关于寒假生活的作文小学生
寒假里让我最开心的是就是爸爸带我去滑雪场玩。那天我一走进滑雪场，看着漫山遍野的雪，我想起“最爱东山晴后雪，软红光里涌银山”……我忍不住载歌载舞欢叫起来。我一边唱啊跳啊，一边用脚在雪地上踩出各种各样的图案。有爱心，有圆形，还有五角星……啊!我尽情地创作属于我的雪之画。真是太有趣，太让人激动了!
等我画完了，爸爸就和我堆起雪人。我用又圆又大的纽扣做雪人的眼睛，用红红的小瓶子做雪人的鼻子，最后把自己的围巾围在雪人脖子上。这雪人真可爱!滑雪场上回响着我欢快的笑声，雪花落进我的领子，可我一点儿不觉得冷。
寒假里像这样的事数也数不清，我真舍不得和寒假告别。爸爸说明年放寒假带我去海边看看。不知道那里的小朋友是怎么过寒假的呢?我真的好期待啊!
作者：李卓璇
关键词：选择题材,生活经验,布局谋篇
小学阶段不管是哪个年级, 作文教学最需要解决的是“写什么”和“怎么写”的问题。所谓“写什么”是说怎么样选择好的题材, 所谓“怎么写”是说怎么样布局谋篇, 怎么样写具体、写生动。这两个环节是学生每次作文都会遇到的问题, 如果教师在作文教学中能够很好地指导学生掌握选择题材和布局谋篇的方法, 学生把作文写好就有了坚实的基础。教师在作文教学中怎样指导学生选择题材和布局谋篇呢?我校语文科组老师在名师石景章老师的指导下开展了探索实践, 并初步总结了一些作文教学的策略。
一、选择题材要立足于学生已有的生活经验
因为只有面对熟悉的、了解的事物, 学生写起来才能做到有话可说, 有感可发。小学阶段语文课程标准对学生作文的要求是“能写简单的记实作文”, 具体来说就是要求学生学会写“写人记事、写景状物”的文章。针对这些具体要求和学生的已有生活经验, 教师在指导学生作文时可以选择以下题材:
1. 写身边的人。
虽然学生每天见到的人不少, 但大多匆匆而过, 并没有留下太多的印象。只有跟学生朝夕相处的身边的人———亲人、朋友、老师、同学等, 才会给他们留下深刻的印像, 因此他们才是学生的作品中最好的主角。如果教师在指导学生作文时选择他们作为例文的主角, 学生就可以做到有话可说, 有感可发。相反, 如果选择像“街道上的清洁工”、“市场里的卖菜女孩”这样的题材, 会因为大部分小学生对他们并不熟悉、也不关注, 而让他们写起来非常困难, 其结果只能是胡编乱造, 缺乏真情实感。
2. 写身边的事。
学生每天都会经历许许多多的事情, 但大多数都会忘记了, 能留下深刻记忆的不多, 只有那些让学生觉得好玩、感到快乐的事才会在学生的脑海里留下长久的记忆。如学校的春 (秋) 游活动、“六一”庆祝活动、运动会, 家庭的生日晚会、家庭外出旅行活动, 春节、元宵、端午、中秋等节庆活动, 小伙伴们之间的游戏、玩耍活动等, 都是能够给学生带来快乐体验的事, 因此也是学生最喜欢说、最能发挥好的题材。当然, 这其中有些活动已经过去很久了, 学生对于活动的过程和感受记忆日渐模糊, 那就不再是教师应该选择的好题材, 我们要选取离作文时间最近的、学生普遍参与的活动作为作文指导的例文, 才能收到更好的教学效果。
3. 写身边的景。
我们的学生来自五湖四海, 家庭背景千差万别, 个别学生家庭经济富裕, 游历过许多地方, 参观过许多美景, 但大部分学生家庭经济并不富裕, 且家长忙于生计, 没有能力, 也没有时间带自己的孩子外出旅游, 这部分学生比较熟悉了解的景物只有自己学习的学校和以他们居住地为中心的生活小圈子。这就给教师的作文指导带来了困难。虽然如此, 这些学生还是有一个大家都熟悉的场所, 那就是学校。所以, 教师在指导学生写景物时以“我们的校园”或“校园一角”为例文也就成了顺理成章的事。
4. 写身边的物。
这个“物”一般又包括动物、植物、学习用品、生活用品等。在动物方面, 学生最熟悉了解的莫过于家里养的鸡、鸭、鹅等家禽, 猪、狗、猫等家畜, 还有各种宠物, 都是学生写作的好题材。在植物方面, 学生最熟悉了解的应该是学校和家里种植的各种花草树木。学校的花草树木每个学生都熟悉了解, 所以是教师对学生进行习作指导的最佳素材。在学习用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是书包和各种文具, 对它们的外形特点和用途, 学生很熟悉、很了解, 所以学生描写起来自然不成问题。在生活用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是各种玩具, 这些玩具的构造和各种玩法, 学生早已经熟记于心, 说起来肯定能做到头头是道。
二、指导学生布局谋篇要立足于学生已有的知识水平
学生要写好作文, 选好题材是基础。但怎么样把内容写清楚、写具体显然是更大的挑战。要把文章内容写清楚, 就少不了要学会“布局谋篇”的方法, 而“布局谋篇”对于不同年级的学生来说, 其要求和含义是不同的。
现行的《小学语文课程标准》对于小学各年级作文要达到的要求只有一些模糊的表述, 对文章的内容、结构等没有一个具体的定性, 这样就造成各年段教师在进行具体操作时缺乏明确的导向。因此, 结合各年级学生的知识水平, 对不同年段的学生在文章的内容、结构等方面提出一些可定性的作文要求是非常有必要的。我们姑且把达成这些具体要求的方法称为“布局谋篇”。当然对于它们的含义和要求也应该有所不相同。
1. 一年级是连词成具体的句。
我们觉得对于一年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的词语按一定的顺序连成一个具体的句子, 当然, 如果能做到时间、地点、人物、事情四要素齐备, 或用上一些修辞手法, 那已经是上好的作品了。学生学会了写一个具体句子就为下一阶段学会写一段话打下了坚实的基础。
2. 二年级是连句成自然段。
对二年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的句子用一定的方法连成一个逻辑清楚的自然段。连句成段的方法有很多, 最常见的是:先总述后分述、先分述后总述、先总起后分述再小结、按因果关系连句成段 (先说明原因后说明结果或先交代结果后说明原因) 、按同一事物的几个方面连句成段、按事情的发展顺序连句成段。当然连句成段的方法还有很多, 但对二年级学生来说能够掌握几种常见的方法已经非常不错了。
3. 三年级是连段成简单的篇。
对三年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的写一个逻辑清楚的自然段用一定的结构方式连成一篇结构完整的文章。要做到这一点, 就必须让学生掌握文章的常用的结构方式。文章的结构方式指的是文章内容的组织和排列形式, 主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等。记叙文常用的结构模式有:时序贯穿式、空间转移式、时空交互式、逐层深入式、并列组合式等, 但对于三年级学生来说, 给他们灌输理论和提出高深的要求都是不切实际的, 最有效的做法是教给他们简单明了的“布局谋篇”方法。我们把这种“布局谋篇”方法通俗地称为“三段式”, 所谓“三段式”就是文章包含开头、中间、结尾三个段落, 要求段与段之间是用一定的结构方式组合起来的。而对于内容是否具体, 语言是否生动, 不作更高的要求。例如:段与段之间采用“起因———经过———结果”, “总写———分述———总写”等结构模式。三年级学生学会了“三段式”的布局谋篇方法就为高年级写内容更具体的文章打下了坚实的基础。
4. 四至六年级是写具体、生动的篇。
对四至六年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把一篇文章写具体、写生动。所谓写具体, 从数字方面来说是四年级学生40分钟内能写400字以上的作文, 五、六年级学生40分钟内能写450字以上的作文。“写具体”可以说是小学生作文的最大挑战, 所以有必要在三年级采用渐进的方式来达成目标。要达成这个目标, 关键在于要教给学生写具体的方法。写具体的方法有很多, 我们认为让他们掌握其中的两种方法最为重要。首先是针对“写人记事”的文章, 不论写人还是记事, 都离不开写具体的事例, 而写具体的事例离不开人物活动, 因而就都可以抓住人物的形态、动作、语言、心理活动来写具体。钟对“写景、状物”的文章, 都可以抓住景 (或物) 的形状、颜色、气味、大小、数量等来写具体。
玩好最重要
美国学生寒假的“任务”主要就是“玩好”（不要流口水）。因为在美国家长看来，1到12岁的孩子可以少学些知识，但必须学会如何与人交往、如何分辨是非，而假期聚会和Party就是一个训练与他人交往的好机会。因此，美国的小学生一般没有参加课外培训班的习惯，并且他们的寒假生活是非常丰富的。
