素质教育的有效方法

素质教育的有效方法（通用12篇）

素质教育的有效方法 篇1

一、暗示教育法

暗示教育法是指通过语言、手势、表情、暗号等对孩子施加影响，改变孩子心境、情绪、意志、兴趣的家庭教育方法。在某些情况下的家庭教育中，暗示要比说服教育更为有效。家长在时时处处注意自己的言行，给孩子以积极的暗示。

二、孩子互换法

在假期或双休日里，我们不妨让孩子离开自己熟悉的家庭环境，离开父母，到自己的朋友、亲戚的家庭里生活一段时间，当然选择让孩子去居住的家庭应该具有良好的家风。在新的环境里，孩子会受到环境约束，改变自己的角色，可以得到新的熏陶和影响，改变诸如好吃懒做、为所欲为等不良习惯。

三、家庭角色互换法

家庭角色互换法是指选择双休日的一天，孩子和父母来个角色互换，让孩子当一天家长，使孩子从中体验当父母的辛劳，从而学会体贴父母的家庭教育方法。

四、双向反思法

双向反思法是指面对犯了错误乃至严重错误的孩子，家长既不暴跳如雷、拳脚相加，也不视而不见、迁就掩饰，而是静下心来，和孩子一起寻找问题产生的根源，并以自我批评的态度承担责任的家庭教育方法。

五、提高标准法

提高标准法是对超常学生使用的一种家庭教育方法。建议家长与孩子深谈，鼓励孩子成为某一领域的优秀人才。为孩子提供一些历代名人的传记，以便了解伟人、名人是如何通过艰辛的求索达到成功的。告诫孩子不可骄傲，一切从小事做起，不可志大才疏，眼高手低。

六、心理换位法

心理换位就是克服“自我中心”。不要以为别人看到的东西与自己看到的一样，不要以为自己都是对的。家长把自己当成一个孩子的同龄人，站在孩子的角度去感受、认识和处理问题。把握心理换位的策略，关键是了解孩子，增进与孩子的接触，以朋友的身份与孩子谈理想，谈学习，谈生活，谈家常，谈他们关心的问题。

七、严而有慈法

父亲在孩子的眼中应该是权威人物，对孩子的成长关系甚大。在小孩子已经能够辨别大人脸色的情况下，父亲对子女就要实施严格的家庭教育，应该做的事就引导子女去做，不应该做的.事则应该及时制止。这样，父亲的权威就会逐渐地树立起来。随着孩子慢慢长大，辨别是非的能力逐渐增强，父亲的施教便容易为子女所接受。在家庭教育中，只有当家长有了权威，才会少走弯路。

八、义务教育法

义务教育法就是让孩子在家庭中承担一定义务的教育方法。这种方法是借鉴外国特别是美国的教育经验提出来的。

九、幽默教育法

幽默教育法是指借助幽默，用讽喻、轻松的口吻指出孩子行为不通情理的地方，使他明白自己的错误所在，从而达到教育目的的一种家庭教育方法。孩子，特别是男孩子，有时会故意打破常规做出异常行为来证明自己的勇敢，以引起别人的注意。此刻，如果我们采取简单的“硬碰硬”的方式，孩子很可能由此会变得更加强横。遇到这种情况，做父母的最好采用幽默教育法。

十、转变目标法

素质教育的有效方法 篇2

1 影响运动员心理素质的因素

运动员心理素质可以简单理解为运动员在适应训练和竞赛的过程中,其生理和社会环境达到协调一致的程度以及心理功能优良的状态,运动员心理素质的好坏直接影响运动员成绩,运动员心理素质一直成为体育教师、教练和运动员所关心、关注的重点话题。射击作为人类挑战极限的一种较量方式,对竞技者有着一种更高的要求,不仅体现在体能、技能、战术等方面,同时也体现在运动员的心理素质方面,射击项目能够作为人类竞技的重要运动项目,射击运动员也同样应该区别普通人类,成为有着特殊要求的群体,是体力劳动与脑力劳动的深度结合,曾经有位学者谈到,在同等水平的运动竞赛中,谁具备较强的心理能力,谁将是此次比赛的最终胜利者。由此,射击运动员良好的心理素质至关重要,那它到底和哪些因素有关呢,下面简单探讨影响射击运动员心理素质的共性或非共性因素。

1.1 训练强度因素

台上十分钟,台下十年功,要想成为优秀的射击运动员,要想在射击运动场上出类拔萃、鹤立鸡群,功夫都在平时,只有平时刻苦训练,也只有通过高强度、超负荷、高挑战的体能、智能、技术、战术、心理等能力的射击训练,才能轻装上阵参赛,也才有机会取得理想的射击成绩,这无形中给每位射击运动员增加了巨大的心理负担,如果没有得到合适的化解,日积月累,肯定直接会影响射击运动员的心理素质。

1.2 竞赛压力因素

心理学家研究表明,影响人的幸福感最重要的因素就是来自生活、家庭、社会的无形或有形的压力。随着经济和社会的发展,人类所面临的压力也是日趋增大,有物质上的,也有精神上的,运动员作为人类的重要组成部分,来自各方面的压力是肯定存在的,并且非常明显。尤其对于身处市场经济、“金牌至上”国度的优秀运动员,则面临更多来自国家、社会、教练员、家庭、观众等赋予的无形压力,致使运动员在头脑中有意无意地形成只有在运动竞赛中取得优异成绩才是最终的出路的想法,射击项目对于运动员的精准程度要求相当高,来不得半点的马虎,事实上这种心理负担、心理压力又时刻影响着运动员水平的发挥。

1.3 时间因素

总所周知,每位优秀的运动员都需要经历长期、枯燥、乏味的训练生涯,训练生活极其单调,除了训练、吃饭、休息,已无其他更多的内容,炼狱般的生活,很少有机会与外界进行交流,周而复始的训练,缺乏新鲜感和刺激感,严重影响运动员其他兴趣的培养,也就让运动员产生了压抑和不愉快,射击运动员是运动员系列的一大类,不可回避运动的上述问题。

1.4 人际关系因素

大家都知道,射击训练的人际关系主要是两个,一个是教练员与运动员之间的关系,另一个是运动员与运动员之间的关系,前者表现出来的是上下级关系,在训练过程中,运动员肯定要严格听从教练的安排,但是当教练不能满足或不符合运动员需求和心意时,两者之间肯定会出现关系紧张局面,长此以往会严重影响运动员的心理素质,同时,随着社会的发展,运动员之间也因为其中的利益关系,导致人际关系变得紧张,甚至出现尔虞我诈的情况,队友之间的那种深厚的情谊淡然无存,因此,复杂的人际关系严重影响着运动员的心理素质。

