提高作文水平的方法

提高作文水平的方法（精选12篇）

提高作文水平的方法 篇1

众所周知，语文成绩的提高与作文关系密切。如何提高学生的作文水平，是提高语文成绩的第一要务。

学生作文水平的提高不外乎以下八个字：多读、多看、多思、多写。

多读就是要多读优秀范文，其实人类知识、经验的获得一大部分都是靠学习借鉴得到的。通过读既可以积累材料，又可以借鉴他人好的写作方法，这是写好作文的.基础。

多看就是要学会观察，这是人在借鉴他人基础上的提高，是直接经验的获得。要学会观察社会、生活，留心身边的人和事，这为写好作文提供了丰富的第一手材料。

多思就是要多思考，与事要多问几个为什么，要学会透过事件的表面看本质，看能从中得到什么启示,这是作文立意深刻的基础。

多写就是要多练笔，心里知道跟行成文字之间还是有很大的距离的，要学会把每天的读、看、思的结果用文字表述下来，以提高表达能力，这是作文水平提高的根本。

相信只要抓好这几点，抓好落实，明年中考定能创造佳绩!

提高作文水平的方法 篇2

一、进行激励教育

1. 激励学生的写作兴趣。

兴趣是学生写作的动力, 如果学生对写作没有兴趣, 就很难写出优秀的作文, 甚至产生厌烦心理。因此, 教师在作文教学中, 应想方设法激发学生的写作兴趣, 培养学生的写作习惯。首先, 应看到小学生希望成功渴望被夸奖的特点, 尊重学生的自尊心, 满足他们的内心需求。应创设令学生表现的机会, 鼓励学生积极投稿, 向同学们展示优秀习作, 充分利用黑板报刊登学生的优秀作文, 激励学生写好作文。满足了他们内心渴望成功的欲望, 激发学生的写作热情。教师也可激励学生多搜集著名的文学作品和优秀的文章, 借鉴优秀文章的优点, 提高写作水平。

2. 激励学生自己批改作文。

传统的作文教学中, 学生写, 教师改, 教师掌握着整个作文的优劣。我们应改变传统的批改作文的方法, 培养学生自主学习的能力, 指导学生自己批改。把修改作文的权利由学生自己掌握, 让学生自己当老师, 改变学生为了写作文应付差事的现象, 从被动的学习变为主动的学习, 提高写作水平。

3. 激励学生多练习。

俗话说:“路走三遍熟。”在作文教学中, 只有多练习, 才能达到明显的学习效果。可引导学生扩写文章, 激发学生的写作兴趣。引导学生从不同角度不同层次, 了解文章核心思想。也可提供一些素材, 让学生续写、补写, 来提高学生的写作积极性。

4. 激励学生多积累。

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文教学中, 应引导学生多观察身边的事物, 多积累素材。古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”可见阅读的重要性。教师应鼓励学生多读书, 多摘抄优美的好词好句, 开阔学生的视野, 积累了更多的写作素材, 激发学生读书的兴趣, 提高了写作积极性。

二、引导学生多阅读

学生写作水平很难提高的一个重要原因是读的少, 看的少, 写作素材匮乏。正所谓巧妇难为无米之炊。没有写作素材是无法写出文章来的。俗话说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”“读书破万卷, 下笔如有神。”这些都指出了阅读的重要性。学生想提高写作水平, 写出优秀作文, 首先必须多阅读。只有多阅读, 才能积累更多的写作素材, 这样在写作时才能知道如何下笔, 才能写出内容丰富的文章。因此在平时的教学中我们要注重培养学生阅读兴趣, 为学生的阅读提供更多的时间, 让学生在阅读中汲取养分, 浇灌写作之花。一是充分利用教材。现行小学语文教材收录了许多优秀的文章, 这些文章语言优美、包含着真挚的情感, 非常适合小学生阅读。我们要充分利用好教材, 课上为学生提供更多的阅读的时间与空间, 让学生通过阅读来深入文本, 理解文本, 将优美的语句与精彩片断为我所用。二是开展课外阅读。许多文学名著和名家名篇包含着许多真实故事和做人的道理。教师应引导学生多阅读一些优秀书籍文章, 吸取名家的优秀之处。学生在阅读过程中, 体会到文章的人文精神和情怀, 感受到作者的内心世界和情感体会, 学生受到了熏陶, 学会了做人的道理, 提高了自身的人文素养和道德情操。学生在阅读的过程中, 摘抄一些优美的好词好句, 积累的多了, 脑子里自然有了素材, 写起来更加得心应手, 不再提起作文就头疼, 让学生有东西可写, 有东西可说, 写作积极性提高, 写作水平提高, 教学质量提高。

三、引导学生触摸生活

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生乐于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”随着新课程改革的逐步深入, 要求培养学生的动手实践能力, 把理论与实践紧密结合起来, 将作文与生活拉近, 作文教学应更贴近生活, 体现生活。这就要求我们走出教室, 跳出学校课堂, 把作文还原到生活中去, 在生活中写作。教师应摒弃传统陈旧落后的教学方法和指导思想, 注重培养学生的实践能力, 引导学生多观察身边的事物, 多接触生活, 了解国家大事, 关注时事热点, 生活与写作息息相关。学生在抒发自己内心感情的同时, 也了解了一些我国国家时事, 激发了学生的爱国热情。教师可引导学生用心观察身边的小事情和平凡的人物, 通过思考, 用自己的语言表达出来, 感情真挚, 内容真实, 学生把作文与生活联系到一起, 把作文融入到生活中, 内容不再显得空洞, 单调。学生的生活一般在学校中度过, 很少接触外面的世界, 可引导学生观察校内的同学老师和发生的小事。如同学乐于助人, 拾金不昧, 教师的爱岗敬业, 关心学生, 门卫大爷的尽职尽责, 这些都是写作的素材。只要勤于观察, 用心感受, 定会有很多收获。这样, 学生写起来就不那么困难, 降低了写作难度。学生觉得写作离他们很近, 拉近了与他们之间的距离, 不再觉得写作那么遥远陌生, 激发了写作兴趣, 提高了写作能力, 学生的视野开拓, 思维更加活跃, 写作欲望更加强烈。

