作文 学习快乐

作文 学习快乐（精选11篇）

作文 学习快乐 篇1

高年级教研组李爱萍

经常听到这样的声音：“唉，明天又要写作文了，真烦！”“这次作文又没写好”„ „看来，孩子们都是谈“作文”而色变了。作文之难，真的难于上青天吗？其实不然，我认为，只要用心，一切难题就迎刃而解了。

一、从口语交际到能说会写。

作文应该是孩子们表达、交流感情的一种形式。每个孩子都有表达与交流的需要，可真正诉诸笔端就觉得无话可写。这是为什么呢？因为一般的说话无须像作文那样要审题立意，要谋篇布局，要遣词造句，说话只要围绕一个中心就行，一句可以，几句也可以。所以，教学中，我首先从突破口语入手，让学生能说会写。在课堂教学中，我总是尽可能地创造机会，让学生说话。可以是同桌相互说，小组轮流说，也可以全班抢着说。这样学生从敢说到能说，从能说到会说。平时，我也注意口语交际的训练，每天课前三分钟都留给学生，可以讲故事、说笑话、背诗等，尽量让更多的学生参与。力争上好每次口语交际课，每次口语交际课后，我都会让学生把自己说的有条理的写出来，交给我修改。这样，一篇篇作文就脱颖而出了。

二、从体验生活到有感而发。

学生能说会写，还要让学生有话可说，有内容写，于是，我带领学生体验生活，让学生有感而发。

所谓体验生活，让学生有感而发，就是让学生留心周围事物，投

身到生活中去，去观察，去投入，去感受，并不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，使之养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

我尝试带领孩子们走进生活中去，去生活中寻找素材，寻找乐趣。每学期我都会安排学生观察校园中的变化，然后写成日记或作文。春天，我让孩子们去找找春姑娘的脚印，从池塘边到草地上，从青青的小草到刚发芽的柳树，孩子们用眼去发现，用口去抒发，用笔去记叙；夏天，炎热的天气阻挡不了孩子们探寻的心，让他们与瓜果为伴吧；秋天，漫步在万顷良山千层浪的山间，感受丰收的喜悦与劳动的辛苦，知道粮食的来之不易；冬天，雪花飞舞，就让大家一起堆雪人、打雪仗„ „一不小心，“雪花像一个个小精灵在快乐起舞”这样的语句便脱口而出了„ „让孩子们用眼睛去寻找美，用心去发现美，用语言去表现美。这样，他们的笔下就不再空洞无物，写出的作文自然有血有肉，丰富多彩了。

三、从“要我写”到“我要写”。

英国著名心理学家加德纳曾说过，儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画的小猫、小狗、小树，虽难入木三分，但也有模有样。可见儿童从小就把自己观察和感受到的生活用写意的方式表现出来。那么，如何引导学生把表现生活的激情转移到作文上来呢？为此，我有意识地创造了一些机会，每逢节日就举行专题绘画比赛，赛后，大家一起观察，引导孩子们把喜欢的画说给大家听„ „于是，一篇篇新作便诞生了。不仅如此，我们还比赛画春景、运动场景、劳动场景„ „时间一长，无须我的引导，孩子们已习惯用语言去描述图画。

此外，每次作文后，我都会为他们批改，尽量做到多表扬少批评，让孩子们陶醉在自己的作文中。改后，我让孩子们自己先读一读，然后相互传阅，最后，集体欣赏。集体欣赏时，我让那些写得好的孩子先读自己的作文，再让孩子们推荐欣赏作文，这时教室里气氛之浓让人难以忘怀。这劳动的快乐，与他人分享的快乐，营造出了一种和谐的作文教学氛围。孩子们在这种氛围的渲染下，自然而然地产生作文的愿望，与他人分享快乐的愿望。

作文 学习快乐 篇2

兴趣是入门的向导, 激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。如果小学生对作文没有兴趣, 就必然导致其厌恶作文, 怕作文。

为激发小学生写作兴趣笔者采用以下几种方法, 取得了很好效果。

1. 先做后写法。有些活动学生没有亲自参加, 不能写出真情实感。先让学生亲自实践, 通过实践学生了解了这些活动的过程, 再让学生动笔写。这样, 学生言之有物, 兴趣盎然。

2. 发散引思法。在教师引导下让学生根据某个材料, 进行丰富的想象, 尔后进行写作, 这种习作形式学生很感兴趣, 因为这种写作都是在原文基础上进行, 学生有据可依, 有话可说。如讲了《刻舟求剑》之后, 便引导学生想象自己生活中像刻舟求剑的主人公那样的事还有什么?学生思考之后, 议论纷纷, 争先恐后举手要说自己的联想, 这时就让学生以《我身边的刻舟求剑》为题作文, 学生写的内容非常新颖。

3. 专栏比文法。在教室墙上设一个“妙文擂台”的专栏, 学生把自己的作文抄在稿纸上, 按老师提出的标准, 大家评出“季军”“亚军”“冠军”, 然后贴在专栏里, 每两周换一次。学生的好胜心强, 谁都想争得“冠军”。这样, 学生暗暗开展了竞赛, 学生个个积极写作, 竭尽全力将自己学到的写法运用到作文中, 学生作文水平每次都比上次提高。

二、培养小学生的观察能力

如果学生对周围事物缺乏认识, 硬要他们去表达, 去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察, 只有认真细致地观察, 才能对事物有全面细致的了解, 写出来的文章才会真实感人。因此, 作文教学要重视培养学生自主观察的能力, 教给学生观察的方法。

(一) 观察要有步骤、有计划地进行

观察的步骤对整个物体来说, 是先由整体到部分, 再由部分到整体。而对各部分的观察也要有一定的步骤, 即从上到下、从左到右或由表及里。这样才能做到全面、精确、细致的观察。观察的计划是要明确为什么观察, 在什么时间、什么地点观察什么等问题。例如, 一位语文教师为了让学生写好以“春天”为题目的作文, 先组织学生“忆春天”;然后在初春时, 带学生“找春天”──冰雪开始融化, 树枝和小草开始发芽;再过几周带学生“看春天”──冰河完全融化, 碧波荡漾, 鸟语花香, 田野里人们开始播种;最后回来“写春天”。这样有计划地训练, 大大地提高了学生的观察力和写作能力。

(二) 运用多种感官, 勤于思考

在观察中, 要把视觉、听觉、嗅觉和运动觉等多种感觉器官结合起来, 做到观其形、辨其色、闻其声、触其体、嗅其味, 在此基础上引导学生, 根据观察的目的、任务, 将观察到的事物的具体的个别对象, 经过思维分析、综合, 进而揭露事物的本质和内在联系。

