全国职业资格证书查询

全国职业资格证书查询（推荐15篇）

全国职业资格证书查询 篇1

司法部

1、执业律师

卫生部

1、执业医师；

2、执业药师；

3、执业护士；

4、注册营养师

财政部

1、注册会计师；

2、注册资产评估师；

3、注册资产评估师（珠宝）

农业部

1、执业兽医

水利部

1、注册水利工程师；

2、注册水利工程监理工程师

住房和城乡建设部

1、注册造价工程师；

2、注册监理工程师；

3、注册土木工程师；

4、注册化工工程师；

5、注册城市规划师；

6、注册物业管理师；

7、注册电气工程师；

8、注册机械工程师；

9、注册冶金工程师；

10、注册房地产估价师；

11、注册房地产经纪人；

12、注册公用设备工程师；

13、注册采矿/矿物工程师；

14、注册石油天然气工程师；

15、一级、二级注册建造师；

16、一级、二级注册建筑师；

17、一级、二级注册结构工程师

国土资源部

1、注册土地估价师；

2、注册矿业权评估师；

3、注册矿产储量评估师

国家测绘局

1、注册测绘师

中国地震局

1、一级、二级地震安全性评价工程师

环境保护部

1、注册核安全工程师

国家税务总局

1、注册税务师

国家发展和改革委员会

1、注册咨询工程师（投资）；

2、注册价格鉴证师 中国证券监督管理委员会

1、国际注册投资分析师

中国保险监督管理委员会

1、中国精算师；

2、中国准精算师

国家安全生产监督管理总局

1、注册安全工程师

国家质量监督检验检疫总局

1、注册设备监理师；

2、注册棉花质量检验师；

3、一级、二级注册计量师；

4、注册珠宝玉石质量检验师

住房和城乡建设部、水利部——共管

1、注册土木工程师（水利水电工程）

交通运输部、农业部——共管

1、注册验船师

住房和城乡建设部、环境保护部——共管

1、注册环保工程师

财政部、中国证券监督管理委员会——共管

全国职业资格证书查询 篇2

无药疗法12大医术临床诊疗专修班常年招生。函授费680元。面授每月26日开班, 短修班学费2600元;长修班 (跟师学) 精通为止, 学费实习费2900元。学员结业经考试合格, 由劳动部门颁发全国通用按摩师职业资格证书。此证出国有效, 凭证可开业、求职, 同时颁发职业技能培训合格证和结业证书。

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全国职业资格证书查询 篇3

生涯规划师专业能力项目是由人力资源和社会保障部劳动科学研究所、陕西省企业人力资源管理师协会、陕西新精英生涯教育科技有限公司共同立项开发的，其目的在于不断提高生涯规划师的职业素质和技能水平，增强其就业能力、岗位转换能力和创业能力。会议对生涯规划师的职业定义和职业等级做出新的划分。

生涯规划师，即运用生涯规划、职业心理学等相关专业知识，通过信息提供、自助式活动、工作坊、课程、团体咨询、一对一咨询和教练的技术与方法，帮助客户解决职业定位与决策、职业适应与发展、生涯角色平衡、建构生涯愿景等生涯问题的专业人员。

按照面向客户不同，生涯规划师的主要工作方式分为生涯咨询和培训两种;按专业能力不同，职业等级分为三个等级，分别为生涯规划师初级，生涯规划师中级和生涯规划师高级。符合申报条件、经过培训并参加考试合格者，将获得由人力资源和社会保障部劳动科学研究所颁发相应的生涯规划师专业能力证书。

全国职业资格证书查询 篇4

全国会计专业技术资格考试开考以来已有362万人考取初级资格证书

由财政部、人力资源和社会保障部共同组织的`全国会计专业技术资格考试自1992年开考以来已成功组织了21次，截至2013年底，累计有484万人通过考试（考评结合）取得了资格证书，其中，初级326万人，中级146万人，高级近12万人。总体看，不断改革完善的全国会计专业技术资格考试，选拔评价了一大批适应我国经济社会发展的会计专业人才，建立了较为完善的既具中国特色又体现对外开放的会计资格考试的制度体系，业已成为我国主要并获社会广泛认可的专业考试之一。

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全国外贸跟单员证书 篇5

商务跟单是指以客户订单为依据来落实订单，主要工作是在企业流程运作过程中，以客户定单为依据，跟踪产品（服务）运作流向并督促定单落实的专业人员。主考机构： 中国商业企业管理协会

考试性质： 商务跟单员从业人员岗位资格考试

考试时间： 每年5和11月（不太确定）

报名时间：6~9月（第二次）

报考条件：具有高中（包括中专、技术、职校）学历以上，且有志于从事外贸跟单工作的在职和求职人员以及在校生均可参加

考试内容：考试分两科，即：外贸跟单基础理论（含英语），外贸跟单操作实务（含英语）证书效用： 中国商业企业管理协会颁发的职业资格证书，全国范围内有效

全国日语翻译证书考试口译真题 篇6

对中日关系来说是不平静的一年。双方在各领域的务实合作取得了新的进展，同时两国政治关系仍面临困难和障碍。胡锦涛和温家宝总理分别与日本领导人会晤时全面阐述了中方对当前中日关系的原则立场，双方确认了中日友好的大方向，重申本着“以史为鉴、面向未来”的精神妥善处理现实存在的问题，这将为改善和发展两国关系发挥重要的作用。

20对中日双方都是十分重要的年份，希望抓住机遇，化解挑战，使今年真正成为“以史为鉴、面向未来”的一年，真正成为两国关系得到改善和发展的一年，真正成为中日共同推进亚洲团结合作的一年。

为实现这一目标，一要维护中日关系的政治基础。中日联合声明等三个政治文件高度概括了两国交往正反两方面的经验教训，确立了两国关系发展的指导原则，无论什么时候，都应恪受不渝。

