临床教学质量检查制度

临床教学质量检查制度（精选10篇）

临床教学质量检查制度 篇1

一、教学检查原则

1、日常检查、定期检查和专题性检查相结合。

2、定量分析和定性分析相结合。

二、教学检查内容

1、教学计划执行情况。

2、教研组、备课组活动情况。

3、教师备课及课堂教学情况。

4、作业布置、批改、学生成绩记载情况。

5、学期考试质量分析情况。

6、学校教改重点及教学工作落实情况。

三、教学检查方法

1、日常检查随时进行，查阅学期授课计划执行情况、教案编写质量和学生完成作业、教师批改作业情况及教研组、备课组活动情况，主要通过深入课堂、深入教研组和召开学生座谈会掌握实际状况，检查要有记录，有分析，发现问题及时处理。

2、定期检查包括每学期的教学考核和期初、期中、期末检查。（1）教学考核主要对教师的教学情况（包括备课、教学随笔、作业批改、试卷命题、教研情况）进行考核。

（2）学期初主要检查开学前的各项准备工作及开学后的教学秩序，通过听课、检查教学进度表和教研组工作计划。

（4）期中、期末主要检查教学进度、教师执行教学计划情况、考试质量分析情况和教研组、备课组活动情况。通过查备课、作业、质量分析表、学生成长手册和教研组、备课组活动记录本。

临床教学质量检查制度 篇2

1 体格检查实践教学的特点和教学要求[1,2]

体格检查的教学目的是教会学生运用准确、规范的查体手法, 按照正确的顺序, 对患者进行全面系统的体格检查, 从而客观地了解和评估患者的身体状况。体格检查的过程既是基本技能的操作过程, 也是与患者交流、建立良好医患关系和积累丰富临床经验的过程, 不仅要体现出扎实的基本功, 也要体现出高度的爱伤观念和职业道德, 对医学生的专业素质和人文素质都提出了很高的要求。因此体格检查教学最突出的特点就是具有很强的实践性, 在教学中必须理论与实践相结合, 不仅教会学生掌握全面有序、重点突出、严谨规范的查体动作技能, 也要让学生掌握与患者有效沟通的方法。体格检查实践教学质量对于医学生掌握坚实的查体基本功, 从学生逐步过渡到医生, 建立合理、严谨的临床思维都至关重要。

2 影响体格检查实践教学效果的因素分析[3,4,5]

2.1 临床医学教育资源短缺

随着医学模式的转变和医疗大环境的急剧变化, 医院之间的竞争逐渐加大, 患者的维权意识不断增强, 高校扩招造成的医学生数目剧增和临床教学资源短缺的矛盾日益突出, 肩负着培养医学人才重担的教学医院越来越难以妥善处理临床医疗和医学教育的关系。出于防范医疗纠纷、经费投入、师资成本等的考虑, 很多院校削减甚至停止了实践教学环节 , 医学生的临床训练机会得不到足够的保障, 学生无法在反复实践、反复训练中掌握和应用临床技能。2009年1月1日起执行的《医学教育临床实践管理暂行规定》一方面明确了临床实践教学的主体各方的责、权、利, 另一方面也使临床实践教学面临前所未有的严峻挑战, 从而对于医学生的临床技能培训质量提出了更高的要求。

2.2 忽视基础的物理诊断技能

随着医学高新科学技术的迅速发展和广泛应用, 对疾病的诊断更加直观, 临床上出现了急功近利、利益驱动下的重视先进仪器检查、忽视基本物理诊断的趋势, 甚至在某些医学教育工作者中出现了“不再需要进行物理诊断学基础技能教育”这类误区, 临床医学教育放松了病史采集、体格检查和综合逻辑思维的训练和培养。医生过分依赖各种辅助手段, 成为高端检查的奴隶, 遇到疑难病例更是无从下手, 不知其物理检查的重点是什么, 既延误了诊断时间, 也造成医疗资源的浪费, 增加了患者的负担。高新科学技术和检查方法逐渐掩盖了基础知识和技能的不足, 临床医生对查体基本功的轻视和荒废对从业医师的素质和医疗安全环境构成了隐患[5]。

2.3 专业理论知识与实践技能训练脱节

传统的体格检查教学是以课堂理论教学为主, 涉及操作部分, 相当多的院校仅仅以学生自行观看教材中配套的光碟的方式进行或仅安排极少的实践课, 在有限的学时中由少数教师快速演示一些重点动作, 因学生人数众多, 之后又缺乏针对性的指导和纠错, 学生没有获得足够的感性认识和专业训练, 无法掌握规范的查体技能。这种“纸上谈兵”的教学, 忽略了体格检查教学的实践特性, 使得理论教学与实践技能的训练完全脱节。

2.4 实践教学内容缺乏统一性和规范性

体格检查实践教学由临床医学院的各亚专科医师承担, 各位教师的教学水平参差不齐、教学内容缺乏统一性和规范性是造成教学出现偏差的一个最主要原因。由于教师的查体动作是多年来逐渐形成的, 很多手法已与最新的诊断学教学标准不相符合, 教师的不规范动作由像一张白纸的学生们依葫芦画瓢地学习, 一旦先入为主形成习惯就会在今后的工作中一直沿用, 很难纠正。

2.5 学生的学习方法陈旧、被动

进入《诊断学》的学习后, 许多学生仍沿用在基础医学中重理论、轻实践的学习习惯和方法, 被动地等教师教多少就学多少, 不能很快地适应《诊断学》的实践特性, 没有形成反复观摩、反复练习的学习习惯, 造成不愿意主动看光碟, 或者看了也不愿意练等情况, 概念只知其然不知其所以然, 导致理论模糊、技能薄弱。

3 提高体格检查实践教学质量的对策

3.1 体格检查“三段序贯式教学模式”的构建和实施

针对上述影响体格检查实践教学效果的各种因素, 我们提出通过构建“三段序贯式教学模式” (下称三段式模式) 的举措以达到提高体格检查教学质量的目的。

课堂理论课。由各专业教师采取以问题为基础的PBL教学模式讲解基本理论和知识点, 避免“填鸭式”的满堂灌, 调动学生的学习积极性, 目的是使学生具备基本的理论知识。

