春天放风筝的小学生看图作文

春天放风筝的小学生看图作文（共8篇）

春天放风筝的小学生看图作文篇1

一、创设情境, 激发写作的灵感

情感是我们每个人深入生活的核心所在。因此, 教师在教学中要善于给学生创设情境, 通过情境的创设达到渲染气氛, 进而开阔学生的思路。

首先, 是图画的展示。教师可在课堂中利用多媒体等教学手段, 把一些连贯的图画生动地展现在学生面前, 将图片赋予动感, 激发学生的兴趣。让学生充分感知这些事物, 给他们一种身临其境的感觉, 从感同身受进而萌发表达激情。

其次, 教师可以组织图画内容的表演。教师在上课之前根据看图作文的内容, 安排好各种角色。课堂上, 教师可以先组织学生观看图画, 在指导学生看图以后, 让学生当堂表演图画剧本。这样做的好处在于:图画的内容是静止不动的, 跳跃性很大, 人物的动作也是不连贯的, 每一幅图画的内容之间没有动态的连接, 学生看不到图画背后的内容。而通过学生来表演图画剧本, 就可以使学生获得更加鲜明更加连贯的形象, 从而有助于理解图画的内容, 表达的难度就小多了。

再次, 教师还可以组织学生动手实践。教师可根据图画内容, 组织学生参加相应的活动, 丰富学生的感性认识。这种方法是在学生对图画内容不熟悉而又有可能去实践的情况下采用的, 学生的感性认识丰富了, 写起作文来内容就充实了, 就不会有没有东西可写的感觉, 表达的情感也就真切了。

最后, 教师要引导学生观察。在图画中的某些内容与日常生活接近的情况下, 教师可以引导学生去观察生活, 并写好观察片段。在作文教学中, 教师便可以指导学生正确地运用观察片段, 把他们先前写好的观察片段加以适当修改和补充完善成为看图作文中的一个有机组成部分。图画观察与生活观察相结合, 二者有机地结合起来可以训练学生的观察能力, 用丰富的富有感情的眼光去看待图画, 为自己的作文写作增添光彩。

二、教师要对学生进行必要的点拨

情境的创设为学生的作文写作开启了看图的第一步, 但是, 教师还要进行精心的帮助与点拨才能提高学生的写作水平。

首先, 看图作文要注意思维的正确性。人的思维是借助语言来进行的。语言中词语的概念如果能与鲜明生动的画面内容或周围的事物、现象结合起来, 就能成为点燃思维的“火花”。看图作文为学生展示了生动鲜明的形象, 教师要充分利用图画的形象来帮助学生准确地理解语言、运用语言来进行思维。

其次, 看图作文要注意思维的条理性。教学中, 指导学生有层次有步骤地看图是理清思路的前提。只有观察有次序, 表达起来才不至于混乱。教师要认真研究图画素材, 按照图画的内容, 确定好观察的次序, 引导学生看图, 进而说话。为了让学生在一个时间内集中注意力观察一个目标, 教师可以采用分解图画的方法, 依次出示图中的事物, 引导学生逐一进行观察、说话。这种方法不仅集中了学生的注意力, 而且比较有效地完成局部画面的看图说话任务, 进而理清了学生的思路, 训练了思维的条理性。

再次, 看图作文要注意思维的深刻性。事物的本质属性总是通过事物的外部运动形式表露出来。因此, 在教学过程中, 教师必须引导学生由表及里地进行探讨。要寻求表现本质的一切外部特征, 全面地去揭示本质内容, 人物的精神是在一定的环境中通过人物的行为、外表、语言、心理来揭示的, 教学中教师要引导学生仔细观察事物所处的环境和人物的动作、神态, 合理地想象人物的语言。要注意观察与思考相结合, 这个过程就是就是由表及里的思维过程, 也是揭示事物本质的过程。学生依据自己观察、思考的结果, 可以从不同的角度去描述事物的外部状态, 人物就立体化了, 形象也就饱满了, 人物的内在精神也就展现出来了。

三、教师要对学生进行必要的积累

深入细致的观察是写好看图作文的基础, 在此基础上对文章句子的润色也是必不可少的。润色文章需要学生有词语的储备, 这不能靠一朝一夕就能完成, 在日常教学过程中, 教师就要让学生注意平时积累一些课本上学习过的好词好句。积累好词好句的方法很多, 可以让学生平时多注意读一些同步作文和一些课外读物, 在读书的过程中就将遇到的好词、好句抄录下来。