二是增进新形势下的相互理解。中日各自都在进行深刻的调整和改革，双方有必要进一步认识和了解对方，建立起真正的相互信任。

三是重视解决对方关切的问题。中日互为近邻，为邻之道，重在相互尊重。尤其是不要做损害邻国利益、伤害邻国人民感情的事情。只有这样，邻国才能和睦相处，中日关系才能顺利发展。

四是大力加强民间友好。民间友好是中日关系的良好传统，解决当前面临的困难和障碍，不仅需要两国政府的努力，更寄希望于两国人民，寄希望于两国友好团体。

全国职业资格证书查询 篇7

2014年2月26日,国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育,其中提出提升人才培养质量,大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程 “三对接”,积极推进学历证书和职业资格证书 “双证书”制度,做到学以致用。

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证,是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据,也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书与职业劳动活动密切相连,反映特定职业的实际工作标准和规范。 《职业教育法》规定: “实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。 “双证融通”就是要通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,实现 “一教双证”。

2双证融通研究现状

双证融通是我国目前高等职业教育的一种理想培养模式,是在高等职业教育改革形势下应运而生的一种新的制度设计,是对传统高职教育的规范和调整,目前国内高职院校基本都要求学生毕业时必须拿到相应的职业资格证书,因此对职业资格证书的要求及相关内容展开了一定的研究,但是我国政府、企业、高校对这种制度的实施还存在许多问题, 国内职业教育( 以学历证书为标志) 与职业培训( 以职业资格证书为标志) 分属于两个独立系统,两张证书间关系甚少,缺少衔接与对应,极易演化成单独的取证行为,如 “中级维修电工”考核,高职院校获取技能证书时大多以 《电气控制技术》课程为主,该课程特点是理论教学与实践训练并重,部分项目能直接对应到 “中级维修电工”考核工中的某一鉴定点,但并不能多技能覆盖,这就造成每年学校考证时学生技能单一,实质性的监督不到位,降低了资格证书的可信度。这些现象没有从根本上改变人才培养模式, 提高教育的效率。劳动部门受人力、精力各方面条件的限制,其对学校停滞在按照职业技能要求培训取证这个层面模式,对于学生来说大部分知识都在重复地学习,重复地考试。无论是学校、教师还是学生都是一种浪费。能否将职业技能考核的相关内容完全融入到专业学习中已经刻不容缓。

3电气类专业学历证书和职业资格证书 “双证融通”的试行方案

3. 1课程标准与职业标准的融通

电气类专业如以电气自动化、机电一体化、供用电技术专业等典型专业为例,根据岗位能力需要这些专业的学生都应具备维修电工基本技能,为探索电气类专业学历证书和职业资格证书 “双证融通”,职业院校应与劳动部门合作探索与职业标准对接的人才培养方案,积极协调所在地区省市劳动部门从学校的专业教学计划制订、重组课程体系入手,提前介入学校的教学活动,通过劳动部门对学校教学情况的过程性监控,以保证职业资格证书的质量,使教学真正以能力本位教育观为指引,探索与职业资格标准相对接的 《电气自动化技术》、《供用电技术》和 《机电一体化技术》人才培养计划。根据岗位能力的需求,与之相对接的职业资格证书主要是 “中级维修电工”和 “高级维修电工”,因此与国家职业技能鉴定机构进行共同探究课程与职业资格相融通是双证融通研究的重要内容。通过认真研究分析 “中级维修电工”和 “高级维修电工”的在课程与职业资格相融通中专业学习主要涉及 《电工电子技术》、 《电力电子技术》、 《机电设备控制技术》、 《PLC技术及应用》这四门主要课程,原学历教育课程教学大纲中未能与职业资格对接的少部分内容可通过课程标准的设计融进到这四门课程中,为便于双证融通课程体系的构建标准设计更合理,学历证书学时与维修电工职业资格证书学时具体对应关系见下表电气类专业 “双证融通”课程信息统计表。表中可以看出专业不同,学历证书对应课程学时不同,中级维修电工国家职业标准对应的学时是统一的。

课程标准的制定包括第一课程定位( 使学生明确该课程在专业中的地位,课程与其他课程的关系,课程在职业标准的关系等) 和设计思路( 主要有教学目标、内容安排、 考核方式等) ,第二课程目标( 主要有课程整体知识目标、 技能目标、素质目标。使学生明确本课程与职业资格对应的职业知识、操作技能和职业道德三个方面要求) ,第三课程教学内容与教学设计( 主要有每个单元学习内容具体的教学实施,技能训练项目等) 。

3. 2课程评价方式与职业技能鉴定方式的融通

为了使高职教育更好地满足社会发展的需求,评价方式应保持自己的特色。职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动,是由国家认定的考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价,主要内容包括职业知识、操作技能和职业道德三个方面。因此,学校的考核应该兼容职业技能鉴定的要求,如电气类 “维修电工”重在考核学生的操作技能,探究与职业技能鉴定相对接课程的教学模式,采用过程评价、 成果评价和综合评价等多种形式实施课程评价,实现与国家职业技能鉴定机构进行共同探究课程与职业资格相融通的考核方式及认证。

3. 3学历教育管理与职业资格管理的融通

高职院校的课程设置和课程标准是由教育行政部门审定的,而职业资格标准和职业技能鉴定机构是由劳动与社会保障部门审定的,两种标准的融通客观上要求双方管理者的沟通。通过与省市职业技能鉴定机构共同探索建立起一种经常性的沟通机制,是实现社会管理协调的重要形式。

浅谈我国职业资格证书制度 篇8

一、职业资格证书制度的起源

职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格进行客观公正、利，学规范的评论和鉴定，对合格者授子相应的职业资格证书。实行职业资格证书制度，是社会生产力发展的必然要求，是一个社会文明与进步程度的重要标志。