三、培养小学生的逻辑分析和表达能力

(一) 逻辑分析能力的培养

一是利用关联词教学, 训练学生的逻辑思维。逻辑思维能力是指按照一定的思维程序进行正确、合理思考的能力。在长期的教学实践中, 笔者发现关联词教学能够很好地对学生进行形式逻辑的知识渗透与对学生逻辑思维的训练。例如:“如果……就……”假设关系关联词、“虽然……但是……”转折关系关联词、“因为……所以……”因果关系关联词都能训练学生的逻辑思维。实践证明, 关联词教学能对学生进行逻辑训练。

二是引导学生归纳, 训练学生的逻辑思维。如《一夜的工作》从周总理办公室陈设简单, 分析出周总理生活简朴, 夜点只有一碟花生米和一杯绿茶还是分析周总理生活简朴, 由此归纳周总理生活十分简朴。这样训练就引导学生从个别到一般进行归纳, 从而训练学生的逻辑思维。

(二) 重视口头表达能力的培养

只有把话说对、说好, 才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在小学生作文教学中, 教师处处重视引导学生说完整的话, 然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句, 写简短的日记, 再在引导学生把话写具体、生动上下功夫。

笔者在课堂开设了“智多星讲坛”栏目, 安排学生谈谈说说, 讲述从简单到复杂, 循序渐进, 逐步提高。这一活动大体上又分两个阶段进行。第一阶段是每堂课请一二名学生上讲台发言, 题目不定, 范围不限, 三五分钟, 谈点所见所闻, 所思所感, 任意发挥。谈完之后笔者做些归纳。然后进入第二阶段, 从身边熟悉的事物说起。例如校园里的操场、教室门前的树、教室里的讲台、粉笔、自己的爸爸妈妈、同学都是一个话题, 两三个人同说一个话题, 初步搭成说话的框架。如此坚持不懈地循环训练, 终于收到了明显的成效。大部分学生的口头表达能力起了质的变化, 学习能力、交际能力也取得了很大的进步。

四、教师点评要多鼓励、更生动

给学生成就感, 写些具有鼓励作用的、生动的批语是维持小学生作文兴趣的有效手段。

批改作文时笔者经常批些鼓励性的话, 如“比前几次的作文有明显进步”“写得很棒!”“你用的词太形象了!”同时, 在批改某些错误的时候, 用一些生动的语言化解, 如有学生写从球洞捡球的过程中, 形容了一堆困难后, 没有捡球的过程, 直接就又开始打球了, 笔者在旁边批注“小强, 先捡了球再踢吧”, 这样的评语不至于使学生太尴尬, 也很容易看到自己的失误。学生看了批语, 心情激奋, 爱写作, 想写作, 较之简单生硬的点评, 效果天壤之别。

摘要：在指导小学生作文时, 采取一些有效的策略, 能充分调动小学生的写作兴趣, 并能有效提高小学生的写作水平。本文从“发掘并培养小学生的写作兴趣”“培养小学生的观察能力”“培养小学生的逻辑分析和表达能力”“教师点评要多鼓励、更生动”四个方面来阐述小学生作文指导策略。

关键词：小学生,作文指导,兴趣为师,快乐学习

参考文献

[1]秦训刚, 宴渝生.小学语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社, 2002.

[2]李晓东.小学生心理学[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]安军峰.谈小学语文教学要重视对学生的逻辑思维训练[J].教育创新学刊, 2012.

如何让学生快乐学习，学习快乐 篇3

关键词：快乐；学生；学习

一、精心导入新课，让学生乐学

好的开头是成功的一半，开头开得好，就能吸引学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性。例如，在教学长方体和正方体的体积时，我是通过乌鸦喝水的故事导入的：播放课件，指名让学生讲述乌鸦喝水的故事，提问乌鸦是怎么喝到水的。为什么把石子放进瓶子，瓶子里的水就逐渐升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，水就升上来了。通过生动有趣的故事情节，将学生的注意力集中到课堂上。

二、营造快乐的学习氛围，让学生在学中乐

要想让学生喜欢学习，努力营造宽松、和谐的课堂教学氛围是极其重要的。和谐的课堂教学环境是民主的、开放的，应鼓励学生自主思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为学生的灵感场所。有了宽松的创造空间，学生才能标新立异，创造的潜能才能激发出来。

三、多元的竞争机制，让学生比着学

大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，因而利用学生好动、好胜的心理特征，在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛，“一題多解”的解答问题的比赛。读背法则，定义的接力比赛，默写公式比赛等，会使本来枯燥单调的教学内容在学生相互竞争所产生的热烈、高昂的情绪氛围中得到落实，这种方法对激励成绩中等以上的学生尤其有效，因为它使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性，从而引发竞争意识，培养和激发学生学习数学的兴趣。

总之，除了以上几种常用的方法外，学生的快乐学习，还有赖于教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂课都能精心创设一些引人入胜的教学情境，挖掘出一些学习趣味因素，从而使课堂高潮迭起，妙趣横生，就能从根本上改善学习生活的繁难，枯燥乏味的负面特点，使学生在学习的过程中感受到乐趣，从而达到“学习的快乐”“快乐的学习”的最佳境界。

【推荐】学习快乐作文 篇4

在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的学习快乐作文5篇，欢迎大家分享。

学习快乐作文 篇1

寒假里，我读了几个励志故事，大家就和我一起感受感受吧！

张海迪阿姨 5 岁就瘫痪了，由于不能像正常孩子一样背着书包去上学，她就在家里自学。在自学英语时，给自己立下了一条规定：每天背记 10 个单词，如果背不全，忘几个就狠狠地咬几下手指头。所以，她的英语进步特别快。有一次，她翻译了一部长篇小说《海边的诊所》。当她捧着厚厚的译稿来到出版社时，老编辑被深深地感动了，亲自为她的书写了序。题目是《路在一个瘫痪姑娘的脚下延伸》。

读到这里，我的心久久不能平静。真让人感动，敬佩之心油然而生。在残酷的命运前，张海迪阿姨没有沮丧、沉沦，她以顽强的毅力和不懈的恒心与疾病斗争，经受住了严峻的考验，并始终对人生充满了信心。

然而我们这些健康的少年是否更应该好好学习呢？我要告诉大家的是学习是快乐的。比如寒假，刚开始我欢欣雀跃，日子一长，就无所事事，天天盼着上学。现在开学了，让我感觉充实。你看：早上 6 点 30 分起床，洗漱完，吃好早饭，到学校里像海绵一样汲取知识。接着回到温馨的家做作业，吃完晚饭到床上休息，养足精神，迎接崭新的第二天。上学的快乐，是因为学到新知识而快乐，是因为交到新朋友而开心，也是因为解决了一道难题而高兴……

