跳跃单元教学设计

跳跃单元教学设计（精选12篇）

跳跃单元教学设计 篇1

——“我爱蹦蹦跳”教学设计

盐城市解放路实验学校体育组 葛晓莉

学段： 二年级（水平一）

学生人数 48人

执教者：葛晓莉 教学内容： ①双脚连续跳；

②连续跳上跳下； ③单脚跳动作；

④双脚起跳双脚落地（立定跳远）； ⑤创编跳跃小游戏

课次：共5课时

单元学习目标：运动参与——乐于参加各项跳跃活动练习。

运动技能——初步掌握双脚连续，连续跳上跳下，连续单、双脚跳动作，双

脚起跳双脚落地动作方法。

身体健康——通过多种跳跃练习发展跳跃能力，提高灵敏、速度、力量素质

心理健康——勇于克服困难战胜自我的精神，用于抒发练习感受，自我创新

社会适应——在跳跃联系中关心同伴尊重同伴共同完成练习小游戏

第1课时

激趣-------《小动物跳跳跳》 教学内容：双脚连续跳

教学目标：①能说出几种动物的跳跃方法。

②能做出连续跳跃动作，双脚能同时起跳并且轻巧落地。③初步具有自我挑战精神，勇于大胆展示

教学重点：连续跳跃

教学难点：双脚能同时起跳并且轻巧落地 教学过程：

教法提示

学法提示

① 组织学生模仿小兔跳，青蛙跳。集体练

①学生重点体会双脚用前脚掌等地起跳动作习双脚蹬伸的起跳动作。

② 师示范连续跳跃动作，组织学生集中分

②小组长辅助老师纠正学生练习动作 散练习。巡回指导。

③ 以小组为单位进行双脚连续向前跳练习

③学生互相观察，比一比评一评哪一组最棒

④ 师示范两种不同落地的动作，启发学生

④仔细观察师示范，悟出如何轻巧落地

怎样轻巧落地

⑤ 讲解演示小游戏“十字跳”“小青蛙跳荷

⑤自我组合进行“十字跳”游戏

叶” 游戏方法级规则。指导学生示范

分组比赛 “小青蛙跳荷叶 ”

安全措施：踝关节、膝关节、做辅助练习充分活动，手臂摆动协调掌握平衡。每队小组长负责分组练习安全和保护。

运动负荷：中度

密度

40%

课后小结：通过本课1课时的练习95%的学生能掌握双脚连续向前跳。很乐意参与练习和游戏。在游戏中有很强的集体主义荣誉感。勇于克服困难。

第2课时

提高------《连续跳上跳下》 教学内容：连续跳上跳下高物

教学目标：①愿意参加跳跃与游戏的活动。

②能做出双脚连续跳上、跳下的动作。③练习中表现果敢的良好品质

教学重点：前脚掌蹬地跳起，两腿蹬直 教学难点：连续跳上、跳下高物 教学过程：

教法提示

学法提示

① 运用示范和正误对比法，着重演示用前脚

①

通过观察教师正误示范，进行比较、掌蹬地跳起，蹬地时两腿蹬直的方法，并

分析，明白两脚起跳，用力蹬直两

让学生知道这样做的道理。

腿的道理。接着分散模仿体验双脚 ② 师示范跳上练习

② 分组在20~25厘米高的跳箱盖、台阶 师示范跳下练习

落地屈膝缓冲

或体操凳上分别练习跳上和跳下动作，尝试落地缓冲。

③ 组织学生进行分组练习，巡视中对学生进

③ 分组在20~25厘米高的跳箱盖、台阶

评价并提示：在做出前脚掌蹬地跳起，蹬

或体操凳上练习双脚连续跳上跳下，地时两腿蹬直的基础上，逐步提高频率，注意练习节奏。

加快速度。

④ 组织学生自己选择方法练习，提示小组

④ 学会自己选择跳跃方法，同伴之间相互

同伴之间相互观察交流，要求动作能连

观察交流，反复体验动作的连贯协调。

贯协调。应尽可能选择泥地或草地进行

在教师的提示下知道选择安全的场地、练习；器材牢固，高度适宜，课前要检查。

牢固稳定、高度适宜的器材进行练习。

⑤ 讲解演示小游戏“比比谁跳的高”

⑤ 自我组合进行“比比谁跳的高”小游戏 体会学生注意安全

请小助手协调游戏安全。⑥ 组织学生评议交流

⑥

生互论互相大胆展示

安全措施：从上往下跳时一定要有垫子保护，并且强调屈膝缓冲动作。运动负荷：高度

密度 40% 课后小结：有极少数同学克服从上往下跳的恐惧心理坚持练习。在练习中能互相帮助，互相指出不足。这个时期学生模仿能力比较强。能较好的做到屈膝缓冲动作。

第3课时

进取------《单脚连续跳》 教学内容：单脚连续跳

教学目标：①知道单脚连续向前跳的动作方法。

②初步掌握单脚用前脚掌蹬地向前跳及单脚落地的动作方法。③与同伴相互合作，克服困难，完成游戏任务。

教学重点：单脚前脚掌蹬地跳起，腿单蹬直 教学难点：落地缓冲以及连续跳跃节奏 教学过程：

教法提示

学法提示

① 讲解、示范单脚连续向前跳的动作方法

① 分散练习单脚连续向前跳，体会又由慢到

重点提示前脚掌蹬地起跳。

快的前脚掌跳的用力动作。

② 指导学生两人一组进行单脚跳的练习，②

观察同伴的动作，能进行相互比较，相

并相互观察。巡回指导。强调落地

互评议，看看谁的动作正确。注意落地 2 屈膝缓冲。跳跃节奏控制

需用屈膝缓冲。注意跳跃节奏。

③

组织跳“单双圈 ”接力小游戏，讲解

③ 按要求进行游戏，互相鼓励、互相监督，游戏规则

不做违规动作，体现共同完成任务乐趣 ④ 启发学生想象利用单脚跳创编小游戏并且

④ 在老师引导下，小组内尝试开火车、四人

带学生们把自己的设想用于实践。

转、快快跳起等单腿跳的游戏。

安全措施：踝关节、膝关节、做辅助练习充分活动，手臂摆动协调掌握平衡。每队小组长负责分组练习安全和保护。适当调整呼啦圈之间的距离。

运动负荷：中度

密度

40% 课后小结：90%的学生已经掌握落地需要屈膝。大部分学生能很好的掌握跳跃节奏。通过本节课的练习同学们已经在腿部力量上有所提高,有了前几节课的铺垫，下一节课需要同学掌握立定跳远的基本动作。

第4课时

巩固------《立定跳远》 教学内容：立定跳远的基本动作

教学目标：①懂得立定跳远的基本动作。

②初步掌握立定跳远的正确动作方法动作。③在练习中不断实现升级目标，激发练习热情。

教学重点：双脚起跳双脚落地 教学难点：克服“二次起跳”，手臂协调配合。教学过程：

教法提示

学法提示

① 教学顺口溜：“1摆2蹲3起跳-------”

①认真观察，仔细模仿，默念口诀“双脚起跳双脚落地”

