教师节教师名言（通用8篇）
1.博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
2.老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。
3.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
4.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
5.志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
6.您有默默无私的奉献，您有春蚕丝尽的精神，您有桃李满天下的硕果，您有惊天动地的伟业。您——人类灵魂的奠基者，老师……
7.刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
8.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
9.视责任为美德。
10.老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的`脊梁。
11.老老实实做人，认认真真教书。
12.能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
13.古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
14.勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
15.三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
16.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
17.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
18.老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
19.想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
20.每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
21.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
22.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
23.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
24.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
25.课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
26.教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
27.毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量，
老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!
28.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
29.志于道，据于德，依于仁，游于艺。
30.教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
31.学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
32.即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声DD老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!
33.教师的人格是教育的基石。
34.园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
35.教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
36.身为世范，为人师表。
37.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
38.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
39.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
40.有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
41.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
42.教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
43.人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。
44.教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
45.心灵的沟通胜于知识传递。
46.太阳下最光辉的职业是教师。
47.人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
48.怎样的老师造就了怎样的学生。
49.捧着一颗心，不带半根草去。
50.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
51.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
52.师德是一面镜子。
53.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
54.教师就是要敬业爱生。
55.太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
56.教师的春风，日日沐我心。
57.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
58.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
59.教书育人，功德无量。
60.职业道德是做人之本，为师之本。
61.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
62.教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
63.一日为师，终身为父。——关汉卿
64.一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
65.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
一、老教师的“慢三步”
部分老教师上课总是滴水不漏, 板书套究。课堂教学以教代学, 不能让学生放手一搏。公开课更是谨小慎微, 唯恐出“纰漏”。故课堂内容少, 信息量不足, 教学传递缓慢, 结构松散, 练一遍再练, 读了还读。课堂教学无兴奋点可言, 学生学习积极性低。此外课堂教学过于程序化, 一副老面孔, 一曲老腔调, 天天如此, 节节如此, 使学生久而生厌。如此一来, 教师处理学习内容无新、无话, 煞费苦心地每事必问, 每问必答, 每学必究。学生学习兴趣荡然无存, 求知欲望不能满足。老师的课在学生的耳朵里俨然是一首“催眠曲”, 老师当然就是“催眠先生”。即使教师讲得口干舌燥, 教学效率也还是很低下的。一位老师讲一元一次不等式性质时只是反复读性质, 反复让学生板演, 岂有新、活可言?
俗话说得好:“网无眼不可得鱼!”出点小纰漏是不会影响大局的。课堂教学的过程本身就是学生思考的过程, 只有让学生放手一搏, 才能领略“海上风光”。
二、新教师的“迪斯科”
部分新教师上课与之相反, 节奏过快, 表现为过高估计学生, 信息量超过学生的承受能力, 看看时间不多就来一个“闪电式”, 教学结构呈“跳跃式”, 学生始终处于紧张状态, 一节课下来学生总是疲惫不堪。要知道吃了夹生饭, 消化是不良的。看到老师就向看到“催眠鬼”。久而久之厌学的情绪油然而生。教师只能加班加点, 从而扼杀了儿童的身心健康, 严重挫伤了学生的积极性!
笔者在此提供药方两例仅供参考:
1.明确目标, 循序渐渐。实现课堂教学目标应合理安排教学内容, 课堂上教者应施以调控, 给学生主体地位, 给其思考的空间, 根据信息的加工与处理的进展确定下一步教学方案。任意放羊、随意跑马, 用苏霍姆林斯基说的话:“再也没有比这种方法更有害的了。”
2.由主及次、先放后收。教学过程中肯定会出现许多矛盾, 但在某一阶段、某一时间只有一种是主要的, 起决定作用的!只有抓住主要矛盾才能各个击破。
学习和训练的内容多, 如果把这些系统看做并列关系, 先主后次, 无先无后之别, 平均用力就会事倍功半。如教学“同分子, 同分母的大小”一课, 教材给出了三道例题, 前两道学生完全可以自学完成。第三道例题既有同分子又有同分母的三个分数的大小比较, 是本课的重点亦是难点。应让学生先学再教, 探索解题规律, 这样就自然水到渠成。
三、名教师的“热乎乎”
大凡名教师上课, 课堂总是充满生机, 高潮迭起。名师共同之处就是“撬”、“放”、“让”。撬就是撬开学生的嘴巴, 让学生自己说是什么、为什么。著名特级教师李丽有一次遇“尴尬”, 由于活动人数多, 场面大, 学生紧张, 学生一言不发。课前李老师通过套近乎, 拉家常, 成功完成教学任务。“放”就是让学生大胆设想、大胆质疑:一位教师讲完分数与除法关系后, 让学生再次在直线上表示1/2、1/3、1/6、2/3。
师:除了前面学过的方法除外, 你还有别的方法吗?
生: (短暂的沉默后) 我可以统一分数单位再表示!
师:怎么统一?