手法统一课。由具备高级职称的教师进行授课, 运用音频、视频、动画结合的多媒体课件, 结合仿真人体模型查体示范, 演示各系统查体内容, 统一检查原则、查体顺序和手法要点;以提问互动的方式强调、巩固理论课中的重要概念, 尤其是阳性体征的临床意义, 增强学生积极参与学习的主观能动性, 检验其在理论课中的吸收程度。学生以半环形围坐于环形教室, 座位呈阶梯状, 教师的讲台位置处于低位, 保证所有学生都能够观察到老师的示范动作。

实践查体课。由多名教师在技能室进行小班教学, 课程按照各系统模块进行, 每名教师带教10名学生。先由教师在真实人体 (由学生轮流担任) 上完整演示各查体动作并详细讲解动作要领, 明确顺序和手法要点, 对于重要概念采用提问的方式进行再次检验和巩固;其后由同学两人一组互相练习, 教师巡视, 随时指导并纠错, 就学生们的共性问题进行点评并抽查学生的操作, 及时发现并解决问题, 加深学生的印象。此前由承担手法统一课的教师对查体课教师进行集体备课, 并使用同一课件, 不因为对象是临床资深医生就简化备课程序, 教师和学生均受到同样的培训。

3.2 “三段序贯式教学模式”的创新性

“三段式模式”与传统教学模式最大的不同是在理论课和查体课之间建立了承上启下的“手法统一课”, 场地保障及信息化技术支持是其必要条件。授课教师分解、整合国内外优秀体格检查的音像资料, 以生动的兼具音频、视频素材的多媒体课件为载体, 结合在仿真人体模型上的实际操作, 使得学生完全能够从实际观摩中获得查体手法、顺序等感性认识。承担手法统一课和查体课教师集体备课任务的为同一位教师, 其专业水平、授课技巧和制作高质量多媒体课件的能力是保证“三段式模式”教学效果的关键因素。教师与学生受到同一训练, 使用同一课件, 在集体备课后逐一考核教师, 教师达到了授课所要求的规范性和统一性后方能进行授课。学生在手法统一课上初步明确了查体的原则和流程, 在查体课上可随时验证教师所授内容是否与手法统一课上的内容一致, 如有困惑可及时与教师沟通。因此, “教”、“学”双层面上教学内容的高度统一是“三段式教学模式”的核心。

3.3 “三段序贯式教学模式”的成效和意义[6,7,8]

“三段式模式”在我院的多年教学实践中得以建立和逐步成熟, 并全程实施于2007级临床医学专业五年制学生的《诊断学》实践教学中, 取了良好的成效。同学们在这种授课模式下学习热情高涨, 学习兴趣浓厚, 主动参与思考的热情大大提高, 在查体课中能够有的放矢、带着问题去学习, 着重手法的观摩和练习, 使得技能考核成绩明显高于往届同学, 初步掌握了较为扎实的临床查体基本功。

医学高等教育改革发展战略的核心是培养具有探索和创新能力、解决临床实际问题能力的高素质实用性人才。根据美国医学院校联盟 (AAMC) 的定义, 一个具备合格临床能力的医生必须具备丰富的专业知识, 扎实的操作技能, 负责及真诚的态度, 这要求医学教育界探索出适应新形势的人才培养方法。“三段序贯式教学模式”顺应医学教育目标的转变, 在教学中提倡分段实施、层层递进的原则, 坚持理论和实践协调统一, 确保教学内容的规范准确并与大纲、教材及临床的要求紧密契合, 有效地调动了学生主动学习的热情, 不仅符合医学教育的认知规律和实践规律, 也切合目前医学教育的发展趋势, 在教育理念和教育方式上具备很强的创新性, 对于培养医学生全面、系统、规范的查体基本功、在《医学教育临床实践管理暂行规定》实施背景下加强实践教学工作、保障诊断学实践教学质量等方面均具有重要的现实意义。

参考文献

[1]吕卓人, 杨岚.全国高等医学院校诊断学教学改革工作会议纪要[J].中国实验诊断学, 1998, 2 (4) :184.

[2]文历阳.21世纪医学科学和医学教育发展趋势[J].中国高等医学教育, 2000 (1) :1.

[3]冉素娟, 李廷玉, 李秋, 等.当前临床教学困境与深化实践教学改革的思考[J].中国高等医学教育, 2010 (2) :99-100.

[4]戴玉英, 朱佩琼, 钱薇多.临床医学诊断学教学改革探索与实践[J].全科医学临床与教育, 2007, 5 (1) :51-52.

[5]丁邦晗, 卢传坚, 周珂.检体诊断学的教学现状改革方向探讨[J].中医教育, 2008, 27 (4) :62-64.

[6]陆希平.医学教育未来发展重要趋势[J].西北医学教育, 2008.16 (1) :22-26.

[7]李晓丹, 徐如祥.临床医学复合型人才多元优化培养模式的构建及其意义[J].医学教育探索, 2008, 7 (11) :1124-1126.

临床教学质量检查制度 篇3

【关键词】医学教学;临床教育;教学质量

在医学教学中，临床教学工作跟基础教学存在一定的差异，主要体现在临床教学是一项集教学、医疗以及科研为一体的教学活动。但是由于各个方面的影响因素在很大程度上限制了医学临床教学工作的开展。然而随着医学教育改革以及医疗体制改革的不断深入，临床教学质量出现了一定的下滑，因此研究如何加强临床教学工作，提高临床教学质量具有重要意义。笔者认为，要想加强临床教学工作，可以从以下几个方面出发：

1.提高对临床教学工作的重视程度

临床教学工作主要是为了培养学生将理论运用在实践上的能力，因此是医学教学中重要的教学环节，在高等医学教学中发挥着重要作用。要想提高临床教学质量，首先需要医学教育工作者充分认识到医疗、教学以及科研都是同样重要的，要摒弃“重教学，轻实踐”的思想。另外要增强临床带教教师在临床教学时的责任感，进一步树立起教学意识，充分明确自身的职责和工作范围，保证临床教学工作得以顺利开展。另外，还应该进一步强化高等医学学校的教学意识，不断转变观念，理顺教学和医疗之间的相互关系，实现教学和医疗之间相互协调，共同发展

2.加强临床教学师资队伍建设

在临床教学工作中，少不了一支高素质的临床师资队伍作保障，因此高等医学院要将加强师资队伍建设作为首要任务来抓。具体来说可以从以下几个方面出发：一是高等医学院要根据临床教学工作的需要，逐渐从临床科室中具有教学能力的编制人员中选拔出一批高素质的人员作为部分兼职教师，被选拔出来的兼职教师的医疗编制人员应该根据条件和程序聘为教师专业技术职称[1]。二是要充分调动临床带教教师的教学激情，针对长期从事教学任务的医疗人员，可以根据其教学能力和临床带教水平，在评定职称的时候给予一定倾斜，通过这样的方式来调动医疗人员参与临床教学的积极性。