② 师示范

顺口溜“空中收腹-----屈膝稳稳落”

②先练“1、2、3三步起跳法”

指导学生分组练习请做的好的同学大胆展示。

再练落地缓冲，尽量空中努力收腹 提示学生蹬地力量大小以及腾起角度决定跳

注意观察老师两次腾起高度不同 的圆度。

而跳的圆度。

③ 纠正学生“二次起跳”问题，反复进行起跳练

③ 小助手协助教师搞好起跳练习

习。指导小助手纠错。手臂摆动的协调纠错。

反复“预摆”练习

④ 组织学生“比一比看谁跳的远”小游戏

④

认真小组内开展游戏

小游戏“猜拳跳跳” 讲解规则。强调摆臂起

以小组为单位推选小组冠军参加

跳时四周无人妨碍，落点无人影响。

比赛。用于大胆展示。

“友谊第一比赛第二”的精神要发扬

⑤

留作业：让孩子们开动脑筋想象我们还能想起

⑤ 学生思考

什么形式关于跳跃的小游戏可以结合“跑”“投” 的动作”

安全措施：全身做辅助练习充分活动开，手臂摆动协调掌握平衡。每队小组长负责分组练习安全和保护。适当调节练习气氛，以防止练习气氛高涨导致不安全事故。

运动负荷：中度

密度

40% 课后小结：经过这节课的练习，让学生对立定跳远有了新的认识。不仅仅是“双脚起跳双脚落地”这个概念，而且还掌握了协调摆臂，合理腾起的方法。进一步改善了起跳技术。通过小游戏“猜拳跳跳跳”提高了小朋友们的练习积极性，同时也提高了学生的反应能力。

第5课时

拓展------《我爱跳跳跳》 教学内容：创编跳跃小游戏

教学目标：①让每个孩子积极乐于参与活动。

②让每个孩子对自己的想法大胆展现。

③让每个孩子在玩乐中灵活运用跳跃动作到游戏中。

教学重点：玩乐中注意安全

教学难点：大胆展示自己想象的游戏 教学提示：① 随着韵律操 《小星星》，带领同学们原地不同形式的单脚跳、双脚跳，并结合手臂肢体动作达到一个总结复习的目的（用音乐充分的调动学生练习积极性）。

② 提示学生们上节课留的作业还记得没有。就是每组创编1----2个关于跳跃的小游戏

③ 学生分组讨论，选代表去体育器材室选辅助器材。有的学生拿着橡皮筋、跳高架、标志盘、呼啦圈、踏板、迷你鞍马、足球、接力棒等等，分组实践自己创编的小游戏。每个场地选一名安全负责员保证场地的安全，并在老师带领下检查器材的安全性。

④ 师在一边指导建议、改进游戏。在游戏过程中特别强调器材使用的安全。⑤ 各组依次交换尝试其他组创编的小游戏，老师参与到游戏中。

⑥ 师生互评，评议各类游戏的有缺点以及改进的方法，以及好的地方。

安全措施：以小组为单位，安全负责员监督。老师四处督导。运动负荷：中度

密度

40% 课后小结：经过同学们的大胆展示，孩子们有的蹦跳接力、有的比赛蹦高、还有的创编蹦跳障碍、跳房子、并布左右跳、三人拉手单脚跳、开火车双脚跳等等。可见孩子们充分开动脑筋。我帮他们选了一些安全性高的小游戏希望他们能在课间10分钟推广。学习的结果就是用于实践。

跳跃单元教学设计 篇2

本课按照新课程标准的要求, 依据现代教育教学的理念, 以“健康第一”为指导思想, 以培养学生热爱体育运动、激发积极参与为目标。充分发挥学生的主动性、参与性, 通过启发、探究、合作等方式, 培养学生的运动兴趣, 引导学生全身心地投入到学练和游戏的情境之中, 使每个学生都能享受体育带来的乐趣, 体验成功带来的喜悦, 为培养学生终身体育意识打下良好基础。

二、教材分析

本课是跨越式跳高单元的第一学时, 旨在通过基础练习促使学生学会一步至三步助跑起跳, 腾空后两腿依次过杆的跨越式跳高动作技能。在体验跳跃乐趣的同时, 提高学生的身体协调能力以及下肢的弹跳能力。

三、学情分析

小学四年级学生对于体育运动兴趣十分浓厚, 他们具有很强的观察能力和模仿能力, 但对于跨越式跳高的动作技能还比较生疏。因此, 本节课借助各种游戏激发学生的学习兴趣, 促使他们主动参与, 并在参与之中掌握跨越式跳高的基本动作, 以此来提高课堂学习效果。

四、教学思路

在以往的教学中我观察到:初学跨越式跳高动作时, 部分学生较注重起跳时右腿抬高, 而忽视了左腿跳踏这个动作;在过杆练习的过程中, 过杆腿摆动不到位, 造成跳起动作僵硬。为了既让学生初步掌握正确的跨越式跳高的过杆技术动作, 又让学生体验到跳跃的乐趣, 我设计以下的教学环节:

环节一:活跃身心。本环节设计中我将跳高的基本技术动作融合在准备活动中, 特别针对下肢、脚腕进行练习, 目的是为进一步学习打下扎实的基础。

环节二:掌握技能。由于学生是初次接触本教材, 在设计中我采用趣味游戏导入→模仿练习体验→自主学习巩固→分层教学提升的教学方法, 引导学生逐步掌握学习技巧。这样设计既可以让学生循序渐进地掌握跳高的技术动作, 又可以避免学生在学习中的恐惧感, 让学习更具有趣味性。

环节三:拓展游戏。为了充分利用器械, 我设计了一个拓展游戏:趣味过障碍。障碍的高度、数量循序变化, 不但可以提高学生的柔韧性、力量、平衡感等多种能力, 又具有强烈的趣味性、挑战性。

环节四:舒缓身心。本环节主要是让学生在欢快的音乐中, 调整身心, 平缓呼吸节奏;师生在宽松的情境中小结本课的收获, 体会学练的乐趣。

五、本课特色

(1) 音乐选择适合学生。对于音乐的选择上, 考虑学生的年龄特点, 采用学生耳熟能详的《一起喜洋洋》《左手和右手》作为准备部分的趣味操和放松音乐的伴奏, 激发学生的练习欲望。学生们在节奏感鲜明、动感强烈的音乐伴奏下, 跟随教师练习趣味操, 体现学生活泼、富有活力的精神风貌。舒缓、悠扬的音乐把师生共同带入遐想的情境之中, 身心得到放松和释放。

(2) 器材发挥使用效率。本节课的教学过程中, 在器材的使用上充分发挥其使用效率, 贯彻一物多用的宗旨。选择皮筋作为跳高练习时的横绳、小游戏的道具、游戏中的障碍物, 让教学因皮筋而生动有趣。如在课的活跃身心部分, 运用皮筋做快快跳起的小游戏, 让学生体会跳起的快感。在进行跨越式跳高的技能教学时, 皮筋又作为跨越的横绳。此时五颜六色、可以浮动的皮筋, 能帮助学生克服心理上的恐惧感。在拓展游戏中用皮筋作为障碍物, 分别从障碍的高度和数量循序渐进, 提高学生的柔韧性、力量等多种能力, 并设计了“U”字形的路线, 让游戏既具有趣味性, 又具有挑战性, 满足学生争强好胜的心理。