生:1/2就是1÷2, 根据商不变的规律1÷2=3÷6=3/6。
师: (肯定地点了点头)
其他学生以掌声鼓励, 这就是相机诱导, 独具匠心的提问和鼓励让学生一次又一次的跨越障碍, 把亮点留给了学生。
关键词：教学 管理 探讨
一、学校概况：
学校有教师16人，教学班6个，学生190人。教学质量评估近几年连年排在全镇末尾，学校面貌几年不变，学生活动场地硬化很少，雨后泥泞不堪；迎接上级检查机会很少，教师工作热情不足，对于学校的事情教师冷眼旁观，反应木然；教师身体健康状况堪忧，不苟言笑，无凝聚力；学生表现调皮，桀骜不驯，学习习惯养成差，学习目标性差，参加学校集体活动机会很少；校委班子与教师之间隔阂很深，缺乏必要的沟通，互不认可。
二、现状分析：
通过谈话调查了解，教师有很多意见，但没有一个人敢于表达，憋在心里很不痛快，牢骚满腹影响工作，另一方面，校长不注意倾听教师心声，一味独断专行，家长式作风使自己走进了死胡同，校长与教师之间存在很深的鸿沟，沟通之路被阻断。另外，学校考核制度不健全，不明确，执行过程不够透明和公正，教师的劳动不能被公正的评价，不断挫伤和蚕食教师的积极性。
三、解决问题指导思想与对策：
针对以上情况及分析，我认为要解决学校当前面临的问题，首先要调整校长的心态，特别是要摆正与教师之间的关系，有一个理念也是越来越清晰，那就是“以人为本，以师为本”，“尊重教师、信任教师、依靠教师、发展教师”的教师管理思想。
一、首先，学校需要一套符合校情、师情、学情的制度。这是校长管理好学校的前提和基础。作为校长，我们可以自问：我们有没有这样一套制度？这套制度，老师们满意吗？能调动老师们的积极性吗？
对于制度的重要性毋庸多言，简单的说，制度约束或制度激励是学校管理工作的前提和基础。制度的制定一定要针对工作，不能针对人。我认为有两个重点必须把握：
1、要有好的制度。标准是教师对制度的认同度、满意度要高。
2、制度落实要好。表现是评优选先必须是按制度来办。
长期以来，制度装在校长的口袋里，使老师们对制度失去了信心，有的老师讲怎么定怎么是，无所谓。重建教师对制度的信心比什么都重要，于是我召开全学区的教师会，开诚布公的说明下一步一定是制度说了算，会上由教导主任宣读了学区考核制度的原始文本，用一个多月的时间展开大讨论。最后采纳了老师们的意见后，于4月12日通过举手表决的方式全票通过了学区考核方案，并由教导主任全文宣读一遍，让老师们工作有了方向，重新燃起了希望。面对全学区的教师我郑重承诺，方案的执行一定公正公平公开。
二、其次，有了一套完善的制度并不是就万事大吉了，人本管理是关键，我从六个方面来谈谈我的做法。
1、校长要转变思想观念，淡化管理意识，强化服务意识。校长就是为老师们创造条件的，就是为老师们解决困难的，就是为老师们服务的，归根结底也就是为学生服务的。校长的服务得到了老师的认可、学生的认可、家长的认可，就基本上可以说成功了。检验校长的服务意识一个简单的方法就是自问：这一学期我为老师们做了什么?我为学生做了什么？
给教师以人文关怀，意味着要主动帮助教师解决困难。开学初，有两位教师一直未来上班，了解了一些情况后，我主动到两位教师家里进行了看望，帮助其解决了思想上的疙瘩，这两位教师非常感动，第二天就带病来校工作，本学期表现一直非常主动。
2、尊重教师。开展一项工作之前，要广泛征求意见，让教师感到自己的意见很受重视，能变成学校的行动。案例：维修楼顶，我的方案是用钢筋混凝土，先在老教师中间征求意见，最后通过讨论，在这方面他们经验毕竟比我们年轻教师多，按他们的意见来办效果很好。学校的工作谁的方案好就按谁的办！
和谐社会讲的是沟通，和谐校园讲的也是沟通。老师们心中的不愉快，是长时间积累起来的，作为校长我充分理解，不能反感。一有空我就与老师们进行交流，工作、生活、身体状况、孩子、无所不谈，在交流中与教师的距离逐渐拉近，亲近感油然而生，老师们敢提建议，我也尽量采纳，学校活力逐渐显现。
3、借用一句名言“要把教师的优点刻在石碑上，把教师的缺点写在沙滩上”。人无完人，把教师当做“人”来看，作为人，有优点，也就有缺点，正视其缺点，促其发扬优点。工作中，我们往往会给老师们贴上标签，“某某太散漫，某某爱占小便宜，某某作风不检点”，这些标签直接导致在工作中我们对这些教师另眼相看，从而把他们发展成自己的对立面。工作中只盯其缺点，这样工作就很难开展，甚至会走入一个死胡同。工作中要发挥其优点，强化其优点，调动其工作积极性。案例：有一次一位老师找到我，要一个招商银行捐赠的书包说：“书包还有吗？给我一个！”我当时一愣，笑着说：“我给了你，别人再向我要，我怎么答复呢？张老师？”“也是！”不几天后，另一位老师看到学生的垃圾桶坏了，自己掏钱每个班给学生买了一个垃圾桶，在表扬这一典型的同时，使这位教师认识到了自己的差距，主动找到我说：那天的言行让你见笑了！在暑假中他自己谱曲，教学生演奏并导演的诗文剧《回乡偶书》在教师节庆祝大会上表演，也成为我校教师学习的典型，成为我校的明星。
4、关注教师的生活状态，主要指精神状态。作为校长要经常问自己：老师们快乐吗？老师们的生活状态怎样?及时关注教师的精神状态，出现一些苗头要及时进行调整。对于生活状态不佳，或精神状态不好的教师，要多进行沟通，尽可能的给以精神上的开导和帮助。
宣传“快乐工作，享受生命”的理念。在学校和学区教师会上，我与全体教师交流：我工作的宗旨就是让老师们能愉快的工作，愿意来到学校工作，只要老师们提的建议正确我一定采纳。有一位姓谢的老教师，开学后两天没来上班，来校后第一句话就说：“来到这所学校就头疼！”让我感触很深！为什么不能找到工作的乐趣呢？没有人不愿意实现自己的价值，要给他们创设环境，提供舞台。
5、扬起教师自信的风帆。
长期失败的经历，严重挫伤了师生的自信心，得过且过，冷眼旁观，已形成一定的局面。学生行为习惯养成差，少先队工作形同虚设，直接导致家长社会对学校工作的不满。怎样重建师生的信心尤为重要，为此我把重建信心作为第一阶段工作的重点，突破口就是全镇第一次大型活动——运动会。常庄小学自合乡并镇以来，运动会成绩最好只有一次08年的第六名，我要借此机会证明我们常庄小学的教师学生并不差。，经过努力，我们最终取得历史性第二名的好成绩。会后总结会上我们充分鼓舞士气，告诉学生只要努力，我们其实非常棒，取得了预期效果，学生的精神面貌和行为习惯大大改观，集体主义感逐步增强。
1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
2、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
3、教师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲。
4、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
5、举世不师，故道益离。——柳宗元
6、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;教师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
7、教师，假如把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱往舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。假如没有您思想的滋润，怎样会绽开那么多完美的灵魂之花啊，教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
8、教师是我们的在生父母!爹娘生养我们教师教育了我们!
