领导者的勇气

领导者的勇气（精选6篇）

领导者的勇气 篇1

--明阳天下拓展培训

潮流更迭，新的理念层出不穷。在讨论领导者技能时，一个“古老”的概念再次成了人们关注的焦点，那就是勇气。

原因其实很简单：企业面临的竞争越来越激烈；客户的要求越来越多；股东与员工的期望值越来越高……需要勇敢地做决策的时候也越来越多。

因此，“勇气”成了企业寻找领导人最看重的因素之一。商务顾问克斯坦鲍姆（Peter Koestenbaum）认为：“在评判领导者的思想与行为时，人们常用四个词来称颂一位领导人的伟大。那就是――远见、务实、道德与勇气。” 那么，当“勇气”这个词用在领导者身上时，又该如何定义呢？在联邦快递（FedEx）看来，优秀的领导者具有九个方面的品质，其中一项便是“勇气”.该公司还对勇气进行了详细定义：

“愿意提出自己的观点，哪怕这些观点并不受人欢迎；不会为了规避冲突而屈服于压力或他人的观点；会做对公司与员工正确的事，即使这将给他个人带来麻烦。” 当企业寻找勇敢的领导者时，他们会对候选人的自信程度、知识与情绪的完整性作评估。海德思哲（Heidrick & Struggles）猎头公司副主席汤普森（John Thompson）出示了该公司使用的一份评估表。“他能否坚持自己认为是正确的东西？能否根据现实的状况，对自己的想法与思考方式做出改进？他们能否承认自己所犯的错误，愿意对自己的行为与想法承担责任，并对此错误进行深入的探讨？” 另外，缺乏勇气的领导人也很容易分辨。汤普森将这些人形容为“情绪完整性较差，也不太敢于纠正糟糕的决策与错误”.他们常常会说，“干这行就只能这样了”，“这是竞争对手干的”，或“我们不可能拿到想要的份额”.显然，这都是为自己开脱的借口。

由此可见，下定义是很容易的，辨别对象也相对比较容易。真正的难点在于，与其他领导者素质一样，勇气并不是一种个人的行为。它并不仅仅见之于领导者身上，还必须通过跟随者的行为加以体现。研究古罗马史的学者最爱说的一句话是：“西塞罗（Cicero）一开口，人们拍案称奇；凯撒（Caesar）一开口，人们列队前进。”若要人们跟着你的思想前进，就要付出极大的勇气。

在很多情况下，人们需要勇敢的领导者。下面列举的就是其中比较重要的几例，相信会给你带来一些启示。

激发愿景

日本货曾被认为是质量差的代名词，而索尼公司希望通过努力改变这一看法，并由此树立自身的企业形象。波音公司的目标则是，在民用飞机制造业上占据统治地位，将世界带入喷气机时代。

这些愿景的提出，以及对愿景的详细描述，都需要极大的勇气。领导者必须有勇气制定和提出这些愿景，并与其他员工一起将其转化为现实。在某些员工看来，企业的愿景似乎永远都无法实现。那么作为领导者来说，就有责任激励这些员工，帮助其克服实现愿景道路上的重重困难。有经验的领导者在做这些事时显得非常从容，以至于人们都很难意识到他们有多勇敢。人们关注的只是，该怎么做才能使愿景实现。勇敢的领导者能够在混乱的工作状态中理清头绪，将注意力集中在那些值得关注的事情上。这样一来，他们就能预料到未来工作中可能出现的麻烦。此外，由于能预见到远期的成功，他们对短期内的不确定因素就不会太在意。

如今，领导者在进行愿景设计时，常会利用想像力来谋求突破――其效果相当明显。

在辉瑞制药、IBM、通用电气与3M的发展历程中，其愿景设计常常来源于一些天才的企业家设想。在IBM公司，人们提到最多的不是郭士纳（Lou Gerstner），而是小沃森（Thomas Watson Jr.）与他的IBM360结构。麦当劳也在重拾克洛克（Ray Kroc）的企业理念。如今的领导者都在问：“我们企业的核心品质是什么，怎样才能将其发挥至极限？” 领导者教训：确定企业的核心品质；关注那些最重要的事；对公司的远期目标做出展望，不要被当前面临的困难捆住手脚。

发现新的市场或行业

说到愿景，只有极少数的CEO被认为是有远见的领导者。他们有勇气坚持自己的判断，发现尚不存在的或他人看不到的市场。

Google的CEO施密特（Eric Schmidt）就是其中之一。找到他之前，公司曾与许多CEO候选人接触，但他们都说不清Google未来将去向何方。施密特则显示出了与众不同的能力，他对公司未来的设想甚至连Google的两位创始人佩奇（Larry Page）与布林（Sergey Brin）都感到吃惊。

施密特说，当他最初与两位老板交流时，“他们对我说的每件事都不同意”.例如，他们不能理解为什么公司就不能保持较小的规模――在施密特的设想中，Google的未来一定要做大。后来，公司在施密特的领导下进行了大刀阔斧的改革。

数字也许最能说明问题：2001年施密特刚入主Google时，公司的年销售额仅为8640万美元。在他的带领下，如今Google的年收入超过了30亿美元，净收入从700万美元飙升至去年的4亿美元。

领导者教训：设想一下你的产品或服务为客户带来的核心收益，以及这些收益将达到怎样的规模，然后坚决地推行改革。

逆流而上

亚洲最大的购物中心开发商之一SM集团的施至成（Henry Sy）回忆道，当他斥资数百万美元买下大片土地，用以建造菲律宾最大的卖场时，批评声不绝于耳。那是在上世纪80年代，由于菲律宾国内的政治、经济与社会局势动荡不安，几乎吸引不到外国投资，连国内的投资者也少得可怜。

所有人都说施至成疯了，只有他自己干得热火朝天。“我从自家店铺的收入中发现，其实人们还是挺有钱的，”他回忆道：“那么，你说我该听谁的――自家店铺的收入数字，还是别人的看法？”答案很简单：施至成坚持完成了这一项目，而这也为他带来了极大的成功。此后他再接再厉，造出了更大的商品卖场。做到“逆流而上”需要勇气。对施至成来说，坚持对未来的判断，辅之以清晰的数据，使他能轻而易举做到逆潮流而动。

星巴克（Starbucks）的创始人舒尔茨（Howard Schulz）也是一个成功的例子。起初，有专家告诉他，不能把星巴克推向国际市场――毕竟该公司在美国国内的市场上有着10%的份额。

可舒尔茨却不这样看。他认为星巴克完全有机会进入国际市场。事实证明他是对的。不仅如此，他在国际市场上的胃口似乎还大得很。舒尔茨说：“在我们的字典里，没有饱和这个词。”他以巨大的增长中的市场――中国为例：“我们的商店在那里获得了巨大的成功。” 领导者教训：遵循市场的基本规律――不是别人嘴里的基本规律，而是由数据说了算。因此，只要有足够的证据，就应坚持自己的观点。

赢得信任

管理界有一句名言：人不应是管理的，而应是带领的。若要让下属跟从领导，就一定要取得他们的信任。

当IBM还是一家小公司时，当时的首席执行官老沃森（Thomas Watson Sr.）采用了一套独特的领导方式，为IBM此后的成功奠定了良好基础。他的儿子小沃森，也就是公司的继承人，讲述了他的父亲是如何赢得下属信任的。

