八年级导学案答案（精选11篇）
哲理诗是世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。学习目标
1.理解海浪和雨的形象。
2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。
3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。教学过程
一、新课导入
有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。（板书文题、作者）
二、自学指导
（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。炽(chì)热祷(dǎo)词执拗(niù)俊俏(qiào)
衷(zhōng)情馈(kuì)赠
憔悴(cuì)
真谛(dì)
天穹(qióng)璀璨(cuǐ càn)
镶嵌(xiāng qiàn)翱(áo)翔 长吁(xū)短叹千山万壑(hâ)
酷肖(xiào)（2）学生结合具体语境理解词义。执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。2.作者简介
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
三、自学指导
（二）——合作与探究
（一）感受形象，体验画面美
1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。【交流点拨】在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合为一体，海岸上一下子凉爽了许多；在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻；
在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈； „„ 在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草色遥看近却无的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象； 在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形； „„
2.这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？
_______的雨？ 【交流点拨】
热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性
___的浪 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉
___的雨 3.“浪”“雨”在文中是怎样的形象？
【交流点拨】浪是一个博爱者的形象；雨是一个奉献者和使者的形象
（二）体会思想，感受情感美 1.“浪”唱出了怎样的歌？
【交流点拨】1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？
【交流点拨】她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？
【交流点拨】银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
（三）赏析句子----领会思想内涵和艺术特色
1.“我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？
【交流点拨】第一人称，拟人的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。2.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？ 【交流点拨】确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象。3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”这句话如何理解？ 【交流点拨】对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己。
（四）写法借鉴
【交流点拨】
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。
3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
（五）概括总结---探究主题美
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
四、板书设计 组歌
海浪：博爱者
→第一人称的手法、拟人手法→炽热深情 雨的：奉献者和使者
五、拓展延伸
一、“导学案”的编写
编写过程认真执行总的指导思想是明确方向、明确依据、明确重心。导学案编写要充分发挥备课组的力量,明确分工,认真研读课标和教材,利用集体智慧把导学案编写得知识体系完整,简洁明了,让教师在教学中得心应手,学生使用起来与教材相结合,体会到完成导学案是提高数学学习能力的重要环节。编写中需要贯彻的原则:探索性原则,培养学生自主探究学习能力;启发性原则,引导学生积极思考,充分调动学生思维;层次性原则,根据学情,问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,调动各类学生探索的积极性;定性定量原则,根据课时安排和学生的基础在规定的时间内完成学习任务。“导学案”的编写分为“预学案”和“检测案”两部分内容,如:
北师版八年级上册第三章位置与坐标第一节确定位置的“预习导学案”的编写:
(一)学习目标:(1)在现实情境中认识确定物体位置的不同方式、方法,感受确定位置的多样性。(2)能比较灵活运用不同的方式确定物体的位置,积累操作活动经验。
(二)学习重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据。
(三)学习难点:灵活运用不同的方式确定物体的位置。
(四)学习过程:
1. 复习:
在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢?
2. 自主探究:
①(1)在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义____(填“相同”或“不同”)。“6排3号”中的6表示___,3排6号中的6表示_____。
(2)如果将“6排3号”简记作(6,3),那么“3排6号”表示为______,(5,6)表示____
结论:生活中常常用“____”+“_____”确定位置。
(2)阅读课本第54页图3-1及课本的解答过程,我们知道:
生活中还可用“_____”+“____”确定位置。
③阅读课本第55页图3-2,请在图中找出汶川地震的震中。从中可知:生活中还可用“_____”+“______”确定位置。
④阅读课本第54页图3-3,说出“广州起义烈陵园”在______,“广州火车站”在______。这里用_____确定位置。
3. 合作交流:
在平面内,确定一个物体的位置一般需要个数据。
4. 展示赏学:各小组展示学习成果。
“检测案”的编写根据学生的认知水平,先易后难,有选择,有梯度,使不同程度的学生能完成相应的问题,都有所收获,这样学生能体验到成功的喜悦,调动学习积极性,达到预期的教学效果。
二、利用导学案组织合作学习
通过“预学案”学生明确目标,结合教材进行自主学习,当场解决基础知识,使学生形成知识体系。对一些重难点问题需要组织小组交流与合作学习,让小组围绕问题进行合作讨论,促进各小组的共同成长。如八年级上“一次函数的应用”一课是学生在已经学习了一次函数图像的性质基础上进行应用。导学案中设计这样的问题:根据图像一元一次方程0.5x+1=0与一次函数y=0.5x+1有什么联系?