有多丰富？听我一一道来：
首先，孩子们自己会组成一些俱乐部，这些俱乐部有棒球俱乐部、垒球俱乐部、橄榄球俱乐部等，他们会请来一些教练，之后成群结伴地出去玩。
第二，美国的各个社区会有社区图书馆。在寒假，图书馆会组织家长和孩子去进行一些亲子读书活动，增进父母和孩子的感情。
第三，经济条件允许的家庭，父母会带孩子到各地去游玩。
第四，美国的冬令营活动特别繁多，种类也很复杂，并且分得特别细。有网球、游泳、野外求生、小记者、农场冬令营等等。比如，农场冬令营就是去农场，住在农民家里，帮助他们干体力活。
另外，美国的学生没有寒假作业，但是他们都注重阅读。每天保证一定时间读书是他们的习惯。对于低年级的学生，学校还特别举办有奖读书活动。假期初始，孩子们领一张读书计时表，要求每天读书半个小时，或者听大人读书半个小时。到开学的时候，孩子们的计时表填满了，就可以领到一份可爱的奖品。
英国小学生：
假期去打工
英国寒假的放假时间一般就是圣诞节的1周，以及2月份的1周假期。这两段时间都是英国的传统节日。
课程类补习班在英国不是特别普遍，家长一般不会强迫学生去上补习班。并且，因为请家教价格昂贵，一般的家庭也不会给孩子请家教。而富有的家庭给孩子请的家教，多是音乐、美术等艺术类课程。只有一些课业特别困难、赶不上学校进度的学生，才会在寒假上补习班。
所以，英国的学生们一般就是参加家庭聚会，出去游玩。英国的孩子在寒假也可能会和欧洲其他国家的城市家庭互换居住——到对方的家里去住，去当地旅游，让孩子们融入当地生活，在生活中学习当地语言、习俗。
特别值得一提的是，英国学生通常会用假期的时间打工或者实习。这些假期工作既可以为学生带来一定收入，更重要的是可以大大提高学生独立生活的能力，增加工作经验，提高毕业后获得工作的几率。小学生的假期工作以一些简单的家务劳动和服务业工作为主，包括帮助父母擦汽车、为邻居剪草坪、在社区内送报纸等等。钱虽然挣得不是很多，却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。
英国学校也非常重视阅读，因而在寒假期间，会布置一定（依据孩子年龄不同而有所差别）的阅读作业，并要求学生读书后要撰写上千字的读书报告。
德国小学生：
亲近大自然
德国在西方国家中称得上休假的“冠军”，学生的假期最多，德国学生每年享受的各类假日加起来约有150天（包括寒假）。学生的假期也是以“旅游”为主，主要活动就是去农庄亲近自然。
一日游性质的外出旅行是德国中小学生参加较多的旅行活动。这些活动大都以亲近大自然为主题，地点一般选择在自然公园、牧场、农庄或风景区。组织这类活动时，学校出动的老师很多，除了班级负责老师及有关学科的专业老师外，还配有专门的医生，以保障师生的安全。
外出旅游，亲近大自然，不仅让德国学生们的身心得到愉悦、放松，而且开阔了他们的视野。
日本小学生：
补习很疯狂
日本学校的假期一般为每年3次：寒假、暑假和春假。
日本学校的课外活动丰富多彩，称为“部活动”。假期中的“部活动”又以体育类的“部活动”为多，主要开展的项目有田径、棒球、排球、足球、网球、游泳、弓道、剑道等项目。
除了“部活动”以外，日本学生在假期还喜欢去修学旅行。修学旅行以学习为目的，学生更容易从旅行中学到知识。日本的修学旅行因学习的内容不同被细分成若干类别。比如历史学习，主要通过参观历史遗迹，学习历史知识。这种旅行大多选择京都、奈良和东京等地，因为这些地方古迹非常多。此外，还有体验大自然的森林修学旅行和农业修学旅行等。
利用假期上补习班的日本学生也大有人在。由于日本学校实行“快乐教育”，为中小学生减负，从而导致日本教育水平整体下降。家长们将更多的目光投向了课外辅导机构，称为“塾”。据统计，目前日本全国这种课外培训机构数量已经多达50000家，培训项目几乎涵盖了学校的所有课程。因此，很多日本孩子也像中国孩子一样，假期在补习班度过。
马来西亚小学生：
自理能力强
在马来西亚，一到假期，孩子们就被送往亲戚家住，常常是大舅家住几天，二舅家住几天，一个假期下来，表兄妹之间的感情变得更加融洽。
另外，参加“制服团体”是马来西亚的一大特色。什么是“制服团体”呢？“制服团体”是在马来西亚的一个非常重要的组织，包括像童子军、少年警察、少年军等等，男生和女生都能参加，并且是自愿参加，学习爬山、野外生存、急救等技能。如果你的成绩不是很好，可以通过完成“制服团体”规定的技能考试来给自己加分，如果在“制服团体”中表现优秀，很多大学都会抢着要。所以，在马来西亚，参加“制服团体”的学生数量众多，但它不是让你短时间内完成所有考核，而是从升入初中开始，一直持续好几年，每个假期考核一到两项。所以，马来西亚学生的急救知识储备、自理能力、野外生存能力都比较强。因此，“制服团体”是能影响马来西亚学生升学和就业的假期活动。
马来西亚假期的补习班非常少，主要看学校的校长是不是看重成绩，愿不愿意拨出经费，请大学生来为小学生辅导课程。马来西亚的家长为了保持住孩子的童真，很少让孩子在假期参加补习或者特长班。
中国社会调查事务所的调查结果显示，现代大学生打工的主要目的分为以下三种：①为了增加收入；②想自食其力；③要锻炼自己的能力，丰富自己的生活阅历，使寒假过得更有意义，对有无报酬要求不大。
随着社会的变革和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得丰富、多样起来：22％的大学生选择网络公司；4％的大学生选择暑期教师；19％的大学生选择市场调研员；13％的大学生选择营销策划员；16％的大学生选择做志愿者；9％的大学生选择做促销；5％的大学生选择到快餐厅做钟点工；12％的大学生选择其它（以上数据参考人民日报相关调查）。
社会实践是大学生接触社会，了解社会的一条重要途径。到企事业单位实习的大学生也为数不少，这样既可锻炼自己，提高专业水平，又可以开阔视野，接触社会，为日后工作积累社会经验。寒假兼职打工赚钱是许多学生的选择。“流自己的汗，吃自己的饭；自己多吃点苦，父母少花点钱。”这是时下不少大学生“打工族”秉承的至理名言。传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店
钟点工、导游，甚至是一些大胆另类的选择，如替网络公司试玩游戏等都成为现在大学生打工时所选择的职业。有的大学生在寒假里建立起了自己的网上商店，或者是在自己学校附近建立起了自己的摊点，为自己打工。尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先天不足”。正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事件才层出不穷、屡见不鲜，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。不少专家也纷纷呼吁，大学生打工要谨防陷阱，社会也应该关注和加强对大学生打工的规范和管理。在调查中，也发现不少大学生主动参与学校组织的“三下乡”实践生活体验，当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，但是仍旧主动参与此类实践活动，值得鼓励。参与“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作，更有利于大学生从中培养较强的意志力和克服困难的能力，提高自身的素质从而适应当代社会所提出的更高的要求。此外还可以有助于大学生树立正确的世界观，人生观，价值观，体验生活百态，为将来融入社会奠定良好的基础。
（二）埋头苦读，继续深造:
过往的路人见了，都说这雪人挺漂亮，小孩堆得还挺美的。
寒假里发生了许许多多的事，但有一件事令我记忆深刻。
正月初五的晚上，一场大雪给整个城市盖上一条厚厚的棉被，人们欣喜若狂，我当然也不会辜负这洁白的雪。我便叫了邻居家的一个小朋友和我一起堆雪人。我戴上手套，穿好鞋，再戴上帽子，做好防寒的“工作”便走出家门。我们来到小区的广场上，先做一个特大的雪球，然后再做一个比刚才那个小一点的雪球，把小的球放到大的雪球上面，雪人的身体就做好了，可费了我们好大的力气，这时，我们累得满头大汗，出门时感觉到的冷已变得暖融融了。接下来，我们该做雪人的手、眼睛了，我找来两个树枝做它们的手，同伴又找来了两个瓶盖做眼睛。雪人终于堆好了!我们可真开心呀!过往的路人见了，都说这雪人挺漂亮，小孩堆得还挺美的。这几天我们堆的雪人一直在那里，每当我看到它的时候，我心里都还美滋滋的!
