小学英语教工作总结

小学英语教工作总结（推荐9篇）

小学英语教工作总结 篇1

一、科研扎根于日常教学每一天。

为了使教育科研稳步、扎实、有效地开展工作，并逐步使工作制度化、规范化，使教科研工作充满生机和活力，我们继续施行比较完善的科研工作管理体制：正常运行着“教科室、教研组、课题组”组成的三级科研网络。科研与教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研领路，使科研工作落到实处;建立学习、例会、活动、汇报制度，形成科研工作的责任制，定期召开会议，学习教育理论，关注教改热点，收集先进的教科研信息，并做到时间、内容、地点、主持人、记录五落实，而且强调过程化，努力使教科研的过程成为转变教学思想、改进教学方法的过程，以此带动教师参与教育科研。

二、学习与培训是提升教师素养的大抓手。

教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。为了帮助教师在课程改革实验基础上进一步提升,我们把教师的培训与理论学习作为学校教育科研最重要的环节。

本学期，教科室先后组织教师参加各级教研培训，如：组织教师观摩“市青语年会”;观摩“省小学数学年会”;组织多名教师参与“新基础教育实验活动”;组织全体班主任参与“省班主任工作远程培训”，组织教师参与“建立班级网站”等培训活动。本学期还组织教师积极参与校内外教研活动。xxxx年xx月xx日学校组织教师前往盐城秦南小学进行教育教学研讨活动，参与了秦南小学“激发学生学习英语的兴趣”“有效的补差”“有效的作文教学”主题沙龙活动，还送上了英语、数学、语文三节课和“打造科研基地特色，涵养艺术文化内涵”的科研讲座，与秦南小学的教师进行了面对面的探讨。通过组织和参加这样培训与研讨，引导教师对所听到的观念、做法及时进行梳理与传达，由此来提高教师的综合素质和业务能力。

此外，还以学校新基础教育实施为切入口，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想。教师每学期精读理论书籍不少于一本，撰写并上传有个性化思考含量的读后感，参加读书沙龙活动不少于1次，每月上传研究资料不少于1篇，学期末进行考核与评比。

三、扎实展开科研活动，丰收科研成果。

1、强化教研和科研活动。

在教育科研活动中，充分发挥教研组长和课题组长的作用。每个教研组长、课题组长认真组织集体备课，每星期活动一次，定时间、定地点、定主持人。采用“教研组、课题组定内容，个人钻研备课、集体讨论、深化吸收，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使教育教学研究的理念和精神落实到具体教学过程中去。

2、务实课题研究。

本着求真务实的原则，努力使课题研究与培养教师两轨并行。在学校主课题的前期研究的基础上，不断改善，对课题资料的设计与数量将加以调整，使课题研究轨迹的展示更加富有个性化，也使课题组成员具有更大的发展空间。本学期学校在原有1个省级课题和1个国家级子课题的基础上，继续申报1项课题，形成较为系统的课题研究网络，使我校的课题研究结构更合理，内涵更丰富，重心更突出。在课题研究中心组当中，要形成工作例会制度，理论学习制度和评价考核制度，推动课题研究的深入。

课题组每周集中学习一次，针对研究课题，制定好学习计划，有选择性地收集资料，做好学习笔记。及时了解教育动态，接触最前沿的信息。通过以点带面，分层推进，使教师们掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，善于在教学中发现问题，并用科学的方法去解决实际问题。老师们都能以课题为抓手，结合自己的教育教学实践，把科研理念转化为教学行为。

3、展示课堂风采

本学期教科室不局限于对“备课、批改、辅导”等常规工作的指导，还把相互听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，形成良好的学习氛围。这学期教科室通过深入课堂，展示了32节教学研讨课和5节骨干教师、学科带头人、教学能手的示范教学公开课，让教师多方面展示自己的教学思想和教学风格，也为老师们搭建了一个教与研的平台。全体老师能积极参加听课、评课活动，并提建议，自我反思，实现了资源共享，优势互补，共同进步的目的。

四、履行服务职能，搭建舞台，推广研究成果。

一学期来，学校教科室注重创建教师展示研究成果的舞台，先后组织老师参加常州市各级各类比赛活动。在学校教科室组织参加的各级论文评比中，有二十余篇教师论文获奖发表。其中，在省师陶杯优秀教学论文评选中，;在市班级文化建设班主任年会优秀教学论文评选中，我校韩莉亚撰写的《创设读书氛围，让心灵快乐成长》获三等奖;在区教海探航论文评选中有9位教师分获一、二、三等奖;区教育学会论文评选中有6位老师喜获佳绩，其中韩莉亚老师、唐剑老师、来蕾老师荣获一等奖;丁晓红老师、李波老师荣获二等奖;在市小学品德与生活(社会)教学设计评选中，王芬老师撰写的《秋天到了》荣获三等奖。

学校的“书画艺术校本课程” 本学期扎实有序地正常开展，并且在书法教学科研上又有新的突破。在杭州举行的全国规范汉字书写实验教材审定会上，作为我市唯一教师代表，我校唐剑老师设计的教材样章被教育部规划汉字委员会选中，现已作为范本在部分省市推广，为常州市书法教育增添了荣誉。这一成绩的取得与我校实施的校本教材开发思路是分不开的，自我校开展书法校本课程以来，我们本着眼中有学生、心中有课程，重视摸索中积累，反思中成长，在平时教学中我们将着力点放在在学情的分析和经验的反思上。正是有了这样的积累，编写教材时对学生的需要把握就准确，现在我校正在积极参与部编写字教材的编写，以此为基点的校本课程教材值得期待!书画组老师共同研究，由李波老师执教的书法教学视频案例获得了市一等奖。