四、尊重学生的作文创新

教师应鼓励学生自由说, 自由写, 在没有压力的状态下写作文, 让学生想写什么就写什么, 想说什么就说什么。每个人看待事物的角度不同, 思维能力不同, 写出来的文章自然而然各有各的特点, 不可能千篇一律。因此, 教师应让学生敢于说, 说出自己内心的真实想法, 可以和别人的想法不同, 说出自己的独特感受和独到见解。鼓励学生自由写。每个人接触到的人和事不同, 经历不同, 有些学生为了应付写作去写自己没有经历过的事情, 读起来空洞无趣, 没有真情实感。只有自己亲身经历过, 写起来才能生动有趣。教师应尊重学生, 尊重他们的个性差异和内心想法, 可鼓励学生写日记。日记是内心世界的展示, 最能表现出真实的自己。学生在写日记的同时, 在没有任何压力的情况下写作, 心情轻松, 乐于写作。也可写随笔, 文体题材不限, 张扬自己的个性, 发挥现象力, 各抒己见, 展示自己的才华。

初探提高学生作文水平的方法 篇3

关键词：学生；写作水平；提高方法

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0094

作文是学生们思想水平和语言表达能力的集中体现。在写作文时，有些学生往往感到无法下手，或写一半就难以继续，感到枯燥无味。随着新课标颁布之后，提高学生的作文水平就迫在眉睫。那么，我们究竟应该如何提高学生的作文水平呢？下面，笔者就进行了简要论述。

一、要多观察

文章是现实生活的反映，要写出优秀的文章离不开对生活的观察，而要观察必须深入到生活中，才能有所受益。我们的生活是丰富多彩的，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。茫茫大漠边一轮辉煌的落日，皑皑白雪上一串深深的脚印，美丽的校园里天真可爱的孩子，幽幽小巷中踽踽独行的老人……哪一幅画面不曾出现于我们的眼前？我们每个学生所在的学校、社会无不染上时代的色彩，闪动着新生活的光芒。新人新事层出不穷，我们绝不可冷眼旁观，要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个仓库，等我们动笔写作文的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中。其次要留意周围及街头巷尾的见闻，做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收，养成认真仔细观察生活的好习惯。

二、要多读书

阅读是写作的基础。唐代诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。可见，“读书”对“下笔”有着至关重要的作用。为此，可广泛开展课外阅读活动，养成课外阅读的好习惯，激发起阅读的积极性，除此之外还要教会学生怎样去阅读，比如精读和速讀相结合就是一个行之有效的方法。速读，就是找各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析，对文章的思想内容和写作技巧有大致的了解即可。这样做的目的是拓宽视野，使自己获得多方面的营养。精读，不但要认真思考，看看别人是怎样表现主题的，是怎样安排结构的，是怎样运用语言的，读后还应该把这些记在本子上。通过精读，可以获得好的写作方法和技巧。掌握了正确的课外阅读方法之后，就会越读越爱读，越读越会读，学生们也会沉浸在书籍的海洋里，知识的火种也就会点燃写作智慧的火花。

三、要多积累

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。只有积累了丰富的素材，写文章才会有雄厚的基础。矛盾要求学习写作的人，身边时时刻刻准备一支笔、一个笔记本，“无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛、像哨兵似的警觉，把你所见所闻记下来。”这样，“积累多了，一到作文，就会成为有用的、可供选择的材料。”因此，为了更好地完成语言的内化，可从优秀作品中吸取营养，学会积累文学材料；可从报刊上剪贴典型的、新鲜的例子；也可编写“采蜜集”，在“采蜜集”里摘抄名言、警句、谚语、优美的词语，生动的句子以及精彩感人的片段等。这些都是读物中的精华部分，以备后用。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记录下来，才能时常温习，不至忘掉。司马迁的《史记》、鲁迅的《中国小说史略》、顾炎武的《日知录》……都是这样积累起来的。

四、要会选材

选材是写作的第一步。如果选材合理，便有可能写成一篇一鸣惊人的好文章。如果使用不当，便有可能浪费材料。一个最根本的方法就是围绕作文的中心来选择材料。文章的中心就是“灵魂”，文章的所用材料就是“血肉”，血肉应该为表现灵魂服务。所以最能表现中心的材料就是重点材料，那些与中心无关的材料，即使自己很欣赏，也得忍痛割爱。在围绕中心选择材料的时候，也要选择新颖的材料。因为，新颖的材料能给人以清新感，容易引起读者的兴趣，给读者留下深刻的印象。

五、要写真情实感

做人，要做真诚的人，作文一定要讲心里的话。老一辈语文学家说过，“作文要写出诚实、自己的话”。并指出了作文的重要原则“有话必说，无话不说，说需心口如一，不能说谎”。我们提倡说真话，写实事，抒真情，而杜绝假话、空话、套话、不虚情假意，不无病呻吟。我们亲历的事和熟悉的人，常引起我们的喜怒哀乐，引起我们的爱憎褒贬，引起我们的思想探究，引起我们的欲望追求，内心挤满了想一吐为快的话；对父母养育感激的话，对弱者不幸同情 的话，对新人新事赞美的话，对邪气污行痛斥的话，对光明未来向往的话等等。于是内心就升腾起不可遏止的感情。既然有话在喉，想说就说，既然情动于衷，就尽情宣泄。这样的话，必定是实话，这样的情，必定是真情。