对职业资格的要求和认定自古就存在。比如我国封建社会中的行会，就对从事本行业的人有许多规定，不合格者不被承认是这一行业内的人，即所谓“外行”。到了现代，职业资格的认定已经由社会自发行为，发展成为国家行为，成为一‘种甲家的职业证书制度。目前，在西方发达国家，大多数职业都有明确的职业资格标准和就业准人制度。各种职业的从业者，无论有多高的学历，都应接受相应的职业训练和考核，并取得经有关部门认可的职业资格证书。

二、我国职业资格证书制度发展现状

从1992年起，我国就有个别行业探索建立职业资格证书制度，而大力推行职业资格证书制度是从1994年开始的。根据2000年7月开始施行的《招用技术工种从业人员规定》，对从事技术复杂，通用性广，涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者，实行必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗的就业准入制度。根据这一《规定》，今后城镇高中毕业生、失业人员以及农村从事非农产业或进城务工人员，只要从事国家规定的技术职业(工种)工作的；必须经过培训，取得相应的职业资格证书方可就业；另一方面，用人单位用技术职业(工种)从业人员，必须从取得相应职业资格证书的人员中录用，否则将受到处罚。劳动和社会保障部确定了生产和运输设备操作人员、农林牧渔水利业生产人员、商业和服务业人员、办事人员和有关人员等4类人员90种职业(工种)将实现持证上岗。“十五”期间国家职业资格证书将覆盖国民经济的主要职业(工种)，对劳动力市场中覆盖70％以上从业人员的300个职业(工种)将进行技能鉴定工作。

随着人们就业方式多元化和市场化，资格将更加受到人们的关注，它将是人们选择职业的“入场券”，也是行业挑选人才的一个重要资质条件。从一定意义上讲，职业资格证书制度完善的程度反映了一个国家经济的发展程度，因为它是市场经济运行的重要保障之一。令人欣慰的是，职业资格证书的试行，已基本上得到了用人单位的认可。在许多省市的人才交流市场，拥有相关岗位职业资格证书，已经成为用人单位的招聘条件。因为在用人单位看来，职业资格证书作为反映劳动者具备某种职业所需的专门知识和技能的证明，既能为企业减少用人风险，降低招工成本，也有助于提高经济效益。

三、实行职业资格证书制度的意义

职业资格证书是劳动者技能水平或职业资格的证明，因此它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。国家之所以要建立职业资格证书制度，是因为这是国家劳动管理制度的一个重要组成部分。

L是提高从业人员素质的重要手段，，有了健全的职业资格审定制度，才能使全国人民建立起正确的职业观，了解本职工作应负的社会职责和对自己思想品德、职业道德、专业知识技能和要求，形成一—个对劳动质量重要性的认识，全民劳动素质的提高习‘能有可靠的保证。现在有些行业服务水平不高的重要原因之一，就是我们对从事这些工作的人员的资格和素质控制不严。建立和实施职业资格证书制度，必将激励工作人员不断进取和努力，自觉接受法律法规的约束，提高业务水平和操作技能，依法执业，才能成为合格的执业者。

2．能够最大限度地开发人力资源。对各种职业有了明确的任职条件，人们就可以根据自己的个性、爱好、特长、条件选择职业，用人单位也有切实的录用人才的标准。使人得事，使事得人，能够最大限度地开发人力资源。人力资源作为第一资源，与其他生产要素一样，需要通过市场来调节，要以市场为基础来进行配置。只有在劳动力的所有权和水准明晰的情况下，劳动力市场的交换行为才能有效地进行。同时，要想取得执业资格以及连续获得执业资格的注册权，对一个人来说，就要不断的学习，不能停滞不前。如，在美国纽约州的会计法中就明确规定了，一个取得注册会计师的专业人员，在三年注册期的每一年中，在被承认的专业领域中完成经有关部门认可的正式继续教育面授课程至少40个小时，或者在被承认的审计学、会计·学和税务三科中选定——个继续教育面授课程，完成最低24小时的正式继续教育，以此来保证专业技术人员的水平。

3．是对外开放、参与国际经济交流与合作的迫切需要。实行职业资格证书制度，是国际上一些经济发达国家的通行做法。这些国家经过百余年的实践证明，这种制度对市场经济的有序发展起了积极的作用，是值得我们借鉴的。1994年，我国建立了注册建筑师制度，采用的是美国的试题类型，高标准、高起点，在国际上引起了广泛的关注，受到了国际上的重视，促进了与世界上许多国家的多边和双边合作交流。

四、正确认识职业资格证书

一些专业技术人员对职业资格证书证书制度的实行理解不够准确，在概念上经常混淆职业资格证书与学历证书及职称的关系。对它们之间进行简单的比较分析有助于正确理解职业资格证书制度的含义。

1．与学历证书的关系

1994年，党的十四届三中全会发布了《关于社会主义市场经济若干问题的决定》，《决定》中强调：要制订各类的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度。学历是教育水平的衡量标准，是构成职业资格的一个组成部分，但不等于职业资格。目前我国学历教育与职业资格证书存在着脱节现象，特别在初等和高等职业教育中这种现象尤为严重。如我国的学位制度中明确分为学术性学位和专业性学位两大类，专业学位的最大特点是，获得这种学位的人，主要不是从事学术研究而是有明显的某种特定的职业背景，如医学、律师、建筑师等。1990年，国务院学位委员会批准在我国设置和试办法律硕士、教育硕士、建筑学硕士、工商管理硕士及临床医学硕士和博士等六种专业学位。对此，国务院学位办负责人曾作过解释：“一些发达国家把这种学位叫职业学位，作为从事某种职业的必备条件。由于我国学位制度实施时间不长，学位的主要作用是对学位获得者学术水平的认可，在人事制度方面还没有规定某种学位是从事某种职业的必备条件。因此，把这种学位叫‘专业学位’更切合我国国情。”目前存在的主要问题是我们的劳动、人事、教育部门从未将高等教育、学位制度和职业资格与证书联系起来，去改变这个应该改变的现实。学历教育中的中、初等职业学校的双证制度和执业资格的考核制也都尚未全面开展。