因此，我认为，作为学生的我们应该珍惜美好的时光，学更多的知识，立远大的志向，并向着理想奋勇前进，做一个励志少年。

学习快乐作文 篇2

很高兴打开博客，就像日记一样记下生活的点点滴滴。

我感觉人在学习中真好。在学习中学到新的知识就会给我带来愉悦的心情，也许我是少壮不努力，老大徒伤悲吧。

回想学生时代的我，对学习没一点兴趣，感觉很是枯燥无味，总感觉没什么有用的东西。现在，在社会中一天天的磨练，才知道了知识的重要性，后悔上学怎么就没好好学。还好只有反省了、认知了。现在学习还来的及，只要努力我相信我不会晚的。

我学习我快乐。

学习快乐作文 篇3

有很多人说，许多知识可以从生活中学到。可是，那时年幼的我还将信将疑，直到现在我才恍然大悟。

上个周末的下午，我和小表姐发现姥姥的家里有点脏了，便决定来比赛打扫卫生。她打扫客厅，我打扫厨房。开始打扫了！因为表姐长我几岁，干活又比我麻利。虽然她打扫的空间大，但几乎同时与我干完。小姨宣布：“‘家庭杯’打扫大赛的.胜利者是——王雅文！”表姐不服气，小姨又开口了：因为文文从上到下扫灰尘，这样扫一遍就可以了。而你恰恰相反。”噢不管做什么事情，都是有一定规律的。大家表扬了我，我在心中默默决定：以后，我一定经过大脑思考后再做事情。

在日常生活中，我不仅明白了许多道理，还了解了很多风俗习惯。

大年三十的下午，我、爸爸、妈妈、和奶奶围在一起，乐呵呵地包饺子我发现，这些饺子里包着钱、豆腐、枣、糖或者是糕。我问奶奶，奶奶拾起了话篓子：“吃饺子吃到钱表示你能发大财；吃到豆腐表示你有福气；吃到枣或糖表示有甜头；吃到糕表示长得高。”奶奶刚说完，爸爸又来考我：“文文，你知不知道为什么过年要放鞭炮？”我自信地回答道：“当然知道了。传说，每到大年三十晚上，一只叫‘年’的怪兽就到村子里出人、吃畜。后来，人们发现了‘年’怕火和响声，便制作了鞭炮，每到大年三十晚上就燃放。对不对？”爸爸笑着点了点头。

生活就像钥匙，能开启智慧之门。

生活就像电灯，给我们带来光明。

生活就像风儿，推助着希望之舟。

生活就像老师，引领我们走向成功！

学习快乐作文 篇4

时代的发展，电脑千家万户。，电脑成孩子们的伙伴，该样地网络呢？

网络内容，了空闲的生活。在网上你可以随便找人聊天，向他诉说你生活中的欢乐、烦恼，你对付是谁。

网络，也可以发泄的地方，去打扰身边的同学，有些话说是舒服的。我想这网络带给的好处吧！

网络还不知用途呢？它还可以千里传音，就算人，在天涯，在海角，网络聊天，也像近在咫尺，真是“天涯若比邻”，网络，你还可以到各的新闻，点击一下鼠标，你所要的在你的面前，真是“秀才不出门，尽知天下事”；在家中，你还可以远程教育，将名师请进家门，不用花钱，就可以学到知识。多之处，难怪全国有数以万计的网民。

同学们，当好好我网络时，网络是好的，当把上网用在坏处上时，网络是不好的，要好好网络，把网络用在的用途上，使的学习更上一层楼。

学习快乐作文 篇5

学习一个多么熟悉亲切的名词。从呱呱落地后我们便开始了快乐多彩的学习旅程。牙牙学语、懵懂入学我们一步一步登上学习阶梯。我，一名初二年级的学生，算一算，本人的学龄不多不少已经7年了。我爱学习，我爱这条神奇、快乐、缤纷的旅程~

小时候，我迷上了唐诗，3岁的时候，妈妈就教我背诵唐诗宋词了。“海上升明月，天涯共此时。”“但愿人长久，天涯共此时。”，一句句优美的诗词，如同一幅幅美妙的图画，令我陶醉，令我销魂~入学后的学习生活更是快乐多彩。黑板上的A、B、C、D；万有引力使我着迷，老师口中的苏州园林，几何知识令我回味，课本中的战争让我深思......我深深的爱上了它们，如饥饿的人扑在面包上，我如饥似渴的咀嚼着它们。我会为学习之路上的一丝收获而开心，而受鼓舞。即使什么也没有得到，我想拥有这段学习旅程也是一笔可观的财富。也许这条路上，有人激动，有人沮丧，我不管，至少我为了学习付出，我收获了快乐，我辛勤的耕耘网，学习会给我丰硕的回报。我相信自己！我相信学习!我相信只要努力，就会有回报！

学习快乐作文 篇5

但要注意，上网时间一次不能超过30分钟哦，一天也不能超过30分钟!

你知道为什么吗?因为长时间盯着电脑屏幕，光线太强，眼睛容易疲劳，很容易近视的，并且电脑的辐射也对人体有害。据报道，一个小学生，因为连续玩了十几个小时的电脑游戏，不吃不喝，结果突然失明——暴盲了，过了一二个小时才恢复。所以可不要长时间玩电脑呀!

不要为了网络而着迷了呀。告诉你，有些人被网络游戏迷住了，几天几夜地玩，什么事也不想做，简直是走火入魔了!所以上网可是很危险的呀!

上网还会影响学习。被网络迷住后，一回家丢下书包就去玩电脑，结果作业都忘了做，第二天可是要挨老师骂的哦!有些小朋友因为玩游戏而没有好好休息，上课时精力不集中，影响了学习。所以想好好学习、不想挨老师骂的小朋友不要沉迷于网络，不要因为上网而影响了学习哦!

虽然网络有坏处，但也有好处。上网可以查资料，可以让我们学到更多的知识，可以开阔视野，可以锻炼我们打字能力……

喜欢上网的小朋友，要记住：上网时间不超过30分钟，不要长时间盯着电脑屏幕，不要被网络迷祝

学习快乐作文 篇6

有一天，我放学回来，拿起了一本有关数学的书津津有味地读了起来。可是我翻到下一页的时候，看见了一道让读者思考的数学题。我一点一点从题目中找信息，然后便开始思考做这道题的方法。但是我费尽了脑子也想不出来，我并不想麻烦父母，想自己做出来。我一遍又一遍的读信息，想出各种不同的思路，却怎么也做不出来，我只好放弃了。

在一堂数学课上，老师正在讲一道题，我发现这道题和我昨天看的书上的题的类型一模一样。我感到很惊喜，于是我认真地听老师讲的方法和思路。在放学回家的路上，我加快了脚步，飞奔到家里，急忙拿起了那本书。我一边想思路，一边把方法写在书上。最后我终于做出了这道题。我把这件事告诉了父母，他们都说我太棒了，把学到的知识活学活用。