六、要多练笔

巴金说：“只有写，你才会写。”老舍说：“不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。纸篓子是我的密友，常往它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。”为了提高自己的语言表达能力，可展开丰富的想象，写下自己的感想、随笔，对社会、报刊、杂志上的人物、事件进行评论，对我们伟大的祖国进行赞美，也可写属于自己的朦胧的诗……总之，既然练笔，就可以满怀激情地去写、去记。

笔者相信，如果学生们能经常坚持上述“六要”，定会提高自己的写作能力，写起文章来定会得心应手、妙笔生花。

提高考研英语作文答题水平的方法 篇4

作文时间弹性很大，发挥好的同学30分钟就可完成大小作文，发挥不好的同学可能一个小时还写不好，但一般情况下，需要将写作时间控制在50分钟内，即小作文15分钟，大作文35分钟。写作过程可分为三个阶段：

1

审题(小作文2分钟，大作文3分钟)

一定要认真审题，定下大概写作方向，勾勒出文章的大概框架。很多英语基础较好的同学考研写作未能取得高分，就是因为没有仔细审题。有些同学担心时间不够，草草浏览题目，动笔就写，而写完发现跑题了，写得再好也是不及格分。审题时确定文章的中心思想和每段的主题句，可以列出简短的写作提纲。

2

写作(小作文12分钟，大作文30分钟)

应该把大部分时间用于写作。多数同学没有时间打草稿，因此，动笔之前应把句子考虑成熟，尽量少作改动。考研er在备考阶段可按照时间要求多写几篇文章，以便了解时间分配。考试时，最好使用黑色的钢笔或签字笔，不要使用蓝色、红色笔，更不要使用铅笔，最好不要使用涂改液。另外，一定要把作文写在答题纸指定区域内，不要写在试卷或草稿纸上。

3

检查(小作文1分钟，大作文2分钟)

如果想在写作中取得理想分数，一定要花一两分钟时间检查文章，要检查内容是否切题，论点是否明确，论据是否充分，结论是否合理，表达是否符合语域要求，语法是否正确，用词是否贴切，拼写是否正确，标点是否得当等。修改时最好不要划掉一句或一段重新写。

草稿vs提纲

有些考研er出于卷面整洁的考虑，主张先打草稿，其实大可不必这样做。考试时间很紧，如果将大部分时间用在打草稿上，可能会时间不够，造成不必要的丢分。

打草稿不值得推荐，但为避免大篇幅的改动，考研er可在动笔前先列个提纲。列提纲的步骤是：首先确定文章的主题，寻找支持主题的事实、观点;接着思考如何引出主题、如何论证主题以及如何结尾;然后可用简单的提示性文字将思考确定后的写作思路表示出来。

词汇攻略

由于词汇量不足或者考试时情绪紧张，考研er很可能会遇到一些意思不知道如何用英语表达的情况。遇到这种情况，千万不要使用汉语拼音代替英语表达，也不要自己创造词语。可以采取以下几种方式应对这种困境：

使用上义词，如可以把saw和hammer写作tool;用从句进行解释说明，如可以把“数码相机”写作acamerathattakespictureswithoutfilm;避开自己不会写的词语，用自己熟悉的词语重新构思。如果希望在考场上做到得心应手，考研er需要下工夫熟练掌握基本词汇的用法。

模板使用

模板是众多考研er关心的问题。由于功课繁重，很多考研er平时没有时间进行写作练习，只能寄希望于考前押题，结果屡战屡败。当前是一个图文时代，根本不可能押中题目，考研er应扎扎实实提高写作基本功，不能怀有丝毫的侥幸心理。

很多考研er，尤其是英语基础不太好的考研er，很难短期内在英语写作方面取得质的飞跃。如想取得写作及格分，记忆模板未尝不可。建议大家考前总结出属于自己的独特的写作框架，并按照框架各写至少5篇作文，临场前将其背熟，到考场上再根据具体的题目进行现场发挥和创造

注意事项

1、卷面整洁

阅卷人需要在很短的时间内判断出文章质量的优劣，因此第一印象就显得十分重要。字体娟秀、卷面整洁会让考官眼前一亮，考官在阅读文章的时候就会有一个好心情，潜意识里就会给你一个较高的分数。

2、文章的脉络

在第一印象之后，阅卷人会迅速浏览你的文章，寻找那些符合高分标准的要素。如果考研er的文章行文思路清晰、论据充足、论证充分，自然大大减轻了考官的工作量，使得阅卷人能够很快掌握考研er的写作水平。

主要的段落需要有较强的层次感，使人可以快速抓住作者的思路，同时表现出作者分析、表达事物的能力。英文作文的行文还需要较强的连贯性，包括过渡句和过渡词以及逻辑连接词的运用等。

3、闪光点

由于大部分考研对词汇和句式的掌握都处于一般水平，在写作中能够将词汇和句型运用自如的人非常少，所以考研er若能在文章中使用几个精彩的词汇、词组和句式，不仅能够为文章增色不少，还能更加吸引阅卷人的眼球，取得更高的分数。

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提高数学水平的方法 篇5

在数学教学过程中，我认为有些题目教师应该充分发掘其内在因素，利用一切有用的条件，进行对比、联想，采用多种方法解决问题，开拓解题思路，总结解题规律。这对培养学生数学思维的广阔性、灵活性、敏捷性等非常有效。例如在三角函数式的化简中我设计了这样的例题：

化简：sin2αsin2β+cos2α+cos2β-1/2cos2αcos2β。对于这个例题，我引导学生从四个不同的思路出发。思路一：复角→单角，从“角”入手。思路二：从“名”入手，异名化同名。思路三：从“幂”入手，利用降幂公式先降次。思路四：从“形”入手，利用配方法，先对二次项配方。通过此题，不仅让学生进一步加深了对三角函数中同角基本关系式、两角和(差)公式、二倍角公式以及降幂公式等有关基础知识的理解，并且把这些知识形成网络，弄清了它们间的联系。要让学生从一题多解中深入思考，抓住问题的本质，掌握问题的规律，使学生的数学思维得到训练和发展。