2．与职称的关系

对专业技术人员的职业资格证书来讲，职业资格证书制度是深化职称改革的重要方面。深化职称改革的主要内容有三条：一是要完善专业技术职务聘任制度，建立能上能下、能进能出的竞争机制；逐步推行个人申请、社会评价、单位聘用、政府指导的职称制度。二是要推行专业技术人员职业资格证书制度，规范行业市场的管理，提高专业技术人员素质；三是要建立考评结合、公开公正客观科学的社会化人才评价机制。深化职称改革的三项任务中，很重要的任务之一就是推行职业资格证书制度。在国际上，许多国家是没有职称的，也不分高、中、初等级。随着职称改革工作的深入，有些专业技术职务系列，会逐步向职业资格证书制度转化，如会计、审计、营销、工程中的部分专业。所以说，推行职业资格证书制度是深化职称改革的一个方向、一个重要内容。

五、职业资格证书分类

人事部与劳动部联合下发了《职业资格证书规定》，确定了实施职业资格证书制度的分工，劳动部负责以技能为主的职业资格鉴定和证书的核发与管理；人事部负责专业技术人负的职业资格评价和证书的核发与管理。

劳动部负责的以技能为主的职业资格证书就业的职业{工种)目录：

(一)办事人员和有关人员类秘书、公关员、计算机操作员、制图员、话务员、用户通信终端维修员。

(二)商业、服务业人员类营业员、推销员、出版物发行员、中药购销员，鉴定估价师、医药商品购销员、中药调剂员、冷藏员、中式烹凋师、中式面点师、西式面点师、调酒师；营养配餐员、前厅服务员、客户服务员、保健按摩师、职业指导师、物业管理员、锅炉操作工、美容师、美发师、摄影师、眼镜验光员、眼镜定配工、家用电子产品维修工、家用电器维修工、照相器材维修工、钟表维修工、办公设备维修工、保育员、家庭服务员、养老护理员。

(三)农林牧渔水利业生产人员类

动物疫病防治员、动物检疫检验员、沼气生产工。

(四)生产、运输设备操作人员类

车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电器装配工、电子仪器仪表修理工、机修钳工、汽车修理工、摩托车修理：工、精密仪器仪表修理工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工：、音响调音员、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电气设备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、化学检验工、食品检验工、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝石检验员、防腐蚀工。

从1994年开始，人事部会同有关部门已建立了22类专业技术人员职业资格证书制度。此外，依照有关法律，国家还推行了注册会计师、执业医师和律师等资格制度。人事部会同国务院有关部委实施的专业技术人员职业资格证书制度主要有：

注册建筑师、注册结构工程师、监理工程师、执业药师、房地产估价师、造价工作师、拍卖师、珠宝玉石质量检验师、注册税务师、假肢与矫形器制作师、企业法律顾问、矿产资源储量评估师、价格鉴证师、注册城市规划师、矿业权评估师、棉花质量检验师、注册咨询工程师(投资)、注册土木工程师、房地产经纪人等执业资格，以及质量专业人员、出版专业人员、国际商务专业技术人员职业资格。

六、如何获取职业资格证书

凡希望获得职业资格证书的人，均可向劳动保障行政部门批准的职业技能鉴定站(所)提出申请，或由所在职业培训学校统一组织参加职业技能鉴定。申报者根据职业标准，确定自己申报鉴定的等级。职业技能鉴定一般分为理论知识考试和操作技能考核两部分，鉴定合格者，由劳动保障部门核发相应的职业资格证书。对专业技术人员来讲，职业资格证书制度的各类资格的获得，基本上都是通过考试的办法取得的，并根据国家统一规定和统一部署，有计划、有步骤进行。自1995年启动考试工作至今，共组织了60多次全国的考试，有180多万人参加，约40多万人取得了各类资格，已有14个专业开始实施注册管理。

一般来讲，对专业技术人员的资格认证，要求比较严格。如国家的司法考试。首次国家司法考试已于2002年3月下旬举行。考试的具体科目有法理学、宪法学、行政诉讼法学、刑法学、刑事诉讼法学、民法学、民事诉讼法学、经济法学、商业法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学和法律职业道德。参加国家统一司法考试的人员要求；(：1)具有中华人民共和围困籍；(2)拥护《中华人民共和国宪法》，享有选举权和被选举权；<3)具有完全民事行为能力；(4)符合《法官法》、《检查官法》、《律师法》规定的学历和专业条件，即参加国家司法考试的人员必须具有高等院校专业本科以上学历或者同等专业水平，或者是高等院校非法律专业本科以上学历。2002年1月1日起施行的新《法官法》规定，新任法官一律要通过国家统一的司法考试取得任职资格。

全国计算机等级证书分几级 篇9

全国计算等级有四级。四级的最高。也是最难考的。

一级：操作技能级。考核计算机基础知识及计算机基本操作能力，包括Office办公软件、图形图像软件。

考试科目：一级MS Office、一级WPS Office、一级Photoshop应用，共三个科目。

考试形式：完全采取上机考试形式，各科上机考试时间均为90分钟。

二级：程序设计/办公软件高级应用级。考核内容分两类，第一类包括计算机语言与基础程序设计能力，第二类包括办公软件高级应用能力。

考试科目：语言程序设计(C、C++ 、Java、Visual Basic、Web程序设计)、数据库程序设计(Visual FoxPro、Access、MySQL数据程序设计)、办公软件(MS Office高级应用)共九个科目。