9、为学莫重于尊师。——谭嗣同
10、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
11、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;教师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
12、您像一支红烛，为子弟献出了所有的热和光!您的品格和精神，能够用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
13、今日，我在遥远的地方，把您给予我的昨日，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
14、您给了我们一杆生活的尺，让我们自我天天往丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
15、十年树木，百年树人。
16、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
17、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
18、教师，您是真诚的善良的完美的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
19、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
20、啊，教师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵!
21、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
22、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自我的志向自我的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
23、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不一样的孩子。——苏霍姆林斯基
24、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
25、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
26、亲爱的教师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
27、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的教师。
28、我崇拜伟人名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人——我的教师您。
29、师者所以传道授业解惑也。——唐韩愈《师说》
30、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的教师，您从未在别人眼前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
31、经师易遇，人师难遇。——司马光
32、是您!老师!您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
33、明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。——晋葛洪《勤求》
34、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――教师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!
35、身教重于言传。——王夫之
36、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
37、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对教师节曰的祝贺!
38、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
39、教师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
40、传播知识，就是播种希看，播种幸福。教师，您就是这希看与幸福的播种人!
41、您像一支烛炬，固然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。这无私的奉献，令人永志不忘。
42、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……仅有在自我整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自我的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
43、阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
44、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的教师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
45、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
46、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。
47、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
48、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……教师啊，我怎能把您遗忘!
49、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
50、国将兴心贵师而重傅。疾学在于尊师。
51、君子隆师而亲友。——《荀子修身》
52、学之经莫速乎好其人隆礼次之。经途经好其人爱戴教授自我的人虚心向他们求教。隆礼尊崇礼义。——《荀子劝学》
53、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
54、仰之弥高，钻之弥坚。——《论语·子罕》
55、一日之师终身为父。——元关汉卿
56、当年您曾说“教师要如灯塔般指引学生驶入港湾”，我不曾理解;今日我也是教师了，才知道它的意义。当麦子金黄的时候，又想起了您，教师，因为那是收获的季节。
57、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命;没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
58、每年，我把第一缕春光和贺年卡一齐寄给您;我亲爱的教师，愿春天永远与您同在!
59、教师的春风，日日沐我心。
60、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
61、在生活的大海上，教师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!
62、是她，滋润着我们这些娇嫩的祖国之花。她是辛勤的园丁，哺育我们成长;她是温暖的烛光，照进我们心田;她是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。她就是最美丽，最伟大，最无私的园丁——教师。
63、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
64、教师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
65、师道既尊学风自善。
66、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——教师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!
67、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇——呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
68、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人供给方便。
69、您的音容笑貌，时时闪此刻我的眼前;您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
70、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
71、“桃李满天下”，是教师的荣耀。--值此曰丽风清秋实累累的园丁佳节，敬祝教师康乐如意，青春永葆!
72、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
73、落红本非无情物，化作春泥更护花。
74、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
75、您的爱，太阳一般热和，东风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严重，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——教师的爱，天下最伟大，最高洁。
76、片言之赐皆事师也。——梁启超《中国历史研究法自序》
77、师道既尊学风自善。——康有为《政论集在浙之演说》
78、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您:桃李满天下，春晖遍四方!
79、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
80、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基
81、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，专心血滋润，这就是我们敬爱的教师崇高的劳动。
82、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
83、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的教师。
84、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!教师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!
85、学贵得师，亦贵得友。——-唐甄
86、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
87、一日为师，终身为父。——关汉卿
88、“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
89、啊，教师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵!
90、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
91、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的教师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
92、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
93、一位好教师，胜过万卷书。
94、是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育是您，教师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
95、为学莫重于尊师。——谭嗣同
96、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
97、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
98、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自我的美梦想和对于崇高而完美的事物的信念。——苏霍姆林斯基
99、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
100、善之本在教教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
101、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
102、每个人都有必须的梦想，这种梦想决定着他的努力和确定的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和欢乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的梦想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的梦想，是善美和真。——爱因斯坦
103、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
104、一日为师，终身为父。
105、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
106、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
107、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
108、您给了我们一杆生活的尺，让我们自我天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
109、教师，您是美的耕耘者，美的播种者。
110、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
111、教师，您就是这期望与幸福的播种人!
112、举世不师，故道益离。——柳宗元
113、如果没有您思想的滋润，怎样会绽开那么多完美的灵魂之花啊，教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
114、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
115、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
116、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
117、教师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!