注重反思总结，培养学生的数学思维能力

反思是数学思维活动的核心和动力。在数学教学活动中，教师要引导学生对每一道例题、每一堂课进行反思总结，通过反思让学生去沟通新旧知识的联系，寻找解决问题的方法，总结一般规律，揭示问题的本质，使学生更加深化对知识形成过程的理解，提高和优化解题能力，从而培养学生的数学思维能力。例如在讲到“有限制条件的组合问题”时，通过相关习题的训练后，让学生反思解决此类问题的规律，学生得出以下结论：解决有限制条件的组合问题的基本方法是“直接法”和“间接法(排除法)”。

15种提高写作水平的方法 篇6

这是显而易见的，但却是立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读著作吧，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

2、尽可能多的写

每天都写，如果可能的话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入地写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。

3、随时随地记下你的灵感

随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你的构思小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听到别人谈话的只言片语有所顿悟时，看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝的，你及时记录下来，可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我要写的文章列一个清单，不断地补充它。

4、专门的写作时间

每天找一段没有任何打扰的时间作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以。把写作当作每天必须完成的任务去做，每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。请不要担心，这只会让你写得更好。

5、随便涂鸦

面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧！千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧。但只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去……关键是：只是随便写写，随便涂鸦，但要马上开始写。

6、集中精神

写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干别的事情，是不可能写好的。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。哪怕是最低要求，你需要在没有其他干扰的条件下写作，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子一样，没有任何打扰地进入写作状态。

7、先计划，再写

这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下情节，这是非常管用的办法。

每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了。

8、创新

你需要模仿名家，并不意味你要跟他们写得一模一样，你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点，渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试尝试，看它到底怎么样，不好就不用呗。

9、修改

你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。

好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出。看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子。修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。

10、简明扼要

这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎。记得：简单就是力量。

11、富于感染力的句子

在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。

12、获取别人的反馈

闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，他们会给你很中肯和有见地的建议。认真听，即使是一些批评，接受它，忠言逆耳，这样让你写得更好。

13、是骡子是马拉出来溜溜

就你而言，你需要让别人读到你的作品。你的作品不是你想谁看谁就看的，所有的人都读你的文章。你要发表你的短篇小说和诗歌，给出版社供稿，如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始。

14、采用对话式的文体

很多人写得很正式，但是我发现最好是写得像我们说话一样会更流畅，更通俗。这样一来，读者看起来会更舒服。刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做。也许，会带来另一个问题，为了读起来更口语化，你需要打破一些语法规则。因为如果生搬硬套语法，会让你的文章看起来很不自然。但是如果没有其他原因，不要破坏语法规则。你需要知道你在做什么，为什么这样做。

15、好开头和结尾

提高作文水平的方法 篇7

一、让学生广撷博采、厚积薄发

作文的源泉来自生活, 大自然的丰富多彩、社会环境的瞬息万变是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。学生的学习、生活、成长, 他们的视线、价值观、人生观都与自然、社会发生着千丝万缕的联系, 作为语文教师, 应该利用一切可以引导的机会, 适时地向他们总结生活中的真善美丑, 展示大自然的神奇与优美, 做好学生视线的牵引者、导航者。

观察、阅读、媒体视听是学生丰富作文素材有效的途径。

首先, 注重引导学生有目的地观察是最便捷、最有效的积累作文素材的途径。语文教师在引导学生观察人、事、景、物的时候, 要提前交代观察目的和任务, 以便学生掌握观察的方向, 从而获得有效的作文材料。当观察成为学生自觉的习惯后, 他们会有意无意去发现、找寻他们所需的东西, 他们面对作文时就不再脑中一片空白了, 下笔之前做到了“胸中有丘壑”。

其次, 阅读是积累作文素材的重要保证。叶圣陶说:“阅读是吸收, 写作是倾吐。”凯勃斯说:“书是随时在你近旁的顾问, 随时都可以供给你所需要的知识, 而且可以按照你的心意, 重复这个顾问的次数。”当然, “只看一个人的著作, 结果是不大好的, 你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。” (出自鲁迅的《致颜黎民》) 教师要引导学生多看有益的书籍, 拓宽阅读途径。

再者, 视听媒体节目也会成为开阔学生视野的有效途径。教师应重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料, 如新闻联播、环球45分钟、爱国主义影片展播、法治报道、“中华情”等, 都能有效激发学生的学习欲望, 丰富生活体验, 积累作文素材。

二、设计渐进步骤, 循序教学

首先, 要设计好整个初中阶段的作文教学步骤。我每接手一届学生, 先会全盘思量, 因材施教, 制定可行的步骤。

通常会按照“书写赏心悦目”、“文题扣人心弦”、“优美作文开头”、“漂亮作文结尾”、“层次井然”、“中心反映社会亮点”、“语句流畅”等环节分学年、分学期、分星期落实到教学的各个环节中去。

初一上学期五个星期之内, 基本完成大部分学生书写正楷、工整、优美、作文卷面无一处涂改或污迹的任务。初一上学期, 我会收集很多的作文题目、作文开头和作文结尾片段, 利用作文课让学生细细品味其中的美, 并让学生说出美在哪里。教学中注意引导学生在一系列新颖别致、一针见血、含蓄隽永等各式风格的文题中, 感受到作文题目的重要, 懂得文题是文章的眼睛, 是主旨的凝结点。初一下学期, 我会着重训练按照要求自己定题目、自己创新开头、结尾片段、集体鉴赏个别学生的优秀作品等方面的内容。

初二侧重训练学生层次安排、中心突出、语句流畅等方面。课堂上, 我会设计“找找同学作文的中心句”、“谁的中心最亮”、“提纲撰写大比拼”、“缩文”、“我的句子最美”等教学情节, 做到让学生都激情投入到氛围中, 在有赏有析、有赞有纠、有评有比的各种活动中取长补短, 提高自己的写作技巧。