1.5 自控能力因素

关于运动员的评价太多了,说得最多应该是“他们是最感性的”,体育人的所有情绪都会表现在脸上,对行为、思想、情绪严重缺乏控制,在比赛中,他们会因为自己或队友的一点过失,变得粗暴,变得懊恼,也常常会因为领先一分而变得趾高气扬,喜形于色,这样的自控能力成为影响运动员心理素质的重要因素。

1.6 二次就业因素

二次就业已经成为运动员,从事该职业应该承担的最大的风险,随着体育事业的飞速发展,运动员的职业生涯时间越来越短,而社会就业所面临的压力确越来越大,每位运动员无论优秀与否,都要为自己今后的就业出路犯愁,毕竟真正能够留下来当教练的运动员是少之又少,绝大多数都会面临二次就业,运动员不同于一般的职业,非常特殊,只有一项专长,加上运动员与社会接触甚少,对社会不理解,由此,运动员二次就业的压力也是影响运动员心理素质的重要因素。

2 提升射击运动员心理素质的有效途径

很多的射击运动员在平时训练中表现出来的高水平在比赛场却发挥不出来,说明射击常规训练与比赛的特点区别比较大,最大的区别就是射击运动员的心理状态,下面就如何有效地提升射击运动的心理素质谈几点浅见。

2.1 加强模拟训练的认识

模拟训练是运动员心理素质提升的重要手段,效果也是相当的明显,具有较强的目标性,能够有效增强运动员心理负荷,激活心理刺激应激水平,积累参加比赛经验的反应。

2.2 指标练习

射击训练项目很多,很多的方法都特别有效,指标练习其实也并不陌生,每个项目,每个环节的训练都会使用这个方法,但是我今天提出这个训练方法的关键是指标练习过程中关注技能练习的同时,重视心理训练,指标练习通常采用单组、单发进行,甚至涉及到环数的小数点,通过训练,引发运动员高度关注每一枪运动过程的质量和结果,不断的积累心理抗压能力,从而提升运动员的心理素质。

2.3 对抗练习

对抗是两者或多者之间一种较量,通过对抗能够清楚显示较量双方的实力,从这个方面理解,对抗练习是一种带有竞争性质的、培养心理抗衡的练习,启动运动员思维的主动性,及时进行自我评估,同时增强了训练的趣味性,调动了训练情绪。对抗练习过程中,有一个特别需要注意的就是,必须要营造好环境氛围,对抗练习可以临时请其他运动员当观众,增强紧张气氛的场景。

2.4 考核练习

考核是检验学习效果的最重要的手段,通过考核能够比较全面的了解教与学的效果,在这里,我需要强调不是技能的教与学的效果,而是关注心理素质通过考核过程所产生的变化,考核练习一般是按阶段进行,当完成一定阶段的训练任务之后,通过完整和综合的考核,并且可以给考核加上奖罚制度,给运动员心理加上负荷的分量。考核结束也很重要,要真正给运动员心理带来效果,务必考核结束后,把整个考核升级,可以组织正式的、一针见血的点评,也可以组织浓重的颁奖仪式。

2.5 资格淘汰赛

作为运动员,每个运动员都希望参与各种竞赛,为了让运动员能够正常或超常发挥自身的水平,增强参赛的心理能力,可以为一些赛事在运动员内部组织一些淘汰赛,每次参赛人员的确定,都会在内部组织这种类型的淘汰,并且这个淘汰赛要尽可能与正式比赛接近,确保运动员的心理状态得到更加淋漓尽致的锻炼和提高。

2.6 心理培训

通过射击心理素质的影响因素分析,我们应该很清楚,影响因素比较多,涉及到各个环节,各个阶段,为了让运动员能够身心合一,参加训练,保证技能训练的效果,同时也能给运动员参与训练,取得好成绩准备扎实的心理素质,应该要根据分析出来的影响因素,进行针对性的训练引导,让运动员发自内心的掌握、调整好自己的心理素质,比如可以组织一些克服心理素质的培训讲座等等。

2.7 降低二次就业的压力

运动员职业生涯这么短,运动员压力特别的大,为了减少射击运动员的不必要的无形压力,相关单位和部门应该根据运动员的条件,合理安排好运动员的二次就业,尽可能减少运动员压力。

2.8 学会掌握自我调节心理状态的方法

射击运动员要学会掌握自我调节心理状态的方法,如自我暗示法,调节呼吸法或转移注意等方法,提高运动员的自控能力,及时解除赛中出现的紧张情绪,对比赛目标而言,应建立适宜的目标,目标的制定应该既有利于充分动员运动员的机能潜力,又能够为运动员所接受,不至于形成思想包袱,避免目标过高,给运动员带来心理压力,赛前心理准备的目的是增强运动员的心理稳定,建立积极的心理定势,做好运动员参加比赛的心理准备以及赛中的心理状态调控,就可能减少运动员因这样或那样的心理问题导致的比赛失利,从而使运动员在比赛中出色发挥水平。

3 结语

总之,射击运动员心理素质的提升应该成为射击训练的重要的内容,也应该成为射击运动员心理训练方法研究的重要课题,最终达到运动员良好的心理状态,运动员心理状态良好的主要标志是具有稳定的自信心,相信自己的技术和能力能够在比赛中充分发挥出来。

参考文献

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[9]田麦久.运动训练科学化[M],北京:人民体育教育出版社,1988.

幼儿美术教育的有效方法 篇3

一、重视美术教育活动表现内容

如果我们给幼儿的创作内容比较具体,就限制了幼儿可能有的自由想象和自主创作空间,他们的作品就会千篇一律,创新便无从谈起。例如,在大班开展身边的主题活动中,孩子们对树叶拼贴很感兴趣,于是我们设计了“创意拼贴画”的活动,让孩子们利用树叶的不同形状,通过拼贴再现自己熟悉的事物。孩子们跃跃欲试,积极性非常高,没过多久就创作出了《可爱的小鸟》《房子》《好大一棵树》《美人鱼》等许多内容不同的作品。这一内容的先择既能反映幼儿对生活中不同形式的美的情感体验,又能带给幼儿想象的空间和创造余地,他们操作起来就会游刃有余。反之,如果将这一内容换成“拼贴动物”,幼儿的创造余地便受到了极大的限制,更无法达到培养思维的灵活性及变通性的目的。