(3) 分层教学均有所获。分层教学促使不同水平的学生都能体会到成功的快乐, 当学生学会越过横绳的方法后, 根据学生的能力水平, 采用设置不同高度皮筋的方法, 让学生进行自我选择性的练习, 从而解决了“吃得饱”和“吃得好”的问题, 使每个学生体验轻松跳越的动作感受, 在原有的基础上有所提高和发展。

六、教学步骤

1. 学习内容

(1) 跳跃:跨越式跳高。

(2) 游戏:趣味障碍跑。

2. 学习目标

(1) 能领会快速助跑与起跳相结合的动作要领。

(2) 初步掌握跨越式跳高中一步至三步助跑起跳腾空后两腿依次越过横绳的动作要领, 通过各种练习发展学生的跳跃能力。

(3) 在跳高和游戏中能表现出不怕困难的品质, 与伙伴团结合作争创优异成绩。

3. 教学重点、难点

(1) 重点:踏跳准确有力。

(2) 难点:两腿依次过杆。

4. 教学过程

(1) 活跃身心 (6~8分钟) :体委整队, 师生问好;宣布学习内容和目标。趣味慢跑, 要求:灵活地绕过障碍物。趣味操 (音乐伴奏) , 要求:模仿形象。小游戏———快快跳起, 要求:与同伴合作体验跳跃的乐趣。

(2) 掌握技能:跨越式跳高 (18~20分钟) 。 (1) 出示挂图, 讲解跨越式跳高动作要领:踏跳准确有力, 两腿依次过杆。 (2) 指导学生找出重难点, 并跟教师模仿上一步踏跳练习和上一步摆动腿练习。 (3) 小游戏:看谁画得好, 要求:认真模仿腿依次过杆的动作。 (4) 指导学生根据自己掌握情况选择原地练习或跨越低杆练习, 要求:踏跳有力。 (5) 请学生示范, 并根据学生的示范动作加以点评。 (6) 指导各组进行跨越低杆练习:上一步和上三步。 (7) 指导学生根据能力大小选择高度进行练习, 教师巡视检查。 (8) 鼓励学生勇于挑战, 超越自我, 积极体验和享受成功的快乐。

(3) 拓展游戏:趣味障碍跑 (8~10分钟) 。 (1) 出示挂图, 让学生观察, 并思考:“你能用什么方法过横绳?” (2) 教师讲解游戏过程, 并指导各组尝试练习。 (3) 指导各组进行比赛。 (4) 逐渐加大游戏难度, 再次分组比赛。 (5) 教师及时进行评比。

(4) 舒缓身心: (2~3分钟) 。 (1) 听音乐跟随老师一起放松身体。

(2) 小结本节课的学习情况。 (3) 宣布下课, 收回器材。

(5) 场地器材:操场一片, 大体操垫4床, 跳高架8个, 皮筋4根, 录音机 (带) 。

如何把游戏融入跳跃教学中 篇3

关键词：体育游戏;体育教学;实际应用;注意问题

体育这门学科可以分为理论教育以及技能实践教育，体育教学可以利用游戏的教学方法对学生进行知识的传授，并且这些特殊的教学方法使学生具有更加良好的身心发展，而且体育游戏也更加容易被学生接受，对于学生的身体素质发展和基础知识的掌握都有着积极向上的作用。体育游戏教学可以让复杂的体育教学动作变得简单化，同时也培养了学生团结协作、互帮互助的精神。所以把体育和游戏两者有机地结合起来，可以使体育教学的质量获得根本的提升。

一、体育教学中游戏的选择

体育游戏教学中对于游戏的选择，必须遵循整个教学的计划。例如，进行跳跃教学时，要考虑到学生的身体素质不同，最终教学任务完成后每个学生所能达到的目标也是不同的，所以在游戏项目的选择上要注重游戏的强度，需要选择强度适中，所有人都能完成的教学游戏，并且在游戏教学的同时，也要配合体育教材进行辅助教学。在为了完成某项教学任务而需要进行限制性教学时，可以选择一些协调性和可控性比较强的游戏。假如是为了学生在参与某项跳跃考试之前的体育游戏，可以选择转移性比较强的游戏项目来转移学生的注意力，以此降低学生在即将到来的考试的紧张感。教师在进行体育游戏的选择时，不能为了完成教学任务而选择游戏，而是为了提高学生对体育的热爱而选择游戏，并在游戏教学的同时，提升学生的思想境界。所以游戏的选择要注重学生的年龄、性别和参与到游戏中的人数、需要场地、器材等等这些因素，尽可能地使学生在课堂上取得良好的学习效果。

二、以跳远的动作要领为例，进行游戏的选择

跳远要注意预摆动作，脚要开立与肩同宽，在跳跃之前要屈膝摆臂，重心降低，身体前倾，在起跳时要向上前方跳出，注意展体和背部的用力，离地前脚掌力量要瞬间爆发。在腾空过程中，尽可能地收腹举腿，小腿前伸，保证落地尽可能远。着地时要全脚掌着地，并屈膝缓冲落地力量。

根据该动作要领，在进行游戏选择时，可以选择跳带接力这个游戏的教学，跳带接力在进行游戏教学之前要准备若干的跳带，该游戏能够很好地锻炼学生的彈跳能力和协调性，符合跳远体育项目的训练。在游戏进行时，所有的参赛人员全部排列在同一个起跑线上，哨声吹响之后，在起跑线前的第一人，手提着跳带双脚向前方蹦出，蹦到终点后，按原路线蹦回，并把跳带交给下一个人，最终所有人员全部跳完之后，比赛结束。注意在跳动时，必须绕过标志物在起跑线之后进行交接，如果在跳动的过程中出现摔倒现象，就必须回归至起点重新跳跃。

三、体育课程中游戏选择的建立

教师在整个游戏教学的过程中，要注重学生的实际活动能力，并且在游戏的趣味性和锻炼能力中加以协调，而且在游戏教学的过程中，教师在整个环节中充当的是裁判和引导的作用，在游戏过程中发现的问题，要及时进行纠正和补充，对整个游戏过程进行适当的引导，保证游戏教学顺利的进行。在游戏中，要注重师生平等关系的构建，教师自身也要积极地参与到游戏中去。体育游戏教学要制订周详的活动计划，避免体育游戏活动混乱无序。教师在设计体育游戏时，要对教学计划进行分类，可以按照人们正常的基本活动，把体育游戏分成奔跑类、跳跃类、负重类、速度类等。例如，体育游戏脚夹球跳的游戏项目，游戏准备的工具很简单，只需要一个软排球就可以了，让学生脚夹着排球进行跳跃比赛，这个游戏类似于跳带接力，但是比跳带接力的难度更大，可以培养学生的协调性和身体跳跃能力，在整个的夹球跳跃过程中，要保证必须夹住球，如果球掉了，需要回到起点重新跳跃。

四、对于上述游戏教学法的分析

上述游戏教学法在学生的体育学习中可以起到积极的作用，虽然体育锻炼的结果没有显著性的差异，但是非常受到学生的欢迎。在游戏教学中，教师要注重学生的游戏纪律和安全性，并且对专门的体育项目进行有针对性的游戏训练，还要在游戏中给学生留有一定的发展空间，教会让学生自己来编排游戏。

总之，体育游戏教学法，不仅丰富了体育课堂的教学内容，还让学生增加了学习体育的积极性，使学生能够自觉地强化自身的身体素质。在完成体育教学任务的同时，还可以使学生熟练地掌握各种体育技巧，是一种一举多得的体育教学方法，所以，我国要积极地鼓励体育游戏教学，体育教师也要创造出更多的实用性比较强的体育教学游戏，让我国的体育教学获得更好的发展。

参考文献：

[1]秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.