考试形式：完全采取上机考试形式，各科上机考试时间均为120分钟。

三级：分为“软件测试技术”、“信息安全技术”、“数据库技术”和“网络技术”“嵌入式系统开发技术”五个类别。

考试形式：完全采取上机考试形式，各科上机考试时间均为90分钟。

四级：分为“网络工程师”、“数据库工程师”和“软件测试工程师”、“信息安全工程师”、“嵌入式系统开发工程师”这几个类别。

考试形式：完全采取上机考试形式，各科上机考试时间均为90分钟。

各级别、科目证书获证条件：

一级和二级科目获证条件为科目成绩达到合格线，即可获得相应科目证书。

三级科目获证条件为三级科目成绩达到合格线，并已经(或同时)获得相应二级科目证书。其中，三级数据库技术证书要求已经(或同时)获得二级数据库程序设计类证书;网络技术、软件测试技术、信息安全技术、嵌入式系统开发技术四个证书要求已经(或同时)获得二级语言程序设计类证书。

四级科目获证条件为四级科目成绩达到合格(只有所含两门课程分别达到30分，该科目才算合格)，并已经(或同时)获得相应三级科目证书。

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全国职业资格证书查询 篇10

在大学校园里,各种考证培训班的宣传单随处可见,有英语口语等级证书、软件工程师证书、注册会计师证书、导游资格证书、法律职业资格证书、物流师职业资格证书等,名目繁多,不一而足;各大高校BBS的考证版块的点击率也一直名列前茅,学子们讨论最多的话题就是“这学期报什么班?”;在高校图书馆内,各类证书考试参考资料的外借率更是达到70%,与课堂专业参考书相差无几,而高校周围书店里热卖的也几乎全是培训考证参考书。

如今,大学生们似乎进入了“全民考证”的时代,大学校园里弥漫着一股浓浓的“考证热”,各专业各门类几乎到了“无证不欢”的程度。那么,职业能力资格证书,真的是考得越多越好吗?

支持:考证有利于就业,所以要多考

现在就业竞争这么激烈,找工作时靠什么展示你的实力?这些证书就是最好的证明。

——流明子

早起的鸟儿有虫吃嘛,现在就业那么难,谁知道以后会怎么样?所以早点准备,多个证就多个筹码。

——非常道

多拿一个证就意味着多一个就业机会、多一条出路,所以,要加油啊……

——如火如涂

未来是不可预期的,“有证总比没证强”,拥有证书,我也就拥有了一定的安全感。虽然考的很多证与现在所学专业无关,但多学点东西总不会错,可以拓宽就业范围,将来也多个选择多份机会,何乐而不为呢?

——红枫

说一千,道一万,没有证书不好办!就业竞争就这么激烈和残酷, 大家都用证书充当就业“敲门砖”,我可不能让自己落伍!

——董秘

毕业时仅凭一张大学文凭是很难找到满意的工作,多考取几个资格证书可以增加竞争资本。

——云海

在学历教育+职业资格教育的发展趋势下,职业资格证书就是就业市场上的准入证。

——水印

证书多不是坏事,这说明了同学之间的潜在竞争以及自我充实和自我开发。从自我充实和自我开发而言,考证只是拓展自己知识面的一种途径,而不是最终目的;而且,证书在一定意义上是有其用武之地,取得一些相关的技能证书是非常必要的。

——北星辰

艺多不压身嘛,管它有没有用,先考下来再说,找工作时能用上就算没白花钱。

——Ken

考证的过程本身也是一种学习,多学习对自己还是有好处的。

——变形金刚

招聘时能给用人单位留下直观印象的,无非是毕业的院校和所持有的证书。无论能力怎样,院校有名自然会得到认可,而证书则是越多、范围越广越好。

——思科拉里

反對:盲目多考徒劳无益,有真本事最重要

考那么多证在找工作时根本用不到“刀刃”上,还是有真本事最重要。

——好多鱼

与其花费那么多时间和精力去急功近利地考证,还不如将专业知识学得更扎实来得有用。

——园中园

专业作品和专业成绩更能证明自己的能力,我相信用人单位能够慧眼识才。多考证书?我看我还是全力以赴搞好专业学习吧。

——黄小丫

考证还不如学点东西实用。花钱花精力考个证书垫枕头有什么用?

——喵喵

一些证书更多的只是停留在理论层面,不能说明实际操作能力。

——跳跳熊

自身综合素质的提高不是单靠多考一两个证所能代替的,还是要勤练、精修内功。

——阿虎

其他

考证不能盲从,也不宜贪多,毕竟时间精力有限,认识了解自己,考对自己有用的证书,才是最明智的选择。

——烟波蓝

班里同学都在考证,我总不能落在别人后面吧。

——哈利路亚

老师说:用人单位录用新人,最主要的还是看求职者有没有具备相应的工作能力。很多时候,拥有证书并不意味着拥有实际应用能力,有些证书更多地只停留在理论层面上。用人单位在招聘员工的时候,肯定会关注求职者的学历和技能证书,但这不是录用与否的最重要条件,决定性因素还是求职者的实际工作能力。

“考证族”应少些盲目、多些理性,要从自身专业发展和市场需求方面综合考虑,盲目考证或“多多益善”都会造成一些不必要的浪费,能力依赖于终身教育,只有终身学习才能终身受用。

(熊苹 湖南商学院教授、高级职业指导师)

全国职业资格证书查询 篇11

“中医药重点学科人才培训班” (国家I类学分12分) , 学员学习经考试合格, 可申请全国继续医学教育学分证书, 有关事项如下:

1.请挂号寄来准确的以下个人信息, 不可缺项 (这是办证必备的要求) : (1) 姓名; (2) 身份证号; (3) 职称; (4) 专业; (5) 学历; (6) 通信地址; (7) 邮编; (8) 单位名称; (9) 联系电话。

2.考试方式:凡本刊读者认真学习了今年1、3、5、7、9期刊登的相关内容, 并按要求填写答题卡, 经判卷合格后, 即可获得全国继续医学教育学分及相应证书。

3.办证费用 (含工本费和邮寄费)

(1) 邮局订户:请邮汇证书款40元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 信内勿夹现金。

(2) 本刊通联站订户:请邮汇证书款35元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 也可由通联站汇总办理, 信内勿夹现金。

4.截止日期:2 01 4年1 2月1 0日 (以当地邮戳为准, 杂志社每月集中办理一次)

