队列比赛的学生作文

队列比赛的学生作文（精选6篇）

队列比赛的学生作文 篇1

关于队列比赛的作文

“加油，加油!”“看，他们班走得最好!”听，操场上的同学在干什么?原来是在举行队列比赛。

在我们开学后不久，我们就得到了九月末要举行队列比赛的消息。听到这个消息，我们惊诧不已，因为我们班的口号不是特别响亮，队伍走得也不齐。仅管是这样，我们也要参加比赛，于是，我们便天天挤时间练队，练了一个月，我们班队伍的长进很大，跨越了缺点，迈向了优点。九月末，我们便举行了比赛。

这天，是比赛的时间，我们在走廊里排队，老师说今天队列比赛，我的心便一下从肚脐眼蹦到了嗓子眼，我甚至能听见自己的心跳声!来到操场，看着一个个从眼前走过去的班级，我越来越紧张。轮到我们班了，我们站在开始走的位置，我将自己的心态调整好，准备表演，只听体育老师说：“下面有请五二班上场!”我们走到起步走的.位置，开始走。虽然我表面上很平静，但心里想的全是平时训练时老师说的要求、要领。起步走了，我很开心，因为我完全有能力走好。但我也有一丝忧虑，万一转向步走不好怎么办?因为我们升入高年级了，只有高年级才有转向步走这一项，而一至四年级却只有起步走这一项!转步走也是个很大的考验。随着体委的一声“一，二”我们喊起了口号，强身健体，立志成才。五年二班，非同一般。这是我最盼望的，也是我最担心的。果然不出我所料，我们班又有喊四二班的了，这一个致命的错误。

终于到了转步走这一项，因为走太快了。所以我们才乱成一锅粥。我们班队列比赛结束了，我用余光看看评委们，他们都露出了满意的笑容。我心头悬着的石头这才落了地。

队列比赛的学生作文 篇2

【关键词】体育课 学生 队形训练

一、遇到的困惑

1、幼儿园队列队形训练影响

一年级的学生，他们刚从幼儿园出来，没接受过正规系统队列队形训练，幼儿园教师在平时的教学中为了便于管理，也采用了一些简单的队列练习，但这些不规范的的动作和口令已经形成习惯，要想改变学生的这些习惯需要一定的时间。

2、找不到自己的队，自己的位置，分不清前、后、左、右方向

因为刚刚入学，是新组成的班级，同学们互不相识，又加上在入学以前一年级的学生没有经过前、后、左、右方向学习，仅仅靠家长启蒙教育的影响，所以排队时很多同学找不到自己的位置，分不清前、后、左、右，这也是我们在队列队形练习过程中碰到的最大难题。

3、学生自控能力差

一年级学生由于其生理和心里特点，自控能力差，好奇心强，注意力不易集中，特别是队列队形训练，枯燥无味，很难吸引他们的注意力，引起他们的兴趣。

二、解决途径

1、和班主任结成统一战线

一年级的排队问题是一大难题，由于是新生入学，同学们互不相识，每次排队就会出现你推我挤，找不着位置的现象。为此在开学的第一节体育课我就会把班主任请到操场，并与班主任达成共识，不仅体育课和课间操、放学路队排成一样，还把我在课堂上教的口令传授给班主任，这样学生的位置不在随便变化，教师的口令统一，无论何时何地排队都按标准执行，不出一个星期学生就能很快找到自己的位置，并把幼儿园的口令习惯改掉。以前上体育课时，由于没有和班主任结成统一战线，教师放学队列和体育课不一样，口令也不一样，每次上课给每个人找到位置就要半节课，而且要不断纠正令，例如：体育课堂上体育教师为了使学生动作整齐，规定所有口令执行时要喊“一二”，而有些班主任规定学生喊口令的最后一个字，这样很容易让学生混乱，不便于学生掌握正确的队列队形要领，自从有了统一战线，大大的提高了我们队列队形的练习效率。

2、充分利用一切资源

一年级的小学生在排队集合的时候非常容易挤在一起，找不到队，更找不到位。针对这一现象，我首先给每一个小队起一个小动物名字，如：狐狸队、蜜蜂队、老虎队、大象队，一下子就吸引了学生的兴趣，使他们能迅速找到自己的队伍。其次，再让每一位学生记住自己前面和后面学生的名字，这样集合时学生就可以很容易的找到自己的位置。这时，我们就可以一起做“老狼老狼几点钟”的游戏了，当“老狼”说“12点了”，“小动物”迅速跑开，“老狼”开始追捕，抓到一只“小动物”的时候，被捕捉到的“小动物”与“大灰狼”角色交换，其他的“小动物”迅速集合，游戏重新开始。经过我们游戏的不断强化，学生的印象会更深刻。集合时，为了让学生能够做到快、静、齐，可以有意留给学生一个反应的时间，想一想自己所在小队、自己所在位次，这样，学生很快地掌握集合的要领。