“父亲从未开除过员工。他告诉员工，他会依靠他们，他所做的就是让他们变得更好。父亲知道，若要赢得员工的忠诚，就一定要建立起他们的自尊。多年以后当我进入IBM时，公司的高额薪水、优厚待遇以及员工对事业的投入早已闻名于世。但在创业之初公司一穷二白的时候，父亲是靠着自己的言行赢得了员工的忠诚。” 小沃森说，父亲坚持“宽容的管理方式”.事实证明他是对的――公司的士气与生产率在老沃森时代始终居高不下；即使到了产业联盟时代，IBM的员工也从不觉得有组建工会的必要。

领导者教训：帮助员工建立自尊，信任你的员工，这样他们才会更信任你。请表现得更积极与乐观，领导方式也应更宽容。

做出风险性决策

勇敢的领导者知道，如果公司失败了，他们也同样会失败。因此，他们知道该如何冒险。对于经理来说，不作为比做错事更糟。如果经理总是在逃避决策，就会被认为效率低下，甚至遭到上级、同事及下属的蔑视。

那么，经理们该如何保证自己所冒的风险是合理的呢？ HR杂志建议：“人们在冒险时，当然有犯错误的可能；然而重要的是，你得知道并承认风险型决策与愚蠢的决策之间的区别。经理们必须有能力辨别某项决策或行动是鲁莽的还是大胆的。如果失败了，就一定要进行认真的总结并从中吸取教训。” 领导者教训：培养自己对事物重要性的感觉；相信自己可以做得很出色；鼓励人们为你的目标而奋斗，切记：你自己一定要充满热情。如果经理自己都无法显示出热情与责任心，其他人就更不会为你效力。

实施变革

当经理带领企业进行变革时，勇气同样必不可少。要知道，有些人一开始并不愿意接受新的观点，或是对新的行动诉求怀有抵触情绪。大多数人并不具备想要变革的经理所具备的勇气，因为这可能会影响到他们的现实利益。

领导力专家科特（John Kotter）常向人们讲述亚当森（Jim Adamson）的故事。亚当森是苏格兰邓迪市NCR工厂的领导人，该厂原先的情况一团糟――产品质量差、客户满意度低、管理混乱，工人也难以管束。为了挽救工厂，他首先将厂里的状况原原本本地告诉了大家，然后帮助员工制定了可行的目标，鼓励他们克服困难，要求大家同心协力、共度难关。在他对员工所做的第一次演讲中，可以看到一位矢志革新的领导人所具备的勇气：

“现在，我们正身处危机之中。虽说形势险峻，但并非已无可救药。之所以这么说，是因为我以前曾帮助别的企业转危机为安。因此，我需要你们的帮助。也就是说，要么你跟着我好好干，要么就立马走人。” 说出这样的话是需要勇气的。同时，它还需要一种谦卑的态度。谦逊的领导人知道，不能将变革强加于人，否则那些处于观望中的员工很可能对变革产生敌意。

领导者教训：支持变革；积极地领导并实施变革；在变革的过程中注重与员工的情感沟通，提高他们的自信度，使他们对变革的措施以及你的领导方式能够应对自如。

敢于向上司说“不” 克莱斯勒公司前总裁卢兹（Robert A.Lutz）提到，当他还是通用汽车的一名年轻经理时，就学会了如何勇敢地面对身边的事情。有一次，一位高级经理对他说，他的工作很出色，公司也很赏识他的才干，因此他非常有机会获得高层管理职位。

但是有个问题必须解决。卢兹是那种会毫不犹豫地向上司提反对意见的人。有时他甚至会直接向大老板发难，要知道大老板可比他高了整整五个级别。那么，这位高级经理认为卢兹该怎么做呢？“你还是随大流吧。”他告诉卢兹，别再向老资格的上司们放炮了。然而，卢兹觉得自己做不到这一点。最终他还是选择了离开。

“领导人必须有勇气，”卢兹认为：“一些胆小的经理会对上级唯唯诺诺，但另一些人却会为了自己的信念而据理力争。这就是企业家的勇气！” 在很多的管理圈子里，“找麻烦”是很让人忌讳的。此外，有些勇敢的经理会说出一些让人难堪的事情，或者传递一些坏消息，要么就是在经理会议上提一些令人尴尬的问题。而这样的人往往会给自己招来麻烦。

然而调查显示，许多CEO都希望手下的经理能够有主见。在HR杂志的一次调查中，首席执行官列出了他们在寻找经理时的选拔标准。其中一些很常见，比较新颖的则包括：具备商业敏感度以及将工作与公司整体目标相匹配的能力。而最引人注目的一条是：勇气。

一位CEO坦率地表示：“我要的经理是真正有胆魄的人。”也就是说，当上级做出一个错误的决定时，他必须能直言不讳。“这样的人才是真正有价值的。”这位CEO说。领导者教训：培养自信心；学会自由辩论、快速决策与承担责任；敢于挑战权威、发表及接受不同见解；将观点转化为决策，决策确定就坚决执行。

将企业传递到别人手中

优秀的企业家与企业创始人在其职业生涯中，已向世人证明了身为领导者的成功之处。他们中的许多人都曾面对这样的局面――将自己一手创办的企业交到别人手中。在这样的时刻，勇气是他们必须具备的。

在星巴克公司的舒尔茨看来，“能否认识到自身的不足决定了你能否将自己的想法转化为伟大而持久的企业。在公司成长的过程中，管理者不能过于自负。你必须找到有足够经验的人来帮你实现目标，而且在你需要他们之前，就得先找到这些人，并且将相关的规章制度准备到位。因为，当企业急速发展时，很难临时找到合适的人员。” 还有一点也很重要：不要找那些永远在说“是”的人，也就是那些很快就同意你的观点与决策的人。要找那些不怕创造性冲突、愿意在关键问题上和你争论，同时又尊重企业文化的人。

领导者的勇气 篇2

一、何种勇气?

2001年, 中国开始新一轮基础教育课程改革。勇气作为一个重要的德目, 在课改前后的诸多小学德育教科书中都有涉及, 从中可以发现不同的勇气概念。下文以教科书中的两段内容为素材, 简要呈现不同的勇气概念。

案例一:谁勇敢

村头有棵大树, 大树上有个马蜂窝。陈松问张勇:“你敢捅马蜂窝吗?”张勇忙摆手, 说:“别捅!马蜂蜇人可疼啦。”陈松指着张勇的鼻子说:“算了吧, 胆小鬼, 瞧我的!”说着, 顺手拾起一根树杈, 使劲一捅, “啪”, 马蜂窝掉下来了。马蜂四处乱飞。陈松慌了, 丢下树杈抱头就跑。刘小刚年纪小, 跑得慢, 眼看马蜂飞近了, 吓得直哭。张勇听见哭声, 回头一看, 不好!马蜂要蜇刘小刚了。他急忙跑回去, 一把将刘小刚拉到身后, 一边用身体护着他, 一边脱下外衣, 使劲抽打着飞来的马蜂。马蜂终于被赶跑了, 刘小刚没有被马蜂蜇着, 张勇的身上、脸上却被蜇了好几下, 疼得他直掉眼泪。陈松和张勇谁勇敢?[1]