5.汇款及答题卡邮寄地址:北京市东城区广渠门南小街领行国际1-2-1 7 03, 邮编:1 00061;收款人:《中国乡村医药》杂志社;汇款附言请注明:学分证书。

6.联系人:李颖;电话及传真:01 0-6 7 1 5 5 2 8 3

全国职业资格证书查询 篇12

1、登录“中华医学会”网站首页——“继续教育”版块，或点击网址：

http:// 登录后如图所示，点击图标“点击进入”

2、“点击进入”后，可看到以下页面。点击国家级项目下“学分证书已发布项目”：

3、点击“学分证书已发布项目”后，输入项目名称“全国全科医学新进展研讨会”，点击查询，即可找到要查询的项目，点击右侧“学员证书查询”

4、点击“学员证书查询”后，输入该项目编号“2012-16-00-171”，医生姓名，点击查询：

5、点击“查询”后，即可查到该医生的备案信息，和纸质证书是完全一致的。

如有疑问请随时联系我！

余向玲

全国职业资格证书查询 篇13

执业药师领证时间(省部属单位考生)2月5日后

1、个人领证：本人有效身份证原件;

2、他人代领：代领人及持证人有效身份证原件;

汽车职业资格证书市场简析 篇14

从世界各国的情况看, 绝大多数国家都有自己的职业资格证书制度, 但推行和管理职业资格制度的方式即市场营销的策略各不相同, 从总的方面看, 可以分为竞争性分权管理和非竞争性集中管理两种。

我国目前尚处于借鉴西方国家营销模式的过渡阶段。随着中华人民共和国劳动和社会保障部于1999年颁发了《国家职业标准——汽车配件销售员》等汽车职业资格证的相关文件, 我国汽车职业资格证行业进入了发展的黄金时期, 随之出台的汽车经纪人、汽车营销师以及旧机动车鉴定估价师等一系列国家汽车职业资格认证的出台, 标志着我国汽车职业资格认证市场走向了以市场需求为导向的良性循环, 也标志着汽车职业资格证推广进入了市场化营销的阶段, 在此期间由于政府政策放宽, 相继出现了行业认证、协会认证等认证机构。

二、汽车职业资格证书市场特点

1.市场潜力大

汽车工业快速发展带来的中国劳动力市场对汽车相关专业人才需求的上升, 吸引越来越多的人参加汽车相关专业职业资格认证考试, 当前的汽车职业认证市场潜力巨大。

2.推广渠道以考培结合为主

近年来, 我国的职业技能鉴定从传统的第一、第二方认证, 逐步发展到第三方认证。即由政府授权的独立鉴定考核机构对劳动者的职业技能做出认证, 这也就是我们通常说的, 实行考培分离的原则, 这也就是职业技能鉴定实施的社会化管理的实质。但是, 现在的汽车职业资格证书基本上采取考培结合的营销推广渠道, 赚取认证培训市场的利润, 只有少数政府权威证书单纯采取考培分离的推广模式。

3.证出多门

在我国除国家权威认证之外, 还存在着行业认证的行为, 比如汽车行业协会、汽车工业协会等推出的相关认证, 这些与国家认证相比虽权威性不足, 但是因其行业内部认可, 对就业有一定的行业认可度, 再加上其营销的灵活性, 因而在职业资格证市场上占有一定的份额。

4.政府推广与市场营销并存

政府推广行为下职业资格证书认证属于国家权威机关认证, 推广渠道是由国家文件逐级下达和市场化运作相结合, 在消费者中的信任度高, 证书权威性强。非政府行为的资格证书认证, 推广渠道为单一的市场化运作, 认证机关为非行政机关或本行业, 消费者信任度有待培养, 权威性有限。尽管如此, 这两种营销模式仍然并行, 后者在汽车职业资格认证领域占有一定的份额, 原因是其采取创新的营销手段, 弥补了与国家权威认证职业资格证书相比权威性不足的弱点。

三、汽车职业资格证书市场利益相关者分析

对于中汽人才交流中心等非权威国家职业资格证书来讲共有六个利益相关者, 他们是:

1.认证机构

在汽车职业资格证书的营销过程中, 认证机构通过整合各方面的资源, 制定公认的、科学的考核能力标准, 考核并证明考试学员具有相应的个体能力的同时, 也为企业和职业院校提供了标准化的衡量人才的标准, 在中汽人才交流中心的认证产品中劳动部和中汽人才交流中心都是认证机构。

2.政府管理机构

政府管理机构担负着对证书的合法性等方面的管理工作, 政府职能的转变与市场化转变, 将会对证书的推广与权威性和实用性起到举足轻重的作用。在中汽人才交流中心的证书体系中劳动部和其他工商部门是其政府管理机构。

3.培训招生代理商

这些机构, 是销售前沿, 他们的招生力度与培训质量直接影响到证书的市场份额和品牌形象, 因此, 如何做好这一利益相关者的利益共赢问题, 是证书市场营销策略是否恰到好处的重要检验标准。

4.考生

考生是证书的消费者, 是本行业营销链中的终端, 他们消费与否, 并不完全取决于其自身, 用人单位的需求在一定程度上决定了考生是否报考这一证书, 如何实现企业与证书之间的行业认可和互相服务, 实现他们最终的消费目的, 成为决定考生是否报考的实质所在。

5.企业

企业在一定意义上来讲是整个证书消费价值链中的决定因素之一, 因此, 如何协调企业的需求与证书培训之间的关系, 实现企业用人与证书培训的双赢, 是证书营销中重点考虑的问题。

6.高等院校

从现在的市场来看, 考生多来源于大学在读学生, 双证化培养的高校改革政策影响下, 不仅学生本身迫于就业压力热衷于考证, 学校本身为了响应教委号召、呼应教育改革也积极地为双证化教育奔忙, 因此, 高等院校考生在营销市场中占据了举足轻重的份额。与高校的关系如何, 在一定程度上决定了市场营销的成败。