3、多元化教学

一年级学生由于其生理和心里特点，自控能力差，好奇心强，注意力不易集中，特别是队列队形训练，枯燥无味，很难吸引他们的注意力，在练习过程中只有不断变换练习形式和练习方法，才能吸引他们的兴趣。首先在练习过程中我主要采用游戏教学的方法，来吸引他们的兴趣。如“快快排队”、“抓不会立正的人”、“找茬”、“反口令”等游戏。这些游戏简单易学，也便于操作，其次在练习过程中我主要采用分小组练习的方法，让每组做得最好的同学担任小组长，每次上课都把小组长轮换一下，这样同学们都想争当小组长，在练习时就会特别认真，尤其练好的小组还可以参加另外组织游戏，他们为了早点参加游戏都会很认真。经过试验，我觉得分组教学比集体练习效率要高的多。集体练习时因为人特别多，几乎每个班都有50多人，练习的时候，很多人滥竽充数，练习不认真，动作错误，教师很难每个人都观察到，分组就不一样了，不仅每一个同学都看的清，也便于发现问题进行纠正，特别是让同学们轮换当小组长，自己喊口令，这样对学生的组织能力，管理能力都有很大的帮助。

三、队形队列练习的几点建议

1、队形队列练习应常抓不懈

根据遗忘曲线的规律，学生新掌握的知识很容易忘记，所以在每节体育课的开始时，我们都应安排一定时间进行队形队列练习，内容上做到“精”，形式上突出重点，对于难的动作练习可连续出现或阶段性的复习，使其动作逐渐正确、熟练、规范、到位。当班级学生出现态度松散、注意力不集中时，教师应适当调整教学计划，在课中加入一定量的队列队形练习内容，使整个班级的学习氛围向良性轨道上发展。

2、队形队列练习借用比赛针对抓

为了进一步开展好队形队列练习，我们可以在班级间、同年级间开展队形队列比赛，通常为了取得好的成绩，班主任也会利用课余时间，加强本班的队列队形训练，这对提高学生队形队列练习的效率有很大帮助。

3、队形队列练习利用大课间层层抓

对于队形队列练习较差班级，我们可以利用大课间活动时，根据学校场地、器材等实际情况，进行重点辅导。同时，练习时让学生轮流喊口令进行队形队列练习，这样不但培养学生的组织能力，而且提高了学生对队形队列练习的兴趣。

总结：

队列比赛的学生作文 篇3

我很荣幸，能担当第一小队的队长。虽说只有12个队员，但是我肩上的担子可不轻啊!“稍息，立正，向右看齐，向前看，报数。”我声嘶力竭地发号施令。“1，2，3，4……”队员们的报数声更是如雷贯耳，响彻八方。报数完毕，我再向中队长汇报。随着中队长一声令下，我们全体向右转，跟着音乐踏步走起来……

一大早，晴空万里，风和日丽，浓浓的秋意顿时减弱了许多。同学们个个精神抖擞，整装待发。我情不自禁地回想起昔日训练时的一幕幕：每天下午，无论刮风下雨，老师都带领我们进行刻苦的队形队列训练。伴随着“一二一，一二一……”的哨声，我们无数次地转弯，千万次地摆臂，数不清地暂停、倒退、重来。豆大的汗珠顺着脸颊滚落，我们只是随手一抹，继续训练。为的是什么呢?为的，不就是今天的胜利吗?此时，我们心中只有一个信念：不能出错，一定要赢!

终于轮到我们班出列了。音乐响起，我们雄赳赳、气昂昂地踏着步，严格地按照要求，使出了洪荒之力，齐刷刷地走进操场……最终，我们班获得了全年级第三名的好成绩。

难忘的队列比赛作文500字 篇4

比赛开始了，我们是第一个，打头阵。开始先入场，体委喊着：一二一，一二一，激情澎湃。我们便像是练成了狮吼功一样，大声呐喊：激情澎湃，七一不败。斗志昂扬，七一最强。我们喊得惊天地，泣鬼神。接着我们站在指定位置，稍息，立正。体委那响亮的嗓音，使花草树木都不由得赞叹一番。

后来，体委向主席台汇报，接着就是第一排报数，头齐刷刷的摆过来又摆回去。第一项：稍息与立正。第二项：跨立与立正。第三项：停止间转法。第四项：蹲下与起立。第五项：起步走与立正。第六项：跑步走与立定。汇演完毕带回。回到指定位置，