这篇课文是根据课程标准中“勇敢坚毅”的德目编写, 教学目标是让学生“知道勇敢和蛮干的区别;做有益的事, 遇事勇敢机智”。[2]课文中的小故事, 反映了儿童生活中一种常见的现象。“通过对课文的分析, 要使学生明确:勇敢和蛮干虽然都表现为胆大, 但在本质上是不同的。勇敢是为了完成一件有益的事情而不怕困难和牺牲, 蛮干是为了逞强, 显示自己;行为的后果不但无益, 还往往有害。”[3]

从这本教科书和相应的教师用书来看, 一个勇敢的行为必须包含三个要素。第一, 困难、危险的情境。陈松、张勇都面临马蜂四处乱飞的危险情境。第二, 有益的事。陈松敢去捅马蜂窝, 完全是为了逞强显示自己;而张勇是为了保护小同学, 完成一件有益的事情。第三, 机智并付诸于行动。当马蜂四处乱飞时, 陈松捂着脑袋慌张逃跑;而张勇机智冷静, 一边用身体护着刘小刚, 一边脱下外衣, 使劲抽打飞来的马蜂。因此, 陈松的行为只符合第一个条件, 是蛮干、逞强;张勇的行为符合三个条件, 才是真正的勇敢。

案例二:难忘的掌声

我是一个残疾人, 走路很不方便。有一件事使我终身难忘。在上小学的时候, 由于身体不好, 我很少举手发言。有一次上语文课, 新来的语文老师叫我到前面朗读课文, 我犹豫了一会儿, 才慢慢地站起来。此时, 不知是谁带头鼓起了掌。立刻, 班上响起了热烈的掌声。掌声停止后, 我开始朗读课文, 我看到所有的同学都注视着我。随着我朗读完课文, 掌声、喝彩声交织在一起。我真正感受到了成功的快乐。从此, 我开始有了变化, 能正确地面对自己, 勇敢地面对困难。[4]

本课是依据课程标准中“知道生活和学习中会遇到困难, 遇到困难不退缩, 体验克服困难取得成功的乐趣”这一要求设置的。目的是“让学生懂得在学习和生活中经常会遇到问题和困难, 要勇敢地面对、战胜困难”。[5]

从本册教科书和对应的教师用书来看, 一个勇敢的行为只需包括两个要素。第一, 问题和困难。作为一个残疾人, 主人公被新来的语文老师叫到前面朗读课文。第二, 成功的乐趣。在班上所有同学的掌声鼓励下, 主人公读完课文, 感受到了成功的快乐。

上述两个案例, 描述与呈现的勇气概念是不一致的。为了分析这种不一致的现象, 笔者在下文中引入美德伦理学中的勇气概念, 以它为理论工具, 分析小学德育教科书中的上述两种勇气概念的内涵。

二、何谓勇气?

美德伦理学, 发端于古希腊。它强调人本身的品质, 以及行为的意图和情境;而不是规范伦理学所关注的人的行为, 行为的结果或规则等。20世纪末, 现代哲学家道格拉斯·沃尔顿 (Douglas N.Walton) 较为详细地论述了勇气概念, 他延续亚里士多德式的思想传统, 重新赋予勇气这一古老的美德以当代价值与意义。

在美德伦理学中, 勇气是指行为主体在勇敢的行为中展现出的个人品质。一个勇敢的行为是指行为主体, 为了有价值、有意义的目的, 通过克服困难、危险以及难对付的障碍等, 理性思考并付诸于行动。一个勇敢的行为必须具备三个要素:困难、危险的境遇或难对付的障碍, 有价值、有意义的目的, 理性的思考并付诸于行动。

(一) 困难、危险的境遇或难对付的障碍

在一个勇敢的行为中, 行为主体会面临困难、危险的境遇或其他难对付的障碍。

1. 如何衡量困难、危险或障碍

如何衡量主体面临的情况是困难的、危险的或难对付的?如何区别正常的境遇和非常危险的境遇?一般而言, 如果大部分熟悉那种境遇的人, 主观推断它是困难的、危险的或难对付的, [6]那么我们就认为它是属于困难、危险的境遇或难对付的障碍, 需要行为主体勇敢地克服它。并且, 对于不同年龄段的人, 主观推断的标准有很大不同, 5~6岁的儿童倾向于认为克服身体上的危险就是最勇敢的, 而更大一些的儿童则认为克服心理的、社会的甚至是道德的威胁才是更勇敢的。[7]

2. 畏惧是否一定出现

畏惧 (fear) 的情感总是伴随着危险出现, 冯·赖特 (Georg Henrik von Wright) 等伦理学家们, 更倾向于将勇气与纯粹的心理因素联系起来, 认为勇敢的行为是要克服畏惧的情绪, 而非危险的境遇。笔者认为, 畏惧的情绪不一定出现在勇敢的行为中, 一些困难或难对付的障碍可能需要行为主体用坚毅或者耐心等去克服或战胜。例如, 伟大的物理学家霍金, 在他21岁时, 患上了肌萎缩性脊髓侧索硬化症, 逐步丧失了运动能力和语言能力。从此, 他表达思想的唯一工具就是一台电脑语言合成器。[8]不可否认, 霍金是一个有勇气的人, 但是他身上体现的不是无畏, 更多的是坚毅与顽强。

(二) 有价值、有意义的目的

有勇气的行为必须具备一个有价值、有意义的目的。一个勇敢的行为, 它本身就是一件有价值的事情, 它启迪人们为了个人行为的高尚与卓越而努力奋斗。[9]它是一种内在于行为中的“善”。那么, 善恶的标准是什么呢?

1. 历史传统与社会文化中的“善”

麦金太尔 (Alasdair Mac Intyre) 指出, 一个时代、一个社会的伦理思想, 一方面有着历史传统的继承性, 另一方面, 更重要的是要看到, 它是作为供需者来满足那个时代的社会生活的需要。[10]因此, 善恶的标准是来源于历史传统与当前时代人们的社会生活的。勇气是一种“内在善 (internal goods) ”, 而不是个人所属、个人利益的“外在善 (external goods) ”, 它的获得会使参与实践的群体获益。[11]

2. 情境中的“善”

在特定的境遇中, 行为主体的勇敢的行为, 表现出他们追求善的目的, 以及对这种善的信奉与坚持, 同时也体现出他们的高标准与理想的典范, [5]它是一种情境中的善。并不是所有的勇敢的行为都应出于规范伦理学所谓的义务或准则 (duty or rule) , 一些行为应该是酌情决定的。因为从善的目的到付诸于行动, 这是一个复杂的过程。第一, 目的是个人的人生价值观的一部分, 属于个人的人生哲学;第二, 如何在特定的境遇中, 尤其是紧急情况下行动是因人而异的;第三, 一般而言, 勇敢的行为是有一些附带后果的, 有时虽然目的清晰明确, 但是付出的代价与努力却需要个人做出抉择。[12]

(三) 理性的思考并付诸于行动

懦弱、冒险与勇气的关键区别在于勇气的第三个条件:理性的思考付诸于行动。

勇气需要理智的判断并付诸行动, 行为主体需要对当时的情境、自己的行动能力、行为的结果以及自己的道德角色等各方面要素进行综合判断和理性思考。“勇敢而没有智慧的指导就是鲁莽;一个人如果没有理智, 勇气反而对他有害。所以人的一切行为只有在智慧的指导下才能成为德行。”[13]

综上所述, 境遇 (circumstance) 、目的 (end) 与行动 (action) , 是衡量一个行为是否勇敢的标准, 三要素缺一不可。如果缺少善的目的, “勇敢”的行为可能会害人害己;如果缺少理智的判断和行动, “勇敢”的行为可能会变成冒险和蛮干。