以上六个利益相关者的关系如图1所示:

以上图解既是营销利益相关者之间关系图解, 又是汽车职业资格证的营销价值链, 每一个利益相关者都是这一价值链中的利益共享者, 如何实现共赢是实现这一价值链的意义所在。

四、汽车职业资格证书市场前景分析

1.全国汽车职业资格证认证人数统计

由于我国汽车职业资格证书的非国家权威认证企业从2005年左右才开始起步, 因此要对其进行对比分析只能选取2005～2006年的数据。笔者根据中汽人才交流中心所掌握的全国汽车职业资格证书营销相关资料进行了不完全统计得出如表1所示的2005～2006年全国汽车职业资格证认证人数统计和图2所示2005～2006年全国汽车职业资格证认证人数饼状图, 如下所示:

单位:人

从表1可以得出, 2005～2006年劳动部认证的职业资格证书年增长率为23%, 中汽人才交流中心汽车职业资格证书年增长率为15%, 其他非国家权威汽车职业资格证书年增长率为52%, 三类证书平均年增长率为27%。

从图2可以分析得出, 2005～2006年劳动部认证的职业资格证书占总认证证书的比例约为73%, 中汽人才交流中心汽车职业资格证书占总认证证书的比例约为8%, 其他非国家权威汽车职业资格证书占总认证证书的比例约为19%。可见这三类证书中劳动部证书的营销实力最强, 所占市场份额最大。中汽人才交流中心认证的证书的营销份额虽然表面上看是最少的, 但是其他非权威认证的国家证书的市场份额里面包含着至少3家以上像中汽人才这样的认证营销机构, 因而, 从单个非国家权威证书的企业来看, 中汽人才交流中心所占的市场份额远高于其他机构的平均值。虽然远在劳动部的实力之下, 但是, 在非国家权威认证的证书所属企业里, 中汽人才的市场份额是第一位的, 综合看来其营销潜力是很大的。

资料来源:中汽人才交流中心内部资料

2.全国汽车职业资格证书需求前景分析

由于汽车行业人才的短缺, 各高校汽车相关专业均出现了热招和爆满的情况, 因此2005～2006年的汽车职业资格认证市场是近年来少有的黄金时期, 证书的消费需求正处于上升阶段, 而且消费者对证书的权威性认知均处于就业实用性阶段, 他们关心的只是就业时证书的认可度, 因此, 无论是政府权威认证机构的证书, 还是行业等其他机构认证的证书, 只要能把握消费者的就业心理, 在营销上下功夫, 满足消费者的消费需求都有很大的市场需求潜力。

3.全国汽车职业资格证书供给前景分析

从市场的供给来看, 现在的经济是市场经济, 市场上需要什么, 各企业就生产什么, 反应是生存之本, 汽车职业资格证书市场的供给也是如此, 而且为了市场上人才的专业化需求而量身定做, 在市场需求的大背景下, 各认证企业包括国家权威机关, 均竞相开发相应的证书产品, 证书的同质化、多样化和供应量趋于充足的趋势可窥一斑, 因此在长期看来, 市场上证书的供给将达到前所未有的充足阶段。

参考文献

[1]高业明, 程琳.职业资格证制度的推行与技能鉴定体系的完善[J].安徽电力职工大学学报, 2003 (4) :91.

[2]道水.国外职业资格制度[J].中国人才, 2003 (6) .

[3]黄日强, 邓志军.英国推行国家职业资格证书制度的基本经验[J].青海师专学报 (教育科学) , 2005 (1) :95.

[4]夏成满.德国“双元制”职业教育制度及其启示[J].江苏高教, 2005 (1) :24.

[5]周晶.发达国家职教适应劳动力市场的经验及启示[J].市场周刊财经论, 2004 (12) :89.

全国职业资格证书查询 篇15

一、我国教师职业资格证书制度的实施现状

1951年11月，第一次全国师范教育会议召开，确定当时师范教育的工作方针是“一方面要办好正规师范学校，树立师范教育必要的标准；另一方面必须开办各种短期师资训练班以及采用其他各种培养师资的办法，以期迅速有效地供应大量师资”。并且指出“不注意正规师范教育，将降低师资质量，从而影响整个教育建设的健全发展”，而“对现任教师要加强在职学习，提高质量”。1961年10月，周荣鑫同志在全国师范教育会议上的报告总结了我国师范院校的培养目标，高师本科培养高中师资，师专培养初中师资，中师培养小学师资。《报告》还着重谈到了对高师毕业生的规格要求，包括：(1)政治方面，(2)专业知识方面(即文化科学知识方面)，(3)教育业务训练方面，(4)文化素养方面，(5)健康方丽。这些要求立意良好，但不可能一蹴而就。不久，文革开始，教育遭受严重破坏。劫难过后，国家展开了全面的恢复与建设工作。在1980年9月，教育部《关于师范教育的几个问题的请示报告》中，又重新明确了师范教育的目的与任务；并指出今后的目标是，教师都应当经过师范学校或其他学校的严格训练，并且具备以下三个条件：(1)有比较渊博的知识，有现代化的科学知识；(2)掌握教育科学，懂得教育规律；(3)有高尚的道德品质和精神境界。这三个条件都过于笼统，作为任用教师的标准，显然难以把握，不切实际。到1984年，全国800多万中小学教师中不具备合格学历的仍有400多万。所以。1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出，“必须对现有的教师进行认真的培训和考核”，“要争取在5年或更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作，在此之后只有具备合格学历或有考核证书的，才能担任教师”。经过调查与研究，1986年9月，原国家教委发布了《关于印发<中小学教师考核合格证书试行办法>的通知》，决定实行中小学教师考核合格证书制度。这项制度从1987年正式运行。这种制度设《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》两种。它是要求不具备国家规定合格学历的中小学教师参加考试。其考试内容、要求和办法均由各省、自治区、直辖市教育行政部门规定。从实际情况看，还不能够作为全面鉴定一个合格教师的标准。而且，这种制度只是针对不具备合格学历者，对具备合格学历的教师没有提出更高要求，显然是不全面的。

