大学生就业与成才

大学生就业与成才（精选8篇）

大学生就业与成才 篇1

摘要：本文研究现代大学生就业过程中有着十分重要的作用。那么如何运用思想政治教育来引导大学生树立正确的就业观念，提高自身的就业素质就显得尤为重要。目前大学生则也趋向多元化，树立正确的择业观这届关系着毕业生能否顺利就业。

关键词：大学生、大学生就业观、大学生成才、职业生涯规划、就业机遇、职业选择、职业挑战、大学生成长

就业是民生之本。当今时代，经济全球化进程日益加快，科学技术发展迅猛异常，知识经济浪潮汹涌，给大学生的就业以及职业发展既带来了机遇，也提出了挑战。任何一名大学生在安排或设计职业生涯时，都应考虑现实的外部条件。职业世界的变化，对人才素质的要求越来越高，给大学生的职业发展提出了新的要求。因此，大学生要勇于正视职业世界的机遇与挑战，正确认识、准确把握大学生就业形势，了解职业发展的趋势，为选择并迈向正确的职业发展道路奠定牢固基础。在市场经济条件下，指导大学生择业是摆在高校面前的重要任务之一。就业观支配着大学生对就业目标的期望、定位与选择，影响着大学生对就业的看法、心态和行为，他对大学生就业目标的实现具有导向作用，对大学生的就业实践具有动力作用，因此对大学生就业福安的教育无论在理论上还是在实践上都具有十分重要的意义。当前大学生就业形势严峻是不容置疑的，也是大家有目共睹的，但站在历史的角度和社会宏观背景下分析，目前我国大学生的数量貌似过剩，其实和社会需要比还是严重不足，大学生就业难主要在于结构性的矛盾，大学生就业问题是前进和发展中的问题。

就业观是指人们对于某一职业的一种观念、态度、认知和心态，是个人对就业的一种感应性倾向，它是由认知、情感和行为为倾向三个因素组成的。就业观具有相对的稳定性，在特定的时间、地点、条件下，人们的就业观是相对稳定的。就业观具有发展性，并不是一成不变的，而是不断发展的，随着环境、经济地位以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会相应改变。就业观具有独特性，由于每个人的受教育程度、兴趣爱好、性格特点、生活背景各异，因此每个人的就业观也不尽相同，具有独特性。就业观手就业者的世界观、人生观、价值观的影响和支配，与人生观、价值观有着密切的联系。就业观直接指导人们的职业选择，并通过职业选择、职业活动体现出来。职业观是具体化的人生观，是人生观在就业问题上的具体体现，是每个有劳动能力的人对人生的基本态度问题，不同的人生观便想出不同的就业观。正确的人生观能指导一个人选择正确的就 业道路，能激发一个人分都成才的内在潜力，能帮助一个人树立正确的世界观。就业观是一种特殊的价值观，是价值观在职业选择上的体现，是人们在择业和从事特定职业劳动过程中所形成会持有的价值取向。

大学生的就业机遇：

a.我国经济持续稳定快速发展为广大毕业生提供了广阔的就业空间b.产业结构调整对高层人才的需求将会不断增加c.以高校毕业生为主体的就业市场逐步完善，广大高校毕业生的就业渠道将会更加通畅d.用人机制更加灵活，政府、社会更加重视，将为大学生就业提供充分的保障。各级政府都把高校毕业生就业工作作为“一把手”工程加以贯彻落实，在组织领导、机构建设、经费投入等多方面明确里具体目标和要求。随着毕业生数量的增加，各高校纷纷建立就业指导机构，帮助就业生搜集、传递、分析、整理求职信息，对学生就业进行指导避免他们在择业道路上走弯路。着诸多因素都能在改革的大环境下促进就业，国家出台的种种措施也为大学生就业提供了充分的保障。

大学生职业选择的主要趋向：

一、公务员职业越来越受到大学生的青睐。公务员招录人说连年增加，凡进必考的制度，为大学生职业发展提供了更多的选择机会。国家对公务员的专业素质、智力素质的高要求，适合大学生的职业发展。良好的工作环境、稳定的工作待遇，是大学生中是该职业的动力源泉。由于就业困难，竞争压力大，稳定而又薪水较高的工作自然就成了就业生的首选。

二、到企业实现大学生的职业理想逐渐深入人心。企业是市场经济的主角，是社会财富的缔造者，是社会发展的主要动力。到企业就业，长远发展机会多。到企业就业，经济待遇高。到企业就业，有很多优惠政策。

三、面向基层就业是大学生成长的广阔天地。到基层就业是服务祖国的现实需要。到基层就业是个人发展的崭新起点。各级政府高度重视毕业生到基层就业。到基层就业的大学生已经成为农村新观念的传播者、新技术的推广者、好项目的示范者和先进文化的引导者，赢得了农民的赞誉和拥护。他们的职业发展会充满机遇和希望，将会为社会做出更大的贡献。

四、自主创业已悄然升起。创业是经济发展的巨大推动力量，他繁荣社会生活、积累社会财富、提升人的价值，对社会进步的重要促作用已经引起了社会的广泛关注。“造个饭碗，自己当老板”面对严峻的就业压力，自主创业，自我开发成立越来越多大学生实现自己职业发展的理性思考和现实选择。对于大学毕业生愿意干个体的，全国各地都推出了相应的政策，鼓励大学生创业。

如何应对职业发展给大学生带来的挑战：

a.现阶段，职业的新兴种类越来越多，职业的变迁越来越快，职业的专业化程度越 来越高，对此应准确地把握职业的发展趋势b.正确的职业理想对大学生把握机遇、战胜挑战，将职业理想转化为现实和完善自身人格魅力都具有十分重要的现实意义，所以应及早的树立崇高的职业理想c.知识经济时代，各门学科高度分化，分支越来越多，且相互渗透、交叉，产生了许多边缘学科和综合性学科，这种确实需要“通才”，即复合型人才，故此应构造职业发展的知识体系d.自觉增强危机意识e.树立终身学习意识f.注重职业礼仪的学习，塑造良好职业形象

