4、加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合，并及时告知家长学生在校情况和应注意的事项，沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

5、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。

6、开发学生的智力潜能，让他们做学习的的小主人。寓教于乐，提高他们的学习积极性，增进学习的效果。

7、重视培养健康的心理品质，建立良好的师生关系，理解学生，信任学生，宽容学生，适时对学生进行心理素质方面的教育，积极评价学生，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。

班级管理故事 篇7

自2006年意大利波里文化项目诞生以来, 它的数字故事工具已被超过7620名包括幼儿园到大学的学生使用, 年复一年开展。在意大利的传统学校环境中, 历时数月, 被应用于日常的完整的班级活动。

波里文化项目是一个意大利的学校竞赛, 它要求班级在不同的科目中完成多媒体叙事, 这些多媒体故事必须使用“1001故事”——米兰理工大学HOC实验室发明的一种流线型创作工具来进行制作。这种叙事格式基于两层结构: (1) 短故事, 由若干个标题构成 (通常建议四到七个) ; (2) 长故事, 由附加上子标题 (建议三到五个) 的标题构成。在“1001故事”的教育版本中, 每个标题或子标题由音频、文本及一段序列显示并与音轨同步的字幕图像组成。而专业版本还支持其他媒体, 如动画和视频。

这个平台方便、简洁并支持多渠道输出。它是基于网络的, 支持以非常自然的方式去定义及更新叙事结构, 并能轻易满足媒体单元的上传, 如mp3、jpg图像、文本。通过在小学中的观察得知, 它的平均学习时间为20分钟。一旦叙事完成, 将会启动作品的发行 (由米兰理工大学管理) , 立即产生同一叙事的好几个版本:网站版、播客版、CD-ROM脱机版 (可以被学生及其家庭使用) 、手机版或标准电话版 (只包含交互音频) 。

在第一年 (2006至2007年度) , 此项目的比赛只针对高中。当时我们认为, 这种任务对于更小的学生而言太难了。然而, 一所小学用一个“自愿提交”的作品证明了他们的成功。因此, 在2007至2008年度, 竞赛也对小学和初中学校开放了。此后一所幼儿园“自愿提交”了一份作品, 所以2008至2009年度, 各学段的班级都参加了进来。下表显示了参与班级的数据 (对应于约17100名学生) 。在最初注册的参与者中, 有75%的学生完成了任务, 50%的学生提交的作品参加了竞赛 (评奖过程历时将近2个月) 。

在整个项目过程中, 我们使用了定量和定性数据对它的结果进行了分析, 包括对数字故事的团队分析、对教师的在线调查 (大约有60%的教师每年都会参加) ;焦点团体及半结构式访谈, 分别涉及参与教师的10%和5%。在对当地一所小学长达三个月的情境调查中, 我们的团队成员在教室或计算机室里与24名10～11岁的孩子及他们的教师一起工作并对他们进行了观察。

学校中成功采用数字故事的条件

要在一个班级中介绍像数字故事这样的基于ICT的活动, 首先需要一位坚定的、有开创精神的教师。教师通过有效的工具、良好的组织和适当的方法将使这个活动进入良性循环。在故事创作中, 团队的组织、任务的分配和动机都是至关重要的成分, 而必要的工具则是促进教师有效参与的相关因素。在我们的例子中, 使用“1001故事”已经证明了它的易用性。同时, 我们收集了一些班级作品并建立了一个庞大的在线数据库, 通过它建立精确的指引和案例的示范。在某些情况下, 这些作品已经产生了其他作用, 如被用于课程介绍, 作品“罗马帝国时代的米兰” (图1) , 就在班里用来讨论罗马的文明。

该截图显示了故事的结局:左侧显示了要展示的标题 (“米兰的公共浴室”——作为图像阅读的顶部标题) 的子标题列表;中间是约一分钟的幻灯播放;右侧是图像的字幕、音频及评论。

现实生活语境下共享的抛锚故事

来自于全班分享的真实生活经验的故事更能激励学生们参与。在波里文化项目中, 大多数来自于各年级、学校的故事是根植于整个班级所进行的真实生活经验, 如旅行、参观、探索或科学实验。例如, 波里文化项目2008至2009年度的一个小学获奖作品是基于森林地区的班级旅行。在此案例中, 学生们虚拟了遇到神秘生物的神奇虚构故事, 而真实的经验为整个叙事创造了强大的背景。