小学英语教工作总结 篇2

一、故事呈现教学单词

语言学家吕叔湘曾说:“词语要嵌在上下文中才有生命, 才容易记住, 才知道用法”。因此, 通过有趣生动的小故事一一呈现新单词, 给学生们留下深刻的印象。如在教授grass, flower, lake, cloud, sky这五个单词时, 教师可将这几个单词编入这样一个故事里:One day, a rabbit is playing on grass.There are many flowers.The sky is blue.The clouds are white.Suddenly a tiger appears.He says:“Rabbit, I want to eat you!”The rabbit is afraid.It says:“Don’t eat me, Let’s go to a lake.”So they come to a lake.The rabbit says:“Look, it’s here.”The tiger really see a rabbit in the lake.He jumps into it.带有悬念的小故事十分受学生们的喜爱, 学生们饶有兴趣地在故事中就学会了单词。

二、情景呈现教学单词

情景呈现法是根据即将要学的内容, 设计出一个情景。用中英结合描述这个情景, 让学生从一开始就融入到语言学习的情景中, 使之提高英语学习的兴趣。如PEP四年级下册教材Unit 2中, 教师可将要学的新单词串联起来, 巧设一个与生活息息相关的情景。今天早上, 我6:30 get up, 吃过breakfast之后, 我就背着书包go to school。在早上, 我上了四节课, 两节English classes, 一节Math class, 中午, 在学校吃过lunch就午休了, 下午, 上了一节Music class、一节PE class, 一天的课程就结束了。我快快乐乐地go home, 在家里吃了dinner, 写完作业我就go to bed。此时, 教师抓住学生对陌生单词的好奇心, 巧设情景, 教学生边说边读, 这样的情景学生很乐意接受, 学生也很容易记住这些单词。

三、儿歌朗读教学单词

当教师发现学生感到疲倦时, 可以采用朗朗上口、生动形象与教学内容相关的儿歌来活跃课堂气氛, 这样既可以消除学习的疲倦, 也可以激发学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的环境中进行学习。如教学fat、thin、short、small等单词时, 教师可以安排学习一首朗朗上口的儿歌Two fat boys in the rain, 用大拇指代表two short mothers, 用小拇指代表two small babies, 这样不仅教授了形容词fat、thin、tall等, 而且进一步巩固了人称代词, 更重要的是让学生们的思维也随着小小的手指活跃起来。

四、游戏活动教学单词

游戏是巩固单词最常见的方式之一。把要记忆的内容变成有趣的游戏活动, 让学生在轻松愉快的气氛中, 感受到学习的乐趣, 提高听、说、读、写的能力。根据高年级学生的心理特点, 可采用以下这些游戏形式教学单词:

1. 形说单词。即教师或同学不发声音只做口形, 让学生猜猜, 老师说的是什么单词。

2. 看谁读的快。即在规定的时间内两人比赛读单词, 谁读的单词多, 谁就获胜。

3. 连字成词。即教师将字母顺序打乱, 让学生重新排列字母使之成为一个正确的单词。

4. 哪个单词失踪了。即教师将所学单词卡片贴在黑板上, 教师趁学生闭眼时抽掉其中一张或几张卡片, 让学生说出少了哪个单词。

5. 改错。即教师故意将单词写错让学生改。让所学的内容充分“动”起来, 把静态的词、句、义变成学生的动态思维表现出来, 以高昂的情绪不倦地学习, 主动获取知识, 发展能力, 推动学生从“苦学”到“学乐”进而到“乐学”进而到“乐学”。

五、简笔画辅助教学单词

简笔画是教师用简单的线条在很短的时间内塑造的形象。简笔画尽可能清晰地表达思想, 传神勾画出事物的特征, 风趣幽默, 生动直观, 能很好地吸引学生注意力。如教学jogging和running的区别时, 教师边讲边很快地在黑板上画两个人走路的不同姿势, 让学生在赞叹之余, 直观地欣赏了他们的区别, 很快就理解它们。又如教学单词dog和cat时, 课本上出现的是狗和猫的图画。教师在讲课时就可以让学生每人画一幅dog和cat的图画, 学生边看自己的图画边拼读单词, 顺便在图画旁边写上单词dog和cat。这样做既调动了学生的参与积极性, 又活跃了课堂气氛, 提高课堂效率。另外学习一些实物的单词时, 如apple、pear、egg and so on, 教师可让学生把这些实物带到教室, 并帖上写有apple、egg、pear的标签, 这样更能引起学生学习的兴趣。

六、直观实物教学单词

在英语的学习过程中, 语言环境固然重要, 但在导入新课的过程中, 通过生动形象的直观实物辅助教学更为重要。如教学英语PEP四年级下册教材Unit 3Is this your skirt?时, 英语单词的学习很贴近生活, 教师使用直观教学法, 将学生引入新课。课前教师可准备一个装有不同颜色的衣物———衣服、裙子、鞋子、袜子等各一的黑色袋子, 走进教室, 学生会觉得很奇怪, 总想知道里面装着什么, 这时候, 教师在黑板上画一件红色的毛衣, 一条蓝色的牛仔裤, 一条白色的长裤, 一条绿色的短裤, 一双黄色的袜子, 一双黑色的鞋子。画好之后, 教师将单词sweater、jeans、pants、shorts、socks、shoes写在相对应的简笔画下之后, 将黑色袋子里面的衣物展现在学生的面前, 这时学生会更加迫不及待的想知道这些单词的读音。通过生动形象的直观事物辅助教学, 学生对所学单词学得快, 记得牢。