每次别人一提到雪，我就想起了我堆雪人的情景，我永远不会忘记的!
我的寒假生活主题初中作文经典(二)
今年寒假，我和外公、外婆、爸爸、妈妈一起去了日本北海道。过了海关以后，我便看见外面一片白雪茫茫，这是我第一次看到那么大的雪。
我们首先来到了“层云峡大雪山庄”，一到那里，我们就把行礼寄放在前台，迫不及待地去看层云峡冰瀑，我在里面钻了好多冰洞。
除了钻冰洞以外，我们还去了“冰的美术馆”。 刚进门的时候，我给一幅画涂了颜色，给了旁边的叔叔，但是，让我大吃一惊的是，他把画放在火上一烤，颜色就没了，当我把那幅画贴在冰上时，颜色又回来了。在零下41度体验室里，我手里的毛巾冻成了一把剑。
旭川市旭山动物园和上海野生动物园不同，动物们都生活在冰天雪地里。在那里我看到了在雪地里冻得直发抖的河马，还看到了伸长脖子在吃雪的长劲鹿，好像在吃冰激凌。最吸引我的是可爱的企鹅和像雪人一样的猫头鹰。另外，我还看到了凶猛的北极熊和在嬉戏的小浣熊。
在冰天雪地中，我们也能感受到温暖。在宾馆里，我去泡了温泉。我不仅泡了室内的温泉，还泡了室外的温泉。加上室外的池子，一共有5个池子，四个是黑的，一个是淡蓝的，淡蓝的池子是按摩池，它们的温度分别是42度、41度、38度、38度和17度。虽然这里是冬天，但当我泡进温泉时，我感觉这里变成了夏天。在登別地狱谷，我看到了83度的在冒烟的温泉和迪加奥特曼里看到过的小鬼，还闻到了臭臭的硫磺味。
让我印象深刻的是登别伊达时代村，我们在那里看了两个表演，一个是“花魁”，一个是“忍者”，虽然我听不懂日语，但我可以猜到他们在演什么，我感觉“忍者”非常好看，因为里面的人可以飞来飞去，还可以从地下通道里突然钻出来或从很高的地方跳下来。
北海道的海鲜也给我留下了深刻的印象。在小樽海鲜市场，我看到了鲍鱼、花镇蟹和张牙舞爪的帝王蟹。我们品尝了一只帝王蟹，帝王蟹的肉吃起来非常鲜美。
我感觉今年的寒假旅行像彩虹一样五彩斑斓!
我的寒假生活主题初中作文推荐(三)
不游九乡，枉来云南，这再一次的云南游又带给我了新的知识和乐趣!这奇特的九乡深深的在我脑海中回荡!再见了云南，再见了九乡，我还会记得明年再来的。
自从去年游览了风景秀美的云南丽江、香格里拉，美丽的云南给我留下了深刻的印象。今年寒假我们全家又故地重游了云南。
在我们去云南的时候，绍兴天气很冷，下着鹅毛大雪，我们乘坐3个多小时的飞机后终于到达了目的地---昆明，这里天气晴朗，瓜果飘香，蓝天白云，天气不冷也不热，这里是众所周知的春城昆明。这里既没有寒冷的冬天，又没有炎热的夏天，一年四季都如春天一样，春暖花开，令人心旷神怡! 小荷作文网 www.zww.cn
在这美丽的春城昆明，给我留下印象最深刻------神奇的九乡溶洞。这里还是许多电影的拍摄点呢!走进洞门我们先上了小船，划着船抬头仰望天空，蔚蓝的天空映在湖面上，四周都是奇异的石山，高高的石山上有一座好长的铁链桥，心想这么高人们是怎么搭上去的呢?当我们上岸后向洞里面走进去，里面都是石头，心想也没什么奇特的呀，可是当工作人员吧灯光亮起，开放音乐，导游开始介绍，我们感到了这普通的石头真是不普通呀，那是多么的奇妙呀!那是伟大的奇迹---钟乳石。在6亿年前的震旦纪灯影硅质白云岩地层，各种地质构造的节理，使裂隙水合地下暗河沿裂隙侵蚀同向发育，因后地面抬升，形成弯长的石洞穴，多伴有次生化学沉积如钟乳石，石笋和石芽等。看!那是不是很神奇!看到这神奇的造化，鬼斧神工，想起电影《神话》的世界，梦幻中的仙境，美轮美奂的“九乡”奇观!大自然的博物馆，石头界的奥林匹克家园，千奇百怪，巧趣横生。游览完这奇特的大自然石头，让我学到了许多新的从未听说过，从未见识过的知识。
这是伟大的祖先留下的宝贵产物，这是大自然的奇迹!
不游九乡，枉来云南，这再一次的云南游又带给我了新的知识和乐趣!这奇特的九乡深深的在我脑海中回荡!再见了云南，再见了九乡，我还会记得明年再来的。
我的寒假生活主题初中作文热门(四)
这个寒假，我最难忘的就是和朋友一起打羽毛球。
寒假里，我经常到朋友家玩，我们玩回会儿电脑，然后出去打羽毛球，休息眼睛。
原来我是不会打羽毛球的，就算要打也是装个样子打，从来没有真正的打过。
这次，我基本上打会了羽毛球，那是因为是我朋友教会我的，他为了教会我，我还不小心用羽毛球拍狠狠地打了他的脸呢!
原来，发羽毛球的时候，应该把羽毛球往后打，然后身体向后，再用拍子打过去。手要用力发，要发的远，而不是发的高，因为如果发高了，很容易打歪，就很容易出界，因此犯规。
接羽毛球也有窍门哦!接的时候尽量站在离对手远的地方，因为如果站近了，对手就会用力打，因而接不到球。假如对手打的轻，你还可以跑过去接，对手不可能很轻的打，因为这样他就会犯规。
这个寒假让我难以忘怀。
我的寒假生活主题初中作文最新(五)
在五年级的寒假，那天晚上还很寒冷，但是就在那一个晚上爸爸、妈妈突然接到一通电话，惊醒了全家人，使父母立刻到我们的房间叫我们起床，马上换衣服到客厅集合，准备坐车回老家看爷爷，在车上爸爸和妈妈不断的讨论着，为什么他们从电话里听到姑姑那么的着急，要我们立刻回乡下。
当我们抵达老家时，妈妈赶紧下车，飞奔似的跑回奶奶家，那时候我和姐姐还搞不清楚状况，爸爸突然走了过来跟我们讲:“你们赶快去奶奶家看爷爷，因为爷爷很想在他离开前，见到他的孙子、孙女最后一面。”这个时候我们才了解妈妈为什么会跑得这么快了，此时我们才感觉到原来爷爷已经快病逝了，当我们一进到奶奶家就发现爷爷已经要咽下最后一口气，他一看见我们就闭上眼睛，带着腼腆的笑容安详的离去了，在他离开的那一晚，突然下起了一场小雨，那场小雨让整个气氛变得更伤心难过了。当我融入那种气氛的时候，，突然隐隐约约的感觉到，有人在远方叫我的名字，当我醒来的时候才发现原来那是一场梦。
小学生作文愉快的寒假生活
一个愉快的寒假开始了.今天,天气晴朗,万里无云,我早早地起了床,到楼下去锻炼身体,我先开始练跳绳,我一口气跳了130个,跳完300个后,我又练起了麻花跳,“一,二,三……”我拼命地练习,后来我能连续跳8个.这时,我看见几个小朋友在玩捉迷藏,我跑了上去,很有礼貌地对他们说:“我能跟你们一起玩吗 ”他们说:“当然可以.”于是,我和他们玩了起来,他们一下子就躲了起来,让我来抓,我东找西找,还是没有找到,忽然,我听见了一阵响声,我随着响声走了过去,果然找到了他们,我和他们一起玩得可开心了!时间很快过去了,我飞快地上了楼,打开作业本,计划寒假生活,在寒假里,我做完寒假作业后,要多听广播,多看课外书,积极锻练身体,帮大人做家务.再把上个学期学过的内容复习一遍.让寒假生活更充实.
