java程序设计作业答案（精选9篇）
1.Java中继承由关键字（）实现，用此关键字指出超类。
interface implements class extends
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： extends 知识点： 5.1 继承
2.继承是（）之间的一种关系，当一个类获取另外一个类中所有非私有数据和操作的定义作为自己的部分或全部成分时，则称这两个类之间具有继承关系。
两个类 多个 集合 层次
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 两个类 知识点： 5.1 继承
3.下面不能用在类声明的修饰是：（）。
implements private public 默认
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： implements 知识点： 5.1 继承
4.super关键字表示超类的引用，可用super： （）。
在子类构造方法使用超类构造方法。
访问超类成员 引用类自己 无用 定义父类
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 访问超类成员 知识点： 5.1 继承
5.子类继承父类所有的 public 和（）成员，而无论这个类是否与父类在同一个包中。
private protected 公共 所有
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： protected 知识点： 5.2 域的继承与隐藏
6.在子类中重新定义一个与从父类那里继承来的（）的域，称为域的隐藏。
private protected public 名字完全相同
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 名字完全相同 知识点： 5.2 域的继承与隐藏
7.在子类中不能简单地通过变量名称引用父类中被隐藏的成员变量。要在子类访问被隐藏的父类中的域必须通过关键字（）引用。
this super object 变量名
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： super 知识点： 5.2 域的继承与隐藏
8.子类继承了父类中所有的非私有方法，允许在子类重新定义父类中的实例方法，（）中的类方法。
定义类 对象 引用父类 隐藏父类
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 对象
知识点： 5.3 方法继承、覆盖、隐藏
9.“多态”是指一个程序中同名的不同方法共存。在面向对象程序中，多态的实现方式有:方法覆盖和（）。
重载 继承 外联 限制
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 重载
知识点： 5.3 方法继承、覆盖、隐藏
10.在子类中可以通过成员的名称直接引用父类的方法或者用“（）”引用父类的方法。
对象.方法名称 this.方法名称 super.方法名称 object.方法名称
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： super.方法名称
知识点： 5.3 方法继承、覆盖、隐藏
11.在子类中的实例方法与在父类中的实例方法有相同的（）时，称作覆盖父类的方法。
返回值 结构 语句
签名和返回类型
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 签名和返回类型
知识点： 5.3 方法继承、覆盖、隐藏
12.当在子类中的覆盖一个父类的方法时，用（）注解符通知编译期在父类你想要覆盖的方法。
@author class @Override public
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： @Override 知识点： 5.3 方法继承、覆盖、隐藏
13.在调用覆盖的方法时，被调用的覆盖方法的版本（），就是子类中的覆盖方法。只有一个 有多个 不是唯一的 与重载类似
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 只有一个
知识点： 5.3 方法继承、覆盖、隐藏
14.如果子类没有无参数构造方法，它将继承父类的（）作为自己的构造方法。
this（）指定方法 任何方法 无参数构造方法
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 无参数构造方法 知识点： 5.4 构造方法继承
15.public abstract class GraphicObject { abstract void draw（）;„„ } 是（）类。
抽象 抽象方法 接口 未完成的类
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 抽象 知识点： 5.5 抽象类
16.声明抽象方法用下面的格式：（）类型 方法名（[参数表]）;
static public final abstract
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： abstract 知识点： 5.5 抽象类
17.Java语言中接口是像类一样的引用型类型，仅可包含（）、嵌套类型。
private static 实例变量 方法
常量、方法签名
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 常量、方法签名 知识点： 5.6 接口
18.接口声明由修饰、interface、接口名称、（）和接口体。
private
逗号隔开的父接口列表
static final 父类列表
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 逗号隔开的父接口列表 知识点： 5.6 接口
19.包（package）由一组（）组成，是相关类型的组，提供访问保护和命名空间管理。
类和接口 方法 对象和类 静态变量
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 类和接口
知识点： 5.7 包(Packages)
20.引入整个包中所有成员，即“import 包名字.*”，例如：（）
import java.io.*;import *.*;import java;import java.io;
在当前计算机和网络高速发展的时代, 现代企事业单位规模不断壮大, 众多企事业都拥有数以万计的客户群, 涉及庞大的业务数据, 尤其是气象、电信、银行、保险等, 人们开始充分利用现有资源进行信息的高度集成处理, 使用批处理模式使整个流程作业变得简单化、规律化、集成化, 逐渐脱离原先人工处理效率低下的局限性, 从而大大增强了系统数据处理的能力。
传统的线程和资源锁并发编程, 复杂、容易出错、无法横向扩展。目前, 虽然Spring Batch是一款优秀的、开源的大数据量并行处理框架, 通过它也可构建出轻量级的健壮的并行处理应用[1];但却没有一个关于Java批处理架构的工业标准, 商业化的批处理似乎处在一个严峻的状态:错误的架构风格和能力。尽管SOA日益增长, 但仍需一种高强度的批处理架构来最有效地自动处理大容量的数据或事务却无需人工干预;批处理, 作为绝大多数IT项目的组成部分, 当前却处在一个没有商业或开源Java框架来为其提供健壮的企业解决方案的尴尬境地;在企业应用里, 批处理通常用来处理每天数以亿计的事务处理, 且这些处理任务非常苛刻。
因此, 尽管缺乏批处理标准, 但构建一个基于Java的通用批处理作业系统处理海量的业务数据, 提高业务工作效率是非常有必要的, 也具有很大推广应用价值。
2 系统总体架构设计 (Overall system architecturedesign)
Batch处理系统是由服务器统一管理, 所有业务逻辑都集中在此Batch处理系统中, 各类用户负责数据的录入和查询, 用户分布广泛, 数据集中处理, 因此在设计时充分考虑多种体系结构的优缺点, 系统采用三层C/S体系结构进行架构设计。
模块化就是把一个复杂的系统分解为若干个规模较小、功能较简单的、相对独立、更易于建立和修改的模块, 分别加以设计实现, 各模块在一定关系的约束下共同构成一个统一的整体, 完成系统的功能[2]。采用模块化设计思想, 系统功能分为七大模块:用户交互界面、系统流程控制管理模块、系统配置文件管理模块、Batch流程处理模块、日志管理模块、数据库管理模块、文件控制模块。
由于关系数据库中包含多个数据表信息, 含有数据定义、查询、更新、控制等。Oracle是关系数据库中使用最为广泛的一种, 采用标准SQL语言, 数据类型支持大至4GB的二进制数据, 为数据库的面向存储提供了强大的数据支持、安全措施、数据互操作性、动态的数据存储机制。考虑到Batch处理的客观条件, 系统开发采用了Oracle。当然, 此框架系统是一个系统运行框架, 可根据需要简单、方便地设置数据库类型, 比如MySQL、MS SQL等。系统总体架构设计如图1所示。
3 核心模块软件设计 (Core Module SoftwareDesign)
根据面向对象设计和模块化的设计思想, 将系统划分的七大模块中:用户交互界面模块依赖于系统流程控制管理模块, 为用户提供可视化交互界面;系统配置文件管理模块、Batch流程处理模块、日志管理模块、数据库管理模块、文件控制模块作为独立模块存在, 相互之间不存在直接依赖关系, 其业务逻辑关系由系统流程控制管理模块负责维护。其中, 系统配置文件管理模块、Batch流程处理模块、文件控制模块 (输入和输出处理) 为系统三大核心模块。