七、新旧结合教学单词

学生在学习过程中, 已经掌握和积累了一定量的单词, 那么, 在接触单词时, 如能有效将旧知识与新知识联系起来, 归纳总结, 以旧带新, 学生学起来就觉得更轻松。如在英语的学习中, 经常出现一些复合词, 这些词是由两个单词组合在一起形成一个新词, 这类词的学习, 教师可用曾学过的两个单词分开讲解。让学生回忆单词, 并告诉学生两个单词组合起来可以变成中另外一个新词, 再让学生猜猜形成新单词的含义, 最后讲解单词。如class+room=classroom、play+ground=playground、pencil+box=pencil-box。

八、造句教学单词

学生有了一定的词汇量或者刚学完几个单词后, 教师利用“中英掺杂”的造句方法, 使学生学习并巩固所学单词。造句教学法和情景教学法很相似, 不同的是, 情景教学是一篇短文, 而造句教学是一个句子。在学生初步认识单词之后, 教师让学生把它们联系起来, 造成一个句子。如单词teacher、student的造句是:Teacher教student学习知识, Teacher教得好, student学得好。用这种方法, 学生既练习了单词, 也学习了写作。

九、分音节教学单词

随着教材难度的不断加深, 学生的年龄也在逐步增大, 对英语的学习难度也慢慢在提高。词汇量在渐渐增多, 出现了较长的单词。本来在记忆这块, 小学生就觉得记忆单词很难。长单词的出现, 又增加了难度。如果教师用分音节教学传授学生知识, 并记忆这个单词, 那么, 难度就相对降低了。如butterfly:btterfly washroom:wash-room watermelon:water-melon。

十、动中教学单词

所谓“动”包括:看口型猜单词;开火车, 说单词;表演, 练单词;单词接龙, 写单词;看图记单词;拼拼记单词等。如学习了PEP四年级下册教材Unit 6 At a farm后, 教师可以和学生一起互动以“开火车”的形式忆单词。每个学生一个单词, 用最快的速度轮到第二个同学, (前后同学所说的单词可以一样也可以不一样) 。在其中学生可以根据单词的含义比划一些相应的动作, 做得好的掌声鼓励。教师也可以经常使用分组比赛的形式, 帮助学生巩固、记忆单词。这种让学生分组比赛的方式, 不仅可以使学生主动开发自己的大脑想单词, 记单词, 也培养和锻炼学生你追我赶的竞争意识。

小学英语教工作总结 篇3

关键词：课堂氛围；学习兴趣；课堂纪律

“严”顾名思义就是严格的课堂教学；“颜”这里指和颜悦色，营造轻松的学习氛围。

“美术新课标告诉我们：让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习美术是发展学生各方面能力的条件，也是美术课堂教学成功的基础。美术课程除了传授学生知识技能，更重要的是要激发他们学习的兴趣，因此，我们要尽量为孩子营造和谐愉悦的课堂氛围，调动学生的思维和情绪，让他们在课堂上能够‘玩中学，学中乐……”以上这些都是在大学时，老师给我们灌输的教育理念。2010年，当我正式踏上三尺讲台，带着新教师的热诚，每堂课都以饱满的态度去对待，与生为友，笑颜待生，每堂课的导入都绞尽脑汁地想一些小游戏、小故事来激发学生的兴趣，与学生讲话轻声细语，以表扬鼓励性为主，对违纪的学生也秉着循循善诱的原则，点名提醒或是温和的批评，几堂课后，却发现一切与自己的设想背道而驰，经常游戏做着就收不了场，或是导入结束后，我在传授新课做示范时，下面的杂音很多，课程结束后，很多学生没能按时完成作业。向一些老教师借鉴经验后，我试图改变教学方式，可是之前“和颜悦色”形象学生已经习惯，即便我真生气了，学生只会当下安静，下一会儿又忘乎所以，这让我对自己教学理念产生质疑和否认，过于注重课堂氛围创设，但没能把控好课堂纪律。

2013年调到现在的学校，我改变原来的教学模式，上课前先收住自己的笑脸，与学生约法三章：课前要求所有学生准备好学具；老师授课时要认真听讲不能讲话；必须在规定的时间内完成作业。若学生不能遵守或是不按要求做作业就严厉批评，一开始还是卓有成效的，孩子基本能达到要求，但慢慢的，我就发现孩子越来越不喜欢美术课，有时因为学具没带躲到厕所不来上课，有一次几个孩子坐了很久不敢提笔，我问他们为什么不画画，他们委屈地说：不敢画，怕画错了。我的心触动了一下，美术课本来就是让学生认识美、传授美、热爱美的过程，而我的课堂却变得很压抑没有生气。这些矛盾的存在，又让我陷入了沉思：

我的两种教学模式形成强烈的反差，走向两个极端，而该如何把握“严”与“颜”这个度正是我在思考的：“管而不死，活而不乱”“严与严间的灵活转换”才能创设出一堂完美的课。这也要求我们要修炼自己高尚的人格，掌握娴熟的美术专业技能，发挥极大的热情，丰富的知识底蕴。在课堂上给予正确的引导，根据教材特征及学生学习美术知识技能的实际情况，发掘他们的特长，以恰当的形式和途径，组织学生进行美术活动。课前做好充分的准备，设计好课堂的每个环节，尽量营造轻松愉悦的课堂氛围，但也要注重组织教学，及时进行调控，对学生的错误的动向及时制止和严肃的批评。

