中班体育游戏优秀教案及教学反思《木头人》（精选12篇）
设计意图
幼儿非常喜欢跑，跳。这个游戏主要强化幼儿的跑，平衡和躲避能力。使幼儿能够快速反应，并对此作出相应的躲避。培养幼儿自我保护能力和意识。
活动目标
1.培养幼儿的跑，跳，平衡和躲避能力。
2.培养幼儿自我保护意识和能力。
活动准备
1.经验准备：幼儿玩过木头人的游戏
2.材料准备：小积木块若干、狼的头饰三个、音乐
3.场地布置：
活动过程
(一)调动幼儿的前期经验，激发幼儿主动参与游戏的积极性
1.引出游戏主角
师：小朋友，大灰狼可不可怕?如果见到了大灰狼，我们应该怎么办?(幼儿说出自己的想法，教师总结并指导性的说出：藏起来，不让大灰狼看到)。如果我们变成了木头，大灰狼还会吃我们吗?今天我们来做一个木头人的游戏好不好?
2.教师说明游戏的规则，并和一名幼儿演示游戏的玩法。
游戏规则：请出三名幼儿一名扮演大灰狼，两名扮演木头人，教师放音乐表示游戏开始，大灰狼出来觅食，幼儿四处跑开，快被“狼”抓到的时候赶紧说“木头人”并摆个造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼儿要主动站到狼堡里去，其他人继续游戏直到音乐结束。
3.全体幼儿初步尝试游戏，音乐一响大灰狼就出来觅食，抓到的幼儿要到狼堡站着，没抓到的继续游戏，直到音乐结束。
(二)尝试游戏新玩法，发展能力，体验乐趣
1、第一次游戏：初步尝试、了解游戏新玩法与规则。
※ 玩法：妈妈带领幼儿来到布满木块的大森林里面，老师演大灰狼抓幼儿，教师放音乐表示游戏开始，大灰狼出来觅食，幼儿四处跑开，快被“狼”抓到的时候，幼儿赶紧跑到森林里踩一块木块或拿起一块木块并摆个造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼儿要主动站到狼堡里去，其他人继续游戏直到音乐结束。
※ 指导重点：引导幼儿了解游戏新玩法与规则，懂得快速进入大森林踩木块或拿木块。
※ 评价重点：是否能初步按游戏规则进行游戏。
小结：被抓的幼儿要遵守游戏规则呆在狼堡里，为什么有的被抓，有的没有被抓到?扮。来.源快思老师教.案网，请一两个没有被抓的幼儿谈谈自己如何没被抓。
2、第二次游戏：进一步了解游戏新玩法与规则。
※ 玩法：请一名幼儿和老师一起扮演大灰狼，玩法同上。
※ 指导重点：按游戏规则玩游戏。
※ 评价标准：大灰狼能否迅速观察幼儿，把目标放在反应慢的幼儿上，而不是胡乱抓，幼儿又能否及时做出反应。
3.第三次游戏：进一步了解游戏新玩法和规则
※ 玩法：妈妈带领幼儿来到布满木块的大森林里面，老师扮演大灰狼抓幼儿，教师放音乐表示游戏开始，大灰狼出来觅食，幼儿四处跑开，快被“狼”抓到的时候，幼儿必须跑到大森林踩一块木块并且还要拿起一块木块摆个造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼儿要主动站到狼堡里去，其他人继续游戏直到音乐结束。
※ 指导重点：按游戏规则玩游戏。
※ 评价标准：大灰狼能否迅速观察幼儿，把目标放在反应慢的幼儿上，而不是胡乱抓，幼儿又能否及时做出反应。
4.第四次游戏：尝试合作游戏。
※ 玩法：老师和一名幼儿同时扮演大灰狼抓幼儿，玩法同上。
※ 指导重点：引导幼儿与同伴协商、合作游戏即幼儿可以在跑的过程中相互帮忙以最快的速度踩到拿到木块。
※ 评价标准：能否做到与同伴协商、合作游戏。
5.第五次游戏：尝试自主游戏。
※ 玩法：请两名幼儿当大灰狼，玩法同上。
※ 指导重点：引导幼儿尝试自主进行游戏。
※ 评价标准：能否自主地按游戏规则进行游戏。
小结：幼儿相互合作捕获了不少食物，进一步强调合作游戏的乐趣。
(三)活动结束：
师：今天很多小朋友反应都特别灵敏，没有轻易被大灰狼抓到，而大灰狼们也表现的很勇猛，想办法捕获到了这么多食物。今天的游戏就到这，我们下次再玩，当然老师也很希望你们能在家里与家人分享这个游戏，跟他们一起玩这个游戏。
教学反思
本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式，每个步骤紧紧相连，以不同的游戏方式来完成同一个目标，增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中，充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标，既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了，该回家休息了，充分尊重幼儿的生长发育规律，及时调整活动强度。