3.1 系统配置文件管理模块
通过用户交互界面, 选择需要运行的Job, 系统驱动模块将读取系统输入模块中所有的配置文件, 并传入系统执行模块, 在系统执行过程中会产生相应的系统活动日志和系统控制日志等日志文件, 并且同时将其处理结果输出到系统定义的输出文件或数据库。系统配置文件管理模块结构如图2所示。
3.2 Batch流程处理模块
3.2.1 单次循环Batch流程处理框架模型
当所有系统配置文件都准备好并运行一个指定的Batch处理程序后, 系统框架将按照如图3所示的流程加载系统配置文件。通过Loadini () 读取系统配置参数, 然后传入CheckFiles () 检查所读取参数的合法性, 接着CheckOutFiles () 检查系统输出文件类型及其合法性, 当检查都合法后, 调用CheckDB () 连接数据库, 之后, SetupCheckPoing () 检查系统断点续接的属性, 然后系统正式进入系统执行模块Start () , 当所有执行完成后, 通过WriteTraier () 输入系统完成信息, 最后调用Shutdown () 结束整个流程。
3.2.2 循环Batch流程处理框架模型
通用批处理作业系统是对用户数据进行大批量的一次性处理, 以完成其人工操作的繁琐性和复杂性, 并且提高其人工操作的低效率。其主要功能是对程序循环流程的控制和对系统断点续接的控制机制, 其中核心功能是对系统循环流程的控制和处理。系统循环Batch流程处理框架模型如图4所示。
为提高批处理效率, 通过多线程并行执行多个相互独立的Step[3], 设计了同一Job内批次作业平行处理模型, 如图5所示。
3.3 文件控制模块
3.3.1 文件输入处理
文件输入处理均为ini文件, 包括:系统环境控制文件、系统配置文件、单个Batch处理配置文件。
(1) 系统环境控制文件 (Ta_BatchEnvironment.ini)
系统环境控制文件是系统的核心文件, 主要是连接数据库的内容, 其格式如下:
OPOMDB=[UID=orscm], [PWD=orscmdd], [DB=thin:@10.5.7.108:1521:ORUT23]
OPOMDB=[UID=root], [PWD=], [DB=localhost:3306/ComBatchJob]
其中:数据库名称OPOMDB必须与单个Batch处理输入文件中数据库名称一致。
(2) 系统配置文件 (Ta_BatchBI.ini)
系统配置文件包括系统的输入输出文件的物理路径, 其主要内容如下所示:
系统输出数据文件夹, 若系统输出为文件类型输出, 则输出在此文件夹。
SYS_OUTPUT_DIR=D:CommBatchJoboutput
系统输入数据文件夹, 若系统输入为文件输入, 则输入文件存放在此文件夹。
SYS_INPUT_DIR=D:CommBatchJobinput
系统参数控制文件夹:根据输入配置文件中参数来判断系统下次启动后数据的处理起始位置。
SYS_RESTART_DIR=D:CommBatchJobcontrolestart
系统错误文件夹:程序中产生的错误信息存放在此文件夹。
SYS_ERROR_DIR=D:CommBatchJoberror
系统数据统计结果集:在程序最后统计此次batch处理共处理了多少数据。
SYS_ACTREP_CENT_DIR=D:CommBatchJobcnt_rpt
(3) 单个Batch处理配置文件 (Ta_Batch_
单个Batch处理配置文件是核心配置文件, 程序所有控制参数都在此配置文件中。例如:
文件输入控制属性。若输入数据采用文件输入, 则此处为文件的路径和名称;否则为空。
SYS_IN_DIR="[a=${SYS_INPUT_DIR}/OPMCAR101D/*]"
SYS_IN_FILE=""
SYS_IN_ARBDB=""
文件输出控制属性。若输出方式采用文件输出, 则此处为文件的路径和名称;否则为空。
SYS_OUT_ARBDB=""
SYS_OUT_ORADB=""
SYS_DEST_DIR="[a=${SYS_OUTPUT_DIR}/OPMIOP101D{o}]"
单次数据库提交处理数据最大量设置。Batch处理会涉及大量的数据处理, 若内存中存放太多没有提交的数据, 则数据库会出现内存溢出现象, 这里设置提交的最大量, 例如设为100, 则每处理完成100条数据, 则向数据库commit一次。
SYS_COMMIT_FREQ="100"
数据库提交超时时间设置, 单位:秒。
SYS_COMMIT_TIMEOUT="10"
重新运行处理标志设置。这是一个相当重要的程序控制属性, 缺省为N。若设置为Y, 则程序在下次重新运行程序时, 会从上次中断处接着处理。
SYS_RESTART_FLAG="N"
3.3.2 文件输出处理
(1) 处理结果输出
用户需要得到的处理输出包括文件输出或存入数据库。如果系统输入方式为文件输出, 则输出文件的命名方式为:当前运行程序的Job Id加上输入配置的seq文件。在通常情况下, 需要得到的数据文件输出为文本文件, 但在某些特殊需求下, 需把文本文件手工地提取为excel文件。为此, 系统提供了相应的接口供用户使用, 以便用户直接得到处理完好的excel文档。
(2) 系统日志
系统日志输出部分主要包括:系统控制log文件、系统错误或异常log文件等。
(3) 程序参数设定
程序在此框架下运行, 需设置两个重要的系统参数:Program参数和VM参数。若程序需要调用服务器端的EJB, 则需在VM参数中设置服务器端参数, 如IP地址、端口等。
4 关键技术及其实现 (Key technology and itsimplementation)
4.1 支持多类型数据库操作
在执行数据库操作时, 在系统ini配置文件的applicationquery中配置数据库类型, 这样可以在不修改代码情况下, 直接配置设置文件, 提高系统的灵活性。实现关键技术代码如下:
paraSqlOpGetSI = "SELECT A.ACCT_ID, B.MASTER_ACCT_ID FROM OP_SVC_INST A, OP_ACCTB WHERE A.ACCT_ID = B.ACCT_ID AND A.SVC_INST_ID = ?"
opGetSI = opomCon.prepareStatement (apc.getAppsParam (paraSqlOpGetSI) ) ;
PreparedStatement sqlSelectnwinst = opomCon.prepareStatement (opGetSI) ;
sqlSelectnwinst.setString (1, SVC_INST_ID) ;
ResultSet rs = sqlSelectnwinst.executeQuery ( ) ;
4.2 Batch循环流程控制
系统启动后是否接着上次未处理完处继续处理还是从头开始处理, 并循环处理所有数据, 直至全部处理完成, 这就需要对批处理作业进行循环流程控制。实现关键技术代码如下:
if (restarted && !restarted_ok) {
dbRow = chkpnt.getCurrentDbRow ( ) ;
if (dbRow == null) dbRow = chkpnt.getNextDbRow ( ) ;
restarted_ok = true;
} else dbRow = chkpnt.getNextDbRow ( ) ;
if (dbRow != null) {
apps.startSource ( ) ;
while ( (rsRow = dbRow.getNextRSRow () ) != null) {
if (dbRow.keyBased) apps.process (rsRow) ;
else apps.process (map) ;
dbRow.cnt++;
chkpnt.checkPoint ( ) ;
}
apps.endSource ( ) ;
}
5 实验结果分析 (Experimental results)
利用该系统先后对某气象局、电信营业厅的一些历史业务数据进行了实验分析, 并与这些历史数据以前的实际处理情况进行对比, 结果如表1所示。
从表1可以看出, 该系统可明显缩短业务数据处理时间, 处理速度大概提高了1.34倍, 断点续接能力也有所提高, 减少了因异常 (或错误) 而中断数据处理的几率。从而表明:该系统在批处理方面要比原有系统更准确, 也提高了效率。
6 结论 (Conclusion)
Batch处理系统由服务器进行统一管理, 集中了所有业务逻辑处理, 各类用户负责数据的录入和查询, 用户分布广泛, 数据集中处理, 因此在设计时选择了三层模式进行设计实现。和类似系统比较, 本系统具有如下优势:第一, 具有断点续接机制:当批处理遇到一些可恢复性错误时, 比如输入数据不平等, 批处理中断运行, 并给出详细的错误提示和运行日志, 便于维护人员查找, 同时提供断点续接功能, 使批处理能在断点处继续运行。第二, 具备完善的控制机制:应用平台在各项操作之间提供顺序控制, 能有效避免人工误操作带来的影响。通过调节参数, 对系统运行参数进行设置, 以满足不同业务的需要。第三, 采用参数化和模块化的设计思想:系统的各种控制都以参数形式实现, 通过管理和配置可以满足不同业务需要;系统分成一些基本处理单元, 每一处理单元形成一个模块, 这种模块化的设计使得应用系统机构清晰、维护方便、具有良好的可扩展性。
因此, 本文阐述的通用批处理作业系统在快速处理海量的业务数据、提高业务工作效率方面具有较广意义的普适性和通用性。
参考文献
[1]池建强.基于Spring Batch的大数据量并行处理[EB/OL].http://wenku.it168.com/d_000687949.shtml, 2012-12-13.
