《五指歌》教案（精选11篇）
准备一首儿歌《五指歌》，通过和孩子们一起学习这首儿歌，让孩子们在儿歌的学习过程中，认识自己的双手，提高孩子们的动手能力，认识一二三四五。
二、教案准备
《五指歌》音频教材
三、教育过程
1.老师让孩子们讲讲自己的小手的用处;
2.老师给孩子播放《五指歌》音频教材，并且和孩子一起多欣赏几遍;
3.老师引导宝宝们，伸出自己的小手，跟随着音频教材一起动动自己的小手;
4.老师给孩子们讲述五个手指的大小，以及它们的称呼;
5.让孩子们自己学习儿歌;
6.老师和孩子们一起动动手，并且，表演出儿歌的意境。
年级:一年级第二学期。课时:一课时。
教具准备:
教师——电子琴、《小动物唱歌》C D或M T V、动物图片、文字卡片、打击乐等有关课件;
学生——小动物头饰。教学内容:
1、音乐活动:声音的强弱。2、歌表演:小动物唱歌。
教学方法:情景、游戏、律动教学法。教学目标:
能理解、感受声音的强弱, 能正确地应用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动, 发展学生的创造能力和表演能力。
教学重点:
认识强音f和弱音p力度记号, 正确运用到音乐之中。能够用活泼、诙谐的情绪演唱, 并用肢体语言表现歌曲。
教学难点:弱起小节及声音的强、弱力度在歌曲中的运用。教学过程:
一、组织教学 (律动进教室) (播放《火车开了》音乐)
师:春天来了!咱们一块儿开车出去玩玩吧。师生随
《火车开了》音乐律动进教室。
二、学习新课
(一) 导入新课 (课件:出示大森林图片)
1、师:我们来到了美丽的大森林, 看见它们在举办音乐会啦, 听, 他们在唱歌……
2、 (播放乐曲《小动物在唱歌》)
3、师:
小动物们唱的真好听, 我们也想加入, 这时候, 猫妈妈出现了, (出示头饰) 她想让我们回答一个问题:小朋友, 你知道我的孩子小猫咪是怎么叫的吗?我和它们的声音有什么不同呢?你能学一学?
4、学生自由讨论:猫妈妈的叫声与猫宝宝的叫声有什么不同?
总结:小猫的叫声比较小, 比较轻; (再次模仿小猫叫) 猫妈妈的声音比较大, 比较重。 (再次模仿猫妈妈的叫声)
(二) 学习力度记号 (认识力度记号—了解生活中的强弱音——进入歌曲中强弱音的演唱)
1、师:
音乐世界里, 特别的奇妙。这一大一小的声音, 都有自己好听的名字, 大声的叫强音哥哥, 小声的叫弱音妹妹。 (课件播放出一个男孩和一个女孩) 瞧, 他们来了。它们是生:f、p
2、师:
在汉语拼音中, 它们读f和p, 而在音乐术语里, 他们叫强和弱。下面我们一起喊出他们的名字 (强弱) 。从图上看, 强音哥哥和弱音妹妹在干什么?
3、师:
我们现在知道, 声音有大有小, 有轻有重。那么声音又大又重的称为强音, 又轻又小的称为弱音。请看图片上, 你能一眼就看出强弱吗? (课件出示敲鼓图片)
4、师:下面我们做个小游戏, 男同学就是强音哥
哥, 女同学就是弱音妹妹, 当听到强音的时候男同学起立, 听到弱音的时候女同学起立, 明白了吗? (教师敲击桌子进行游戏)
(真不错, 强音哥哥找到了, 接着来) (弱音妹妹找到了, 现在老师请同学们用最弱的声音坐下来.)
5、师:在生活中, 你听过的哪些声音是强的, 哪些声音是弱的? (生自由地说)
6、师:下面我们一起来制造一些强音; (生使劲地拍手, 跺脚, 叫嚷等) 一起制造一些弱音 (轻轻地拍手)
(三) 、巩固练习
1、复习歌曲《小动物唱歌》
师:刚才我们已经知道了强音和弱音, 接下来我们复习一下上节课学习的歌曲, 注意音准和节奏。
2、对歌曲演唱进行处理
师:这首歌曲, 大家基本唱会了, 但歌曲中的强弱音没表现出来, 它们藏在哪儿呢?孩子们, 闭上眼睛, 仔细听, 看谁的耳朵最灵? (师播放课件——《小动物唱歌》音乐)
师:好, 同学们, 请睁开眼睛, 看着歌谱, 找一找?
(生找出强弱音)
师:你也能按强弱要求演唱吗?请同学们试一试。 (生进行模唱, 老师进行纠正)
3、再演唱一遍
(四) 、创编歌词
1、师:
小猫小狗听了你们的歌声非常兴奋, 如果能唱唱其它的小动物就更好了。有哪位知道小青蛙是怎么叫的? (呱) 能一强一弱的叫吗?小青蛙的动作是怎么样的?大家一起学学它唱歌好不好? (用青蛙的叫声编入歌词中集体演唱)
2、师:
除了小猫小狗小青蛙, 还来了许多的小动物, 下面请所有的小朋友, 把自己创编的新歌词在四人小组中唱一唱, 跳一跳。
3、生自由在四人小组中编唱 (出示课件分组讨论后交流)
(五) 、歌表演
1、教师先戴小猫、小狗的头饰教学生跳舞
师:小动物的歌声真好听, 能为它们跳舞吗?那我们先来简单的学习一下舞蹈动作吧!
2、学会后, 让生表演。
小猫、小狗跳的真好, 看!又来了好多的朋友, 一起来认识它们。 (出示其它头饰) 它们的舞蹈怎么跳呢?你能跳一跳吗?
3、分组戴头饰, 进行集体舞
师:看来小动物都能歌善舞, 那我们一起到舞池来边唱边跳, 好吗? (交待每种动物做自己的动作)
三、小结下课。
师:今天, 我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞, 大家觉得开心吗?小动物请老师给小朋友捎几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物, 与它们一起快乐幸福地生活!