我国各类高职高专的高等职业教育学校经过十几年的发展, 目前已占全国高等院校的近1/2。高等职业教育发展的主要目标是, 2015年达到1390万, 2020年达到1480万。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年) 》提出了教育改革发展的“二十字”工作方针:“优先发展, 育人为本, 改革创新, 促进公平, 提高质量”。
在社会的发展历程中, 每一次的社会转型、变革, 都伴随教育过程中的课程改革。深化高职院校体育课程的改革, 适应素质教育的需要, 培养身心健康全面发展高素质的技术应用性人才, 已成为高等职业教育工作者思考和关注的一个热点问题。
二、目前高职院校体育教学的现状
通过问卷调查, 目前高职院校现行体育教学大纲主要是参考高等院校体育教学大纲, 制定各个学期的教学计划, 没有突出高职体育的特点和课程目标与要求。课程结构上, 缺乏对教学内容与学生的兴趣、爱好和以后走向社会后的实用性、连续性和终身性的研究。教学是教与学的双边活动, 学生对所学内容的兴趣、对教学教师的喜好, 以及教师的责任心、教学手段的灵活多样性, 这些因素都能达到和谐的统一, 才能取得理想的教学效果。
调查表明:男生对体育课的态度较为喜欢, 而女生的态度中立和不喜欢占多数, 学生更喜欢上幽默风趣型、能与学生共同参与活动的老师的课。教学内容、场地器材和体育成绩的评价等因素是导致不喜欢体育课的主要原因;从运动项目的喜欢程度看, 男生喜欢的项目两级分化, 要么是激烈对抗性的, 要么就是休闲娱乐性的, 而女生大多数是喜欢休闲、运动量小的有氧运动。
(一) 体育教育思想观念不能与时俱进。
调查中发现, 很多高职院校的领导、部分教师存在着对体育认识上的偏差。学校把工作的重点放在重点专业建设、教学改革和学校知名度的提升上, 对学院的体育工作态度, 基本上停留在口头上重要, 行动上次要, 忙起来不顾的状况, 很少关注学生的体质和心理健康发展状况。
(二) 教师的教学与学生的学习态度不和谐。
教师与学生在教育教学中是一对应的主体。教师在面临的教学任务中, 过多的以教师为中心地去完成教学任务, 不去了解学生的学习心理, 较少关注学生的学习过程的需求, 忽视了学生主体作用的发挥, 不顾忌学生是否喜欢, 是否有兴趣参与学练, 导致学生疲于应付考试而去练习, 厌烦体育运动。
(三) 课程体系的设置与日后的工作生活脱节。
在课程体系设置上, 过分强调体育的竞技性和专业性, 没有突出高职体育教学的特点, 不考虑学生的运动基础和兴趣。体育课课时比例太小, 教学内容多、项目的连续性差, 体育课内容远离学生的生活实际, 忽视学生学习兴趣和体育能力的培养。不能保证高职学生运动技术、技能的形成, 学生很难掌握1～2项自己喜欢的运动项目。
(四) 成绩的评定以运动技能和素质为标准。
学生成绩的评定, 采用绝对性的统一标准, 各项运动技能和身体素质测评作为学生成绩评定的主要手段。忽视了学生个体身体素质、运动能力基础的差异和相对自己提高的程度。学生为了应付项目的考核而进行锻炼, 违背了体育锻炼的目的。
(五) 教学资源匮乏和缺乏合理的运用。
体育教师是体育课程的具体执行者和组织者。而一部分体育教师在教学理念、知识结构已不适应现代教育的发展要求。师生比例不合理、运动场场馆、器材缺乏和陈旧, 有些学校的运动场馆在课外进行盈利性经营管理, 课外活动时间不对学生借用器材, 这些都难以满足体育教学和学生课外活动的需要, 也导致学生进行体育活动的兴趣下降。
三、高职体育教学改革的反思
(一) 认真学习现代教学理论创新教学理念。
认真学习教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》, 明确高等职业教育发展方向。加强“双师型”教师队伍建设, 以学生为本, 尊重学生的选择, 学生的个性、特长发挥, 多样化、个性化的培养, 综合素质的养成。探索充满活力教学模式, 培养学生可持续发展的能力, 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
(二) 课程体系和教学内容是教育教学改革的核心。
课程体系和教学内容改革的力度体现体育教学改革的深度, 也是教学改革的难点和重点。结合高职院校的具体特点, 以人为本, 和谐发展, 科学构建针对性强、能培养高等实用性人才的体育课程结构, 按照实际需要安排教学内容。在教学中激发学生学习兴趣, 促进学生主动进行体育锻炼, 培养终身体育锻炼的意识。