大学生成长

作为21世纪的大学生，一方面我们要扩大自我生活的圈子，提升人生境界，学会关心他人和社会，把自己融入社会，主动地承担社会责任，以人民、国家的利益为重，个人利益服从集体、社会利益，尽职尽责地做好本职工作。我们要在肩负起为“振兴中华，实现四化”而勤奋学习的社会责任的同时，通过积极投身社会实践活动，充分利用寒暑假等时间深入社会大家庭，开展形式多样的国情与社会调查、科普宣传、专业知识宣传、文化下乡和智力扶贫，积极开展杜区服务等活动，加深对国情的了解，增强社会责任感和使命感，真正把为人民服务作为自身追求的一种需要，并努力实践之。另一方面，又要在社会允许的条件下，充分发挥自己的个性，实现个人的利益与价值，创造丰富多彩的、自己满意的生活方式，把聪明才智和潜能充分发挥出来，推动社会进步和自身的发展。

作为新一代大学生，我们必须正确处理好理论与实践的关系。首先，我们要明确实践是学习知识理论的目的。当今社会复杂多变、竞争激烈，更要求很强的社会实践能力。如果不明确这一点，就会偏离学习的根本目的，单纯为了掌握书本知识，为了考试和分数而学，就可能导致“高分低能”或“混文凭”的结果。其次，要加强实践性环节，我们的能力只有在实践中，在解决具体问题中形成和提高。被动地接受现成的知识的灌输，死记硬背，不可能形成较高的素质和能力。我们能力的培养、提高，必须通过自己的亲身实践，这是任何人都不能代替的。

作为大学生，我们要以积极的心态和科学的方法，不断陶冶人性，健全人格，提高素质和能力，发扬解放思想、实事求是、紧跟时代、勇于创新的精神；艰苦奋斗、务求实效、淡泊名利、无私奉献的精神，坚持学习科学文化和加强思想修养的统一，学习书本知识和投身社会实践的统一，实现自身价值和服务祖国人民的统一，树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一，把自己培养成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、全面发展的人，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩，实现人的全面、协调和可持续的发展。

大学生就业与成才 篇2

关键词：成才与就业,中职机械教学,优化对策

中职机械职业教育的目的,是为社会培养合格的技术型人才。因此,教师要重视中职机械教学过程中存在的问题,注重优化教育对策。

一、中职机械教学的目标与课程设置

中职是中等职业技术学院的简称,从其学员的来源不难看出,其专业的设定目的与核心导向是为社会培养具有较高专业素质的技术型人才。在这样的教学任务与教学目标的导向下,在专业与课程的设置中需要尽可能地与社会的用工趋势进行接轨。只有如此,才能够在就业的过程中提高学生的综合竞争力,进而提高中职学生群体的整体就业水平。

从其具体的专业设置方面我们不难看出,其教学目的与教学核心是直接面向企业生产的。如机械工程专业设置中的主要课程包括《机械工程原理》《数控机床实践》《工程基本训练》等。这些专业课程均是以实践为主,在教学的过程中通过理论结合实践的方式使得学生在掌握基本理论的同时,提高学生的动手能力。此种课程设置与培养体系能够使得学生在毕业后更快地融入到工作岗位中去,并在未来的职业技能以及工作规划过程中提高自身的核心竞争力。但是,随着社会的发展,中职机械教学的目标与课程设置也发生了一定的变化。此种变化主要表现为主观变化与客观变化两个方面。在主观变化层面主要表现为实践教学的方式,增加教学成本的同时也不方便对学生的量化管理。另外,在具体的实践过程中,校方更多地考虑安全等因素而主动降低实践活动在具体教学过程中的比重。而在客观变化层面,则主要表现为学校的师资力量以及硬件设施无法跟上当下工业生产进步的步伐。在这样的环境下,实践教学的内容以及目标不可避免地发生了偏移。

二、中职机械专业教学现状及其存在问题

当前,中职机械专业的教学现状不容乐观,其主要表现为学生就业前景较差、专业设置与内容不合理以及实践教学开展困难等三个方面:

在学生就业前景较差方面:中职学生其核心竞争力是其自身的职业技能所带来的。而部分学生由于对学习以及未来工作的期望不同,而对此种职业技能缺乏自身的认同感。在这样的条件下,很难通过自我学习与自我提高的方式增加自己的就业竞争力。而受到当下就业大环境的影响,更加加剧了学生就业的困难程度。

在专业设置与内容不合理方面:中职机械的专业设置与培养目标应该更多地向实践教学倾向。而在实际的教学过程中,往往通过理论的学习与考核来代替实践操作。此种教学内容的设置,从积极的方面来看,增加了学生学习状态评价的可量化性。但是,从消极的角度来看,此种教学内容的设置与中职机械专业的教学初衷与目标是不相吻合的。

在实践教学开展困难方面:实践教学开展的困难主要表现为软件与硬件两个方面。在软件层面,中职机械专业的教师往往是单纯的教育工作从业者,其自身便缺乏机械操作的基础经验,这样,在教学过程中也只能通过理论的讲解来对教学内容进行传达。在硬件方面则表现更为突出,当下社会是工业迅猛发展的时代,新科技、新技术不断通过转化而形成生产力。在这样的背景下,学校在实践教学环境以及硬件设施方面的投入明显无法跟上社会生产进步的步伐。这是造成中职机械专业职业教育与就业脱轨的根本原因。

三、成才与就业导向的中职机械教学优化研究

根据目前中职机械教学过程中存在的问题,本文认为应该从如下三个方面来进行其系统的优化。

首先,增加企业与学校的联合办学与联合培养模式,为学生的成才与就业拓宽道路。在具体的操作过程中,可以在学生入学之后,企业根据相关的专业以及学生基础知识的学习情况进行人才的选定。而在人才选定的基础上,学校应该积极配合企业进行必要的职业技能与工作技能的专项课程开设。将学校的学习过程融入到企业的生产中去,避免了学生参加工作之后进行的二次学习,提高学生的就业优势。