(一) 提高学生数学素养的渠道
从某种层面上来讲, 小学生的学习素养是一种情感体验, 是学生在利用数学知识成功解决问题后的一种情感体验。数学和现实生活息息相关, 数学教学的生活化不仅能够让学生更好地知晓数学语言, 增强学生对生活数学的好奇心, 也能丰富小学生的数学情感, 还能达到“学以致用”的目的。
(二) 顺应了教育发展的趋势
众所周知, 传统意义上的教学枯燥乏味, 常常呈现出“老师讲、学生听、少互动”的状态, 考试试卷成了衡量学生学习能力的唯一标准。但自实行新课程改革之后, 现代教育的发展潮流侵袭整个教育领域, 体现在小学数学教学上最鲜明的特征即为增加互动频次、实现生活化教学, 基于此种现状, 老师需要不断提升自我、完善自我, 让小学数学生活化教学顺应教育发展的趋势。
(三) 符合小学生自身的学习特征
小学生拥有强烈的求知欲望, 对生活中的种种问题都期望可以通过提问的方式得到答案, 可以说小学生是在不断质疑的过程中学习新知识的。老师应该明确的是, 不管教学中所遇到的数学问题是来源于教材, 还是来自于生活, 教师都应该结合学生的学习特征开展教学活动, 尽量将课堂教学更为生活化, 进而调动小学生的主观能动性和学习热情, 完成教学任务、实现教学目标。
二、阐释小学数学生活化教学的基本要求
(一) 生活化的教学意识
教师在讲授课程内容之时, 万不可一味地依赖数学课本, 反而更应该加深与现实生活的联系, 将教材知识和现实生活置于同一层面, 注重知识的来源。只有这样, 学生才可以在生活中获取更多的数学知识, 才能在自我发掘、自我实践的过程中解决数学难题。
(二) 生活化的教学内容
纵观小学阶段的数学教材, 生活色彩浓郁的教学内容数不胜数, 对此, 如果教师在实际的教学过程中能够将教材与生活相联系, 那么原本枯燥乏味的数学知识必然会变得鲜活起来, 小学生也更加容易理解数学知识点, 这对于小学生的数学学习来说绝对是百利而无一害的。
(三) 生活化的教学过程
所谓生活化的教学过程, 就是要求老师利用各种方法手段, 为学生创设出生动逼真、极具生活气息的知识情境, 让学生在动手操作、亲身实践的过程中理解知识、掌握知识, 开发学生的智力因素, 引导学生走近生活、观察生活, 发现生活中的数学问题。
三、探索有效实行生活化教学的具体策略
(一) 应用实际教学经验
教师是传道、授业、解惑的代表人物, 其教学能力的强弱不在于老师到底讲了多久的课, 而在于是否将已经讲授过的内容进行归纳总结, 化身为自己教学的实际所得, 进而归结出一套独属自己的教学规律。比如, 在讲授“简单的加减法”一章节内容时, 有些老师将演算规则凝练成四句简单的话语:“多了要减, 少了要加, 多减了要加, 少减了要减。”仔细观察这一演算规律, 简练却不失真理, 但是却缺乏一定的生活气息, 原因在于演算规则已经脱离了学生的实际生活阅历, 对学生的数学学习并没有起到根本性的促进作用, 反而导致学生无法应用自如。要想切实发挥实际教学经验的成效, 老师就必须将自己的教学经验和学生的生活体验相结合、相联系, 从而将实际教学经验的价值落到实处。
(二) 创设真实生活情境
数学学科与其它学科不尽相同, 它的逻辑性、抽象性较强, 因而显得有些枯燥乏味, 难以有效激发小学生的学习兴趣, 致使许多学生在计算数学问题时情绪低落, 在课堂学习中也是郁郁寡欢。为了解决这一问题, 教师必须要结合数学学科特点与小学生特点, 给学生创设出极具生活趣味的生活情境, 让学生在生活情境中知晓和掌握数学知识。比如老师在讲授“认识人民币”一节内容时, 可以列举出最具生活气息的超市购买实例, 请同学分别扮演购物者和收银员角色, 如购物者去超市买了一些零食, 花了12元5角钱, 付给收银员20元, 收银员应该找给你多少钱?这种与生活联系紧密的数学实例, 不仅加深了学生对课本知识的理解, 而且锻炼了学生将数学知识应用于实践的能力。
(三) 运用生活化教学方式
促进小学数学生活化教学, 就要教师转变教学方式, 尽量多地鼓励学生自主学习, 让学生通过自身的实践活动, 探索出知识的奥秘。比如老师在讲授“圆柱和圆锥”这一章节内容时, 可以事先让学生制作立体几何模型, 正式上课时, 老师可以自备一些沙土, 让学生将沙土装在圆锥形容器中, 随后将圆锥形容器中全部的沙土倒入等底等高的圆柱形容器中, 经过反复试验后寻找规律, 即等底等高的圆柱形容器里的沙子总是圆锥形容器里的沙子的三倍, 进而引导学生推导出圆锥的体积计算公式。这种生活化的教学方式, 无疑是实行生活化教学的一大有效手段。
总的来说, 为了迎合新课改教学生活化的重要理念, 老师在教学过程中要特别注意学生的生活体验, 同时将教学理念、教学内容、教学过程进行适当的生活化处理, 从而让学生在体验生活的过程中联系所学, 学其所用、学以致用, 将生活化教学的成效发挥得尽善尽美。
参考文献
[1]王桂斋.数学生活化教学的探索[J].学周刊, 2011 (15) .
初三爸爸带我们去了马鞍池公园玩，那里有很多魅力的花好草，还有游乐场和碰碰车……
初八爸爸又带我们去大罗山爬山准备去看看龙脊，听说那里在山很高的地方有很长的岩石长的象龙的脊柱，去爬山的人可真够多的，连山上都堵车，我们把车靠边准备登山，可是带了好几个比我还小的小朋友(包括我的弟弟)还没等我们登上龙脊山，他们已经吃不消了，就这样我们只登了山的一半就打道回府了。没有看到龙脊我很失望，希望下次爸爸在带我去我一定要等上龙脊山去看看那长的象龙脊的岩石!!
记得那一天，同学郝艳佳来找我玩。我想：怎样才能玩得开心呢?她似乎看穿了我的心思，说：“外面刮大风，我们就在你家玩‘过家家’怎么样?”我同意了。于是我们将一间空房打扫得干干净净，搬来一些空纸箱排成了“柜台”。你猜我们要干什么?原来，我们准备开一家“杂货店”呢!