三、教科书中的两种“勇气”

可以用上述美德伦理学中的勇气概念作为理论工具, 结合勇气的三个要素———境遇、目的与行为———分析教科书中的两种勇气概念 (如表1所示) 。不可否认, 案例一中的张勇和案例二中的主人公都很勇敢, 但由于教材在某些方面不恰当的呈现与表达, 丢失了勇气概念的一些重要内涵, 使案例二中的主人公失去了“勇气”。

1.境遇

心理学的研究发现, 6岁的儿童把勇气描述为是一种与行为相一致的内部状态。然而, 随着年龄的增长, 勇气更多地是被描述为一种多层面的内部状态。而且, 儿童群体是从身体层面的冒险活动来看待勇气, 而青少年和成人更关注的是心理层面。[14]

案例一描述的是危险和困难的情境, 马蜂四处乱飞。案例二描述的是难对付的障碍与困难, 残疾人走路不方便, 很少举手发言, 被新来的语文老师叫到前面朗读课文。上述两种境遇, 虽然具体的内容不同, 但对于小学三年级学生而言, 都是身体层面、心理层面上的困难、危险或难对付的障碍。

2.目的

勇气是一种工具性的美德, 而非目的性、本体性的美德。[15]如果没有善的目的, 勇气可能会变成一种极端的恶, 它需要一个有价值、有意义的目的。

案例一中, 陈松捅马蜂窝, 是为了逞强显示自己, 结果使自己和张勇、刘小刚都陷入危险。这说明行为出于不正当的个人利益, 会害人害己。而张勇跑回去抽打马蜂, 是为了保护刘小刚, 完成一件有益的事情。如此对比, 不难发现, 如果缺乏善的目的, 勇气可能由一种美德变成一种恶行。案例二并没有提及这一要素。

3.行动

美德是一种获得性的人类品质, 对它的拥有与践行使我们能够获得那些内在于实践的利益, 而缺乏这种品质就会严重妨碍我们获得任何诸如此类的利益。[16]勇气是在实践中获得的品质。主体意图实现有意义、有价值的目的, 他所信奉的理念与道德准则, 最终都要在理智的行动中实现。

在案例一的情境中, 张勇和陈松表现出截然不同的行为:张勇理性思考, 用实际行动保护了刘小刚;而陈松盲目逞强, 遇到危险就慌里慌张。通过对比, 说明勇气需要理智的指导, 它具有实践性。但是案例二却只呈现了行为的结果, 即主人公获得成功的乐趣。

4.小结

通过上述分析和比较, 案例一的呈现更符合美德伦理学中的勇气概念, 而案例二的阐释窄化了勇气概念丰富的内涵, 消解了勇气的实践性。

首先, 案例二并没有呈现出主人公的有意义、有价值的目的。试问, 如果有身体缺陷的主人公, 敢当众欺负其他同学, 或者敢在考试中作弊, 同样也能够获得成功的乐趣, 这还是勇敢的吗?肯定不是。如果为了不合理、不正当的利益, 为了少数人的利益而损害了多数人的利益, 勇敢的行为将会变成凶狠。违法犯罪分子、恐怖组织成员等越“勇敢”, 公民的生命与财产的损失就越大。

其次, 案例二的呈现与表达, 一味要求学生勇敢, 将勇敢绝对化, 可能会带来严重的后果。因为, 勇气是一种情境中的善, 具有实践性。它需要学生结合自己所信奉的理念与道德的准则, 理性地评估当时的具体情境和自身的行动能力, 深思熟虑之后付诸行动。如果缺少理智的思考和行动, 那么行为主体可能是在进行一场愚蠢的冒险。

因此, 在德育教材的编写与呈现, 德育教学的设计与实施中, 我们需要加入勇气的伦理学基础, 表达正确的勇气概念, 完整地呈现它的三要素。

四、关于德育的进一步思考

小学德育教学, 不仅需要心理学的基础, 同时也需要伦理学基础。

一方面, 教材内容的选择与呈现、教学的设计与实施, 要根据小学生的心理特点, 力求通过儿童的视角, 联系学生生活实际。比如, “边远农村的孩子林洋, 家里非常贫困, 父亲因病早逝, 母亲卧床不起, 还有妹妹需要照顾, 他仍以惊人的毅力顽强地学习生活着。”[17]课文内容选材于学生的生活实际, 让学生在儿童的生活情境中体验、感悟。同时, 德育教学也需要考虑到不同年龄段学生的差异。比如, 对于小学低年级的学生, 主要教育他们在日常生活中“敢当众发言, 不怕黑, 不怕打针等”[18];对于中高年级的学生, 主要教育他们“做有益的事情, 遇事勇敢机智”[2]等。

另一方面, 在美德伦理学中, 勇气必须具备一个有意义、有价值的目的, 并且主体需要在特定的情境下将理智的思考付诸于行动。缺少上述两个核心要素, 教科书中的勇气概念将是片面的甚至是错误的。首先, 有意义、有价值的目的, 使勇气具备了一个道德前提。二战中的希特勒, 正是缺少这一道德前提, 给世界人民带来野蛮、疯狂与残暴, 成为了“反英雄 (antihero) ”。为了避免实践者一味地追逐个人利益, 需要有一种目的, “通过构成整体人生的善而超越实践的有限利益”。[19]在德育教学中, 教师需要加入道德概念的伦理学基础, 将学生个体与其生活的共同体紧密地联系起来, 而不是孤立的关注个人利益, 进而引导学生在实践中追求某种道德信仰、道德理想与道德标准。其次, 勇气是一种情境中的善, 它需要行为主体在特定的情境中通过理性的判断确定自身所处的道德坐标, 评估自身的目的付诸行动的可能性, 衡量自己是否可以付出相应的代价和努力, 它是一系列完整的过程。在德育教学中, 教师需要强调勇气概念的丰富性和实践性。这样, 德育本身就是理性和行动相统一的过程。

领导者的勇气 篇3

有一个故事:一头狮子看见了一块肉,刚想去吃,却又稳住了脚步;原来它见对面有一只老虎也瞪大眼睛盯着这块肥美的肉. 狮子想了想, 最终离开了.因为它没有把握去战胜老虎,而就在狮子转身离开的瞬间; 老虎也选择了离开, 原因同样是它也没有战胜狮子的勇气.

其实老虎与狮子势均力敌, 其实在这种情况下,决定胜败的不令仅仅是力量的对比.更重要是勇气的较量。而此时，老虎与狮子都没有鼓起勇气走上去的力量，只要鼓起勇气向前就能从气势上压倒对方，打败对方而吃到那令人垂涎欲滴的肉!人生亦如此，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。这强弱的对比不是指实力，而是心灵的较量;勇气的迸发;勇气高低的比拼。

困难也如一只纸老虎，外表剽悍强大，内心却空洞脆弱;当你面对它的时候，千万不要被它的外表震慑住，一定要鼓起勇气去战胜它，当你打败它的时候，你将会发现这并不怎么难，还会从中找得到胜利后的喜悦!