其次,扩大学生的实习范围。在实践教学活动中不应该拘泥于学校的实习基地建设,而应该采用一种更为开放的“走出去”方式来进行多元化的实践教学。在具体的构建过程中,可以与特定的企业商讨必要的实习方案,以学生劳动力的形式换取企业优秀的实习资源。此种方式的构建,不仅能够弥补学校设备陈旧等硬件问题,还能够通过实际生产活动的参与,让学生提前了解相关专业的工作方式与领域,这对于后续的学生学习起到明确目标的作用。

最后,随时关注社会生产力与生产技术的变化,不断地在教学过程中融入新的知识与新的内容,剔除一些已经落伍的技术,简化原理教学。一切以实践为出发点,为后续学生的工作奠定坚实的基础。另外,在具体的职业教学过程中还应该根据不同的领域及专业培训,对专业内的学生进行更细致的分类。在细分的条件下做好每一个学生的职业规划,监督与指导学生自我完成职业规划。

如上三个方面的建设,能够有效地在专业教学的基础上促进学生早日成才,提高学生的就业竞争力。

技工院校学生就业成才观调查报告 篇3

一、学生选择学校和专业时目的比较明确

1.学生选择就读技工学校的家庭原因

有54%的学生来自农村家庭，16%的学生来自小县城；79%的学生为非独生子女，父母务农和为普通打工者分别占39%和32%；家庭月均收入3000元以下的占54%，3000-5000元的占33%；学生初中就读学校为一般中学的占70%。可见，学生家庭以中低收入为主，家长多是务农和普通打工者，家里兄弟姐妹比较多，家庭负担重。因为家庭负担比较重，且学生学习基础相对较弱，家长希望学生尽早工作，以减轻家庭的经济负担。

2.学生比较满意自己选择的学校和专业

对学校和专业的满意度调查显示，学生对就读学校感到“满意”和“尚可接受”的各占26%和52%，仅有22%的学生感到后悔当初的选择；对目前所就读专业感到满意的占73%，仅有5%学生感到不满意；认为自己的兴趣、性格符合所读专业的学生占25%，为了学历和就业选择该专业的学生占53%。不管是主动选择还是顺势或者被动选择该专业，学生对专业的接受程度都比较高。关于专业和职业的联系，有63%的学生选择从事本专业或与专业相关的工作；19%的学生感到无所谓，只要能找到工作就行；有18%的学生打算自主创业。

可见，学生的专业意识比较强，希望将来能够学以致用，靠专业知识吃饭。当然，有18%的学生打算创业，这显示了学生拥有自己奋斗以及渴望成功的良好愿望和信心。

3.学生拥有较强的职业认同感

调查显示，有53%的学生表示目前所学专业与自己的职业理想相符合；有77%的学生表示对未来可能从事的职业的发展有信心；有70%的学生表示了解将来可能从事的职业的发展趋势；有76%的学生对今后可能从事职业的相关要求表示了解。另外，尚有29%的学生认为目前所学专业与自己的职业理想不相符；18%的学生表示从来没考虑过专业与职业理想的问题。

总体来讲，大多数学生对未来可能从事的职业有较强的认同感。但依然有近四分之一学生，对所学专业缺乏认同，或者对未来职业的概念模糊不清。职业认同感发展是个人职业能力发展的一个重要决定因素，决定着个人在工作中的忠诚度、向上力、成就感和事业心。因此，职业认同感必须从学生阶段就开始培养。教师应悉心引导和培养学生的职业认同感，帮助他们掌握职业定向与概况性知识，提高他们的职业角色能力、职业责任感和质量意识，为学生职业生涯的成功发展打好基础。

二、学生自我感觉良好，对自己和未来很有信心

1.大部分学生学习心态比较好

有55%的学生表示要努力学习，争取优秀；27%的学生应付学习，保证及格就行；但仍然有18%的学生随心所欲，认为及格与否并不重要。对于第三種学生，学校、班主任及家长应努力研究如何转变其学习态度，促使其进步。

2.学生对自己的就业竞争力有信心

有76%的学生对自己的就业竞争力非常有自信；认为自己的综合能力很强或比较强的学生占63%；66%的学生认为自己的人际交往能力良好，30%的学生认为自己基本具备人际交往能力。可见，学生对自己的就业竞争力、综合能力及人际交往能力总体上比较自信。

三、学生的择业观和就业观比较理智

1.大部分学生觉得应该“先就业后择业”

有54%的学生认为应该先就业后择业，说明“先就业后择业”的职业指导观已逐渐被学生接受，适应了社会的选择和淘汰。

2.学生愿意从基层做起

有68%的学生对将来从事产业工人、维修工、电工、文员等一线操作性工作感到很满意或基本满意，勉强接受的占29%。当问及学生能否接受很辛苦并有可能三班倒的工作时，有70%的学生坚信自己能坚持。以上统计说明，学生基本能够接受基层工作，并且具有刻苦耐劳、踏实肯干的心理品格。

3.学生倾向于到国有大中型企业、中外合资企业及其下属公司就业

选择到大型国有企业或中外合资企业做流水线产业工人的学生占39%；选择到大中型企业下属的公司（如汽车4S店做维修工）的学生占48%；选择到民营企业的学生仅占13%。可见，大部分学生仍然想进入大中型企业，不愿意按受小型民营企业；求稳心理依然是主流。当问到如果暂时不能被推荐到理想的大中型企业的话，有70%的学生表示也愿意接受民营企业，说明他们的心态在逐渐放宽，开始务实求真。

4.学生对薪酬期望值较现实

对薪酬的最低期望值为1000～1300元的学生占25%；1300～2000元的学生占51%；2000～3000元的学生占20%；4000元以上的学生仅占5%。大部分学生愿意接受2000元以下的薪酬，证明他们的起薪期望值不算高，而是把尽快找到工作，锻炼自己的能力放在第一位。

5.在事业成功的因素方面，学生更看重个人能力的提高

认为个人成功因素在于自己的主观努力的学生占59%；认为是机遇的学生占27%，认为靠家庭背景的学生占8%；认为取决于性格的学生占6%。当问及学生认为企业最看重的是员工哪方面的特征时，回答为个人能力和个人素质的学生占66%。这和个人成功因素的调查结果是一致的。说明如今的学生已不再看重家庭背景、学历、学校知名度等，而是更加关注自我能力和素质的培养和发展。