[2]梁良，刘荣帮.体育游戏在体育教学中的应用分析[J].佳木斯教育学院学报，2014（06）：413-418.

[3]栗晓燕，郭海英.体育游戏在体育教学中的运用现状调查与分析：以太原市尖草坪三中为例[J].山西大同大学学报：自然科学版，2014（04）：81-84.

跳跃教学设计刘洪昕 篇4

教学目标

水平目标：乐于学习和展示简单的运动动作。

学习目标：

1、主动学习双脚跳越的正确方法，着重学习助跑与起跳相结合的环节动作。

2、发展身体的灵敏、协调和平衡能力。

3、能积极与同伴合作、发展合作学习能力并懂得合作的重要性。

学习内容：

1、跳跃与游戏《第1课时》：学习跳跃

2、游戏：合作跑

学习重点：起跳动作正确，双脚同时落地

学习难点：落地时的缓冲

场地器材：场地：30m x 30m

呼啦圈16根

图片2张

录音机1台

标志桶4个 教学过程：

一、激趣导入阶段：

教师活动

学生活动

1、整队、检查人数

1、集队、静等

2、鼓舞学生情绪

2、配合老师

3、宣布本课内容

3、明确学习内容

4、情景导入

4、进入角色

5、带领学生完成律动

5、随音乐、示范，进行准备活动

组织形式：

1、四列横队站立

要求：

1、集队快、静、齐

2、自由散开

2、动作协调

二、探究合作阶段：

教师活动

学生活动

1、语言引导学生，专项准备活动

1、认真听讲、自定学习目标、积极热身

2、组织学生自主体验练习

2、组长带领下自主体

验练习

3、组织评价、归纳学生动作

3、老师的带领下，进行练习

4、组织讨论图片、教师讲解示范动作。

4、分组在教师引导下练习动作

5、组织4人1组合作尝试

5、明确练习要求

6、评价学生表现、提示难点问题

6、组长带领下，进行练习

7、组织分组改进练习

7、组内合作改进练习

8、组织跳越比赛、肯定学生的表现

组织形式：4列1组练习

杆

三、发展合作能力阶段：

教师活动

1、语言提示游戏方法与规则

2、组织分组尝试游戏

习

3、及时纠正有关问题、强调纪律

4、组织学生分组学练

练

5、组织学生进行比赛

6、教师评价

评

组织形式：4列纵队

注意安全

四、舒缓身心阶段：

教师活动

1、带领学生放松

师一起放松

2、请学生谈收获

体会

3、小结本课情况，并提出希望

4、布置课外作业

8、相互交流、互相鼓励。

要求：起跳有力、脚依次过

学生活动

1、认真听讲

2、分组尝试练

3、认真看、仔细听

4、分组进行试

5、分组进行比赛

6、组内互

要求：积极参与、学生活动

1、和老

2、交流

3、明确要求

4、明确

作业内容

5、下课

5、解散

组织形式：四列体操队形

要求：轻松、和谐

跳跃的色彩教案设计 篇5

教学目标： 知识与技能：

了解对比色的含义、掌握对比色的变化规律及配置的基本方法、用对比色的方法进行剪贴创作。过程与方法：

·欣赏交流法——对大师作品的欣赏，感受对比色艳丽、醒目、相互衬托的视觉美感。

·观察比较法——学生通过考眼力游戏，感受对比色的两色面积和纯度变化所带来的奇妙视觉美感。

情感态度与价值观：通过学习，培养学生在剪贴中感受作品的视觉美感及创造能力的提升。教学重点和难点：

1、重点：学习对比色配置的基本方法，掌握装饰色彩的变化规律。

2、难点：在构图中发挥自己的想象，注意两色的面积纯度的变化。教学准备：

1、教具：欣赏范例、示范工具与材料。

2、学具：各类创作工具等。教学过程：

一、复习旧知 揭示课题

1、媒体出示“色轮”提问：要求学生运用所学过的色彩知识提问，其他学生抢答。如：三原色、三间色分别指哪些等。

2、学生回答，出示相应色块。（媒体出示）

3、教师继续出示“色轮”提问：在这一“色轮”你们能找出几组对应的色块？

4、教师小结：在色轮上两个相对的颜色互为对比，我们就把它称为对比色。这也是我们今天所学的知识。

5、揭示课题： 跳跃的色彩

二、名家欣赏 学习新知

1、媒体出示《走近大师》 并旁白介绍：

马蒂斯(1869-1954)是法国野兽派的代表画家，也是西方现代绘画的开创者之一。由于 他的作品画风与众不同，形体夸张，线条粗重，笔触狂放，色彩强烈刺激，形式更加自由，被守旧派们挖苦地称之为“野兽派”。他以鲜艳、纯美的色彩和流动的曲线以及极端简化的形态勾勒出生活的喜悦和活力。

2、出示几组对比色的画面（马蒂斯三组作品），学生欣赏，交流：找出对比的色彩，感受这类画面的特点。

3、（媒体出示）教师归纳小结：用对比色配色时，有艳丽、醒目、相互衬托的效果。

4、考眼力：（媒体出示六幅画面：黑白、三间色、三原色）找出对比色的组合。教师可有选择的进行点评，并讲解配色技巧。

5、再次欣赏作品（想象添加）与前面的作品比较有何区别？（媒体出示一组画面）

6、模枋大师、超越大师技能展示秀

教师提出作业要求：运用剪贴的表现手法，突出个性，合理使用对比色纸配置的方法设计一幅作品，并添加想象。

7、学生创作。教师巡视指导。

三、展示评价 教师小结

1、展示学生作品，互相欣赏对方的作品，交流感受意见。

2、小组挑选出优秀作业，通过编故事的形式描述作品，取一个名字，并对其进行评议。

跳跃单元教学设计 篇6

三年级体育课《跳跃》教学设计及反思 三年级体育课《跳跃》教学设计及反思

所谓教学有法，教无定法，贵在得法。本节课的成功之处在于“变化”二字。一是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。跳跃是人体的基本活动能力之一，进行简单的跳跃练习时，让他们通过双脚跳，单脚跳、小组跳、自由跳等不同形