[2]张海藩.软件工程导论 (第6版) [M].北京:清华大学出版社, 2013.
1、《孔子游春》本文通过描写孔子带领弟子们到四水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
2、《孔子游春》孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有德行，有情义，有志向，善施教化，所以孔子称水是真君子。学了课文，我们认识了博学多才、循循善诱、有教无类、因材施教、教导有方的大教育家孔子，认识了爽朗大方、心地善良、乐善好施的子路，温文尔雅、谦虚沉稳的颜回。
3、“泗水河畔春意更浓了”是因为（1）春天来了，泗水河畔本来就洋溢着浓浓的春意;(2)孔子与弟子一番论水促进了师生之间的情谊，这句话有着 深化中心 的作用。
4、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子72人，曾整理过《诗》《书》《易》《礼》，编写过《春秋》。贤弟子有：颜回、子路。
5、《论语》记录了孔子的言行。《论语》里有不少精辟的语句：
①敏而好学，不耻下问。②默而识之，学而不言，诲人不倦。
③人无远虑，必有近忧。④已所不欲，勿施于人。
6、来自《论语》的成语：文质彬彬 敬而远之 当仁不让
说明：
作业中的客观题等可以参考期末复习指导或者作业与练习栏目下的各章练习题及答案。
由于作业的答案基本上在教材中，所以只给出了教材中的页码，希望大家看看书，做作业的过程也是一次复习。
第一章教学设计的一般原理
概念解释
教学：P2+10～P2+12； 教学系统：P3+4～P3+8； 教学设计：P5+6～P5+12;传播理论:P8-6～P8-2;
二、简答题
简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5；
简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5； 简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9； 简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12； 简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16；
三、论述题
结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9;论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考;试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12
第二章教学设计模式
一、概念解释
1、教学设计模式：P22-8～P22-4；
2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1； 简答题
1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。
2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。
3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。
5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。
6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。
三、论述题
1、试述教学设计模式的功能。P23+4～P23-4。
2、试述教学设计模式的要素：安德鲁斯和古德森14要素P24+10～P24+16； 瑞奇6要素P24+18～P24+26； 史密斯和雷根4 要素P24+29～P24+30；
3、试述教学设计模式的构成环节。
狄克和凯瑞的十构成环节：P24-5～P24-1； 加涅和布里格斯九构成环节：P25+2～P25+4； 作者认为八个基本环节：P25+5～P25+8；
第三章教学过程中学习者的分析
一、概念解释
1、认知发展P38-2～PP39+1；
2、学习需求P42+7～P42+8；
3、学习动机P45+45～P45；
4、学习方式P53--7～P53-6；
二、简答题
1、四个阶段P39+6～P39+9
2、四步P44-14～P44-1
3、五个关系P53-2～P54+2；
4、四条P54+7～P54+20；
5、P56+6～P56+8；
6、P57+6～P57+8。
三、论述题
1、试述激发学习动机的技术。
答：从四个方面入手P48+2～P49-1。
2、试述研究性学习的教学设计要求。答：四个方面P54-2～P55-5。
第四章教学设计模式
一、概念解释
教学目标：P61+9；
教育目的：P61-9～P61-8； 培养目标：P61-6～P61-4； 课程目标：P61+15～P61+17;形成性目标：P68+15～P68+18;行为目标：P67+2～P67+3;表现性目标：P69+15～P69+17。
二、简答题
教学目标的功能有哪些？
三个方面P63+4～P63+5；P63-3～P63-2；P64-3～P64-2。教学目标的各层次是怎样的关系？P62+5～P62-5； 教学目标的基本取向有哪些？P65-11～P65-9；
新的课程标准中将课程目标划分为哪几类？三类P83-14～P84+16； 教学目标的来源有哪几个方面？P84-6～P84-3； 确定教学目标的步骤有哪些？四步P88-9～P89+8； 行为目标的表述包括哪几个要素？P89+14～P90+1；
教学内容选择的取向主要有哪些？比较典型取向有七种：P90-10～P90-8。
三、论述题
1、试述霍恩斯坦的教学目标分类。
四个领域；每个领域的目标划分为五个层次或五个类型。P76-7～P83+15。
2、试述教学内容选择的准则。三条准则P95+3～P97-3。
3、试述教学内容的组织。P98+14～P100-1。
第五章教学设计模式
一、概念解释
1、教学过程：P102-9～P102-1；
2、教学方法：P118-5～P118-3；
3、教学组织形式：P132+7～P132+11
二、简答题
1、简述教学过程的本质表现。三个方面P107-10～P109-7；
2、简述教学过程的主要功能。三大功能P109-4～P111+11。
3、简述教学过程的基本矛盾。三对基本矛盾P105+11～P105+12。简述教学方法分类的意义。P119+15～P119-5。
5、简述运用讲授式教学方法对教师的基本要求。P127-4～P128+17。简述运用问题探究式教学方法的主要步骤。五步P129表5-4-1。简述现代信息技术在课堂教学中的主要功能。P130-11～P131+14。简述班级教学组织形式的主要优点与不足。P133+10～P133-3。
三、论述题
结合具体教学内容，试述中小学常规教学过程设计的基本环节。六个基本环节P111-10～P114+5。
2、结合教学实践谈谈你对教学最优化思想的理解： P114+6～P115-8。
3、结合自己的教学实践阐述教师选择教学方法的主要依据：P125+10～P126-3；
第六章教学设计的一般原理
一、概念解释
1、教学情境:P140-2～P141+1；
2、教学环境:P155-11～P155-7；
3、评价活动:P165-8～P165-4;
4、目标设计:P163-5～P163-4;
5、前期分析:P163+5～P163+8;
6、教学策略设计: P165+5～P165+7;
二、简答题
1、简述教学情境的观念：P140-2～P141+1；
2、简述设计教学情境应注意的问题：（五个）P153-7～P155+18；
3、简述教学环境的功能和设计内容： 功能P159+11～P161+19； 设计P161+20～P162+8；
4、课外活动的内容分类、组织形式和指导原则： 内容分类P178+2～P180+17； 组织形式P180+18～P182+15； 指导原则P183+13～P185+8；
三、论述题
1、教学情境对学生的学习有哪些意义和功能？结合实际谈谈你对教学情境的认识？ 意义P142+11～P146+9； 功能P146+10～P151+17； 你对教学情境的认识（略）
2、教学情境的设计有哪些方式？试列举若干应用的实例。P151-10～P153-9；
3、试述教学设计对设计者的基本要求：。
4、应用课外活动的设计原则设计一个课外活动的方案。P182+21～P183+13；
第七章教学设计模式
一、概念解释
1、教学媒体：P187+4～P187+5；
2、整合：P199+5～P199+7；
3、问题表：P194-2～P195+1；
4、经验之塔：P196-13～P196-10；
5、教育媒体：P187-5～P187-1；
二、简答题
1、教学媒体有哪些性质和功能？ 性质P188+2～P191-10； 功能P191-9～P192+4；
2、选择教学媒体有哪些依据？P192+6～P193+11。
3、使用教学媒体有哪些原则？P198+6～P200+12。