战胜困难需要勇气

在课堂上我有一种陌生的恐惧，不知怎么的，我的心里开始害怕起来，我不敢举手发言，即使我心中的回答是正确的，我不敢正视老师的眼睛，生怕老师喊我回答问题，可这些都不应该是我的正常举动，要是在往常，我应该是第一个举起手回答的人，可今天……我胆怯了，我怕了，我不敢举手而且直到我的答案正确了，我才能静下心来。我知道我缺乏勇气，可我始终过不了这关，我没法战胜心理获得勇气，怎么办?怎么办?我着急，我想战胜心理，我想举手发言。

这一切课都过去一大半了，我始终没有举起手，终于，我“牙一咬，心一横”，高高举起了我的右手，果然，陈老师喊我发言了，我结结巴巴地回答了这个问题，虽然不是太流利，但我能够表达出心中的想法了，我暗暗地夸了自己一句：“程颖，你真了不起。”

我想我已经感受到了勇气的存在，它像一股暖流灌穿我全身，我顿时好像有一种数不尽的思想要表达，接下来老师题问的每一个问题我都高高举起右手，可是半节课又很快过去了，下了课我觉得我像一个成功者，最起码我战胜了心理魔障，拿到了勇气。

人生之路，少有平坦，多有坎坷，在人生的过程中我需要毅力，信心迫使我更需要打败一切的勇气，生活中需要很多勇气，在面对各种困难与挫折时我需要更多勇气面对，我相信自己能战胜一切。

勇气十足，奇迹就会发生在自己身上。

做人需要勇气

人是需要勇气的。没有勇气的人就像失去了脊柱，直不起腰，挺不起背来，只能匍匐在人生之路上，阳光照不到他的身上，幸运女神也绝不眷顾这样的人。

综观历史，没有哪一个伟人名士缺乏勇气。正因为有了勇气，他们才变得出类拔萃，能站在时代的巅峰傲视群雄。伽利略的勇气在于他不迷信书本，敢于向权威挑战，于是历史上有了著名的“比萨斜塔实验”，人类物理学便翻开了崭新的一页。哥白尼、布鲁诺为什么名垂千古?不仅是因为他们在学术上成就卓著，更重要的是他们是真正的勇士，即使受到生命的威胁，仍然坚持科学真理。至今人们在鲜花广场似乎还能听到布鲁诺直到生命最后一刻，仍坚定地宣传“太阳中心说”的铿锵语调。又如，在十年浩劫的阴影仍未散去的情况下，“恢复良知”从一个弱女子的口中道出，震撼了整个神州。这位弱女子就是戴厚英，说出这短短的四个字，在当时需要何等的勇气啊!

生命中不能缺少勇气。在人生的旅途中我们总会遇到各种挫折和磨难，这时候，我们需要勇气，用它来武装自己，披荆斩棘，以到达人生的巅峰。拥有勇气，你就有了风帆，一路乘风破浪;拥有勇气，你就有了开道的长戟，一路过关斩将;拥有勇气，你才拥有完整的人生。

《花的勇气》 篇4

【语段内容】

四年级下册第20课第2自然段

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……

【语段细读】

这是作者冯骥才到维也纳，见到千万朵花儿藏身于草下时的吃惊，语言优美，形式独特。仔细品味这个语段，有这样的特点：

一、排比句式，表达效果更强烈。

几个并列的小排比句构成一个大的排比句，两个字三个字的相间，读来有种特别跳跃的趣味，分别从颜色、形态、数量三个方面进行细致的描述。

（1）“白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。

（2）“纯洁、娇小、鲜亮” 写小花的精神，使小花形神兼备，表达喜爱之情。比较娇小和微小体会作者蕴含的感情。

（3）“这么多、这么密、这么辽阔” “这么多，这么密，这么辽阔”采用排比句，突出小花的数量之多，密度之大，面积之辽阔。“这么”两字既表程度又表心情。

二、各种描写手法，表现作者的心情。

“好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来”这是作者看到花后产生的想．．．．．．．．象，“只要”表示充分条件，后面用“就”呼应，说明由此条件必然要产生或出现的相应的情况或结果。“一使劲儿”，加把劲的意思，拟人化手法；“齐刷刷”，用叠词描写小花“冒”出来的整齐划一的气势；“冒”，向外透，往上升，用在这里有势不可挡的意思。作者想见小花“冒”出来的“壮观”的心情更迫切了。【教学设计】

一、学习排比的句式，体会表达效果。

1、默读这段话，把描写花的句子用“——”划出来。

出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！

2、想想这句话是从哪几方面来写花的？（颜色、样子、数量）（1）感受花的颜色多。

①这句话中写花的颜色词有哪些？汇报显红：白的、黄的、紫的。②仅仅是这些颜色吗？（不是，是各种各样的）

③这么多颜色,你能用一个词来形容吗？（万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓）④简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。（2）体会花的精神状态

①花的颜色是最吸引人的眼球的，但作者的高明在于还看到了花的神态——显红：纯洁、娇小、鲜亮。

②读着这三个词语的时候你的心头会不由自主地涌起一种怎样的情怀？（喜爱、怜悯、欣喜、充满希望等）

③带着这种情感读。

（3）你从哪些词，感受到花的多？ ①汇报显红：满满 多 密 辽阔。②你能想象一下花的数量吗? ③观看花辽阔的画面，说说有什么感觉？（高兴、惊喜、吃惊）出示：这么多、这么密、这么辽阔！让我们带着这种心情一起读。④作者也像你们一样惊喜，他只是一般的惊喜吗？哪个词最能表达作者的这种惊喜？（这么）这个词在这儿出现了几次？（3次）

如果我们写作的时候想表达强烈的情感，就可以用这样的排比句。（4）整体感受排比的表达效果。

①孩子们，老师把这段话倒过来读，你听后有什么感觉？（层层递进，情感一次比一次强烈，不能调换）。

②让我们把看到青草下藏着千万朵小花的惊喜读出来吧！③这段把花写得这么美，能把它背下来吗？学生齐背。

二、抓住关键词，感受各种描写手法的妙处。

1、遗憾的是这花长在草的下面。（板书：草下有花）作者期待这花长在草上吗？（期待）

2、哪句写出了作者的期待？

出示：它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„

3、指名读——齐读。

4、“冒出来”做一个动作，速度快、有力的，体会花儿的势不可挡。

5、还有哪些词能体现花的势不可挡？体会“一使劲儿”、“齐刷刷”等使用拟人手法和叠词的表达效果。

6、作者想象中的花是这样势不可挡地冒出来，可见作者期待小花“冒”出来的心情是非常——（迫切）。让我们一起把这种迫切的心情读出来吧！

7、作者的这种期待会实现吗?从这句话的哪个词看出来？（只要„„就„„）

8、用“只要„„就„„”说句子。体会“只要”表示充分条件，后面用“就”呼应，说明由此条件必然要产生或出现的相应的情况或结果。

9、再次齐读这句话。

三、习得方法，练笔应用。

出示整段话：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„

1、齐读整段话，有节奏、有感情地朗读。

2、通过刚才的学习，我们知道作者用了多种的修饰手法来写花，特别是运 用排比的手法把花写得特别美，也把作者的心情表现得淋漓尽致。现在，我们也学学这种方法。

3.迁移练笔：

此刻花真的全冒出来了，冒出来的有哪些花？像作者一样从颜色、形态来说„„咱们能把颜色说得更漂亮一些吗？嫩红的、淡黄的；《火烧云》表示颜色的词红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄，半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫„„

【实用】勇气的作文 篇5

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的勇气的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