初三侧重于综合欣赏和综合训练。课外, 进一步提高他们广泛阅读古今中外名人名作的兴趣, 开展各种实践活动, 开拓学生视野, 积累丰富的作文内容;课内, 运用“欣赏近年中考满分作文”、“即兴口头作文”、“书面限时作文”、“学生交换评改作文”等方式提高学生写作的兴趣, 培养学生综合运用作文技巧的能力, 从而更好地促进语文教学。

三、鼓励学生随见随笔、随感随记

随笔随记的特点就在于一个“随”字, 意在随时、随地、随意。学生可以随时写, 无论在课间、阅读课、自习时间、语文课还是周末、假期, 灵感闪现之时, 情感涌动之际, 均可以挥笔作文, 只要有感而发, 就随手写在纸上、本子上, 然后再整理在随笔作文本上。学生可采用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种语言表达方式, 随心所欲, 不拘一格。有话则长, 无话可短;尽兴而写, 随意而止。

如今很多中学老师, 已经放弃了让学生写日记的习惯, 在我个人看来其实这是很不好的。作文课实在是时间有限, 课余, 应充分调动学生的积极性, 让他们喜欢写日记、周记、月记, 做到随感随发、随发随记。我所教的学生中, 有很多都喜欢写随笔随记。课堂上, 他们能愉快地拿出自己的“杰作”, 以备参考。当学生已经自觉记下自己的经历时, 他们已经不再害怕作文了。到初中毕业时, 他们能骄傲地拿出一摞笔记本, 这种成就感会一直延续到他们的高中生活里, 甚至将来更长的人生。

提高初中学生作文水平的教学方法 篇8

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0272-01

摘要:

一写作文学生就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧……学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。所以，学生的语文成绩也因此一直徘徊不前。这种“高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展。本文谈谈如何从根本上让作文教学早日走出困境。提高学生的作文水平。

关键词:正视教学的特点; 从最基本的能力抓起; 进行综合训练

作文水平的高低，是衡量一个人水平的基本尺度。在中考试题中，作文占４０％的分数；按素质教育的要求，作文素质更是 HYPERLINK "http://www.ywzk.com" ＼o "" 语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。 

1要正视作文教学的特点

作文是一种综合能力，它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。语文能力即一个人运用语言文字的能力，它是写作的基础，语文能力不高，其他方面再好也写不出像样的文章来。但是，其他方面也不可忽视，如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣；生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍；文化素养和写作习惯决定了文章艺术水平的高低。因此，培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质，不能只局限在单单重视语文能力，尤其是只重视写作方法的指导的小圈子里；要树立大语文、大作文的观念。否则，即使学生背熟了一千条作文秘诀，或者每天写一篇作文，每篇文章老师花几小时认真修改，并且加上大段评语，学生的作文也会仍然写不好。所以，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。 

2要从最基本的能力抓起

文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。本人在所教的两个班进行了一段时间的写字训练，考试作文分数就相对高出同类班级几分。然而写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从初一入学时就开始训练写字，要求做到工整、美观、正确。字写好了，学生的作文分数能够提高。 

3要循序渐进地进行作文综合训练 

作文训练是一个长期的综合能力的培养的过程，必须有计划、有系统地进行全面的指导训练，逐步地提高写作水平。具体可以从以下五个方面进行。 

3.１开源与导流。 　 这是解决写什么和怎么写的问题。学生写作的源泉很多：家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注，都可以成为写作的材料，只是有时视而不见，一写作文便觉得无话可说。老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活，主动观察生活并进行思考，从而形成一种能力和习惯；不仅同语文打交道，而且能善于捕捉有意义的材料，领会其中闪光的思想道理。然后指导他们形之于文，包括观察内容的取舍、观察角度的选取和材料中心的提炼等。具体做法可以带领学生实地观察、布置观察任务、写观察日记，或写分析笔记。 

3.２阅读与吸收。　 阅读是写作的基础，是得到范例的重要途径。中学语文课本选用的都是典范的例文，是写作的最好范例。老师在教授学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧，并可以对课文进行背诵、模仿、改编，以达到充分吸收的目的。其中，语言材料的积累与吸收尤其应该重视。如《孔乙己》的人物描写等。而现在有不少初中学生写作文居然很少用到初中学过的词句，更谈不上写作方法的吸收。此外，优秀作文选也是很好的范例，因为其内容更能贴近学生的生活，语言也较浅显，更易于学生模仿。只是要注意吸收的问题，即怎样才能把别人的经验变成自己的能力。曾有不少学生，家里有大堆作文选，可文章就是写不好，主要是没有充分吸收。老师应该在这方面注意引导学生。古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”，这也许是吸收的最好方法。 

3.３要求与放手。　　作文有三个层次：即课内训练，课外练笔和自觉创作。课内的训练要坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”即“绳之以法”，要学生按一定要求写文章；“放手”即“给与自由”，让学生在一定要求下放胆作文。这二者的关系一定要处理得当。有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞”，就是说学生作文既要在一定限制下写，还要写得优美；既要符合一定法则，又要有新意。学生初学写作，无法则乱，但法太严则成八股文。我们在保证基本要求的前提下在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥，使之能爆发才华的火花。除了课内训练，还应让学生养成课外练笔的习惯，可以随时随地写，长短不限，久之可形成自觉的写作要求，从而达到创作的层次。 

3.４起草与修改。　　　在作文训练方面要讲究方法，指导学生怎样把已有的生活形成文章，要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。每次作文先要列提纲，做到心中有数，才有“下笔如有神”的可能；否则，想一句写一句，想到哪写到哪，很写出一篇结构完整、内容充实、语句通畅的好文章。另外，写好文章，一定要修改。作文的要求是尽量完美，平时多改才能少犯错误。修改是一种习惯，又是一种能力。鲁迅说：“我的文章不是写出来的，而是改出来的。”作家有２５％的时间用于修改，而我们学生往往不到１％的时间。修改可培养人们推敲词句，使语言尽量得体适当，变笨拙为巧妙的能力。修改的方法有多种，应以学生自改为主，学生互改、教师修改、师生共改等为辅。一段时间，我让学生作文写完后看三次再交给我，结果文章大有进步。我主张教师应少批多改，有时点到为止，因为批语对于多数学生无多大实际帮助。 