4、多媒体教学的设计过程有哪些步骤？P214+14～P224-1。
5、教学媒体的教学特征有哪些？P203-5～P206+14。
三、论述题
1、试述教学媒体设计的心理学依据。P200+15～P203-7。
2、试述选择媒体的经验方法。P193-14～P198+5；
第八章教学过程中学习者的分析
一、概念解释
1、教学评价P226-4～P226-2；
2、形成性评价P231-4～P231-2；
3、总结性评价P232+7～P232+7；
4、过程评价P232+13～P232+14；
5、档案袋评价P240-4～P240-3；
6、诊断性评价P231-13～P231-10；
7、绝对评价P230+19～P230+21；
8、回忆性题目P253+6～P253+10；
9、结构化回答题目P253-14～P253-12；
10、识别性题目P253+12～P253+17；
二、简答题
1、教学设计的形成性评价通常包括哪几个步骤？ P237-3～P239+10
2、多元智能理论的主要内容？ P247+9～P247-3
3、学习结果评价的主要内容？P245+6～P246-1；
4、多元智能评价观的主要内容？ P247-1～P248+7；
5、学习结果的评价通常包括哪几项内容？P245+6～P246-1；
三、论述题
1、试述教学评价的观念、功能和种类。观念P226-4～P226-2； 功能P228-4～P229-1； 种类P230+1～P233+2；
2、试述教学评价的原则和评价在教学设计中的地位与作用。原则P233+3～P234+12；
地位与作用P234+13～P235+13；
3、试编写一份教学设计成果形成性评价的方案。（略）
4、如何进行学习过程的评价？依据本章的内容试编写一份档案评价的方案。答：P240+1～P245+5。
5、试述学习结果评价的内容，试编写一份学习结果评价方案。答：P245+6～P246-1；
6、试述多元智能的内容和多元智能评价的五条指导原则。内容P247+9～P247-3 五条指导原则P248+9～P248-12；
7、试述常规教学捡查及评价的改革、方法。答：P248-6～P251-1。
第九章教学设计模式
一、简答题
1、试述教学艺术的共性特征和个性特点。共性特征P282+16～P284-4； 个性特点P284-5～P286+17；
2、简叙制约教师教学艺术发展的内在因素。P286-13～P289-8；
3、简叙教师教学艺术及其风格形成与发展所经历的主要阶段。P289-6～P293+11；
二、论述题
一、单选题（共10道试题，共30分。）
1.教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。A.澄清应答法 B.谈话法 C.观察法 D.问卷法
正确答案：A满分：3分 2.个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中产生的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往，并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人，这个概念是： A.个性
幼儿园教育活动设计 B.社会性 C.自我意识 D.社会化
正确答案：B满分：3分
3.评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受,属于 A.评价活动的目标 B.评价活动的内容 C.评价活动的准备 D.评价活动的过程 E.评价活动的效果 正确答案：B满分：3分
4.评价时考虑该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等，这属于 A.评价活动的目标 B.评价活动的内容 C.评价活动的效果 D.评价活动的过程 正确答案：C满分：3分
5.在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于
A.自我教育活动
B.社会环境与规范认知活动 C.人际交往教育活动 D.多元文化教育活动 正确答案：D满分：3分
6.社会教育活动设计的过程中能够使得教育目标具体化的环节是 A.社会教育目标 B.社会教育内容 C.社会教育方法 D.社会教育途径
正确答案：B满分：3分
7.评价者主要评价开展活动前，教师对于教学用具准备的充分程度和适用程度、幼儿有关本次活动的经验丰富程度，以及参与到本次活动的精神状态准备程度。A.评价活动的目标 B.评价活动的内容 C.评价活动的准备 D.评价活动的过程 正确答案：C满分：3分
8.一般按活动环节的先后顺序写出几个步骤，如导入环节；如何引导幼儿参与、表现及提问的方式等；如何结束等，这属于活动方案的 A.活动名称 B.活动目标 C.活动过程 D.活动延伸
正确答案：C满分：3分
9.让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。A.价值排队法 B.澄清应答法 C.价值表决法 D.讨论法
正确答案：A满分：3分
10.从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：一是教育活动的设计针对社会教育的内容；二是针对幼儿的实际情况。A.目标性原则 B.活动性原则 C.整体性原则 D.针对性原则
正确答案：D满分：3分
二、多选题（共10道试题，共30分。）得分：15 1.自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约，包括 A.坚持每天上学 B.坚持见面时和老师 C.同伴主动打招呼 D.不乱穿马路 E.不践踏草坪
正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5 2.评价幼儿有人社会教育活动过程时需要考虑： A.教育过程是否面向全体幼儿
B.是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现
C.是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样 D.教师是否充分考虑了幼儿的意愿
E.是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙 正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5 3.讨论的具体方式 A.成对交换意见 B.分小组讨论 C.全班讨论
正确答案：ABC满分：3分得分：1.5 4.围绕儿童社会自我的培养，可以设计主题活动 A.我的老师 B.我的爸爸妈妈 C.我的好朋友 D.我的一家
正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 5.幼儿园教育活动设计的原则包括 A.目标性原则 B.活动性原则 C.整体性原则 D.针对性原则
正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 6.幼儿影响较大的榜样有 A.伟人
B.英雄模范人物 C.教师本人 D.同伴
正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 7.运用谈话法应该注意
A.教师要在幼儿园社会教育活动的重点核心内容处采用谈话法 B.谈话的问题是幼儿熟知的
C.在大多数幼儿都积极思考以后，再指名回答 D.教师所提出的问题应具体、明确、难易适度 正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 8.学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有 A.自信心 B.自尊心 C.责任感 D.成功感 E.自豪感
正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5 9.教师运用强化法时，应注意 A.强化要及时 B.强化要恰如其分 C.以表扬、奖励为主
D.严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚 正确答案：ABCD满分：3分得分：1.5 10.陈鹤琴提出的“五指活动”指的是 A.健康 B.社会 C.科学 D.艺术 E.语言
正确答案：ABCDE满分：3分得分：1.5
三、判断题（共20道试题，共40分。）得分：10 1.幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
2.幼儿园可以开展圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节等主题庆祝活动，使儿童有机会接触各个国家地区和各民族不同的文化、不同的风土人情以及生活习惯。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
3.民族文化主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