勇气的作文 篇1

初中每次考试，英语都是我最拿不准的科目。初二期末考试，号称最见功底的一次全能检测，全班只有一个满分，那就是我！初三开学两周测验，据说只是简单的一些基础知识，我的分数却是63，而据说年级低于60分的仅有两人，另外一个女生是68！分析原因，班主任老师说：不是听讲问题！话说得十分肯定。英语老师判断：与语法的关系也微乎其微！同样是不容质疑。放学之后，办公室坐满了人。大家三个小时给我会诊的答案：最关键的问题就是单词量不够！因此，那个寒风凛冽的下午，同学们坐在教室叽叽喳喳。拿到寒假作业本，我大声宣布：假期我一定要使用一种背单词的新方法——背字典！然而，坐在我四周的所有人，居然几乎是异口同声的喊道：什么！你拿词典背单词！那声音中包含着从心底由衷而来的震惊和诧异。

我一直认为，作为一个学生，我们应该有探索的勇气。拿着一摞英语失误的试卷，抓出了单词量库存贫乏的症结，就应该想方设法、不惜代价去增加库存。几天前我得到一本童话，封面上写着《谁动了我的奶酪》。书十分薄，故事也十分简单。故事说的是迷宫里以奶酪为生的两只小老鼠和两个小矮人。突然有一天，尽管天气仍旧与往常相同，但他们找到的奶酪却不翼而飞。这算什么，我们再去找呗！小老鼠并不吃惊，拔腿继续走向迷宫深处，结果在迷宫的另外一个角落，竟然奇迹般走到了一个奶酪世界！而小矮人哼哼不能接受现实：谁动了我的奶酪？谁可以有权利动我的奶酪！我的奶酪到底到了哪里伴随着诅咒、焦虑的，只有因为饥饿肠胃发出的哀鸣。小老鼠之所以拥有新的奶酪世界，就是因为它们心中那探索的勇气，这勇气不仅帮助它们能够想到变化带来的电闪雷鸣，并能让它们接受变化引出的风风雨雨。

那些没有勇气去站在困难前面、没有勇气去冲向困难的人，其实就是前面故事中的小矮人哼哼。没有胆量深入迷宫，只能被困在一个地方！如果我初中的朋友一年前能够拿到《谁动了我的奶酪》，能够懂得勇气在学习中的分量，相信，他们现在也一定会置身于自己理想的高中校园，一定会仍旧与我坐在一起，共享重点高中拼搏进取的学习空气。

疆场上的将军需要智勇双全两面旗帜，这样，胜利的天平才会向自己倾斜，在无涯的学海中游泳，智勇同样是我们的胳膊和双腿。昨夜梦里，又梦见我那些初中的伙伴，他们一齐注视着我，人手一册《谁动了我的奶酪》，正把勇气二字一次次装进自己的心里。他们的学习，每日捷报频传！

勇气的作文 篇2

常常看见别人成功，突然自己也想感受一下胜利的喜悦，但是我却不知道如何去做。当上课时，面对老师提出的问题，我心里早有答案时，却不敢举手；当在办公室，面对老师，我却像老鼠见了猫，吓得不敢做我自己；……

也许是因为月考的失败，也许是因为表妹对开刀的丝毫不惧，也许是因为奶奶对死亡的顽强抗拒，也许是因为更多的原因，我改变了。我犹如在海滩上找到了一只最美的贝壳，我开始对举手不再害怕，我开始对打针不再逃避，我开始在老师面前大胆的发表自己的言论，我开始明白什么叫做“勇气”，我开始慢慢的学会接受自己。现在学校举办一个“学生会”，我有点犹豫，既想去，又不想去，害怕PK不过另外的人。但后来去因为我的想法，而改变了初衷，决定鼓起勇气，来面对这一切，我选择了去尝试，勇敢的选择了努力一次。今天，我看着躺在病床上的表妹，内心讲道：张霞，你有了勇气，一点也不比小表妹差……

“终于做了这个决定/别人怎么……爱真的需要勇气/来面对流言蜚语……”我爱听梁静如的《勇气》。我也常想勇气是什么呢？勇气是大地，滋润着绿树，是蜜蜂，传播花粉。

我希望勇气能像时间一样跟着我。

勇气的作文 篇3

如果说，人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。

如果说，人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。

如果说，人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是天际中一朵漂浮的白云……

面对人生的种种困难，你怎样去克服，怎样去挑战？当我怀着激动的心情，读完了美国作家莫顿亨特写的《走一步，再走一步》时，我终于找到了我一直在寻找的答案。

这是一个真实的故事，里面讲到莫顿亨特小时侯，既有病又胆小。在一次攀岩活动中，他因为胆小而被困在了山崖上。最后，他在爸爸的指点下，一步步下了山。爸爸告诉他，不要想距离有多远，只要一小步一小步地走，就能成功。

一件极为普通的事，却向我们揭示了一个深刻的道理：不要想着前面的路途有多远，只要着眼于眼前的一小步，就能克服困难。

生活需要勇气。在生活中，这样的事例是举不胜举。比如我有时为写作业熬夜到很晚。实在忍不住，眼皮往下垂时，我就会对自己说：“再写一个字就行了。只写这一个字，不会很累的。”然后再一个，再一个……到最后时，常会觉得不可思议，自己竟然坚持下来了。虽然着并不是一次伟大的成功，但在其中蕴涵的不也是这个道理吗？

没有失败的人生是没有价值的，没有挫折的生活是乏而无味的，没有人的一生是十分顺利的。

微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻腾，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。

墙角的花，当它孤芳自赏时，天地就小了；山中的石，当它背靠群峰时，意志就坚了；水中的萍，当它随波逐流后，根基就没了；空中的鸟，当它展翅蓝天中，宇宙就大了；水中的鱼，当它游进大海时，境界就宽了；井底的蛙；当它越身地面时，眼界就宽了；地下的煤，当它燃烧自己后，贡献就大了……我们经历了一次风险之后，生活就又多了一种颜色。

一次困难，可以让我们懂得克服；一次挫败，可以让我们经受磨练；一次失败，可以让我们学会反省；一次耻辱，可以让我们学会振作。不要贪爱温暖的`阳光，更应该去爱风雨，它纯洁了你的灵魂；不要只接受光明，更应去享受黑夜，它让你看到了星辰。

不要只迎接快乐，更应该去忍受悲伤，它升华了你的灵魂；不要只贪求平坦的旅途，更应该去尝试坎坷，它磨练了你的意志；不要只欢迎赞赏，更应该去接受批评，它让你看到了缺陷；不要只祈求获取，更应该去作出贡献，它证明了你的价值。

失败、风险、跌倒、嘲笑……都算不了什么。只要你拿出你的勇气，勇敢地面对生活，大胆地去克服困难，你会感谢那每一次带你走向成功的经历。

勇气的作文 篇4

在每个人成长的旅途中都会经历过很多的事情。这一路走来，有多少人翻阅了喜与悲，是与非呢?又有多少人经历了爱与恨，错与对呢?