1. 课程设置及教学内容。
可实行弹性学习制度, 学生可根据自己兴趣、爱好和特长自主性地选择学习内容, 建立必修、必选和选修3类课程体系。课程设置要体现优化组合, 教学内容要选择最精华, 最典型实用的, 适合学生终身进行体育锻炼的项目。要能反映人才培养目标和培养规格需要, 要有利于学生身心全面发展, 有利于学生个性的充分发展和可持续发展。教师从学生所学的专业和需要出发, 有针对性地开设一些有利于其专业技能形成的项目。
2. 教学方法、教学手段和教学环境。
发挥学校优势、特色, 以教师为主导, 学生为主体, 师生互动。探索多样化、个性化教学, 充分体现因材施教的教育原则。将娱乐体育、保健体育、休闲体育等纳入体育教学之中, 构建课内外一体化体育锻炼平台。应用校园网络, 开设体育理论讲座, 体育比赛点评, 体育锻炼咨询等。营造优良的体育氛围, 在学习态度、价值观念和生活目标等方面对学生施加潜移默化的影响, 努力为创新型人才的培养提供良好环境
(三) 拓宽和提高体育教师的知识结构和储备。
为教师提供继续教育, 外出参观学习的机会, 及时了解体育教学的发展趋势与动态, 更新教学理念、方法和知识结构, 提高教师的综合能力和科研能力。鼓励教师提高学历层次, 主动适应体育教育改革的新环境, 以保持知识结构的合理性、适应性和先进性。
(四) 量化和人性化的学生成绩评定。
改变目前学生成绩评价体系中只注重成绩的表象特征, 采用“三结合”评价方法, 即:将理论与实践评价相结合, 显性评价与隐性评价相结合, 过程评价与终结评价相结合。学生可以依据自己的实际情况自主选择1～2个考试内容, 将学生学习的努力程度、进步幅度、平时表现、出勤率等因素列入了体育学习评价的范畴, 从而使学生的体育学习评价更趋于客观化、合理化。提高了学生体育课程学习积极性, 真实反映学生学习的态度和自我努力的程度, 充分体现现代教育中以人为本的精神。
(五) 完善学校体育锻炼的环境。
学校应不断加大体育场馆和体育健身器械的资金投入, 逐步完善办学条件, 克服等、靠、要的思想, 结合高职院校自身的实际情况, 自力更生、因陋就简、因地制宜地开展校园体育活动。从物质上保障学校体育教学和学生课外体育锻炼活动的正常进行。促进学校体育文化大环境的建设, 创造积极、和谐的校园体育文化。形成一个融体育教学、体育文化、终身体育意识培养为一体的教育新模式。
四、结语
健康意识的培养和养成是目前高职院校体育课程教育的首要任务, 充分利用现代教育技术和手段, 提升学校内部群体对体育的关注程度, 构建符合职业教育特点的实用性体育课程体系, 创造生动活泼的教学气氛, 为学生提供更多更好体育健身环境, 调动学生进行体育锻炼的主动性和积极性, 培养适应社会发展的, 高素质、高技能、应用型的合格人才。
参考文献
[1].中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 (中发[2007]7号)
[2].关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见, 教职成 (2011) 12号文
[3].中华人民共和国教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[J].新体艺, 2002
让学生在作文课堂中 “动”起来，兴奋起来，使学生从“要我写”转变为“我要写”。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
设计理念：
加强生活与习作的联系，让学生言之有物，从段到篇，降低习作难度。学生边游戏边体验，先体验后习作，寓指导于游戏之中，做到指导无痕。先玩后说，先说后写，言之有趣。通过亲身参加游戏活动，引导学生用眼睛观察生活，用心体验生活，用笔记录生活。
教学目标：
1. 在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，使学生通过观察、想象，把人物的内心活动写具体、写真实。
2. 学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
教学重难点：
指导学生细致观察、想象，抓住人物内心的真实感受，抓住人物活动时的动作、周围环境等。用词准确，真实具体地反映人物的内心活动。
教学过程：
一、 启发谈话，确定写作素材