这时冯娟也来了，我提议卖衣服。郝艳佳说：“咱们把外衣脱下来挂上去，不就行了吗?”“人得了病不能没有药。”我说。冯娟接着说：“更不能没有饭吃。”我们三个人开了个小会，安排郝艳佳开点心店，卖“饭”;冯娟开服装店，卖衣服;我开药店，卖“药”。郝艳佳说：“那谁是顾客呢?”我遗憾地说：“要是杨变峰在就好了。”嘿，说曹操，曹操马上就到，“顾客”终于来了。
我们三位“店主”见了“顾客”，都眉开眼笑，顿时吆喝声此起彼伏，“卖饭了!”“卖药了!”“卖衣服了!”“好冷……啊……买件衣……服!”杨变峰一边装着发抖的样子一边去摘衣服。冯娟见自己有“生意”做，高兴地说：“买一送一。”送给杨变峰一顶帽子。杨变峰接过“买”的衣服和“送”的帽子，怎么穿也穿不进去，我们三位“店主”齐心合力，总算帮他穿戴上了。嘿，看他那样子，穿着不合身的衣服，戴着孙悟空头上的金箍似的帽子，滑稽极了。我们三个看着他那副滑稽相，一起哈哈大笑起来。杨变峰不知自己是丑是美，急得转身就想跑，我们两位没有卖货的“店主”，连忙拉住这位“顾客”嚷着：“喂，还没有买我们的货呢!”冯娟也急得大叫：“买了东西不付钱就想跑!”顿时，整个屋子快被我们给掀翻了。不知何时，爸爸已经站在我们身边，诧异地看着眼前发生的一切，当他明白了我们的“商战”时，也憋不住大笑起来……
假期是大学生活的具体存在, 如何度过假期对大学生的成长起着重要作用。 据不完全统计, 大学生一年的寒暑假、周末、法定节假日等假期累计约187天, 占全年总天数的51.2%[1], 而寒暑假累计天数约占总假期的50%。
本文通过调查问卷、网上论坛、面对面交流等形式, 对在校大学生假期生活进行了调查。 其中, 问卷共发放1100份, 回收1096份, 有效问卷1088份, 有效率为98.9%。
二、具体情况
从相关调查数据中可以得知, 在校大学生的假期生活现状如下。
1.留校学习, 巩固专业知识, 继续深造。近年来, 出现了“考研热”“考公务员热”等现象。这体现了当代大学生对更深层次知识的渴求, 更体现了当今社会对人才的迫切需要。 而且, 社会竞争日趋激烈, 全球经济一体化以及科技社会的迅速发展, 对知识层面的要求也更加严格, 大学生已不再满足于为期末考试所学的知识, 而是通过考研、考双学位等多种形式, 提升自己的学业水平。 假期时间成为了在校大学生努力深造的黄金时段。 这在大一大二学生中并不多见, 而在大三大四学生中比较普遍, 约占调查总人数的21.3%。
2.社会实践拓展视野。 马克思说过:“实践是检验真理的唯一标准。 ”再好的真理, 没有付诸实践也不能说明什么。 大学生代表了文化层次的较高水平且处于成年阶段, 思想变得越来越成熟, 捕捉事物的眼睛也越来越锐利, 所要获得的能力也逐渐表现出需要的紧迫性。假期生活社会实践, 是增加社会阅历, 拓展视野的绝佳机会。 本次调查中约72%的学生选择社会实践来充实自己, 为将来建设祖国而努力着。
3.无所事事, 玩游戏, 睡觉。 著名教育家潘光日先生说过:“学习没有止境, 也就不宜有长时间的间断。 ”假期并不是让人放纵自己无所事事, 而是让人脱离固有的教育模式, 开始一种全新的、更自由的学习方式。显然, 这部分学生没有意识到这一点, 白白浪费了假期的宝贵时间。
三、大学生假期生活中存在的问题
大学生的假期生活丰富多彩, 但其中存在不少问题, 值得反思。
1.对假期生活没有具体规划。 即使部分学生有规划, 但却没有具体的实施。 以往调查显示, 仅有35.6%的学生是比较有计划地对待假期的。 这从大学生对待假期的观念里也可以反映出来, 仅44.4%的学生希望自己的假期有计划, 仅30.2%的学生希望自己的假期生活充实忙碌[2]。 同样, 在本次调查中显示, 留校大学生中仅有少数对假期生活进行了合理安排, 有明确的学习方向, 而绝大多数学生对学习哪方面的知识并无明确目标, 而是随心而定。
2.社会实践传统劳动工作多, 专业相关岗位较少。 调查显示, 在社会实践中, 在外打工从事普通劳动的人数占总人数的42.7%, 而参加“三下乡” 活动和志愿者的人数仅约占总人数的7.9%。 问及原因时, 多数人说, 像这种更能锻炼人的机会太少, 竞争太激烈。 现如今, 相当一部分企业对大学生假期社会实践持反对意见, 愈来愈多的企业不喜欢接受社会实践人员。 据日前TEAM杂志针对国内企业的一项调查显示, 超过70%的企业已经不愿意接受假期社会实践学生, 认为实习生不方便企业管理的有63%, 有81%的企业不会为实习生安排补贴[3]。这说明社会相关机制不完善, 社会对大学生的社会实践并不是太重视, 同时也反映了企业对大学生实训没有起到较好的指导和引领作用。
3.除大学生个人主观上不重视外, 外界的指导也较少。 本次调查中显示, 56.8%的学生表示, 各大高校对假期生活几乎从来不进行指导;40.3%的学生表示, 家长对自己打算如何度过假期几乎从不过问。
四、对大学生假期生活的建议
假期意味着全面接触社会, 重新审视自我的机会。 因此, 假期的合理有效安排和计划实施, 以及学校、社会、企业的正确引导, 对大学生的成长至关重要。
1.制定详尽计划, 严格实施。 对大学生自己而言, 假期生活是非常重要的。 大家对此应有正确的认识, 在假期生活中应有确切的目标, 并对此目标做一个详细的规划, 然后坚持实施。 即使因为什么原因耽搁了, 也要及时做调整, 保证假期生活的有效性。
2. 加强对假期生活的指导。 对于学校而言, 应积极引导, 通过开展“假期生活如何安排更有意义”“假期实践岗位如何选择” 等诸如此类的讲座, 让大学生更加了解假期存在的意义, 更好地选择实践岗位, 让汗水流得更有价值。
3.多开设实习位点, 给大学生提供实训机会。 对社会和企业而言, 社会应建立健全相关机制, 应对大学生多点关爱, 建设更多的大学生实践位点, 培养大学生的动手实践能力。 相关企业应多给大学生一些实训的机会, 让他们在常规经营中了解公司运营模式, 更好地找到自己的定位, 从而为之努力拼搏。
五、结语
人生不是为了计较得失而存在, 而是为了整个过程而存在。 假期不是为了放纵自己而存在, 而是为了潜在蜕变而存在。 一个有意义的假期不在于你做了什么, 收获了什么, 而在于你的所作所为有没有让你成长, 有没有让你和你的梦想更近一步。 大学生肩负着民族复兴和祖国的未来, 要充分利用各个时间段, 不断提升和丰富自己, 为以后步入社会打下坚实的基础。
摘要：对于山东地区在校大学生假期生活的现状, 本文通过调查问卷、网上论坛、面对面交谈等形式进行了调查, 了解了济南地区大学生假期生活的现状, 并仔细分析, 发现问题, 最后给出相关的、合理的建议。
关键词：假期生活现状,存在问题,建议
参考文献
[1]吴小彦.大学生假期生活现状概述及建议[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2012 (12) .
[2]经素.尹志丽.当代大学生假期闲暇生活现状分析及对策研究[J].长春师范学院学报:人文社会科学版, 2013 (4) .
