怎么都快乐第二课时

怎么都快乐第二课时（共8篇）

怎么都快乐第二课时篇1

【教学目标】

1.多种形式巩固生字和词语，会写“很、行、音”4个生字。

2.学习课文的过程中，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。

3．朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。4.拓展阅读一首关于学习的小诗歌。以拍手歌的形式朗读，体会学习的快乐。

【教学重点】学习课文，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。

【教学难点】联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思。

【教学准备】教学辅助课件【教学过程】

第二课时

一、复现词语，巩固生字

1．教师出示词语，多种形式练读。（开火车读、指名读、齐读）折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐下象棋打羽毛球做跷跷板讲故事跳长绳拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

2．出示生字，巩固练读。怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运

二、读好第一节，积累词语

1.自由读第1节，注意读好句子的停顿。2.重点围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.以填空的形式，同桌合作练说句子。一个人可以（），也可以（）-------这样很好!一个人可以（），可以（）,也可以（）-------这样很好!4.除了这些，一个人还可以玩什么？拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，正好可以______________。

可以__________，可以__________，也可以__________。

三、读好2、3节，对比发现理解词语

1．指名分小节朗读第2、3、小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。

3.引导发现，体会“有劲”的深意

出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。4.师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗歌的节奏。5．完成小创作。两个人玩，很好！

可以______________，可以______________，也可以______________。三个人玩，很好！

可以_____________，_可以____________，也可以______________。

四、读好最后一节，体会快乐

1.教师引读：一个人玩----（很好！）两个人玩----（很好！）三个人玩----（很好！）四个人玩----（很好！）许多人一起玩----（更好！）

2.请同学们自由朗读第四小节，想一想为什么许多人一起玩更好，更快乐？

3.学生交流，师生以问答的形式进行朗读，读出画面感，读出节奏，读出快乐！

4.完成小创作。

四个人______________，五个人______________。许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________。

可以______________，可以_____________，_也可以______________。

五、课堂总结，指导背诵 1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？（要求孩子整理好自己的语言，语句通顺连贯，说完整话）

六、拓展阅读

这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首小诗，听的过程中想一想这首小诗写的是关于什么的？（关于学习）

一人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三人学习，很快乐，互相启发点子多。

多人学习，更快乐，读出美妙的小诗歌。

我们一个人，学习乐趣多，与人相处中、交往更快乐。

七、巩固字词，指导书写

1.学生观察两个字的异同，指导观察字形、结构。(左右结构，双立人旁，左窄右宽。)2.观察这两个字在田字格中的位置。

3.教师范写“很、行”，学生跟着老师书空，关注笔画的穿插。（“很”右边部分竖提的竖要直。“行”右边的第二横要长并且穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。）

4.学生再次边说笔画边书空。5.学生在课本上描红一个临写两二，在练习本上对照课本写三个，并且每个字组两个词。

6.学生自己观察“当、音”字的写法，自己练习书写，教师巡视指导。板书设计

7.怎么都快乐

一个人

很好

两个人

很好

三个人

很好

许多人

怎么都快乐教案篇2

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书课题：怎么都快乐

4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1．范读。自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。

3．再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

4学生开火车读。

5．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读课文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人

很好

两个人

很好

三个人

很好

许多人

更好

教学反思

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

怎么都快乐教案篇3

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。

3、理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。

4、理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、勾连旧知，揭题导入

1、师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。

2、师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。

3、师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢?让我们一起开始学习吧!

二、初读课文，识字学词，读通读顺

1、师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。

2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几遍。

3、检查学生的自读情况，随文识字(师明确这是一首儿童诗，有4个小节)。

(1)指名学生朗读第1小节：

①出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。

②正音后再次出示卡片，指名学生认读。

③再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。

(2)指名学生朗读第2小节：

①出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。

②学习“得”“行”这两个多音字：

出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“dé”，在什么情况下读“děi”，并在具体的语言环境中加以练习。

出示词语：“不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。

③再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。

(3)指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。

(4)指名学生朗读第4小节：

①出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。

②引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。

4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。

5、巩固识字成果。

(1)师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。

(2)单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。

(3)根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以根据汉字的`结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。

(4)游戏巩固：我们是一对好朋友。

师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里?”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”

6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。

三、指导生字书写

1、出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。

2、引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。

3、根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺;“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。

4、师范写生字，生观察并书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。

3、理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。

4、正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。

教学过程

一、复习检查，激趣导入

1、出示上节课认识的生字词语，指名学生认读。

2、指名学生分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容。

3、师激趣导入：一个人玩，很好;两个人玩，很好;三个人玩，很好;许多人玩，更好!看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧!