那么，怎样才能做到“严”中有“颜”松紧结合呢？

首先，课前先与孩子沟通下节课的教学内容，让孩子事前去了解此课的授课背景，收集一些相关的内容，让孩子在课堂上有话可说；在课前三分钟时，要强调本节课的安全及纪律的注意事项，使他们对自己的行为形成潜意识的约束性；课堂上，我们在课上可以综合利用多种教学手段，在学生面前多展示出新事物、新观点、新材料，营造新颖有趣的学习氛围，让学生充满求知欲，探索所要学习的知识、在发现和认识过程中产生一定情感反应，能够使其积极主动地学习知识；同时，教师要注重语言的亲和力，授课激情四射的老师，学生就会受到其感染，进而体验学习的愉悦；在“静”与“动”的衔接点上，要与孩子达成组织教学的共识，比如“123，坐坐好”击掌“哒，哒，哒哒，哒”等可以让孩子立马坐好安静的简单活动，并对能够做到要求指示的孩子加以表扬，也可以促进其他孩子模仿行为；学生制作活动时，可以以小组为单位进行评比，对学生的纪律进行相应的约束，但允许适当的讨论，不会让孩子过于压抑，多媒体也可以放一些音乐来放松课堂；发现有违纪行为的同学要及时纠正，对事不对人，有针对性的批评，言语要严肃但不能过激，不做有损孩子尊严的事，课后再与其单独沟通，也许会达到更好的效果；关于奖惩，低年级的孩子也可利用一些贴纸印章来实施，如好的孩子给笑脸，表现不好的孩子给哭脸，这样孩子无形中行为会得到促进。这些课堂细节对于一堂课的调控都会取到一定成效。

总之，适度营造轻松活泼的课堂氛围，能够敲开学生思维的大门，并且激发学生学习知识的兴趣，同时还可以融洽师生感情和调节课堂气氛，为学生创造一个比较自由的、无拘无束的学习空间，张扬学生的个性，活跃学生的思维。作为教师的我们，要对课堂上出现的种种情况随机应变，及时采取适当的策略和措施，协调好课堂的控制性和自由性，使其能达到理想境界，当然关键是要不断加强自身的学习，锤炼教学基本功，并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力。

小学教科室工作总结 篇4

一、加强课题管理

1.做好申报“十三五”课题申报前期准备

本学期是“十三五”规划的开局之年，申报各级各类课题是本学期的重要工作。我们将把握“xx市‘十三五’课题研究指南”方向，立足学校实际情况，在专家的指导下精心谋划。

9月6日下午，xx小学在底楼小会议室召开“十三五”课题申报推进会。李校长先和大家学习课题申报通知，李校长要求各科室、教研组重视课题申报工作，先动手、早准备。她纵观全局，高屋建瓴，并提出了若干富有建设性意见：根据教育局“一校一品”的要求，学校应该要有自己课堂教学品牌，建议教科室深入研究“生态课堂”，进一步提炼我校教学主张，涵盖各门学科。学校要有长远的发展，必须要搞好校园文化建设，德育处要以德育活动为载体，以课题为抓手，探索“红色文化”内涵，着眼“革命传统教育”的同时更要挖掘时代特征，致力于校本课程的开发和研究。接下来各教研组组长进行了探讨，大家积极发言、建言献策，确定了各教研组的研究方向。

11月2日下午，xx市教师发展中心王xx副主任与科研处专家到xx小学进行科研工作专项调研。专家领导通过观摩课堂、听取汇报，对xx小学十二五以来的科研工作给予了肯定。同时也恳切地指出了存在的问题。比如：学校龙头课题的立项级别较低，在研究中教师参与面还不广。在与教师座谈，聆听了学校“十三五”教科研规划后，专家们纷纷支招。王主任建议：做“红色文化”，一定要挖掘其核心内涵，不妨先初步提炼，然后后期逐级完善;崔主任的建议也给了学校很多启发，她说研究“本土红色文化”时可以与“学生学习品质与素养”找到联系点，侧重于评价体系的建构这一方面;严主任提出，不妨可以在“红色文化”课程渗透方面做一些文章，具体操作时可分，与学科整合，可合，校园文化的整体架构。

2.“十二五”课题收尾

我校现有“xx市十二五规划年度微型课题”《农村小学英语中高年级学困生学习兴趣培养的实践研究》《小学高年级学生速度素质课课练的实践研究》两个课题。本学期，教科室要求课题组长严格按照既定的研究方案执行，按照“课题网络化管理制度”做好过程性材料的收集，为下学期顺利结题打下基础。

为让课题组清醒认识到课题研究中的问题，分享课题研究的阶段性成果，与教导处共同开展了课题研讨课活动。孙峰、张子建两位课题主持人分别执教了课题研讨课。孙峰老师执教的是《Unit6》，他充分利用多媒体教学、图片等直观教学手段，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。张子建老师带着课题《小学高年级学生速度素质课课练的实践研究》的思考执教了一堂体育课。通过游戏化的练习，发展学生跳跃、力量、协调、灵敏等身体素质。

1月，两个微型课题顺利结题。至此，“十二五”课题全部完成了研究。

3.搭建好学术平台

利用好上级为我们搭建的学术平台，一如既往地倡导“做真研究，写真论文”，发动老师总结课题研究成果，将实践经验上升为理性认识，挑选优质论文积极参加各级各类论文评比活动。本学期2篇论文参加了省师陶杯，3篇论文参加了省“五四杯”论文评选活动;2篇论文参加苏州市陶研会“行知杯”，1篇论文参加了苏州市教育学会优秀论文评审活动;5篇教案参加了省蓝天杯教学设计评比。教科室做好论文的初审，守好门，提高了作品质量。张静刚老师的论文获“行知杯”二等奖，杨亮老师获三等奖;孙峰老师的论文获“蓝天杯”二等奖，顾澄也、张子建老师的论文获三等奖;张子建、管志阳老师的论文获江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文评选三等奖;杨亮老师的教案获苏州市教育学会优秀教案二等奖，张静刚等八位老师获三等奖。