二、以情境教学法激发幼儿的思维活力

在教学实践中,要引导孩子们在富有童趣的情境创设中,用他们独特的认知方式去感受世界,并通过想像编织出他们所希望的结果,创造出真正属于他们的美术作品。比如,在大班美术活动《小兔过桥》中,老师戴着小兔的头饰,蹦蹦跳跳地来到小河边,同时结合图片和语言讲述,告诉孩子们:“我要去上学,可是河上的小桥被大水冲坏了,过不了河,怎么办呢?”这时小朋友踊跃地献计献策,既培养了乐于助人的高尚道德情感,又充分激发了想像力和创造力。即使是同一个题材,不同的孩子也会通过他们的不同想像,创作出不同的画面。比如,有的小兔乘热气球过河,有的小兔坐在乌龟的背上过河,有的让长颈鹿把脖子伸到对岸,小兔从长颈鹿脖子上走过去,有的叫老鹰嘴里叼个秋千,让小兔坐在秋千由老鹰带着飞过河……画出来的作品多种多样,稚拙可爱。

三、注重美术教育活动表现方法

再以大班《叶子拼贴》为例,活动前,老师和幼儿共同搜集有关树叶的标本、照片,采集各种各样的树叶,查找与树叶有关的图书,激发幼儿对叶子的喜爱。在听听、看看、说说中,孩子们了解了树叶的各种形状特征,有尖尖的、长长的、圆圆的、像手形、像五星等,创作的作品形态活泼可爱,富有灵气。

四、强调美术教育活动指导方法

1. 启发、诱导幼儿自主创作激情。在美术活动中,我们较多运用朗诵诗歌、讲故事、猜谜语等游戏,使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验,激发幼儿创造出别具一格的作品。例如,在中班粘贴画《爱心礼物》活动中,老师一开始便以语言故事导入:儿童节,妈妈带明明去公园玩,妈妈无微不至地照顾、关心明明。幼儿有这一生活经验,被故事深深吸引,积极地参与设想、讨论,可以在老师的启发下自由、大胆地进行想象和创作。

2. 开展主题讨论,启发激励创作。例如,《好朋友》这一课的目标是让幼儿学习画人,老师并不急于出示范例,而是请幼儿上来表演:“谁会画人?”根据幼儿的演示组织大家讨论:“请大家看看人还缺少什么?”幼儿在讨论中了解了人的外形特征、各部分位置。由于让幼儿演示,更能让幼儿接受,在创造新的图式时便无拘无束。

3. 实施活动体验,自然引入创作。比如,“美丽的秋天”主题,我们先让孩子自己去寻找秋天的特征。秋天到了,菊花开了,树叶变黄了,果子熟了……幼儿通过各种感官,充分感受到什么是秋天。当他们带着落叶、照片、图画等材料回到教室后,教师在一旁引导幼儿用这些材料粘贴,或用笔画出美丽的秋天。同样,在不同的季节,我们也可以让幼儿收集、交流、画画我们生活的环境。随着不同季节的来临,让教室的墙壁在孩子们手中不停地“说话”,而孩子们在动手中也深刻体会到了四季的含义和特点。

五、注意美术教育活动评价方法

在实践中我们经常应用过程评价,时时调控幼儿创作过程,评价激励其表现更为完善,开展自我评价,促进幼儿进行自我反思,改进不足,进行相互评价,促进幼儿相互学习,取长补短,共同进步。教师评价则主要采用激励性评价,从造型、构图、色彩及创新的角度给予激励性评价,促进他们不断进步,并鼓励他们在生活、学习中多看、多想、多动手操作。

讲故事是教育孩子的有效方法 篇4

我是一名小学低年级的班主任教师，已经从事教育工作十几年 了。在教学实践中，深深地体会到，讲故事是对学生进行品德教育的 一种好方法。

低年级班主任工作，是一项十分辛苦而又繁琐的工作。由于低年 级学生年龄小，自我控制力差，好逗贪玩，所以给班级管理造成了很 大的困难。如果管理不善，就不能很好地形成良好的班集体，就不能 进行正常的教学工作。对于班级管理，必须像一位慈爱的母亲，对儿女不厌其烦，任劳任怨，尽心照料，所以有人把班主任形象地叫做班妈，这种比喻真是再形象不过了。而当好班妈的首要条件，就是对学生进行德育教育，使学生在教育中感受到教师的爱，形成良好的道德习惯。

在教学当中，经常有学生打架骂人，惹是生非，引起学生向老师 告状，如果老师不理睬，就会引起打架骂人的学生得寸进尺;如果批 评严厉了，学生就会形成一种逆反心理;如果批评肤浅了，就会起不 到教育学生的作用。我在日常生活中，发现常常有这样一种现象，一 些几岁的儿童，坐在电视机旁，津津有味地看动画片，或坐在收音机 旁专心致志地听童话故事，或者缠着大人讲故事。我注意到，这些并 不是个例，是一种普遍现象。于是我想，能否将讲故事应用于学生品 德教育呢?

一次，我在班会上，针对学生打架的现象，我问他们;“你们爱听 故事吗?”这时，孩子们来了精气神，异口同声地说:“愿意-----”于是我就讲了这样一个故事:从前，在一个小山村，住着一对很要好的小山羊，他们白天一起去吃草;夜晚，他们一起去睡觉;有了好吃的，就一起吃;有了好喝的，就一起喝;有了好玩的，就一起玩，真是一 对形影不离的好朋友。有一天，他俩结伴到远处去旅游。半道上，那 美丽的风光，让他俩着了迷。走着，走着，一座独木桥挡住了去路，这可让谁先过去呢?于是他俩发生了争执。他不让我，我不让他，竟 在独木桥上用犄角对顶了起来。顶啊，顶啊，一不小心，掉在了水流很深的桥下。

他俩在水中挣扎着，呼喊着，一位老山羊，听到了他们 的呼救，急忙把他俩救了上来。此时他俩留下了悔恨的泪水，后悔当 初不该为争过桥而打架，差点丢了性命。

从此，他俩再也不打架了，成了非常要好的朋友。这时，教室里非常安静，甚至掉了一根针都能听见，同学们听 得聚精会神，好像被一块强大的磁铁所吸引，引起了强烈的共鸣。故事讲完后，我趁机问他们:“两只要好的小山羊，为什么会掉到水 流湍急的水里，差点要命呢?”