118、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
119、思想是根基，梦想是嫩绿的芽胚，在这上头生长出人类的思想活动行为热情活力的大树。——苏霍姆林斯基
120、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越简便。——苏霍姆林斯基
121、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
122、善之本在教教之本在师。
123、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知
124、您像一支红烛，为子弟献出了所有的热和光!您的品格和精神，能够用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!
125、片言之赐，皆我师也。
126、教师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
127、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”
128、教师的威信首先建立在职责心上。——马卡连柯
129、毫不吝惜地燃烧自我，发出全部的热，全部的光，全部的能量。教师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!
130、我确实相信:在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦”
131、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们收躲在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
132、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
133、敬爱的教师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐如意!
134、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
135、教师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种梦想，播种气力……
136、敬爱的教师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您:康乐如意!
137、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
138、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……教师啊，我怎能把您遗忘!
139、三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。——《论语》
140、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
141、教师的人格就是教育工作者的一切，仅有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
142、在生活的大海上，教师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!
143、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
144、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
145、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
146、教师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种梦想，播种气力……
147、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
148、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给教师。
149、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们梦想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!
150、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
151、身为世范，为人师表。
152、学习任何知识的最佳途径是由自我去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。——波莉亚
153、阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。
154、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
155、教师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
156、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——教师的爱，天下最伟大，最高洁。
157、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们梦想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!
158、师者所以传道授业解惑也。
159、您的爱，太阳一般热和，东风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严重，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--教师的爱，天下最伟大，最高洁。
160、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
161、做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
162、鸟儿感恩翅膀，是翅膀带它飞上蓝天;小草感恩阳光雨露，是阳光雨露滋润了它成长;人类感恩氧气，是氧气让我们生存;我要感恩老师，是老师让我走向知识的道路，打开智慧的大门。
163、教师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
164、教师的职业是太阳底下最光荣的事业。
165、仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》
166、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
167、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!
168、片言之赐皆事师也。
169、不计辛勤一砚冷，桃熟流丹，李熟技残，种花轻易树人难。深谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
170、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，可是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。”——爱因斯坦
171、一日为师，终身为父。——关汉卿
172、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――教师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!
173、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应当在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
174、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的教师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
175、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》
176、教师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
177、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。教师，我终生感激您!
178、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而进取的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
179、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……教师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意
180、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
181、教师不仅仅是知识的传播者，并且是模范。
182、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展供给充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
183、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
184、教师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一向在我的心中闪烁。
185、事师之犹事父也。
186、“先生不应当专教书，他的职责作文是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。”——陶行知
187、您对我们严格要求，并以自我的行动为榜样。您的规劝要求，甚至命令，一经提出，便要我们必须做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
188、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
189、一日之师终身为父。——关汉卿
190、国将兴心贵师而重傅。——《荀子大略》
191、善之本在教教之本在师。——李觏《广潜书》
192、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
193、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
194、明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。
195、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之——陶行知“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
196、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮长大，又使树枝上挂满丰富的果实，却并不要求任何报酬。
197、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
198、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
199、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您!
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!
老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量!
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐如意!
老师，您是真诚的善良的美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
教师的春风，日日沐我心
老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师，爱是不能忘记的!老师，谢谢您!
江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!
老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵!
是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!
教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐如意!
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
老师，您就是这希望与幸福的播种人!
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
老师，您是真诚的善良的美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲
老师是我们的在生父母!`爹娘生养我们老师教育了我们!
没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您;我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!
鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
教师是人类灵魂的工程师。 ———斯大林
老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
一位好老师，胜过万卷书。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪!
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!
假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!
加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!
啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵!
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ———李商隐
太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
这是对教师最朴实的写照，最伟大的赞颂!下面是赞美赞美老师的名言诗句精选，仅供欣赏!
在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!
园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方!
有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您?
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花 啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
全
教师是我们莘莘学子心目中的楷模，我们永远赞美教师!下面学习啦小编为你分享的是教师名言名句大全，希望你喜欢!
教师名言名句大全(最新篇)
1)微笑是条曲线，它能使许多东西变直。祝您节日愉悦!忘不了您的笑脸，遗忘不了青春厚重的记忆。但愿明月千里寄相思，祝福您好人生命平安。
2)我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。多谢您，老师!我是幼苗，你是雨露，滋润我干涸的心田。我是小
草，你是太阳，照耀我成长的路
3)我多想再一次注视您的目光，让热情重新把我的理想点燃;我多想再一次聆听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我必须要给您一片蓝天。祝您愉悦健康!
4)学生眼中的您：婚前比婚后亲;课下比课上活;校长比学生熟;假期比开学忙。学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快!
5)轻轻的一声回侯，不想惊扰您!只想真切知道您的一切是否安好。。青春不觉书边过，对镜已成白发翁。
6)您的课堂实现我的理想，今日的进步是您昨日的期望，明日的成长带着咱们共同的愿望。敬爱的老师节日愉悦!您的教师生涯，有无数骄傲和愉悦的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
7)您讲的课，是那样丰富多彩，您的每句话犹如久旱的树苗得到滋润，咱们就是在您的滋润下，长成参天大树。您好!此刻嗓子好吗?身体好吗?儿女听话吗?学生发奋吗?校园的记忆和您灿烂的笑容，一向都在身边……
8)君子隆师而亲友。
9)天下最慈祥最关心我的是母亲，你就像母亲一样爱我。天底下的老师们，你们是天上耀眼的星星，用你们那明亮的星光照亮每一位学生的心灵，祝福你们，感谢你们!
10)鲜花掌声祝词表达了学生的心愿：老师您辛苦了!学生祝您：天天“九。十”，永远愉悦!先生，您的严厉让我从此坚强!
11)生我养我是父母，给我期望教我知识人生紧要关头指引我方向的，却是您--我敬爱的老师!性命中最重要的引导者!