二、加强过程指导

1.坚持“八个一”制度

继续严格执行我校在长期沿用中不断提炼行成的学习培训“八个一”制度。

(1)参与一个课题。认真参与学校主课题、教研组课题的研究，为课题研究提供有效材料。积极尝试进行个人课题研究。

(2)阅读一本好书。每学年度阅读1本以上学校指定的教育专著。

(3)做好一套笔记。每月阅读教师发展中心下发的《燃荻》电子杂志，充分利用课余时间进教师阅览室阅览教育类报刊杂志。按每年度读书活动方案的要求撰写相应数量的优质读书笔记。

(4)做好一册记录。《教师研修手册》各项目填写完整，无缺漏。页面清楚，美观整洁，内容具体。

(5)设计一例教案。将课题研究所得反馈教学实践，每学期写一份优质教案参加优秀教案的评比。

(6)提供一堂课例。积极执教课题组研究课，为课题研究提供研究课例。

(7)撰写一篇论文。及时总结课题研究的成果，积极参加各级各类论文评比活动，每学期论文或专题总结不少于一篇。

(8)拥有一个平台。开通教育博客，或个人网页，并能及时更新。所上传的随笔、心得质量高。这些活动作为教师继续教育考核的规定，帮助和规范教师将新的教育理论内化为自身的素质。上述要求在教科研考核中予以体现，按比例计入到教师业务考核中。促进了教师教科研的内在积极性。

2.依托学习的平台

根据年初制定的教师读书活动计划，以自学与组织学习相结合的方式开展读书活动。以教师发展中心推荐的优秀电子杂志《燃荻》和其他教育教学专著、报刊杂志作为常规阅读刊物，本学期组织老师们撰写了19期《燃荻》读后感。从中汲取，也为之注入，本学期紧紧围绕主题，为《燃荻》供稿，文稿质量较高。

三、教研科研不分家

教研是科研的基础，科研促进教研。以教研、科研不分家的形式组织活动。本学期与教导处共同开展了“两周一课骨干教师展示课活动”“第十届青年教师评优课”等研讨课活动，在“集体备课”“课堂展示”“评课议课”等过程中以学校课题、专项课题、各教研组所研课题为上位引领，根据学校规模特点、年段特点，结合教研开展课题活动，努力推动“教研科研化，科研教研化”。

小学教活动总结 篇5

根据市委和村党委对2011农村党员干部主题教育的安排部署，我村严格按照村党委会议精神和文件要求，有计划、有步骤地开展主题教育。通过集中学习培训、深入调研讨论、实践服务等环节，使我村主题教育圆满完成，并取得明显成效，现将活动开展情况总结如下：

一、加强领导、提高认识、精心准备

在收看安徽省2011农村党员、干部主题教育动员大会后，村党总支召开了村“两委”会议，认真传达了会议精神，统一思想，成立了党总支书记、村委会主任组长，其他村“两委”干部组成的干部主题教育领导小组，并根据市委组织部、村党委有关文件要求，制定了实施方案。并且特别强调，领导小组成员要分工负责，协同抓好此项工作，力争做到与为特困户送温暖，为群众办实事，为构建和谐社会和全面落实科学发展观提供坚强的组织保证和精神动力。

二、落实任务、集中培训、增强效果

根据村党委要求，村党总支于1月18日至12月21日召开了由全体党员、干部参加的主题教育动员暨培训会，传达了2011年 农村党员、干部主题教育会议和实施意见精神，全面布置了关子开展主题教育的各项工作。发挥党员中心户、电视上网工程等党建平台，进一步深入开展主题教育。

三、贯穿主题实践活动，推助“学教”工作开展

一是开展春节慰问特困老党员、老干部，送去关怀的同时，还带来面粉和慰问金。村两委纷纷深入到户开展节日慰问活动，走访慰问困难党员和贫困户，进一步征求意见和建议，通过关注弱势群体，体现党和政府的温暧和关怀。二是继续开展“外出返乡青年服务月”活动，通过走访慰问、召开座谈会和提供再就业援助等方式，为返乡务工青年就业创业搭建平台、创造环境。

四、开展党员承诺活动，制定各项工作计划

党员根据主题教育中征求到的意见建议、民主评议党员中征求到的意见建议和党支部指出的今后努力的方向，个人自愿提出承诺，党支部审核；党支部审核后，交支部党员大会、群众代表会议讨论，通过后方可实施；党支部制作承诺书，并登记台帐、归档、公示，接受党员、群众监督。召开党员大会，通过党小组推选，成立党员议事会。结合本村实际制定2011年新农村建设和党建工作创建“五个好”党组织、党建工作“五大载体”等工作计划。全面落实农村基层组织工作创新项目。

五、结合“小学教”活动发挥党员先锋作用全力抗旱保苗

由于去年9月份以来，我省降水偏少，致使旱情十分严重。为认真落实省市抗旱会议精神，全面做好我村抗旱保苗工作，村党总支把抗旱保苗作为当前的头等大事，采取各种措施，努力解决群众生产困难。在抗旱保苗工作中，村总支书记深入到田间地头，以实际行动帮助群众开展抗旱浇灌，并利用广播、宣传栏、走访入户等形式加大宣传力度，适时适法地引导农民有效推进了抗旱保苗，激发了群众抗旱保苗的积极性。多次宣传动员，为积极抗旱的群众送去“学习流动红旗”，鼓励更多的村民加入到抗旱保苗队伍中来，同时，认真协助村两委充分发动群众，利用一切机械，浇足浇透小麦的保命水，使抗旱保苗工作取得了阶段性胜利。