3.加大投入，提高临床教学条件

在开展临床教学工作中，良好的教学条件是保证临床教学工作顺利开展的前提和保障，因此作为高等医学院要充分根据临床教学的需要加大投入力度，从而不断改善教学条件。例如：高等医学院可以通过购买计算机软件来改善自身的实验条件，从而提高学生临床操作的技能，如购买计算机听诊仪可以帮助学生掌握内科的心肺听诊，以此来提高学生的感性认识，最终达到提高临床教学的质量的目的;也可以通过购买各种幻灯机、教学挂图、教学模型以及多媒体投影仪等方式为临床带教教师开展教学工作提供便利，有助于临床教学活动的顺利开展。

4.进一步完善临床教学管理体系

对于不同的高等医学学校，由于规模不同，它们在医、教、研这三个方面的水平也存在一定的差异，因此为了保证临床教学工作取得较好的效果，必然需要建立一套临床教学管理体系。对于高等医学学校来说，可以制定出各种管理制度，例如：可以建立《临床实践管理办法》、《教学医院管理细则》等等管理办法和规定来保证临床教学管理工作有效、持续、健康的进行[2]。

5.培养学生的临床思维能力和操作技能

高等医学院在开展临床医学教学时，学生的基本任务就是能够将书本上的理论知识跟临床各个科室的实际情况相结合。因此在开展临床教学时，带教老师应该重视培养学生的主动性，从而让学生能够充分意识到临床工作并非生搬硬套书本上的理论，而是着重培养自身的临床实践能力，争取全面调动脑、眼、口、手、脚来参与到学习中。除此之外，学生还应该结合临床实践工作中遇到各种问题有针对性地回顾理论知识，以此来提高临床学习的效果。要提高学生的操作技能就需要根据具体的科室选择适当的方法来训练学生的操作技能，例如，对于刚接触到临床教学的学生，高等医学院可以选择一批具有丰富带教经验的教师进行简单的操作演示，例如：给学生演示如何给换药，如何拆线，如何打结等等，让学生有个初步的了解。针对外科的学生，可以让学生在带教老师的带领下参加一些小型的手术，让学生能够亲自参与手术的过程，增加自身对临床基本技能的训练。

总之，高等医学院在开展临床教学工作时，要想提高临床教学质量，首先要提高对临床教学工作的重视程度;其次是加强临床教学的师资队伍建设;紧接着要加大投入，提高临床教学条件;然后要进一步完善临床教学管理体系;最后要培养学生的临床思维能力和操作能力。

参考文献：

[1]张幸华.规范临床护理教学管理提高带教质量[J].基层医学论坛，2008，12（7）：665-667.

质量管理制度检查考核制度 篇4

质量管理检查考核制度

1、目的：制订本制度的目的是为了确保各项质量管理的制度、标准和操作程序得到有效落实，以促使质量管理体系的完善。

2、依据：《危险化学品有机类产品生产许可证实施细则》

3、适用范围：适用于对质量管理制度、岗位管理标准和操作程序的检查和考核。

4、职责：企业主要负责人对本制度的实施负责。

5、内容：检查内容：

5．1．1 各项质量管理制度的执行情况；

5．1．2 各岗位管理标准的落实情况；

5．1．3 各种工作程序的执行情况。

5．1．4 各种记录是否规范。

5．2 检查方式：各部门自查与企业考核小组组织检查相结合。

5．3 检查方法

5．3．1 各岗位自查

5．3．1．1 各岗位应定期根据各自质量职责对负责的质量管理制度和岗位管理标准的执行情况进行自查，并完成书面的自查报告，将自查结果和整改方案报请企业主要负责人和质量负责人。

5．3．2 质量管理制度检查考核小组检查

5．3．2．1被检查部门：企业的各部门或岗位。

5．3．2．2企业应每年组织一次质量管理制度的执行情况的检查，由企业质量负责人进行组织，每年年初制定全面的检查方案和考核标准。

5．3．2．3 检查小组由不同部门的人员组成，组长1名，成员2名，被检查部门人员不得参加检查组。

5．3．2．4 检查人员应精通经营业务和质量管理，具有代表性和较强的原则性。

5．3．2．5 在检查过程中，检查人员要实事求是并认真作好检查记录，内容包括参加的人员、时间、检查项目内容、检查结果等。

5．3．2．6 检查工作完成后，检查小组应写出书面的检查报告，指出存在的潜在的问题，提出奖罚办法和整改措施，并上报企业主要负责人和质量负责人审核批准。

5．3．2．7 企业主要负责人和质量负责人对检查小组的检查报告进行审核，并确定整改措施和按规定实施奖惩。

工程质量检查验收制度 篇5

8、A-9）工程

工程质量检查验收制度

工程质量检查验收制度

工程质量检查是指按照国家施工及验收规范、质量标准所规定的检查项目，用国家规定的方法和手段，对分项工程、分部工程和单位工程进行质量检查验收，并和施工质量标准的规定相比较，确定工程质量是否符合要求。为确保工程质量，强化施工过程中的质量控制，做到预防为主、防患于未然，特制定本制度

工程质量检查工作主要包括工程的隐检、预检、分项工程的交接检查验收、工程分阶段结构验收、单位工程竣工检查验收几个部分。

一、在工程施工中，要认真贯彻执行以下质量检查制度。

1、开工前检验制度

开工前检验的内容及要求：设计文件、施工图纸经审核并依据此编制施工组织设计及质量计划；施工前的工地调查和复测已进行，并符合要求；各种技术交底工作已进行，特殊作业、关键工序已编制作业指导书；采用的新技术、机具设备、原材料能满足工程质量需要。

2、施工过程中检验制度

施工中应对以下工作经常进行抽查和重点检验：施工测量及放线正确，精度达到要求；按照图纸施工，操作方法正确，质量符合验收标准；施工原始记录填写完善，记载真实；有关保证工程质量的措施和管理制度是否落实；砼、砂浆试件及土方密实度按规定要求进行检测实验和验收，试件组数及强度符合要求；工班严格执行自检、互检、交接检，并有交接记录；工程日志薄填写要符合实际。