一天只不过二十四小时，时间并不多，但其实可做很多事，例如：我会到图书馆看书，多增加知识，还可以消磨时间；观看科学影片来充实自己的自然知识，也会做一些实验、作品。尤其做苏打粉和醋的实验特别有趣，首先做出苏打粉火山，当醋加入的时候，苏打粉火山就会喷出，令人吓一大跳，因为它喷出时很快。另外可以在苏打粉火山中加入红色颜料、洗碗精，更添加几份真实感。此外我也会做简易弓箭，虽然不是做的很好看，但经过改良后性能好又不伤人，感觉很有成就感。
过年时，我们全家一起去码头旅游，一进到里面，各式各样的海鲜应有尽有，例如：蚵仔煎、螃蟹、烤鱿鱼…等等，让我食指大动。在饱餐一顿之后我们一起去散步，结果我发现有一片人造沙滩，沙子金光闪闪，看起来很耀眼，我迫不及待的下去玩耍，和姐姐“打沙仗”，只要被沙子打中，会感觉好像粗毛巾在刮你的皮肤，有点怪怪的，但顺便可以去角质。虽然大家满身都是沙，但是真是好玩！接着我们就坐在长椅上观赏夕阳，看着它渐渐的没入海中，金黄的光辉也渐渐消失，难得一见的景象，扣人心弦，非常美丽。
今天是小年，经过妈妈的同意，我用十元买了一瓶喷雪。红色的盖子，里面的喷雪就是红色的。上面的花纹也很漂亮。真让我爱不释手。
回到家，我立即把椅子搬到玻璃前，站在上面开工了。
我摇了摇喷雪，看看第一个字摆在哪里合适。“这里!”我用手指点着，心想:快到兔年了，第一个字就写兔字吧!我一手按着按钮，一手托着喷雪的下端，在指着的地方歪歪扭扭地描了一个“兔”字。
接下来要写什么字呀!看见兔字，就写个兔年吉祥吧!
我写完看了看，中间好像缺了些什么，我又在中间喷了些圆点，画了几条弯弯曲曲的线条。
我欣赏了一番，爸爸又不知从那冒出来说：“玻璃现在焕然一新，是你的功劳。”还朝我伸出了大拇指头。
一、大学生网络生活状况
(一) 大学生网络生活时间及频率
互联网已经成为大学生生活的重要组成部分, 经抽样调查分析, 大学生开始接触互联网的时间略有差异, 32%的大学生在小学期间接触网络;40%的大学生初中时接触网络;24%的大学生在高中时接触网络;仅有4%的大学生是在大学期间接触网络的, 据调查男生普遍比女生更早的接触网络。大学生平均每天上网的时间分别为2小时以内为26%, 2-6小时为47%, 6-10小时为20%, 10小时以上为7%。
(二) 大学生网络生活活动
随着科技发展接入互联网的场所逐渐增多, 同时给予了大学生上网场所的选择。经调查, 51%的大学生在家中;31%的大学生在学校宿舍;10%的大学生在商业网吧;9%的大学生在学校机房。网络生活是丰富多彩的。从调查来看, 大学生上网的主要活动依次为查阅学习相关资料、聊天、游戏、购物、新闻、影音等方面。网络软件是大学生接触网络的主要途径, 80%的大学生使用社交软件;76%的大学生使用网页浏览器;54%的大学生使用桌面影音播放;43%的大学生使用网络视频;47%的大学生使用社交网站。
(三) 大学生网络消费
随着电子商务的急速发展, 网络消费成为日常消费中的一部分。网络提供给我们比市面上更多的商品和服务, 大学生如何去正常的网络消费更值得我们关注。据调查, 59%的同学用于网络购物;44%的同学用于网络游戏;23%的同学用于网络服务;10%的同学未曾在网络消费过。对于网络消费金额方面调查, 46%的同学平均每月消费100元以下;42%的同学每月在100-300元;8%的同学每月消费在300-500元;仅有4%的同学每月消费高达500元以上。
(四) 大学生网络社交
网络社交已经成为现代社交方式的一种不可或缺的手段。在各大网络工具中, 即时通讯工具 (QQ、飞信、微信、YY等) 冠居榜首, 这种及时方便又快捷的社交工具深受广大青年朋友的喜爱与拥护。仅排其后的是微博、SNS社交网站 (人人网、开心网等) 两大网络社交工具。无论是在内容和形式上都在社会各领域起到很大的推动作用。随后是贴吧、论坛和博客这三种工具, 各行各业的精英、学习者或是明星的粉丝们齐聚这里, 共同探讨, 一起学习。
(五) 大学生网络生活文明
随着互联网信息通讯技术的飞速发展, 网络资源丰富, 上网也就成为了一件时尚流行的事。在网上学习、娱乐、购物等, 这些活动都使我们的网络生活丰富多彩。大学生的网络生活文明程度也体现了他们日常整体精神文明风貌。在调查中显示, 近乎一半的人偶尔在网络上 (论坛、博客等) 有讲过粗话、攻击别人的行为, 而三分之一的人没有过这种行为。近乎一半的人认为网上部分恶搞的视频或贴文属于娱乐行为, 而四分之一的人则认为恶搞侵犯了他人的权利, 会给他人带来伤害, 应该限制。只有少数人认为恶搞有时能产生监督效应, 应该被提倡。
(六) 大学生网络生活认知和看法
在调研报告中显示, 近九成的人认为现在网络在生活中是不可缺少的一部分, 网络在一定程度上改变了部分人的生活方式和生活习惯。它可以缓解压力、放松心情、丰富知识、了解事实、结识朋友。但是, 尽管61%的人对国家出台关于网络安全和网络环境的政策有一定了解, 但是一般人认为没有效果。
二、大学生网络生活方式分析
网络的发展给人们带来了极大的便利, 也在很大程度上影响着大学生的价值观念、行为方式, 尤其网络中的一些负面因素也如影相随, 给大学生的思想带来了消极影响。所以, 我们在理性看待网络的同时, 有必要对大学生上网的不良动因进行深入探析。
(一) 奋斗目标迷失, 生活缺乏寄托
大学是大学生人生中一个最重要的阶段, 是个体从不成熟到成熟的过渡期。很多大学生经过高考的洗礼顺利升上大学后, 身心得到极大的放松, 对如何度过自己的大学四年, 怎样实现自我价值, 自己未来的奋斗目标到底是什么等问题思考得很少。由于奋斗目标迷失, 很多大学生只是在应付学习, 大多数时间处于一种无聊、空虚、孤独的状态。在这种情况下, 网络中丰富的信息资源、超越地域的沟通方式、刺激的网络游戏, 很快吸引了他们的注意力。
(二) 渴望沟通交流, 实现内心倾诉
现在的大学生多为独生子女, 离开父母的看护来到大学后, 往往会产生一种陌生与孤独感, 从心理上渴望与人交流。大学作为一个微型社会, 大学生在日常的生活中不可避免的会面临学习、生活、感情挫折、就业竞争等方面的压力, 他们在现实生活中找不到倾诉对象或不愿意把自己的内心情感告诉身边的人, 迫切需要一个理想的倾诉对象。网络给人们提供了一个虚拟的交流平台, 任何人都可以通过它与人交流, 发表自己的见解、发泄心中的不满、讨论感兴趣的话题, 而不用担心自己的隐私会让身边的人知道。对于那些性格内向、在现实交际中不善与人交往的人来说, 网络交际是一种较佳的交际方式。网络交际的虚拟、快捷、平等、自由等特点, 满足了大学生渴望交流、实现倾诉的愿望, 自然成为他们钟爱的对象。
(三) 逃避现实生活, 寻求理想自我
长期以来, 学习的压力、家长的期望, 让大学生感到身心疲惫;到了大学后, 很多学生在放松自己的同时, 也迷失了自我。当他们遇到生活中的困难挫折, 又找不到合适的宣泄方式, 而网络特有的虚拟性特点, 使他们可以在网络游戏中赢得自尊、获取胜利, 在网聊中重塑自我、赢得赞赏, 在网络中体验恋爱、获得爱情。这一切让他们的内心得到了极大的满足, 体验到了自己的价值与成就。这种成就感使他们对网络有了更大的期待, 也形成了更大的依恋, 甚至成为网络“瘾君子”。
(四) 意志力薄弱, 自控能力不强
大学生正处于人生发展的转型期, 思想尚未成熟, 自我控制能力不强。在大学之前, 学校里有老师的提醒与管理, 家里有父母的监督, 他们上网的时间与频率都受到控制。进入大学后, 由于自我控制能力尚未养成, 习惯于家长与老师安排的他们, 面对乍获的自由很难控制自己的行为。加之大学生思维活跃、求知欲强, 他们面对内容丰富的网络, 很难控制自己上网的行为, 有时即使知道迷恋网络是不好的, 但还是经不起诱惑。
三、大学生网络生活方式对策和建议
从调查结果可以看出, 大学生的网络行为主流是积极、健康的, 但不可否认还存在一些问题, 需要引起我们的重视, 并予以积极的引导。