另外课堂发言尽量用上好词好句。口头语言是书面语言发展的先导, 口头语言有了良好的发展, 书面语言的发展才有坚实的基础。没有口语训练的基础, 书面语言也不可能发挥出来。

春天的风筝小学作文篇2

我先问爸爸拿了25元买了一个有喜洋洋图案的风筝，来到一块碧绿碧绿的草坪上。我拿着风筝在前面跑，爸爸拿着线轴准备放。一阵春风吹来，我把风筝轻轻地往上一送，爸爸就拉着线往后快速地跑，风筝扶摇直上。就在高兴的时候，我双眼紧盯着的风筝就往下落了，我的心像小兔子一样，“扑通扑通”地跳，就像泄了气的皮球，心想：原来还在天上，怎么会掉下来呢?就在这时，爸爸拉紧线，把风筝抖了抖，风筝又慢慢地往上飞，直到用完线，风筝就在天上自由自在地飞翔，喜洋洋好像在对我说：“谢谢你帮我送上天，你看，我在天上多漂亮啊。”我高兴得跳了起来，心里想吃了蜜一样甜。

看着天上各种各样的风筝，有凶猛的老鹰在无边无际的天空翱翔，有五颜六色的鱼儿在空中快乐地游戏，有火红的枫叶像小姑娘一样翩翩起舞……真是太美了。

春天的风筝小学作文 (五)

阳光明媚，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，老师带领我们高高兴兴地去开发区广场放风筝。嗬!这里可真热闹有扭秧歌的，有打太极拳的，还有健身的。我们找了块空地，开始放风筝了。

同学们三个一群，五个一伙的行动起来，大家争先恐后地把自己的风筝放上天空，我们也不甘落后，便急忙把大家一起制作的“火箭号”拿出来之后，我叫了京京和元元托着风筝，我一边跑一边说了声“放”!线一紧一松，风筝凌空飞起，越飞越高，看，我的“火箭号”多威武啊!各式各样的风筝在天空中尽情的遨翔：那美丽的“花蝴蝶”翘着两只五彩缤纷的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去;那吓人的“大白鲨”，尾巴一摆一摆的，好像要吃人似的;还有那精致的“小卫星”闪着金色的光芒，仿佛在宇宙中飞行.....同学们跑着，说着，笑着，得意的展示着自己的风筝。

小学生看图作文：找春天篇3

【找春天作文1】

春天到了，春天到了!

我们几个孩子，背上包，到田野上去找春天。

近看，柳树摇着绿色的长辫子，绿油油的草地上开着几朵五颜六色的野花，野花的上边还有几只可爱的小鸟在天空中飞着，小鸟的下面有一条解冻的小溪，小溪丁丁冬冬地弹着琴，桃花笑红了脸。

远看，有几座小房子，房子的旁边有一个孩子在放风筝，大家再也分不清哪个是小鸟，哪个是风筝了。

我们唱啊、跳啊，大家在玩耍时找春天。

【找春天作文2】

星期天，爸爸妈妈带小红去公园游玩，远处有一座大山、近处有迎春花、桃花还有清澈的河水。小红和爸爸、妈妈在河上划船，她们一家共同欣赏着公园的美景。

那里可美了!小燕子也从南方飞回来了!好像来报信：春天来了!这真是小红家最开心的一天!

柳树摇着绿色的长辫子，可美丽了!这里的风景五颜六色，多可爱的春天啊!

【找春天作文3】

阳春三月，公园里，绿草如茵、百花争艳、蜂飞蝶舞，一片生机勃勃。小动物们也蹦蹦跳跳地跑出来了。丁当狗和笨笨猪在草地上踢足球，贝贝兔在捕捉蝴蝶，他们一边奔跑一边欢笑，尽情地享受着春天的.乐趣。

【找春天作文4】

一天阳光明媚、春风拂面。我和同学们兴高采烈地去找美丽的春天。

我们跑到公园里。春暖花天、百花齐放。桃花开了，它好像笑着对我们说：“春天来了，我们的花朵开了。”

我们来到田野。看到一群小蝌蚪在水里游来游去，它好像在高兴地说：“春天来了，妈妈把我们生出来了。”

我们回家了。一群大雁在空中唱歌，好像在唱：“春天来了，我们从南方飞回来了。”

一路上，还看到小朋友兴高采烈地在放风筝，好像也在找春天。

春天，柳绿花红、百花齐放，真美丽啊!