我自我感觉还良好。接下来，每个班表演的都很好。让我印象最深的是2班的汇演，在我们那个角度看2班最左边的一位同学，衣服脏得从泥水坑里洗出来的，衬着她脸可白了，衬着他旁边的人衣服好白。他们喊口号声音也很大，跟我们不相上下。

评分出来了，我们是一等奖。我心里很高兴，也很自喜。我想估计是对我们印象好，再加上我们表演得好，所以得了第一。

队列比赛作文 篇5

不一会儿，比赛开始了，我们都很激动。我们是第五个。也就是说，很快就回到我们了，我们也非常紧张，生怕自己出现了失误。很快，就要轮到我们了，我在心中想：一定要成功。小弟弟和小妹妹们那我们来当榜样的，如果我们还没有他们表演得好，那岂不是丢人丢大了。

我们的体位是徐菊虹，她不仅是我们的体位，还是我们班的班长，也是一位区级三好生。是一位十分优秀的学生。我们也都服他。比赛开始了，我们怀着4份紧张和6份激动上场了。我们步伐中包含着坚定的`信念。我们的步伐整齐划一；我们的口号气壮山河；我们的气势无坚不摧。在我眼中，早已把名次放在了脑后，我只想把自己最好的水平给发挥出来。

浅谈体育教学中的队列练习 篇6

一、队列队形练习的意义

队列队形练习是体育教学的重要组成部分。它包括队列练习和队形练习，其主要功能是使人体体态端正，动作准确，反应迅速，姿态优美。并能培养练习者高度的组织纪律性和集体主义精神。

体育运动的特殊性，决定了学生必须以坚强的意志和毅力去克服困难完成各种练习。而且只有达到一定量和负荷的刺激，才能真正体会到运动所带来的乐趣。学生在体育课中的个体活动较多，受情绪影响，容易表现出各种兴趣和行为。教师所面对的不是一个学生，而是一个群体，而学生作为一个普通正常的人来说或多或少都有点惰性。如果没有纪律加以规范，体育课堂教学能顺利进行吗?体育课堂教学的任务能实现吗?回答当然是否定的，所以我们应当认真看待和对待体育课堂的纪律，以便更好的组织体育教学，贯彻“健康第一”的指导思想。

体育课堂教学中的队列队形练习可以很好地规范体育课堂的纪律。应当引起我们足够的重视，“以学生为中心，充分发挥学生的主体作用”无可厚非。但这些应该是建立在好的课堂教学秩序基础上的。

把队列队形练习作为体育教学的组织措施，有利于完成体育课的教学任务和提高教学的质量。

二、队列在体育教学中的善用

1适时和适量。必须根据需要来安排队列练习，不能随心所欲地想什么时候练就什么时候练，也不能想练多长时间就练多长时间。队列练习要适时、适量，才能取得好的效果。

2榜样和气势。要使体育教学中的队列练习能够取得好的效果。就必须注意榜样的树立和氛围的形成。榜样主要是指教师的精神和体态，有时也包括排头兵的动作和神态。因此，教师要以身作则。姿态和动作要规范。另外，队列中的威严与神圣氛围的营造也是很重要的。记得北京有位特级体育教师，在进行队列练习时，喊完一个口令总有一个短暂的“静场”时间，其间用眼睛环视每一个学生的动作与姿态，有些动作还用潇洒有力的手势来指挥，形成了队列练习的一种独特氛围，使学生不由自主地受到一种神圣气氛的感染，甚至感到作为这样一个集体的成员，站在整齐威武的队列中而自豪。

3美感和变化。要使学生喜爱队列练习，就必须注意挖掘集体活动中的美感体验因素。学生虽然身在队列之中，但他们也能体验到队列的美感。例如，在队列练习单元教学结束之后，或是开展某些大型集体活动时，组织体操比赛、小型团体操表演，或组成图案的队列比赛等，就能使枯燥的队列练习，变成具有美感的集体活动。

4操练和教育。队列的主要形式是操练，其主要意义就是教育。因此，要使队列练习成为体育教学的有机组成部分，就必须重视在集体活动中的教育工作。要让学生知道必要的磨炼、忍耐和自由限制。是人社会化的必要过程和素质要求。

三、队列队形教法上的注意事项

1提高思想认识高度。重视队列队形教与学。

2教师要以身作则，口令准确，声音洪亮，节奏分明，学生思想集中，动作认真，协调一致。

3教法上要让学生明白口令及专门术语的所指，重点让学生了解“预令”和“动令”的含义以及在运动的过程中的身体各运动器官及部位的协调配合。这样更有助于形成良好的个人行为习惯和良好的身体姿态。

四、结束语