最后, 请同学们唱着《小动物唱歌》律动走出教室。
一、教材分析：
“啰呢调”是黎族民歌中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律舒畅、抒情性很强。
《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区，是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌曲意境深远，以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调，抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。《五指山歌》为D徵调、变换拍子，舒缓的速度，二部曲式结构。其中，第一乐段的音调沉稳而抒情。第二乐段的音调，先是用坚定的语气表现嘲讽的内容：“蒋军失败流落海”；后又回到那种沉稳抒情的情绪中，以表现海南人民对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。
二、教学思路：
要上好乡土教材课，首先要有乡土教材。本课要创造条件组织学生的力量拍摄、收集、编写素材性电子教材，以祢补统编音乐教材的不足，并将那些丰富多彩的本土音乐纳入到音乐课的教学范畴来。
本课旨在带领学生尝试走进黎族去感受天籁般的民歌，让学生从小产生对家乡、对民族、对自己生活在海南这片热土的认同，从而使学生建立起强烈的的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。因此，这节课要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。这节课的教学活动允许学生的个性自由发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。
三、教学目标：
1尝试用海南方言演唱《五指山歌》，认识“啰呢调”的音乐风格是黎族民歌中最为流行的腔调。
2、通过演唱、感受、体验、理解等课堂活动，进一步了解《五指山歌》音乐内涵和体裁。
3、采用研究性的学习方法，与民歌手近距离接触，培养对本土音乐的关注和兴趣。
四、教学重点：了解《五指山歌》的音乐内涵和体裁。
五、教学难点：
1、用海南方言演唱《五指山歌》和对变换拍子的掌握。
2、如何实施研究性的学习方法。
六、教学准备：
1、学生方面：成立课题小组，学生活动以小组为单位进行预习、思考和收集有关黎族民歌的资料；然后全课题小组同学课前近距离接触采访黎族民歌手，把了解到的所有资料进行分类和筛选并制作成教学课件，为本课教学做好铺垫。
2、教师方面：（1）对课题小组的学生进行课前指导。（2）积极准备与本课有关的资料和图片，并设计和制作课件以便对教学进行指导。
七、教学过程：
（一）导入新课
师语：同学们，这节课我们学习的内容是教材第十五册第五单元《椰风海韵》推荐的一首黎族民歌《五指山歌》。这节课的学习内容设计成两个部分进行：第一个部分由课题小组的十位同学根据课前准备的资料，介绍黎族民歌的文化背景；第二部分由我带领大家来进行歌曲演唱体验以及赏析。下面先请课题组的同学代表们上场，并首先由组长高元顺同学作主持。
（二）新课学习
1、学生课前学习汇报：
高元顺：大家好！我们课题组全体同学，在课前首先收集了关于黎族民歌的部分视频和文本资料，并认真地进行了归类和整理。下面我们分别进行汇报，请大家一起来了解黎族民歌吧。现在有请苏万华同学——
（视频配画外音）：同学们，五指山的魅力不仅来自五指山、五条河，而更多的是来自于它那天籁般的黎族民歌旋律和来自于那些关于五指山黎族人民的动人传说。
吴清元：海南黎族民歌有什么特点呢？《五指山歌》是一首什么样的民歌？什么叫做“啰呢调”等等？在课前我们带着这些问题和思考，在林老师的精心安排下，我们专门采访了海南著名的民歌手——五指山中学王秀莲副校长，下面请大家来分享我们精彩的采访过程：（欣赏视频——课题组的采访活动）
吴清元：其实在我们的采访中还有很多精彩、丰富的内容，课后再来向我们了解吧，下面的时间交给冯灵同学进行介绍。
冯灵：同学们，根据王校长亲历亲为的对黎族民歌的阐述和我们课前已收集到的资料，下面把这节课的部分知识归纳如下：（全体朗读——课件呈现）
●黎族分布在海南省各地。由于地区方言的关系，黎族又分为杞、侾、美孚、本地、德透五个支系，在支系中还会分出更小的支系。黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。
●黎族民歌主要分为两种类型：一种是传统黎歌，即以黎族语言套唱黎族传统曲调，称“黎歌正调”；另一种是汉词黎调，又称客话黎歌，即以海南话套唱黎调，这种黎歌深受客歌的影响，是黎汉文化交融的产物。
●黎族民歌的体裁：又分为山歌、情歌、劈山栏歌、舂米谣、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。
冯灵：大家说黎族民歌的体裁是不是特别丰富呢？下面我们有请文思远同学—— 文思远：接下来就由我向大家推荐一组黎族原生态民歌片段，据王秀莲校长介绍，视频里出现的民歌手演唱的曲目大多数是五指山地区的本地民歌、杞黎民歌和“啰呢调”。下面让我们一起来分享吧！（视频——一组原生态的黎族各支系的民歌手现场演唱比赛的片段）
（曲1）“这是一首‘杞’黎的《四清调》，腔调非常的好听。”（曲2）“这是一首琼中的《红毛小调》，听起来很有特色。”
（曲3）“这首同样是琼中的《时运小调》，从她佩带的头饰，就非常有特色。”（曲4）“这首不知道有没有同学曾经欣赏过，它就是五指山区的《蕃毛小调》。”（曲5）“这首歌是非常有名的陵水地区的《啰呢调》，大家有没有从她的歌声中听出一点‘啰呢’味呢？”
（曲6）“这首歌相信有许多同学很熟悉，它就是非常好听的水满乡新调《久久不见久久见》。”
（曲7）“这首《叫侬唱歌侬就唱》也相信有许多同学熟悉，它是一首杞黎方言区正宗传统民歌，也可以用汉语海南方言演唱。流行于海南省琼中、保亭、通什、乐东、东方、昌江、白沙等黎族苗族自治县，至省内汉区各市县也都在传唱。此歌可用独唱、对唱形式来表演。“侬”是海南方言“我”、“咱”的意思，是小辈对长辈的谦称。”
文思远：同学们，我们刚开始听这些采集到的民歌，也是听得一头雾水，后来通过采访了王秀莲校长之后，才懂得如何分类和其中的特点。下面这首歌（曲8）是王校长为我们即兴演唱的《捡螺歌》：（继续视频）
高元顺：王校长的演唱真有专业水平！不知不觉中时间过得很快，我们的采访汇报就到此结束吧，现在就把这个讲台还给林老师。
师：同学们的介绍太精彩了！课题组同学的采访不仅开阔了我们的音乐视野，更给我们提供了一种全新的学习方式——就是研究性的学习方式。特别是他们在采访中表现出来的睿智更是让老师震撼。我觉得，带着问题的课堂才是有生命的课堂！那么我们是不是以热烈的掌声对他们的劳动表示再次感谢！
2、学唱《五指山歌》
教师：下面我们就来学习演唱《五指山歌》。这首歌曲我想同学们也不会陌生，试一试跟着老师的琴声先来演唱一遍。
