《蜜蜂引路》教案教学设计

《蜜蜂引路》教案教学设计（精选4篇）

《蜜蜂引路》教案教学设计篇1

同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

分组朗读课文的第1、2段。

a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？

小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集体朗读第1、2段。

学习第3段。

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

c.谈感受。列宁是个怎样的人？

指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

集体朗读全文。

三、创编表演

创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

学习目标

会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

教学重难点

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

《蜜蜂引路》教案教学设计篇2

1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。

2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。教学重点：学习生字，理解新词的意思。教学难点：生字字形的掌握。教学过程：

一、揭示课题。

1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。

2、“引路”什么意思？

3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？

二、初读课文，初步了解课文内容。

1、听录音，说说课文主要讲了什么事？

2、讨论后，教师简介列宁的生平。

三、学习课文第一自然段。

1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。

2、你读懂了什么？（1）理解莫斯科养蜂附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科小山房子并随即理解“附近”词语的意思。（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。

四、作业。

1、说说下面字的偏旁。引（）旁，共（）画。斯（）旁，共（）画。蜜（0旁，共（）画。

2、抄写本节课学过的生字。第二课时设计理念：

注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细观察，善于思考的科学探究意识。设计特色：

重点词句，主动发展，积极思考，进行探究性教学。教学流程：

一、复习巩固

1、指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派”。

2、指名朗读第一自然段，并小结。

二、学习课文第二自然：

导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？

1、指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因）

2、理解“经常、常常”

出示句子：两个带点词意思一样吗？ a、列宁常常请养蜂的人来谈天。

b、经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？

三、学习课文第三自然：（自读自悟）

1、带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。（一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子）同桌，小组讨论并纠正。

2、老师巡视，加入讨论并纠正。

3、小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子）

注意发现：花丛中的蜜蜂

仔细观察：蜜蜂—园子—小房子

分析思考：蜜蜂—蜂房—养蜂人之间的相互作出判断：养蜂人就住在这小房子里。马上验证：果然就是要找的养蜂人。

4、再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。

5、听伴音朗读，学生戴头饰表演（实践活动）（明确主次角色：听——看——画；老师巡视）

6、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。老师板书：画简笔图。

7、小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。

老师板书；（善于观察，勤于思考）

导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？

四、学习课文第四自然段：

1、出示挂图：看——想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？生回答：

2、课文是怎样写的，我们齐读、、、、、、生读；养蜂人的话。导：列宁是怎样回答的？

生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解

3、同桌对读，分角色读，并口头交际。（续编故事）

《蜜蜂引路》获奖教案篇3

1、认识本课生字，会写“派、引”等9个字，理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思。

2、熟读课文，了解课文内容。

3、了解列宁找到养蜂人的过程，学习其通过仔细观察，用心思考解决问题的品质。

4、了解阅读故事的一般步骤和方法。

教学重点：

1、理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思，学习“联系上下文”、“比较”、“语气朗读”等理解词语的方法。

2、了解列宁找到养蜂人的过程，学习其通过仔细观察，用心思考解决问题的品质。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、导入。

1、同学们喜欢读故事吗?今天老师和大家一起读一个故事。(课件出示课题，齐读)

2、板书课题，指导“蜂、引”二字的书写。

二、自读故事，解决字词。

导语：大家先自己读读这个故事，看老师的阅读提示：

1、出示阅读提示：

(1)边读边标出不认识的字，加拼音;画出不懂的词，想想它的意思(可以自己查资料，也可以联系上下文或向同学、老师请教)。

(2)给自然段标序号，想想这个故事讲了关于谁的什么事。

(3)争取把故事读熟练。

(提醒学生读完，完成学习任务后坐端正)

2、学生根据提示自读课文，教师指导。

3、检查生字词。

(1)出示生词指生读，指导“敲、派”二字的书写

(2)出示带生词的句子指生读。

1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。

列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。

三、引读故事，了解内容。

导语：学好了生字词，接下来我们就要抓住重点的词语和句子把故事读懂。

1、指生说故事讲了一件什么事?

(若学生答不出可进行分步引导：(1)引导学生找出故事的两个人物，教师板书并指导“列”的书写;(2)引导学生读第二自然段，在“列宁”与“养蜂人”二词之间补充“找”字。)

2、结合句子，理解“谈天”。

(1)提问：列宁常常找养蜂人干什么?(板书“谈天”，指导“谈”字书写)

(2)出示“列宁常常派人去请他谈天”句指读，想象：他们会谈什么?(学生答)

(3)教师总结：随便谈，什么都谈，这就叫“谈天”。

3、比较理解“常常”与“往常”。

过渡：这句话中有一个“常常”，课文中还有一个带“常”的句子，我们看。

(1)出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。”一句指生读。

(2)提问：这里的“往常”跟“常常”意思一样吗?(引导学生说出二词的近义词并记录在书上)

4、引读后半部分，理解“惊讶”。

(1)过渡：列宁找到养蜂人了吗?(学生答，教师在“找”后补充“到”)课文中有一句话告诉我们列宁确实找到养蜂人了，我请一位同学把那句话找出来读一下。(引导学生读第三段最后一句)

(2)引导学生读第四段。

导语：他们见面后是怎么说的?请同学们同桌分角色读一读第四自然段，要读出他们两个人不同的语气，脸上还要有他们当时的表情。

A、学生分角色朗读。

B指名分角色读，指导读出“惊讶”的语气，理解“惊讶”(可教师采访“养蜂人”：“你看到列宁感到怎样?为什么‘惊讶’?你能读出‘惊讶’的感觉吗?”)。

四、引读第三段，了解列宁找养蜂人的过程。

1、设疑过渡：(提示：向导就是给别人带路的.人。你给人做过向导吗?我们表演一下。师生表演问路人和向导对话。)蜜蜂真能像我们刚才那样，说“列宁同志，你想找养蜂人吗?跟我走吧，我带你去找养蜂人。”吗?看来列宁主要还得靠自己。列宁这个人有一个特点，正是有了这个特点，他才能找到养蜂人。请大家用心读读第三段，边读边画出列宁在找养蜂人的路上看到了什么，并思考他看到这些后会想什么?他有什么特点?

2、学生默读第三段。

3、引导学生概括列宁的特点(细心观察)。

4、交流，板画：

(1)过渡：列宁通过仔细观察有些什么发现呢?我们把列宁找养蜂人的过程用图画画在黑板上好不好?

(2)板画列宁住处，理解“附近”。

A、提问：先说说列宁住在哪儿?(板画“莫斯科”)

B、板画“小山”，调整其与“莫斯科”的距离理解“附近”。

C、引导学生用“附近”说话：学校附近有什么?你的家在什么附近?谁能自己用“附近”说一句话?(此作为机动环节)

(3)引导读第三段第一句，板画“花丛、蜜蜂”，引导思考：列宁看到蜜蜂会想什么?

(4)引导读第二句，板画“园子、小房子”，引导学生抓住“附近、旁边”二词把园子和房子的位置画准确。思考：这时列宁又会想什么?

(5)房子里是养蜂人吗?(出示“列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人”一句指读，结合句子理解“果然”的意思。)

4、再读第三段，补充板书：列宁靠( )和( )找到养蜂人。