同学们纷纷举手发表自己的见解:有的 同学说，他俩不团结;有的同学说，他俩不知道谦让;有的同学说，他俩爱打架。“同学们说得很对，就是因为他们爱打架，不知道谦 让。”“那我们怎样做呢?“我又趁机启发他们说。这时同学们又踊跃 发言，有的同学说，我们要团结，我们要懂得谦让，我们要不打架骂 人。“对，我们在平时就要做到谴让，不打架，不骂人，做一个文明 的好孩子。”

这次班会后，同学们之间打架骂人的现象明显的减少了，我趁这个时机，对同学们进行了表扬。他们都希望自己，成为一名懂文明，懂礼貌，懂谦让的学生。这次班会，不仅教育了学生，我也受到了很大的教育。“没有不 好的学生，只有不好的老师。”是啊，学生年龄小，正处在爱玩、好 动、好奇的时期，怎么没有缺点呢?爱玩、好动、好奇，是他们的天 性，是他们的权利，是他们的本能。有了错误，缺点，作为教师应该 引导、教育，使他们形成良好的道德品质，这才是教师的唯一。

学生有了缺点、错误怎能怪他们呢?反而是我们老师不合格呀!同时，还使我深受启发，对，孩子们爱听故事，我何尝不把讲故事应用到学生们 的品德教育之中呢?让他们在愉快的故事之中，受到教育、受到熏陶、受到启发、形成良好的道德情操呢?

从此，我经常用讲故事的方法，对学生的缺点、错误进行教育、引导。当有的同学答应别人的事没有做到、不讲信用时，我就给他们 讲《狼来了》的故事，使他们知道了故事里的小男孩，因为说假话而 羊被狼吃掉而悔恨不及。当有的同学不讲文明，不懂礼貌，不尊敬老 师，我就给他们讲毛泽东尊师的故事，使他们懂得了尊师的道理。

当有的学生不遵守纪律时，我就给他们讲邱少云为了取得战斗的胜利，遵守纪律、不惜牺牲的故事，使他们懂得了遵守纪律的重要性。通过讲故事，收到了良好的效果。班上，打架骂人的少了，做好事的多了，做坏事的少了，刻苦学习的多了。不文明的少了，懂礼貌的多了。

班上总是正气能战胜邪气，当有的同学不守信用时，其他同学就喊“狼 来了”，当有的同学不遵守纪律时，其他同学就喊“邱少云”，当有的 同学打架时，其他同学就喊“独木桥”，用这些故事的词语来讽喻那些 不道德行为。使那些不道德学生无地自容，自觉改正错误,从而形成 了良好的班集体。

通过讲故事，对学生进行品德教育，要富教育于乐，富教于趣，潜移默化，事半功倍。讲故事要注意以下几点 :

1.通过讲故事对学生进行品德教育，要针对儿童特点。儿童好动、爱玩、喜欢看动画、听寓言故事、知识储备少、理解能力差、好奇心强、有意注意时间短等特点，所以，选择的故事要适合儿童特点，避免成人化、形式化。只有利用有趣的、通俗易懂的故事进行启蒙教育，才能收到良好的效果。

2.通过讲故事对学生进行品德教育，要有针对性和目的性。所 谓针对性就是要针对学生不良品德表现来选择故事。学生的不良行为 如撒谎、没礼貌、违反纪律、打架骂人、不完成作业、上课交头接耳等等，要针对这些不良行为有选择地讲故事，才能收到良好的效果。不然，效果就不明显，甚至没有效果，形成为讲故事而讲故事，做无用功。

3.通过讲故事对学生进行品德教育，教师要有丰富的知识储备，特别是故事的储备。在教学实践中，会遇到许多意想不到的事情，很 难想象到学生发生什么不良品德行为。如果没有丰富的知识，特别是故事储备，就很难选择有针对性的故事，临阵慌乱，无的放矢，对品 德教育失去效果。因此，教师应做到知识丰富，储备大量的、生动有趣的、熟记在心的故事。这样才能做到灵活应用，游刃有余，对学生 进行良好品德教育。

素质教育的有效方法 篇5

每一个孩子都会有叛逆的阶段，叛逆是正常的反应。那么对于叛逆的女孩子应该如何教育才正确呢，也许这就很让家长们头疼了。

换位思考，理解孩子

女孩子一般都会比较乖巧听话的，当你发现她突然不愿意听你的唠叨了，比较渴望独立了，那么说明她有逆反心理了。家长这时候需要理解自己的孩子，当她做错事情的时候需要体谅她而不是打骂她。父母都是过来人，知道孩子会出现叛逆，所以你需要给孩子多一些耐心和信心，相信孩子能够处理好各种问题的。

适当体谅，适度满足

处于叛逆期的孩子都是想快点摆脱父母的，他们想要有自己的独立空间。遇到这样的情况父母不需要马上否定自己的孩子，而是要将心比心，多想一下孩子为什么要这样做。不要挫伤孩子的自信心，这样她会很难独立和成长的。父母应该多与孩子沟通一下，孩子有什么愿望可以适当满足她。

倾听心声，学会放手

面对叛逆的孩子你总是跟她说教是没有任何作用的，反而会让她变得更加叛逆。父母要多倾听女儿的心声，注重她的个人感受，尊重她的想法。孩子感受到了来自父母的尊重的.话那么也会对父母敞开心扉的，当我们真正了解孩子内心的想法的时候才能够给她更多的意见和引导。

与她交友、促进沟通

父母跟孩子像朋友一样相处其实也是很重要的，父母可以跟孩子分享一些自己叛逆事情做的事情，可以告诉她自己的一些难忘经历，在言谈中可以给她灌输一些有益的思想。这样孩子才能够慢慢地受到你的影响的，相反你一直打压她的话后果只会是会事与愿违!

互相理解，多加鼓励

孩子做了让你担心的事情，家长可以跟孩子说出自己的担忧。让孩子知道你对她的爱，那么她就会在做任何事情之前考虑到你的感受的。对于孩子自己的决定家长也需要给她一些支持，不要总是扼制着她。有时候对她过多的干涉并非是好事，严重的时候还会让孩子记恨你!

素质教育的有效方法 篇6

摘 要：本文力图从当代大学生思想政治教育质量滑坡问题入手，分析大学生逆反心理形成的原因，寻求缓解和消除大学生逆反心理的途径和方法，以期从某些侧面来排解思想政治教育中遇到的种种障碍，最终帮助青年人树立起科学的人生观、世界观和价值观。关键字：思想政治教育 大学生 制约

新时期随着我国经济建设的发展，高等教育的普及，高校扩招的逐年进行，高校的思想政治教育出现了许多新情况，既有积极地一面，也存在许多不如人意的地方。表现在校大学生的各种思想问题层出不穷，各种突发事件接连发生，学生思想浮动大，功利性强。对此，本文旨在通过对当代大学生的思想政治素质状况及目前高校思想政治教育方式的分析，寻找提高我国当代大学生思想政治素质的有效方式。

一、当代大学生的思想政治素质现状

1、坚定党的领导，对党和国家的前途充满信心，但不能从深层次上把握政治理论的内涵，政治理论水平薄弱。在重大问题上能与党中央保持一致。但是，大学生由于自身的资历、学识水平和社会因素的制约和影响，世界观尚未成熟，对理论的深层次内涵把握尚浅，理想与信念摇摆不定。