在我们看来, 有两种可能的原因会激励参与者选择现实生活环境建立一个叙事: (1) 在波里文化项目竞赛要求中, 集体项目胜于个人故事, 这个条件强烈需要分享共同经验作为参考; (2) 按情境学习理论的解释, 一个学习的过程是其发生的活动、背景和文化的作用结果, 因此, 选择真实的生活经验将促使学习真正地产生。

例1:主持人:参观文化遗产的设置 (小学) 。为创建“罗马帝国时代的米兰” (图1) , 一个班级10～11岁的学生参观了当地考古博物馆和在米兰市的一些相关景点拍照、绘图并查找了关于罗马城市历史的解释。这个故事叙事的经验产生了长久持续的效果:在与家长、学生和教师的访谈中, 他们强调, 两年后他们仍然记得关于它的一切!

例2:主持人:“石头, 鹅卵石和岩石”报告了课堂上完成的艺术实验 (图2) 。这是一个关于如何教导幼儿园的孩子们将石头转换为精美艺术品结构的应用。这个项目的结果显示, 即使是非常小的孩子 (5岁) 也能参与数字故事活动。

叙事是多元化的

一个“有效的”叙事工具必须在易于使用和不扼杀使用者的创造力之间取得平衡。由前所述, “1001故事”显然相当“严格”:信息架构是固定的 (一组主题和副主题) , 用户可以插入的内容类型也受到限制 (文字、图片和音频) 。尽管如此, 我们仍然收到了一些带着不同“诠释”的作品。例如, 来自欧洲的建筑师马里奥·博塔提交的版本显示, 仅使用黑色和白色铅笔也能创作出一个杰作。

例1:“打破规则”:马戏团 (小学) 。“马戏团”, 是基于一个为期一年的学校活动, 用数种方式“打破”了我们的准则: (1) 音频极短全部少于10秒钟, 尽管建议长度是一分钟或更多; (2) 在音频中, 学生们不是在“读”叙事而是像“有经验的演员”一样扮演角色; (3) 每个主题只有一个图像, 取代了我们的准则中所建议的4～6张图像。因此, 叙事的节奏相当快。然而, 结果是一个具有引人入胜风格的漫画, 孩子们用他们发明的字符集制造出动画效果

例2“意想不到的内容”:“爷爷, 和你在一起”是一个扎根于为帮助专门社区中孤独老人的学校项目的叙事 (图3) 。不同于大多数的传统叙事, 叙述的结尾介绍了一些老人写给那些访问他们的孩子们的“音频信”。这个意想不到的内容非常地感人。

左侧是活动图片, 右侧是老人写给孩子们的信。

由波里文化项目提供的学习经验是多方面的:其一, 学生们参与了多项活动, 如聚集想法、组织团队、设计情节、编写稿本、录制音频、选择及调整图像;其二, 学生们提高了团队协作能力。这些都超过了正常学校活动所提供的。

在波里文化项目中, 我们每年都针对教育的效益开展具体的研究。我们用两个宏观指标来测量其对学习的影响:认知水平和情感水平。在波里文化项目这三年中, 总共有318名成人教育者参与了这项研究:第一年有55名, 第二年有110名, 第三年有153名, 涵盖了从幼儿园到高中的教师。在第三年故事叙事经验总结的末尾, 我们对在线提交给教师的网上问卷调查的结果进行了讨论。

我们确定了教育效益的列表, 并要求受访者: (1) 在一个类似的问题上比较其付出的努力, 评估在波里文化项目中获得的效益与在“正常”学校活动中获得的效益的对比结果; (2) 比较教育的整体影响。项目用里克特量表收集了各类针对不同效益的自由评论, 并为目标的分析进行了编码。

评估表明, 76.5%的教师认为整体学习的影响效果是最佳的, 22.2%的教师认为是良好的 (与传统活动对照得出) 。研究显示, 77.6%的教师认为波里文化项目比普通学校活动更能显著地激发学生的参与兴趣。67.3%的教师强调学生对他们的故事中所涉及的不同主题的逻辑联系和关系产生了更好的理解。另外, 所有教师 (67%打了5分, 33%打了4分) 发现, “1001故事”是培养媒介素养的一种非常有力的工具, 即能够利用新技术“有效地创建、使用和交流信息”。

一位教师说:“孩子们有机会使用他们掌握的计算机技能交流他们的经验。”有些教师则强调在涉及儿童身心障碍的问题或被团队孤立问题上数字故事所产生的效果。一位教师提到:“在我的班上, 有一个诵读困难的孩子。他15次甚至20次试图记录下他个人的部分而不想放弃。全班站在他周围欢呼, 最后他成功了。”一名教师甚至宣布了他使用波里文化项目经验的意图:“使其他教师理解, 使用多媒体能使那些通常比较乏味的主题变得有趣。”