评价：其实大家唱得还不错，有那么一点点原生态的味。那我想问问大家，刚才大家在演唱的时候有没有注意到这首歌的歌词里带有很多的衬词？‘哎罗……’知道这是什么意思吗？好，其实就是刚才冯灵同学介绍的“啰呢调”。
课件：“啰呢调”是黎族民歌形式中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律流畅、抒情性很强。《五指山歌》就属此类。
教师：同学们，刚才在演唱的时候你们有没有关注到这首歌的音乐主题？下面我想请劳如兰同学归纳一下这首歌的音乐主题。
劳如兰：这首《五指山歌》的主题内容是歌唱红军胜利归来，嘲讽蒋军失败并逃往台湾的。
教师：对。《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区，是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌曲意境深远，以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调，抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。同学们，舒曼曾经说过：“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格”。下面我们就一起来通过旋律读谱，去感受黎族人民用沉稳抒情的情绪表现对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。首先请大家看一下这首歌曲的拍号有什么特点？
学生：3/4拍，2/4拍。
教师：那就是有两个不同的拍号对不对？不同的拍号出现在歌曲里是变换拍子。那么你们在仔细观察一下，变换拍子的出现在这首歌曲里有没有规律？请仔细看一下，宋乔雨同学来说说看，我试一试你的观察力。
宋乔雨：在每一乐段的开始都是三拍子……
教师：好，那么我们演唱的时候要注意，因为出现这种变换拍子会给我们带来一些新的感觉。
⊙师生读谱：（强化感受变拍子节奏的准确性）。
⊙知识点归纳：变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。⊙ 教师范唱。教师：因为这是一首黎族民歌，我建议大家尝试用海南话来演唱，好吗？也就是刚才冯灵同学介绍过的：用海南话套唱黎调，叫做“汉词黎调”，是“黎汉文化交融的产物”。冯灵同学，我说得对吗？（学生回应）。
教师：请大家给点掌声！我先用“汉词黎调”来唱一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱……。用海南话套唱黎调，真有点像走进了幽雅委婉，如梦似幻的五指山区。如果说体育的美在于它的运动，美术的美在于它的色彩，那么，民歌的美则在于它的旋律，在于它鲜明的民族风格和旋律的调式调性。如此美妙的一首黎族民歌，是什么样的音乐要素，或者说是用怎样的音乐手法来表现的呢？同学们，我们通常认识的音乐要素范畴有：（课件提示）
调式、拍子、速度、力度、曲式、情感、特色等等。
师：下面请同学们分析一下《五指山歌》的音乐表现手法。（课件提示，师生讨论完成）
调式——D徵调；（民歌常用的）拍子——（变拍子）3/4拍、2/4拍； 速度——舒缓流畅； 力度——刚柔相济； 曲式——两段体结构
情感——歌曲的两个乐段：第一乐段——沉稳而抒情；第二乐段——坚定而自信。特色：歌词采用比兴的手法和问答的方式显得生动而富于哲理；衬词的妙用使得歌曲极富民族特色；旋律委婉流畅；曲调灵活动听；歌曲内涵深刻。
归纳：全曲由四个乐句构成，第一、二乐句是具有鲜明的五指山民歌特点的音调2 1 2 5的变化和发展。第三、四乐句的调式虽然有变化（从徵调式转为宫调式），但不论是节奏还是音调，均与第一、二句有密切联系。全曲发展层次分明，最后以悠扬富有回环的音调结束，曲终意未尽。
(三)、拓展欣赏：
教师：同学们，海南黎族民歌蕴藏着十分丰富多彩的文化遗产，它已带给我们一分瑰丽、一分温馨和一分追忆，我们可以尽情地在其中用心去感觉它的博大和久远。一首好的民歌真正的生命来自于聆听，其实它美妙的内涵已经溶解在听着它的歌长大的那一批批人的血液中，我就是其中的一员。我虽不是真正的海南人，但也生在海南长在海南，从小就聆听老师为我们精心编织的海南民歌世界，享受过这份非比寻常的音乐盛宴，曾激活了我头脑中很多相关的知识。今天在这里我给大家提供一个音乐资源库：其中有运用各种音乐要素改编的新《五指山歌》——通俗唱法（MTV）；有模拟大自然生态音源效果的现代派合唱《五指山
掠影》；有海口市教育局女教师合唱团在意大利第六届国际合唱节上演唱的黎族民歌；有经典的交响性的舞剧音乐和电影音乐；有赞美、歌颂五指山的艺术歌曲等等。由于时间关系，请你们选择欣赏一下：
⊙曲一：（由学生选择欣赏）⊙曲二：（由学生选择欣赏）⊙曲三：（由老师推荐欣赏）
师：同学们，可以说中国几代的作曲家在努力地让海南民歌与中国乃至世界的社会生活、音乐语言和美学趣味相结合。记得在06年刚刚落幕的意大利第六届国际合唱节上，我省前往参赛的一支合唱团———海口市教育局女教师合唱团取得了骄人的成绩：2006年10月13日晚上在意大利嘎达市，用海南话及黎语演唱的呢喃、优雅、活泼的和声，以旋律独特、音色优美动人的黎族民歌《舂米谣》、《黎家姑娘》、《摇篮曲》、《斗牛调》和《打柴歌》征服了现场评委和观众，一举夺得本届国际合唱节民歌组金奖。正如当时省报新闻报道说的：
(视频、画外音)“海南民歌第一次以如此精彩的表现展示在西方的艺术舞台上，它如神秘的东方歌女诉说着远古的情怀，让西方观众为之击掌喝彩。在意大利，她们以海南民歌见长，一句海南话清脆的呼叫：“舂米罗———！”让那充满着黎族生活情趣的《舂米谣》回响在他乡，深深地打动在场观众的心；细腻深情的《摇篮曲》，活泼轻快的《打柴歌》等最终征服了观众，为合唱团捧回了金奖。所以说，是海南民歌将合唱团带往高高的领奖台，海南民歌也由此走向世界的高山之巅。海南民歌的历史可谓悠久、内涵丰厚，她完全可以以自己独特的艺术品位和魅力站在世界的艺术之巅，丰富世界的艺术品种，为自己赢得一席之地，也为地方文化建设提供了一份漂亮的答卷。”
师：同学们，这节课通过对《五指山歌》的学习，打开了我们了解海南民族音乐的话题，相信 “啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中，如果你们有想对《五指山歌》说的、对黎族音乐文化说的、对海南民族音乐说的，就把你的话直接写在纸上，然后在学校音乐墙报专栏里让大家共同分享。由于时间关系，今天的课就上到这里，下课。
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文章评论
活动目标：
1、学会这首《颠倒歌》。
2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是把事物的特征反方向说。
3、感受《颠倒歌》带来的快乐。难点：让幼儿尝试仿编颠倒歌。活动准备：图片、线描笔、纸 活动过程：一 出示图片，引出课题