六、主题教育取得的成效

按照“小学教”活动的总体要求，通过全村党组织和广大党员干部的共同努力，我村的2011“小学教”活动取得了预期的成效。

一是提高认识。通过学习培训使农村党员干部深刻领会党的十七大精神，进一步深化了“兴起农村改革新热潮、谱写科学发展新篇章”重要意义的认识，坚定了建设社会主义新农村的信心，思想境界和工作能力有新的提高，使广大农村党员干部成为一个乐意为群众做实事、办好事、解难忧的先进分子。同时，通过学习培训，进一步提高了广大党员干部组织群众、带领群众致富和化解矛盾、促进和谐的能力，坚定了共产主义理想信念，增强了推进经济社会加快发展、抢抓机遇的信心。

二是强化了党员意识。通过“小学教”活动使很多党员认识到，是党员就应该履行党员义务、当先进，是领导干部就要当标杆、作表率；作为共产党员，必须时刻牢记党员的身份，高标准、严要求，认真履行党员义务，按照先进性标准须时刻牢记党员的身份，高标准、严要求，认真履行党员义务，按照先进性标规范行为。作为党员就要为群众办实事、办好事，一诺千金。

三是增强了群众观念。村“两委”都深入各村组、贴近群众，进行了调查研究，提出了很多有价值的建议，帮助协调解决群众的实际困难。村干部深入群众，主动征求服务对象的意见，及时提出了改进工作的具体措施，帮助群众解决了一些群众关注而又长期未能解决的难题。四是形成了发展合力。村党支部始终坚持开门搞教育，自觉接受群众监督。结合实际公开承诺为群众办好需要努力才能办成的实事，体现了党员先进性的要求。承诺新农村建设思路和计划，体现了党组织是统揽经济社会发展全局的领导核心。承诺争创“五个好”村党组织的目标要求、措施办法，体现了党组织自身建设的决心、为民谋福祉的宗旨。以承诺这一载体，凝聚民心，坚定信心，形成了更好更快发展的共识。

双盛小学教科室工作总结 篇6

根据什邡市教科所教育科研工作的管理办法，并结合双盛小学教育科研工作管理办法的相关要求和规定。我校教科室在大力开展教育科研相关工作的同时，还根据学校分工安排，负责学校的办学条件及固定资产方面的管理工作。现将本学期我校教科室的工作，总结如下：

一、教育科研课题管理工作

1、学校教育科研课题工作进展顺利，任务落实，效果明显。

我校的什邡市级科研课题《构建农村小学“主动学习课题”，促进学生快乐学习策略研究》于2011年3月，被立为什邡市教育科研课题后，我校课题研究小组在周国清校长的亲自主持下，成立了课题研究领导下组和研究小组，按照课题研究计划积极地开展了切实的研究活动。到本期末，圆满完成了课题研究第一阶段的各项研究工作。较为完整地构建和梳理了我们研究课题的理论和课堂教学操作模式，并在课堂教学实践中运用，修正与改进。通过大量的教学班的课堂教学实践，学生们绝大部分都开始积极地投身到这一新型的课堂学习活动中，学生们主动学习的意识增强了、主动学习的习惯已经逐步养成、形成了一定的主动学习能力；通过这一课堂的不断深入，学生们普遍体验到了学习的乐趣，感到了学习中主动探索、互助合作、学习成功的快乐，基本达到了我们课题研究的初步预期，正沿着我们既定的研究方向良性的发展。

2、加强与北京一师附小的交流，虚心向他们学习先进的教育教学理念和教育思想方法。

北京一师附小是对我校进行智力援建的学校。自从2011年5月，我校正式成为“西部农村快乐教育实验学校”后，北京一师附小张忠萍校长先后两次亲自带队到我校传精献课。2011年9月，她又亲自带领学校科研课题骨干教师一行五人到我校指导教育科研工作，对我们课题研究的方向和研究价值给与了充分地肯定，并提出来许多良好的建议，使我们的课题研究有了更有力的技术支撑，使我们课题组更有信心完成我们研究的预期，达成我们研究的目标。

3、学校教师的教育理论素养和科研意识的培养工作进展顺利。

我们教科室通过“国培计划”第二轮、第三轮的集中网上培训以及各种学科教研组的教研活动等形式，让每一位老师都能明显地感觉到教育理论观念的更新、教育方法和思想的提升的必要和必须。老师们的教育理论水平有了较为明显的提高，科研意识也增强了。许多老师积极要求进入我校课题组工作，自愿承担其中一部分研究工作。老师们同时还自己利用空闲时间学习各种教育理论书籍，特别是在认真学习了《教师教学情境创造力》一书后，我校53位老师积极地把自己的学习心得总结成文上交教科室参加优秀论文评选，其中有16位教师的文章获得了我校优秀奖并被推荐参加什邡市地优秀论文评选。

二、顺利完成了中央电教馆“灾区教师国培计划”第三轮的培训任务。

我校教科室在市教科所的组织领导下，于2011年11月15日——2011年12月20日组织全校适龄教师进行了集中、集体网上培训，全部达到了要求，感悟深刻，学习合格，得到了市教科所检查的肯定与好评。