从这件事中我真切地体会到了学习的快乐，我们要把学习到的知识活学活用，这样学习才会更快乐，更有价值。

快乐学习快乐作业 篇7

21世纪的小学教学提倡的是兴趣教学和素质教育。在新课程标准要求下, 作业要摒弃旧的设计理念, 细思量, 巧设计, 让作业旧貌换新颜, 呈现新的价值和意义。形式上, 作业要体现小学生的天真活泼;内容上, 要实现作业与社会生活相融合。学生通过完成作业, 可以更加透彻地理解课文内容, 用智慧的眼睛和大脑去发现、去体会课文的内涵, 从而愉悦地去完成作业。这种作业的价值不再是让学生厌倦的负担, 而成了他们完成课堂巩固、进行课外实践、张扬个性发展、体现创新成长的一块幸福园地。学生心怀喜悦和期待去完成的作业, 其质量和效果肯定是令人满意的。下面我结合自身的教学实践, 谈谈教师在进行作业设计时应遵循的一些创新理念。

一、以练习效果为考量, 设计精而简的作业

让学生对语文作业感觉厌烦的其中一个原因, 便是一遍遍重复的、大量的字词抄写。对于生字生词的抄写, 是学生进行认知和记忆训练的传统方法, 但是, 并不是练习得越多, 抄写的遍数越多, 学生的记忆效果就越好。有些同学写两遍就记住了, 过多的练习只会增加他们的厌烦心理。因此, 教师要根据学生的学习能力和记忆效果, 进行精简的练习。或者设计一些检验方法, 比如在第二天听写时, 没有出错的可以免去抄写练习。这样, 学生为了避免晚上回家完成讨厌的作业, 上课时注意力会特别集中, 听课和记忆的效果会加倍增加。

二、从兴趣爱好出发, 设计新鲜有趣的作业

如果学生对一门学科没有兴趣, 那么它便是枯燥无味的。兴趣是最好的老师, 只有喜欢它, 才能发自内心地主动去学;只有爱上它, 才能学得出色。心理学家皮亚杰认为:“兴趣是能量的调节者, 它的加入发动了储存在学生内心的能量, 使学生产生学习的动力。”因此, 如果让学生真正喜欢上语文这门学科, 教师不仅要在课堂上讲得精彩, 调动学生的胃口和兴趣, 在布置作业时也要花费一番心思, 把作业设计得新颖、有趣, 让学生从作业中体会学习的快乐, 课上课下都能用积极的态度对待语文学科, 相信学习效果会令人满意。

例如, 我们经常会见到大街上一些商店的招贴、广告及促销标语中出现错字、别字和不规范的简笔字等, 对于处于识字打基础阶段的小学生来讲, 严重扰乱了他们的识字习惯, 造成的恶劣影响非常大。因此, 教师可以布置一个周末作业——找错小能手, 让学生上街寻找招贴、广告、牌匾中的错别字、不规范的简写字等, 周一上课时评比一下谁发现得多, 谁就是找错小能手, 给予小奖励。会用数码相机的小朋友可以直接用相机拍摄下来。学生们自然很感兴趣, 这样不仅调动了学生们争做第一名的竞争心态, 也让他们感觉到语文学习与生活的关系是多么密切。

三、满足学生不同胃口, 设计多样化的作业

正所谓一枝独秀不是春, 百花齐放春满园。单一、陈旧的作业形式已经无法满足不同学生的兴趣, 为了满足学生不同的胃口, 教师可以设计开放性、多样化的作业形式, 让学生根据个人特点自由选择。多样化的作业在满足学生个性需求的同时, 很大程度上能提高学生的语文能力和文字素养, 还进一步体现了语文与生活相融合的关系。

例如, 在学习了二年级下册《画风》一课后, 教师可以设计多样化的作业:同学们可以根据自己的喜好, 从下面的多个作业中选择一个或多个作业完成。 (1) 你还有别的方法来画风吗?那就用笔来画一画吧。 (2) 你喜欢听风吗?那就去听一听不同的风吧, 然后告诉大家听到的风的声音。 (3) 会用DV的同学, 可以拍一拍课文中三个学生画的风。 (4) 想一想, 还有什么东西像风一样看不见, 摸不着, 但是能画出来呢?学生通过自由选择作业题目, 积极思考, 充分彰显了自己的个性。

四、着眼学生个体差异, 作业设计体现层次

由于每个学生的先天智力以及后天的生活环境、教育条件等因素不同, 在学习能力和成绩上必然体现出不同的差异, 因此教师在进行作业设计时, 要照顾到优等生、中等生和后进生三类学生, 既保证优等生的高端发展, 又能挖掘其他学生的潜力, 提高其自信心, 让他们的学习能力得到最佳发展。

例如, 在学习完二年级下册李白和杜甫的两首古诗后, 教师可以设计以下三个层次的习题:第一层次, 朗读课文、背诵课文;第二层次, 分别说一说这两首诗的含义;第三层次, 向大家分别背诵一首自己学的李白和杜甫的其他诗。这样, 通过设计这种难度适宜的作业, 同学们能完成作业并从中体会作业的快乐。

五、课堂与生活相结合, 作业设计关注实践

每一门学科都来源于生活, 服务于生活, 融合于实践。语文作业除了可以设计一些书面练习, 也可以是一些实践性的活动。学生完成作业的过程, 也就融入了社会和生活。例如, 学习完《充气雨衣》一文后, 让大家思考一下生活中哪些物品可以进行改进, 展示一下自己的小发明、小制作。

快乐学习，自主学习 篇8

关键词：小学数学；课堂教学；快乐学习；自主学习

小学数学是小学生学习的重点课程，也是初步培养小学生逻辑思维能力与运算能力的基本途径。在新课程改革的背景下，构建高效的小学数学课堂，提高课堂教学的有效性，使学生成为课堂学习中的主体是每一位教师追求的教学目标。下面我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈新时期下小学数学教学的基本

策略。

一、创设合适教学情境

兴趣是小学生积极主动进行数学课堂学习的基础，而合适的教学情境可以将学生的学习兴趣激发出来，帮助学生更好地参与课堂活动，使其在轻松、和谐、愉悦的氛围中快乐地学习，收获知识与技能，进而提高课堂教学的效果。

小学数学教材中的很多内容都是充满趣味性的，教师可以充分利用这些内容为小学生创设合适的情境，将其带入学习的情境与氛围中。由于小学生对童话故事充满了极强的好奇心，那么教师在教学时就可以利用故事为学生创设情境，将数学知识融入故事情境中，从而做到寓教于乐。例如，在教学“多位数的加法”这一节内容时，我首先利用多媒体为学生讲了这样一个故事：一天，蓝皮鼠和大脸猫去参加一个有奖抢答的活动，奖品是席梦思床垫，他们都很想要。比赛以小组的形式进行，两人一组。比赛的题目主要就是数学题的计算，然后我利用多媒体展示出几道数学题，让学生也跟着蓝皮鼠与大脸猫一起思考解题。通过这样的情境创设，学生在充满趣味的氛围中进行知识的学习，使得课堂教学的效果得到了有效的提升。