现在的我很忧愁，每天晚上都会和星星倾诉我的心声。心里仿佛有千千万万个烦人的情绪在困扰着我，同时心里又笼罩着一些恐怖气息，让我窒息。

回忆起那段时光又是多么的美好啊!那是一个令人愉快的的星期天，爸爸决定带我和哥哥一起去公园玩。走在去公园的路上，爸爸牵着我的手，妈妈牵着哥哥的手，看起来是多么幸福的家庭啊。在公园里，我和哥哥像刚放出牢笼的小鸟，叽叽喳喳的吵个不停，对任何事物都充满着好奇。这时，我和哥哥停止了脚步，我们兄妹俩眼巴巴的看着那个闪闪的泡泡水，由于家里很穷，我俩也很懂事，都知道爸爸妈妈的难处，所以那时并没有要求买，只是静静的看着。原以为爸爸会拉着我们走开。但这一次他并没有这样做，不仅帮我和哥哥买下了两个20元的泡泡水，还买了两个漂亮的风车。那是我和哥哥最开心的一天。我在草地上跑着，哥哥在后面追，泡泡就这样不停地飞，有时泡泡会聚成一个“心”形，有时又会形成一些数字，坐在一旁的爸爸妈妈都会笑着夸奖我们聪明。这时我俩跑得更快了，有时我会幻想：希望一直这样奔跑下去，希望一直这样幸福下去。但不是所有的结果都是那么的唯美，都会有改变的一天，这一天还是来了。

“我不要你管啊，你给我走开。”哥哥的这一句话打破了那份沉默，原本捉着哥哥实实的手的妈妈终于放开了，掉下了那席如珍珠般剔透的眼泪。爸爸说话了：“你长大了，翅膀硬了，想要飞了是不是啊。怎么可以这样对妈妈说话。”这时的哥哥又再次吼道：“我就是长大了，我就是想要飞了，怎么样，我还真想快点到18岁，离开这个家。”爸爸的脸早已生气的通红通红的，只听见“啪”的一声在空旷的房间里回荡着，再看看哥哥，那五个红掌印深深的留在哥哥的脸上，爸爸狮子吼地说道：“你走，你现在就给我走，给我走出这个家。”叛逆的哥哥也毫不示弱地说;"好，是你们叫我走的，以后别后悔。"说完哥哥就摔门出去了。哥哥刚离开，妈妈就晕倒了。我和就爸爸急忙送妈妈去医院。听着120那赤耳的警声，我们来到了医院。看着医院那白色的墙壁，我又回想起那一幕：哥哥想要自由而离家出走，与父母发生了争吵。它就像警钟般刺激着我，一瞬间我会怀疑身边的一切，一瞬间我会觉得很累很累。

自从哥哥离家出走后，就杳无音讯了。我害怕过，我伤心过，所以我懂的了难免会沮丧的模样和渴望美丽的飞翔。从那以后我放下了稚气的外表，变成了一个小大人，因为我要撑起那个这个家，等待哥哥的归来。哥，你回来吧!

这一路走来的喜与悲，是与非，爱与恨，错与对。一句话，很难说得完全!但我的勇气是肯定的——撑起家的勇气!

勇气的作文 篇5

“勇气“一个陌生而又熟悉的词，有时它远在天边，有时又近在咫尺。

勇气在生活中很常见，可能不知不觉中你就与它“交“了朋友。因为勇气就是我们本身。

有一次，我在家闲着无聊，爸爸妈妈又不在家，而我肚子正咕咕直叫。太阳升到了头顶，爸爸还没有回来，我朝厨房望了望，看见刀板上有切好洗好的菜，就想自己炒菜，但有一股不知名的害怕让我又放弃了这个念头。我想：再等一会儿吧！等爸爸妈妈回来就有饭吃了。可我左等右等，就是不见爸妈的影子，我有些着急了，因肚子饿得头也晕了起来，我实在是熬不住了，就冲进厨房，准备自己炒菜，可当我打开电磁炉时，那股害怕劲又来了，但我还是鼓起勇气，坚持炒完菜。菜一端上桌，我就狼吞虎咽起来。不一会，肚子就饱了，真是求人不如求自己啊！这时爸爸妈妈回来了，他们的肚子也饿了，于是我又打开电磁炉……

以前的我总是不敢去办公室，但这个学期，老师让我当上了语文课代表，每天必须得去办公室，这可吓坏了我！但我知道老师是相信我才选我的，所以我鼓起勇气，硬着头皮接受了这个任务，去了办公室后，我才知道办公室没什么可怕的。自从那次以后，我每天都轻轻松松地送作业本去办公室。

“勇气“是一个陌生而又熟悉的词，要想和它打交道，必须先学会拒绝“胆小”，因为人都是在成长的。

勇气的作文 篇6

虫子的勇气

寒冷的冬天过去了，春风又迎面吹来，让人感觉暖洋洋的。

春天刚来到我们身边不久，就有了一些小虫子，有益虫，也有害虫。这时，小苍蝇也赶来了。

在一个高有二十多厘米，长有三十多厘米的池子底下，有一只睡醒的昆虫。

它刚被春天唤醒就想爬上这座巨大的平面山——池子。这是一只挺古怪的小虫子，头部是大红色，身体是灰黑的。

这只小虫子爬了两次都从“半山腰”上摔了下来，第三次，它终于爬了上去。

虫子的勇气真让我佩服。

勇气的作文 篇7

“鼓起勇气向前冲！”这句话我今日才算彻底明白了。

因为作文没写完，害我要背两篇作文！这第一篇算是过关了，可是还有第二篇。我们原以为老师把我们留到5点就会放我们走。但是，老师的做法却出乎我们的意料。都到5点15分了，老师还没有放我们走的意思。此时的教室里鸦雀无声。只有清脆的背书声。我又焦急的望了一下钟，校长都快来检查了，老师应该可以放我们走了吧！可是，老师似乎还不想放过我们。不一会儿，老师问我们：“会背了没有？”我们拼命的摇头，想让老师放我们一马。谁知，老师又带我们进了办公室里去背。我读了两三遍便会背了。我打算去老师那儿背书。可是前脚刚迈出去，我又改主意了。万一背不出怎么办？我忧虑道。再看看钟，已经很晚了。我拉拉身边的余少钦，示意他陪我一起去背。哪知他不同意。我只好又默默地读了几遍。经过一番激烈的思想斗争，我终于做出了一个很“男子汉”的决定：去背吧！背不出，大不了重背。要是真背出了，倒也是件喜事。豁出去了！我拿着书，慢吞吞地走到老师跟前背了起来。尽管有些疙疙瘩瘩，多字少词的，但也过了关。

在回家的路上，我想通了：一个人只有大胆的尝试才会成功；若总是十分保守，则会一事无成，一生碌碌无为。

勇气的作文 篇8

夕阳夕下，一片橘红色的光晕照射机场的玻璃上，候机室内空无一人，只有那一排排金属座椅伫立在那里。一阵急促的脚步声，由远及近，牵起人们的思绪。

她右手将包搭在肩上，左手另抱着一个黑包，那只手，抱的很紧很紧。她其貌不扬，不算太长的头发因奔跑变得飘逸，黑白参半。

她，在过海关时，依然紧紧抱着那个包。机场人员让她拿出护照。她愣了一会，才匆忙从手中拿出。在那一瞬间，可以看到，那龟裂的手背，青筋突起，盘在可见的手骨上，身材矮小。

入夜了，透过机场玻璃，可以看到夜空中，几颗璀璨的星星。灯塔的大灯，照亮了跑道。可以隐隐听到，飞机的轰鸣声。

依然是寂静无声，一个人，躺在那银灰色的座椅上。双手紧紧抱住那包裹。侧仰的脸上，妆盖不住岁月的皱纹。头发有些许潮湿，可以看出白日的奔波。她累了，坐在椅上，本想再看看相片，那是她女儿的相片。不知觉间，竟迷迷糊糊的睡着了，人们轻轻走过，没有人去打扰她。