三、学校的办学条件及固定资产方面的管理工作。

1、我校教科室成员积极组织参加国家“双基迎国检”的资料收集、补充、归档工作。经过近一年的不断完善，顺利通过了什邡市教育局对我校的双基工作的检查和验收。

2、我校教科室在学校的统筹安排和分工下，负责双盛小学办学条件及固定资产的相关管理工作，管理规范、任务到位。

教科室制定了《双盛小学办学条件各功能室管理人员的常规管理办法及工作量认定》，并下发给各功能室相关教师遵照执行，进行常态化的管理和规范。到本学期末，在我校分管领导刘昌全副校长的带领下，教科室组织了一次全面检查，效果明显。各负责管理教师不辞辛劳、认真做好了各项管理工作和资料收集归档工作，基本全部按照市教科所装备中心和我校的相关要求完成了本期的所有工作，为我校今后这方面的规范管理工作打下了坚实的基础。

综上所述，我校教科室在本本学期的工作中，积极而认真地开展了各项工作，工作落实、效果优异。但我们还将在今后的工作中，不断总结经验和方法，把我们的工作做得更好、更有成效。

双盛小学教科室

小学数学“教什么” 篇7

2.教“过程”。“过程”是形成“结论”或获得“结果”而必须经历的程序、步骤,没有“过程”便没有真正意义上的“结果”。所以,教师在数学教学中, 要凸显知识的本质特征,强化学生的数学理解,注重学生的能力培养,就必须重视知识的生成、发生、发展的过程。教学中如果“掐头去尾烧中段”, 忽视知识的来龙去脉,有意无意减缩思维过程,就可能造成思维断层,从而降低数学教学的质量。

3.教“思想”。数学思想是数学的灵魂,是数学内容和数学方法的升华与结晶,它支配着数学实践活动。数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段,它为数学思想提供逻辑手段和操作原则,运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程,当这种量的积累达到一定程度时就产生了质的飞跃,从而上升为数学思想。若把数学知识看作是用一幅构思巧妙的蓝图建筑起来的一座宏伟大厦,那么数学方法相当于建筑施工的手段,而这张蓝图就相当于数学思想。

如何教活小学英语单词 篇8

一、抓实读音及读音规则

要想学好词汇，必须教给学生学好词汇的金钥匙。因此，一定要花大量的时间与精力对学生进行音标及读音规则的训练。经过一段实践，学生大部分能做到见词能读，见音能拼的水平。随着教学内容的加深和学生年级的升高，教师可以教给学生总结单词构成的一些规律的知识，如加前缀a-- dis-- un--; 加后缀 ---ment ---ness ---ful等。这样，让学生学习归纳读音规则及构词规则，能起到新旧知识衔接，降低学习难度的目的。

二、构建词汇网络图

在单词的学习过程前后，教师不断在鼓励学生构建网络图，可以帮助学生构建词汇群。我们在教学过程中要善于发现某些具有核心概念的词，利用这个核心词，让学生以多种形式组合，个人、小组、全班一起从单词网络图的中心开始建构，逐一添加与核心词相关的其他词汇。如在学“family”时 鼓励学生积极思考，把有关系的相关单词联系起来，绘制家谱，以此增加小学生学习单词、学习英语甚至所有学科的兴趣。

三、直观呈现单词

运用直观教学法不能简单地理解为使用图片和实物。比如，教学表示食物的名词时，教师可以使用图片或实物，甚至可以让学生品尝这些食物。讲解球类、水果类的词汇可以由教师课前准备，提供实物以方便教学。教授动词时，教师可以边说边配动作，如“run，jump，swim，laugh, cry”等。对于一些在教学中很难用实物或者动作表达的词汇，可以找一些挂图，或利用网络资源找一些图片来教学。每幅图片下面或者背面要写相应的词汇，字体、色彩要醒目。通过直观的实物或图片教学可以将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使教学活泼生动，学生学起来也兴趣盎然。

四、利用歌谣学单词

歌谣因其词句简单、内容生动、语言精练、响亮押韵、形式活泼、韵律优美，而深受孩子们的喜爱。在教学中教师可以经常运用学生耳熟能详的歌谣，并加以改编，设计相应的动作，配上唱读的音乐，让学生跟着节奏，邊唱边演，帮助记忆。而且学生在校园内外都可以边玩边说，在无意中反复操练语言，不断提高学生的词汇习得及应用能力。例如，Let’s chant: Candy, candy, a bag of candy. Cola, cola, a can of cola. Juice, juice, a bottle of juice. Pizza, pizza, a slice of pizza. Water, water, a glass of water. Tea, tea, a cup of tea.

五、在游戏中学习和巩固单词

游戏有利于培养学生的兴趣，是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式。将游戏引入小学英语课堂教学，既能激发和保持学生学习英语的兴趣，又能提高语言教学的效率。所以，我在英语活动课上会把简单、生动、活泼的游戏带入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学，让学生在玩的同时学好英语单词。

处理词汇的教学手段和游戏也很多，诸如：“给我看”游戏(Show me)、宾果游戏(Bingo)、记忆游戏(Memory)、方格游戏(Grids)、旋转游戏(Spin)等。游戏在教学中的使用可以提高学生学习的兴趣，可以让学生在轻松愉悦的氛围下学习，正如小孩子在玩玩具的情况下记住了很多电视里的广告词一样。

如分组比赛游戏。将学生适当地分成几组，进行单词的抢答比赛，优胜组每人均可获得奖励。通过单词的分组竞争游戏，使得学生有了竞争意识，有利于调动学生学习记忆单词的积极性。单词抢答可以采用多种形式进行，比如老师说英语，学生说汉语，反之也成立；也可以是老师用英语或者肢体动作形容这个单词，学生们来猜；或者是组与组之间互相出题等。