学生通过合作交流从数、形方面进行讨论,形成两种情况:
①从数方面看,当一次函数y=0.5x+1的函数值y=0时,相应的自变量x的值即为方程0.5x+1=0的解.
②从图像上看,函数y=0.5x+1与x轴交点的横坐标即为方程0.5x+1=0的解.
合作交流学习是教师根据本节教学内容的重难点,或者依靠单个力量较难以解决的而提出问题,或者根据学生发现的情况提出问题,让学生独立思考、小组合作交流讨论,在班内交流。在解决问题的过程中,学生积极参与,小组共同讨论问题的解决方案,踊跃代表本组发言。在发言时,其他组同学之间互相欣赏,自我反思,通过判断对问题的最优解法心中有数。对问题的解决使学生在小组合作交流中促进思维的发散,激发了学生的学习主动性和创新意识。在学生合作学习中,不可放任自流,教师要适时点拨讲解。小组内无法解决的问题或生成的问题引导各组之间相互帮助解决;引导学生对本节知识进行梳理或建构它们之间的内在联系;本节知识较繁杂或较零散时,及时引导并与学生共同归纳出具有合作交流价值的问题,建构完整的知识体系。对于学生有困惑的问题,要参与到小组活动与学生合作中,若发现影响本节教学的问题,则及时调整教学设计。
三、展示赏学,鼓励各小组展示学习成果
结合导学案,根据学生在自主学习或合作交流过程中完成的情况,组织学生展示学习成果。学生在展示过程中根据实际分为两种情况:一是组内展示;一是班级展示。组内展示主要是针对基础知识、个人当堂能解决的问题,对重难点问题在合作交流后整理出本组的意见在班级内展示交流。
展示过程不能流于形式,做表面功夫。展示时要注意围绕教学的设计与教学的过程相结合,要注意是否达到教学目标的落实来展示。教师依据课堂中学生展示交流的情况,要及时进行点拨,同时明确本节某些知识点或基本概念是否需要进一步延伸。对于学生自己能掌握的,就不需要过多点评。展示赏学的时间控制要合理,要及时对学生的学习过程进行评价,教学过程中用好的评价激励机制,进一步提高学生的学习积极性和小组合作学习的有效性。
八年级数学课堂教学中利用“导学案”,进一步贯彻新课程要求,充分体现教师的主导地位,更好地落实教学目标,充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习主动性,提高学生的探究意识、合作能力和创新精神。通过“导学案”教学进一步深化课堂教学改革,关注学生的成长,让学生掌握的重要学习方法与途径,促进学生会学,学会交流,让学生在轻松愉快的环境中掌握知识,享受学习的快乐,有力地促进了教师的“教”与学生的“学”的有机结合,大大提高了课堂教学效率。
摘要：八年级数学导学案编写充分结合课标与教材,知识体系完整,课堂教学中运用导学案,合理有效地组织学生进行合作学习,展示赏学,充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习主动性,提高学生的探究意识、合作能力和创新精神。
班级—— 姓名—— 小组评价—— 教师评价——
学习目标：
1、熟记宪法是最高的行为准则的原因。
2、生活中自觉维护宪法的尊严，自觉同违法宪法的行为作斗争。
3、树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法的权威。
一、自主学习
整体感知：为什么说宪法是最高的行为准则？ 局部揣摩
学习任务一：通过阅读课本P87~88，思考以下问题：
⑴结合P87~88的材料，国家领导人为什么都一再说自己要忠实模范地遵守宪法？ ⑵宪法是一切国家机关和国家工作人员的最高行为准则具体表现在哪些方面？
学习任务二：通过阅读课本P88~89，理解宪法是一切团体和组织的最高行为准则。
⑴P88~89的材料中，包括中国共产党在内的团体和组织的章程共同规定了什么？为什么会有这样的规定？ ⑵有的同学认为：中国共产党领导人民制定了宪法，中国共产党可以不受宪法的约束。这种观点对吗？为什么？
学习任务三：阅读课本P90相关内容，理解宪法是全体公民的最高行为准则。⑴结合P90胡锦涛的讲话，想一想：宪法与公民有什么关系？
⑵为了维护宪法的尊严，你认为我们青少年应当做些什么？
二、课内探究
中共中央总书记胡锦涛在多次法制宣传大会上强调指出，走依法治国的道路，就要全面贯彻实施宪法，加强宪法宣传教育，提高全体人民特别是各级领导干部和国家机关工作人员的宪法意识和法制观念维护宪法的权威。
阅读材料，回答下列问题：（1）为什么要维护宪法尊严？
（2）作为一名普通公民，应该如何维护宪法的权威？
三、知识小结：
四、当堂达标
1、如果国家机关的有关制度和规定与宪法相抵触，如果国家机关的活动、公民的行为违反了宪法的规定，这些都是违宪行为。在我国，一切违宪行为都要受到法律的追究。这说明我国宪法（）A、具有最高的权威，是最高的行为准则
B、不能体现全体人民的意志和利益
C、永远不会改变，不得修改 D、违宪行为不属于违法行为
2、宪法是全体公民的最高行为准则，作为公民我们不应该（）A、树立宪法观念，增强遵守宪法、维护宪法的意识 B、违反宪法，应该在宪法和法律允许的范围内活动
C、大力宣传宪法在国家生活中的重要地位和作用 D、学习宪法、宣传宪法
3、在当选为国家主席后，胡锦涛同志说：“我一定忠诚地履行宪法赋予的职责，恪尽职守，勤勉工作，竭诚为国家和人民服务。”在我国，国家主席也要履行宪法赋予的职责，遵守宪法的规定，这说明（）①宪法是一切国家机关的最高行为准则②国家主席不能行使国家权力③国家机关工作人员可以不履行宪法赋予的职责④任何人都要把宪法作为自己的最高行为准则，依照宪法规范自己的行为A、①②④ B、③④ C、②④ D、①④
4、中国共产党和其他民主党派都有自己的章程，在他们的章程中都有“一切活动以中华人民共和国宪法为根本准则”的类似规定。这说明（）
A、宪法是各级国家机关的最高行为准则 B、各社会团体和组织没有自己的行为规则 C、中国共产党可以不受宪法的约束 D、宪法是一切团体和组织的最高行为准则