二、创建新型数学课堂

“以生为本”的教育理念要求教师要转变传统的教学观念，注重学生的主体地位，让学生在课堂学习中充分发挥出主观能动性，培养学生自主学习的能力与意识，并积极与教师进行互动，从而使学生在学习中充分发散思维，提高学生的学习能力。

和谐良好的师生关系是创建新型数学课堂的基础。对于小学生来说，教师的鼓励与表扬是他们前进的无限动力。因此，教师要巧妙地利用小学生的心理特点，在教学中时时地鼓励学生。小数部分的内容学生学习起来都有一定的难度，那么教师在进行这部分内容的教学时，就要耐心细致地给学生讲解，比如学生因为写错了小数点而导致计算错误，那么教师就要采用学生乐于接受的方式引导学生，像是讲一个趣味性的小故事或是将小数点比喻成蝌蚪等，通过这些趣味性的教学方式可以让学生认识到小数点的重要性，并逐渐养成良好的学习习惯，改掉粗心的毛病。

三、丰富课堂教学形式

丰富多彩的教学内容、新颖有效的教学形式是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的主要手段。由于小学生对新奇的事物都充满了强烈的好奇心与求知欲，单调枯燥的教学模式难以引起小学生的学习欲望，因此，教师采用多种教学方式，丰富课堂教学是实现高效教学的基础。

游戏是小学生最喜爱的项目之一，教师可以将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学到知识。例如，在教学“可能性”这一节内容后，教师就可以让学生通过自己设计游戏来组织抽奖活动，学生可以设计实物奖励或者节目表演等，也可以选择某些惩罚方式来进行游戏，由于游戏的结果充满了不确定性，每个学生的选择也都具有随机性，在期待与等待结果中学生能够逐渐体会到数学的奥妙，认识到数学知识的神奇，从而使他们对数学学习充满兴趣与信心，为学生之后的学习奠定良好的基础。

四、生活融入数学教学

数学与生活具有十分紧密的联系，尤其是小学数学，其主要的教学目标是增长学生的见识，提高学生应用数学的意识与能力。因此，将生活与数学知识相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习数学、感受数学，对于学生数学素养的培养具有十分重要的作用。

小学数学教材中的很多教学内容都与日常生活息息相关，数的运算可以让小学生独自去买自己所需的用品；认识钟表的学习可以让小学生看懂时钟，懂得珍惜时间；轴对称图形的教学可以让小学生理解不同图形的美，培养学生的审美能力。因此，教师可以充分挖掘教材的内容，以教材的内容为基础，设计生活化的数学教学。例如，我在教学了“长方体与正方体”这一节内容后，就让学生亲自设计生活中某些物品的包装图案，有的学生设计墨水盒，有的学生设计牛奶盒，还有的学生设计出了教材的封面，他们不仅将立体图形完美地展示了出来，还充分发挥想象，设计了多种多样的包装图案，使得学生的作品充满了趣味性。在这个制作的过程中，学生不仅对立体图形的几个面有了清楚而深刻的认识，还锻炼了学生的动手操作能力，发散了学生的思维，对于学生的发展具有十分重要的意义。

总之，快乐学习、自主学习是新课程改革背景下小学数学教学的基本目标。小学数学教师要充分结合数学教学的特点，从小学生的心理特点与学习的实际情况出发，丰富课堂教学的内容与形式，采取新颖有效的教学方法，让小学生在愉悦而浓厚的课堂氛围中进行学习，充分发展学生的思维，提高学生的能力，进而促使小学生得到成长与进步。

参考文献：

[1]王玉莲，王洪梅.小学数学参与式教学探析[J].延边教育学院学报，2012.

[2]沈亚娟.小学数学教学中学生主体性的培养[J].数学学习与研究，2010.

[3]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D].内蒙古师范大学，2011.

快乐寒假学习作文 篇9

一眨眼，快乐的寒假就来到了我们的身边。这个寒假怎么过，也是需要详细安排一番的。

这个寒假最重要的就是对功课做好预习，首先是数学方面。我觉得三门主课之中，我最擅长的应该就是数学了。数学其实并不难，只要熟练地掌握了各种公式，比如正方形体积公式就是边长的三次方;圆的面积公式就是圆周率×r的平方……只要熟练地掌握了这些公式，并且能够灵活地运用它们，就能够简单地解决难题了。当然，数学课并不是如此简单，运算能力弱可不行。要能快速地算出答案，不就能够节省很多时间么。

因此，在我的假期中，我要对本学习学过的知识进行一个全面复习，主要是针对各种公式。而且我还要提前预习下个学期的`数学知识，做到对下个学期的知识有一个掌握。我还要做几张老妈给我买的卷子，对自己的数学方面来个大体检。我呢，就会根据检测的结果再进行强化提高。想必有了这样的预习复习，我的数学就不会有什么大问题。

在语文方面同样不能够放松，我认为作文很简单，但是各种句型我还需要熟练的掌握一番。什么排比、顶针、设问……这些句型就像一个个小妖怪，需要去一个个打败它们。否则在考试的时候，你可就会被这些小妖怪戏弄惨喽。并且，我也要多多温习本学期学过的生字。我总是因为对生字掌握不牢而丢分，这次语文我就是因为生字白白丢掉了0.5分。哎，要不是这样我就能考到98了!

有了这次的教训，下次我的语文生字可不能够出错了。而且，我的字写的也是不尽人意，写的时候满脸欢喜，写完了肯定被老妈恶训一顿。我的字都像是被哈利波特施了跳舞魔法一样，就不会乖乖地站好了。因此，老妈特意给我买了一本字帖让我好好练习一番。希望通过这一假期的练习，我的字也能够修成正果啊。

同样的，英语我也绝对不能够放松。我对英语掌握的还算可以，但总是被粗心这个家伙偷袭。这次英语期末考试居然把“Do they”写成了“Does they”，因此丢掉了宝贵的一分，只考到了99!哎，想起来我就心痛啊。没什么说的，一定要好好复习英语的各种句型。对新学习的现在完成时、过去完成时、过去进行时、过去将来时等时态也要好好加深一下概念。

哎呀，差点忘掉了我的英语薄弱点――音标。在音标方面我一直掌握的不甚理想，在音标方面我的题是十道九道对，总有错的那么一个。因此只要一出音标题，我的心就凉了半截;等发下卷子，我的心，就全凉了……因此，我在学习单词的时候一定要先记住它的音标，并对音标进行再一次的学习。

关于学习快乐作文汇总 篇10

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的学习快乐作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学习快乐作文 篇1

快乐似花，痛苦如草。有花没有草，显不出花的美，有草没花显不出草的绿。学习亦是如此痛苦中要有快乐，快乐中少不了留恋往事的痛苦。没有痛苦学习是多么的单调无味，有了痛苦没有快乐，生活又是多么的凄凉可悲。