3、定期质量检查制度

项目部每月、工程队每周组织一次定期检查，由项目总工主持，质检部

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8、A-9）工程

工程质量检查验收制度

门和有关部门的人员参加。检查发现的问题要认真分析，找准主要原因，提出改进措施，限期进行整改。

4、检查程序

自检→互检→班组长检查→队内技术人员、专检人员检查→项目部工长检查→项目部专职质检员→监理工程师

施工队提前两小时申报，同时要说明申报部位和施工队自检情况，然后向专业工长报验，合格后向安质部申报，专职质检员检查合格后申报监理。

5、原材料、半成品、设备及各种加工预制品的检查制度：订货时应依据质量标准签订合同，必要时应先鉴定样品，经鉴定合格的样品应予封存，作为材料验收的依据。产品的进货验证由专业工程师、质检员（试验员）和材料员三方验证合格后，方可使用。

6、班组的自检和交接检制度：完成或部分完成施工任务时，应及时进行自检，如有不合格的项目应及时进行返工处理，使其达到合格的标准。经工长组织质检员和下道工序的生产班组进行交接检查，确认质量合格后，方可进行下道工序施工。

7、隐蔽工程验收制度：

7.1隐蔽工程验收的主要项目有：主体结构各部位钢筋、现场结构焊接和防水工程等。

7.2隐蔽工程必须按规定检查合格并签证后才能覆盖；

7.3工程检验签证，除执行国家、部颁的规定外，还应执行建设项目的有关规定并与建设单位和监理单位协商，明确职责分工，由指定的质量检验人员办理；

7.4隐蔽工程未经质量检查人员签认而自行覆盖的，应揭盖补验，由此产生的全部损失由施工单位自负；隐蔽工程验收后，要办理隐蔽工程验收手

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工程质量检查验收制度

续，列入工程档案。

7.5对于隐蔽工程验收中提出的不符合质量标准的问题，要认真处理，处理后要经复核检查并写明处理情况。未经隐蔽工程验收或验收不合格的，不得进行下道工序施工。隐检由专业工程师主持，质检员、业主代表和监理工程师参加隐检验收。

8、预检制度：预检项目由工长主持，质检员和有关班组长参加。预检的项目主要有：建筑物位置线、基础尺寸线、模板、墙体轴线和门窗动口位置线、楼层50厘米水平线等。预检后要办理预检手续，列入工程档案。对于预检中提出的不符合质量标准的问题，要认真处理，处理后要经复核检查并写明处理情况。未经预检或预检不合格的，不得进行下道工序施工。

9、围护工程、主体工程检查验收制度：结构验收单经建设单位、监理单位、设计单位、施工单位三方代表签证后，由质量监督站进行验收。

10、混凝土浇筑申请及拆模申请制度：浇筑混凝土前均须办理浇筑申请手续，若不办理此手续不得进行浇筑。混凝土拆模时间必须按照技术要求，不得随意拆模，拆模时必须现场技术员、质量检查员必须在场。

11、建立样本制：各分项、各工序按设计要求、规范要求质量标准做样板，以样板引路，无样板的分项或工序不得展开施工。施工中如达不到样板的质量，视为不合格产品，要进行返工处理

12、建立三检制度：自检，施工作业人员和班组自检。主管施工员在每日收工前对班组完成工作量进行一次自检，做出记录，工作讲评。互检，指同一工种或多工种之间，有工程队组织不定期相互检查，主要是互相观摩，交流经验，推广先进操作技术，达到互相促进，共同提高的目的。

交接检，指同一工种的多班制上下班之间或工种的上下工序之间的交接

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工程质量检查验收制度

检查。由队（跨队由项目部）组织交接，各工班应做到不合格的活不出手、不出班组，上道工序不合格，下道工序不施工。

各分包单位、外包对、施工班组在施工中均要按照施工验收规范进行工序自检，并认真填写检查记录。凡无“三检”记录、上交不及时或不上交的均按该项目未完成论（不予工程结算）专职质检员可行使令其停止下道工序施工的职权。

13、工序交接检制：各工序在进行自检的基础上，工序之间进行交接检查，并办理交接手续。上道工序如达不到质量要求或未办理交接手续，下道工序有权拒绝接受，并不进行下道工序施工，耽误的工期和试件由上道工序承担。

14、全面贯彻执行国家有关质量管理的方针、政策、法律、法规。

15、使质量检查工作明确职责，严格制度，预防为主，充分发挥质量检查人员的积极作用。

16、根据国家规定的技术标准、验收规范、操作规程和设计要求，在整个施工过程中的各个环节进行全面的检查和监督。

17、及时掌握质量信息，分析质量动态，为上级及有关部门提供质量数据。

18、质量检查人员应由责任心强、坚持原则、具有一定技术水平和施工经验、身体健康、适合现场工作的人员担任。

19、隐、预检施工中需作隐、预检手续的项目必须办理隐、预检，按要求组织检查并及时办理手续，不办理隐、预检手续，下道工序不得施工。

20、结构工程通过业主、监理、设计单位的验收和质检站的核验后，方可进行装修工程施工。结构验收工作在项目总工主持下进行。在验收前，项目先进行自检，将验收部位的清理工作和结构处理工作做好。

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工程质量检查验收制度

质量检查工作管理制度 篇6

满足顾客的需要，为客人提供舒适、方便、整洁、安全的高质量服务是宾馆的主要工作目标，宾馆服务质量的高低直接影响宾馆的客源、经济效益及社会效益，关系到宾馆的兴衰。所以服务质量是宾馆的生命，而质量检查工作管理则是保证宾馆高质量服务的重要手段。质量检查工作管理的目的就是及时指出存在的问题，以实现全面的优质服务。