1. 启发谈话，激发兴趣。同学们，请你们和老师一起写板书，抬起手，准备好了吗？（板书：游戏）同学们，看到这两个字，你想到了什么？想起你平时玩的哪些游戏？玩的时候心情如何？你想和老师一起玩游戏吗？可以用哪些词语表达出你特别想玩游戏？（渴望、盼望、期待、迫不及待、梦寐以求）
2. 这普普通通的两个字，让同学们产生了这么多的想法，同学们，有想法就要及时记录下来，两三句话就行。在写的时候把第一行空出来，从第二行开始写，开头空两格。
3. 交流学生习作。同学们，老师非常佩服你们，短短的几分钟，你们就能把看到的、听到的、想到的及时记录下来，很好！还要注意养成良好的习作习惯。
二、 创设情境，抓住内心感受
1. 出示数字，展开想象。再看老师写什么？眼睛盯住了。（板书： 24）
2. 同学们，看到老师写了大大的2和4，你有什么疑问？你想到了什么？（教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，说得非常好）
3. 老师又要写什么？请看!（板书符号：＋－×÷）上面是数字，下面是符号，你又有什么疑问、想法？你能想到老师准备做什么吗? 同学们的脑海中有了大大的问号。
三、 明确游戏规则
1. 老师想和大家一起玩数字游戏，想玩吗？（板书：数字）
2. 从同学们的声音中，老师了解了你们的心情。告诉大家，当你听到老师说要和你们一起玩游戏时，你的心情如何？可以用哪些词语表达你此时的高兴心情？（欣喜若狂、兴奋不已、心花怒放、喜出望外、欢天喜地、兴高采烈、喜上眉梢）此时，你最想和老师说的一句话是什么？
3. 老师感受到你们是迫不及待地想玩这个游戏了。做什么事都要有规则，游戏也是如此，那先来看看游戏的规则，游戏规则是这样的：老师给出四个数字，四个数字要全部用但不能重复用，你再用上“＋－×÷”运算符号中的一个或几个符号，“＋－×÷”符号可以重复用，最后计算出得数为24。可以同桌互助，也可以几位同学合作完成。
4. 指名一生读游戏规则。
5. 老师还要提醒你们：一定要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官去观察，去用心体验，记住了吗？（板书：看 想 观察 体验）
6. 请各小组准备好，游戏马上开始，请看题。老师想请问一位同学：刚才教室里静悄悄的，你的心跳如何？为什么？你的眼睛在干什么？想看到什么？心里想什么？你看到其他同学的表现了吗？
四、 指导写作
1. 游戏正式开始。出示“1 2 3 4”，教师根据学生情况及时引导学生说话：这么快就算出来了，想说些什么？老师数字刚一说完，你心里有什么感觉？看到大家争着回答，在这时候，你心里怎么想？你认为这道题怎么样？太简单了，看来做这道题对你们来说是不费吹灰之力，还可以怎么说？（易如反掌、小菜一碟、一挥而就、轻而易举、不加思索）想挑战有难度的题目吗？为什么？出示“3 8 3 8”，你认为这道题如何？你们是百思不得其解，还能怎么说？（一头雾水、绞尽脑汁、费尽心机、冥思苦想）难题算不出来时，你心里又是怎么想的？
同学们，这道题目，你们目前还不能解决它，但是，只要努力学习，等到五年级时就会找到答案的。听了老师的话，你有话想说吗?原来数字也不是这么简单的，真是学无止境呀！
2. 孩子们，你们想知道这“3 8 3 8”数字背后的故事吗?那是几年前的一个“三八”妇女节，当时，我的儿子刚上小学五年级。中午，儿子放学回到家，大声喊道：“妈妈，妈妈，今天是“三八”妇女节，我要送您一份礼物。”于是，他认真地运算着，他说：“妈妈，这道题很难，好多同学都放弃了，可我没有，我是想了好多天，才做出来的。我没钱给您买鲜花、买礼品，就用3和8组成的算式作为礼物送给您。妈妈，祝您节日快乐！”当时的我呀，真是热泪盈眶！每当看到数字3和8，我的心呀总是暖暖的！孩子们，此时此刻，你们有话想说吗？你有话对疼你爱你的妈妈说吗？
是的，孩子们，我们从简单的数字中看到了“不简单”，从开心的游戏中也能悟出一些道理。请你们用心地记录这一切吧！
3. 写一写。请你写一个片段。把刚才游戏过程中你看到的、听到的、想到的，真实地记录下来。注意与上文要衔接好。
4. 学生习作，教师巡视，个别指导。
师不停地巡视并鼓励：“对！”“很好！”“真好！”“聪明的同学！”“头也不抬地写。”
5. 师生评析，重点点拨，朗读片段，共同赏析。
师抽取了两篇，评析：“注意，这个动作写得非常好，很细致，贴切。”“这是他内心所想的话，把自己所想的表达出来了，非常好。同学们注意观察、留心体验，把一次有趣的活动写得有声有色。”
五、 拟题目
1. 同学们，你们的内心呀，一定还有很多的想法、收获。这就是文章的结尾，你想为这篇文章写一个什么样的结尾呢？