5、在我国，任何人不论其职位高低、功劳大小，都必须在宪法范围内活动，决不允许特殊人物存在。这说明（）
A、宪法只对违反宪法的人和事有约束作用 B、宪法是全体公民的最高行为准则 C、宪法只对全体公民起作用，在国家生活中不重要 D、在人们的日常生活中，规范自己行为的只有宪法
6、在我国，人民通过宪法把国家权力交给全国人民代表大会和地方各级人民代表大会行使。人民代表大会又将部分权力分别交给政府、法院、检察院等部门行使。这说明()A、在我国，权力属于各级人民代表大会 B、这些国家机关要依据宪法行使国家权力 C、全国人民代表大会和其他国家机关的职能是相同的
D、政府、法院、检察院等部门只服从人民代表大会的意志，可以不遵守宪法的规定
7、有的同学认为，中国共产党是居于领导地位的执政党，在某些情况下，它可以不遵守宪法。你认为这种观点正确吗？请说说你的理由。（4分）
五、课堂小结
六、学习反思：
【教学目标】
1、懂得“劳动创造了人类”的道理；
2、懂得劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明；
3、体会任何一项劳动成果都是人们坚持不懈、辛勤劳动的结果，懂得没有劳动就没有收获，理解劳动及劳动人民的伟大。
【教学重点】
劳动创造了人类文明；劳动成果的获得需要人们的坚持不懈、辛勤劳动。
【预习自测】
1、是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。
2、从古猿到人的转变过程中 起了决定作用。
3、劳动创造的人类文明包括 和。
4、是精神财富取之不竭，用之不尽的源泉。
5.如何理解“劳动”？（劳动对人类及人类社会有什么重要意义？）
6.为什么说劳动创造了人类？（怎样理解劳动创造了人本身？）
7、为什么说劳动创造了物质文明又促进了物质文明的发展？
【合作探究】
1、我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？
2、学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？
【解难答疑】
1、_____让人与其他动物最终区分开来。（）A、上帝 B、劳动 C、女娲 D、恶劣的自然条件
2、劳动（）
①是美好生活的源泉 ②是人类生存和发展的第一需要 ③创造了人类，创造了文明 ④是人类社会的一切活动 A、①②③④ B、①②③ C、②③ D、②③④
3、下列说法正确的是（）
①劳动创造了自然②劳动创造了人类 ③劳动创造了世界④ 劳动创造了文明 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
4、劳动创造了人类，也创造了人类几千年的文明。劳动创造的人类文明包括（）①物质文明 ②和谐文明 ③精神文明 ④小康文明
A、①② B、②④ C、①③ D、③④
5、劳动创造人类、劳动创造文明。下列属于劳动创造的物质财富的是（）①纺织机 ②《本草纲目》 ③瓷器 ④ 犁、耙 A、①②③④ B、①②④ C、①②③ D、①③④
6、以下属于我国古代的精神文明的有（）
①《诗经》 ②《物种起源》 ③《本草纲目》 ④《史记》 A、①②③④ B、①③④ C、②③ D、①④
【拓展反馈】
1、在原始社会之初，人类像动物般生吃捕到的猎物和其它食物。在劳动过程中，人类学会了用火加工食物，食物从此变得美味可口。这表明了（）A、衣食住行是人类生存的基础。
B、只要付出艰辛的劳动，就会得到可口的饭菜。C、劳动能够创造精神财富，推动人类精神文明的发展。D、劳动能够创造物质财富，推动人类物质文明的进步。
2、“民生在勤，勤则不馈”，因为“勤”才能（）①创造物质财富 ②使我们丰衣足食 ③使我们有赖以生存的基础 ④才会有人类的产生 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
【学习总结】
我的收获是：
我的疑问是：
第九课 人类的需要(共 2 课时)
第2课时 劳动促进人的成长和发展
【教学目标】
懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明、劳动促进人的成长与发展的道理。
【教学重点】
劳动创造文明和劳动促进人的成长与发展
【预习自测】
你参加过哪些劳动？有哪些收获？请举例说明。
1、身体素质的收获„„
2、心理素质的收获„„
3、道德品质的收获„„
4、个人成才的收获„„
5、干值日、义务植树、做家务„„ 参与这些劳动有什么好处？
【合作探究】
现在的中学生，大部分是独生子女，在家中是“小皇帝”，习惯于饭来张口，衣来伸手的生活，不屑于做家务事，四体不勤，五谷不分，劳动观念十分淡薄，甚至歧视劳动。为了帮助同学澄清认识，树立正确的劳动观念。
某校八年级五班的同学在班主任老师的主持下，召开了一次主题座谈会。假如你也参与其中，请你完成下列任务：
（1）你来拟定：请你为本次座谈会拟定一个主题。
（2）学以致用：在座谈会上，假如老师让你来论证“劳动最光荣”这个议题，你打算用哪些知识？
（3）辨别是非：在座谈会上，有的同学提出：劳动对于人类的成长与发展无关紧要。对此你是怎样认识的？
（4）生活指南：请你以“劳动”为主题设计一个成语作为自己的座右铭。
【解难答疑】
案例分析：美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查，调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1∶15，犯罪率为1∶10，爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。
许多国家在儿童教育中十分重视家务劳动的训练，把它列为小学的一门正式课程。比如，日本在中小学推行“上山下乡”、“土留学”的活动，西德的小学生有生活技能课，美国的小学生平均每天要做一小时的家务劳动。