一、质量检查工作的依据：

根据总经理授权，综合部依据国家旅游局关于星级宾馆标准及评分标准、宾馆各项管理规章制度、岗位职责、服务规范，对宾馆进行督导检查。

二、质量检查工作的范围：

宾馆各部门各岗位人员（包括承包岗位人员）、工作及设施，均属督导检查之列。

三、质量检查工作的方式：

采用常规检查、抽查、专项检查、夜查、邀请宾馆行业的专家不定期检查等方式。

四、质量检查工作的内容：

仪容仪表（头发、化妆、饰物、工服、工牌、鞋袜等）

称谓问好（1、完整、自然、主动

2、礼貌服务用语

3、微笑服务）

劳动纪律（1、考勤情况

2、看书报、吸烟

3、接、打私人电话

4、聊与工作

无关之事

5、吃东西、串岗

6、坐姿、站姿、走姿不规范

7、其它（与1—6点性质相似））

清洁卫生（1、公共区域

2、各岗位

3、过期食品

4、食品卫生

5、外围

6、其它（与1—5点性质相似））

安全消防（1、防盗

2、不安全隐患

3、在岗睡觉

4、其它（与1-3点性质相

似））

内部管理（1、沟通、协调

2、信息传递

3、执行落实

4、节能降耗

5、其它

（与1-4性质相似））

服务与技能（1、工作标准

2、岗位职责

3、服务程序

4、服务一次到位

5、工

作主动性

6、个性化

7、其它（与1—6点性质相似））

培训（1、公共培训

2、专业培训

3、岗位英语）

硬件设施（前厅、客房、餐饮、工程、公共区域、后勤等）

五、质量检查小组成员：

组长：执行总经理

副组长：副总经理

组员：由综合部指派主管（含主管）以上管理人员。

小组成员的基本素质：

工作责任心强，能以身作则、一视同仁、秉公办事、执法严明、不怕得罪人、专业技能强，熟悉宾馆各项管理规章制度。

质检办公室：综合办

六、质量检查小组职责：

·综合办建立“质量检查专栏”。

·每周对宾馆进行质量检查。将质检结果在管理人员例会上通报，并公布在“质量检查专栏”上。

·每月总结检查情况，呈报执行总经理和各相关部门经理，并记录在案，作为奖惩制度的主要依据。

·采用科学管理手段，按周、月上报数据统计表，加以分析，并提出改进方案和建议。对质量方面的重大事故草拟案例报告，并作为培训资料。

·在质量检查工作中，质检人员有当场处置权，所有员工、管理人员必须接受质检人员的正常检查和处理。质检人员发现问题做到“三不放过”，1）对发现的问题没有搞清楚不放过；

2）违纪者对错误没有认识不放过；

3）未对当事人按宾馆规定进行正确处理不放过。

·收集和整理《宾客意见反馈表》，进行分析，提出改进意见，并呈报执行总经理。·协助配合各部门进行部门内部质量检查。

·负责建立宾馆质量管理和督导检查档案。

七、质量检查的操作程序

·质量检查小组每周一对全宾馆进行检查，填写 “周质量检查通报表”，并发放给相关部门。

·每月由执总带队，对全宾馆进行检查，填写“月质量检查通报表” ·部门接到“周质量检查通报表”后，对本部门存在的问题及时纠正、处理、予以整改，若对“质量检查通报表”上记载的内容、处罚意见等有异议，请部门负责人于12小时内反馈给综合部。大堂副理在周检后的第三日对照周检发现的问题进行复核，对没有整改的或没有按照整改意见改正的项目，下达处罚单至部门，由部门查找责任人，部门负责人负有连带责任。罚款从当月工资中扣除。

·周质检工作要对月检中发现的问题进行复核，对没有整改的或没有按照整改意见改正的项目，下达处罚单至部门，由部门查找责任人，部门负责人负有连带责任。罚款从当月工资中扣除。

八、质量检查奖罚规定：

为了贯彻宾馆管理方针，提高宾馆的服务质量，增强员工的劳动纪律性，同时也使宾馆管理人员真正做到抓好自己部门的事，管好自己部门的人，增强管理人员的管理职能和督导意识，特制定宾馆质量督导检查奖、罚款的有关规定：

·处罚金额及方式按宾馆“奖惩条例”执行，若质量检查小组成员违反将按双倍处罚。（罚金从当月工资中扣除）

·宾馆质量检查出的仪容仪表、问候、卫生、纪律方面的问题一律处罚当值领班（主管）和部门负责人各20%。

·不管部门人员多少，凡对宾馆的服务质量造成不良影响并由此引起客人投诉的，除处罚员工外一并处罚当值主管和部门负责人各30%。

·在工作中相互推诿、没有按时完成工作任务并造成影响的，除处罚责任人外一并处罚当值主管和部门负责人各20%。

·举报违规违纪情况，一经查实质检督导将给予处罚金额的50％奖励。

·质检小组成员没有以身作则、违规违纪等情况向质检组长报告，将给予处罚金额的50％的奖励。

·凡宾馆质量检查出的问题，一律按宾馆有关规定扣罚。

九、其它

每日的值班经理（MOD）应行使质量检查权，在巡视过程中，发现的问题应于次日转至综合部，以便及时进行处理。

宜昌长坂坡宾馆

临床教学质量检查制度 篇7

关键词：教学督导,教学质量,机构设置

近年来, 我国高等教育有了较大发展, 保证和提高教育教学质量已成为深化教育教学改革的焦点, 而要做到这点提高教学质量监控体系是不可缺少的一项工作。随着高校质量意识的增强, 越来越多的高校将教学督导制度作为高校内部教学质量监控体系的重要部分。为了全面提高高校教学督导工作的质量和水平, 更好地发挥督导在教学工作中的作用, 必须要加强教学督导制度的建设, 并对教学督导制度进行完善和创新, 才能实现提高教学质量的目标。

一、教学督导的重要性

教学督导是对高校教学工作进行全面监督、检查和指导的一项专门性工作, 其任务是确保高校有关教学政策、规定、措施的贯彻执行和教学质量目标的实现, 总结推广教学工作经验, 推动高校教学改革的深入发展及教学质量的稳步提高。是确保教学目标实现和教学质量提高的重要举措, 是高校教学质量监控体系中一系列管理行为的基本部分。作为高校内部教学质量监控体系重要环节的自主式教学督导制度, 已经在全国众多高校建立起来, 对各高校的教学质量和人才培养质量起着重要作用。

二、教学督导存在的问题

1. 教学督导管理制度不够完善

在制度建设上, 不少高校教学督导工作缺乏有效和完整的制度保证和运行机制, 主要表现为:教学督导大多都不具备行政职能, 督导人员属于一种临时性职位, 这对督导队伍的稳定, 提高人员工作积极性有很大的影响;督导队伍的聘用缺乏明确具体的聘任操作规范, 这很难保证督导机制健康、有序运行, 也很难保证督导人员的专业素质和工作水平;对教学督导队伍的培训较少, 督导人员聘任之后得不到培训, 不能很好的了解教育改革及教学督导的最近工作动态。