想我，每日忙忙碌碌的学习学习......真不知什么时候是个头，总是默默的苦想，有一天可以痛快的玩一场，自知天不遂人愿。但我仍坚持自由的一天。唉！作业像泰山压顶一般，让人透不过气。只有在自己“黑暗的小屋”怀想一下童年的乐趣，但好景不长。“黑暗的小屋”中就会刮来一阵寒冷刺骨的风，把我童年的梦吹散了；远了。

一切痛苦随风去，苦尽甘来便是甜。我总是对自己说：“学习会成快乐的话来安慰自己。”这确是一种自我安慰的好方法。

“满目山河空念远，不如怜取眼前人。”说的是啊！不如怜取“眼前人”我们正值花季少年，是我们学习的最佳好时期。“少壮不努力，老大徒伤悲”

但学习须与快乐结合"有了快乐学习不再紧张；有了快乐学习不再单调无味；有了快乐学习......。抱着快乐的学习态度学习，一定会事半功倍。

学习苦与乐相随，人生才更充实有意义。

作文五：学习中的快乐与烦恼

人生中一定会有快乐和痛苦，正是快乐和痛苦相交成了一个人的生活。我成长中也有快乐和痛苦，快乐使我高兴，痛苦使我难受。

快乐的事回味的感觉也是无穷无尽的，我记忆最深的是第一次参加运动会，这是四年级开运动会的时候，阳光明媚，我们学校要在宁波工程学院的大型运动场举行校运会，这一次我也参加了，我们班的运动员都在做准备活动，老将杨默也在做原地跑，那速度快得惊人，好像没有人是他的对手似的。先是400米比赛，枪声一响我就像一匹小马一样冲了出去，我一开始奋力地跑，很快追上了前面的人，在转弯的时候得到了第一的宝座，可是好景不长，又被别人追上了，但是我不灰心，奋力直追，最后以第二名的成绩进入了决赛。在休息过程中60米比赛又有声有色地进行了，因我经过了400米的比赛，体力消耗很大，还没有完全恢复，所以得了一个第三名。400米的决赛终于开始了，我好像是离了弦的剪，虽然前面经过了400米？60米的比赛，但是经过我的奋力拼搏，还是得到了一个第四名。这次运动会我为我们班获得百化奖做出了贡献，能够为集体争得荣誉我感到很快乐。

快乐中也有痛苦和烦恼，就来说说学习吧！学习是很艰苦的，但是学习的背后有着无穷无尽的甜，我们要先苦后甜。这学期期中考试前的几天，我把作文进行了很好的复习，而别的东西拖在了脑后。考试时，前面的基础题失分很多，中间的阅读题也是因为没有很好的复习，失去了11分，只有作文好一点，才减去3分，总分是75分。如果作文不好好复习，那成绩不是要6字开头了吗？这次考试的成绩不好，使我很难过，但是通过这次考试也使我深深地认识到一分辛苦一分成绩的道理，没有平时的苦哪里来最后的甜啊！在今后的学习中我一定要认真，要在平时不怕辛苦，决心在我的本命年里考上一个好中学，通过平时的辛苦来得到最后的甜蜜。

人生中有喜有忧，有乐有苦，有笑有泪，既快乐又痛苦，这就是人生！

学习快乐作文 篇2

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”在我上小学的时候，就是一个不折不扣的小书迷。“嗯——书都看完了，只好又去买书。”于是，我拿出了我攒起来的零花钱，蹦蹦跳跳地向书店跑去。“哇！书店里又多了好几本书。”我都快等不及了，赶紧冲进书架，这本翻翻，那本看看。突然，我看到了沈石溪的.《双面猎犬》，这正是我一直想看的书。我赶紧拿了出来，放在手里仔细端详。

不一会儿，我便抱着书去收银台了。付了钱，我便拿了书高高兴兴回家去了。到了学校，我就拿出了新书在同学面前显摆，当他们眼巴巴向我借时，我便把书收起来，说：“别想，我自己还没看呢！”到了午睡时间，又是我们这些小书迷们出动的时候了。于是，等老师趴下时，我们便拿出书狼吞虎咽的看起来了。可我们还没看多久，老师就醒了，于是我们便开始掩饰我们的“罪行”了。同学们有的发出均匀的呼吸声；有的打起了一声声的呼噜；还有的打着哈欠，好似沉沉欲睡。于是，老师被我们精湛的“骗术”蛊惑了，又趴着睡了。

同学们则为自己的胜利沾沾自喜，可不久，便拿出书一起看了。忽然，老师走到我身边，我感到后脖子阵阵发凉，原来老师又出来“巡视”了。我赶紧收起书，当老师走过去时，我松了一口气，心想：幸亏老师没发现。可是老师又转过身来抽出了我还没藏好的书，我吓傻了，不知道该怎么办。可没想到老师摸着我的头，说：“这孩子，书都不和上就塞进抽屉里，难道不怕书折了吗？”我放心了，不过我没想到老师竟是那么的通情达理。下了午睡，老师对我们说：“看书是好事，但是还是要注意休息，可不要超负荷运转哦！”我们高兴的答应了一声好，从此我们休息看书两不误，整个教室都弥漫着阵阵书香。可惜，我就要毕业了。从此，我不能在这个书香班级了。

Ade，我的老师同学们；Ade，我的图书朋友们；Ade，我的快乐童年。进了晋梅校园，我才知道这里是一个充满竞争的学校，看来，我真的要和书朋友们说拜拜了！到了七{13}班，各种各样的规则灌输进我的大脑，老师不断强调一定要守规矩。都快压得我喘不过起来了。但我慢慢适应了这一切。但不久的一件事让我惊讶不以。一张传单发下，老师便拿到了“搜查令”。不必说一支激光笔；也不必说一把玩具小刀；但是一本课外书，足以让你挨半天骂。要不是我忘带书了，要不我也要被骂。从此，我才真正与书分别了呢，我每时每刻都有任务，不论什么时候都空不出时间来看书，老师也不赞成我们看书，可是我也不能光学习不放松呀，于是我便将小学是玩的拍手游戏交给小组的同学，不就全班同学便都会玩了。

在课间时，同学们便结群结伴的拍了起来，上课铃响时，才马蜂似的跑到座位上，这时我便想：该不该叫他们玩这个游戏。转眼间，期末考试到了，我并没有考好，但我深知身为晋梅学子就要有一种梅花的骨气，在哪里摔倒就在哪里站起来，留恋童年已经没有用了，只有趁着青春年华勇往直前。

学习快乐作文 篇3

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是因为，学习是一个探究和发现的过程，需要克服重重困难；也正是这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。

当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中。

在学习过程中，父母的希望、学业的压力，对于胆怯的人来说意味着痛苦，对于勇敢的人则是快乐的源泉。学习使我们的头脑敏捷；学习使我们知识渊博；学习使我们谈吐高雅；学习使我们的生命充实。