四、学生工作定位较明确，但忽视职业生涯规划

1.学生重技能轻学历

对于工作后是否继续读大专或本科的问题，表示准备继续深造的学生占35%；选择不会的占14%；表示看工作情况而定的学生占50%。而对于工作后继续提高技能等级的问题，表示会提高的学生占53%；不会提高的学生仅占5%；表示看工作情况而定的学生占27%。可见，学生比较重视技能的培养和提升，对学历的提升反而没那么强烈的要求。这与他们当初进校的动机是一致的：不准备继续升学，打算学一技之长找到一份工作。但从长远来看，随着社会的进步、教育的发展，企业对劳动者文化素质的要求也会相应提高。有很多工作岗位要求最低学历为大专或本科，这给学生以后更换工作或升迁造成了一定的障碍。因此，笔者认为学校应鼓励学生毕业后双管齐下，一方面不断提高技能等级，另一方面也不忘提升学历，做一个全面发展的现代技能型人才。

2.学生看重工作的可持续发展

在选择就业单位时，学生最看重的是工作的发展前景和稳定性；而在回答一个人的职业生涯怎样才算成功这个问题时，相对于高收入、高职业、高职称而言，有67%的学生选择获得可持续发展的基础。可见，学生越来越看重工作的发展前景，把拥有可持续发展的基础作为自己事业成功的最重要的因素，这是比较理性的。

3.学生忽视职业生涯规划

目前，只在乎毕业后的第一份工作的学生占47%；设计了3～5年职业生涯的学生占25%；设计了10年职业生涯的学生占12%；有16%的学生认为不用设计，走一步算一步。因此，职业指导老师要引导学生树立人生职业生涯的全局观，应具有长远目光，做好规划，明确目标，少走弯路，争取早日取得事业上的成功。

综上所述，技工院校学生在就业观、成才观及自我认识等方面，尽管还存在一些问题，但总体上比教师们想象中的要好一些。传统观点认为，技校的学生是高考和中考的“淘汰品”，他们是无心向学、思想行为有一些偏差的“后进生”，对自己毕业后的就业前景和未来个人的发展前途持不乐观态度。但调查结果显示，中技学生和高中生、大学生一样，有理想，有抱负，有信心，渴望成功，对现状和未来的工作有清醒的认识，不怕苦，不怕累，愿意通过个人的努力改变自己的人生。技校学生的“后进”，只是“选拔性升学”制度下的一个暂时性的“客观事实”。如果能用多元的评价标准来衡量，所谓“后进生”也不“差”。技工院校的教师不应该先入为主，戴着有色眼镜看待他们。这样只会伤害他们的自尊心、自信心，让他们自暴自弃。教师们应该理解学生，尊重学生，鼓励学生，耐心聆听他们的心声，尊严是人的本能需求，只要能让学生感到教师是尊重他的，是真心实意为他好的，长期以往，学生肯定会被感化。这样，学生就会展现出积极向上的精神面貌，努力走好自己的人生道路，不辜负父母、老师及每一位关心他成长的人的期望。

大学生就业与成才 篇4

各位评委、观众，主席，大家晚上好！

感谢对方辩友的精彩陈词，这让我不禁想到了今天的辩题，若没有这场辩论赛的压力，对方辩友能有今天这样精彩的表现吗？

精彩之余，当然也漏洞有余！不要着急，请允许我一一指出！

第一，对方辩友告诉我们说压力并不能导致成才，而是是克服压力的心态和方法，压力是外部条件，我方过去不会，现在不会，将来也不会说有了压力就一定能成功！我方强调的是压力有利于成功，就像吃苹果有利于健康，但是吃了苹果就一定能健康吗？更重要的是，对方辩友压力都没有，那么又何谈克服压力的心态和方法？难道您在压力还没出现之前就已经具备了克服压力的方法？ 第二，对方辩友告诉我们说，萝卜多坑少，大多数人因为就业压力大找不到工作，只有少部分人才会因

为压力更加有才华。我只能说，对方辩友一棍子打死了在座的各位同学，难道在座的各位都不能在磨砺下而变得更加有才华吗？就拿高数来说，为什么我们的同学一边骂着罗尔，拉格朗日，柯西等人，另一方面却努力做着高数作业？这不正是因为我们大多数的同学在压力下变得更加刻苦吗？再者据我方了解的事实是，如今就业情况是有人没事做，有事没人做，究竟是压力大找不到工作还是自己不满意工作呢？

第三，对方辩友告诉我们说因为就业压力大，频频出现大学生自杀、犯罪的问题。那么这样的比例又占

多少？路边几条臭水沟，不废江河万古流。难道仅仅只因为吃饭可能噎死，我们就不去吃吗？对方辩友今天的西服上也有白色的东西，就是胸前的纽扣，可是我们能说对方同学的西服是白色的吗？这不是睁着眼睛说瞎话吗？

我方之所以认为大学生就业压力大有利于成才，理由有三：

第一，压力是动力的源泉，毋庸置疑，压力有助于刺激我们的潜能。一个没有压力的大学生，是不完整的。众观古今中外，真正出类拔萃，脱颖而出的人都是那些历经艰辛，在压力中磨练出坚强意志的人。当我们发现，客观的就业压力与我们过高的主观期望矛盾时，我们就会学着去了解现实并适应现实，从而转变择业观念，因此，就业压力大有利于我们成才！

第二，就业压力大会促使大学生朝着全面的方向发展。众所周知，现在的大学生主要学习的是理论知识，而这些知识只不过是前人的总结，是二手货，而大学生在学习理论的过程中不能够完全吸收所表达的知识，所以可以说大学生掌握的是三手货，因此大学生更应当到实际中操作实习。这正是就业压力引导着大学生走出校门，走向社会，也正是这种压力，有利于大学生提升思想，从而成为真正的社会需要的复合型人才！