12)您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些美丽的贝壳。祝您教师节愉悦!您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年
轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
13)送个消息祝福您，深深表达我心意。桃李天下漫花雨，愉悦常在您心底!思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您……以前给我阳光雨露春风的老师。
14)夏日送杯冰红茶，让它带走您的炎热;冬日送杯热露露，让它给您温暖;此时送杯高兴就好，祝福您百事可乐!期望这天是一个艳阳天，明天会更好!
15)师傅!永远的师傅!师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园!
16)师者所以传道授业解惑也。——唐韩愈《师说》
17)一日之师终身为父。——关汉卿
18)为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
19)君子隆师而亲友。——《荀子修身》
20)事师之犹事父也。《吕氏春秋劝学》
教师名言名句大全(精选篇)
1)如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
2)传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
3)老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
4)踏上过无数道台阶，终于步入辉煌，攀上了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人世的风景。老师名言
5)恶丑买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号
所不容。
6)清冷悲苦甚至不幸赏给自己的姓名。也请你静夜长思吧，有多少老师为你付出了同样的辛劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你些微的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有一双眼睛，充满怜爱地凝
宋运来, 江苏省小学语文特级教师, 江苏省中小学优秀班主任, 江苏省教育科研先进个人, 现任南京市南湖第三小学副校长。长期致力于“张力语文”研究, 是国内“儿童漫画作文教学”的首创者与实践者。曾获全国示范课一等奖, 形成了“交往中突显民主, 探究中展现创造”的教学风格。
先后主持国家、省、市级课题8项, 在《人民教育》《中国教育报》等发表教研文章180余篇, 多篇文章被转载。出版《中国儿童漫画与作文赏析》《影响教师一生的100个好习惯》《名师特色课堂研习》《什么是最有效的教学》《语文教学最需要什么》等专著18部。
人物故事
从10分钟的晨会课到全国示范课一等奖, 从三番五次地请求上课而不得的普通教师到享誉全国的著名特级教师, 这种巨大的人生跨越, 无疑让宋运来超越了自己。他的成功源于执著, 源于对教育的虔诚, 源于以学生为中心的教育理念, 更源于他“做教师, 就做魅力教师”的理想追求。
魅力, 从一个梦想开始
一转眼, 宋运来已经工作5个年头了, 但还没有参加过一次县级语文赛课, 他认为这是自己专业成长史上的一件憾事。一天, 教研室老主任带领一帮各乡镇推荐上来的青年教师到宋运来所在的学校借班赛课。
渴望上课的他, 斗胆向老主任申请:
“我可以上一节吗?”
“哟, 不行呀, 你看这些名单都是乡镇选拔推荐上来的。”老主任说。
年轻气盛的宋运来翻看了一下赛课名单, 十分自信:
“我相信这里没有一个人可以赛过我的, 请给我一个机会。”
“是金子总会发光的。”老主任和颜悦色。
“是金子, 如果不从泥土里扒出来, 它永远也不会发光的。”
宋运来不服气啊!这种“请求”不是作秀, 而是蓄积已满自信的追求与做魅力教师的自然流露。不服输的宋运来, 渴望上公开课的宋运来, 已经有了雄鹰高飞的向往, 而不甘心做在地上爬行的甲虫。他把目光投向了一般教师不屑一顾的小课。三次申请, 校政教主任才答应他, 面向全校班主任上10分钟的晨会课。那是令全校班主任耳目一新的晨会。接着又向教导处请求上20分钟的写字小课。和着音乐的节拍, 做着自编的写字手指操, 三言两语的字形点睛指导, 良好的坐姿, 令语文老师大开眼界……
相信每位青年教师在成长的道路上, 都渴望能够得到名师的点拨与教诲。宋运来也不例外。1999年11月21日, 在江苏金湖参加全省最大的征文赛事——“教海探航”颁奖会, 宋运来第二次见到仰慕已久的于永正老师, 晚间鼓足勇气说要拜于永正老师为师。
于老师语重心长地告诉他:“全国要拜我为师的人很多, 我觉得你还是看一看《教海漫记》中‘我与李建忠’一文或许对你有所帮助。”捧着于老师签名的那本《教海漫记》, 回到宿舍快速拜读了《我与李建忠》一文, 真如醍醐灌顶:一个人的成长, 内在动力起着决定性的作用。靠他人, 靠名师的提携可以少走些弯路, 但关键还是要靠自己去学习、去思考、去实践与研究。
那天晚上, “做一个像于老师那样受师生爱戴的魅力特级教师”的梦想牢牢地在他心底扎下了根。从那天晚上开始, 他的生活就被“积极主动”“努力上进”“持之以恒”占据着。为了实现这个梦想, 他每天读书学习, 每天思考写作, 每天钻研探讨……
尽管没有形式上的拜师, 但通过《教海漫记》, 于老师成为了他永远的师傅。无论在他的作品里, 还是在课堂教学中, 都或多或少地打上了于老师的印记。
一个人一生中需要很多人帮助, 但能够影响一生的只有几个人, 还有就是你自己, 自己要能响应那样的“影响和帮助”。宋运来就是能响应“影响和帮助”的人。
工作第5个年头, 已是小学高级教师的宋运来, 在学校为青年教师举办的拜师会上, 十分诚恳地选择了比自己小一岁、职称低一级的朱友宏老师为自己的师傅。这是一个令许多人不解的举动, 但是在宋运来看来, 学习朱老师“清爽的语文课堂”“魅力的言语表达”, 与年龄、职称无关。
2002年, 宋运来成为当时江苏省最年轻的特级教师之一。他说, 当自己确立前进的目标后, 不仅要有坚忍不拔的毅力, 还要有创新精神与改革意识, 这样才能达到理想的彼岸。
开掘属于自己的课程
课程的本质是一种艺术, 艺术的本质在于探究, 已经成为特级教师的宋运来深谙此道。作为教师, 他知道比传授知识更重要的任务是创设教育情境。
2003年3月25日, 《参考消息》上一篇标题为《反思“非典”肆虐革除十大陋习》的文章引起了宋运来的注意。一口气读完这篇文章, 他的心里久久不能平静……于是复印此文, 决定第二天课堂上就用这份材料。
师:同学们读了这篇文章, 想不想说些什么呢?