4.知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯，以及主要的生活方式等属于自我教育活动内容 A.错误 B.正确
正确答案：A满分：2分得分：2 5.在幼儿园社会教育活动中，幼儿在教师的指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法是观察演示法。A.错误 B.正确
正确答案：A满分：2分得分：2 6.不要触摸电插座、开煤气、玩打火机等内容属于安全常识方面的教育。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
7.师幼交往是指以同伴为交往对象的活动。同伴交往比较能够体现幼儿的人际交往水平，幼儿的合作、分享、协商、互助等品质主要在同伴交往中得以表现和形成，在同伴交往中，幼儿能够通过换位思考，能够学会理解他人、关心他人、同情他人。A.错误 B.正确
正确答案：A满分：2分得分：2 8.幼儿园社会教育总目标是学前阶段社会教育任务和要求的总和，是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述 B.正确
正确答案：B满分：2分
9.幼儿园社会教育活动设计可以按照四个类别进行设计，即自我意识、人际交往、多元文化和社会环境与社会规范。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
10.在民主型的教养方式下，幼儿既得到尊重，又得到保护，正当的需要可以得到满足，不适当的行为会得到抑制和纠正，宽严有度、管放结合.A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
11.适合幼儿学习的知识和内容应该是粗浅的、最具启蒙性的、最基础的内容，不能为了追求知识的系统性而忽视幼儿的接受能力。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
12.在忽视型教养方式下，幼儿的独立性、自主性较强，但自信心较差，对人际关系的认知易出现偏差，交往态度也会受到影响。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分得分：2 13.活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
14.在幼儿园社会教育活动中，师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题，也可以解答幼儿的问题，不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用，这一方法是观察演示法 A.错误 B.正确
正确答案：A满分：2分得分：2 15.幼儿园教育教学是教师按照国家的教育目标和一定的教育价值取向，针对不同年龄阶段的幼儿发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为的教育。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
16.目前来说，幼儿园社会教育活动评价一般采用自评与他评相结合的形式。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
17.将多元文化与幼儿园课程紧密地结合在一起，渗透在不同领域的教育活动中。B.正确
正确答案：B满分：2分
18.气质会影响幼儿的社会交往，易于教养的幼儿容易给父母带来愉悦的情绪，A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
19.幼儿园教育对幼儿社会性发展的影响包括幼儿园环境和教育教学安排两方面。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
20.幼儿园不仅要围绕着本国的节日对幼儿进行多元文化教育，还要挑选和利用外国节日对幼儿进行多元文化教育。A.错误 B.正确
正确答案：B满分：2分
一、名词解释
教学设计成果：
教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。其目的是为了获得更有效的教学。教学设计是教育技术的核心。确切地说，教学设计成果就是教师根据教育教学规律，在充分了解学生的基础上，编制的一份有利于实施教学的教案。也可以是一种新的教学方案，也可以是一套新的教学材料，如教科书、教学录像、计算机课件等。说课：
就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。“说课”是深化教育改革、探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的一项重要活动，在新课程标准要求下，“说课”更是一种交流经验的好方法
二、简答题
1．教学设计成果评价有哪些重要原则？
答：（1）完整性和规范性（2）可实施性（3）创新性（4）媒体资源的支持性
2．说课的目的和原则有哪些？
答：说课的目的则是想听众介绍一节课的教学设想，使听众听懂。是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。
原则：（1）理论联系实际原则（2）科学性原则（3）创新性原则（4）可行性原则
3．应从哪些方面对说课进行评价？
答：(1)突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。
(2)诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。(3)体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。(4)展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
(5)展示演讲才华。从说课技能上看，它具有演讲特点。它集中体现在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。让听者明白你所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。说的好的课具有说服力和吸引力 4．请简要介绍教学录象课的评价维度？
答：教学结构的转换；学生学习方式和学习效果；教师教学方式和效果。:(1)学生学习行为维度,包括学生情绪、学生个体参与和学生的交往行为。(2)教师教学行为维度,包括教师讲授行为和探究行为。(3)师生互动行为维度,包括师生问答行为和讨论行为
5．在教学实施过程中应注意哪些问题？
答：以教学目标为导向；灵活调整教学环节；抓住学生的思维的火花，深入探究；关注不同形式群体的发展；创造性地设置任务。
三、实践题
将您自己的教学设计成果付诸实践，用“教学实施效果评价量表”来评价您的教学实施，写一份教学反思。教学反思
案
作业三
1.某公司是一家新成立的单件小批多步骤生产的企业，现委托你设计该公司的成本计算方法及核算程序。
要求：⑴根据实际情况，说明该公司应以什么作为成本计算对象?适合采用哪一种成本计算方法?
⑵根据适用的成本计算方法设计其成本核算程序的流程。
答：该公司适合采用分批法计算产品成本，即以产品的批别或件别作为成本计算对象。
⑴根据原始凭证、其他有关资料，编制各种要素费用分配表。
⑵各种要素费用中，基本生产车间发生用于产品生产、有对应成本项目的费用记入“基本生产成本明细账”，否则记入“制造费用明细账”;辅助生产车间发生的费用记入“辅助生产成本明细账”;企业行政管理部门发生的费用记入“管理费用明细账”。
⑶将归集在“辅助生产成本明细账”的费用编制辅助生产费用分配表，分配记入“基本生产成本明细账”、“辅助生产成本明细账”、“管理费用明细账”等。
⑷将归集在制造费用明细账”的费用编制制造费用分配表，分配记入“基本生产成本明细账”。
⑸将归集在“基本生产成本明细账” 的费用经在完工产品与在产品之间分配后，将完工产品成本记入“库存商品明细账”。
2企业设计短期债券购入和处置业务处理程序?
短期债券购入业务处理程序：
1.由投资业务部门编制“ 股票或债券的投资计划书 ”，经批准后据此填制“ 证券购入通知单 ”一式两联，一联留存，一联交会计部门审批后交出纳部门。
2.出纳根据“ 证券购入通知单 ”开出支票，经审核盖章并登记支票登记簿后交证券公司。
3.出纳收到证券公司的有价证券后，根据证券、支票存根及“ 证券购入通知单 ”编制付款凭证，并据以登记银行存款日记账。
4.会计部门收到付款凭证及有关单据后，登记有关账簿及证券投资登记簿。
短期债券处置业务处理程序：
1.投资业务部门根据证券市场价格及企业投资目标的实现程度，提出证券出售申请，经审批后编制“证券出售通知单”办理证券的卖出手续。
2.会计部门收到证券公司转来的“证券出售通知单”后进行审核，并交出纳部门。
3.出纳部门根据会计部门转来的“证券出售通知单”及银行转来的收账通知编制付款凭证，并登记银行存款日记账。