机场广播声响起，她在一瞬间便坐起了，提起身边的包便往登机口赶去。一同白日的奔波。又是一趟旅程。

她走在一个陌生城市的机场里。她不会英文，只好用自己仅会的几个词语，写在纸上，向路人求助。在茫茫人海，寻觅自己将要去的方向。

下午了，飞机还未到。她漫无目的的走在机场。渴了，便去找到一个水龙头，从里面涓涓流出的凉水，足以解渴。饿了，便吃自带的干粮，解饥即可。只是，从没见她打开过那个黑包。

那天，她经过最后一道安检，她心情喜悦。那黑包，便抱的更紧了。谁知，她被查出带违禁物品。她被拖着带到了审讯室。他们粗暴地将黑包打开，野蛮的翻着里面的东西。她愤怒了，脸发红了。她呼喊着，哭叫着，乞求着。但他们却无动于衷，继续翻查着。

终于，他们发现了什么，将它拍在桌子上。她眼红了，泪止不住的流了下来。她嘶吼着，哭诉着："我是来这，看我女儿的。她刚生完孩子，这是中草药，我是来这给她煮鸡汤补身体的。"只可惜，他们听不懂她说的话。

她闭上眼，一滴滴泪珠从脸上滑落，晶莹剔透。脑海中一幅幅画面闪过。

"一片傍晚独有的火烧云，漂浮于那湛蓝天穹。从飞机的窗口可以隐约看到，那独特的橙红。她坐在飞机里，手里拿着一张相片。上面是她和女儿的合影，她痴痴地望着相片。眼里充盈着幸福与慈爱。"

"乡下家中，她和丈夫攀谈着：‘这次，为女儿带什么中草药好呢，她刚生完孩子，要给她好好补补。’她用心挑选了许多药材，装在真空袋中。此时的袋中，弥漫着一种中草药独有的香味和浓浓的爱意。"

一阵匆匆的脚步传来。"SorrySir。"一位身着制服的中国人走来。当他听到她的哭诉时，一时间，呆了，痴了，傻了。晶莹的泪水在眼眶打转。他向他们解释，终于，结束了，她可以离开了。

她走在街道，凉风灌进袖子，身上泛起阵阵寒意。但她心中，却因即将见到女儿的喜悦，与即将为女儿亲自熬汤的欣喜。那寒夜，便也暖了起来。

求职的智慧和勇气 篇6

为了招到贤才, 用人单位也不得不小心翼翼, 再三斟酌考虑, 问题是, 大学生也不易获得用人单位的信任。如何打破坚冰, 特别是那些有真才实学的应聘者, 如何才能既使自己的实力真实地展现在招聘主考官面前, 又能避免误以为是假冒者和浮夸呢?

笔者通过实践, 发现广大求职者在求职中露一下“尾巴”, 在个人简历上、在交谈中, 不吹嘘那么多优点, 而把自己的缺点暴露一下反能达成这种效果。

美国杰出成人教育家卡耐基说:推销自己是一种才华, 一种艺术。当你学会推销自己, 你几乎就可以推销任何有价值的东西。其实当你在推销自己时, 对方就是在选购你, 或租赁你, 对方当然会把订单交给一个他们放心的人。然而我们在展示的同时, 用人单位和我们之间有一道无形的鸿沟, 要使别人相信和青睐我们, 乐意选择我们, 就必须使主考官相信你能行, 相信你有一种特殊的东西是他所需要的。

葛洪在《抱朴子·博喻》中日:“锐锋产乎钝石, 明火炽于暗木, 贵珠出乎贱蚌, 美玉出乎丑璞。”人的优劣正如熊猫的笨拙与稳重, 狐狸的狡猾与聪明, 是紧密相联的。有时, 看似不利的缺陷, 可能刹那会变成优点。例如, 1960年美国总统大选, 肯尼迪和尼克松进行电视辩论。在此之前, 许多政治评论家都预测肯尼迪处于劣势, 因为他年纪尚轻, 不大出名, 而且波士顿口音浓重, 但在电视辩论上, 观众却发现肯尼迪是一个心平气和, 语言虽不标准却流利的人, 面孔新鲜且讨人喜欢。而在一旁的尼克松却饱经风霜, 显得紧张, 步子再没有那种应有的持重。据说这次辩论, 改变了许多选民的看法, 转而喜欢肯尼迪。试想如果肯尼迪畏手畏脚, 惧怕暴露了自己的缺点, 表现就不会那么自然得体。

同样, 看似优点也有可能会成为求职的绊脚石。一份报道称, 有一位重点师范院校中文系的本科生去应聘业务副总, 他有着明显的优势:丰富的工作经验, 厚厚一叠求职材料, 在回答主考官的提问时也如鱼得水, 然而最后却落选。原因是记载了他丰富工作经验的长长的简历, 原本是为了展示自己的才华, 可相反却成为应聘的绊脚石。主考官解释, 频繁跳槽增加了用人单位的工作量, 又不利于业务的开展, 有的员工在参加完企业培训之后就走人, 这样的员工即便能力突出也不被用人单位看好。而另外一个也是师大中文系学生的应聘者, 却出人意料地成功了, 主要是因为在面试中他那紧张、小心翼翼的神情吸引了考官的注意, 在考官心目中留下了诚实可靠的印象。孰料, 人人都想尽量避免的弱点却成了闪光点。

求职者可以在自己的简历和材料中, 适当地将自己的一些弱点和不足剖析一下, 如从专业上讲, 中文系学生可以说自己的逻辑分析能力不够;艺术系学生可以说自己的英语还不理想;土木工程专业学生可点出文字表达能力欠缺等等。从性格要素来讲, 不妨坦言自己在团队、交际方面的情况, 如做过学生干部的人可以说自己人际交际能力强, 但在做他人思想工作时方法还不够;有的人可以说自己敢于创新, 但耐心还不足等等。面试时, 主考官会考察应聘者的自我认知能力, 要求分析自己的性格特点、优点与缺点, 都不妨坦诚地告知。也可以在与招聘者的交谈中有意地表达出今后还要不断努力改正。此外, 还可以从创新素质、适应能力、口才等多方面陈述, 如此这般, 既表明求职者的诚恳和谦逊, 又显示出自己上进的决心和信心, 让用人单位感到放心和赞许。

人不怕自己被别人看低, 就怕别人把你看高了。求职者最容易犯的错误就是不能做真实的自己, 最忌讳的就是吹嘘自己什么都会。因为任何人都不喜欢伪劣品, 一味地模仿十全十美的完人, 是对真实自我的抹杀, 亦是对用人单位的欺骗。如果一个求职者一味说“自己什么都会”、“什么都行”, 那么应聘者一定很反感, 至少会疑虑, 如果换种方式, 真实地介绍自己, 可能会让招聘者欣然一笑。

列宁说:“人们的缺点多半是同人们的优点相互联系的。”有无相生, 难易相承, 长短相形, 高下相倾, 事物的两极是相通的, 在一定条件下, 一个人的优点可以变成缺点, 一个人的缺点也可以变成优点。扬长避短, 化短为长, 这是一种大智慧。让喜欢吹毛求疵的人去检查质量, 让好抛头露面的人去做公关外事, 让沉默寡言的人去埋头苦干, 这样, 短处便变成优点。