【找春天作文5】

寒风刺骨的冬天已经过去，如今是生意盎然的春天，春姑娘和我们玩起了捉迷藏，让我们快快去寻找她的足迹吧!

我们去草地上寻找她。只见那低下头的小草又挺起头来，沐浴着美好的阳光。

我们去公园寻找春天。只见到处都开满了花，有桃花、迎春花……红的似火，白的似雪，杀粉的似霞，用自己的青春装点着大地。

我们去小河里找春天。河岸边的柳树像一位亭亭玉立的姑娘，以河为镜，梳理着自己秀丽的长发。小鱼儿们也在水中快活地嬉戏着，不时调皮地到水面上来吐几个小泡泡，小蝌蚪三五成群地聚在一起，好像在开迎春晚会。

我们到田野里去找春天。田野里的油菜花，犹如天上掉下来的碎金子。麦苗绿油油的，像是给大地披了一件翠绿的衣裳，青蛙也从冬眠中苏醒过来，一蹦一跳地来到田野里，为农民伯伯捉田里的害虫。

我抬头仰望，在天空上找着春天。小燕子和大雁都从南方飞回来了，它们在天上议论着春天为什么这么美。

我又去花朵丛中找春天。一群蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，蜜蜂采着花蜜，蝴蝶采着花粉，忙碌极了!……

春天放风筝的小学生看图作文篇4

一、总结看图写作的类型

在小学看图写作的学习过程中,我们发现这种形式的作文类型主要集中在三个模块:一个是叙事类的看图写作;第二个是议论性的看图写作;第三个是以人物为主体的看图写作。其中出现频率较高的是叙事性的看图写作,在这种类型的看图写作作文中,我们可以发现图画一般会利用四到六个情节点来说明整个故事,然后让学生发挥自己的想象力来完善整个故事的情节。在议论性的看图写作中,图片一般会呈现一个人物的行为是否符合我们的道德标准,然后让学生就这种行为做出一个价值判断,从而展开讨论。在以人物为主体的看图写作中,图片一般会通过呈现该人物主体的行为,让学生推测出该人物的性格乃至品质,从而进行一个由内及外的描写,不过通常这种人物主体的看图写作都是以呈现正面的人物形象为主。

二、开展看图写作的作用

我们在正式进入看图写作的教学以前,首先要做的是弄清这样一种写作模式带来的好处与作用,它出现在学生写作生涯的起点的意义在哪里?在我们的日常生活中到处都可以看见图,图片所传达出来的信息,往往比文字的叙述更直接有力;对于较低年级的小学生来说,他们更能接受直观性强的图片信息,对于文字信息的接受能力往往会比较差,这是看图写作最基本的一个功能与作用,即直接地传达出写作主题的信息。从读图本身对于教育的作用的来说,看图写作这种更为直接的信息传达方式,对于学生个人综合能力的提升主要表现在四个方面,具体如下:

第一个方面在于读图的教化作用;在小学低年级大部分的读图写作中,我们可以发现图片所表达的主题与内容,不仅符合实际,而且都具有启发性。学生在读图的过程中,会受到图片中这些积极的、正能量的思想的熏陶,提升自己的心灵感悟,去吸引其中优秀的思想。因此,从这方面来说,读图所带来的教化的功效与读文章所带来的影响是相同的。第二个方面在于读图能够提高学生的审美能力。在很多看图写作中,我们可以发现图片本身的艺术水准是比较高的,图片反映的境界与内涵都是比较丰富的,能够很好地提升学生的鉴赏能力与审美能力。其次,第三个方面在于读图会给学生带来阅读的愉悦性;尤其是在一些漫画类的看图写作中,夸张的人物造型、搞笑的对白能够很好地吸引学生的学习注意力,这是纯粹的文字阅读难以带来的阅读效果。最后,第四个方面在于看图写作能够作为一种很好的训练材料;通过教师系统的指导,学生的综合能力能够得到一个很好的提升。