4.会计部门根据出纳部门转来的付款凭证及有关原始凭证，登记有关账簿及证券投资登记簿。
作业一
一、名词解释：
1.广义电子商务：是指企业利用Web进行的全部商务活动，包括电子交易、客户管理、物资调配、企业内部商务活动（如生产、管理、财务等）和企业间的商务活动，是企业利用电子手段实现各种商务活动及其运作管理的整个过程。
2.企业系统规划法：是一种对企业管理信息系统进行规划和设计的结构化方法，它也是从企业目标入手，自上而下地识别系统目标，识别企业过程，识别数据类，逐步将企业目标转化为电子商务系统的目标和结构，然后自下而上设计系统，以支持企业目标的实现。
3.数据字典：一个定义应用程序中使用的所有数据元素和结构的含义、类型、数据大小、格式、度量单位、精度以及允许取值范围的共享数据仓库。
4．面向对象分析方法：一种系统建模技术，它从系统的组成来进行分解，对问题进行自然分割，利用类和对象作为基本构造单元，以接近人类思维的方式建立问题域模型，使设计出的软件尽可能直接描述现实世界。
5．UML（统一建模语言）：UML是用来对软件系统进行可视化建模的一种语言，是进行需求分析和概要设计的建模语言，UML为面向对象开发系统的产品进行说明、可视化和编制文档的一种标准语言。
二、填空题：
1.企业内部网Intranet2.关键成功因素法，企业系统规划法
3.树状因果图4.完备性检验，一致性检验，无冗余检验
5.技术可行性，经济可行性6.成本，效益7.表示层，应用逻辑层
8.计划与控制过程，产品与服务过程9.雏形阶段，发展阶段10.概念模型
三、选择题：
1.B2.C3.B4.C5.B6.A7.D8.A9.A10.C
四、简答题：
1.电子商务系统的特点是什么？
答：（1）是支持企业商务活动整个过程的技术平台；
（2）是企业业务流程重构、价值链增值的技术平台；
（3）采用B/S架构，提供基于WEB的分布式服务；
（4）对安全提出了很高要求；（5）大多是依托企业原有信息资源运行的系统。
2.什么是电子商务系统规划？
答：电子商务系统规划是指以企业实施电子商务为目标，制定企业的电子商务发展战略，给出企业未来的商务和盈利模式以及商务模型，并设计支持这种模型的体系结构，构造技术解决方案，确定实施步骤、时间安排和人员组织，最后评估系统建设的开销和收益，进行可行性分析并给出可行性研究报告。
3.电子商务系统规划的步骤有哪些？
答：（1）确定电子商务系统规划的边界；（2）建立制定电子商务系统规划的组织；
（3）制定规划进度表；（4）对现行系统进行初步调查与分析；（5）确定系统开发策略；
（6）提出新系统的开发方案；（7）进行可行性研究；（8）提出系统规划报告。
4.结构化分析方法的基本思想是什么？
答：自顶向下，逐步求精；采用模块化技术，分而治之的方法，将系统按功能分解为若干模块；
模块内部由顺序、分支、循环基本控制结构组成；应用子程序实现模块化。
5.面向对象分析建模的过程是什么？
答：（1）标识对象和类：对企业的各类业务实体进行分析。
（2）标识结构：分类结构和组装结构。
分类结构--反映了对象之间的从属关系；
组装结构--反映了事物的整体与部分关系。
（3）标识属性：确定一个对象可以用哪些数据描述其特性
（4）标识服务：描述了系统需要执行的处理和功能
（5）标识主题：对模型进行划分，给出模型的整体框架，划分出层次结构。
五、论述题：
1.请比较关键成功因素、战略集合变换和企业系统规划三种系统规划方法的优劣？
答：（1）CSF方法更能抓住主要矛盾，更加重视关键因素的识别，在高层管理中应用比较广泛，但
对于中层管理者不大适合。
（2）SST方法从另一个角度识别管理目标，反映了各种人的要求，而且给出了按这种要求的分
层结构，总结出企业的战略集，然后转化为电子商务系统目标。它能保证确定的目标比
较全面，但在突出重点方面不如CSF方法。
（3）BSP方法比较系统全面，基本概念中也首先强调目标，但却没有明显的目标引出过程。
作业二
一、名词解释：
1.Jacobson方法：把问题分解为可由3种基本结构形式：顺序、选择、循环，来表示各部分层次结构，提出一组基于数据结构到程序结构的映射和转换过程。
2.RUP是指Rational统一过程。它描述了如何为软件开发团队有效的部署经过商业化验证的软件开发方法。RUP的整体框架组成包括4个顺序的开发阶段和9个核心工作流及迭代式的开发过程。
3.电子现金也叫数字现金，是一种以数据形式流通的货币，它具有现金的属性。它是把现金数值转换成为一系列的加密序列数，通过这些序列数来表示现实中各种金额的币值，具有多用途、灵活使用、匿名性、快速简便、无需直接与银行连接便可使用等特点。
4.SET协议是美国Visa和MasterCard两大信用卡组织等联合于1997年5月31日推出的用于电子商务的行业规范，其实质是一种应用在Internet上、以信用卡为基础的电子付款系统规范，目的是为了保证网络交易的安全。SET妥善地解决了信用卡在电子商务交易中的交易协议、信息保密、资料完整以及身份认证等问题。
5．C/S结构即客户机/服务器结构。在C/S结构中，客户机负责信息的显示、数据录入和业务处理等，服务器主要负责对数据的存储和管理。
二、填空题：
1.未来系统的结构2.带宽，隔离措施3.路由器、交换机4.Web服务，应用服务
5.业务逻辑，业务处理过程6.输出信息的内容，输出信息，报表原型
7.自顶向下，逐步求精8.以买方为主的采购方式，以卖方为主的拍卖方式，撮合交易方式
9.基本型商务，宣传型商务，客户服务型商务10.行业、企业、政府、服务机构
11.技术可行性，经济可行性12.销售，客户服务，市场营销
13.树状，星型14.创意草案，粗略布局，确定方案15.T字形，三字形，口字形
三、选择题：
1.B2.D3.D4.B5.B6.A7.C8.B9.A10.B
五、简答题：
1.电子商务系统设计的原则是什么？
答：（1）技术先进性与成熟性；（2）符合企业信息化的整体战略；
（3）具有良好的兼容性和可扩充性；（4）系统的安全性；（5）经济指标；
（6）可用性和方便性。
2.请简述RUP的9个核心工作流。
答：9大核心工作流是：商业建模、需求分析和设计、实现、测试、部署、配置和变更管理、项目
管理、环境。
3.电子商务网站的规划与分析的主要内容是什么？
答：主要内容有上网目的分析、在网上能开展的业务分析、网站目标客户分析、竞争对手分析、网站市场定位分析、电子商务网站可行性分析等。
4.简述电子商务支付系统中的7大组成要素。
答：7大组成要素是：客户、商家、客户开户行、商家开户行、支付网关、金融专用网络、CA认
证中心。
5.支付网关的功能有哪些？
答：提供银行（ISO8583）数据格式与支付体系特定数据格式的相互转换。
（1）判断支付服务器所提交的支付数据的完整性。
适应诸如扣帐卡、电子支票、电子现金以及微电子支付等电子支付手段。
提供完整的商户支付处理功能，包括授权、数据捕获和结算及对帐等。
（2）对证书、私钥进行管理。（3）负责认证用户与业务单位的证书。
（4）对支付数据进行数据加密或者解密。
通过对Internet上交易的报告和跟踪，对网上活动进行监视。
（5）提供交易类型的动态配置。
六、论述题：
1.请结合实例阐述面向对象设计的过程与步骤？
答：（1）问题领域部分设计：
①复用设计。②关联问题领域中的类。③为建立公共操作集合建立一般类。
④调整继承支持级别。
（2）人机交互部分的设计：
①用户分类。分类的原则主要有以下几种。
按技能层次分类：例如，外行/初学者/熟练者/专家。
按组织层次分类：例如，行政人员/管理人员 /专业技术人员。
按职能分类：例如，顾客/职员。
②描述用户及其任务的场景。
③设计命令层。设计命令层的工作主要包含以下几项内容：研究现有人机交互活动的含
义和准则。图形用户界面时应该保持与Windows应用程序界面一致。
④设计人机交互类。
（3）任务管理部分的设计：
①识别事件驱动任务。②识别时钟驱动任务。③识别优先任务和关键任务。
④识别协调者。当有3个或更多的任务时，应当增加一个附加任务，起协调者的作用。
⑤评审各个任务。必须对任务进行评审，确保它能满足标准——事件驱动、时钟驱动、优先级/关键任务或协调者。
⑥定义各个任务。定义任务的工作主要包括它是什么任务，如何协调工作及如何通信。
（4）数据管理部分的设计：
①设计数据格式。②设计相应的操作。
作业三
一、名词解释：
1．XML是由W3C于1998年2月发布的一种标准。它同样是SGML的一个简化子集合，它将SGML的丰富功能与HTML的易用性结合到Web的应用中，以一种开放的自我描述方式定义了数据结构，在描述数据内容的同时能突出对结构的描述，从而体现出数据之间的关系。
2．黑盒测试也称功能测试。将系统看作是黑盒子；在完全不考虑程序的内部结构和特性的情况下，测试软件的外部特性，根据软件的需求规格说明书设计测试用例，从程序的输入和输出特性上测试是否满足设定的功能。
3．白盒测试也称结构测试，将软件看作是一个透明的白盒子，按照程序的内部结构和处理逻辑来选定测试用例，对软件的逻辑路径及过程进行测试，检测它与设计是否相符。
4．电子商务网络集成的主要内容是将一系列企业内部网络、电子商务的局域网、Internet和企业外部网连接在一起，构成互联的网络。
5．动态网页以数据库为基础，采用动态网页技术（如ASP，Java）等由服务器端在用户请求时临时生成的网页。