巧用体操垫开展小学支撑跳跃教学 篇7

通过上表可以发现,造成学生学习困难的问题主要有:1.教学器材与教学匹配的问题。小学跳箱的材质是木制的,箱盖宽度为40cm左右,箱高度为120cm左右,这样的器材对于小学生初学动作来说易产生畏惧感。此外,小学支撑跳跃教材所用的器材依次是纵放、横放跳箱和山羊,通过实践发现,一些学生在学习之初面对这些高、窄、硬的器材还是存在心理障碍。如果选择让学生感到安全的器材教学,在学生动作熟练自如后,再运用跳箱或山羊让学生挑战练习,那样教学效果会更好。2.学生差异与统一教学的问题。小学中高年级学生客观存在体质个体差异,而教学初学阶段,教师一般都采用统一高度的器材和统一难度的教学内容要求组织学生练习,往往体质弱的学生在这样的教学中易失败,这种失败的行为不仅影响自己还影响同伴。3.教师教学与教学安全的问题。小学支撑跳跃教材的内容在教学中客观存在高风险和多种不确定因素,极易发生意外伤害事故。虽然教师教给学生保护与帮助和自我保护的方法,但由于学生力量大小、预判能力、保护效果等局限,在一定程度上削弱了学生学习的信心。4.小学支撑跳跃教材内容的设置问题。小学支撑跳跃教材在年级内容设置时虽然遵循了由简到繁、由易到难的原则,但是从跳上跳下动作直接过渡到分腿腾越山羊显得有点快,学生学习有困难。如果能通过某个动作技术过渡一下,再分层选择挑战分腿腾越山羊,这样教学效果比较好。

二、利用体操垫开展小学支撑跳跃教学的具体方法

通过以上 分析 ,笔者学校 体育组利用 硬体操垫(小体操垫 规格是120c m×60c m×5c m,大体操垫规格是100cm×200cm×10cm)开展了支撑跳跃教材的教学专题研讨活动,实践证明,利用体操垫开展小学支撑跳跃教学既简单又安全实用,特别适用于支撑跳跃教学的粗略掌握动作阶段和巩固提高阶段。具体做法如下。

1.利用体操垫软化器材硬度,消除学生对支撑跳跃器材的恐惧心理

利用体操垫作为支撑跳跃器材有效避免学生因害怕器械碰撞而影响学习的现象。如,在分腿腾越山羊教学的粗略掌握动作阶段和巩固提高阶段,采用体操垫教学,重点帮助学生学习和巩固正确的分腿腾越动作。利用9~10张小体操垫组合成分腿腾越器材,其中将6~7张小垫子平铺摞成高度为30cm左右的基座,上面用剩余2~3张小垫子折叠摞成高30c m左右的支撑台(支撑平台根据学生能力大小放置在基座的中间或远端),另外用一张小垫子作为踏跳板,用一张大垫子作为落地缓冲区(见图1),这样可以保证练习时器械稳固,确保练习的安全性。教学反馈:学生在这种软化的器械上反复练习,能有效巩固和改进支撑分腿腾越动作,保证分腿腾越的连贯性。同时也能更好地提高学生学习信心,进一步激发他们对支撑跳跃的学习兴趣。

2.利用体操垫降低器材高度,提高学生学习支撑动作的信心指数

纵观小学支撑跳跃教材,笔者发现一些动作是在跳箱上完成的,由于跳箱有一定高度,一些学生未能在教师保护下学习,自然会产生心理障碍,动作变形,影响学习效率。针对这种情况,笔者根据支撑跳跃教材内容借助体操垫降低器材高度,重点帮助学生逐步消除因器材高度而造成的学习心理障碍。如,在跳箱上开展各种支撑跳跃技术动作教学时,笔者就先组织学生采用高度较低层的小体操垫(叠加高度不要超过60cm)学习基本动作,学生掌握了基本动作后再逐步利用大体操垫增加高度(叠加高度为60~100cm),让学生巩固练习,最后,在教师的保护下利用跳箱进行学习,这样既利于分层教学,又能开展安全教学(见图2)。

3.利用体操垫扩大器材宽度或加长器材长度,提高支撑跳跃动作教学安全系数

支撑跳跃教材中一些教学内容是在横

向或纵向的跳箱上完成的,学生踏跳、支撑后难以将身体控制在前后或左右狭窄的跳箱上,存在一定的危险,这严重影响了学生的学习兴趣。课堂上,教师不可能对每名学生进行一对一的保护帮助,笔者修改成分腿立撑—前移—前跳下等技术动作,保证学生想跳、能跳、敢跳、跳得安全。正是由于“跳箱”面积增大、高度适宜,学生敢于实践,所以练习主动积极,教学效果明显。通过了解,扩大面积或加长借助体操垫扩大器材宽度或加长器材长度,有效地解决了学生由于缺少保护或无效保护而不敢独自练习的问题。如,横放跳箱的跳上成分腿立撑—前跳下(见图3)和跳上成跪撑—起立—前移—前跳下等技术的教学(见图4),笔者就利用大体操垫叠加在一起,组成一张张面积足够大的不同高度(高度根据教学内容、要求以及学生能力不同设置,一般以学生能完成为宜)的“大跳箱”,同时适当修改支撑跳跃动作,如,分腿立撑—前跳下长度的体操垫支撑跳跃教学,不论是动作完成的质量,还是学生心理情感体验,都有了很大提升,极大地满足了不同层次学生的需求。

4.利用体操垫创新支撑跳跃教学,关注个体差异,维持学生学习兴趣

在开展支撑跳跃分腿腾越山羊教学时,经常发现一些学生由于身体素质、心理等客观原因,不能完成分腿腾越动作;为了帮助这些学生,笔者利用体操垫创新支撑跳跃教学,让这些困难学生也能体验支撑跳跃教材的魅力。如,笔者经过多次实践尝试设计的支撑侧向屈腿腾越动作就是一个非常好的支撑教材。支撑侧向屈腿腾越动作包括助跑、踏跳、支撑、侧向屈腿、推手腾空、落地等动作,特别适用于已经掌握支撑跳跃跳上跳下组合动作,但还不能独立完成分腿腾越山羊动作的学生既能分解成单个动作学习(见图5),也可进行完整动作练习。既能利用小体操垫叠加(高度为60cm)成器械学习,又能用体操垫变换踏跳高度在跳箱上循序渐进挑战练习。实践证明,这个动作能面向全体学生,充分考虑学生差异,在小学支撑跳跃教学过程中起到承上启下的过渡作用。同时还能让学生自主选择腾越器材的高度,帮助学生克服在支撑跳跃学习中的畏难情绪,极大地丰富了小学支撑跳跃的教材内容。

跳跃单元教学设计 篇8

关键词：小学；二年级；游戏；跳跃；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-237-02

体育教学可以分为理论教学和实际技能教学两个层面，根据具体的体育项目的特点科学的选择游戏的方法，能够高效的对学生进行体育知识的传授和巩固练习，在传统的体育教学中，体育教学带给学生的总是要求严格、训练辛苦的印象，久而久之学生就对体育教学从潜意识里产生抵触，从而出现消极参与的现象，无法有效地推动学生身心健康的良好发展，而游戏式的体育教学方式却因为能够给学生带来快乐而推动了学生对体育活动的积极参与，学生能够从精心设计的游戏中感悟理论知识并加以巩固。跳跃教学作为小学二年级体育教学中的重点，对学生体能素质水平的提高具有重要意义，在跳跃教学中灵活应用各种游戏能够取得事半功倍的效果。以下笔者将针对相关问题展开论述。