据研究，美国儿童每天平均体力劳动的时间是1.2 小时，韩国儿童每天劳动 0.7 小时，法国儿童是 0.6 小时。我们中国儿童才 0.2 小时，仅仅 12 分钟！你有什么发现：我们的儿童的劳动时间也很少，对我们的发展不利。
1、上述材料数据，对你有什么启示？
劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。
通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。这一切都是我们走上社会后建功立业的必要素质。链接教材：
2、为什么说劳动促进人的成长和发展？
（1）在劳动过程中，人类的四肢等身体器官和它们的功能得到了锻炼和发展，人类的智能素质，如观察、思维和创造力等也得到了发展。
（2）劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径。（3）劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关。
①劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。②通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且学会艰苦朴素、勤俭节约。这一切都是我们走上社会后建功立业的必要素质。
【拓展反馈】
1、“完善的新人应该在劳动之中和为了劳动而培养起来的。”欧文的这句话说（）①劳动能促进人生理和心理的发展②劳动能促进人的品德的发展
③劳动能促进人的成长与发展④劳动与事业的成功紧密相关
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
2、当今中小学生普遍不爱劳动、逃避劳动，认为劳动特别是体力劳动是“贱活”，认为从事体力劳动是胸无大志。对此，你认为下列观点错误的有（）A、劳动是美好生活的源泉，是人的生存与发展的第一需要 B、劳动是精神财富、物质财富取之不尽，用之不竭的源泉
C、从事精神财富的创造者的重要性远远大于从事物质财富的创造者 D、劳动能促进人的成长与发展，丰富人的精神世界，3、一些发达国家对孩子们的劳动教育都采取了种种行之有效的办法：美国、德国的一些法律中都规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动。德国有6％的中小学生打过工。日本一些中学组织学生到生活条件差的岛屿、农村去接受劳动磨炼。这告诉我们（）①国家要关心青少年的劳动教育，帮助他们树立起正确的劳动观念和态度 ②培养热爱劳动的好习惯有助于青少年的健康成长 ③不热爱劳动，吃不了苦，就不能成为未来社会的强者 ④我们国家不重视学生的劳动养成教育
A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
【学习总结】
我的收获是：
学习目标
知识与能力：了解五首诗歌的内容，体会诗人的思想感情； 背诵积累诗歌中的名句。
过程与方法目标：通过反复诵读体会五首诗歌的艺术特色及语言风格，把握各首诗歌的名句；背诵并默写五首诗；
情感与价值目标：感悟古人的忧国情怀，培养学生积极乐观的人生态度和正确价值观。学习重点
记诵古诗中经典名句。学习难点
赏析古诗中的经典名句。教学方法：五环十步教学法 课时安排：三课时 导学过程 第一课时
第一环 导学与质疑(一)导学 1.导入新课
中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲以其辉煌的成就享誉文坛，为华夏文明增光添彩，成为中国人的骄傲。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。2.明确教学目标 3.指导朗读
4.分发自学提纲与自测题(见学案一)
（二）质疑
学生将自学过程中存在的疑惑，不理解的诗句在课本上或存疑本上做好标记，以便于课堂上请教解决
探究交流与展示评价 第二课时
教学内容 《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》 《过零丁洋》
一、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》 A 教师导学
这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年（实则二十二年）后，应召回京。途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人，惺惺相惜。白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因写此诗回赠。B 朗读指导 C 阅读理解
Ⅰ 学生参照注释，解释诗歌内容，并探究交流下列问题：
1．首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
2．颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。3．颈联写的是什么的意思？表现了诗人怎样的境界？ 4．结合标题，谈谈尾联的用意。
（教师要帮助学生揣摩诗人的内心感受，从总体上把握诗歌的思想内容，不要变成诗歌翻译）Ⅱ 展示与评价
1.交代了贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。2.特点：用典。现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情：面对此景诗人百感交集，不胜感慨。
3.原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或可理解为诗人心胸豁达。
4.回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。