1、小朋友们上午好！（老师你上午好！）今天老师碰到了一个小画家，他送给我一张画，我们一起来欣赏欣赏吧。（出示图片）
2、你觉得这张画，画怎么样呢？（有趣、奇怪）二 教师念颠倒歌
1、对，这张画里呀有好几处都很奇怪，老师把这些奇怪的处连起来，编成了一首儿歌，你们听。（教师根据图片读儿歌）稀奇稀奇真稀奇，蛇在云里翻跟斗，蚂蚁扛着大树跑，大象鼻子短又小，兔子尾巴长又长，你说奇怪不奇怪。
2、刚才我在念儿歌的时候，发现有几个孩子在偷偷的笑，那能不能告诉老师和小伙伴你在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！
（幼儿：蛇应该在田里的，这里却故意说是在云里翻跟斗。
幼儿： 蚂蚁力气很小，这里却故意说蚂蚁扛着大树跑 „„）
3、对，小朋友们真聪明！其实啊这是一首颠倒歌，颠倒歌就是把事物原来的特征故意往反发向说。就像刚才小朋友说的，（„„），但是在颠倒歌里却故意把它说成（„„）
4、那老师问问你们，听了颠倒歌，你们的心情怎样？（快乐）
5、是的，颠倒歌里的句子都往反方向说的，这样整首儿歌都变得非常有趣，能逗得我们发笑，使我们的心情变得快乐。三 幼儿学念儿歌
1、那让我们怀这快乐的心情一起来念这首颠倒歌吧。（幼儿跟念一遍）
稀奇稀奇真稀奇，蛇在云里翻跟斗，蚂蚁背着大树跑，大象鼻子短又小，兔子尾巴长又长，你说奇怪不奇怪。
2、你们念的真好听，人们为了颠倒歌念起来更加朗朗爽口，常常把颠倒歌的第一句说成（稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪），把颠倒歌的最后一句说成（你说奇怪不奇怪，或者你说好笑不好笑）
3、在这首颠倒歌里第一句是什么？最后一句是什么？对，那现在我请你们动动脑筋，想一想，这颠倒歌的第一句和最后一句还可以怎么说，自己试一试，说一说。好，谁能说给大家听？
4、他念得好吗？（好），是的，他把颠倒歌的第一句和最后一句都换了，而且中间的句子也念的很有节奏。四 幼儿创编部分儿歌句子
1、现在呀我们已经会说颠倒歌的第一句和最后一句了，那老师要来考考你们，谁能编出颠倒的句子？
2、提示 你可以先想一想它原本是怎么样的，然后往它的反方向说。
3、提示 你可以从动物的特征、习性、空间、自然现象去想。
（请多一点的幼儿回答，并有意引导幼儿把一句话说成七个字）
五 幼儿分组作画，创编完整的颠倒歌
1、刚才，小朋友都说了好多颠倒的句子，有的 有的 都说的非常好，现在呢我们要把这些句子合起来，编成一首完整的颠倒歌。
2、老师请你们三个小朋友一起合作，大家一起编颠倒歌的句子，你们自己商量着由一个孩子负责把大家说的话，像老师一样用简单的画画出来，然后加上颠倒歌的第一句和最后一句，编成一首好听的颠倒歌，念一念，最后请你们每组推选一个小朋友上来来念给大家听。
3、对了，每首颠倒歌颠倒的句子最少3句。六 请幼儿念自己创编的颠倒歌。
1、如果句子不通顺，要求即使指出。七 评价
1、刚才大家都念了自己创编的颠倒歌，你们觉得哪组小朋友创编的最好呀？为什么？
2、但老师呀觉得你们说的都听好的，只是这组。
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备：
电子琴、录音机
一、组织教学
1、师生问好
2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。
3、课前发音
二、谈话导入：
老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）
老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）
老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）
三、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板书课题)
4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
5、出示节奏谱，解释并学习×.×。
6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌 词。要求：学生仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
四、编歌词
1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
2、自由讨论
3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
五、综合表演。
今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
六、小结。
快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
假如幸福的话你就点点头。假如幸福的话你就跟我走。
1 材料和方法
1.1 试验动物
选择由吉林省延边朝鲜族自治州农业科学研究所提供的体重在26.5~38.5kg之间、发育正常、健康无病的3只成年五指山猪为实验动物。
1.2 试验方法
1.2.1 大体解剖学方法
耳静脉注射复方氯胺酮麻醉, 仰卧保定, 剖开腹腔, 露出肾上腺, 并取出, 观察其形态特点并拍照后, 浸泡于10%福尔马林固定液固定。
1.2.2 组织学方法
固定组织取材, 按常规的石蜡切片制作技术, 制成5μm厚的石蜡切片。经HE染色, 封片, 在光镜下观察并摄影。
2 结果
2.1 大体解剖学观察结果
五指山猪肾上腺有一对, 位于脊椎两侧, 肾脏前内侧。五指山猪左、右肾上腺形态有差异, 左肾上腺呈长椭圆形, 右肾上腺呈三棱柱形, 表面光滑, 淡红色 (图1) 。
2.2 组织学观察结果
五指山猪肾上腺由被膜和实质二部分组成, 实质由周围的皮质和中央的髓质两部分构成。肾上腺被膜较薄, 由不规则的结缔组织构成。肾上腺皮质较厚, 从外向内依次为球状带、束状带和网状带。球状带紧贴被膜下方, 细胞多呈圆形或椭圆形, 排列成大小不等的团块状;束状带与球状带相邻, 是皮质中最厚的部分, 细胞呈圆形, 排列呈索状, 细胞索间有血窦和少量结缔组织, 呈辐射状分布。束状带与网状带间分界不清, 网状带位于皮质的最内层, 紧靠髓质, 与髓质的界限清楚。细胞形状略同于束状带的细胞, 细胞索相互吻合成网, 细胞小, 胞核圆并且胞质嗜酸性。
肾上腺髓质位于肾上腺的中心部位, 依据细胞所在的位置形态及大小分为内区和外区。髓质外区染色比内区稍浅, 外区细胞比内区细胞略大, 细胞多圆形, 排列较疏松, 几十个细胞排列成索状或团块状, 有的细胞索则围成不规则的管型, 其间有较大的血窦及少量结缔组织分布, 细胞核圆形或椭圆形, 多位于细胞基底部;髓质内区细胞稍小, 细胞呈多边形或圆形, 密集排列成团状或网状。细胞核呈圆形, 着色稍深。髓质中央静脉位于髓质的中央。