2、有强烈的爱国热情，但对一些社会问题认识不够。大学生由于受本身客观条件的制约和社会风气的影响，对一些社会问题不能全面客观的看待，认识比较模糊。

3、主体意识强，集体意识弱，具有相当的功利性。受社会不良因素的影响，大学生在追求自我完善和发展的同时，容易出现偏重功利，偏重个人利益的短视行为。

二、部分大学生逆反心理形成的原因

逆反心理是在思想政治教育的过程中产生的，因此教育过程的诸个要素以及教育的途径和载体都有可能导致逆反心理的产生。

1.受教育者

大学生是思想政治教育活动的参与者，是社会实践活动和教育活动的主体，也是逆反心理的实际“持有者”。因此，分析大学生自身的特点显得至关重要。引发大学生产生逆反心理的自身原因主要有以下几点。

（1）好奇心理导致

大学生求知欲强，敢于接受新观念、新事物，对自己没有涉猎过的领域、事物有很强的好奇心，对越是被禁止的就越感到神秘和向往。众所周知，思想政治教育具有较强的理论性和说教性，而大学生容易在好奇心的驱使下，通过自己从外界获得的一些理论、观点与思想政治教育者就思想政治教育中的某些理论、观点进行辩驳，而在这辩驳过程中，如果他们的好奇心不能得到正确的引导，他们的疑问没有得到合理解决，他们就容易产生对思想政治教育的逆反心理。

（2）好胜心理导致

从心理学的角度看，大学生正处于心理断乳期，此时人的思想活跃，目光敏锐，不拘泥于成见，凡事批判性强，好胜心切，自我表现心理强烈，愿意标新立异，喜欢鹤立鸡群，因此有时会故意采取与他人相反的态度。

（3）极强的自我意识的结果

大学生的自我意识在逐步增强，他们迫切希望摆脱对成年人的依附，对任何事物都持有批判态度，为了满足自我表现和引人注意的需要，行为上有较强的反控性。加之，现在部分

大学生凡事以自我为中心，唯我独尊，然而由于他们的人生观、世界观尚未成熟，有时看问题，做事情难免有失偏颇，结果会事与愿违，挫伤了他们的自尊心，久而久之，便会产生逆反心理。

2.教育者方面

教育者是思想政治教育的计划者、组织者、实验者，在与大学生的矛盾关系中，往往占据着矛盾的主要方面。如果教育者自身存在瑕疵，往往会导致教育对象产生逆反心理。这其中的因素有如下几个方面。

（1）教育者采用的方式方法不当

思想政治教育不仅是一门学科，更是一门艺术，需要教育者具有高度的智慧和创造能力。可是在工作中有的工作者思想僵化，方法机械，引起了大学生的反感。

（2）教育者放松自我修养、降低自我要求

做人的思想工作最讲究的就是以身作则。但是现实中，一些思想教育者的素质不高，难以为人师表。有些思想教育工作者实施教育缺乏理论性、科学性、艺术性，达不到有效教育的目的；有些思想教育者言行不一，表里不一，难以服人；有的处理问题形式简单、粗暴，不注意尊重学生的人格和自尊心，这样的教育必然会引起学生的对立情绪。

三、预防和消除逆反心理的方法和措施

大学生中存在逆反心理是一种不健康的心理现象，它影响学生正常的思想情趣，这使他们偏激、烦恼、走极端，甚至是丧失信心，教育者必须采取有效措施，消除和克服这种不良的心理现象，具体说，要做好以下几点。

1.以理服人。大学生一般都在20-25岁之间，有一定的是非分辨能力，而且他们大多识大体，明事理，教育者在做思想工作时，要通过事实说话，以说理为主，以理服人，力求做到理论上的灌输、思想上的引导和行为上的严格要求有机结合起来，把教育的针对性理论的深刻性与趣味性融会贯通起来，不能空话太多，不能泛泛而谈，力戒肤浅。

2.以心相交。大学生无论是心理还是情感都没有完全成熟，经常会需要别人发自内心的关怀、爱护，教育者应经常和他们沟通联系，充分了解学生，与他们建立相互坦诚，彼此信任的良好感情，力求做心灵相融，情感相通，说理与关心相结合，教育与服务相结合，在一点一滴的关心和真真切切的服务中寻找理想教育的共鸣点。

3.批评教育要讲究方法。批评不像表扬和赞美一样容易被人接受，有时不讲方法，会适得其反，极易引起学生的逆反情绪，因此，教育者在批评学生时一定要特别讲求艺术，注意方法。如果在弄清事实真相的基础上，选择在适当的场合，运用恰当的语言，往往会取得事半功倍的效果。

参考文献：

小学生养成教育的有效途径和方法 篇7

一、环境熏陶———构建良好的养成教育环境

育人需要一定的环境和氛围。教师要与学校形成合力,共同构建良好的养成教育环境,让学生在潜移默化中行为发生改变。首先,利用校园中广播、墙报、宣传栏等,宣传养成教育的重要性、养成教育的内容、养成教育口号等,强化学生对养成教育的认识,构建良好的养成教育大环境;其次,班级内选出适合小学生的养成教育儿歌、口号,在教室中张贴与养成教育相关的至理名言。为了突出学生主体,教师可以让学生自主拟定养成教育口号、名言,然后提醒学生时刻对照口号、准则,看看自己做到了没有。为了突出榜样的作用,学校每年举办“好习惯之星”评比活动;然后,学校将获奖的学生的事迹制作成一个宣传版面,以此激励学生向他们学习。学校与教师形成合力,构建良好的养成教育环境,利用环境熏陶,达到润物细无声的效果。

二、小事做起———培养学生的良好行为习惯

教师应严格要求学生从小事做起,培养学生良好的行为习惯。目前存在一种“怪现象”:很多学生对行为准则能够倒背如流,但做起来却到处“减分”。归根结底,学生背的行为准则没有落实到具体的行动中去。教师可以要求学生从小事做起,点滴渗透,逐渐形成习惯。例如,吃饭之前要洗手,渗透“洗洗更健康”的观念;勤剪指甲、勤换衣服,养成良好的卫生意识;不随地吐痰、扔垃圾,不在墙上乱涂乱画,养成良好的公共卫生意识;见到老师、同学、家人等要主动问好,讲究礼仪,等等。常言道:教育无小事。其实说的也是这个道理。越是细微的东西,越能够凸显出一个人的品质。教师要从小事抓起,点滴渗透,以细节成就孩子的人生,以细节取胜。