2. 刚上课时老师让你们写作文空了一行，第一行准备写什么？是的，一篇好的文章离不开一个好的题目，题目是管住文章的法宝，你能为这次作文取个什么题目呢？题目写在什么位置？
3. 出示教师范文。同学们，老师也写了一篇作文，想看看吗？你们可要帮助老师修改。
六、 总结完善
请大家课后把文章补充完整，并好好地修改。同学们，生活中还有许许多多有趣的事物，或是因为它蕴含着某种情趣，或是因为它引起了你的遐想，触动了你的情思。只要你用心地去观察、去体验，一定会有很多的收获！今天能和同学们一起游戏、体验，老师非常开心！孩子们，你们开心吗？你们开心就是我最大的心愿！下课！
教后反思：
在游戏过程中，我让学生能够边看边玩边听边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的、想到的。设计现场采访：告诉大家，你听到老师说要玩游戏时，感觉怎么样？心里想什么呢？学生兴趣盎然，纷纷举手发言，写起作文来，自然是得心应手。在愉快而又激烈的游戏过程中，我并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中引导学生学会观察，让他们在玩中学会思考，在思考中探索，获取新知。
我特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。学生从开始游戏，到结束游戏、接受老师的采访，以及老师指导学生写作，处处都是观察，处处都在留心，从而使写作水到渠成。在游戏中，我引导学生通过看、听、想有所体验。游戏体验使学生的习作有了“源头活水”。通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，易于动笔，乐于表达，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。
活动目标：
1、学玩音乐游戏《熊和石头人》。在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
2、能根据教师提供的舞曲音乐即兴舞蹈，并在“熊”出现时能保持自由造型不动。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：
“熊”头饰一个。
活动过程：
一、复习歌曲《十二生肖歌》。
二、学习歌表演。
1、教师范唱歌曲《熊和石头人》。
2、幼儿说出歌曲中的歌词内容。
3、熟悉歌词。教师说一句，然后用动作暗示幼儿说下一句，依次类推。
4、教师放慢弹奏速度，幼儿跟着学唱歌曲。
5、教师与幼儿讨论歌曲的感情处理。
“小朋友和小动物在树林里快乐地玩，怎样唱?”
“大熊来了，大家被乱跑，该怎样唱?”
6、即兴歌表演。教师与幼儿一起练习。
三、随乐即兴舞蹈并学做石头人。
教师可提供欢快或优美的不同性质的舞曲，让幼儿即兴表演。再舞蹈过程中，音乐突然停止了，幼儿必须保持姿态不动，几变为石头人了。
四、学习“熊走”动作。
鼓励幼儿在“熊走”音乐声中，用不同的动作扮演“熊”并合拍地行走。
五、完整游戏。
游戏开始可有教师扮“熊”，并逐步由幼儿担任“熊”的角色。
教学反思
这节是音乐游戏。《熊和石头人》以动静交替的形式出现，很生动、有趣，而且让幼儿有发挥想象的空间。
初次接触这首歌曲，首先想到，游戏丰富又有极大的趣味性，孩子们一定很喜欢这种动静交替的`音乐游戏活动。
整个活动从掌握这一方面来看还不错，歌词简单、易懂。
在目标制定方面，我是根据课程上的活动目标而制定，也根据制定的目标展开来教学游戏活动，让幼儿在游戏中学到知识，完成目标。
设计意图：
小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不理解规则。为此，我专门设计了《山上有个木头人》这个听说游戏。
活动目标：
1、会说儿歌《山上有个木头人》。
2、能听懂并理解简单的游戏规则。
3、能听懂指令性语言，培养幼儿的自我控制能力。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
5、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
活动准备：
木偶玩具一个。
活动过程：
1、教师出示木偶人创设情境，吸引幼儿注意力。
教师：小朋友们好。幼儿：老师好。
教师：小朋友们，今天呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀?那我们一起来请他出来好吗?