2. 教学督导队伍结构不合理、人员不足

教学督导在队伍建设上多为聘请有丰富教学经验离退休教师或教学管理人员, 教学督导队伍年龄老化, 结构不够完善, 督导人员的素质参差不齐, 虽然督导成员多为10位左右, 但能持续参与工作的也就5-7位, 这些因素导致教学督导工作缺乏科学性, 不能有效地对教学工作进行督导。

3. 督导过程中“督”重于“导”

重“督”轻“导”是目前高校督导工作中普遍存在的问题, 教学督导工作方式过于简单, 重过程而轻目的, 过于注重查错和评定等级, 而不是着眼于教师教学水平的发展和提高, 偏离了中心, 有悖于教学督导的初衷。

三、教学督导制度完善措施

1. 设置独立的教学督导机构

教学督导机构应该是相对独立于其它教学行政管理职能部门的比较超脱的专家咨询性机构。而现实是大多数高校的教学督导机构并不是独立的部门, 基本上都是挂靠在教学管理职能部门, 依据职能部门的工作安排开展督导活动。这样就形成了自己监督自己的现象, 易失公正性与权威性。因此, 我们要设置独立的教学督导机构, 它应由主管教学的校长直接领导, 发挥参谋和顾问的作用, 以体现它的权威性和公正性。教学督导的范围和内容限于教学工作, 其出发点和落脚点是提高教学质量。

2. 建立二级学院督导制度

二级学院教学督导制度的建立与完善, 对学校整体教学质量监控及教学督导起到补充作用, 一方面是高等教育质量发展的本身需要, 在确保高校教学质量的基础上, 自上而下, 急需学校教学督导制度中融入二级学院教学督导机构与制度。另一方面从二级学院自身工作而言, 自下而上, 需要二级学院在遵循学校教学督导制度的基础上, 在开展和实施各项教学督导工作中, 积累和形成大量可操作的具有指导意义和价值的二级学院教学督导制度, 以进一步督促、引导二级学院教学督导工作有序、规范的开展。因此, 二级学院教学督导制度建设势在必行, 其已成为当前影响高校教学质量发展及各二级学院教学质量发展的重要因素。

3. 优化督导队伍结构、提高督导人员素质

目前高校教学督导队伍普遍单一的由退休老教师组成, 结构单一且年龄普遍偏大。要打破传统观念, 实行老、中、青相结合, 在教学督导队伍建设中, 可以考虑聘任一些中青年教师, 以弥补老年教师精力和接受新事物能力的不足, 应该从职业、专业、年龄等方面进行全面优化。想要从事教学督导工作, 除了具备良好的思想道德素质以外, 还要在专业知识的深度和广度有一定造诣, 要具备教学和管理方面的经验和知识, 但是在学校中, 同时具备这些要求的教师肯定是各单位的中坚力量, 应该不会主动承担教学督导任务。因此, 对教学督导员的聘任应该建立在奖励机制的基础上, 通过自愿报名的原则, 选拔一批有工作热情的老中青三个年龄层次的教师, 通过优势互补, 形成一个结构合理、综合素质高的教学督导团队。

高校教学督导对我国高校教育事业发展具有十分重要的意义, 不断改进和完善教学督导制度, 可以促进高校的教风、学风建设, 强化教学管理, 深化教学改革, 才能真正充分发挥教学督导制度在教学工作中的重要作用。

参考文献

[1]张爽.浅议高校教学督导工作[J].黑龙江教育, 2011 (10) :30.

[2]白风.浅谈教学督导工作中的以人为本原则[J].长春教育学院学报, 2009 (1) :85-86.

临床护理教学质量管理的相关探讨 篇8

【关键词】 护理教育；临床护理教学；教学质量

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.562 文章编号：1004-7484（2012）-08-2865-02

临床护理教学质量影响着护理教育整体的教学质量，只有不断的提高临床护理教学质量，才能够为学生创造一个将理论应用到实践、并且顺利地实现角色转换的平台，也只有高质量的临床护理教学，才能够使学生在实践中体会到医护人员的职责所在，促使他们进行科学的职业生涯规划，对于学生未来的发展有着十分重要的影响。

1 临床护理教学方法存在的不足之处

1.1 传统的临床护理教学主要是以经验带教为主，一般的带教老师都是资深的护士 虽然高年资护士具有十分丰富的临床经验，但是他们由于多年没有接触教学管理，在思想上较为滞后，带教方法也较为陈旧，而学生在实习的过程中也往往以跟班为主，没有太多的实践机会。同时，由于工作繁忙，很多带教的护士没有充足的时间准备教学资料，对于学生的信息也缺乏科学的掌握，没有具体的带教方案。

1.2 在带教方法上，往往以跟班带教为主 往往学生都是跟着带教老师采取同样的作息时间，遇到什么就学习什么，属于机会教学。有的带教老师怕麻烦，甚至将很多工作都自己来完成，不愿意放手让学生去操作，久而久之，学生无法学到知识，而且容易打消学生的积极性。

1.3 缺乏对学生的心理沟通 当前，医患关系是困扰临床工作的一个重大难题，由于患者的病情各异、家属的素质参差不齐，在临床中很容易造成纠纷和矛盾。有的病人不愿意让实习的护士为自己做护理，甚至还会迁怒于实习的护生，在这个过程中，护生承受着巨大的心理压力，如果不能与学生进行及时的心理沟通，不仅会影响实习的效果，甚至会造成学生在心理上产生障碍，因此，对学生的心理沟通十分重要。

1.4 忽略了对学生书写能力的培养 医疗纠纷的出现，与医疗文书的书写不规范也有着直接的关系。包括病例、护理记录在内的医疗文书，其不仅具有医学意义，同时也具有法律效力，因此，应当注重培养学生书写医疗文件的能力。但是在临床实习的过程中，有的带教老师过于重视医疗文书，不让学生进行书写，学生便失去了学习医疗文书书写的机会，无法养成较好的书写能力。

2 提高临床护理教学质量的改革与实践

2.1 提高带教老师的综合素质 带教老师是学生临床护理实习中接触的第一任老师，其素质对于学生日后的发展有着重要的影响，因此，作为带教老师，首先自身应当具备优秀的思想品德，做到爱岗敬业，掌握现代化的教学方法和理论，更加要具备较高的学术水平和操作能力。带教老师的素质，对于学生的专业思想和工作态度有着十分直接、而且关键的影响，学生由学校走向工作岗位，首先接触的就是带教老师，如果带教具有较高的综合素质，具有丰富的经验和先进的理念，那么对于学生来说，无疑是树立了正面的榜样作用，也为学生的角色转换提供了良好的基础。