三、细节训练———搭建良好的养成教育课堂

学生的行为需要强化才会取得更好的效果。因此,教师要注重细节训练,搭建良好的养成教育课堂,形成特色活动。首先,教师可以结合学校安排,确定“按月好习惯”训练重点。例如,三月份以训练学生感恩的好习惯为重点;四月份以训练学生举止文明好习惯为重点;五月份以训练学生劳动习惯为重点等。确定每月的细节训练重点后,教师要利用好班会、晨读前等时间,带领学生共同学习,并利用一定的评价方法和手段,评选出每月的“好习惯之星”,以此激励学生不断督促自己的行为改变。其次,教师必须丰富好习惯训练形式,这是因为利用不同的形式进行细节训练,学生才会不感到枯燥,而是充满期待。例如,每周从班级中选出一名学生代表在国旗下讲话,主题与养成教育相关:行为规范,点滴做起;课堂、课间的自我要求;宽以待人,学会与人相处等。利用生动而有说服力的演讲感染学生,促进学生行为改变。在进行养成教育时,教师不应只是“要求”,而应“细化”,注重“训练”,自身也应该严格恪守,做好榜样。

四、形成合力———突出联合的养成教育效果

“父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。”在进行养成教育时,学校可以与家长形成合力。如“5+2=0”现象很严重,这主要是因为学校教育和家庭教育未形成合力,学生回到家往往“原形毕露”。例如,让家长参与到“好习惯之星”评比中来,家长对自己的孩子打分(以真实表现打分),以此要求学生做到在学校和家中的行为一致;教师将学校中养成教育的内容以电子档形式发送给家长,让家长明确内容,做好“监督者”的角色。如果孩子表现欠佳,家长可以及时“温馨提示”,督促改正;教师可以成立班级家长群,定期交流孩子的表现(教师反馈孩子的在校情况,家长反馈孩子在家的表现情况)。通过交流,教师和家长充分了解学生的养成教育情况,再做适当调整。学校与家长形成教育合力,养成教育会更加有效,效果将会更明显。

加强高中心理健康教育的有效方法 篇8

关键词：心理健康教育；心理特征；咨询室

高中是人生的黄金阶段，也是心理健康发展的重要时期。这个时期的青少年，对未来充满无限的憧憬和遐想，心理正在从懵懂走向成熟，学生的逆反心理会比较严重。所以教师要针对学生这些青春期的显著特征，进行正确的引导，使心理健康教育课堂成为学生成长路上的良师益友。

一、高中生的心理特征

高中时期的学生最为明显的特征就是自尊心强、独立性增强，而且从活泼好动转向内向含蓄，不再主动和他人交流，而且开始封闭自我。这种心理特征表明学生的情绪不稳定，而且特别在意别人的评价，容易自卑和自负。而且渴望独立，对于父母的管制有抵触的心理，叛逆想法比较多。

二、加强高中心理健康教育的有效方法

1.建立心理咨询室

由于高中生的心理比较敏感，不愿意轻易向他人袒露心声，所以教师要建立一个独立的心理咨询室。由专业的心理教师对学生进行心理健康教育，进而满足不同阶段学生的心理需求，帮助学生树立正确的价值观。首先，心理教师要先将新生的心理情况进行深入调查，做好记录，建立系统、独立的学生档案，并和学生做好交流工作，了解学生内心真实的想法。同时对于有心理障碍或者阴影的学生，教师要格外注意，加倍关注，并且进行耐心的疏导和沟通，帮助学生走出心理阴影。对于比较内向的学生，教师可以通过QQ、邮件等交流工具，尽量避免见面式的谈话，减少学生的心理负担和压力。

2.定期举办心理健康教育讲座

学校要深入了解和掌握学生的心理情况，做好调查，并记录在案，对于存在或者潛在的心理问题，学校可以定期举办教育讲座，并且邀请学生的家长共同聆听。开展讲座活动可以从侧面帮助学生纠正心理，也能够促进家庭的和睦。比如，学校可以在课余时间开展“青春期我懂你”的主题讲座，为学生讲解青春期的心理特征和心理变化，教育家长如何正确教育孩子成长，并且引入生活中真实的案例，也能使家长更加了解子女的心理状况，使家长和学生之间建立平等的交流平台，为孩子做好生活中的榜样。

参考文献：

林国伟.网络下高中生心理健康教育.今日科苑，2008（8）.

如何丰胸有效比较有效的方法 篇9

即在局部脂肪堆积的部位(腹部、腰部、腿部等)抽取脂肪，注入到乳房内。

适应人群

1、天生发育不完全，就是人们所说的小胸者。

2、由于胸部手术，乳腺切除的患者。

3、由于意外伤害造成乳房的不完美者。

4、生育之后出现乳房萎缩的患者。

5、乳房不完美者，如乳房有轻度的下垂及两侧不对称。

具体方法

如果想要进一步了解自脂丰胸，就要先知道吸脂术，因为丰胸之前是身体的其他部分多余的脂肪吸出来。据专家介绍，吸脂的部位一般会选腰腹部、后背、大腿、臀部、上臂等，5毫米的刀口会放在隐蔽处。脂肪注射隆胸注入的是活的脂肪细胞，因此脂肪细胞的吸取和处理过程很重要，吸脂均用肿胀麻醉技术，包括肿胀液的配制、吸管的选择、负压的调节、清洗液温度的控制，以保证脂肪细胞的活性。

吸脂的风险

需要注意的是，吸脂的过程也存在危险因素，比如超大剂量多部位同时吸脂、患者患有潜在疾病、术者对该技术未完全掌握、对医疗意外无相应的抢救措施和技术支持等。

注意事项

有效教学的方法 篇10

一、明确内容：这节课让学生获得什么，获得多少？ 教师一定要熟悉教材，了解每个单元、每个课时在整个学年段所占 的位置和起的作用，以及每个知识点，例文反映了什么内容，要达到 什么目的，给学生什么启迪，都要做到心中有数。如五年级语文上册 第一单元要求学生阅读要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的 语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。让学生随着课文的

学习走进西部，去亲近这片充满希望的土地。

二、明确时间：让学生用多长时间获得？

课堂效率必须用时间说明问题，如果离开了时间就无所谓效率高 低。所以我们课上要做到三讲三不讲 三讲是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；三不讲是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。如《草

原》一文，生字、生词可以不讲，重点探究的是草原的景色到底美在 那里？

三、明确方法：让学生怎样获得？

教学有法，但无定法，贵在得法。科学合理的教学方法直接影响 课堂教学效率。在语文课堂教学中，要将各种教法进行最佳组合，做 到灵活多样、富有情趣、贴近生活，激发学生的学习欲望，只有这样 才能提高课堂教学效率。如《草原》一文，要想体会草原的美，就要