一、游戏式跳跃教学在小学二年级体育教学中的应用背景

在小学阶段，学生的弹跳能力是体育考核的重要方面，是学生身体素质高低的重要指标，所以发展小学生的跳跃能力对于小学生的身体健康具有重要意义。小学二年级的小学生普遍具有的特点就是好动好玩，对于玩耍和参与各种游戏更加感兴趣，对于辛苦的事情坚持能力还相对较弱，这也是导致以往小学体育教学低效情况出现的主要原因，因为以往体育教学中的跳跃能力训练都相对乏味枯燥，学生在练习跳跃的过程中往往只感到辛苦却没有获得显著的成效，因此如何切实的提高学生跳跃能力成为小学二年级体育教学中需要重点解决的问题。不管是哪一方面的教学，要想真正的获得成效都需要有的放矢、对症下药，体育跳跃能力教学也是如此，既然小学生对乏味的、辛苦的体育训练不敢兴趣，而是喜欢参加各种趣味性游戏，教师就可以与意识的将跳跃教学与游戏相结合。通过游戏，原本复杂的跳跃动作就被简单化，学生在游戏的过程中相互配合、团结协作，提高协作能力，除此以外学生还能够从游戏式跳跃教学中获得乐趣，提高跳跃教学的参与积极性，推动身心的健康发展。总而言之，通过科学的理念将体育教学与游戏相结合能够实现小学二年级小学体育教学质量的切实提升。

二、小学二年级游戏式跳跃教学方法

小学二年级的学生身体正在发育，骨骼相对脆弱，强度的训练可能不但不会提高其身体素质，反而会给其身体造成损伤，因而即便是利用游戏开展跳跃教学，也应当注意掌握分寸，另外游戏的选择都应当具有发展学生跳跃能力，切实推动学生跳跃能力的提高。

1、蛙跳接力的游戏式跳跃教学方法。对于二年级的小学生来说，蛙跳是相对常见的游戏活动，但是蛙跳接力却不是小学生日常生活中常玩的游戏，蛙跳通常是由一个人完成，而蛙跳接力则需要多个人共同协作来完成，这一游戏方法不及能够发展学生的跳跃能力，也能够强化学生团结协作的意识。蛙跳接力的具体游戏方法是教师根据学生的基本体育素质将其平均分为四个小组，完成分组之后，各组呈纵队站于起跳线之后，在听到口哨声之后站于最前列的学生以“立定跳远”的形式跳跃一次，该学生落地处脚尖位置为下一名学生的起跳位置，每一名同学在完成一次跳跃之后就可以到队尾排队，按照这种顺序进行，小组中每个人都完成了一次蛙跳之后，教师充当裁判对各组跳跃的总距离进行测量，跳跃距离最远的小组获胜。学生在这种具有积极维护团体荣誉感的氛围下，积极参与到蛙跳接力游戏中，小组之间公平竞争、小组内部互帮互助，发展了团队精神，也对自己的跳跃能力进行了锻炼。

2、双人蹲跳接力的游戏式跳跃教学方法。双人蹲跳接力与蛙跳竭力相比，蛙跳接力强调的是整个小组内部的团结协作能力，而双人蹲跳接力除了能够提升小组内部的团结协作能力之外，更加强调相互配合的两个人之间的彼此配合。在双人蹲跳接力当中，教师要将全体学生划分为四个人数相同的小组，同时每个小组的人数都应当是双数，在开始接力时，各个小组都要站于起点线之后，每两个人为搭档，背对背、手拉手侧身蹲在起点线之后，在老师吹哨之后每个小组的大党都同时侧身向前蹲跳，到达终点之后再以蹲跳的方式返回起点，然后第二对搭档按照上述的方式蹲跳，按照这种顺序进行，率先完成的小组获胜。在这一游戏形式中，对学生的姿势有较高的要求，那就是在蹲跳的过程中必须保持“蹲”的姿势，搭档的两名学生要注意在蹲跳中不能松开手，要集中注意力，相互配合，在教师哨声吹响之后同时起跳。双人蹲跳接力不同于蛙跳接力的重要一点就是蛙跳接力只需要参与者在每一次接力中跳跃一次，而且是以立定跳远的形式，因而学生的爆发力可以在这一游戏中得到强化，而双人蹲跳接力则是两个人相互配合同共完成一定距离内的往返跳跃，采用的是蹲跳的形式，对于二年级时期小学生持久力、耐力的训练要更为明显。

3、双人单脚跳的游戏式跳跃教学方法。顾名思义，双人单脚跳就是两个学生各用一条腿作为支撑进行跳跃，具体来说，就是教师将全部学生划分为四个人数相同的小组，同样每一组的学生人数应当为双数，学生以两人一组的形式面向同一方面站于起点线之后，彼此之间相隔一段距离，都用同侧腿进行支撑，另一侧的腿后抬，小腿向后勾起，身体保持一定角度的倾斜以维持平衡，由教师在两名学生勾起的膝关节窝上防止一根商都、粗细适当的木棒，两名学生相邻一侧的手要紧握，在听到教师哨声吹响之后，两名学生要同时起跳并在跳跃过程中要保持统一的节奏，还要在不能用手触碰木棒的前提下不使木棒掉下，所以一般跳动的幅度和力度都不能过大，如果木棒在跳跃过程中掉下，必须捡起木棒才能继续跳跃，先到达终点的小组获胜。在下一轮双人单脚跳比赛中，教师应当要求原本搭档的两人互换位置，因为这一游戏方式能够很好的对学生的腿部力量进行强化，如果教师单一的让学生用一侧的腿进行支撑参与跳跃就很容易造成腿部力量发展的不均衡，而通过两人互换位置，搭档学生的两条腿的力量都能够得到强化。

4、脚夹球跳的游戏式跳跃教学方法。在脚夹球跳游戏中，教师也需要将学生划分为人数相等的四个小组，每个小组以纵队的形式站于起点线之后，每一名的小学生两脚之间都要夹着排球，在听到教师的哨声吹响之后，最前列的学生就要用脚夹带着排球向前连跳，如果途中排球从两脚之间掉落，学生就要在球掉落的地方重新夹起球继续跳跃，绕过障碍物之后沿原路线返回，并以拍第二名准备跳跃的学生的手为“完成第一次跳跃并开始第二次跳跃”的信号使第二名学生紧接着开始按照第一名学生的方式进行跳跃，以此类推，率先整个小组的成员完成跳跃任务的获胜。

在小学二年级的跳跃教学中融入游戏，针对性的锻炼学生的各项体育素质，不仅实体与课堂教学的内容更为丰富，也调动了学生参与跳跃训练的阶级性，学生的身心都能够在其中得到良好的发展，学生既从游戏中掌握了跳跃的基本要点，也在游戏中对跳跃这一体育锻炼项目进行了巩固，体育教师应当认识到游戏式体育教学的重要价值，并在更多的体育项目中进行拓展，更好地推动体育教育事业的发展。