3.５训练与实用。　　一般的作文无实用性，只是为练习而練习，这样可能会降低学生写作的积极性。因此，我们应多进行一些实用性较强的作文训练，让学生把平时训练的知识运用到实践中去。例如经常写一些书信、调查、申请书、自我介绍以及小型文学作品等。这样就可以使他们提高对作文重要性的认识，从而增强写作的欲望和兴趣。 

教给学生提高英语阅读水平的方法 篇9

学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。现在的考试都在向能力测试转变，所以我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：

一、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力

很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：

也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可?讲求速度的泛读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。

二、自己学写长句，克服长难句障碍

谈提高班级管理水平的几个方法 篇10

自从担任班主任以来，我越来越觉得班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位。社会在逐渐进步，时代也在发展，但我们面对的对象始终是一群孩子。由于社会生活环境的变化，学生的思想、内心情感和行为准则也在不断地变化。因此，作为老师，尤其是班主任，在开展班级工作的时候，一定要仔细地思考一个问题，那就是怎样才能在不断变化的环境中培养团结友爱、积极向上的学生。

抓好班级管理，就会直接或者间接地影响教学管理，孩子们的好习惯养成了，素质就会得到提高，教学质量自然就会提升。因此，我从班级管理入手，总结了提高班级管理水平的几个方法，与大家共勉。

教与管相结合。教与管相结合，是指把班级的教育工作和班级管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面引导、耐心教育，寓教育于学习中，又要依据必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的管理教育。只有这样，才能获得教育的实际效果。

严与慈相结合。班级管理说具体点，就是对班集体中每一个学生的管理，因此对学生的管理要坚持严慈结合的原则。严和慈是相辅相成的。没有严格要求的管理是放纵放任的管理，而仅有严而无慈的管理是粗暴武断的管理，舍去其中之一必不能成功。有的班主任，在学生只要有思想动向的时候就快速处理，对违纪的学生更是

不放过，还经常与学生家长联系沟通。这样的严与慈相结合就很好，能让日常卫生、班级纪律等方面都取得良好效果，班级管理自然也轻松了。假如班主任只慈而不严，平常对班上的事只是嘴上说说，而不下力气去督促，只是在学校发现问题时严格一阵子，平时不管不问，那么学生难免行为松懈，班级管理也不会有好效果。

堵与导相结合。当一个班级受到多种影响时，会出现诸多不良现象。这时我们可采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性。但仅仅靠“堵”是不够的。过多的“堵”有两点不利：一是容易使学生成为老师管理工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的防御和抵抗力。为此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主。通过引导，让学生明辨是非，增强学生自我教育的能力。这其中不仅需要老师明辨是非，更需要老师用心与学生去交流沟通。如果班上有一些小问题没有及时发现、及时解决，当越积越多的时候，学生和班主任的感情就会疏远。

多管齐下，合力而为。很多人都认为班级管理应该也只能是班主任老师的事情，其实不然。在班级管理中，很多学科都可以发挥自身的优势，培养学生的集体意识，帮助班级形成好的班风和学风。在这个过程中，就需要班主任多与任课老师沟通、协作，为学生营造更广阔的受教育空间。

班级管理很重要，这不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，会直接影响班风、校风和学风的形成和好坏，同时班级管理的效果也关系到每位老师的教学工作和发展前景。班级

提高小学生作文水平的几种方法 篇11

关键词： 小学语文；作文；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.115

当前，由于网络时代的到来，学生学习语文的途径越来越广，小学生由于对新型事物的好奇性较强，所以在手机、电脑上完成作业、进行阅读这些行为确实为新时代的教学注入了新鲜血液，但同时由于互联网的广泛应用，学生的惰性也在滋长、投机取巧的情况也在增多，尤其在语文作文方面表现突出。教师大费周折地讲作文的范文、写作方法，可是到了学生进行创作这一环节时，很多人就走捷径，不爱动脑，甚至打开网络直接抄袭作文，这给学生作文水平的提高形成了很大的阻碍。如果把作文直接放在课堂上完成，有的学生一节课下来只能像挤牙膏一样挤出几个句子，面对这种尴尬的情况，作为小学语文教师的我，一直在探究小学生作文的有效方法，下面我就从事十多年小学作文教学的几点方法做一浅谈。

一、结构框架法

早在清朝的著名画家郑板桥在《竹》中就写道：“意在笔先着，定则也；趣在法外者，化机也。先有眼中之竹，然后有胸中之竹，最后才有手中之竹。”说的就是不管是画家、建筑学家、文学家，他们的创作必须是先胸有成竹，心中先立好框架，然后才动笔的道理。写作文自然也是一样。在作文创作中，当看到一作文题目，不要急于动笔，先要把所写内容列出一个提纲，提纲的语言要精练、简明扼要。有了提纲，作文就有了方向。学生再也不会脚踩西瓜皮溜达哪里算哪里，而是在提纲的指引下，一气呵成。

例如：我在指导学生写《我的爸爸》时，开头第一部分先总起写出爸爸的特点，比如坏脾气；第二部分就写生活中体现坏脾气的四件小事；第三部分找一件最有代表性的事件详细写出；最后一部分总结收束全文。