二、理解课文内容，体会“怎么都快乐”

1、重点指导学习第一小节：

(1)指名学生朗读第1小节，其他学生认真倾听，思考：一个人可以做哪些事?为什么一个人玩也很开心?

(2)指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。

(3)鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。

(4)师过渡：是啊，一个人的时候可以做很多事，我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实，除了课文中写到的事情，小朋友们想一想，一个人还可以做哪些事情呢?

(5)指名学生结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生认识省略号，明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。

(6)练习表达：当我一个人玩的时候，我最喜欢-------------，因为-----------------。

(7)指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。

2、生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节，思考：两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有什么快乐?

3、指名学生交流自己的读书收获，师适当指导，注意以下几点：

(1)继续巩固对省略号的认识(第2小节、第4小节中出现的省略号)，鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动。

(2)引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情，并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片，给予学生更加直观的体验。

(3)练习表达：

当两个人玩的时候，我喜欢和小伙伴-------------------------，因为-------------------------。

当三个人一起玩的时候，我们经常--------------------------，因为--------------------------。

当许多人一起玩的时候，我们可以--------------------------------------------------------。

4、指导朗读：

(1)学生再次练习朗读课文。

(2)指名学生朗读，相机指导：

读好每小节的第一句话，注意停顿，强调“很好”一词，读出快乐的心情。

要用轻快的语气朗读全诗，注意词语和词语中间恰当的停顿，读出跳跃感。

5、小结：看来，在孩子们的眼中，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩的快乐，四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了，所以我们的课文题目就叫“怎么都快乐”。(指名学生读课题，读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。)

三、积累表示动作的词语

1、师过渡：这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动，如跳绳、踢足球、讲故事等，请朋友们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。

2、指名学生交流，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。

3、指名学生读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。

4、鼓励学生拓展类似的短语，如：浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。

四、课堂小结

同学们，学习了这篇有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，希望小朋友们能永远保持一颗童心，怎么都快乐。

板书设计

一个人玩

两个人玩

7、怎么都快乐三个人玩很好

四个人玩

《怎么都快乐》评课稿篇4

其次，传统的生字教学，大多是读字音、认字形、写好字，其方法简单传统，比较枯燥。学生不了解字的起源，因此常常会出现错别字。在这节课中，王老师通过“篮”字的演变过程，从字理上分析字形和字义，这个字的样子也将深深印在学生的脑海中，同时激起了学生识字的兴趣。其次，在这样的教学中，渗透了中国的传统文化。每一个汉字的产生、发展过程，从一个侧面反映了中华民族的文化观，积淀着汉字里中国文化的结晶。

再次，王老师在导入新课时以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而使学生产生了阅读期待。

怎么都快乐教学设计篇5

师：同学们，在课间的时候，你们都玩些什么游戏啊？生：有时候玩跳绳师:嗯，跳绳几个人玩的？（两个人）师：嗯，你们两个玩，玩得开心吗？嗯，还有呢？请你说（玩仙人跳，要十个人玩）哦，十个人。还有呢？（捉迷藏，五六个）

师：嗯，那谁来说说你们玩的时候心情怎么样呢？（很高兴）哦，很高兴。（很快乐）嗯，很快乐！

师：那今天呢？咱们就来继续学习第7课：怎么都快乐板书:怎么都快乐

师：我们一块读一下课题（怎么都快乐）

师：上节课呢？我们学习了生字，现在老师想检查一下你们在家里复习得怎么样了呢？

师：字宝宝出去玩的时候不小心走入了一个迷宫，你们能不能顺利的帮助他走出这个迷宫呢？

师：你们真棒！生字已经掌握得很好了，现在请你们打开课文，翻到语文书第35页，一起来读一读第7课怎么都快乐吧。

要求：

1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。

2：想一想：课文里的小朋友到底做了什么而感到快乐呢？

师：老师从你们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？

（生）：回答：折纸船，折马，踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。（生）讲故事，下象棋，打羽毛球，坐跷跷板你是从课文的第二小节知道的，真会学习。（生）讲故事，甩绳子

你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。（生）拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球。

（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？

2、全班一起来读读这些游戏的名字。

3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？

（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。

（师）点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）

点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）

（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）师：小朋友们真棒！请一位小朋友来读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

三、学习第二节：

师：一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦！

3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。）（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）

师：两个人玩游戏有两个人的快乐，三个人玩还有什么有趣的游戏？请你们说一说。

1、（现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！

2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫--掰手腕

3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩。板书：更快乐！

4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐）现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧！（发卡片）