用技术支持孩子们的叙事和故事创作的价值已经被一系列的研究所证明, 而且已经被大批的创作工具所应用, 让我们来看看一些有潜力的工具:KidPad是一种允许孩子们在二维缩放空间里, 通过使用绘画、打字及为优化同步协同输入的超链接功能 (如使用多个鼠标) 实现同步合作式数字故事创作的工具, 它对有形接口的增加和手势识别技术进行了更深入地研究, 并研制出了能支持较大团队合作的“魔毯”;StoryMat和POGO项目探索了如何使用操场的隐喻来实现孩子们在故事创作中淘气的合作;2D或3D虚拟环境中同步远程协作式的数字故事创作也已经在例如FaTe2、MOOSE Crossing或MyStoryMaker项目中得到了应用;而PUP-PET则是一个专为孩子们设定的、使用虚拟环境作为戏剧作业的教学基础的案例;Emergent Narrative (简称EN) 淡化了作者和使用者之间边界的叙事发展的方法, 它是指由人物之间的互动来决定、由用户的选择来控制其叙事演化的故事。

班级日记：写写自己的“故事” 篇8

于是，我带着孩子们一起尝试写“班级日记”，一起讲他们自己的“故事”。我挑了两个漂亮且结实的笔记本，题名为“男生日记”和“女生日记”，并在各自的扉页上写上“孩子，这是你心灵的窗口”，以激励学生用心写作。

写作规则“约法三章”：其一，日记内容应抒写真情实感，有话则长，无话则短；其二，“男生日记”“女生日记”分别由男女生按学号轮流传写：其三，日记是公开的，读者是全班师生及家长，可以互相评价。此外，我还对学生说：在写日记时，你心里要装着读者，好像他就坐在你面前，你在用纸笔跟他们交谈……心动不如行动，在我的一番鼓动下，班级日记“开张营业”了。

一、自由表达，抒写真情

新课程标准要求：写作教学中，教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励白由表达和有创意的表达。“我手写我口，我口说我心”，作文实际上就是以自由之笔写自得之见抒自然之情。在我看来，班级日记是最好的练笔形式，它题材不限，写法不一，自由、灵活，最能抒发真情实感。

9月17日，周三，晴

今天是我最开心的一天一一因为我400米终于跑及格了！

下午体育课上，尤老师让我们几个不及格的同学再跑一次，降低要求。我立即躲到大个子豪杰身后，心里默念：“看不见我，看不见我……”结果被尤老师一把抓了过去。

马上开始了，我双腿发软，心里急得像热锅上的蚂蚁……随着老师的口哨吹响，我便闭上眼睛向前冲去。我感觉我的力量如同汗水般在飞速地流逝……到了后来，我咬紧牙关，拼尽浑身力气，才冲过了终点线。2分03秒，耶！我终于及格了，不用再在体育课上发愁啦！（顾文杰）

记录生活，表达心声，不拘一格，这就是班级日记。

二、催人反省，自我教育

有位作家说过：“日记，是催人反省的香醇美酒。”一篇日记就是一面镜子，每个学生都可以通过这面镜子来审视自己，进而自我反省。班级日记不但有益于提高写作能力，还有益于学生的品格修养。

10月29日，周三，雨

今天放学后做值日时，我发现许多原本干净的课桌面被同学们画成了“大花脸”，作为值日班长，我心里着实气愤！我想问一问那些在课桌上留下“杰作”的“画家”们：要是你们家的饭桌，被别人画成“大花脸”，你们会作何感想？一定很气恼吧……（金子玥）

其他同学附在该篇日记后面的点评和反思：“这样做是不好！”“有一些黑点点应该是美术课上画画时印上去的。”“还有一些是有人打的数学草稿。”“请大家自觉行动起来，赶快清洗‘大花脸’，还课桌洁净的面貌。”……

三、情感载体，促进沟通

俗话说“三年一代沟”，从年龄上讲，老师与学生之间必定存在代沟。而且，随着学生见识的不断丰富，加之他们对新事物的快速吸收，这代沟也在逐渐拉宽。作为老师，该如何读懂孩子们的心声呢？班级日记不失为师生沟通的一个很好的载体。