揣摩文中优美的语句，重难点句。在教学中读的时候要有情，要有想 象的画面，联系自己在看到美景时的心情和不由自主发出的感叹，来

体会作者的心情。

写作方法上在抒发感情时，除了借助感情色彩鲜明 的词语外，还可以运用比喻拟人等修辞手法。

四、明确效率：是否每个学生都达成了教学目标？

素质教育的有效方法 篇11

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关键词：思想政治教育；高校；艺术渗透

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高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主义核心价值体系建成、帮助大学生正确认识我国国情和改革发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要任务。针对目前高校思想政治教育对象存在的求新求变，逆反心理强等特点，把高校思想政治教育与文化艺术融合在一起，有效地提高高校思想政治教育的吸引力和感染力，从而提高高校思想政治教育工作的有效性，更好地完成对大学生思想政治教育的任务。借助艺术来提高思想政治教育有效性的问题是高校思想政治教育的又一新途径。笔者就从两个方面来论述一下艺术渗透是高校思想政治教育的有效方法。

一、艺术渗透在高校思想政治教育中的作用

从艺术渗透的内涵界定可以看出，艺术渗透作为一种通过艺术的手段，激发利用教育对象兴趣、情感等感性心理因素的思想教育方法，相比较其他思想政治教育方法，具有手段上的形象性、情感上的愉悦性、过程上的隐蔽性和影响上的长久性，艺术渗透自身具有的特点决定了它在增强大学生思想政治教育，尤其是在提高大学生思想政治教育的有效性方面有着强大的促进功能。

（一）理清艺术与思想政治教育的关系

艺术教育与思想政治教育既不是毫不相关，也不是从属的关系，而是相辅相成、相互融合的。蔡元培先生就曾说过：“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”^[1]（P.174)表面上看，艺术教育的主要功能和目的在于“育美”，而德育的主要功能和目的在于“育德”；“情”是艺术教育的核心，而“信”是德育的核心；艺术教育用“形象”来表达，其精神内涵具有不确定性和多义性；而德育注重用“概念”去说话，对道德实践的指向性直接而鲜明。但是艺术的审美本质与社会本质，艺术的审美价值与社会价值是统一的。审美活动以一种审美（艺术）的眼光看待人类的生活与生产劳动及其发展的历史，本身具有储善、导善和立善性。这说明艺术教育和思想政治教育是并列的、同一层面的，这更有益于思想政治教育的开展。只有将它们看成一个整体，理清了它们之间的联系，才能让它们最大可能地发挥各自的优势，为对方，为整个思想政治教育作出应有的贡献。

（二）有助于提高高校思想政治教育实效性

高校思想政治教育的根本目的是帮助大学生树立马克思主义世界观、人生观和价值观，提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力，培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。把高校思想政治教育与文化艺术融合在一起，有效地提高高校思想政治教育的吸引力和感染力，从而提高高校思想政治教育工作的有效性，更好地完成对大学生思想政治教育的任务。

教育的渐进性，强化学生认知的内化与外化，传统的教育比较注重德育的表面效应，企图取得立竿见影的效果，这是不可取的。我国高校目前偏重于专门性思想政治教育，追求立竿见影的教育教学效果。然而，人的思想道德品质形成必须遵循循序渐进的规律，是在日常的学习、生活与实践中，在与他人打交道过程中逐渐养成的。渗透性思想政治教育则注重通过学生的主动积极参与，进行独立思考和体验，逐渐得出感悟，进而明白什么是真理，什么是谬误，什么是美的，什么是丑的，从而一步步地将接收到的价值观、人生观和世界观等内化为自身的价值观念体系并进而自觉外化为个体的行动。

二、在大学生思想政治教育中开展艺术渗透的对策

（一）大力加强校园文化建设，陶冶学生的心灵

校园文化是学校的灵魂，体现着师生共同认定的精神追求和价值取向，对学生思想道德素质有着直接、深刻而持久的影响。为此，要大力加强校园文化建设，创造一个和谐高雅的校园环境，使置身其中的师生员工感觉如沐春风，精神愉快、心情舒畅、健康向上，激发他们对美好事物的向往之情，在潜移默化中陶冶情操。一是要建設优美的校园物化环境。在建设时，要整体规划、合理布局，使各个部分自然而又和谐地融为一体，体现出学校的办学理念和精神意蕴；教学设施的配备上要力求先进、适用；教室的设计要宽敞明亮便于学生活动的开展和师生关系的融洽。二是要建设高尚的校园精神环境。学风、教风、校风是校园精神风貌的集中体现，学校要紧抓这“三风”建设，形成一种奋发向上，积极上进的良好局面。校园标语、教学场地的文化氛围，要力求人性化与人文化。^[2]（P.189）要积极指导和鼓励学生开展各种实践活动，锻炼他们的意志，陶冶他们的情操，激发他们的求知欲望。另外，要净化网络道德环境，使之不仅成为学习的有力工具，还要成为弘扬和传播先进思想文化的主阵地。总之，要让学生在浓郁的人文氛围中受到无形的感染和启发，从而生发出一股奋发向上的力量。

(二)大力加强课内艺术渗透教育，寓思想政治教育于无形

艺术欣赏作为一种典型的审美活动,它是以音乐、体育、舞蹈、绘画、文学、戏剧、电影等艺术作品作为欣赏对象的，艺术作品本身具有各种美的艺术形式和包含了丰富的思想内容。高校开设艺术欣赏课是加强大学生审美教育的良好形式，它与高校思想政治教育在培养、造就全面发展的大学生的任务上是一致的。艺术欣赏课不仅能陶冶大学生高尚情操、净化大学生的心灵，使大学生得到美的享受，而且还能真正做到“以美辅德”。

（三）全面更新管理手段和理念，融教育于管理之中

管理在学校占有十分重要的位置，科学艺术化的管理能够对学生产生潜在的影响。完善的管理体制能够确保学生正常地学习，愉快地生活，视校如家，这要求高校全面更新管理理念，舍弃不适应的管理手段，淘汰不适应的管理人员，更新不合适的管理方式。各管理部门要树立“管理就是服务”的意识，对管理人员进行培训。要把德育的要求融入学校的各项规章制度中，融入各项管理工作中，融进每位管理人员的意识中。“一项好的政策、好的管理，比更多的简单说教更有教育和导向作用。”因而，管理部门要加强研究，制定出好的制度，形成好的部门作风，及时为学生解决实际生活中碰到的难题。管理是无声的教育，高校要切实探索和更新管理手段，建立一整套有效的保障和实施机制，使管理朝人性化、科学化方向发展，为思想政治教育营造良好的管理育人环境。^[3]（P.48）

总之，高校思想政治理论课教学是一门科学与艺术，对思想政治理论课的探索与创新是永无止境的，只有不断吸收和借鉴其他学科的经验，在教学方式和教学手段上不断创新与实践，才能使高校思想政治理论课的教学方法不断完善与进步。

参考文献

[1]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.