3 讨论
据报道, 各种动物的肾上腺形态不同, 牛的肾上腺左右不一, 右侧肾上腺呈心形而左侧肾上腺呈肾形;马的肾上腺呈扁平的近似三角形或椭圆形, 深红色, 一般右肾上腺较大;黑熊的肾上腺被膜包有一层致密的脂肪组织, 呈短粗的棒状;猪的肾上腺长而窄, 右肾上腺呈长三棱形, 左肾上腺前半呈三棱形, 后半宽而薄[3.4]。五指山猪左肾上腺呈长椭圆形, 而右肾上腺呈三棱柱形, 表面光滑, 色呈淡红色。由此可见, 五指山猪的肾上腺与其他普通品种猪的肾上腺在形态上有一定的相似之处, 但其也有自身的特点。
动物肾上腺的被膜通常为薄层结缔组织或较致密的不规则结缔组织[2.3]。梅花鹿和驯鹿的肾上腺被膜依据纤维走向明显分为外环行层和内纵行层, 麋鹿被膜外层和内层纤维大致呈环形走向, 中间层纤维多呈纵行走向[4.6]。五指山猪肾上腺的被膜较薄, 由不规则的结缔组织构成, 有血管处稍厚, 细胞相对较稀少, 较分散, 细胞较大, 轮廓模糊, 可呈现多种形态, 从不同方向互相交织, 没有观察到明显的分层情况, 与上述几种动物的有所不同。
肾上腺球状带细胞的形态和排列因动物不同而异。牛、羊等反刍动物的球状带细胞呈团块状分布;马及肉食动物的细胞呈高柱状, 排成弓形[4]。五指山猪肾上腺球状带的细胞排列成大小不等的球状团块。
马和部分肉食类动物, 在球状带与束状带之间有中间带, 其余动物不明显或无此构造;水牛球状带与束状带分界不十分明显, 无中间带[5]。本试验中观察到五指山猪肾上腺球状带与束状带分界较明显, 无中间带, 而束状带与网状带分界不清, 网状带与髓质分界明显。
在一般反刍兽中, 髓质可分内区和外区两部分。外区细胞深染, 内区细胞着色较淡;在人和猴, 胞质中只有一种细胞, 含两种颗粒[6]。本试验结果表明, 五指山猪肾上腺髓质可依据细胞颜色的深浅和大小, 将其分为外区和内区。外区细胞较大, 染色较浅;内区细胞较小, 染色较深。
五指山猪肾上腺各带均见有血窦分布, 髓质部可见较多窦状毛细血管和小静脉分布, 多条小静脉汇成一条中央静脉, 这一形态学特点和一般动物相似。
4 结论
五指山猪肾上腺有一对, 左肾上腺呈长椭圆形, 右肾上腺呈三棱柱形, 表面光滑, 淡红色;肾上腺被膜由不规则的结缔组织构成, 皮质从外向内分为球状带、束状带和网状带, 髓质位于肾上腺的中央, 分内区和外区, 髓质中央有一大的中央静脉。
参考文献
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[5]马贻玲, 周庭永.肾上腺的断面解剖学研究[J].重庆医科大学学报.1991, 18 (4) :285-291.
教学目标：1学会会记课后田字格的8个生字，会认课后双横线10个生字。
2．正确流利，按韵文朗读课文。
3．了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱
教学重点：1 学习生字新词，识记生字。2．有感情地朗读课文 教学难点：1读准字音，记忆字形
2结合课文理解“傲霜斗雪”“国色天香”“千姿百态”“洁白如玉”等词语。
一、激趣导入
1、同学们，传说在神奇的天宫里住着一位美丽的仙女。她在天上听说人间是一个很美的地方。于是她想到人间去走一走，看一看。当她来到人间，却只看见单调的色彩，人们重复着规律的生活。仙女有些失望。于是，仙女灵机一动，长袖一挥，无数漂亮可爱的小仙子就这样留在了人间。他们让四季变得五颜六色，让人间变得五彩缤纷。
2、这些小仙子大家都认识吗？如果认识就大声说出它们的名字吧。（出示图片）今天这些花仙子姐姐就来到课堂和我们一起学习。请大家举起右手书写课题。
3、板书课题 花名歌 齐读课题
二、初读课文。我们一起走进课文，去欣赏这百花的世界吧！请大家齐读课文，注意读准字音。2 学习生字
A 花仙子姐姐给我们带来了好多生字宝宝你们认识吗？请小老师带读。B那这些生字宝宝你们也认识吗？我们一齐来读读吧！
C顽皮的生字宝宝去掉了帽子找到了好朋友，你们还会读吗？开火车读。
三 品读课文。
（一）整体感悟。请大家把这些生字宝宝带入文中自由读一读，标出文中一共有几句话? 2请六个同学分别读。其它同学请用横线划出文中所提到的花名。
（二）学习前四行——随文识字。1梅花：A师： 看，这是什么花？（梅花）梅花的开放时间是什么时候？（正月，注意读音。）B师：正月是农历的一月份，也是非常寒冷的季节，梅花却选择在非常寒冷的冬季开放，说明梅花非常的？用一个词形容？（坚强;傲霜斗雪；）出示傲霜斗雪。C谁能读好这一句？（指名读)齐读句子
2迎春 A看二月是谁来了？（迎春花）看这美丽的迎春花的图片。你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着欢快的歌曲。迎接春天的到来。二月迎春初开放（齐读）
B 指名读得好的同学回答“初”字的含义：开始。（学生答不出来可出示字典解释页面）C从字理来解读初字。初字的偏旁是衣字旁。会意字，分解为衣，刀二字。
制作衣服先用刀裁布。故刀和衣组合成“初”。随着时间的推移，字形也发生变化，意思也发生了变化。
D 你还有什么好方法记初字。
E 迎春花的“迎”是什么结构？（半包围结构）谁会记这个字 ？
3桃花 A你喜欢桃花吗？文中又是怎样形容桃花的呢？指名说（三月桃花红十里）B 谁能读好这一句？（指名读）
C 读出了桃花的红，可桃花不仅红还是红十里，十里是长度单位，一里等于500米，那是一大片一大片的红呀，谁再来试一试？ D齐读。
4牡丹 A那文中又是怎样形容牡丹花的呢吗？找出句子。（四月牡丹国色香）B 牡丹可是咱们国家的国花，它是和平幸福,富贵吉祥的象征，咱们中国人可喜欢它了。只有牡丹才能称的上是国色，她的香味非常的可贵。人们常常用国色天香 来形容牡丹花。
C谁能为我们读好这一句，天底下最美的花？ D齐读 E那牡丹的“丹”你知道是什么结构的字吗？（独体字）谁来记这个字？
（三）学习中间四行——简单了解，侧重朗读
1，那5——8月，有哪些花陆续开放了呢？ 我们一起来读一读吧！（出示幻灯片四行句子一起读）
2老师特别喜欢石榴花。有没有同学和老师一样喜欢石榴花的呢。请你说一说，你喜欢石榴花的什么？（花瓣红的像火一样）那请你读一读，读出对石榴花的喜爱。大家一起来读这句。
3六月的荷花美吗？（美）碧绿的荷叶和粉红的荷花倒映在池塘里。美丽极了。请喜欢荷花的小朋友来为我们读一读。齐读。
4茉莉花是什么颜色的？（白色的，像雪一样洁白）请大家跟着老师一起读。5那桂花又是什么样色的？（黄色）八月桂花满树黄我们一起来读一读这个句子。
（四）学习最后四行——侧重理解句意。
咱们还剩下四种花还没认识呢，我们赶紧去看看吧！（边放图片边介绍）
我们迎来了九月的菊花，大家看这里的菊花，有什么特点？（各种各样 千姿百态）。所以我们称它为“千姿百态”。请男生来读这一句。（九月菊花姿百态）
2美丽的芙蓉在十月绽开了笑脸，十月芙蓉正上妆。这个妆字是什么意思？（化妆，装扮）芙蓉花像擦了胭脂的小姑娘尽情的展示它的美貌。请女生读一读这一句。（十月芙蓉正上妆）