二、学习《赤壁》 A 教师导学
这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有经世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。B 朗读指导 C 阅读理解
Ⅰ 分小组探究交流下列问题
三、学习《过零丁洋》 A 教师导学
这是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。在国家危急存亡之际，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中，虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼”。B 朗读指导 C 阅读理解
Ⅰ 分小组探究交流下列问题：
1．首联回顾了诗人怎样的经历？ 2．颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ 3．颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 4．尾联表明了诗人怎样的气节？
Ⅱ 学生代表展示研讨结果，师生共同评价优劣。1.一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，频繁战斗了四年。
2.“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。3.前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。4.表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。第三课时
教学内容 《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》
四、学习《水调歌头》
这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意，又与胞弟七年未能团聚，心情可以想像。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变，表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首，脍炙人口。前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” B 朗读指导
C 阅读欣赏：让学生读一读，讲一讲，理解词的意境，把握作者的思想感情。教师提示
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。词前小序交代写作时间、背景、意图。
明月几时有？把酒问青天。饮酒赏秋，百生无赖。何以为寄，指月问天。不知天上宫阙，今夕是何年。虚托天宫，实念朝政。不甘寂寥，乃望复用。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
身处逆境，未忘君恩。转念遭际，莫名寒心。起舞弄清影，何似在人间。壮志难酬，何不自安？从心所欲，豁然达观。转朱阁，低绮户，照无眠。月华照人，别生离恨。子由安在？反侧难寝。不应有恨，何事长向别时圆？ 天成人意，亲聚良期。月何无情，圆逢离时？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
物喜人悲，枉自伤神。宽心 解，明哲保身。
但愿人长久，千里共婵娟。明月系情，天涯比邻。惟愿手足，天地长存。
五、学习《山坡羊 潼关怀古》 A 教师导学
这首曲是作者在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关历来是兵家必争之地，因此常有人借以怀古。这首曲借凭吊潼关古迹，表现封建统治与人民的对立：无论怎样改朝换代，人民总是过着痛苦的生活。B 朗读指导 C 阅读理解
Ⅰ 分小组探究交流下列问题：
课题 ：第11课《敬畏自然》
学习目标：、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
B.高深莫测的星空是大自然的精巧绝伦的艺术品。
3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。学习过程 无比的美。
D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
一、预习新知
3、判断下列句子所运用的修辞手法。
1、给下列加点字注音。
鲲（）鹏
斥鴳()
蓬蒿()
咫尺（）狼藉（）
相形见绌（）
美味佳肴（）2．解释下列词语。
蓬蒿：
咫尺：
狼藉：
自不量力：
相形见绌：
佳肴：
二、课堂展示
（一）读课文小组讨论
1、本文谈论的内容是什么？
2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？
3、再读课文，理清思路。
一、（）提出问题：
二、（）分析问题：
三、（）解决问题：
4、“敬畏自然”的含义是什么？
5、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
6、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
（二）【合作探究】
1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。
①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课 文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
②谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
改为一般陈述句：
分析其作用：
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
④你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
改为一般陈述句：
分析其作用：
四、当堂检测
1、下列词语中没有错别字的一组是（）A.不自量力 陷阱 呐喊 沾沾自喜 B.喜形于色 窃笑 佳肴 狼藉班班 C.相形见拙 呐喊 演化 美味佳肴 D.精巧绝伦 幼稚 误解 高深漠测
①宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不
正
是
她
生命力的体现吗？
（）
②这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的 声音。
（）
③
你
难
道
没
有
听
到石头里也有生命的呐喊吗？（）
4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）水是自然界的产物，①然而，太多的人还没有意识到保护水环境的重要性
②因此全球范围内的水危机正在不断逼近
③水千变万化，雕塑出清丽的湖泊，创造出富贵的湿地资源
④是自然环境中最活跃的因素
A.④①②③ B.④③①② C.③④①② D.③①②④
5、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情：
感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予
我。
6、举例说明“人类的认识史仿佛是纠错的历史”。
7、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱
护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
五、小结
收获：
学习目标：1、识记重点字词，学习文章典雅而又精辟的语言。
2、把握文章脉络，品味语言特点。理解思想内容。
3、学习信客，树立诚信为本的理念。
相关知识：散文
散文（prose;essay）是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
预习案
1、了解作者，摘录相关信息
2、阅读课文，采用“圈点勾画”的方法把握文章脉络，用简单的语言概括全文主要内容
3、自我检测：
（1）给下列加点字注音：
唏嘘 （ ） 嫉妒（ ） 晦气 （ ） 噩耗 （ ） 猝然（ ） 诺诺（ ）
呵斥 （ ） 诘问（ ） 文绉绉 （ ） 焦灼 （ ） 伎俩 （ ） 吊唁 （ ） 跋涉 （ ） 颠沛 （ ）
（2）解释下列词语：
长途跋涉： 吊唁：
穷愁潦倒： 劲厉：
鸡零狗碎： 诘问：
文绉绉： 颠沛：
（3）通过预习，用自己喜欢的方式建立信客档案
探究案
（一）认识信客
1、文中提到两位信客，我们知道作者在文中主要描写的是年轻信客，为什么要先写老信客呢？
2、信客需要做哪些工作？作者着重写了信客的哪些事迹？
3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
4、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？
（二）感悟信客
1、为什么作者倾注那么大的热情，为信客树碑立传？
2、你认为文中的信客具有怎样的品质？谈谈你从信客身上得到的感悟。
（三）品味语言
本文语言质朴又精辟，找出你干兴趣的句子，读一读，谈谈那你的理解，在小组间交流。
（四）能力提升
1、在生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又平凡的人？请举一例谈谈你的想法。
2、请写一段话，作为信客墓碑上的文字（墓志铭）。
提示：信客墓碑上的.文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
拓展检测案
一、课内语段阅读。阅读下文，完成1～5题。
只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有（ ），有（ ）；比较得多了，也有（ ），有（ ）。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
1．文中括号内应填入的词是（ ）
A．羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 B．嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕
C．轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 D．羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑
2．分析下列句子所用的描写方法。
（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（ ）
（2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（ ）
（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）
3.为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。
4.作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？
答案：
1、D