二、重点筛选法

学生的作文虽然有了提纲、框架的制约与引导，明白了要写的内容，可是如果不去甄别与筛选这些内容，那么也成就不了一篇优秀的作文。为了让学生的作文详略得当、张弛有度，就要教会学生筛选内容，合理布局。例如，写学校运动会场景，不能把学校运动会上的所有场景一一罗列，而是要选有代表性的两三个场景去写。如写百米长跑运动员的场面，可以特写一两个人，然后抓住这一两个人的神态、语言、动作，由此揣摩人物的心理，通过个别典型人物透视运动会的热闹与艰辛。再比如写人的作文，要抓住能反映人物性格特点的内容写，当然写人离不开叙事，人物的的性格特点是在事件中得以凸显的。那么叙述就要有详略，不能眉毛胡子一把抓。

例如，我在指导《我们班的牛人》这篇作文时，先让学生在草稿纸上写出你心目中的牛人，然后列举他的事件，在这些事件中确定哪些详写，哪些略写，哪一件事更能反映牛人的“牛”。这些略写的事件也是为详写做准备和铺垫的。如果学生还无法理解，我直接结合范文——朱自清的名篇《背影》来讲，作者先写奔丧、父亲下岗、典当、借钱这些事，这都为后文的父亲爬月台做铺垫，后文写父亲为我买几个柿子爬月台的这件事是浓墨重彩的一笔，这样才能突出父亲至深的爱。

三、细节具体法

古语有云：天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。有些人奉行做大事，认为自己高人一等，胜人一筹，从而忽视小节，结果不但没有提升自己，反而更加失败。写文章也一样，一篇小说、一篇短文之所以引人入胜，有一个不容置疑的原因是：细节描写成功。所以小学生的作文要出彩，一样要加强细节描写，写好细节，这样的文章才显得有血有肉。

小学生的作文主要是记叙事件，那怎样把时间写具体，怎样把文章写具体呢？除了把事件的六要素一一写出之外，还要把事件中的人物用描写的方法写细、写活，这样才能真正做到让景物动起来，让人物活起来。这样，才叫写具体，也叫细节描写。

比如，“我在班级中做了一件好事收到了班主任的表扬”这件事，如果没有具体的细节描写，一句话就可以写完：“今天我把班级中的都快枯萎的那盆花浇水了，同学们和老师都表扬了我。”这就没有具体描写，你为什么要浇花，当时你是怎样想的？你做了这些之后，同学都对你说了什么，说话时他们的表情是怎样的？你听了他们的表扬后，表现出怎样的动作，说了些什么？当时你的心理是怎样想的？如果把这些都写出来文章就写细了、写具体了，文章也就不再是枯燥的骨干，而是有血有肉、有温度、有人情的美文了。

四、训练多样法

作文教学是一个长期的工程，不是一朝一夕就能完成的。提高学生的作文水平，也需要实践和时间的沉淀，是一个循序渐进的过程，紧靠语文教师每周一节作文课还远远不够，事倍而功半。这就需要教师发挥主观能动性，在阅读教学、识字教学中都要变着花样也渗透作文教学，在课内与课外都要重视作文写作。

（一）仿写、缩写、扩写、续写

充分利用课本资源，让学生扩写，可培养学生爱动脑的习惯。因为在扩写的同时学生要发挥想象力，预想可能会发生的情景，从而使他们的发散思维、逆向思维得以锻炼。 仿写，实际上是对学生作文的一次小练笔，仿写既能巩固学生对修辞手法的应用，还能让学生进入到某种具体的情境，找到身临其境的感觉。

（二）写日记

小学生作文时最大的难题是：要么拿起笔就抓耳挠腮，无话可写；要么是大话、空话、概念化的句子。针对这一情况，我们要求学生写日记，可以写生活中的小事，也可以记流水账，但要坚持每天写，这样写作成了一种习惯，写起作文来就再也不会出现无话可说的现象。古人云：拳不离手，曲不离口，说的就是这个道理，只要天天写，坚持下来就是一笔不菲的财富。

参考文献：

[1] 丁晓军.浅谈培养小学生的写作能力[J].小学语文.光明日报出版社，2000（88）.

[2] 兰晓霞.如何提高小学生的作文水平[J].西部教育参考.甘肃少年儿童出版社，2007（90）.

提高高校院系管理水平的方法初探 篇12

关键词：行政管理服务,能力建设,队伍结构,管理制度

改革开放30多年来, 高等教育管理体制、管理模式、管理理论等方面的改革不断深入。高等学校为了进一步适应办学规模的不断扩大, 提高教学质量、科研能力和管理水平, 先后进行了一系列校内管理体制的改革。例如将高校原有的“系”合并为“学院”, 实行了学校与学院的两级管理模式, 将学校管理的重心下移至院系, 使院系成为了高校管理工作的前沿。因此, 提升院系行政管理能力和服务水平、提高工作效率等等对高校行政管理工作的可持续发展都具有极其重要意义。

一、院系行政管理服务工作中存在的不足

高校院系的行政办公室是一个直接为教学、科研服务, 为教师、学生服务的基层行政管理、服务机构。其管理服务工作涉及方方面面、上上下下。在日常行政管理服务的工作中, 虽然我们尽了很大努力, 完成了各项工作任务, 取得了一定的成绩, 但距离社会发展对高等教育管理改革的要求和学校对院系行政管理工作的要求还存在一定的差距。

1、缺乏对行政管理工作的管理意识和方式的创新思维。

对院系行政系统管理工作思路不清、按部就班、没有创新, 没有突破;在日常工作中往往见小不见大, 忽略站在高点上的全局意识, 对工作中存在的问题往往强调客观因素多, 主动分析主观原因少;在深化院系行政管理工作改革面临较好机遇时, 往往表现为优柔寡断、瞻前顾后、缺少担当。