水仙花最是惹人喜爱。十一月水仙洁如玉。这个洁如玉又是什么意思呢？（像玉一样洁白）也叫洁白如玉。请一二组来读一读这一句。（十一月水仙洁如玉）
到了十二月，腊梅不声不想地散发出她独特的香味。十二月腊梅“吐芬芳”。请三四组一起来读一读这一句。（十二月腊梅吐芬芳）
（五）回顾全文 同学们，欣赏了这么多花，我们一起来玩一玩对歌的小游戏吧。男生读蓝色部分，女生读红色部分。比一比是男生读得好，还是女生读得好。
四 识字写字。A 同学们，刚刚我们已经学会了记田字格里的三个字，分别是：初 迎
丹。还剩下五个字等着咱们去认识它呢。请大家自由讨论记一记田字格里的字。B 指导书写
1打开书本，请大家先描红一个“梅”。2谁来提醒大家注意书写的时候要注意哪些笔画？ 3跟着软件教学 完成铅笔书写（另写两个）4展示写得好的作品。
1、孩子们，今天的小河边格外热闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜欢什么？给大家说说。（激发学生怀着一种新奇去看图、观察，产生一种想告诉别人的欲望。）
2、学生纷纷回答，我喜欢这儿的什么动物？
生说时，师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量，如七条鱼，三只羊等，马上给予充分肯定、表扬：观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等，更应及时大力表扬，赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了，生动形象。
3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求认识的字用红色特别注明，以吸引学生注意。
活动二：
把列出的动物按一定顺序排一排，把训练思维与表达相结合训练。
1、孩子们，你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗？（此时孩子非常活跃，有的讨论，有的独立思考。）
2、学生上台取卡排列，并说说按什么顺序。
生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。
按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒过来，从天上到地下。
生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。
按从远到近，也可按从近到远。
生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。
按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的顺序。
孩子们想象丰富、奇特，积极开动脑筋，老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列，让孩子们尽情说。
3、师念一、二、三……学生数到十，师接说，十个数字真有趣，小朋友们念得笑哈哈。（师贴句子）。
4、看谁最能干，能通顺、流畅地读《数字歌》。
请生读的时候，其余孩子认真听，纠正字音。
互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的准确性。
5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。形式不定，背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。
活动三：
巩固认识儿歌中要求认识的字。
1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小朋友当小老师。互相认读。
2、开火车检查认读情况。
3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。
关键词：五指山猪,Myf5基因,生物信息学分析,克隆,序列分析
骨骼肌生长发育受一系列转录因子的网络式调节,随着分子生物学技术的飞速发展和广泛应用,目前已经鉴定出多种肌肉特异性转录因子。生肌调节因子家族(Myogenic regulatory factors,MRFs)是参与肌肉发生过程分子调控的一个重要基因家族,是启动和维持骨骼肌细胞分化和生长的一个主要调控基因家族,它包括4个含有螺旋-环-螺旋结构的转录因子,分别是Myo D(myogenic differentiation 1)、Myf5(myogenic factor 5)、Myog(myogenin)和MRF4(又名Myf6)[1]。在成肌分化过程中,Myo D和Myf5是MRFs家族中最先表达的2个基因,起决定成肌的作用[2]。
五指山猪是我国著名的小型猪种之一,具有独特的遗传品质,体型小、耐粗饲、早熟、耐近交、放牧性好,是我国猪种多样性中的重要组成部分[3]。研究通过克隆测序寻找五指山猪Myf5基因中的突变位点,利用生物信息学软件对其序列进行分析和功能预测,为进一步研究五指山猪生长发育规律及矮小机制奠定基础。
1 材料
1.1 样品采集
从海南省农业科学院畜牧兽医研究所永发猪场采集4头五指山猪和4头大白猪血液样品用于基因组序列分析,采集血液样品后,于-20℃保存。
1.2 主要试剂
Taq DNA聚合酶、d NTP、DL-2 000 Marker、血液基因组DNA提取试剂盒、琼脂糖凝胶回收试剂盒等,均购自天根生化科技(北京)有限公司。
1.3 引物设计与合成
根据Gen Bank中猪Myf5基因序列(登录号为NC_010447.4)设计合成2对引物,引物序列:P1上游引物5'-TGGTGGTAGTGTCTTTGTCTCA-3',P1下游引物5'-CGTCCATCAGGTCCATCTT-3';P2上游引物5'-GGTGGGATATGCTAATAGTGC-3',P2下游引物5'-ACTGATTTGATGGGCTGAAC-3'。引物由上海生工生物工程技术服务有限公司合成。
2 方法
2.1 血液DNA的提取
使用血液基因组DNA提取试剂盒提取基因组DNA,用TE溶解,取部分DNA样品稀释至100 ng/μL,-20℃保存,备用。
2.2 PCR扩增与测序
PCR反应体系(25μL):模板DNA 1μL,10μmol/L引物0.5μL,10 mmol/L d NTP 0.5μL,10×PCR Buffer 2.5μL,25 mmol/L Mg2+2.0μL,1 U/μL Taq DNA聚合酶1μL,加灭菌后的去离子水补至25μL。PCR扩增程序:94℃预变性4 min;94℃变性40 s,退火40 s(退火温度P1为59℃,P2为57℃),72℃延伸120 s,共34个循环;72℃再延伸7 min。将扩增产物通过琼脂糖凝胶回收试剂盒回收、纯化,送至北京诺赛基因组研究中心有限公司进行测序,测序结果通过在线软件Clustal W2(http://www.ebi.ac.uk/Tools/msa/clustalw2/)进行比对分析。