二、基本对策

我国于1986年4月颁发了《中小学教师考核合格证书试行办法》，初步确立了我国的教师证书制。但它只是处于试行阶段，并仅适用于不具备国家规定学历的中小学教师。因而，如何在全体教师中推广、完善教师证书制仍是一个亟待解决的问题。从目前的实际情况看。我国师资队伍尚处于不足和不稳定的状态中，确立教师证书制是“广开师源”的有效途径，那些在师范教育系统之外接受过正规或非正规教育，具有相当学历的人，只要他们愿意从事教育工作，可以参加教师证书的考试，获得相应的教师证书，就有资格补充到师资队伍中来，这将为我国师范教育从“封闭型”向“开放型”的转变提供有利条件。从长远意义上讲，教师证书制还是提高师资队伍质量的重要保证，在职教师可以通过各种形式的培训、进修和考核。不断更换自己的证书，努力争取获得更高级别的证书。从而保证他们终身都处于不断的学习和提高之中。

1.提高思想认识

经验告诉我们，但凡一项政策，一种制度，一个改革方案要贯彻落实，必先从思想认识人手。因此，使得各级领导、教师教育的行政部门以及全社会，充分认识我国实行教师职业资格证书制度的重要性和必要性，认识这一制度的推行对振兴中华民族，提高民族素质，培养跨世纪人才的现实意义和历史意义，是确保此制度真正落到实处，达到最终目的的关键。

只有有了这样一个制度，以一个标准去衡量、要求、培养教师，才能真正改变当今教师队伍良莠不齐的现状，改善教师的素质结构、知识结构和能力结构，真正建设一支适应现代化建设需要的高品质、高水平的教师队伍。只有这样，才能为中国教育的振兴提供决定性条件，才有望培养出一批批栋梁之才，为中国的发展振兴奠定基础。

2.严格执行教师职业资格证书制度，坚定不移地依法治教。

制度制定后，关键在执行，不能流于形式。一个制度出台容易执行难。在当今社会，有法不依，知法犯法已司空见惯。往往一条法规，一项政策，一个制度不是刚一执行就夭折。就是执行不下去或歪曲窜改而面目全非，最后只落得一纸空文而已。这样的教训深刻而惨痛，不能不引起我们的警觉。要想达到预期的目的，只是制定出台一个制度是不够的。真正关键的是如何贯彻在具体行动中，坚定不移地依法治教，持证上岗，严格杜绝一切非法行为，防止走过场。

凡是一项新的改革都会遇到各种阻力，因为它不可避免地要损害一些人的利益。教师职业资格证书制度也不会例外。尤其到了今天，教师的社会地位日益提高，教师职业变得越来越稳定而安全，教书越来越被更多的人所青睐。其结果，为了挤进教师行列，有人难免会托关系，找路子，为达到目的会不择手段；也难免在职的某些领导会利用手中的职权而营私舞弊，任人唯亲，把一些难以胜任的人安插到教师队伍中来。这一切都为执行教师职业资格证书制度制造了困难，加大了难度。

3.加强领导和监督

要想对教师资格认证制度进行广泛深入的宣传，不折不扣地贯彻落实，就必须要加强领导，完善监督机制。要让各级领导都有足够的重视，大力的支持，积极的参与，大胆的负责，才能保证这一制度的执行落在实处，不走过场，才能维护制度的权威性和严肃性。抓而不紧，等于不抓。只有依靠各级组织加强对制度贯彻执行的领导，身先士卒，以身作则，从现在做起，从自身做起，发挥制度的作用，促进我国教育事业的发展，才能真正为培养现代化建设的高素质人才、为民族的命运和前途，把好关，尽好责。

4.坚持实事求是，处理好制度执行中出现的有关问题

实事求是，从实际出发，是我国实施教师职业资格证书制度必须始终坚持的一项基本原则。这样，才能顺利开展这项工作，切不可搞一刀切，走极端。否则，只能给制度的实施带来困难。根据我国的实际，我认为必须对下列问题给予正确认识和处理。

(1)民办教师的转正问题。长期以来，民办教师为中国的教育事业做出了很大贡献，对其中一些优秀教师要不拘一格，给予转正，授予资格证书；对有一定能力但需要培训才能合格者，组织他们培训，达标后再发给证书；而对于那些确实难以胜任的，要毫不心软地从教学岗位上换下来，以保证教师的质量和维护教师资格证书制度的严肃性。

(2)学历合格与能力合格问题。在从事教育的人中间，有不少教学时间很长、经验丰富，但学历偏低的教师，对他们，不能把学历作为衡量的唯一标准，也不能实行一刀切，而应根据实际水平，组织专家鉴定，能力的确合格者，要任人唯贤，知人善用，发给他们同等学历的资格证书；对于那些学历合格，但能力很差的人，必须通过再培训，合格后方可上岗。

(3)偏远贫穷地区师资匮乏问题。在我国，农民占人口的大多数，提高农村的教育水平，直接关系着全民族的素质的提高。偏偏在这些地区，师资力量薄弱，优秀教师缺乏，高学历的人才分派不下去。这对中国教育的发展无疑是一大难题。针对这一现实，政府有必要出台向农村，尤其向边远贫困地区倾斜的政策，切实能够鼓励和吸引合格学历水平的人才到那里去，对他们的待遇应优于城市里的同等级的教师。这对提高全民族的整体素质具有十分重大的意义，也为教师职业资格证书制度的贯彻落实铺平了道路。

教师工作作为一种特殊的事业，欲从教人员必须经过专门的训练，经过一定的考核评价，取得教师资格后，方能成为一名教师。只有获得合格证书后，才能取得任职的资格，这是从专业上提高教师水平的一项严肃措施，也是改革师范教育，提高我国师资队伍质量的一个重要步骤。