2、行动描写、心理描写、行动描写
3、做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四方的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
4、代表家属料理同乡的后事，帮着家属张罗丧事，送死者的遗物。重点写这一事迹，表现了信客尽管忍屈受辱，也甘愿尽乡情乡谊的高尚品格。
学习目标：
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。
学习重点
是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点
1、是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，2、其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
导学过程
一、简介作者：
二、请把你在预习过程中关注的字词写在下面：
三、朗读： 让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
（1）作者仅仅想念春酒吗？（体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。）
（2）作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？为什么？文中那句话直接表达了作者的思乡之情？
四、合作探究。
（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子、词语。
（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
1例：（1）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣）
（2）、“补气、健脾、明目的哟
！”母亲总是得意地说。
这句话写出了母亲非常得意的心理。（情趣）
（3）、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（甜蜜的感觉）
（结合理解母亲这一形象：琦君笔下的母亲是一位勤劳能干的、慈爱温柔、灵性很强的农村妇女。她善良大度、充满美德。母亲的一言一行给人留下了难以磨灭的美好印象。熟读琦君的作品的作者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她的母亲的。）
五、研读小结：
作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？
课堂小结。
我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。现在我们再一次体会作者的思乡情，在音乐中，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。
（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）
1、迁移训练：读余光中、席慕容的《乡愁》和舒兰的《乡色酒》
乡愁
余光中
乡色酒
舒兰
小时候
三十年前
乡愁是一枚
小小的邮票
你从柳树梢
头望我我在这头
我正年少
母亲在那头/
乡色也好
长大后
你圆
乡愁是一张窄窄的船票
人也圆
我在这头
三十年后
新娘在那头/
我从那椰树梢
头望你
后来啊
你是一杯乡色
酒
乡愁是一方矮矮的坟墓
你满
我在外头
乡愁也满
母亲在里头
/
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
5、写句子（自我体验）：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，……我们想家的感觉像_____________________。
美文欣赏 思乡
执笔
落墨
闲人散，忘却了心烦，路边言，步履慢慢，任思绪静静的与晚霞一起落山；
微风倦，携雨的缠绵，凉亭下，行人匆匆，却听得见冰轻轻亲吻水的浪漫。
许久的沉淀，心才静的如水一般，回首，才发现，走过的路，曲曲弯弯…
捡拾过往的滴滴点点，温习着曾经爱听的和弦，不同的时间，不
同的地点，做着相同的事，遇见相同的人，不知不觉，却发现，多了些不同的心情，少了些共同的语言，时间在走，走出了太多无暇顾及的转变。
流年里搁浅的蜜语甜言，无声无息，画上了句点。关于爱，开始的艰难，结束，却离不开疼痛的陪伴，难忘的不是起点和终点，而是那些感动你我的瞬间。也许，有些人爱的不再是心里的那个他（她），而是那些不禁会回忆的画面，心疼的不再是对谁的思念，而是一种不曾拥有的遗憾或眷恋。当爱情交织你我的生活，故事便有了太多的重叠，而那些重叠大多成了爱过后的伤感，于是，不管是爱或被爱或没爱的人，心里对于爱渐渐没有了永远。
静夜淹没了城市的喧嚣，那些熟睡的人儿，成了此夜最爱的伴侣。轻轻闭上眼，而心却和过往缠绵，没有波澜的生活，渐渐也少些文字的记录，或许本就不值得去抒写那些平淡。轻轻听着那些曾经熟悉的歌谣，看着别人的只言片语，品着文人的真情流露。有时略有些同感，于是不忍心执笔纠缠。
朝朝暮暮心思量，岁岁年年人惆怅。是谁的过往，平凡的有些迷茫；是谁的忧愁，遮住了曾有过的向往。或许走过的日子里没有你的成长，留下的只不过是无人问津的沧桑，而那个藏于心间的信仰却永远是不变的方向，是那些默默地努力成就了微笑背后的坚强。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中引用典故书写作者归来后人事全非，无限悲痛怅惘之感慨的句子是 ， 。诗中表现作者坚定意志和乐观精神的句子是 ， 。
2.赤壁是一首咏史诗，诗中感慨机遇对于成就一个人一件事之重要的诗是 。