2.3 生物信息学分析
采用Prot Param软件(http://www.expasy.ch/tools/protparam.html)分析氨基酸序列,利用在线软件TFSEARCH(http://www.cbrc.jp/research/db/TF-SEARCH.html)预测启动子区潜在的转录因子结合位点。
3 结果与分析
3.1 PCR扩增结果
使用2对引物P1和P2扩增五指山猪Myf5基因,分别得到长度为1 798 bp与1 699 bp的DNA序列,见图1。
M.DL-2 000 Marker;1.P1引物扩增片段;2.P2引物扩增片段。
3.2 五指山猪Myf5基因组序列分析
通过比对4头五指山猪和4头大白猪Myf5基因的P1、P2扩增片段,共发现3处突变,见表1。这3处均属于单碱基突变,分别位于基因的第1外显子和第1内含子。
注:*表示翻译起始位点为+1。
3.3 五指山猪Myf5基因生物信息学分析
3.3.1 五指山猪Myf5基因分子特征
五指山猪Myf5基因有3个外显子,2个内含子,CDS序列全长为768 bp,共编码255个氨基酸,五指山猪Myf5蛋白分子质量为28.32 ku,等电点为5.90。
3.3.2 五指山猪Myf5基因启动子序列分析
使用在线软件TFSEARCH发现,五指山猪Myf5基因启动子区存在TATA框,此外还在该基因的启动子区域发现多种潜在的转录因子结合位点,如Sp1、GATA-1、C/EBPb、Cdx A、SRY、Nkx-2、AML-1a等,见图2。
用黑色边框标注ATG框和TATA框,用黑色下画线标注转录因子结合位点。
4 讨论
五指山猪因原产于海南省五指山区而得名,由于其体型小、灵活、头尖长、体形似鼠,俗称老鼠猪、五脚猪。20世纪80年代,五指山猪已处于濒危状态,1998年后海南省农业科学院畜牧兽医研究所在海口市灵山镇建立了五指山猪资源保种场,使得该猪种的数量有所增加。目前,关于五指山猪矮小性状的遗传机理还不清楚。Myf5是生肌调节因子家族成员之一,与Myo D一起被称为初级生肌调节因子,参与肌细胞的定型,在成肌细胞分化前表达[4]。
单核苷酸多态性(single nucleotide polymorphisms,SNP)是指在基因组水平上由单个碱基的转换、颠换、插入或缺失引起的DNA序列多态性,广泛分布于整个基因组,是动植物中普遍存在的一种分子标记[5]。试验在Myf5基因中发现3个新的SNP,其中位于该基因+121处的C→G突变导致氨基酸的改变(脯氨酸/丙氨酸),属于错义突变;位于+288处的C→G突变没有引起氨基酸改变,属于同义突变。下一步将重点分析+121处的C→G突变是否影响Myf5的蛋白功能。基因启动子是重要的顺式作用元件,是位于基因5'端上游区的DNA序列,能指导酶与模板的正确结合,活化RNA聚合酶,决定转录的方向和效率[6]。试验利用TFSEARCH软件分析发现,猪Myf5基因启动子区域含有特征明显的TATA框,同时还存在Sp1等多个潜在的转录因子结合位点,随后将通过启动子活性分析等试验进一步揭示五指山猪Myf5基因的转录调控机制。
5 结论
《音 阶 歌》教 学 设 计
桂林市乐群小学 唐雪
教材内容；湖南版音乐教学第四册的教学内容《音阶歌》
设 计 者；桂林市乐群小学唐雪
执 教者;桂林市乐群小学唐雪 教学设计说明：
《音阶歌》湖南版音乐教学第四册的教学内容，本课的核心内容是八个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。据音乐课程标准的十大理念之一“以兴趣爱好为动力”，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在听一听，认一认、唱一唱，演一演等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符。真正让学生在乐中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。领域目标：
1、感受与体验
2、表现 教学目标：
1、在听赏《Do Re Mi》时，学生能认识并唱准确1——1八个音的唱名，能唱准1——1的上行和下行的自然音阶。
2、初步了解八个音符的柯尔文手势，在学唱《音阶歌》后，能随着音乐模仿老师做手势，唱唱名。
3、学生能进行小组合作并拓展，并增进同学之间的友谊。教学重点：
1、认识并唱准1——1八个音的唱名Do Re Mi
2、《音阶歌》 教学难点：
音准的把握及七个小音符的认识 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导学铺垫
1、故事导入:
师：同学们，你们一定听说过白雪公主的故事吧？你们喜欢故事里的谁呢？
[设计意图及点评]：让学生知道有白雪公主和七个小矮人（刚好八个人物八个音符1——1），为后面听赏《Do Re Mi》后初步了解七个音符的唱名，以故事的形式呈现和唱准1---1八个小音符和音阶做准备，激起学生的兴趣。
三、听一听
听赏歌曲《 Do Re Mi》
①初步欣赏。让学生在歌曲热烈、欢快的情绪中初步感受八个音符，初步学唱八个唱名。
②复听。和学生一起回忆歌里的1——1八个音符，一边唱一边把八个音符由低到高板书在黑板上。
③再次复听。随着音乐轻轻的唱八个唱名和音阶，为学唱音阶歌做铺垫
[设计意图及点评]：三遍赏听提出不同的要求，遵循循序渐进的原则，同时也符合学生认知规律。
四、学习《音阶歌》
1.学唱《音阶歌》
用听唱法与接龙演唱多种方法进行学唱，主要是帮助学生认识这七个音符。
[设计意图及点评]：这一环节的学习充分体现出合作学习的优势，师生合作接龙演唱，生生合作与组组合作接龙演唱，让学生在合作的氛围中体现到学习的快乐，同时也达到让学生唱准并认识这七个音符的教学目标。
三、引导掌握，学习手势图，为进一步掌握和唱准七个基本音
1.看课件手势图，学生边看唱唱名边模仿
2.师生一起做手势图边唱唱名，加强音准训练
3.唱一唱
①“叠罗汉”练习
把学生分成两大组，边做手势边唱唱名。
如甲组唱1 1，乙组唱2 2，甲组唱3 3，乙组唱4 4，依此类推从1——1。
②“逆唱”练习。采用师生对唱的的方式，老师往上唱三个音，学生把这三个音往下唱。
如：师唱 1 2 3，生唱3 2 1。要求边做手势边唱。
设计意图：以上两个游戏的进行是为了让学生进一步熟悉七个音符的唱名，并学会认识七个音符，能够演唱并初步具备唱准七个音符的能力。
4、再次唱《音阶歌》 同时要求学生在适当的地方加进自己的手势练习。巩固音准
5、歌曲演绎 《音阶歌》
选择自己喜欢的方式，如：唱歌、边唱边跳、边唱边做手势等，创造选择
[设计意图及点评]：表演的设计主要是充分调动学生的参与热情，让学生在活动化的学习中进一步巩固熟练八个音符的音高，认识八个音符。
四、拓展：
你看，世界上所有的乐曲都是由这七个基本音组合而成的，有那位同学也用do ri mi fa so la xi do创作一句或两句旋律呢，[设计意图及点评]：鼓励学生充分发挥学生的创造力和想象力，编唱短小乐句，让学生有成就感，和自信心，并热爱音乐