2.2 坚持以人性化教学为基本理念，不断提高临床教学质量 有的学生由于刚刚接触到临床护理，在心理上还不能完全适应，带教老师要积极的接触学生，与学生进行心灵上的沟通，从学习和生活中多关怀学生，对于学生产生的心理变化做到及时的了解并且采取有效的沟通，使学生的问题能够得到解决。另外，要为学生创造一个轻松的实习环境，消除他们在新环境中的陌生感，使他们能够将全部的精力都集中在临床护理的学习中，不断增强他们的信心，并且培养学生独立完成工作的信心，真正使学生通过临床护理的实习能够顺利走入到工作岗位中。

2.3 规范临床护理教学质量的管理体系 为了不断提高临床护理教学的教学质量，医院也需要成立专门的临床护理教研室，建立和健全临床护理教学质量管理体系。在带教老师的选择上，应当选择具有丰富理论和临床实践经验的护士，对于带教老师的教学质量也要做出科学的评价，将临床护理带教的质量与科室的护理质量紧密的联系，并且与带教老师的晋升挂钩，这样也有利于加强带教老师对临床教学的重视，有利于促进临床护理教学质量的提高。

2.4 规范带教过程的管理 在护生入科第一天，科室安排专门人员对科室环境、物品摆放、科室管理制度、病种特点、班次和作息时间等内容向护生介绍，以便她们尽快地熟悉新的工作环境，投入到临床护理工作中。以护理程序为指导，提高护生技能临床带教过程中以护理程序为指导，安排护生跟随带教老师进行管床，在护生出科前须书写大病历1份，纳入出科考核的成绩中。教学秘书定期查岗教学秘书在临床护理教学过程中需要发挥监督职能，不定期到各科室进行巡视，检查实习护生的纪律、仪表、学习态度和带教老师的教学情况。通过巡视查岗，及时发现护生实习和带教老师教学中存在的各种问题，并及时与护生和带教老师进行沟通，及时处理存在的问题。

3 结束语

在护理教育中，临床护理教学是其中一个重要的组成部分，也是学生培养实践能力的关键环节，其是学生将理论知识应用于临床实践，并且培养该领域内基本工作能力和技能的关键阶段。同时，临床护理教学也是学生养成良好的职业道德和敬业精神的一个关键时期，只有通过有效的临床护理教学，才能够帮助学生顺利的实现角色的转换，从学生转变为医护人员，因此，临床护理教学质量是十分重要的，必须要不断加强临床护理教学的质量，才能够保证上述工作顺利的完成。

参考文献

[1] 张海燕，魏彦姝，周锦.重视细节管理 持续改进实习教学质量[J].中国护理管理，2007，（12）.

[2] 杨新月.高职高专护理专业实践教学管理[J].中国护理管理，2009，（01）.

[3] 李葆华，张洪君，王群，李蕊.改革临床护理教学管理 提高护理教学质量[J].中国护理管理，2009，（01）.

[4] 張海燕，周锦.临床护理教学质量管理的探讨[J].中华护理教育， 2007，（02）.

质量安全检查制度(最新) 篇9

第一章总则

第一条为加强和规范集团所属各公司、处（室）的质量安全管理，进一步向科学化、标准化、规范化、程序化方向推进，防止和减少质量安全事故的发生，减轻职业危害，树立各级管理层对质量安全工作的高度重视，特制定本制度。

第二条检查的主要任务是查找环境和物的不安全状态、人的不安全行为及质量安全管理上的缺陷等方面，提出消除或控制不安全因素的方法和措施。

第三条 质量安全检查应坚持以下原则：

（一）规范化原则。推行质量安全生产检查规范化，规范检查行为和程序，明确检查内容和人员职责。

（二）查实情、求实效原则。质量安全检查应深入各公司、处（室）生产一线和作业现场，避免走过场、流于形式。

（三）突出重点原则。对于危险性较大、易发事故的生产系统、部位、装置、设备等应加强检查。

第二章检查机构及周期

第四条集团成立质量安全检查领导小组，由企管处处长担任组长，集团总裁及各相关副总裁担任检查小组成员，根据实际情况组织进行质量安全大检查。

第五条集团下设企管处质安部为专门的质量安全管理部门，质安部设立检查小组，检查组成员在各公司、处（室）质量安全相关负责人的配合下，按照规定的职责实施定期不定期的质量安全检查。

第六条集团各公司、处（室）内部检查由本单位“一把手”负责组织、运作，根据内部相关制度确定检查周期。

第七条任何单位、员工必须自觉接受和配合检查组的监督检查，不得拒绝、阻挠。

第八条各级检查人员职责

（一）认真贯彻执行国家、地方以及本公司的相关规定安排质量安全检查工作。

（二）深入作业现场进行检查，认真查找并及时向检查组报告所发现的事故隐患，提出整改意见。

（三）监督检查隐患整改落实情况。

（四）分析总结被检查单位质量安全管理工作中存在的问题，对其提出合理化建议。

第三章检查内容及形式

第九条各级检查组以“查事故隐患、查作业纪律、查规章制度、查标准化管理、查责任制落实、查隐患整改落实”为主要内容。

第十条质量安全检查形式主要包括：综合性检查、专业性检查、季节性和节假日检查等形式。

综合性检查是指由集团质量安全管理部门组织开展的覆盖面广、内容综合的检查活动。

专业性检查是指对某个专业方面存在的质量安全问题进行的单项检查活动。主要包括：电气安全、消防安全、重点作业环节或区域安全、特种岗位安全、危险化学品安全及其它质量安全管理情况等为主要内容的专项检查活动。