教师话音未落, 如林般的小手齐刷刷地举了起来。
……
生:今天我的心就像十五个吊桶打水, 七上八下似的。那“十条”陋习中的第3条, 好像说的就是我。
生:我们自然老师, 她一边讲课, 一边挖鼻孔。
……
下课铃声骤响, 面对学生大胆地把批评武器指向有陋习的教师这一课堂生成资源, 宋运来作出向教导处借用下一节课的决定, 于是便有了后边“写建议书”的精彩教学:
尊敬的X老师:
我们从报纸上得知, “非典”的流行, 竟然与我们人类的不良生活习惯有很大关系。老师是文明的传播者。您的一言一行是我们效仿、学习的榜样。假如, 您在上课时不随地吐痰、挖鼻孔, 我们大家会更加敬重您的。相信一部分同学的陋习也会在您的影响下自觉地改正。
大家冒昧给您提建议, 若有不当, 请您多原谅。
课程资源俯拾皆是, 就看教师能不能发现、识别和利用。宋运来敏锐地抓住了这个“非典时期”能够唤起学生兴趣、引发学生讨论和交流的材料, 使教学和社会生活、学生自身生活联系起来, 打造了一种能够促进学生想象、深入思考、认真讨论交流的教育情境。学生的道德认识在对陋习材料的读、议、写的过程中逐步提高……这看起来有点“不伦不类”。但是, 这“不伦不类”体现出的是一种创造性, 冲破单纯以学科为中心的藩篱, 指向学生的发展, 为学生发展服务。只有这种“大语文观”, 才能开掘出如此有生命意义的课程资源。
基于“大语文观”的实践认识, 宋运来决定要“开掘属于自己的课程”。为了践行这一理念, 在力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”的同时, 培养学生阅读的表达与创造力这一理念的引领下, 宋运来在学校里推出了“创造阅读”方案。“创造”和“阅读”是当今社会使用频率比较高的两个词, 宋运来把这两个词语链接在一起, 想不动心夺目都难。
“创造阅读”没有哗众取宠之意, 而是宋运来针对学生的阅读现状有所思而提出的有效阅读策略。他认为, “创造阅读”, 作为幻想文学的一个分支, 想象是其特有的精神特质, 宋运来借鉴其“创造阅读”的词语概念, 提出了基于学生表达的“阅读”新视野。此表达, 是在学生进行阅读的前提下, 激发学生自我口头表达或写作的“阅读篇章”。体现的是儿童的自我创作的“作品”, 非语文教师进行的指定“作文”。
为此, 他拟定了“创造阅读”四步曲:入场曲 (激发阅读兴趣) 、准备曲 (选择阅读材料) 、进行曲 (指导阅读方法) 、结束曲 (展示阅读成果) , 旨在学生的阅读多一点快乐, 少一点限制;多一点想象, 少一点刻板。这样的“创造阅读”无疑又给他“每天让学生带着喜悦回家。学期末, 让学生的口袋里装满信心与收获的喜悦。”的教学理念有了一个良好的载体。
永远以学生为主
永远以学生为主, 教师是为其成长提供优质服务的人, 满足其成长需要的人, 是宋运来作为魅力教师的自觉追求。
一个偶然的机会, 宋运来发现许多孩子爱看“口袋书”, 那些生动有趣、图文并茂的漫画书几乎是所有孩子的最爱。于是, 他把目光投到了具有强烈讽刺性、幽默性和教育性的儿童漫画上, 探索出一套儿童漫画作文教学法。为了这个“儿童漫画作文”, 他自费订阅含有漫画的各类期刊, 然后再沙里淘金, 淘出适合学生作文的漫画。
儿童漫画作文因为具有很强的现实性、生活性、趣味性和直观性, 学生移情其中, 必然有所感、有所思、有所乐, 近而感到如骨鲠在喉, 不吐不快, 尽情表达自己的思想和情感已成为儿童的需要了。
宋运来在课堂上为学生创设了各种愉快的情境, 时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪, 教学的每个环节都让学生期待, 学生想说不喜欢都难啊。
一位仅仅上了宋运来一节漫画作文课的学生在日记中写道:
我不太喜欢写作文。可是, 听了宋老师给我们上的一堂课, 我却喜欢上了习作。原来, 习作是那么的轻松、快乐。
那天, 宋老师给我们带来了四幅画, 有小兔、小猪、小狗, 还有小猴。宋老师让我们看图给动物们取外号。同学们纷纷举起了手, 给它们取了许多有趣的外号:“不吃饭”“见糖笑”“小眼镜”“吃糖迷”……老师说:“森林里的小动物们也给它们取了几个外号, 小兔叫‘见饭愁’, 小猪叫‘吃糖乐’, 小狗叫‘见饭逃’, 小猴叫‘近视眼’。”
……
宋运来用他的智慧创生了属于他的, 更适合于孩子们的儿童漫画作文课。
“儿童漫画作文是百花齐放的作文教学园地中的一朵奇葩, 它从培养学生的兴趣出发, 不仅让学生轻松作文, 写下真实的内容, 而且它变枯燥乏味的作文为有兴趣地主动地写作, 培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。”熟悉它的专家如是说。
2009年3月14日, 江苏省第四届凤凰语文论坛暨新课程习作教学研讨会在江苏海门实验学校举行, 宋运来应邀为与会的老师们献上了完整的两节三年级“想象作文”课。讲评课上, 令与会者出乎意料的是, 学生拿到手的习作居然没有评语, 更令老师们吃惊的是有的学生最后竟能得到200分的高分。