二、填空题：
1.自主开发，外包，租用2.Web，组件3.CORBA，COM,J2EE
4.网络，数据，企业商务流程，应用5.并行，试点6.一般性，电子商务网站
7.系统分析与设计,文档(或方案)8.网络性能优化9.客户
三、选择题：
1.C2.A3.A4.C5.C6.B7.D8.D9.D10.C
四、简答题：
1.电子商务实施包括哪些阶段？
答：（1）开发集成；（2）性能测试；（3）系统安装；（4）维护管理。
2.系统测试的主要步骤是什么？
答：（1）模块测试；（2）组装测试；（3）确认测试。
3.系统测试的内容有哪些？
答：（1）用户界面测试；（2）功能测试；（3）接口测试；（4）兼容性测试；（5）安全测试。
4.电子商务系统实施与发布的主要工作有哪些？
答：（1）域名的申请；（2）运行环境的准备；（3）人员培训；（4）数据准备；
（5）系统试运行；（6）系统切换；（7）系统发布。
5.电子商务网站的维护主要包括哪些方面？
答：（1）在网站及时发布企业最新的产品、价格、服务等信息；
（2）对用户信息的搜集、统计并交各部门及时处理分析；
（3）对用户的投诉或需求信息要及时并向用户反馈处理结果；（4）网站页面设计要经常更新。
五、论述题：
1.试比较电子商务系统建造的三种方式（自主开发、外包和租用）各自的优缺点。答：三种方式的优缺点如下：
（1）自主开发方式的优点与缺点：
优点：企业内部信息技术人员企业比较了解，在建造过程红比较容易把握系统的重点。与
其他企业的系统相比，自主开发的系统一般具有独创性和差异性，在竞争中，易于
保持一种差异化的竞争优势。
缺点：对企业信息技术人员素质要求高。
成本相比外包而言，可能更高。
（2）外包方式的优缺点：
优点：对企业而言，风险较低；
外包企业在项目管理上一般有经验，项目的进度易于得到控制
缺点：外包企业对企业的需求把握可能不会十分准确，系统投产后，可能需要调整。
外包方式会涉及企业机密和知识产权的问题，需用协议保证建造的电子商务系
统不会被竞争对手模仿和复制。
在培训、维护方面成本较高
（3）租用方式的优缺点：
优点：可以减少建造成本，同时可以通过租用积累经验。
建造时间短，可以比较快的投入运行。
缺点：一般租用的系统通用性强，缺乏针对性。
企业电子商务服务特色、效率等会受限于服务商的能力、环境和服务质量可能
一、名词解释
1、定点法 答：即定点不定人法。观察者固定在活动中的某一地点进行观察见什么观察什么只要来此点的幼儿都可以作为观察对象。适合于了解一个主题或一个区域幼儿活动开展的情况可以获得些动态的信息、了解到幼儿在活动中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节的发展等等。一般多在区角活动和游戏过程中使用此方法观察者处于较为被动的地位。
2、集体教育活动
动的内容、手段和方法布置相应的教育环境。整个活动过程以教师的直接引导或指导为主幼儿在同一时间内做相同的事情。如集体上课、参观、餐前谈话、听故事、听音乐、唱歌、开展语言游戏等。
3、自选教育活动
选择活动的内容材料并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。教师的作用是创设环、自选游戏活动等都是属于这一类型。
4、感知体验法 答：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣加强他们对事物认识的印象。
二、简述题
1、请简述美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些？ 答：美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究提出了以下四个有关课程的基本问题，第一学校应该追求哪些目标；第二人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标；第三这些经验如何才能有效地加以组织；第四人们如何才能确定目标是否实现
2、请简述幼儿园教育活动与指导的保教合一的原则
答：实行保育与教育相结合的原则对幼儿实施体、德、智、美全面发展的教育促进其身心和谐发展是幼儿园的任务。为此教育在组织指导任何教育活动时都应着眼于保育和教育两个方面做到保中有教教中有保保教合一。
3、请简述幼儿园语言教育活动设计策略 答：儿童语言的发展与训练在幼儿园阶段是一个重要的工作像如何针对不同年龄段儿童设计适合其语言发展特点的练习活动是幼儿园语言教育活动设计的重要内容。将语言训练附载在文学作品中通过儿童对文学 作品的学习和理解学习语言是一个方法将教学内容镶嵌在儿童喜闻乐见的游戏之中也是一种好的选择除此之外幼儿园语言活动还有一些成型的活动形式如谈话、讲述等可以选择、不管哪种方式多为儿童提供语言练习的环节和空间才是活动设计要把握的关键。
1、试设计一个认识与了解中国传统文化节日的幼儿园综合教育活动方案。答：活动内容认识重阳节
一、幼儿发展目标与主要内容
1、初步知道重阳节的基本习俗愿意和爷爷奶奶一起欢度节日。
2、激发幼儿尊老爱老的情感增进亲子关系。
二、活动准备
大鼓、花球、布置节日气氛的教室、橘子、重阳糕、幼儿作品
三、活动过程
（一）介绍重阳节
1、老师引出重阳节主题 老师：每年的农历九月初九是重阳节它是我们中国的传统节日也是我们爷爷奶奶的节日。今天，我们小朋友都把自己的爷爷奶奶请到我们幼儿园里老过节了开心吗？
2、邀请爷爷奶奶来介绍重阳节 老师：小朋友们想不想知道重阳节是怎么来的吗？我们的爷爷奶奶本领都很大的，我们请他们来告诉我们好吗？
师生共同邀请部分爷爷奶奶来介绍重阳节的来历和风俗。
（二）幼儿表演环节
老师：小朋友们上幼儿园很长时间了也学会了很多很多的本领今天是爷爷奶奶们的节日，我们一起来表演一些节目给他们看好吗？
我上幼儿园” 我的小手”
小猪吃的饱饱” 拍皮球”
两只老虎
2.1、该方案总体上符合幼儿的年龄特征。目标明确活动安排有条理.活动的内容紧紧围绕活动目标展开。
2、此活动体现了以教师为中心展开教育活动的基本特点。
3、这个教育活动表现出明显的单一科目倾向这就是说整个活动主要关心的是社会领域方面的问题基本上不涉及到其他学科。
第二次作业
1、家庭教育活动
亲属承担具有非定时性、个别性、随意性、偶然性和无规定性。
2、扫描法 答：即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情况。
3、幼儿园教育活动
答：幼儿园教育活动是实施幼儿园课程实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此 由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。
4、艺术感染法 答：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣加强他们对事物认识的印象。
二、简述题
1、按照幼儿一日活动的内容幼儿的外部活动可以分为哪四类？
答：幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。
2、简答幼儿园健康教育活动设计策略。答：儿童生命的健康成长是幼儿园教育的重要的目的所在。幼儿园健康教育活动重在养成儿童健康的生活方式形成健康的行为习惯。因此幼儿园健康教育活动的设计从目标、内容以及开展过程、延伸活动等多个环节都应体现出注重对儿童健康行为训练的特点操作性应该很突出。在为儿童设计健康教育活动的时候应选择哪些与儿童生活紧密相连、与儿童身体心理成长密切相关的内容设计活动如洗手洗脸、刷牙漱口、健身、认识和选择食物、保护五官及身体其他部分、保持愉快的情绪、爱护环境等细节训练。延伸环节是健康教育活动设计以及健康目标卓有实效、真正于生活中养成健康行为习惯的关键环节应加以充分的重视。
3、简答幼儿园艺术教育活动设计策略。
答：凡是能让儿童感知、欣赏、创造、表达、展示美的活动都应归于幼儿园的艺术教育活动。从这个层面上要求对幼儿进行各个方面的培养。比如从开拓艺术空间,发展艺术潜能等方面去入手解决。
三、操作题
1、设计一个认识与了解二十四节气，立春、立冬、惊蛰、小满的幼儿园综合教育活动方案。
活动内容：春游“我眼中的春天”
活动目标：
1.感受春天的温暖气候进一步观察、了解在春天里动植物的生长变化。2.通过郊游、放风筝为植物浇水等活动了解春天“我”和人们的活动。3.喜爱春天乐意观察周围事物的变化。活动准备：
1、春游必备物品。
2、每位幼儿带二张报纸一只小塑料袋穿着适量衣服合脚的鞋子。
3、晕车幼儿上车前半小时给晕车药
4、联系参加春游的家长志愿者人选让家长明确春游的任务和要求。
一、谈话
(1)提出春游观察的要求
(2)讨论春游中的规则和自我保护方法。
二、前往中山植物园
(1)参观欧洲花卉展
(2)参观温室花卉
(3)师生共同野外进餐
(4)餐后散步参观蔷薇园
(5)亲子、师生分组游戏活动——放风筝为小花、小草浇水。2.答：
1.、我觉得这篇活动方案目标很明确让人一幕了然但是有一点就是目标分为知识目标、能力目标、情感目标、写目标的顺序也是这样的。所以目标3和目标1对换一下就非常完美了。