(一) 加强网络管理与教育, 引导大学生树立正确的网络观
在校大学生正处于青春成长时期, 自控能力较差, 有时候很难抵制网络上形形色色的诱惑, 在思想和行为上易误入歧途。所以, 加强大学生网络行为管理和思想道德教育便显得尤为重要。首先, 加强网络思想道德教育, 引导大学生树立正确的网络观。其次, 网络管理制度要逐步完善并切实落实, 使大学生的网络行为得到有效的规范。第三, 加大对学生上课、就寝方面的管理, 严禁出现学生“课不在室、宿不在舍”的情况。第四, 加强对网络开放时段的控制, 将办公、教师宿舍网络与学生网络分开, 严格控制学生网络开放时间, 使其与学生作息时间一致。
(二) 丰富校园文化生活, 加强校园网络建设
校园文化对大学生的成长具有潜移默化的重要影响。大学生对网络产生依赖感, 并把它作为交际、娱乐、排解压力等途径, 这从某种程度上表明校园文化生活的单调贫乏和吸引力不强。为此, 有必要丰富校园文化内容, 完善校园网络资源。在校园文化生活方面, 要努力营造浓厚的校园文化环境, 给大学生创造展示自己才华的平台, 让他们体验到成功的快乐与自我价值。首先, 定期举办学术讲座, 邀请的对象最好是名师名家, 话题要选择大学生感兴趣的内容, 要与其学习生活密切相关。其次, 创造性的开展丰富多彩的文体活动, 让更多的大学生把闲暇时间投入其中。第三, 广泛发挥社团组织的作用, 把大学生的兴趣与精力吸引过来, 为他们发挥特长、成就自我提供良好的平台。同时, 要加强网络软硬件建设, 丰富校园网络资源, 把它建设成为一个高品位的网络系统工程。首先, 增加网络建设的投入, 保障机器的优良状态, 提高网络传输速度。其次, 丰富校园网络内容, 增设娱乐、就业信息, 满足大学生休闲和就业的需要。最后, 鼓励学生社团组织在校园网内建立相关网站, 自主参与和自我管理, 调动大学生参与的积极性。
(三) 搭建网络交流平台, 巩固网络教育阵地
网络已经成为新时期大学生思想道德教育的重要阵地, 因此高校要充分重视网络教育平台的作用。首先, 要建立多维沟通的交流平台, 包括学校留言板、校园BBS、在线交流等多种形式, 通过这个平台切实解决大学生学习生活中的难题, 了解他们的思想动态。其次, 开展网络心理健康教育, 广泛宣传心理健康与卫生知识, 对大学生上网进行积极引导, 并及时解决他们的心理问题。最后, 加强网络法律道德教育, 增强大学生的自控能力, 提高他们的网络道德素养, 从而消除网络的负面作用, 把大学生引向健康的人生轨道。
摘要：大学生网络生活方式是近些年国内外学者关注的一个热点问题, 对青年人的生活、学习、社会认知和价值观念都产生了深远的影响。本文以北京青年政治学院为例, 对大学生网络生活方式现状进行调查研究。作者以网络生活概念出发, 通过问卷方式调查北京青年政治学院学生网络生活现状, 并根据调查结果探析了大学生上网的习惯, 据此提出相关的建议, 以期对大学生网络生活提出改善。
关键词：学生,网络生活,调查分析
参考文献
[1]周晔.当代大学生网络道德问题探析[J].科技信息, 2009 (36) .
[2]荣华, 华丽, 张敏霞, 王盘洲.大学生网络行为调查与分析[J].河南工业大学学报 (社会科学版) , 2007 (03) .
这一天看起来是非常紧张的，其实感觉并不是如此，我到觉得轻松愉快，非常充实。但愿今后的每一天能如此度过!
今天是寒假的第一天，也是我们小朋友的快乐天堂。因为，同学们经过一学期的努力，取得了不同的成绩，现在终于可以放松一下了!
寒假期间我计划参加一些有意义的活动，例如：去观察大自然里的动物和植物是怎样过冬的;在闲暇的时候可以看看报纸，了解一下世界新闻;还可以去图书馆读一些课外科技书;还可以……。其实我最喜欢的是读英语、上网查资料和上网投稿。
但是，我还得以学习为主，每天按时完成老师布置的寒假作业，这样才能做到学习和玩耍都不耽误。
在除夕的那天晚上，我们一家人来到外婆家，在客厅坐了一下，我的舅舅也在那，一会之后，舅舅的孩子便吵着说要放鞭炮。刚好我们也买了些鞭炮过来。妈妈就对我说你上去跟他们一起放，看好他们。我兴奋地说：好啊!其实这时候的我比他们还要高兴呢。
我把降落伞放在平地上，点燃了导火索，便走到一边去。只见降落伞吁的一声就飞到了天空中，就是啪的爆了，最有趣的来了：一个玩具小人拿着降落伞从天而降。就好像是日本人来侵略中国的战斗机爆炸了，大家看到这个情形都高兴得连拍手掌。
区域经济发展不平衡和农业新技术的推广应用,大量农村劳动力从传统农业中解脱出来,纷纷到沿海经济发达地区打工挣钱,出现了“农村空心化”现象,贫困地区尤其明显。另一方面,由于城乡二元体制和户籍制度的限制,加之城市打工群体的生活压力,使许多学龄小孩脱离父母留在农村老家成为“留守学生”。但随着在外打工收入的增加和新一代年轻父母对下一代教育重要性认识的提高,出现了一个伴随农村人口向县城转移,由爷爷婆婆带领在县城学习生活的新的“留守学生”群体。这个新群体与旧的本土“留守学生”除具有“脱离父母监管”的共性外,学习生活环境出现了新的变化:学习条件变好了、与城市小孩共同学习、接受新鲜事物多了等。这些环境的改变引发了新的“留守学生”问题。为促使这一新型“留守学生”群体的健康成长,很有必要专门针对这一新的“留守学生”群体开展调查研究。
2 调查目的
以进县城农村留守学生的生存状况及教育问题为视角,考察留守儿童的生存现状,透过留守学生的家庭教育,折射出本地区县城中留守学生的教育状况、生活状况、心理状况。
3 调查样本及方法
3.1 调查样本
四川省平昌县江口第二小学全体留守小学生。
四川省平昌县系全国扶贫开发工作重点县,平昌县江口第二小学位于县城江口镇,2012年(下学期)在校学生总数4321人,其中“留守学生”1838人,占到学生总数43%,不论是总数还是比重,在平昌县城小学中属于接受“留守学生”最多的学校。他们的人口自然资料和生活学习现状,具有“贫困地区县城留守学生”的代表性。
3.2 调查方法
对2012年9月——2012年10月在校的1838名“留守学生”,进行了访谈及抽样问卷调查。
4 调查结果及分析
为了全面掌握这种新型离土离乡到县城学习的“留守学生”教育、生活及心理状况,分别从进入县城居住情况、监护人状况、生活状况、父母在身边时间、与父母的感情状况、性格和行为情况等几个方面进行了调查分析。
4.1 农村“留守学生”进县城居住情况
“留守学生”在县城居住状况,一方面反映了学生的学习生活状况,另一方面也反映了父母的经济实力。是寄人篱下、居无定所还是自有房会对学生身心产生不同的影响。
因买房进城学习的“留守学生”占到调查样本总数的72%(见表1),说明外出务工人员具有一定的经济基础,学生居住稳定。但另一方面,这部分留守学生其父母的收入大部分用于买房,有些甚至是借款买房,对学生的生活支出已经捉襟见肘,一个月的生活费大多数都在200元至300元之间(见表2)。这部分学生的管理应加强心理和情感教育,特别需要防范的是与城市学生攀比炫富的心态与不能保障的经济收入之间的矛盾。
另外,还有不可忽视的近30%的学生居无定所(见表1),这部分学生的学习环境和游离于城市与农村之间的不稳定生活条件所产生的心理压力都是应该关注的重点。
4.2 县城“留守学生”监护人的情况
“留守学生”监护人是幼年学生成长中对其身心健康成长重要影响人物,甚至比老师的角色重要。对这些长期得不到父母关爱和教育的孩子,监护不仅体现在生活上的照顾,更重要是心理上的关爱。缺乏父母关爱的儿童,出现的性情孤僻、逆反心强、厌学逃学等现象,明显地多余在父母监护下成长的儿童。因此,考察县城“留守学生”监护人主体及年龄和文化结构,能较好衡量学生身心成长环境。
“留守学生”父母外出表现为两种情况,单亲外出或双亲都外出。只有父亲或母亲单亲外出的占到34%,父母都外出占到66%(见表3)。