在艰苦的学习过程中，乐观向上的精神状态能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。根据自己的实际情况，树立自己的奋斗目标，正确对待学习中的挫折和失败，这才是真正的学习。

在学习中体验快乐，在快乐中品尝学习的滋味。

学习快乐作文 篇4

上周五下午，朱老师带我们到电教室上了一节心理课，今天的主题是——我的情绪。“在上课前”，朱老师说：“我先为大家讲个故事。一片沙漠里，有一位旅行者，他所带的食物都吃完了，水也喝完了，连指南针也掉了，他非常沮丧。突然，他发现了一个水壶，他非常高兴地拿起水壶，可又发现只剩半壶水了。同学们，如果你就是这位旅行者，你是高兴还是悲伤呢？”

接下来，朱老师把两块分别印有“Happy face”和“Sad face”的牌子翻过来，“你认为是哪个，请站到相应牌子的后面。”一半以上的同学认为是悲伤的，只有我和马修齐、丁旻妍、曾子轩和钟扬等少数同学认为是高兴的。认为悲伤的同学理由是：水太少，两三口就喝完了，今后还是会口渴的。我们选择高兴的理由却恰恰相反：只要省着点喝，就有希望，既然有水壶，说明一定有人来过，或许还能找到一个人呢！朱老师分别把两种理由记了下来，通过讲解，原来这是一道心理题啊。朱老师说：“如果一件事让自己很失望，就换个角度看，想办法安慰自己，让自己变得快乐起来……”

“叮铃铃”下课铃声响了。多么生动有趣的一节课，这节课让我们懂得了：任何时候，都不要悲观失望，不要让快乐从身边溜走，每天快乐成长。

学习快乐作文 篇5

小学生似乎是世界上最忙的人群之一。每名孩子都几乎一样，有的忙学习钢琴，有的忙画画的，有的忙学习英语的，有的人或许在抱怨学习太忙碌、太辛苦；可我却认为学习也可以是快乐的！我希望在自己不断地努力学习下，有一天能像老师一样，为祖国做出一份贡献。

我每天都在不断的努力着，就连周六周日也没时间休息。早上八点上奥数到九点半，十点到十一点半英语，下午一点到两点半围棋，现在奶奶看我太累了就不学围棋了，有闲余时间在网上跟别的棋友对弈，下午三点到四点半作文，虽然有点累但我觉得学习还是让我很快乐、很充实，因为多学东西可以让我的头脑更聪明，更有想象力。

我坚定地相信“只要功夫深，铁杵磨成针”，只有努力才能让我的未来更美好。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”书陶冶了我们的情操，开阔了我的视野，丰富了我的感情。通过学习，现在我越来越愿意读书、写作了。

古人留下的“贵因书而贵，富因书而富”的金玉良言。不正是教育我们读书可以改变一切！学习也是一种快乐，它是一种浅浅的快乐，不会掀起万般心潮，学习的快乐是多方面的，它可以是书上的故事令你感到快乐，也可以读完了这本书后增长了知识。学习的内容丰富多彩，只要细细的品味其乐无穷趣味多多。

现在我真的爱上了学习！它让我每天过的特别的充实而有意义。

学习快乐作文 篇6

自古以来，书就是我们的朋友。如果能找到一本自己喜欢的书，你就像找到了一个聊得来的好朋友。书像一个手电筒，照亮我黑夜里前行的路，书是一把钥匙，给我打开知识的大门。

每个晚上的8-9点钟是我一天中最快乐的时光，那是我的读书时间。拿出一本书，在灯光的照耀下。我想一匹饿狼，贪婪的读着。在读书的过程中，我好像忘了世界，也忘了自己。书的魅力是无人可替代的。读书时，书好像又为我打开了另一扇门，我走进去，书中的故事像是在我眼前似的。我与书中的人物似乎结合了，她(他)开心，我就开心，他(她)悲伤，我也悲伤。

书，让我在孤独的时光里不会感到寂寞；书，让我在失意的时候不会感到灰心；书，让我在遭遇挫折的时候不会倒下。书引导我去领会人间的事情；去尝尽生活中的酸甜苦辣；去明白什么是劳动，什么是结果，什么是快乐，什么是悲伤。书是我们生活中必不可少的，正是如此，我才对书产生了迷恋之情。“读书破万卷，下笔如有神”已成为了我的座右铭。

书是一个大宝库，书中的生活丰富多彩。书是人的益友，它能把我们引入知识的殿堂，领会做人的道理。让我们以书作船，在知识的海洋里遨游；让我们用书做梯，撑起一片属于自己的蓝天。

学习快乐作文 篇7

小兔子走出房门，望了望天空，皱了皱眉头，叹了一口气：“唉，为什么我总是不能得到快乐呢？”她眼看着门前快乐流淌的小溪，枝头快乐歌唱的麻雀，花丛间快乐起舞的蝴蝶，她再也沉不住气了，决心走遍天涯海角，定要找到快乐。

小兔子收拾起了包袱，给母亲留了告别信，离开了家。

小兔子沿着小溪走着，几只翠绿色的蟋蟀蹦跳着路过小兔子身边，小兔子急忙跑过去询问：“蟋蟀哥哥，请问你们知道快乐在哪里吗？”蟋蟀笑得捂着肚子，说道：“我们的快乐就是在草丛里自由蹦跳。”说着，蟋蟀们蹦跳着离开了。小兔子感到失望，又继续往前走去。

天空中的乌云像是一缕烟，在空中飘动，遮挡住了太阳，走了一天的路，疲劳的小兔子走到了小熊的家门外，她敲开小熊的家门，请求借宿一晚，小熊微笑着答应了。小兔子坐在木凳上，呆呆地望着地板，小熊走到她的身边，问道：“你怎么这么伤心，为什么独自离开了家呢？”小兔子想了想，问道：“请问，你知道快乐在哪里吗？我好想找到它。”小熊笑了笑，拉着小兔子来到了一个彩色的小屋子里，里面有很多零食和玩具，小兔子顿时忘记了自我，“哇”地一声大叫了起来，“我从来没有见过这么多好玩的，好吃的。”说着，小兔子和小熊在这个小屋子里享受了一个晚上，直到早上都笑得没有合拢嘴。

到了与小熊分别的时候，小兔子又是愁眉苦脸的，她说要继续去寻找快乐，小熊却是依然微笑，因为她相信小兔子终会回来。

小兔子独自一个人跨过了一座座高山，一片片田野，她为见不到小熊而感到难过，为不能与小熊一同玩耍而感到难过，为不能重度美好时光而感到难过。

很快，冬天来了，雪花小心翼翼地栖息在枝干上，小兔子冷得打着寒颤，她坐在一棵树下，她想起了和小熊在一起的快乐时光，顿时她感到温暖了起来，她踩着“吱吱”的白雪，赶回去找小熊。