[2]金元浦.接受反映文论[M] .济南:山东教育出版社,1998.11.

[3]沈壮海.思想政治教育的文化视野[M] .北京:人民出版社,2005.

素质教育的有效方法 篇12

所谓心理辅导, 就是学校老师, 通过自己所掌握的专业心理辅导知识和本领, 与学生加强沟通, 进行心与心的交流, 引导学生用科学的世界观, 看待周围的事物。端正思想, 确立正确的人生观, 正确的认识自己。用一些具体事例, 向学生讲解, 什么事情可以做, 什么事情不可以做, 选择什么样的人生道路, 才有利于自身发展, 有利于社会。辅导老师要科学理性的引导误入歧途的学生, 教会他们如何辨别是非, 选择正确的人生方向, 树立远大的理想和奋斗目标。作为心理老师, 更要加强自身修养, 以自己的实际行动带动学生积极、健康、向上。教师要表里如一, 教会学生如何抵制不良风气, 作出正确选择。教会学生自己选择正确的人生道路。强调师生间建立一种新型的真诚、亲密的人际关系, 鼓励学生自主体验与感悟等。学校心理辅导主要是心理辅导教师对儿童少年在学习和生活过程中所遇到的各种各样的问题, 加以评判, 与学生沟通, 分析善恶美丑的形式, 如何进行人际交往。

学校心理辅导不只是对于学生, 而对于学生以外的任何人也要进行援助。学校心理辅导的领域范围很大, 不仅包括以学校教育主的校内问题, 还包括学校外的家庭教育问题, 以及社区以及社会上的一些的问题。总之, 无论是直接针对学生与否, 学校心理辅导的最终目的是服务学生, 不管是在学校的直接活动领域还是间接活动领域, 学校心理辅导就是心理辅导老师都有较强的专业水平和技巧, 帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2. 学校开展心理辅导的形式

作为学校主要有四种心理辅导形式:一种是心理辅导活动课程, 第二种是学科渗透的形式, 第三种是个别咨询的形式, 第四种是团体咨询。

2.1 心理辅导活动课程

当我们提到心理辅导活动课程的时候, 首先在这里引进一个很重要的理论:团体动力学理论。根据团体动力学理论中涉及到的, 团体具有吸引各个成员的凝聚力, 这种凝聚来自于成员们对团体内部建立起来的一定规范和价值的遵从, 这种遵从强有力地把个体的动机需求与团体目标联结在一起, 以使团体行为对个体行为造成很深的影响。而心理辅导活动课程的核心就在于此。因此, 心理辅导活动课程以团体动力学为理论依据。作为集体辅导的综合形式, 心理辅导活动课程通过活动建立起来能为学生所接受的团体规范和价值, 并促进学生学会达到自我认识。

2.2 学科渗透

顾名思义, 学科渗透是指, 在教学过程中, 教师有意识地运用心理学的理论与心理学的技术, 来帮助学生提高课堂学习活动中的认知水平、情意水平和行为水平。学科渗透有很大的好处。第一, 它涉及到心理学的许多分支, 使诸多心理学科理论能够在教学实践中有效发挥其指导功能, 为这些学科理论在课堂教学中开辟了广阔的应用领域。第二, 学科渗透学科渗透要求教师研究学生的学习心理, 这能够促进教师学习心理学理论, 进而运用心理学理论, 提高教师的理论素养和教学能力。

2.3 个别咨询

人的心理问题, 千姿百态, 各不相同, 没有什么共性可讲, 所以, 心理咨询就成了一对一的咨询, 对每一个人, 都没有特定的心理辅导模式, 要因人而异, 因势利导。所以说, 心理辅导是一个专业性极强的教育方式, 个别咨询尤为重要, 也是在心理咨询中中必不可少的一部分。个别咨询的程序包括三个环节:了解鉴别、诊断分析、教育干预。

2.4 团体咨询

心理咨询专业性极强, 在此过程中, 团体咨询不像个别咨询, 团体咨询是对一群心理问题相似的学生, 进行心理干预。具体来讲, 团体咨询的人数规模一般是6到12人。不少于6人, 不超过12人, 这些人组成一个组, 由心理老师加以引导, 让学生自由发言, 说出心里话和对同一事物的不同看法和理解, 互相沟通, 达成共识, 作出正确的判断, 从而, 使自己及时认清所要选择的方向和奋斗目标, 不至于在人生道路上走弯路。团体咨询与心理教育中的集体辅导活动有一个共同点, 那就是它们都以团体动力学作为他们的理论依据。

3. 学校开展心理辅导的的途径

学校心理辅导有一定的途径。近年来, 心理健康教育逐渐走向大多数学校, 在心理辅导中得到肯定并积累了丰富的经验。具体的来讲, 心理辅导在实际中有两方面情况, 一方面是针对所有人共同的心理问题进行援助, 另一方面, 是对个人, 对具体的一个心理有障碍的学生进行援助。这两种辅导方式不管哪种其目的都是为学生健康服务的。首先, 心理教育注重对人的整体心理素质的培养, 因此它具有具有整合性特点。另外, 心理问题不分年龄大小, 针对不同的人要有一套相适应的心理咨询方案, 达到心理援助的目的。

结语

现阶段, 在学生的学习和生活中, 越来越多的问题干扰着学生。所以, 为了学生们能够健康的成长, 学校就要积极采取措施, 适当进行心理辅导。形式上学校要建立健全合理健康的心理辅导教育模式, 通过行之有效的途径实现心理辅导教育的意义。因此, 心理辅导教育模式成为教师行之有效的教育方法, 对指导广大学校教育工作者进行心理辅导教育具有十分重要的意义。

摘要：随着社会的变迁、经济的转型以及外来文化思潮的影响, 人们日益关注自身的生活质量、重视自身心理素质的培养和提高, “心理健康”在现代生活中日益受到人们的重视。学校作为培育人才的地方, 也开始在学生的心理健康方面投入大量的经费和精力。由于社会不断发展, 社会形态复杂多变, 严重的影响着青少年的思想, 学生中出现了各种各样的问题, 这使家长、学校以及教育界都很担忧, 所以, 对学生加强政治思想势在必行。作为学校, 最行之有效的办法, 就是开设心理辅导教育课。

关键词：心理问题,心理健康,学校,心理辅导教育模式

参考文献

[1]皮连生.《教育心理学》.上海教育出版社, 2004第3版.

[2]陈琦, 刘儒德.《当代教育心理学》.北京师范大学出版社, 1997年版.