虽说有34%的父母在家,但调查发现,进城“留守学生”的监护权基本是祖父母或外祖父母,比例占到99.3%(见表4),没有外出的父母都在家务农,并不能到县城陪伴小孩上学。
被委托监护人年龄普遍偏大,60~75岁这个年龄层占到84%。由于我国农村劳动力向城镇转移具有“进城不离地”特点,这部分监护人有的还要回农村老家干农活增加收入或维持自己的生活,这种情况在60~70岁这个年龄层表现突出,占到66%的份额。被委托监护人文化低,最高的是高中文化,且仅占3.6%,绝大多数是文盲或半文盲。见表5、6。
总之,调查反映出,监护人文化偏低、年纪大、时间不能完全保证,隔辈爷爷奶奶是监护主题,具有隔辈稳定近亲的监护特点,同时也会出现隔辈溺爱的教育倾向。
4.3“留守学生”与父母的交流情况
父母长期在外打工,基本都在一年以上(见表7),对小孩成长的关心和亲情培养,主要通过交流这个途径。通过父母回家次数、打电话次数两个指标,反映父母与“留守学生”的交流情况。
父母外出每年至少回家一次的占到45.3%,两年以上才回家的占到54.7%,见表8。说明父母与小孩一年当中面对面交流时间极少。
打电话是父母与留守小孩的主要交流方式,有50%的家长每半月与小孩通一次电话,但也有10%的家长半年以上才与小孩通一次电话交流,见表9。
可见,“留守学生”的父母在外打工,即始父母一方外出,孩子得到的爱也是不完整的,有的外出时间长,回家次数少,由于工作忙和孩子打电话的时间都少,他们长期缺乏亲情关爱,心理健康堪忧,只有32%的“留守儿童”对父母表现出十分思念的愿望,见表10。
4.4“留守学生”的性格和行为情况
单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致对父母很陌生,亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化,往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱,内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守学生为了宣泄烦恼,还容易走上极端。我们从性格表现、行为特性和学习状况三个方面反映“留守学生”的身心结果。
调查表明只有16%的学生表现出活泼开朗的性格,善于交流流通,与老师同学相处融洽;很多的“留守学生”表现出了性格内向胆小、孤辟、任性、说谎、不接受教育、上网入迷等性格特性,对孩子健康的性格形成产生了较大的影响,见表11、12。
由于“留守学生”他们的父母没有在身边,缺少关爱,年龄较小,缺乏学习的主动性,导至被动接受教育,学习没有信心,学习状况不佳,中差成绩学生占到60%以上,见表13。
5 调查结论与对策
随着我国社会与经济的发展,城市化进程的加快,贫困地区的农民工,在发达地区挣了一些钱回到家乡,在县城买房安了家,把孩子安排到县城学校读书,老人接来当监护人,自己又出去务工,成为贫困地区城市化的一种发展模式,这就造成了一个特殊的县城里“留守学生”群体。关爱这部分留守学生,关系我国人口整体素质的提高,也是保障社会的稳定,促进社会经济和谐发展,全面建设小康社会的必然要求。必须从贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神的高度,明确责任,强化举措,切实加强对留守学生的教育和管理,使其健康成长。
5.1 留守学生存在的思想问题
(1)从调查中可以看出99%的孩子都想念父母,但“留守学生”的父母回家探望子女的频率很低,他们有的很少与父母保持联系,这就很容易使他们形成消极情绪,表现出性格内向、任性,有的还出现怨恨情绪。
(2)留守学生的行为习惯差。大多数留守学生自我控制力不强,在家不听监护人的教导,顶撞祖辈,我行我素,在学校不遵守规章制度,不服从管理,更有甚者还有的留守学生小偷小摸,聚众斗殴。
5.2 留守学生的生活和学习状况
(1)由于留守学生他们的父母刚进城买了房,经济还十分拮据,他们有些基本生活还都得不到保障。
(2)留守学生的学习状况不佳,因为他们的父母不在身边,而他们的年龄又比较小,缺乏学习的主动性,导致被动地接受学校教育,这一系列问题使得他们的学习成绩不好,压力大,自己临时监护人不能辅导学习,想学好没有条件,一些孩子表示由于家庭条件差,很多同学看不起,形成了很大的压力,面对这种情况如果没有人及时为他们疏导,就有可能形成越来越大的压力,进而影响他们的学习和生活。
5.3 应对策略
(1)政府和教育行政部门要因地制宜,适时调整学校布局,积极探索新的办学模式,调整县城超大学校和超大班的现象,从学校层面拥有足够的资源让留守学生得到应有的教育、管理、照顾与关爱,以此弥补家庭教育的缺失。同时,要结合县城留守学生日益增多的现状,将学校如何转变办学理念,教师如何提高综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。
(2)加强对留守学生监护人的相关培训。各级政府、教育行政部门、团委、妇联、居委会和学校要充分利用成人学校、社区、家长学校等阵地,通过举行培训班、召开座谈会等途径,加强对孩子家长或其监护人的教育和培训,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,提高教育和监护孩子的水平。
(3)把城里这部分“留守学生”纳入和农村学生一样的政府“营养补助”的范畴,解决这部分孩子的午餐问题,保证他们在身体上健康成长。
(4)文化、公安、工商、教育等部门要在政府的统筹协调下,狠抓校园周边环境的整治,彻底根治精神污染对孩子的毒化,用先进的文化占领阵地,为孩子提供健康有益的成长环境。
(5)加强对留守学生的心理健康教育。针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题,学校要开设心理教育课,定期开展思想教育和情感教育,开展心理咨询、心理矫正活动。学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”,让学生的各种烦恼有地方倾诉,为学生打开“心结”。加强挫折教育和磨砺教育,培养留守学生良好的心理素质,特别是自主意识和独立生活能力,增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,充实学生生活,让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。
(6)加强与留守学生父母或监护人交流与沟通。学校要向留守学生及其家长公布班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址;要借助其它形式的亲情联络方式让孩子跟家长保持联系,家长也可以随时通过电话,让知道孩子在校的情况;要通过书信与家长定期联系,通过下发《致学生家长的一封信》等形式,向家长汇报学校工作和孩子学习状况,并把家长务工情况告诉学生,让家长在外务工放心,学生在校学习安心;每学期定期召开留守学生及其监护人座谈会,通报学生在校学习情况,了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯,有的放矢地加强教育。
(7)要让更多的机构、更多的人都来关心这一群体。要教育他们主动与父母保持联系,增强与监护人的感情,有事多求帮助,不要自己承担。
摘要：随着农村劳务输出收入的增加和对教育重要性认识的提高,出现了离开出生地的农村,脱离父母监管,由爷爷、婆婆带领在县城学习生活的新型“留守学生”。这群与城市学生共同生活学习的“留守学生”在贫困地区日益增多,出现了新的教育问题。调查报告通过真实的数据揭示了他们的教育、生活及心理状况,并针对性提出了解决对策。
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