三、如何培养学生看图写作的能力

在小学的看图写作教学中,我们主要培养学生三种能力,即观察能力、思考能力与表达能力,这三种能力是在看图写作教学过程中教师会着重训练的能力,也是学生在看图写作过程中所需的潜在能力。其中观察能力与思考能力在表达之前发生的时间是相同的,学生一般在观察图的过程中就会直接的思考图的含义。通过细致的观察与有效的思考以后,学生才开始进行文字上的表达,也就是将图的内容转化成文字的内容。笔者下文将论述如何培养学生这三种能力。

观察能力和思考能力的培养,我们主要通过培养学生观察过程中的细致性、有序性、深入性三个方面的能力。教师可以通过带领学生一起进行读图,一步步地引导学生系统的观察思维的形成。比如,我在讲解一个叙事性的看图写作时,分了三步来引导学生进行读图,这个看图写作的内容是:一个男孩捡到十块钱经历思想斗争以后,将钱交给老师并最终找到失主的故事。首先我让学生通读,将故事的主干写出来,然后找各种任务描写的细节点,比如我让学生阅读男孩捡到钱以后他的动作是怎样的:将钱藏在身后,最后在点题的过程中,我让学生仔细思考男孩还钱的原因是什么?让他们发现整个故事的主旨。

表达能力的培养,则是整个看图写作教学中的核心任务。学生观察和思考图形的最终目的还是在于将其中的内容用文字进行一个表达,进而提升学生的表达能力。这个主要体现在教师平时的语文教学中是否让学生的语文词汇量与组织语言的能力得到一个很好的提升。而在作文教学的过程中,我们则主要通过例文教学或者作文评改,来提高学生的表达能力。比如,我会给每个学生的看图写作练习做出一个相应的评价,主要是以分数与评语的方式。让学生明白自己表达过程中的不足,然后督促他们进行改正。

总之,看图写作是学生写作生涯的起点,对于他们今后写作水平的提升有着很重要的促进作用。因此,教师在学生作文的初始学习阶段,一定要通过有效的教学手段来打好学生看图写作的学习基础。

参考文献

[1]李易.浅谈如何在小学作文教学中的看图写作教学策略[J].科学教育,2014(05).

三年级下册看图放风筝的作文篇5

田野里的麦穗长得绿绿的，嫩嫩的，像一个个绿娃娃非常可爱。我们到的时候田野里已经有几个人把风筝飞起来了。天上飘的风筝有凶猛的老鹰风筝、宽宽的青蛙风筝、拖着剪刀尾巴的燕子风筝，天空成了风筝的海洋，各种各样的风筝在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。

看到这些美丽的风筝，我们也迫不及待地开始放风筝，我把风筝高高举过头，哥哥右手拿着线轴左手拿着风筝线，飞快地向前跑，这时我把风筝猛地向空中一抛，哥哥急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃的飞上了天。哥哥随着风慢慢收线，风筝一点一点地升向空中，越来越高，在一旁观看的妹妹高兴地又蹦又跳。

放风筝看图作文篇6

三月十八日的上午，小丽，小明和小刚一起在美丽的公园里放风筝。

小丽是第一个做好风筝的。她开心的笑着说：“我先放风筝了，你们要抓紧时间了。”她的笑容十分灿烂，像一个绽开的花朵。还没等小丽放出风筝，小明也做好了自己的风筝，这样，小明也准备放出自己的风筝了，他俩的风筝在半空中你追我赶，生怕自己的风筝先掉下来，也生怕对方的风筝飞的更高，小红故意挑衅小小明说：“看，你的风筝快要掉下来了。”小明开始不信，最后一看风筝真的掉下来了，不一会儿，小红的风筝也掉下来了，他俩很生气。这时小刚也做好了自己的风筝，并且很顺利的把自己的风筝放到了天空中，放了很久，风筝也没有掉下来，小刚一看，他俩很伤心的样子，便主动走过老，和气的说：“我教给你们俩放风筝吧，”说着便带着他们俩一起去学放风筝了。最后他们三个的风筝都在空中飞着。

小红和小明很感谢的对小刚说：‘谢谢，谢谢。”小刚也很客气的说：“朋友之间应该互相帮助。”