3.《过零丁洋》中运用比喻修辞写出国难当头国家命运和个人命运息息相关的句子是
， 。
4.诗中最能体现文天祥名族气节的句子是 ， 。
5. 《水调歌头》是 写的一首词，词中表达作者美好祝福的.句子是
， 。体现了作者乐观旷达的情怀。词中蕴含深邃的人生哲理的句子是 ， 。4.《山坡羊 潼关怀古》是一支元代散曲， ， 。
一句运用拟人修辞化静为动，从视觉和听觉两个方面突出了潼关险要的军事位置。其主旨句是 。作者触景生情生发感慨：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。批判统治者对人民的剥削与压迫。
【拓展题】
比较赏析下列两首诗
赤 壁 赤 壁
杜牧 胡曾
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。
1.下列对这两首诗的解说，不恰当的一项是 （ ）
A。杜诗中“认前朝”的意思是通过断戟认清了三国历史。
B。杜诗中的“二乔”是指大乔、小乔。她们是吴国美女。“锁二乔”形象描绘出假想中曹操得胜后的骄恣之态。
C。胡诗中烈火西焚直接描绘出战争的激烈，魏旗被焚点明战局已定，胜负已明。
D。胡诗中“不假挥长剑”是指周瑜不凭借兵力，而是凭借人事谋略战胜了曹操。
2.判断正误：杜牧《赤壁》前两句写感怀的缘由，后两句是议论，告诉我们周瑜在赤壁大战中战败曹操，靠的全是运气，语气中包含着对周瑜的蔑视和对曹操的同情。 （ ）
3.分析错误的一项是 （ ）
A 胡诗认为周瑜取胜不靠天时兵力，而在于人事谋略，与杜诗之论截然对立。
B 两诗开篇都描绘了赤壁之战的场面，但描写战争的手法却不相同。
C 杜诗认为周瑜取胜的关键在于决战时挂起了东风，否则周瑜不可能取胜。
D两首诗对周瑜的评价不同，杜牧诗对周瑜有嘲讽之意，胡诗却把周瑜写成一个叱咤风云的英雄。
剪纸
----花瓶
备课时间：
拟上课时间：
备课人：
导学目标：
1、了解花瓶的基本结构及特征，掌握剪花瓶的方法和步骤。
2、鼓励学生设计不同的花瓶，激发学生对剪纸兴趣。
导学重点：掌握剪花瓶的方法和步骤。导学难点：设计不同的花瓶。导学过程:
一、自主学习：
1．看图片欣赏花瓶图片。（展示课件）2．欣赏一些花瓶的剪纸。（展示课件）
二、合作学习：（展示课件）
1、学习五折法。（教师示范）
（1）将一张正方形纸对角折叠，找出中心点。（2）以中心点为轴心，将三角形折叠成五等份角。
（3）以底边的中心点为轴心，将底边的一半折到五等分的4/5处。（4）将剩余的1/5折过来。
2、学生观察折叠好的纸，总结剪花瓶的方法和步骤。(1)将纸按五折法折好。(2)绘制花瓶的一半。(3)剪
3、演示构图、出示花瓶图片。
三、课堂测评：
自己制作一幅花瓶剪纸。
四、课堂交流：
相互说说，谁的花瓶剪得最好，为什么？
五、拓展延伸：
学科 语文 时间 3月日 第1周 第1课时
年级 初二年级 课题 再塑生命
备课 语文备课组 备课人 邸伟贾延平李秀兰杨德淬
授课模式 四环教学 课型 预展型
学习目标 1.了解海伦凯勒的人生经历及其品质。
2.理清文章思路，概括主要事件，领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
3.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
核心贴士 熟读课文，品读文中重要语句，领会莎莉文老师的教育艺术，了解海伦凯勒的品质。
学习
活
动
安
排 一、自学环节(10-15分)
1、知识链接：
⑴作者作品：海伦凯勒(1880-1986)美国女作家、教育家,社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
主要作品有《我的一生》、《我的宗教》、《中流》等。作为盲人，海伦的成就是空前的`，她被誉为美国英雄。
2.知识检索：(A级)
1.学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。
搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì)
小憩(qì)遨游(áo) 花团锦簇(cù)冥思遐想(xiá)
企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻
3.读文感知：(B级)
(一)速读课文，整体感知。
1.从题目入手，从题目中获得信息，带着思考进入文本。
再塑生命是什么意思?谁再塑了谁的生命?
她原来的生命是个什么样子?现在又是什么样子?
(二)合作探究，赏析研读。
1.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事?
2.海伦在莎莉文老师的教导下,发生了哪些变化?有什么感受?
3.结合海伦凯勒的变化，谈谈你对“再塑生命”的理解。
4.你认为海伦.凯勒成功的因素是什么?
5.拓展性学习:(C级)
⑴.平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗?你知道他们成功的秘诀吗?
⑵.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢?
二、展示环节(20-25)
1.作者简介2.生字词3.感知与探究4.拓展性学习
三、总结评价(1--2)：
学法指导：
阅读相关信息，了解作者作品。
结合书下注释或查字典掌握加点字读音。
2题结合文中语句加以概括。找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。
5题中的(2)小题结合自身生活实际讨论。
展示环节读文要有感情，精读品味要有生生互动，生成多而新的见解。
发现问题
检查签字
课后反思
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