第三，随着世界经济的快速发展，人口的不断增多，未来的就业压力会越来越大，这已经是不争的事实！

逃避，害怕压力能让压力减小吗？或许我们逃得了一时，但是能逃一世吗？现在正是我们大学生迎难而上，努力拼搏之时，连我们这些祖国的接班人都不好好努力，一味的认为压力大不利于成才，那么我们的祖国谈何未来？民族谈何希望？

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心任性增

就业压力大不利于成才 篇5

请允许我给辩题下一个简单的定义。就业压力大是一种当前社会客观存在的一种病态现象。数据表明，初中及以下文化程度、高中、大专、本科、硕士及以上文化程度的求职人倍率分别为0.96、0.92、0.91，0.87，1.42。即100名初中生竞争96个岗位，而100名本科生只有87个岗位可供竞争。而成才既包括了拥有丰富的知识技能，又包括了一定高度的道德水准，还包括了具有良好的、健康的心理素质，三者缺一都不能称为真正的人才。人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。

而这种病态的就业形势所造成的就业压力，破坏了成为人才我们所应拥有的必要条件。我方将从四个方面进行阐释。第一、就业压力过大造成急功近利的心态，因而不能深入地学习知识技能，只是浮于表面就浅尝辄止。这种心态是成为人才的致命伤。第二、就业压力大会带来一系列的恶性竞争，以及道德败坏问题。重庆市人才交流服务中心与市政府公众信息网共同推出的“重庆市大学生就业情况调查”。四成多的大学生表示“难找到满意工作”，而近半大学生认为最有效的就业渠道是“托关系靠熟人”。调查中，44.82%的大学生认为最有效的就业渠道是“通过家庭和个人关系托熟人”，而通过就业服务机构寻找就业岗位的为32.05%。是强大的就业压力压垮了我们的良心，让我们的个人追求畸形，开始傍富、奢侈，做着让我们自己都不齿的事情。这样的人即使知识技能再出色，充其量只是比渣子大一些的粪球而已，又怎能与人才挂钩？第三、高压的就业形势会使一些人承受不住压力，从而走向极端。现鲜活的例子发生在我们身边。据《2011年中国教育发展报告》蓝皮书调查显示，媒体报道的中国内地大学生自杀事件116起，分布在全国23个省份近100所高校，其中83人死亡，33人存活。就业压力成为既情感问题和学业问题后的第三大自杀原因。看着周围一个个鲜活的生命逝去，我们痛彻心扉，生命面前，成才还有意义吗？第四、就业压力大使人为了工作而工作，为了赚钱而工作，麻木了自己的理想，抛弃了原本的追求，开始一遍遍的违背自己的本心，丢失了自己的兴趣，没有兴趣，何以成为这个领域的人才？

我方认为就业压力大不利于成才，并不是说没有任何压力就利于成才，也不是任何高压都不利于成才。只是就业这口高压锅压得我们透不过起来，让我们迷茫，还让我们养成了一个可怕的习惯——偷换概念。用金钱替代了财富，搜索替代了阅读，成功替代了成长，投机替代了投资，目的替代了理想，经验替代了学习，聪明替代了智慧，成绩替代了创新，欲望替代了信仰……畸形的就业压力让我们变得现实，变得对潜规则保持缄默，这样的人是人才？你信不信，反正我不信了。

论大学生的“诚信”与“成才” 篇6

论文摘要：在物欲横流的二十一世纪，到处可以见到诚信问题困扰着当代大学生。作为未来社会建设的接班人，我们要明白诚信的对于我们事业的重要性。此外，在进入社会之前，如何成为一个用竞争力的社会栋梁之材则是我们现阶段的首要任务。

关键词：历史使命 “三能”人才 诚信与道德 成才

一、大学生与诚信道德

古语云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。自古以来，讲求诚信是中华民族的传统美德。大学生肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则，打好实力基础，把自己锻炼成一个对社会有用的、能安心、能吃苦、能创业的“三能”人才，时刻准备为社会主义的伟大复兴而贡献出自己的一份力量。

当前，从总体上看，当代大学生的诚信情况是好的，但在少数大学生身上也出现了诚信缺失的现象。有些大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本要求在内心是认同的，但当关系到自己个人利益或遇到所谓的“关键时刻”，如考试、评奖、毕业、求职等，便放松对自己的要求，使知与行相背离，坚守诚信的道德意志力不强。这些现象的出现，既有社会的、学校的、家庭的等各种因素的影响，也有大学生自身的原因，如心态浮躁，对他人、对社会的责任意识淡薄，是非辨别能力较差等。

在历史上，曾子杀猪为一“信”字；商鞅变法首先取信于民；汉代季布“一诺千金”是诚信；同仁堂三百年金字招牌不倒是诚信；抗秦救赵，魏公子名扬四海。

在一期CCTV《对话》节目中，主持人请前微软副总裁李开复按微软聘用员工的标准给下列要素排序：创新、诚信、智慧。李开复毫不犹豫地把“诚信”排在了第一位，同时，李开复向大家讲述了一个他在招聘人时的真实故事。

有一次，李开复面试了一位应聘者，该应聘者无论在技术还是管理才能上都非常优秀。在轻松的交谈过程中，应聘者主动向李开复表示，如果录用了他，他将把原公司的一项重要发明带过来。李开复说：“不论这个人的能力和工作水平如何，微软都不能录用他。因为他缺乏最基本的处事准则和最起码的职业道德。

诚信是大学生树立理想信念的基础。一个没有良好诚信的人不可能有坚定的理想信念。一个在平时不讲诚信的人，在关键时刻不可能为崇高的理想信念作出牺牲。

诚信是大学生全面发展的前提。大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，讲诚信、讲道德，言必信，行必果，诚心做事，诚实做人，言行一致，表里如一，自觉端正态度，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质，实现全面发展。

诚信是大学生进入社会的通行证。大学生只有树立诚信为本，操守为重的信用意识和道德观念，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻“，努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为高素质的人才，承担起社会责任和历史使命。

二、如何成为有用之才

我们正处在的这个科技、经济迅猛发展，社会不断进步的时代，对人才素质的要求也出现了深刻的变化。对于刚刚步入大学校门的学生来说，或许不知道自己到底应该学些什么。但我们必须明确大学四年应该做什么，应该学什么。也就是说，怎样成才，成什么样的才。