当然，游戏的使用要注意孩子的年龄特征和生理特征。五、六年级的学生开始进入到青春发育期，这个年龄段的学生对生理特征的变化比较敏感，因此，不易在男女生之间做诸如像“Back Spelling”这样的游戏。再者，有些低年级儿童做的游戏也同样不适宜高年级的学生做，太简单的游戏，高年级学生会感到索然无味。因此，教师要在每节课后不断地反思总结，应根据不同年龄段的学生的特点选用适合本年龄段学生的游戏。

六、做到词不离句

词汇是语言的基本要素，也是构成句子的基本材料。那么，如何把词汇与句子有机结合起来呢？我在教学实践中是这样安排的，首先教师打破教材每单元的编排顺序，对教材内容进行有机整合，按每个单元的话题编写出每个单元的对话，把它作为每个单元教学的切入点。对话根据教学内容编写可以组成两两对话，或多人对话等等。

小学英语教师只要是严格按照英语新课标的要求，明确小学英语词汇教学的任务，根据小学生的身心发展的特点和学习英语的规律，灵活地运用各种词汇教学的方法，就能够大幅度地提高小学英语词汇教学的效率。

小学教科室工作计划 篇9

坚持 “三个代表”重要思想为理论指南，认真落实科学发展观，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕以“教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提升学校品味”这一总体思路，根据洪湖市教研室、教科所新学期工作会议精神，按照学校工作计划要求，树立“科研引路，教学创新”理念，不断丰富“科研兴校”内涵，为加强教师队伍建设，促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。

二、工作重点：

1、以课题研究为抓手，做好课题阶段成果的转化工作，继续推动教育科学研究的发展，促进教研和科研的协调稳步发展。

2、以加强理论学习为抓手，努力营造理论学习氛围，鼓励教师积极开展以行动研究为主的日常性研究，努力开创群众性研究，常态性研究为主的我校教科研工作新局面。

3、继续做好校刊《尖尖角》、《我行我思》的编撰工作。

三、具体工作与措施：

（一）开辟多种渠道，加强教师理论学习

开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位，作为教师要把学习放在首位，不断更新观念，用先进的科学思想和教科研理论武装自己。教师观念的转变是学校进步发展的逻辑起点。教师在教育教学中勇于探索、敢于创新，才能培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新品质的下一代。本学期，教科室将结合新教育实验开展一系列读书学习活动。坚持：

1、集中学习和自己学习相结合。

2、精读与通读相结合。

3、读与写相结合。

走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建学习型组织，开展以“导学、自学、互学”等形式，这样加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。

（二）开展校本培训，促进教师专业成长

1、加强科研队伍的建设，继续通过“请进来，走出去”的办法，为老师们尽可能地创设学习提高的机会。学校将邀请有关教育专家、教学行家来校作讲座、指导。帮助教师进一步更新教育理念。也打算邀请市教研室的相关人员作辅导，拓宽视野，扬长避短，不断成长。组织教师参加市教科室组织的课题、科研等业务培训，以提高教育研究水平。培训活动时，要求全体教师人人参与，本学期计划培训一到两次。组织教师参加各级各类的研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

2、营造良好学术氛围，开展各种以教科研与教学相结合为主题的学术活动，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验、探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。通过新老教师师徒结对、说课比赛、撰写教育随笔比赛、教育博客评比等形式，引领教师始终关注和直面现实，善于发现、，把课题研究与校本培训、培训与考核、培训与评优、培训与小型竞赛相结合，定期组织座谈交流会，以促进骨干教师的茁壮成长，真正发挥骨干教师的作用，不断推动我校校本培训工作的深入开展。

3、结合各类征文活动、荆州市、洪湖市教育教学研究案例评比活动，继续开展校内教育教学论文、教学案例分析等征文评比活动，进一步提高教师的教学反思能力，在提高专业化水平的道路上不断发展和完善自我。

（三）加强研究讲实效，严格管理求发展

1、健全科研网络机构职责到位

2、扩大课题组，调整课题组成员

3、加强教科研骨干队伍建设

（四）深化课题研究，规范课题研究过程

规范的管理是提高科研实效的保证，是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。在强化课题过程管理的同时，做好五大主课题的研究工作，由教科室牵头，组织课题组长开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边研究、边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果。

（1）坚持教科研过程的规范管理

本学期，教科室将按照上级有关文件精神，对学校现有课题进行规范管理，每月一次组织教科研的专题活动。课题研究组分工到人，计划、总结、活动记录、资料收集有实验组教师分别承担，实验教师要有计划、有总结、有个案，使教科研工作进一步规范性和科学性，提高课题研究的针对性、实效性，不断提高学校教育教学内涵。从管理中求质量，从管理中求规范，从管理中求发展，为提高我校教育教学质量做出努力，增添教科室的亮点。

（2）提高各类教科研用表记录的及时性。

教科研用表，是为了准确记录教科研工作中的各种信息，为研究工作提供客观有效的证据。

（3）继续深化几个重点课题研究工作，推进课程改革，突出课题研究的过程管理，进一步深化学校课题研究。

（4）课题研究与各类公开课整合

为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：示范课、教研课、汇报课、验收课等。课题组一如既往要求各课题组成员，将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，突出课题研究要深入课堂，以课题研究的要求指导平时的教学实践，打造精品课。在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

（5）教科研工作渗透进日常工作

现在我们每一位教师都有了自己的研究课题，语文、数学、英语要在备课本上认真制定计划，要求每位教师，以课堂和日常教学工作为课题研究的主阵地，使自己的小课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，分析研究的措施，总结得失，写好教育随笔，以推进课题研究，提高自身的研究能力。课题只是一个平台，思考和分析才是本质。因此，倡导课题组成员养成在研究中工作，在工作中研究的习惯。

（五）提供有效平台，促进交流推广

1、充分运用信息技术平台：教学博客，校园网络、qq群、学校网站。