7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。

8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！

9、（师）许多人玩（生）更快乐一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗。

《学做快乐鸟》第二课时教学设计篇6

第二课时

教学目标

1.知道生活中哪些是真正快乐的事儿，并能勇敢面对不快乐的事儿。

2.知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。教学重点: 1.知道生活中哪些是真正快乐的事儿，并能勇敢面对不快乐的事儿。

2.知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。教学难点: 知道生活中也会有不快乐，学会换一种想法消除不快乐。课前准备

（1）教师将漂流瓶收集上来，放在书架上。

（2）师：孩子们，昨天上课的时候你们在漂流瓶里写下了自己不开心的事儿，如果愿意帮助小伙伴开心起来，就请来任意取走一个漂流瓶，准备上课使用。漂流瓶里写的不开心事儿不用留名字。做好课前的学习准备，培养助人为乐的品质教学过程

1.做个快乐小医生

（1）师播放PPT，请学生思考、判断。

师：你遇到打针、输液这样的事情会觉得很疼，你是怎么做的呢？有一个小朋友偷偷把同学的漂亮铅笔拿来玩，玩过之后又悄悄放到另外一个同学的抽屉里，他觉得这样非常开心。

（2）师：你能说说生活中哪些快乐的事儿是没有道理的？哪些事儿虽然不快乐，但是我们必须坚持、必须挺住？请小组长组织组员们举例说说

（3）齐读课本上的儿歌 2.揭示课题、分享快乐

师：这节课我们继续学习第二课《学做快乐鸟》小组展示：三个成员说例子，小组长进行判断。用不同的体验活动让学生感受生活中快乐无处不在。3.玩转漂流瓶

（1）师：每个人都会遇到不开心的事儿，但我也相信你们也有消除不开心的妙招。小小的漂流瓶里装进了每个小朋友的不开心往事，现在就让我们打开漂流瓶，为朋友寻找消除不快乐因子的妙招吧。（2）小组合作：开启漂流瓶，悄悄把消除不快乐因子妙招写在纸条上吧，然后再装进漂流瓶。

（3）指名一个小组的同学说说消除不快乐的妙招。（4）说说书上介绍的几种方法 4.播放歌声与微笑

第二课第四课时我自信我快乐下篇7

八年级思品导学案

第二课第四课时《我自信，我快乐（下）》导学案设计：余培周班级姓名

【学习目标】

学生评价：学科长评价：教师评价：

1、情感、态度与价值观: 进一步培养自信、乐观向上的生活态度。

【合作探究】

2、能力:

掌握树立自信心的方法，提高增强自信心的能力。

☆ 环节一

陶冶情操，利于自信

3、知识: 了解陶冶情操、欣赏自己、积累成功对树立自信心的能力。

1、你看过舞蹈《千手观音》吗？它是2005年春节联欢晚会上的一【学习重难点】树立自信心的方法

个节目，由21名残疾的舞蹈艺术家表演的。你有什么感受？

【学法指引】自学法小组讨论合作探究

2、请学生说说自己最喜欢的一本书，喜欢的原因及读书体会。

3、你还有哪些健康的生活情趣/

【课前准备】师准备歌曲《爱拼才会赢》，并且师生搜集一些有关自信的故

学生分组讨论交流展示，教师评价。

事、名言和其它材料。

☆环节二

欣赏自己，增加自信

导语：欣赏歌曲《爱拼才会赢》，听完后说说歌曲的意思。教师归纳：

1、请欣赏小诗《欣赏自己》，增强自信心。

相信自己，敢于尝试，勇于拼搏才能赢得胜利。从而引入今天讨

2、找找写写说说自己的自信心，完成23---24页的习题。

小组交流，学科长评价。论的话题----我自信，我快乐（下）。

☆环节三

成功体验

【预习导引】

1、词语接龙游戏。

一、自学要求:细心阅读课本第23页---24页的指点迷津，勾画出重点语

2、创造成功的记录。

全班展示，教师评价。句，并用心体会其含义。

☆环节四

做一做《建立自信的方法》

二、阅读有关内容，思考并完成下列问题。

分组交流说说怎样培养自己的自信心？

1、自信，可以使我们快乐生活。自信，需要（）；自信，需

【当堂检测】

要（）；自信，需要（）。

1、要自信、乐观地生活，就要找到自己自信的“支点”。这个支点是（）

2、陶冶情操，利于（）。欣赏自己，增加（）。积累成A.正确地认识自己

B.正确恰当的目标功，增强（），快乐生活。

C.自己突出的缺点和劣势

D.自己突出的优点和长处要自信、乐观地生活，就要找到自己（），对自己的长处进2、2007年春节晚会最感人的节目是北京行知打工子弟学校30名孩子朗行（），就要不断地在社会生活中（），还要从成功诵的《心里话》。其中有一段“别人与我比父母，我和别人比明天/打工子中汲取（）。弟和城里的小朋友一样/都是中国的娃，都是祖国的花”。对这段话理解错