在大学的这四年里，无论我们学什么专业，我觉得应该围绕以下几个方面展开。

首先，我们要明确我们的奋斗目标。曾经听过这样的一句话：人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。是的，不论我们以前的学习、生活怎样，是好是坏，是顺心还是不如意，那些都是过去的事了，给自己一个目标，把握好现在的每一分每一秒，不断地充实自己。

其次，把我们的专业知识技能学扎实。俗话说：“三百六十行，行行出状元”。不怕专业冷门，只怕学艺不精。不管是什么专业，只要我们确实学有所成，就一定能够成就一番事业。因此，在人生中能够全身心投入学习的最后阶段并且是做好知识技能储备的黄金阶段——大学，我们不要觉得自己所学的专业过于冷门而底气不足，我们要昂首挺胸，把专业技能学扎实，从自己的专业入手，不断积累专业理论知识、实践技能和其他感兴趣的知识，不断地强化自己，使自己更具有竞争力。

再次，学会与人交往。一个大学生功课学得再好，能力再强，如果他没有正确的价值观和良好的道德观，不懂得做人的基本道理，不遵守社会公德，缺乏社会责任感，很难想象他会成为对社会有用的人才。而沟通与合作能力已经成为新世纪对人才的基本要求，所以良好的社会交往是每个人社会化成长的关键，大学生还应该在大学生活的过程中逐步学习与不同群体和个人建立良好的交往能力和方法。

最后，要培养独立思考问题的能力。遇到问题，通过自己的理解和思考得到真正的答案，形成独到的见解。未来世界瞬息万变，所以在大学期间要不断学习和培养自己正确思考问题的能力，养成良好的思维习惯。

四年大学生活，如果能够顺利完成从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从表达中锻炼口才，从交往中品味成熟，从实践中获得价值，从兴趣中得到快乐，从追求中获得力量的蜕变，那么当我们离开大学时，我们最大的收获将是“对什么都可以拥有自信和渴望”。我们就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的、能安心、能吃苦、能创业的新世纪的栋梁之材。

参考文献：

《活学活用厚黑学》高慧芳编著 《时事报告（大学生版）》第66期

从人才角度谈大学生的培养与成才 篇7

一、当代大学生在铁路拥有成才所需的有利因素

1. 铁路改革发展的新形势为大学生成才提供了绝佳的机遇。

纵观铁路发展历史, 以前铁路的经验式管理模式非常突出, 而大学生刚参加工作, 缺乏的恰恰是经验, 因此一段时期以来大学生的高知优势并不被认可。而近些年来由于铁路跨越式改革发展, 大量新技术、新设备投入使用, 运输组织方式发生变化, 铁路要实现客车高速、货车重载方面的突破, 面临着许多崭新的难点问题, 铁路迫切需要专业知识丰富, 技术精深的人才;需要掌握铁路高速重载、安全信息等新技术、新设备的高层次人才;需要熟知法律、现代物流、电子商务等会管理、能创新的经营管理人才。在这种形势下, 大学生由于接受过高等教育, 具备了较高的文化素质和较深厚的专业理论知识, 从而成为倍受铁路注目和欢迎的人才后继力量, 也就成为铁路培养人才的主要对象。可以说目前铁路改革发展的新形势为当代大学生提供了前所未有的成才机遇, 大学生在铁路发展事业可谓正逢其时。可以在铁路这个大舞台上充分展示自己的才华, 可以从专业技术、经营管理等多种途径去努力发展, 拓展事业。

2. 领导重视, 政策扶持, 铁路形成了大学生成才的良好机制和氛围。

随着铁路的改革发展, 各级管理者愈发认识到人才队伍建设的重要性, 人才工作是一项事关企业发展的战略性工作, 总量充足又结构合理的人才队伍的是不可能一蹴而就的, 因此越来越多的管理者己认识到要把人才队伍建设纳入到企业发展的总体布局和长远规划中。近些年铁路在人才队伍建设方面制订出台了许多政策, 尤其在对大学生的培养方面铁路制定了一系列的文件, 在政策措施上给予支持, 在具体工作上给予指导, 逐步建立健全了大学生培养成才的机制, 营造出有利于大学生成才的良好氛围, 关于大学生的早期培养办法更是从职业生涯设计的层面为大学生的培养制定出了方案。这些都对大学生的成才至关重要, 为大学生的成长进步创造了良好环境。

二、大学生成才面临的问题

1. 学历不等于能力, 知识如何转化为能力的问题。

大学生接受过高等教育, 掌握了较先进的专业知识, 具有较高的文化素质, 但是这仅仅为大学生提供了一个相对好的出发点, 学历不等同于能力, 大学生所具备的高知优势必须转化成工作能力才能成为真正的人才。铁路特有的行业特点, 半军事化管理方式有着严格的技术规章要求, 差之毫厘就失之千里。在铁路日新月异改革发展的新形势下, 没有人可以守着以往的知识来解决新产生的问题, 因此丰富的现场经验, 勇于创新的思想意识, 吃苦耐劳的拼搏精神是成才不可或缺的条件, 新参加工作的大学生往往在理论与实践相结合这一环节上出现断点, 不能将知识转化为能力, 在实际工作中无法指导解决生产中的问题, 无法承担起攻坚克难的任务, 其能力不能被认可, 甚至出现高知低能的现象。