这一天正是圣诞节，小兔子又见到了小熊，她开心的对小熊说：“我找到了，我找到我一直在寻找的快乐了！”小熊疑惑地望着小兔子。这次，小兔子拉起小熊的手，带她来到一片田野，“原来快乐就是和自己的朋友无忧无虑的在一起玩耍！”小熊欣慰地笑了。这晚，她们一起享受着快乐的滋润。

快乐无处不在，其实，小兔子已经寻找到了属于自己的快乐，可是当她要与这份快乐告别的时候，快乐又离她而去。快乐的时光永远会留在记忆里，只要去回忆，去享受，去珍惜，快乐由自己操控。

从前，有一个国王，他每天都过得不快乐。他想知道别人是否也和他一样，整天闷闷不乐。

于是国王去问他的一个大臣：“你每天都过得十分快乐吗？”大臣回答国王：“是的，我每天都过得非常快乐。”“那你为什么而快乐呢？”大臣继续回答：“我快乐是因为我庆幸我不象那些穷苦的农夫，吃了这顿饭愁着下一顿。我有吃的，有穿的，有住的，生活已经给了我幸福，我不再奢求什么，我为自己的幸福生活而快乐。”国王听了思索着。

国王又去问一个穷苦的农夫：“你活得快乐吗？”农夫笑着回答：“陛下，我活得很快乐。”国王接着问：“你每天都可能吃不饱饭，怎么还会快乐呢？”“因为我生活得很充实。而且我不象那些盲人们，看不见这美丽的世界，黑暗一直伴随着他们。我很健康，我为我有个健康的身体而快乐。”国王似懂非懂的点了点头。

国王又来到了一个生命家中。他对盲人的生活深感同情：“唉，可怜的盲人，你每天都面临着黑暗，一定很忧郁吧。”“不，尊敬的国王陛下，我很快乐。”盲人用微弱的声音说道。盲人的回答使国王大吃一惊，他疑惑地问；“我的大臣为他拥有衣食充足的生活而快乐；贫穷的农夫为自己拥有着健康的身体而快乐；而你，又拥有着什么呢？”“生命”盲人坚定的回答，“上帝对我还是很好的，因为他赋予了我生命。我没有和那些得了不治之症的人一样，整天在生与死的边缘徘徊。最起码，我活在了这个世上。”

国王听了盲人的一番话，恍然大悟：“原来快乐如此简单，只要你珍惜所拥有的，满足所拥有的，快乐无处不在。”从此以后，国王每天都过得很快乐了。

激发学习兴趣 快乐学习数学 篇11

如果缺乏兴趣，会使学习变得枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知，就能提高学习效率。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

一、发掘生活中的数学，激发学习兴趣

学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景感到亲切，有兴趣。因此在教学中，我们就从学生的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活中，从而使他们感到学习的价值，激发起学习的兴趣。在备课时，可以充分挖掘生活因素，此内容可以由什么样的生活场景或问题情境呈现。这样有利于激发学生探究新知的欲望，发挥学生的主动性。

华罗庚教授之所以自学成才，最重要的原因是他对数学本身发生兴趣。因此，利用青少年爱动脑筋、求知欲强的特点，课堂教学中积极引导，让学生依靠自己的经验，获得新结果。教学中，结合教材具体内容，给学生讲数学家的生平，谈世界数学发展以及我国古代数学的辉煌成就，感受生活中的数学，营造学习气氛。例如，在讲“一元一次方程”的实际应用时，可以用古希腊著名数学家丢番图将自己年龄写进自撰的墓志铭中，后来被一个年轻人用方程计算出结果的故事等等。这种真实、动人且富有传奇色彩的故事，能引起学生学习数学的兴趣。

二、解决学生学习方法的困难，激发学习兴趣

兴趣是学习的内动力，所以要想提高课堂教学效率，就要在教学活动中去激发学生积极的学习兴趣。

学习不得法，学习成绩差，是学生不爱学习数学的一个主要原因。所以，我们在教学中，注意结合数学课的特点，随时渗透学习方法的指导，指导学生怎样提高听课效率；怎样进行预习和复习；怎样自学；怎样培养数学能力等。在指导学习方法的同时，还应更多关注后进生的学习困难。后进生在听课时，由于种种原因，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清、道不明。针对这种情况，首先，就要求我们教师在备课时，不仅备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪；其次，在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应对策。学生在学习中的困难解决了，学习成绩就会有突飞猛进的进步，而他们的学习兴趣自然就会有所提升。例如，教学“一元一次方程解应用题”时，笔者为学生指引的方法是“一看，二想，三列式，四检验”四步学习法。而在教学“二元一次方程解应用题”时就要让他们在原有基础上有更大的拓展和尝试，以此实现质的飞跃。

三、用生动形象的语言，激发学习兴趣

数学课通常看来是枯燥乏味的，但是生动形象的语言能使它展现柳暗花明的一面。俄罗斯著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”英国有位学者说过：“理想的教师应当是达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在数学教学中，教师能恰当地运用生动形象的话语，必将使课堂气氛由沉闷到活跃，注意力由分散到集中，由被动接受到积极思考，从而使学生在享受乐趣的同时唤起更大的学习兴趣。例如，在教学“求开口向上的二次函数在给定区间上的最大值”时，为了便于记忆，笔者把求最值比喻为一场拔河比赛，二次函数的对称轴比喻为地上画的分界线，哪一边离分界线远就哪一边获胜，即哪一个端点离对称轴远，哪一端点处取得最大值。这样讲解，既形象又生动，同学们听得特别认真，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识的同时，又提高了他们学习数学的兴趣。

四、让学生动手操作，激发学习兴趣

动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学语言、符号进行表达和交流。让学生动手操作，他们就会兴趣盎然，乐于动手动脑，收到更好的效果。例如，在讲解正方体的平面展开图中，笔者在进行本课的教学设计时，就在想：这一课的内容会不会太抽象？学生学起来会不会有很大的难处？可是当笔者完成这节课后，发现通过学生的“一剪一画”，不仅对这节课的内容掌握很牢固，而且还大大提升了学生学习数学的兴趣。笔者首先让各组学生拿出准备好的正方体，然后让他们自己动手剪开，再将所得到的平面图形在保证不重复的情况下贴到黑板上，同学们听到后马上积极地动起手来，争着抢着到黑板上展示自己的成果。等再也剪不出时，笔者又让他们用语言来描述这些图形，问他们是否能画出这些图形。经过笔者的鼓励，学生们的兴趣又一次被调动起来，这次是争先恐后地到黑板上动手画图。最后，他们还自己总结出了正方体展开图的规律:一三二，一四一，一在同层可任意，两个三，日状连，三个二，成阶梯，相邻必有日，整体没有田。