参考文献：

[1] 罗文毅，张 萍.小学生跳跃能力的培养[J]. 雅安职业技术学院学报. 2007（04）

[2] 戴凯英.浅析增强小学生跳跃能力的三维教学观[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2011（06）

跳跃教案反思 篇9

课的设计能做到以新课程标准为指针，树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想。能根据本地区学校的特点设计课的教学过程和对器材的一物多用及一物巧用。采取有效的教学方法手段，如：情景教学法，激发学生学习体育的兴趣，调动学生自己动手动脑自主学习、合作探究的积极性。

合理安排教学时间，教学过程条理清晰，目的明确，教态自然、大方，能运用普通话教学，较好的完成了教学任务，教学效果良好。

教学过程中，强调学生的个性发展和能力培养，发挥学生的主动性，自主性，整节课通过学生自学、自创、自练、自评，达到加强学生情感体验和意志能力的目的，使学生在教学活动中感受到运动的乐趣，成功的喜悦，从而培养学生终身体育的良好习惯。

《跳跃游戏》说课稿 篇10

游戏是小学体育教学中必不可少的一个重要环节，它不但能够激发孩子的学习兴趣，还能锻炼孩子的智力，毅力，团体精神等……是锻炼和培养孩子的协调运动、健康成长重要手段。

本节课以新的课程标准为依据，树立 “健康第一”的思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。根据《体育与健康课程标准》给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。我在本课的教学中,始终把学生主动、全面的发展放在首位,在注意发挥教师主导作用的同时，更强调激发和保持学生的学习兴趣,发展学生个性，培养创造精神和实践能力。教学设计是在游戏的基础上，以游戏的形式提高跳跃能力。旨在培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣，采用不同的教学方法，促进学生更好的学习，让学生乐而不疲，使教材变枯为趣，进而培养培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。

教学过程：

(一)激情引趣

1、对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。课伊始以同学们熟悉的小动物为背景展开，几句简单的对白，引领学生自然地进入活动中不但拉近了学生与教学情景中的主人公小白兔小袋鼠间的距离，同时也激发了学生学习的兴趣。

2、准备活动以游戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中模仿动物跳跃。教学过程中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。

(二)个性展示

1、巧设障碍

“一条小河挡住了去路，我们该怎么过去呢?”教师用富有童趣的语言激发学生的学习兴趣。巧设障碍，采用探究性学习的教学手段引导学生自己动手铺路。学生分组研究然后动手铺路并检验是否牢固可行。此环节设计充分发挥了学生在课堂上的主体地位，使学生在游戏中发展学生的实践能力，培养学生克服困难，勇往直前的精神。

2、促思启智

“同学们自己动手铺的小路经过检验它既牢固又美丽，走在自己铺的小路上心情是不是十分舒畅?不知道你还能设计出不同的小路吗?”在肯定了学生的劳动成果后再次引导学生积极动脑思考，勇敢尝试，让学生在游戏中开发潜智力。

3、勇闯难关

为了迎合学生的好胜心里，锻炼学生的创造精神和实践能力，体会游戏带来的乐趣。游戏中，让学生精心设计一个难度系数较高的组合，进而加大娱乐氛围，巩固双脚跳技术。同时让学生勇敢的`接受别人的挑战。此环节设计培养学生勇敢、机智，团结合作，勇于克服困难等良好心理素质和道德品质。

4、花样跳法

“同学们通过重重险阻，表现的都非常机智勇敢，双脚跳的动作技巧掌握的非常好。你还能用其他的跳跃方法来过河吗?”在同学们的双脚跳跃能力已经掌握的非常好的情况之下了，教师再次抛出问题，启发学生进行其它的跳跃方法。为游戏活动加码，拓展学生的技能知识宽度，锻炼学生的综合跳跃能力以及同伴们友好相处，取长补短，共同进步的良好表现。

5、智勇大冲关

看到满树的果子，同学们跃跃欲试准备摘果子。教师及时讲解游戏规则：单脚跳到垫子前，越过垫子，双脚分开跳进两个呼啦圈里然后再单脚跳进小圆圈内，跨跳到前面的小脚印处再双脚跳越过前面的障碍物，双脚跳到大树下摘到果子快速跑回来，下一个同学接着出发。此环节设计使整节课的游戏氛围达到高潮，既愉悦情智又锻炼学生的综合跳跃能力。

(三)身心放松

1、师生互动，请学生谈谈成功的关键所在和体验快乐的感觉。

2、在悠扬舒缓的音乐声中，学生跟随教师的语言及动作的提示进行创想活动，放松身心，使肌体逐渐恢复到相对安静的状态，最后同学们在轻松欢快的音乐声中下课。

精彩跳跃“逗号女” 篇11

“逗号女”，已经成为都市里积极进取的一个族类，她们总是忙忙碌碌的，周身充满活力，似乎拥有无限潜能，她们相信一切都需要争取，一切均有可能。“逗号女”的座右铭是：没有人可以用我的现在定义我的未来！

不可否认，逗号女是都市里的时尚引领者，她们独立、自信，在别人眼里，似乎总是优越而愉快的。但是当看到有些女人依靠家族势力、依靠婚姻，甚至依靠美色，轻易获取“逗号女”们辛苦努力也未必就能得到的“幸福”时，她们也难免彷徨和迷茫，很可能开始怀疑继续“逗”下去的必要。

其实，生活都是自己的，没有任何一个人的模式可以被完整地复制。况且，幸福与否在于内心的感受，“逗号女”们自强、自立、自由的状态，才更符合现实社会的普世价值，经过自己不懈努力得来的东西才不容易失去，才是真正属于女人自己的幸福。

当然“逗”不仅仅是一种生存方式，它还是一种生存态度，只有乐在其中才能逗得随性、逗得惬意，进而才能逗出成效。在我看来，逗的领域也不仅仅局限于工作，生活中的方方面面都可以发挥逗之精神。

比如说婚姻，绝不是领了红本办了酒宴就画上句号了，在漫长的人生旅途中需要两个人不断地注入“逗动力”，才能常新常爱。学做新的菜式、纪念日送上惊喜、主动关心对方父母，就连改换一下散步的线路，也都算是小小的逗动力。这些看似简单的举动，要达到不牵强不造作的境界，也是需要一颗有追求、有热情的心灵才行的。

而激活“逗动力”的途径也是多种多样的。首当其冲的当然是充电学习啦，只要是自己感兴趣的，都可以列入学习计划，在学习新东西的过程中，新的兴趣和灵感会源源不断地向你涌来。绵绵是室内设计师，成天担心找不到灵感，几乎变得神经衰弱，为调剂情绪跑去参加了一个大提琴学习班，不期然却柳暗花明，工作中她很自然地把音乐的旋律注入设计，那种流动的美感一下子就打动了客户，事业从此上升到了一个全新的层面。

多结交朋友，从交往中获得新的信息、尝试新的热点，也不啻为激活“逗动力”的好办法。紫荆几年前辞职当了主妇，一成不变的家庭生活让她感觉窒息，于是就利用网络结识了好多朋友，不仅开阔了视野，也了解了各阶层人们的喜怒哀乐，听到了很多真实而感人的故事。她根据所听所想写了个现实题材的剧本，竟很快被导演看中拍成了电视剧，收获了意外的惊喜。