2. 主观思想上存在的一些问题, 构成影响成才的内在因素。

“80后”是幸运的一代, 他们正值铁路发生重大改革的时期参加工作, 大学生的优点得以充分彰显, 而“80后”自信张扬的特点, 也使他们勇于表现, 易受重视。但是一部份“80”后其自身思想意识上存在着的缺点, 成为影响其成长成才的内在因素。主要表现在以下方面:⑴自视过高, 不能融合。主要表现在刚刚参加工作就挑三拣四, 对一些较简单工作不屑去做, 对实践锻炼期间安排的岗位认为是“大材小用”或“起点太低”, 从而不能认真进行学习和实践;在单位同事中片面地要求得到尊重, 但内心又瞧不起别人, 因此不能很好地融合, 缺乏团队意识。⑵只计所得, 不能奉献。主要表现在参加工作后, 一味地强调福利待遇, 这山望着那山高, 却不去想自己为企业做出何等贡献, 因此牢骚满腹, 而失去了前进的动力。⑶贪图安逸, 不能吃苦。铁路一线现场的工作性质是比较苦、脏、累的, 但同时在一线的实践锻炼也是磨炼意志, 积累经验的过程, 一些大学生往往不愿在基层锻炼, 就想一步到位进入机关或从事管理工作, 从而失去了获取现场经验的机会。可是连基本的工作流程都不知道又如何去管理呢?⑷性格脆弱, 不堪挫折。表现在只能在充满关注和赞扬的顺境中发展, 不能承受困难与挫折, 一旦遇到, 不能保持良好的心态, 不能自觉调控情绪, 总是片面强调客观, 总是认为别人对不住自己, 而不从自身去查找原因, 怨天尤人, 甚至自暴自弃。

三、当代大学生如何才能成长成为铁路需要的人才

1. 领导重视, 以惜才之心、识才之智、用才之法大力培养大学生, 使之成为铁路所需之才。

我国历史上关于人才的故事流传甚多, 萧何月下追韩信, 辅助刘邦建立了汉朝;刘备三顾茅庐请诸葛, 成就了三国鼎立伟业。在铁路新的历史条件下, 领导干部更要切实爱才惜才, 才能为企业发展打造一支合格的人才队伍。大学生是浑金璞玉, 因此领导干部要有识才之智, 做到剖石为玉, 淘沙为金, 针对大学生的性格及特长, 安排其从事适合的工作, 最大限度地发挥各类人的聪明才干, 让有用之才沿着正确的发展轨道成长进步。大学生也存在着各自的缺点和不足, 所谓尺有所短, 寸有所长, 用人要用其所长, 避其所短, 因此领导干部还要有用才之法, 充分调动各种性格类型和专业特长的人才积极性, 使其乐于展现, 勇于奉献, 才华皆能展露出来, 呈现出百花争艳, 竞相开放的人才局面。“泰山不让土壤, 故能成其大;河海不择细流, 故能成其深”, 只有人才辈出才能推动铁路企业的发展腾飞。

2. 大学生自身要端正心态, 从实践中磨炼成才。

领导重视和政策扶持是大学生成才的外部环境, 为大学生成才创造了可能, 而大学生自身的努力才是决定性的因素。因此, 当代大学生应从以下方面去调整心态, 不断进步: (1) 对自身要有准确定位。大学生接受过高等教育只是具备了较好的文化素质, 这种素质可以使大学生具有较强的学习力和可塑性, 但是学历不等于能力, 如果不能将知识转化为工作能力, 将无法使自己在成长的路上前进, 优越感只能成为自视过高的空想 (下转第125页) (上接第119页) , 因此大学生一定要对自己有一个准确的定位, 要认识到实践锻炼过程是知识转化为能力的过程, 摆正心态, 安心工作。 (2) 尊重师傅, 虚心学习。大学生参加工作后, 而对父辈的铁路职工, 往往自视过高, 认为他们学历不如自己而不愿虚心求教, 而恰恰是这些人经历了铁路的发展改革, 谙知铁路的历史与现状, 他们积累了多年的工作经验, 他们身上承载了铁路的精神, 几十年如一日无怨无悔地坚守着工作岗位, 他们有着大学生最值得学习的钢铁意志和奉献精神, 因此, 大学生应怀着尊重谦虚的心态, 尊敬师傅, 虚心求教, 主动沟通交流, 从师傅那里学到实际工作经验。 (3) 脚踏实地, 用心做事。大学生要在创业过程中端正心态, 一个重要方面就是不要一味地攀比待遇, 这山望着那山高, 这往往会成为大学生成才的一个陷阱, 使之不能脚踏实地安心工作, 而是陷入浮躁、空想、怨天尤人的不良状态。大学生要正视铁路目前所提供的创业机遇, 以感恩的心态, 珍惜眼前机会, 从最基层最简单的劳动做起, 逐步提高自己的工和能力, 为自己成功地开创事业打好基础。 (4) 爱岗敬业, 谋求个人价值与企业发展双赢。人才与企业是互为所需的, 成才与企业发展是密不可分的, 企业需要人才来支持发展, 人才也需要企业提供用武之地。个人价值要通过企业的发展来实现。因此脱离企业的发展, 只谋求个人价值实现是不切实际的。因此大学生应珍惜每一个工作岗位, 珍惜所面临的机遇, 珍惜当前的良好氛围, 爱岗敬业, 积极奉献, 作出突出贡献, 才能赢得尊重, 才能成为真正的人才。

总之, 在铁路改革发展的今天, 高学历人才成为铁路企业急需的人力资源, 大学生做为铁路引进高学历人才的主要来源而倍受重视, 大学生要尽快成长起来, 成为铁路需要的人才, 才能担负起铁路发展腾飞的历史史命。而人才的培养与成长过程中, 主观思想意识起着重要的作用, 大学生们应当珍惜这宝贵的历史机遇, 端正心态, 努力奋斗, 脚踏实地, 以千里之行始于足下的态度认真做好每一份工作, 在实践锻炼中成长成才, 铁路美好的前景属于新时代的天之娇子们。

摘要：文章论述了大学生在铁路部门成才的机遇和有利因素, 分析了大学生成才面临的问题, 提出了大学生成才的途经和要点。

大学生就业与成才 篇8

[关键词] 个性 素质教育 管理

一、班级管理中个性教育的理性思考

自然界之所以生机盎然、绚丽多彩,就是因为它有千姿百态、千差万别的物种;人类社会之所以迅猛发展、群星荟萃,就是因为每个人都是一个“独一无二”的个体。对学生而言,“没有两个像雨滴那么相似的学生,有50名学生就会有50种不同的兴趣和爱好。”然而,在传统的教育教学过程中,多数人认为,只要学生听话、成绩好就行了。这种观点压抑了学生的个性,扼杀了学生特长。