2、人员结构变化与岗位分工调整不协调。

由于高校改革中的院系合并, 致使部分原本工作人员较多的老院系行政、后勤人员进一步汇集。为了维持稳定、和谐的大局, 各院系又千方百计安排富余人员, 其中包括争取增加行政编制、供养闲人等方式, 这就形成了有岗在编的部分行政人员的工作量严重不足, 出现了“一岗多人”、“因人设岗”和“因人设事”等现象。时至今日, 随着行政队伍的自然减员和新人的招聘选拔, 院系行政队伍的人员结构正在逐步完成由老龄化向年轻化、由低学历向高学历的转变。这在客观上使院系行政人员队伍得到了初步优化。但是, 原有行政人员的工作范围和职责并未随之进行全面的梳理与调整、合并, 反而继续因袭原有的不合理的人员设置, 把自然减员后应该优化、合并、重组的岗位继续招聘新人接替, 继续保持和延续了人员分工不合理和工作量分配上严重的不均衡现象。

3、工作能力与岗位职责不协调。

高校院系的行政办公室是一个直接为教学、科研服务, 为教师、学生服务的基层行政管理、服务机构。院系行政系统各办公室面对的服务对象和岗位职责虽然各有不同, 但对各办公室工作人员的基本素质和工作能力的要求应当按岗位职责的要求选定。对各办公室主任岗位应当要有一定的学历、能力要求。有些办公室工作人员由于学历、能力、工作经验无法达到岗位职责的要求, 为了完成某些由于该岗位工作人员能力不及而无法完成的工作时, 院系还要为该岗位的行政工作人员聘请本院系的学生为其做“助理”, 协助完成该岗位的行政人员不能胜任的某些工作。

4、考核激励机制还不完善。

在管理服务的评价方面, 缺乏对院系部分行政岗位工作的较为全面的了解和客观评价, 对每个人所从事的工作量及对工作的完成情况 (质与量) 缺乏全面、科学的考核与评估, 仅有每年年终在一定范围内对行政人员进行的“测评”。这种“测评”虽有一定程度的参考意义, 但由于缺少刚性考核指标, 也不乏某些评价带有太多的个人感情色彩, 从而挫伤了大部分踏踏实实工作的行政人员的积极性。

5、缺少完整的、操作性强并行之有效的行政管理制度及工作流程。

目前, 大部分办公室无管理制度可循, 仅个别办公室虽有部分管理制度, 但多年来也未能及时修订。在行政管理工作中, 不是靠制度管理, 而是采取较为随意的管理方式, 就连最基本的日常工作考勤都没有统一的明文规定的考勤管理规则。另外, 行政各办公室的各项业务工作都有一定的办事程序, 大部分老师、学生对此并不十分了解, 致使他们在办事过程中增加了时间与精力成本的支出。

二、解决行政管理工作存在的问题, 提升行政管理服务水平

1、加强行政领导能力的建设。

首先要进一步提高对院系行政管理工作重要性的认识, 要身在其位善谋其政, 理清思路;要主动进取、锐意改革;要善于协调院系行政系统各办公室之间和工作人员之间的分歧与矛盾, 加强各办公室之间和工作人员之间具有实质意义和一定水平的沟通与交流, 切忌简单的形式模仿;要正视行政管理服务工作中存在的问题, 敢于承担领导责任, 敢于抓工作中的主要矛盾, 敢于开拓、科学创新, 敢于撇开个人情感, 分清轻重缓急、合理安排各项工作, 才能有效解决院系行政管理工作中的诸多不足。

2、要建立严格的岗位目标责任制, 实现院系行政各办公室岗位设置与各岗位人员调配的合理性、科学性。

(1) 应当进一步明确行政各办公室的岗位职责与能力标准, 对行政各管理岗位引入竞争机制, 在院系行政系统内部公布各岗位的岗位职责与工作目标, 并在内部对各岗位实行公开招聘, 严格考核各岗位工作人员的综合素质水平, 真正做到“人尽其才”, 以实现真正意义上的竞争上岗。 (2) 根据行政人员自然减员和新人加入后行政人员整体结构发生的变化, 抓住时机, 推进改革, 调整、合并人员分工, 彻底解决历史遗留问题, 充分调动和挖掘所有行政工作人员的热情与潜能, 逐步纠正行政岗位设置上存在的历史遗留问题, 调整人员布局。对已经具备了可以精简、优化的部分工作职责予以重新调整, 成就一支精干、高效的院系行政管理队伍。

3、应当建立、健全科学的岗位考核、激励机制及科学合理的管理、服务评价制度。

结合本院系的具体情况, 把硬性指标与弹性指标相结合, 制定和完善不同行政管理岗位的评价指标体系和评价办法, 把考核评价作为管理的重要手段, 加大岗位目标责任的约束力度, 促进和保障岗位职责与管理目标的实现。

4、应当建立、健全行政管理的各项规章制度和工作流程, 强

化内部管理, 强化服务意识, 提升管理、服务水平, 促使办公室各项工作纳入制度化、规范化、科学化的轨道。 (1) 必须首先建立、健全一套完善的、切实可行的规章制度, 使行政管理服务的各项工作有章可循, 避免工作中的随意性, 减少因掺杂各种个人因素而影响管理工作的公平与公正。 (2) 提升和强化服务意识, 变被动服务为主动服务。行政各办公室应当在院系的主页上开辟服务专栏, 将行政、后勤、安全等日常管理服务工作的一般性工作规范及办事流程公布出来, 使老师、学生通过院系主页查看办事流程和了解各类服务、温馨提示、安全警示等信息, 提高服务质量和办事效率, 为教师、学生提供更加便捷的服务。 (3) 应当继续提升院系行政管理人员的职业道德和业务工作水平, 增强工作责任感。院系行政各办公室是管理、服务工作的“窗口”, 它涉及院系工作的方方面面, 头绪较多, 琐碎繁杂。行政工作人员的一言一行都直接影响到本院系和院系行政系统的整体形象。因此, 在日常工作中要不断引导和教育所有行政工作人员必须在工作中努力做到坚持原则、遵纪守法;顾全大局, 宽厚友善;淡泊名利, 甘于奉献, 以平和的心态面对每天默默无闻、不断轮回重复的所有工作。