(拿出木偶玩具)
教师以木偶的语气对小朋友们做自我介绍。
教师：小朋友们好，我叫木头人，我想和小朋友们玩个游戏，!来自快思老师教案.!游戏的名字叫《山上有个木头人》。教师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。表演结束，教师用木偶人的语气问幼儿，“小朋友们，谁想和我玩游戏呢?那你必须告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。
2、向幼儿介绍游戏规则及玩法。
(1)游戏时必须念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。
(2)如果谁动了，就必须伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戏时间。
(1)教师和全体幼儿说儿歌玩游戏。
(2)教师和个别幼儿说儿歌玩游戏。
(3)幼儿两两为一组说儿歌玩游戏。
活动延伸：
教师：小朋友们，除了木头人，你们还见过什么材料做的人?(引导幼儿说出稻草人，石头人等)
游戏时再进行仿编儿歌。
教学反思：
这次活动，我依据幼儿的年龄特点设计，木偶人是孩子们喜欢的玩具，一下子就吸引住孩子们的注意力，为活动的顺利进行打下了好的基础。接着，孩子们为了和木偶人玩，都在练习说儿歌，孩子们的积极性很高，有些孩子山、三不分，我一一进行纠正，可能有点太着急，孩子反而不敢说了。在玩游戏的过程中，大部分孩子们能说完儿歌，按游戏规则进行游戏，特别是幼儿两两分组玩游戏的时候。但是，有几个孩子怎么都不能按游戏规则来玩游戏，感觉他们好像想吸引老师的注意力，为了和老师玩游戏，故意发出声音。
活动思路：
进入中班后，孩子们的基本动作有了进步，他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动作。而且随着我园民间体育活动的开展，幼儿的参与性有了提高，他们敢于尝试、探索各种动作，他们喜欢合作进行游戏。《纲要》中指出：幼儿应大胆的进行各种身体运动，喜欢和自己的小伙伴进行玩耍，并具有调整自己身体运动的能力。于是我想：班上有很多的旧床单，何不废物利用--用旧床单编织成绳圈。用布条编制的绳圈又柔软又结实，安全性高，很适合孩子们游戏。绳圈的柔软性又能让孩子们一物多玩如：占圈、跳房子、拔河等等。因此我设计了此节活动，希望利用绳圈给孩子们带来快乐，发展发展幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。
活动目标：
1、体验玩民间游戏的乐趣。
2、发展幼儿的肩部、腰部和腿部力量及身体的平衡能力。
3、培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格
4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
活动准备：
绳圈、沙包若干
活动过程：
一、开始部分。
（1）队列练习。
队形变化：大圆→开花→四个小圆→大圆→切断分队。
（2）模仿操。
二、基础部分。
1）a．花样玩绳圈
请幼儿发挥想象与创造力用各种方法玩绳圈。
教师：我们可以用绳圈玩很多游戏。可以一个人玩，可以几个人合作玩。看哪些小朋友花样玩得又多又好。（放背景音乐）
b.集中请幼儿演示，相互探讨轮胎的多种玩法。
c.用刚才没有玩过的方法再去玩一玩。
d.教师小结。
2）玩新游戏：拉绳
老师介绍拉绳要玩法：两两一组，幼儿套在绳圈里背对背站立，将绳圈放置腰间，手握住绳圈，事先在每个人的前方二米处，各放一沙包，等信号发出后，各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包，首先拿到沙包者为胜。
3）教师示范，强调绳圈放置在身体的腰部，等信号发出才能各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包。
4）幼儿两两自由组合进行练习，老师观察指导。
5）加深游戏难度，要求3人一组。
提出游戏要求：3人一组，幼儿套在绳圈里背对背站立，将绳圈放置腰间，手握住绳圈，事先在每个人的前方二米处，各放一沙包，等信号发出后，各自用力向前拉绳子，尽力去抓沙包，首先拿到沙包者为胜。
6）、幼儿3人自由组合进行练习，教师观察指导。
三、游戏：“拉绳比赛”
鼓励表扬在游戏中遵守游戏规则并坚持到底的幼儿。
（可根据幼儿活动量，继续增加人数进行游戏，如4人一组）
四、放松运动
听音乐做放松整理活动。
教学反思：
民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有浓厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，深受孩子们的喜爱。在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流。游戏中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系，满足了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会提供了有益的帮助。
【活动目标】
1、练习双脚站立由25--30cm处往下跳。
2.、发展腿部力量和弹跳能力。
3、学会听从指挥。
【活动准备】
1、小椅子若干把、动物玩具若干。
2、场地布置。
【活动过程】