1.强调共性,忽视个性的发展

班级是由个性化的学生组成的集体,良好的班级氛围与环境的形成有利于班级学生个性的健康发展。共性是在个性的基础上形成的,而一旦形成了共性,便反作用于个性,促进每一个个性的进一步发展。目前,在班级管理中,我们总是先强调“班级的共性”,然后是“个性”。如要求学生的所有行为符合班级制定的规章制度,符合校纪校规,否则就要受批评,等等。这样的班级管理,以统一的模式为主,要求每个学生每时每刻都与班级保持一致,束缚了学生的个性发展。

2.强调统一,忽视创造性的培养

在目前的班级管理中,过分强调统一性、规范性,用一些学校和班主任制定的“清规戒律”来约束学生,用条例来批评学生。学生面对条条框框的约束,或阳奉阴违,或公然冒犯,面对老师的批评教育,或公开“顶牛”,或百般“狡辩”,事后仍然我行我素。这严重抑制了学生的学习主动性和创造性,磨蚀了学生的自信、兴趣和斗志。

3.强调“管理”,忽视“疏导”

目前,纵观班主任工作,我们会发现,班主任对学生的教育工作用得最多的是“管”字,管学生的纪律,管学生的休息,管学生的活动,管学生的思想……在“管”字上做文章,而没有突出“导”字。回首瞻望,似这种只会“管”学生的班主任,大部分时间像个“警察”或“监工”,似“保姆”或“封建家长”,这与现代教育学、心理学规律,相去甚远。

二、班级管理中个性教育的实践和探索

1.教师要转变观念,营造氛围,鼓励学生发挥个性

要发展学生的健康个性,教师必须清醒地认识今天的教育形势。目前,社会是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。

笔者对学生的管理模式是:放——收——放。

第一年,让学生尽情地放松,让其原始的本性充分地释放出来,辅以适当的引导。我们知道,个性与爱好相关联,要培养一个同学的个性,应从培养爱好入手。

第一,提供宽松的环境,让学生有充分的自由空间。我在同学走进大学后的第一堂班会课上就这样说:“同学们,你们辛苦了!15年的努力,今天终于得到了回报,在高考的压力下,你们一直没有‘自由’,从现在开始,你们可以尽情地释放自己,上课时间是老师的,课后想怎样发挥就怎样发挥,想打游戏也可以,老师只给你二个字——法、度。”

第二,提供施展才艺的平台,让学生充分展示自我。有的同学喜欢唱歌,有的同学喜欢跳舞,各种形式的晚会是最好的平台。

对此,笔者侧重于培养同学的演讲能力,我曾这样激励同学:“……就业如同销售,能否把自己销售出去,八仙过海,各显神通”。每周的班会课就是主要的平台。

第三,鼓励同学多参加各种形式的二课,以提升综合素质。

第二年,让学生收敛其心,辅之以礼;使其万心归一,彬彬有礼。

如果说,第一学年是个性展露的一年,那么,第二学年应该是引导的一年。作为班主任,应及时掌握班级动态,主动与学生交流,及时总结,指出存在的问题,对个别屡教不改者可及时与家长联系,必要时可采取行政措施。

现在,学校普遍存在迟到不叫报告、有事外出不请假,为一点鸡毛蒜皮的琐事争论不休,甚至动粗……为此,可请有关老师专门讲解礼仪与社交方面的知识,使同学们清醒认识到,作为一名大学生应具备什么素质。

第三年:回归自然,以其良好的心态投身社会。

第三年,同学们面对的最大的问题是就业。学以至用,是同学们的普遍想法;然而,就业形势如此严峻,为此,提醒同学们注意几个问题:

(1)不要好高骛远,眼高手低;

(2)不论专业,有岗位先上,先解决吃饭问题,再考虑今后;

(3)就业有先后,心态要平和,要学会自我销售,只要你是人才,总有需要你的地方;

其次,以集体荣誉激发同学们个性的发挥。在军训前,我就对同学们说:你们是父母的希望,是来自各地的精英,我们有缘从四面八方来到这个班级,面对进入大学后的第一个集体奖项,你们有没有信心,我们班有102只手,102只脚,你们能否九九归一,我期望着。在排练过程中,他们得到了表扬,同学们争先恐后地告诉我,我们是唯一被表扬的一个班级。我告诫同学们,你们才刚刚开始,重要的在后面。结营式上,他们演砸了,许多同学留下了遗憾的眼泪。在总结会上,我又一反常态地鼓励同学们,你们虽没有拿回奖状,但你们拿回了比奖状更重要的东西,整体,你们的眼泪已告诉我,你们的五个手指正渐渐拧紧,加以时日,我们的班级将成为一个坚不可摧的整体。

谁都爱荣誉,谁都爱先进。或许是由于没有拿到大学的第一个荣誉的缘故,在主题班会、卫生、早操、球赛等各方面格外认真,被评为系《文明班级》。

2.尊重个性,引导开展自主管理

一个整体,必须要有一个核心,一个管理层。为此,班长、团支部书记的选举就举足轻重,关系到一个班级在一段时间里的健康与稳定。

我的经验是:毛遂自荐-演讲-投票-择优。

日常事务由班委自主解决,班主任只是充当服务者、引导者、帮助者的角色,即总后勤部长,鼓励学生自主管理,自我发展。

3.眼观六路,耳听八方,尽心尽职当好总后勤部长

个性的展示需要一定的环境。班主任在班级管理中应该十分注意营造班级的民主、宽松、和谐的氛围,让学生有敢于发表不同意见、敢于表现自我的良好心理状态,这样才可以进行积极、多向的信息沟通,使学生的主动性、创造性得以充分的、真正的发挥。

当好班主任的要点是:避免事无巨细、罗嗦,要和学生交朋友、交心,也要保持距离,要让学生感到,你是他的朋友,也是他的父母。重要的是要与同学交流,对每个同学的基本情况了如指掌。

其次,避免当众批评学生;在班会上,可以指出问题,但尽量不要涉及某人。