3、培养自信，就应当（）误的是（）①陶冶情操

②欣赏自己

③积累成功

④高估自己 A.自尊是强烈虚荣心的表现

B.自立是我们生活能力的锻炼过程 A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

C.自信就是对未来充满希望

D.自强让人拥有战胜困难的勇气和力量

4、欣赏并体会《我能行》。

3、我们在日常的生活中丢失自信时，应该怎样找回呢？

相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；

你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；

能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；

相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。预习后所生成的问题是：

把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具

八年级思品导学案

【学习小结】

本节课学了 ,我最大的收获是.了。”

乌云却说：“凤姑娘一来，你就明白谁最伟大了。” 一阵狂风吹过，云消雾散，一片晴空。

【拓展训练】小老鼠情不自禁说：“凤姑娘，你是世界上最伟大的了！”

1、有一个人天生三条腿，有一条腿是从身体右侧伸展出来的，非常难看。凤姑娘有些悲伤地说：“你看前面那堵墙，我都吹不过呀！” 他知道，这丑相当不了舞蹈家。但他没有把那条腿砍掉，而是在马戏团当小老鼠爬到墙边，十分敬仰的说：“墙大哥，你真是世界上最伟大的了。” 了一名演员。他在舞台上表演如何用第三条腿踢球、跑步、溜冰，引得观墙皱皱眉，十分悲伤的说：“你自己才是最伟大的呀。你看，我马上就众哈哈大笑，最终成为一名出色的丑角演员。这一事例说明的道理是（）要倒了，就是因为你的兄弟在我下面钻了好多的洞啦！”

①每个人都有自己的长处和优势，也有短处和劣势

②人都有可取之果真，墙摇摇欲坠，墙角上跑出了一只只的小老鼠。处，总有别人不具备的优势、特点

③在生活的园地里，有适合每个人的这则童话故事说明了什么道理？土壤

④通过自己的努力，人都有可能改变不理想的现实

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④

2、所谓自信，即自己相信自己，是人们赞赏、重视、喜欢自己的一种有益态度。有了自信，就会奋发图强；有了自信，就会有百折不挠的努力；有了自信，就会有战胜疾病的勇气；有了自信，就会有成功的希望。然而，5、“神舟十号”与“天宫一号”成功对接，并成功进行了太空授课，使在现实生活中，有些人由于性格、心理、社会、文化等原因，对自己缺乏

我们每一个中国人都能感受到前所未有的自信。请你谈谈产生这种自信的信心，并为此而感到痛苦。

缘由。那么，如何树立起自信呢？

3、写三条关于自信的名言。

6、自信有何重要意义？

4、阅读童话故事<你自己最伟大》：

一个小老鼠从一间房子里爬出来，看到高悬在空中、放射着万丈光芒

的太阳。它禁不住说：“太阳公公，你真是太伟大了！”

7、完成《学习与拓展》有关习题。太阳说：“待会儿云儿姐姐出来，你就看不见我了。”

一会儿，乌云出来了，遮住了太阳。

小老鼠又对乌云说：“乌云姐姐，你真是太伟大了，连太阳都被你遮住

怎么都快乐第二课时篇8

西安工业大学附属小学语文组郭洋

教材简析：

《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。教学目标：

1、借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生学习汉字的乐趣，会写“讲、很、行”3个字。

2、学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

3、正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学重点：

借助形声字构字规律，认识“怎、独、跳”等9个生字，会写“讲、很、行”3个字。教学难点：

正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学准备：

学生活动照片；多媒体课件；生字卡片；词语卡片（游戏名称）课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们上节课是体育课，我想问问你们在体育课上都做了哪些游戏？ 2.生自由交流。3.师：做游戏的时候你们开不开心呀？快乐吗？真好，今天我们就一起来学习一首与学习和快乐有关的小诗歌。《怎么都快乐》板书课题.①齐读课题 ②轻声词领读 ③再读课题注意：

过渡：小诗歌中出现了哪些快乐的游戏呢？打开课本读一读就会有答案

二、初读