一、教师带领幼儿一起做热身运动。
教师带领幼儿扮演“小伞兵”，边听音乐边做准备活动。
动作：头颈部--上肢--下蹲--体侧--体转--踢腿--腹背--跳跃--整理运动
二、幼儿学习“跳伞”的动作。
1、师：今天我们都是勇敢的小伞兵，要从飞机上跳到地面，场地上的小椅子当飞机，大家自己去试一试。
2、幼儿自由练习，教师观察指导。
教师组织幼儿自由交流，探讨正确的动作。
教师讲解示范“跳伞”的动作：双脚并拢，站在小椅子上平举双臂做好准备，然后双脚并拢往下跳，前脚掌着地，轻轻落地，双臂自然放下，保持身体平衡。
3、游戏“定点降落”。
师：小伞兵最大的本领就是定点降落，鼓励幼儿对准圆圈往下跳，看清圆圈的远近再向下跳。
幼儿排队登上小椅子，跳进圆圈，跳得准的获胜，失败的幼儿再到小椅子上挑战。
4、游戏“紧急救援”。
调整场地，把小椅子围成“树林”，中间放小动物玩具。
师：小动物们困在树林里，小伞兵们赶快去救它们吧。一个小伞兵只能救一只小动物，幼儿游戏，教师指导。
5、教师和幼儿一起庆祝胜利，在教师带领做放松活动，结束活动。
【延伸活动】
回家后和爸爸妈妈玩亲子游戏。
活动反思：
游戏目标：
1、发展幼儿追、捉、躲、闪、跑的能力。
2、激发幼儿积极参加集体活动的兴趣。
3、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。
4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
游戏准备：
彩带(两条)、尾巴(若干)
游戏玩法：
幼儿两人一组，各自在后腰带上彩布做尾巴，游戏开始，在圈内跑，每一对幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时要保护自己的尾巴，抓到对方尾巴者为胜。
游戏规则：
在游戏开始时，只能在圆圈内跑。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
【活动设计】
提起扑克牌，大家都不陌生。许多家长告诉我说不敢让孩子玩，怕孩子玩疯不知道学习了，我个人以为它在大人手里可能是赌博的工具，可在天真无邪的孩子眼里，它只是“有趣的玩具”。可以作为“玩具”来玩，正确地引导幼儿玩扑克牌能激发幼儿对数字、符号的兴趣，培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运用策略解决问题的能力。
【活动目标】
1、感知10以内数量的多少，对10以内的数字能够熟练地比出大小。
2、能够给10以内数字熟练地配对。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、学习游戏的玩法及规则。
【活动准备】
1—10的数字扑克牌，投影仪。
【游戏玩法】
《大吃小》玩法：将一副扑克牌放在桌子中间，参加游戏的幼儿各摸一张牌，然后比一比谁的牌面大，小牌归大牌所有，遇到大小相同的牌为公有，即不归个人所有。反复进行，直至扑克牌全部摸完，最后比较谁得到的牌多，多者为胜。
《抽“乌龟”》玩法：先将扑克牌随意抽取一张盖住当“乌龟”，并把牌逐一分给参与者;然后各人整理好自己手上的牌，两张大小相同的对子，抽出放在一边;再朝顺时针方向轮流将邻座中的牌抽取一张，若这张牌能与自己手中的牌结合对子，就放在一边，不能成对则插入自己的牌中;直至剩下最后一张牌，将“乌龟”亮出，与“乌龟”成对的，即是输者。
【活动范例】
一、出示扑克牌，引起幼儿兴趣。
1、师：智慧老人又给我们小朋友送礼物来了，看!今天他给我们小朋友带来了什么?(出示扑克牌)
2、扑克牌上有什么?怎么玩?
二、复习10以内数字。出示单张扑克牌，请幼儿说一说是数字几。
三、《大吃小》游戏，比较10以内的数的多少。
1、出示两张扑克牌。“现在老师手上有两张扑克牌了，我们又可以做游戏了!”请两名幼儿分别拿好，请幼儿比一比，谁的牌大?
2、幼儿观看教师与幼儿合作游戏：《大吃小》。
(1)利用投影仪，引导幼儿观察谁的牌面大，小的牌归大的牌所有，遇到大小相同的牌放旁边。再继续。
(2)反复进行游戏，直至扑克牌全部摸完，最后比较谁得到的牌多，多的就为胜利。
3、幼儿两两合作，玩“大吃小”游戏。
四、《抽“乌龟”》游戏，能够给10以内数字熟练地配对。
1、师：这张牌与刚才的牌有什么不一样?(有图案)我们把这张牌叫做“乌龟”。
2、介绍《抽“乌龟”》游戏的玩法。
六人为一组，每人抓牌，把两张相同的对子，抽出放在一边，轮流抽牌一张，剩下的就是“乌龟”，就是输者。
教学反思：
课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
设计意图：
图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形，在中班，他们又知道了什么是长方形、梯形和椭圆形，当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发的用稚气的小手拼出很多物体。为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，并不受图形颜色、大小的干扰来进行分类，发展他们的想象力、动手能力，培养他们的团结协作能力。
活动目标
1、巩固认识各种图形，能排除颜色、大小等干扰来进行分类并目测图形的总数。
2、展幼儿空间想象能力和创造能力；能用图形拼出各种物品。
3、养与同伴间的协调合作能力。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备