跳跃单元教学设计 篇12

本课时体育课教学设计以《体育与健康课程标准》为依据,以人教版3至4年级《体育与健康》教学参考为指导,以发展学生身心为根本,在课堂中积极创设“人人参与,不甘落后,鼎力争先”的运动氛围,旨在培养学生克服困难的坚强意志品质以及团结协作的精神。

二、教材分析

支撑跳跃:跳上成蹲撑,向前跳下是小学体育课体操类活动中一项深受学生喜爱的技巧动作,它是让学生学会保护自己的一种自护方法,需要借助不同高度的跳箱,帮助学生发展平衡、灵敏和协调能力,培养学生勇敢顽强及团结协作的精神。

三、学情分析

参与本节课学习的是四(4)班学生,该班学生体育常规良好,体育运动能力强,在校运动会暨第十一届体育节比赛中,团结拼搏,鼎力争先,勇夺桂冠。本班大多数学生对具有一定挑战的体育项目兴趣浓厚,但仍有少部分学生存在畏难的情绪。在实际教学中,教师应密切关注个体差异,区别对待,注意教学铺垫和层次练习的合理安排,遵循“由易到难,循序渐进”的教学原则,鼓励学生战胜困难,树立自信心,不断挑战自我,体验成功的喜悦。

四、教学目标

根据本节课的指导思想,通过教材与学情分析,确定以下三个目标:

(1)认知目标:通过学习使学生初步了解体操、技巧的基本知识及术语,并使学生了解如何利用体操技巧保护自己。

(2)技能目标:通过练习让学生初步掌握跳上成蹲撑,向前跳下的技巧动作,发展平衡、灵敏和协调能力,使85%以上的学生达成技能目标。

(3)心理健康与社会适应目标:通过学习让学生认识自身素质上的不足,感受同伴间互助的友情,体验积极参与体育运动和挑战自我带来的喜悦。培养学生积极进取、自强不息和团结协作的精神。

五、教学的重点与难点

重点:双脚踏跳,顶肩提臀。

难点:跳上成蹲撑。

六、教学方法

(1)创设教学情境,选用优美的音乐进行音乐渲染,营造愉悦的课堂氛围,激发学生上体育课的兴趣。

(2)通过教师分解与完整练习,使学生由易到难、从简到繁,逐步攻破动作重难点。

(3)采用自主、合作、探究学习方式,增强学生的自信心和表现力。

(4)榜样教育法。通过教师巡回指导,发现体育尖子生,选优演练,带动学困生。

七、教学过程

1. 准备部分(7分钟):激发兴趣,活跃氛围

(1)课前小游戏:开火车去“拉萨”,动物世界—仿生活动。专项准备活动:第一节,肩绕环;第二节,绕环;第三节,膝踝绕环;第四节,俯卧支撑。

(2)师生活动:①跟随《开着火车去拉萨》伴奏音乐,师生开着火车出发去“拉萨”;②教师提示各种动物动作,学生仿生活动;③教师及时进行评价,讲解动作方法及练习要求,并示范一次;④师生齐呼口令。

(3)组织与要求:①学生成四列横队集合(图1),请四个小组的组长带领本组队员把火车开到“拉萨”指定的体操垫旁站好,一人一床体操垫(图2);②要求学生认真听讲,精神饱满,动作整齐。

2. 基本部分(28分钟):人人参与,亮我风采

(1)支撑跳跃:跳上成蹲撑,向前跳下。①动作要领:双脚踏跳,顶肩提臀,跳上成蹲撑。②师生活动:教师观察、了解学生动作;个别学生展示、学生点评;示范讲解动作要领;组织学生小组合作练习;教师巡回、指导、纠错,师生共同评价。③保护与帮助:单腿跪垫侧,一手扶肩、一手提拉臀部,一人练习,另一人进行保护,帮助完成动作;④要求:学生尽情展示自我学习成果,并相互评价。

(2)拓展学练:课中小游戏“看谁蹲得快”。方法:由俯撑开始,顶肩提臀,屈膝收腿;要求:动作连贯协调。

(3)课中游戏:障碍接力赛。游戏方法:学生分成人数相等的四队,分别成一路纵队站于起跑线后。游戏开始后,每队第一项:单脚跳接力;第二项:连续双脚跳接力;第三项:小组集体跳。要求:动作连贯、协调。

游戏规则:以击掌为交接信号,跳过障碍物,绕过标志物,冲刺快速返回,依次进行,以组内最后一人先完成队为胜。

师生双边活动:教师观察、了解学生的游戏动作;教师示范讲解动作要领;教师组织学生2人一组进行练习;教师适时巡回、指导、纠错,并强调安全员的作用,鼓励学生展示运动技能;师生点评。

要求:积极参与,愉快游戏,团结合作,获取胜利。

3. 结束部分(5分钟):快乐体育,放松身心

(1)集合,瑜伽拉伸放松活动。

(2)教师小结本节课所学内容,对学生进行多维评价,并努力做到适时有效、客观公正。

(3)归还器材,师生再见。

八、教学反思

通过本节课的教学,基本达成以下三个教学目标:一是达成认知目标,通过学习使学生初步了解到体操技巧的基本知识及术语,并使学生了解如何利用体操技巧保护自己;二是达成技能目标,通过初步练习使85%以上学生掌握支撑跳跃,跳上成蹲撑,向前跳下的正确技术动作,发展学生灵敏、协调和平衡能力等身体素质;三是达成心理健康与社会适应目标,通过学习让学生认识自身素质上的不足,感受同伴间互助的友情,体验积极参与体育运动和挑战自我带来的喜悦,培养学生团结协作、勇敢、果断等良好品质。

本节体育课我采用了以下四种教学方法:一是创设教学情境,选用优美进行音乐渲染,营造愉悦课堂氛围,激发学生上体育课兴趣;二是通过教师分解与完整练习,使学生由易到难、从简到繁,逐步攻破动作重难点;三是采用自主、合作、探究学习方式,增强学生自信心和表现力;四是榜样教育法,通过教师巡回指导,发现体育尖子生,选优演练,带动学困生。通过以上几种教学方法,激发了学生学习兴趣,促进了学生身心健康发展。

本节课教师评价学生做到了公正、客观、适时、有效,并能采用多维评价方法,尤其是生生互评,进一步激发学生学习热情,对本节课教学任务的完成起到事半功倍的作用。

本节课的不足之处:一是由于学生人数比较多,在做拓展练习时,胆小的学生练习次数偏少了些,在选优演练的同时若能让后进生也自主挑选低的跳箱展示,对提高不同层次学生的自信心会起到很好的促进作用;二是安全员的保护与帮助还有待进一步培养,使其真正起到保护与帮助的作用,而不是在练习者的一侧或一前起负面影响;三是在过障碍游戏环节,教师应加大对学生的游戏规则教育,并组织教学比赛;四是培养学生团结协作的同时还要进一步加强学生的安全意识培养。