宋运来认为, 作文教学要关注最重要的东西, 这最重要的东西莫过于学生表达的欲望。在习作的讲评过程中, 尤其要处处呵护童心, 毫不吝啬对学生的赞扬。他说:“我们评讲作文, 不能‘鸡蛋里找骨头’而要‘骨头里找肉, 一旦有肉, 就要把它变成排骨’”。他认为, 分数、等第只不过是学生学习进程中, 催人奋进的鼓点, 而不是戕害学生心灵的“凶手”, 更不是前进道路上的羁绊, 否则它会使学生迷失了自我, 丧失了自信。
宋运来知道, 对成长中的孩子而言, 最大的损失不是考试分数、作文分数, 而是自信心的丢失。任何时候, 学生的自信和成功感都比分数重要。
在宋运来眼里没有笨孩子, 只有兴趣不同, 天赋不同, 需要朝着富有个性特征的方向发展的孩子。没有笨的学生只有笨的教法, 这话也许永远都是对的。永远以学生为主, 说说容易, 做到难, 它需要对教育事业的忠诚, 需要有对学生永远的爱。
做思想的行动者
宋运来是个有思想的人, 他的思想来自对自身的不懈思考:
教师要常常回头看看自己的课。下围棋高手每次大赛后, 总要进行“复盘”, 以寻找失败的原因所在。我们做不到“复课”, 但可以回头一看, 找成功之处, 增加信心, 找失败之处, 为后继教学打下禁行的印记;回头一问, 问学生。学生可能会说:我哪里明白了, 哪里不明白, 喜欢怎样学, 不喜欢怎样学。
他坚持“课中问”:
我能在课堂上察言观色, 判断学生的学习情绪状态吗?饱满的情绪和郁闷的状态, 我能一眼洞察吗?我在课堂上花费15分钟讲述, 而讲解不清, 是不是浪费学生时间?当学生需要给予思维点拨的时候, 我包办代替, 是不是有点“越位”?学生是“口能言”, 我不给他说话的机会反而絮絮叨叨, 是不是制造噪音?下课铃响了, 我还喋喋不休, 是不是很“唐僧”?
他的思想来自读书学习:
上世纪90年代, 学校里能看上报纸杂志是不成问题的。他所在的实验小学图书室里有很多专业期刊, 一到放晚学或周末时, 他就会借来几本回宿舍读一读。见到里面的新经验、好方法, 就摘抄下来。有时, 好文章篇幅太长, 实在抄不下来, 就请求管理员宽限几日, 或者撒谎, 说杂志弄丢了, 以留在身边反复阅读。以至于后来干起了窃学校杂志的“勾当”, 倒颇有些孔乙己风范。
赵国忠先生主编的《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》, 是又一本对宋运来影响比较大的书。首先吸引他的是封面上的一行小字:
教师到底最需要什么?是金钱?是名利?是学生的好成绩?还是家长的尊敬、社会的推崇……其实, 教师最需要的是一种快乐!是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐, 这种快乐会净化你的心境, 使你越来越感受到活得有价值、有意义, 越来越能体悟到人生的真谛。宋运来说, 以前, 也曾努力思考这样的问题, 可是都流于浅层、限于瞬间;以前, 也曾在课堂上力求创新、在课堂上保持灵气, 可是没有做到持之以恒……宋运来真正明白了自己最需要什么, 明白了如何从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐。
他的思想来自他对小事件的感悟:
教室墙角边有几盆不起眼的花, 花朵干枯, 只剩下一根茎;叶子黄黄的, 耷拉在盆沿。看上去, 这几盆花已经是“人老珠黄”、奄奄一息了。一天, 它竟引起一个名叫鲁瑶的孩子的注意。下课时, 她怯生生地向老师说要带一盆花回家去。老师很惊讶, 这盆属于班集体的花怎么会给你呢?孩子为何要花的问号一直挥之不去。第二天, 老师问这位女孩。女孩说:“老师, 您看这盆花挺可怜的, 我把它养好了, 明年春天再送到班里来。”一句“挺可怜的”话, 激起了教师心灵强烈的震颤……
那位送花给孩子们的老师就是宋运来。他由此感悟到:只有学生具有了人性的时候, 我们的读、写、算才显得重要。这件小事, 让他懂得了优秀教师都是有专业情操的人, 这种专业情操就是对学生的爱。这种爱, 它尊重生命, 关怀生命, 拓展生命, 提升生命。活在尊重和挚爱中的孩子, 身心才能是舒展的、和谐的。
他的思想来自与时俱进:
作为党员教师的宋运来, 提出了自己在教师岗位上的荣辱观:以上好每一堂课为荣, 以浮光掠影式了解文本、抄写教参为耻;以学习他人课堂长处为荣、以故步自封为耻;以心中有学生为荣, 以心里只有知识传授为耻;以有反思积累为荣, 以教学后“不反思”为耻;以教育好每一个学生为荣, 以放弃“后进生”为耻;以春风化雨、润物无声式教育为荣, 以简单粗暴式教育为耻;以尽职尽责为荣, 以“事不关己, 高高挂起”为耻;以善于沟通, 协同作战为荣, 以“封闭”式教育为耻。
他的思想来自他的笔耕:
《什么是最有效的教学——教师最需要掌握的问课品课艺术》一书的出版, 这是宋运来对自己教学工作的一个总结, 也是他一直都在寻求的一种“使教师可以少教, 但学生可以多学”的有效的教学方法。
《影响教师一生的100个好习惯》, 这是耗费五年心血编著的。这是一部细致而全面的“实践者的教育学”, 它成为全国广大中小学青年教师首选培训用书, 顺理成章。它告诉我们好习惯是做出来的, 而不是说出来的。
一路走来的宋运来, 虽然有着江苏省“小学语文特级教师”“中小学优秀班主任”“红杉树园丁奖”“教育科研先进个人”等诸多光环, 但他时时都能感受到差距, 感受到一种自我超越的动力, 他仍然用始终如一的热情追寻着新的高度。他知道, 荣誉与压力同在, 光环与挑战并存。他时刻记着一位专家的话———“不因为昨天你不是特级教师就说明你水平低, 今天你成为特级教师, 就说明你比昨天水平更高, 真正的‘特级’在今后”。
记得刚参加工作时，虽是在一所农村乡镇中学任教，但对每年的教师节非常盼望。每当教师节即将来临之际，乡镇政府领导、教委全体人员、学校所在地村干部都要到学校，甚至走进办公室看望和慰问老师，与老师面对面交流，询问老师的工作疾苦和要求，使老师们倍感温暖。教师节当天乡政府还要组织召开全乡“三级干部会”，庆祝和纪念教师节，全乡教师全部参加，齐聚一堂。庆祝会上，对工作突出的教师进行表彰奖励，敲锣打鼓，披红戴绿，十分隆重。老师们的教案、论文、优质课一旦获奖，会受到表彰并获得物质奖励，其他老师也都会获得“阳光普照”性的纪念品。同时，学生也会以不同的形式给老师送去祝福，如小小的贺卡、映入眼帘的专题板报、几句祝福的话语、写满爱意的小纸条等等。那时的教师节有滋有味，令教师们欣喜、欣慰、振奋和陶醉。但不知从何时起，教师节渐渐失去了它往日的魅力和应有的味道，冷冷清清，黯淡凄凉，让人伤心和失望。
千百年来，“尊师重教”作为中华民族的优良传统代代相传，它不仅是美德，也是社会的行为规范。百年大计，教育为本。《礼记·学记》中有云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”我们的祖先很早就认识到了教育的重要性，把教育与社稷的安危、民族的存续相提并论。承载着教育神圣使命的教师，自然也就获得了殊荣。在一定意义上，教师是文明的使者，向他们表达敬意，就是给予文明应有的尊严。尊师重教是一个社会文明的标志，理应成为全社会的自觉和常态行为，而不能局限于教师节这一天，更不能在这一天做一点程序化的应景文章。在不少地方，“尊师重教”只是在教师节这天喊喊而已，教师节之外，老师依然是处于“社会不尊重，学生瞧不起，家长看不起”的尴尬境地。开个形式主义的庆祝会，表彰几位教师，接见一下校领导，在学校溜达一圈，这对广大教师又有何益？对教育又有何用？
在每年的教师节庆祝会上，有的领导会抛出诸如“增加教师待遇，提高教师地位，改善办公条件”的“豪言壮语”，唱一些“教师是人类灵魂的工程师”等“红歌”。然而，“高调”只是喊喊而已，“赞歌”只是唱唱罢了，教师的经济收入和社会地位并没有得到切实改善和提高，这与国外存在着较大差距。不知从何时起，教师这一职业不再神圣，教师的形象不再崇高。如果说教师的经济收入和社会地位得到了应有的提高，那么，国家法律明文规定的“教师的平均工资不得低于或者高于当地公务员平均工资”为何仍是“空头支票”？为何很多地区的教师不时走上街头，走进政府去讨要工资？为何很多教师想着改行、跳槽？难怪有人说“教师像把盐，吃着有点咸，家家离不了，就是不值钱” 。教师节不是用来喊口号、表决心的，喊不喊口号不要紧，要紧的是可贵的态度和行动，表不表决心不重要，重要的是发自内心地尊师重教，多为教师、教育做实事、做好事，多解难题，为教书育人创造良好的硬环境和软环境，并提供必要的保证，使教师们能真正在教师节这天看到希望，憧憬未来。
教师节庆祝会上，领导们也会高喊一些诸如实施素质教育、减轻师生负担的口号。然而，如今“减负”效果又如何呢？即便是下发诸多的“五严”“十禁”“八项规定”等红头文件，“减负”也只不过是不痛不痒地喊喊口号而已。一些领导口口声声素质教育，而眼中盯的却是冷冰冰的分数。师生们为了那干瘪的分数，负担越减越重，压力越解越大，不仅学生“遍体鳞伤”，教师也“负债累累”。家长们畸形的成才观，教育管理者的急功近利，部分教育官员的假大空，使“减负”“减压”从一个极端发展到另一个极端。现在许多教师处于亚健康状态，老师们高喊辛苦、压力大，还出现了老师猝死的新闻，但教师们依然默默奉献着，踏踏实实地站稳自己的讲台，真可谓是“累并坚守著”“苦并品味着”“烦并坚持着”“痛并忍受着”。网上流传的《致教师》：“外人看来稳定不累，心中苦闷谁能体会，有点文化成天开会，加班加点吃苦受累，假期培训亲人难会，号称奉献自我陶醉，早出晚归心都操碎，其中艰辛自己品味，再说多了都是眼泪！”尽管有些夸张，却较为真实地反映出了教师的生活现状。
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