2、活动准备很丰富活动内容也有条有理也很清晰。
3、当有一点就是让幼儿确定自己绘画的内容自己选择材料和地方准备作画。这一点我觉得如果操作起来孩子们会很乱所以我建议可以让幼儿选择自己绘画的内容。当材料和场地还是有老师布置会比较好。
第三次作业
一、名词解释
1、幼儿园教学活动计划
答：指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影响的方案。
2、个别教育活动
答：这是教师与幼儿个体的直接联系方式是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育 活动。
3、情景表演法 答：现场或通过录象向幼儿展示生活情景让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活因而能激发幼儿的兴趣较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突树立正确的态度和行为。
5、观察分析法
答：观察分析法是指在教师的指导下幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征用脑思考进行比较的一种方法。其目的在于帮助幼儿积累内在图式深化表象使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象激起表现的愿望。
二、简述题
1、请简述幼儿园教育活动的组织方法有哪些？
2、请简述幼儿园美术教育活动的方法有哪些？ 答：①观察②示范③运用范例④游戏法⑤练习法。
3、请简述幼儿园教育活动的特点有哪些？ 答：整合性、生活性、趣味 性、动态性。
三、操作题
1、联系实际谈谈你认为应如何设计幼儿园教学活动计划。
答？幼儿园科学教育活动是儿童初步感知科学现象建立科学概念的感性基础这一时期接触的科学现象越丰富感性认识积累得越多对今后学习科学知识更有帮助。因此幼儿园科学活动的设计重点在于让儿童观察生活中的科学现象发现简单的科学问题初步对儿童的思维方式进行一定的训练。如让儿童观察鱼是如何生长的、植物如何长出新芽、什么东西在水里会沉下去、园形与方形的区别在什么地方等等。儿童的天性是好奇的有趣的科学问题会激发儿童的好奇心因此而如何设计出能让儿童充分探究的活动环节在活动中如何为儿童创设探究的环境是关键所在应在现有活动角的基础上从儿童的生活出发加以考虑。
2、试设计一个了解幼儿园所在县市的幼儿园综合教育活动方案。
活动目的：
通过动手操作使幼儿了解垃圾中有些物品可以加工变成有用的物品知道乱扔垃圾、浪费资源的危害。
通过想象、操作提高幼儿废物再利用的意识体验成功的快乐和喜悦的心情。相关领域语言、艺术
1、零碎布头、废旧报纸、挂历纸、各种饮料瓶、雪糕棒、扣子、石子、干果壳等。
2、剪刀、彩笔、胶水、颜料。
3、大班幼儿用书。活动过程：
坚决拒绝使用的物品或可以重复使用的物品以及可回收的废旧物品外有些物品
让幼儿收集各类废旧物品如零碎布头、报纸、挂历纸、各种瓶子、废旧衣扣等等并分 类装箱。
1、快速联想:你会用这些收集来的废旧物品做些什么？
2、分配制作:要求幼儿先预设一个已制作好的物品内容如废旧图书等然后再到分类箱中找到相关的、合适的废旧物品可以合作制作也可独立制作。
让幼儿把自制的物品成立在预置的柜台上开展角色游戏相互交流共享成果。
让孩子们把自己制作好的游戏物品赠送给周围新村的小朋友告诉大家节约资源从我做起。
第四次作业
一、名词解释
1、幼儿园教学活动计划的设计
答:是指在教育活动开始之前对教育过程中的一切预先加以筹划从而安排教育情境以期达成教育目标的系统性设计。
2、教学策略
答:是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。它离不开特定的教学目标。
3、分科设计活动
答:《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社 会、科学和艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各个领域的内容相互渗透,从不同的角 度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。分科设计活动指从不同的角 度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展而设计活动。
4、幼儿园教育活动评价
答:对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效了解教学过程中教师和幼儿的行为了解教学对幼儿发展的意义。
二、简述题
1、请简述幼儿园健康教育的目标 答:1.2.生活、卫生习惯良好 3.4.喜欢参加体育活动动作协调、灵活。
2、请简述幼儿园课程目标制定的主要依据 答:幼儿园课程目标制定的主要依据是
1.对幼儿的研究2.对当代社会生活的研究3.对学科知识的研究。
3、请简要说明应该如何通过环境创设和利用有效地促进幼儿的发展 答：通过环境创设和利用有效地促进幼儿的发展：
1.创造和谐交互作用的物质环境：充分挖掘幼儿园资源包括室内、外环境、家长资源的共享社区、社会、自然资源的利用。2.幼儿与幼儿之间的。
1、试设计一个认识与了解本民族风俗文化的的幼儿园综合教育活动方案 答：
欢腾的国庆
一、主题说明
国庆节是祖国妈妈的生日，为了让幼儿了解十月一日是国庆节，知道五星红旗是中国的国旗，中国的国歌雄壮有力，天安门是中国首都的象征，“黑眼睛、黑头发、黄皮肤、永永远远是龙的传人”、长江、黄河是中国的象征从古代的四大发明到现代的火箭卫星上月球“我们是聪明的中国人”这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。假日里亲朋好友和和美美地围坐在一次次节日里、相聚中亲身体悟着华夏的传统与文化。孩子了解了在“中国”这个好大好大的大家庭里有着许多的民族。通过让幼儿了解多个民族传统习俗文化激发了幼儿喜欢各民族的情感。在与同伴共同欣赏各地游览的照片录像领略了祖国山河的秀丽收集展览的各地特产宝藏让幼儿们知道祖国地大物博我们旨在通过设计的这一系列活动激发幼儿热爱祖国的情感同时激起幼儿作为中国人的自豪感。
二、主题目标：
1、知道我是中国人了解中国的名胜古迹和重要的人、事、物萌发幼儿爱祖国的的情感。
2、知道我国是个多民族的大家庭并让幼儿了解各民族的传统文化激发幼儿喜爱各民族的情感。
3、激发幼儿参与丰富多彩的游戏活动体验庆祝国庆的快乐。
三、环境创设：
1、欢腾的国庆”主题活动开展的过程中应结合幼儿收集的图片实物资料师幼共同讨论环境布置的形式、位置、所需材料等可以分别布置出“各族儿童是一家”、“北京天安门”、“旅行去”、“了不起的中国人”等教育环境环境随着活动的开展不断丰富变化孩子们的创造力在活动中不断提高孩子们热爱祖国的情感也在一天天地增长。
2、活动室内挂一副中国地图让幼儿了解有关中国的地理位置中国之最等有关情况扩展幼儿的认识和视野。
3、幼儿收集的各地土特产、服饰、特产的包装盒、袋等举办“祖国特产展”、“民族服饰展”师幼一同讨论展览的位置、物品的分类等。
四、具体活动方案 欣赏《国歌》 活动目标：
让幼儿听中国国歌并感受其雄壮有力的风格。
指导要点：
1.让幼儿欣赏一遍国歌。2.3.教师小结不同升旗的仪式。4.教师弹奏国歌演唱国歌。
5.教师再次弹奏国歌幼儿站立听一遍国歌。
二、：
1.教师在选材上非常接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西很容易接触到教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机充分利用幼儿熟悉的费旧物品让它在教育教学中发挥重要的作用。
2.在教学过程中教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问引领着幼儿在自然的状态下一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出就是幼儿将要实践的主题光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩整个过程都在教师的引领下使幼儿逐步获得了更多的经验真正体现了孩子主动学习的意义。
3.教师在活动中能够根据孩子的需求以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来随时抓住幼儿迸发的创造性火花加以引导、启发懂得用自己的行为给孩子启示最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。
4.在师幼的互动活动中教师能通过自己对孩子的观察做到对幼儿实施有意义的关注。每不断激发幼儿的思维和想象进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
5.另外教师在活动时不是死背教案教学具有一定的伸缩变化能根据孩子活动的具体情况及时调整。
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