五、课后小结。
滁州市南谯区 第八中学 马莉 教学目标
1、学习绘物、抒情的特点和方法。
2、反复朗读，体会诗句意境情感美。教学重点
朗读诗篇,了解诗意,体会诗情。教学难点
品味诗歌语言的精妙 教学内容和步骤
一、导入
1.引入《白雪歌送武判官归京》（ppt）
2.解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
咏雪、送别。（结合文下注释1）
二、介绍作者和盛唐边塞诗
边塞诗：唐代天宝年间李唐王朝与边疆少数名族战事不断，许多文人纷纷投入军人幕府以图个人发展。他们感受到了紧张的军旅生活和独特新奇的塞外风光，以此入诗，形成了盛唐边塞诗派。
著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄等。边塞诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业的豪情，描写了边塞雄奇瑰丽的奇异景色，气势雄伟，意境开阔，情调激越，音韵铿锵，表现出动人心魄的阳刚之美。
岑参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年。
诗歌特点：其诗富有浪漫主义特色，气势 雄伟，想象丰 富，色彩瑰 丽，热 情 奔 放，尤 擅长七言 歌行体。（ppt）
三、整体感知
1、读准字音(ppt)岑参 cãn shēn
散入sàn 狐裘qiú
锦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn
阑干 lán
羌笛 qiāng
风掣红旗 châ 个人朗读——读准字音，初步感知文意。
2、分层
师： 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？ 学生答教师明确：
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
请一位读书好的学生来读，其余学生感受。
四、赏析雪景
思考：你选择一句写景的诗句，细细品味，来体会用词的精妙。
教师示例: “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” 第一句写风，第二句写雪，这两句极写边塞的风狂雪早。表现了诗人的惊奇之情.“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。
根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：（1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 重点赏析这句话，教师引导：
这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？
“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊喜。
以梨花比雪，新颖独特，生动形象写出雪洁白、莹润特点，富有意境美；格调豪迈，表现出化苦为乐，积极向上的精神和情怀。是咏雪的千古名句。
学生：读以上诗句。
教师：由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的花常常总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起。现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？
学生：说自己的见解。在天寒地冻的飞雪胡天想到春日千树万树的梨花（豪放）。（2）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”
日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。
（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、“万里”是实写吗？运用了什么修辞？
“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。
五、感悟情感
教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？
请看材料，请一位同学读一下。
屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
学生：自由发言。
教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。
六、赏析送别部分
1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？ 依依不舍
2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？ 学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下： ①
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。②
轮台东门送君去，去时雪满天山路。③
山回路转不见君，雪上空留马行处。
重点引导赏析
意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。师：引导联想想象
教师：这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？
学生：说自己的设想。
教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。
诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。明确赏析诗歌的方法： 1抓关键词 2看修辞方法
3联系上下文和课文背景运用联想想象
（五）理解诗意，明确主旨
师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）
答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
七、深情诵读，尝试背诵
男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分； 全班齐读 八、总结
全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。
九、布置作业
1、背诵默写。
2、积累并品评咏雪的名句。板书设计：
白雪歌送武判官归京
岑参
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