1、知识经验的准备：幼儿已经认识几种几何图形。并认识红、黄、蓝、黑、紫、咖啡等颜色。
2、质资料准备：各种图形的胸饰、各种图形卡片人手一份；活动室地板上帖着6种图形轮廓；钓鱼竿6根，贴有不同图形的小鱼22条；6种图形笑脸的桌牌。
活动过程
发放胸饰
1、教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）到池塘边做游戏。
（1）听音乐，走成大圆。
（2）找跟自己图形一样的钓鱼台。
图形娃娃钓鱼
2、妈妈说、图形妈妈提出不同要求，让孩子们钓鱼。
（1）每个钓鱼台的孩子们都要齐心协力，一起按妈妈的要求把鱼钓起来。
图形娃娃找家
3、胸饰一样的娃娃住在一起，到活动室2找自己的家，并用小图形拼出各种物品，打扮自己的家。
参观美丽的家
4、听音乐走成大圆，请图形娃娃参观别人的家，听别人说说他是怎么打扮自己的家的。
欢庆活动
5、图形宝宝跟妈妈到户外做游戏，用自己的身体拼成各种图形（和小伙伴合作拼的图形最多）。
活动延伸
带孩子们用各种图形的体育器械做游戏。
活动评析
1、注意了幼儿的最近发展区，以他们的兴趣为教育的出发点。作为一个幼儿教师，首先应该是孩子们的朋友、玩伴，了解他们的学习兴趣和需要。孩子们在这个年龄阶段对图形有了一定的认识，喜欢操作和游戏，顺应孩子兴趣的教育才是好的教育。
2、在合作中分享成功的快乐。我班孩子的个性特别强，在与同伴一起合作游戏、探索、创作中，他们体验到交流的快乐、合作更容易获得成功的经历。
3、在钓鱼的时候，老师说孩子钓的游戏形式捆绑了孩子的思维和手脚，没有挖掘孩子的潜力，对多数孩子照顾到了但没有照顾到个别差异，对孩子的卫生习惯要及时地培养。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
活动目标：
1、练习双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。
2、激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐。
活动准备：
可乐瓶若干，塑料圈人手一个，斜坡一个，杂物若干，录音机，磁带。
活动过程：
1、准备运动：兔子舞师戴头饰：孩子们，我们一起来跳个舞吧!(音乐起)
2、基本动作：游戏《狼来了》
师：这儿真美，我们在这儿安家吧!(取下圈，放在地上当家)我们还有很多粮食没搬，得把它们搬到仓库里。(指定一个地点为仓库)示范：走到场地一侧，取一件物品，用双腿夹住，跳到仓库处放下，再继续。(请个别幼儿示范，强调动作要领：在搬时一定要用夹物跳的方法。)当大灰狼出现时，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再继续搬东西。
幼儿在音乐伴奏下练习两次。
3、游戏：小兔搬家师：大灰狼真讨厌，经常欺负我们，我们还是搬家吧。
讨论：怎样把这么多的东西都搬走?引出夹物跳。
(1)造新家兔妈妈介绍路线，与几只小兔示范夹物跳的搬家方法：背着圈跳过小树林(可乐瓶搭成)，褡个新家，将粮食放在指定位置，再冲上山坡，跳下，返回原地。
(2)搬家(音乐起)小兔在妈妈的带领下沿路线搬家。教师根据幼儿的活动情况进行指导。为小兔鼓励、加油。
4、整理活动：
师：哈，终于搬完了，这里很安全，大灰狼再也不会欺负我们了!“文.章出自屈a老师教.案网”(幼儿做高兴状：耶!)真累呀，让我们放松一下吧!(互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩)天快黑了，妈妈给你们讲个《小兔搬家》的故事吧!(幼儿边听故事边作休息状结束)
教学反思：
通过身临其境的表演教学，提高了大部分孩子的表演欲望，同时也培养幼儿的语言表达能力，也更深刻的让幼儿理解故事内容，让幼儿明白今后应该怎么做事，怎么做人。同时也提升了幼儿对学习的兴趣，我们的教学不是枯燥的，而是丰富多彩的。在以后的教学中应当多运用，让孩子做学习的主人，让学习变为一件快乐的事情。
活动目标：
1、引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。
2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。
3、培养幼儿想像力及创造力。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
报纸做的彩球若干、大篮子若干等。音乐一段。
活动过程：
一、活动前准备：
教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。
二、一物多玩游戏
1、讨论：想想手里的彩球可以怎么玩?
2、幼儿按自己的意愿进行自主游戏。
3、集体交流：你是怎么玩彩球的?
4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。
三、小组接力竞争游戏：运果子。
教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。
四、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。!出自:快思老.师!
五、活动延伸：
继续探索彩球的多种玩法。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