11月21日，周五，晴

“丁零零……”下课了，同学们放下书本，一溜烟地跑出了教室，手里几乎都拿着毽子。老师说下星期学校要举行踢毽比赛，让大家好好准备。我也不例外，拿着毽子迅速地跑到操场上踢了起来。我把毽子往空中一扔，抬起右脚一踢，左脚紧随其后……哎呀，又没接到，我有些垂头丧气。看着同学们一个个踢得有模有样的，我又努力地练习起来。

这是为班级争光的机会，我们一定要发挥出最好的水平！（吴雨蓝）

四、公众阅读，提高水平

通常孩子们的习作完成之后，除了老师，几乎没有第二个读者，而班级日记有着较广泛的“读者群”——在同学间传阅，由老师在班里朗读，带回家后家长争相阅读……这些都为学生习作创设了“发表”的平台，使班级日记成为一个开放的文本，接受公众的阅读批评。

渐渐地，我发现了孩子们的变化：很多学生写的班级日记都比课内作文好，写得真实、生动。几个平时作文比较马虎的同学也竭尽全力，用心表现，不仅字写得端端正正，而且每一句话都似乎经过仔细推敲，显得文从字顺。为了激励孩子们，我又设计了“星级日记”：每名同学都有权利点评其他同学写的班级日记，在你认为写得好的日记上面加个“★”，谁的“★”多，就意味着谁的日记最受欢迎。

作家肖复兴曾说：“作文的提高单靠写作文不够，一定要坚持记日记。记日记是一种实践，而且又不像作文一样让孩子感到压力。”是的，班级日记无疑就是这样一种没有压力的“习作实践”。班里50名同学，男女分开写，一学期每人可以轮到四五次，而且是在很主动、很放松的状态下完成的。

班级故事 篇9

双泉镇北付小学

四年级

班级是一片蓝天，孩子们就是蓝天上自由自在飞翔的小鸟；班级是一片大海，孩子们就是一朵朵淘气的浪花；班级是一片森林，孩子们就是一棵棵茁壮成长的小树苗。所以，我珍惜与他们共同度过的每一天，珍惜点点滴滴的美好时光。

爱我你就夸夸我

我们班上的董明辉同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，打架、骂人、不完成作业是常事。一了解情况，原来他妈妈刚要了小宝宝，现在没有精力来关心他，全家都围着小宝，他感觉自己被剥夺了全家的爱，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。甚至还对老师不满。

对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，找他聊天，开导他，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。

看到他的进步，我第一次以“某某进步了”为题搞了一个主题班队活动，让班上的同学来表扬进步的同学，那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。特别是董明辉，听到同学们发至内心真诚的称赞，他深深地感动了。他激动地说：“我以后一定好好表现，不会让大家失望的。”

表扬胜于批评，鼓励孩子不断进步。

班级的故事作文 篇10

YA!全班二十九人全部兴高采烈，老师对我们怒目相向，但嘴角却在偷笑。突然间听见――“安――静!”班长开始训话。“你们以为老师不在就可以开菜市场吗?我看你们一定要吃一颗安定剂!”喔!老师不在，班长可威风了!后来班上好像一个“安居乐业”的小镇。

过了不久，班上二十七人忍不住了，有的人东倒西歪、睡姿百态，睡得津津有味，口水直流，快把班上变成游泳池了;有的人变成了八卦电台长，聊起了八卦，真是货真价实的大喇叭，什么秘密都骗不了他;有的人不由自主的走到台上，说谁要跳舞的，Comehere.Baby!大家跳得生龙活虎，像是一群“舞”林高手。还有人见不得别人好，吃醋的说：“喔!打情骂俏，谈情说爱!”“谈你的大头!”同学毫不留情的回击。母老虎可千万惹不得!

欢乐声打败了秩序和班规，班长怒发冲冠变成了维苏威火山，简直就快要爆发了。

说到“耍白痴”，有的人开始翻眼皮，装疯卖傻;有的人开始跳起舞，好像在“起乩”，逗得大家笑翻了;还有的人开始偷写作业，把今天所有的作业如秋风扫落叶般都写完了，班长一看见，马上叫他擦掉，他只好乖乖的擦了它。哈哈!活该!

别班的老师听见了，跑得比飞机还快，一下子就进了我们的教室，喔!不!是菜市场!马上训斥说：“如果你们再这么吵，我就会跟你们老师把这件事说得一清二楚，你们就完蛋了，你们最好把皮绷紧一点。”大家吓得脸都变色了，吓得快屁滚尿流，马上噤若寒蝉。