季节性检查是指根据各季节特点开展的专项检查活动。

节假日检查是对节假日前各公司、处（室）放假期间的工作安排，消防安全等各类质量安全管理工作的检查。

第四章检查程序

第十一条质量安全检查工作主要包括以下几个步骤：

（一）质量安全检查准备。制定检查计划，确定检查对象和目的，安排检查内容、方法和步骤，准备必要的检测工具、仪器，安排检查人员并进行必要的分工等。

（二）实施质量安全检查。就是通过访谈、查阅文件和记录、现场检查、仪器测量等方式获取信息。

（三）通过分析做出判断。根据相关标准进行分析、判断，必要时可以通过仪器检验得出正确结论。

（四）做出决定进行处理。下达隐患整改意见和要求。

（五）整改落实。存在隐患的单位必须按照检查组提出的隐患整改意见和要求整改落实。检查组应对整改落实情况进行复查，获得整改效果的信息，避免出现质量安全事故。

第五章隐患整改

第十二条各级检查人员在检查过程中，应当详细记录存在的问题和不安全因素，填写现场检查记录，由检查小组负责人和被检查单位负责人分别签字确认，存档备查。

第十三条检查人员在现场检查时发现存在隐患的，应当按照下列规定采取现场处理措施并书面通知：

（一）能够立即排除的，应责令立即排除；

（二）存在较大隐患危及生产作业的，下达《质量安全限期整改通知书》，责令限期整改；

（三）重大隐患排除前或者排除过程中无法保证安全的，应责令从危险区域撤出作业人员，并责令暂时停产停业、停止建设限期排除隐患。

第十四条受检单位接到《质量安全限期整改通知书》后，必须

在规定期限内整改，并将整改情况及时上报集团质量安全管理部门。

第六章处理处罚

第十五条各公司、处（室）拒绝、阻碍质量安全检查的，根据《万正集团一把手问责制度》或其它集团相关制度研究处理。

第十六条各公司、处（室）出现隐患整改不及时的，由检查组上报集团管理委员会研究处理，并按《质量安全目标责任状》规定予以考核。

第七章附则

第十七条本制度由企管处负责解释，本制度自公布之日起实施。

施工质量检查验收管理制度 篇10

本规定明确了通过执行施工质量检查验收管理制度，加强工程全过程的质量管理，保证工程质量始终处于受控状态。明确了宁夏银星能源股份有限公司工程建设工程质量管理职责。

本规定适用于宁夏银星能源大战场风电场项目一期、二期建设工程建筑、安装及隐蔽工程的质量监督检查工作等质量管理。

2规范性引用文件

《建设工程管理规范》（2001）

《国家电力公司工程建设管理办法》（1999）

3职责划分

3.1建设单位和总承包管理单位全面负责工程技术、质量的管理。重点负责工程技术管理和工程质量的宏观管理。

3.2监理单位按照监理合同的规定全面履行工程质量管理的职责，重点是日常的质量管理。

3.3各承包单位必须建立健全自己完整的质监体系，所有工序包括分项、分部、单位工程验收前施工单位必须先进行自检。

3.4凡建设管理单位授权监理单位负责或牵头组织的质量管理工作，建设管理单位和总承包管理单位有权进行检查，对查出的问题监理单位有义务作出解释。

3.5监理单位有权向建设管理单位及总承包管理单位提出有关工程质量的奖惩建议，建设管理单位和总承包管理单位在做出有关工程质量的处理方案和奖惩决定时，需事先通告监理单位。

3.6分部、分项工程、关键工序、阶段性工程和隐蔽工程的质量验收和验评有监理单位负责，主要隐蔽性工程验收必须请建设管理单位和总承包管理单位、设计单位、勘测单位等参加。

3.7单位工程的验收（最终的土建和安装观感验收）评定由监理单位组织，建设管理单位、总承包管理单位等参加。

3.8根据质量监督检查实施大纲要求由质监中心站、质量监督站进行检验项目的由检验单位组织验收，但施工单位与监理单位必须先进行自检，自检合格后再填写质量监督检验申请报告。

3.9记录事故、一般质量事故的处理由各承包单位纪录并处理，监理单位进行组织。较大及重大质量事故的处理由总承包管理单位组织，建设管理单位和监理单位参加。所有质量事故均必须按规定填写质量事故报告。

3.10各承包单位每月底向监理单位报月度质量统计表，监理单位审核后负责编制月度质量报表发送各单位。

3.11质量监督检查项目的检查工作由总承包管理单位组织，建设管理单位和监理单位参加。

3.12月度质量监督工作例会由宁夏银星能源股份有限公司工程质量监督站组织召开，并负责编发会议纪要，其他质量会议根据具体情况可由监理单位或建设管理单位和总承包管理单位组织召开，双方均必须参加，并邀请工程质量监督站参加。

3.13动态工程质量验收（包括分部试用、整套试用）由试运行指挥部验收组或电厂工程质量监督站负责。

3.14中间交接验收有建设管理单位和总承包管理单位组织，监理单位参加。

4质量验收

4.1本工程按《风电发电工程施工与验收》实行四级验收，各施工分包商负责一、二、三级，业主和总承包管理单位、监理公司负责第四级验收。

4.2重点项目（详见《电力建设工程监督检查典型大纲——火电、送变电部分》和《电力建设工程监督检查典型大纲——垃圾发电、风力发电部分》）由电力工程质量监督中心站和三级站实行监督性检查验收。质量监督中心站参加其认为要参加的项目的验收。

4.3建设管理单位、总承包管理单位、监理单位、质量监督中心站的检查验收签证不能免除施工分包商的责任。

4.4本工程质量验收执行原电力部颁发的《电力建设施工及验收技术规范》和《风电发电工程施工与验收》的质量保证要求。

4.5在工程开工前各施工承包商应根据《风电发电工程施工与验收》编制质量检验计划（这是开工条件之一），在该计划中要详细规定业主、总承包管理单位和监理单位参加的停工待检点（H点）、见证点（W点）（原则上验标里的三级验收点作为W点，四级验收点作为H点）。该计划应交付业主、总承包管理单位和监理单位审查后实施。

4.6本工程质量验收按分项工程质量验收、分部工程质量验收、单位工程质量验收、工程竣工验收的顺序逐级进行，隐蔽工程因其特殊性，其质量验收单独规定。

4.7要严格执行分级验收程序。下一级验收未进行不准提交上一级验收、查出的问题未整改不准提交上一级验收、整改后未重新进行验收或重新验收不合格也不准提交上一级验收。

4.8所有工程质量检验评定表、记录表、签证书等均使用原电力部颁发的火力发电厂工程质量检验评定统一表式，但应删除班组签字栏，增加总承包管理单位签字栏。

5工程质量验收程序

5.1分项工程质量验收

5.1.1分项工程质量验收是最基层的工序验收，必须在工序过程中进行，一般在工序结束后按质量检验计划中的检验点（H.W点）进行，施工单位内部实行三级检验制度。检验记录必须当时填写，不得事后补填。

5.1.2分项工程验收以现场实物检查为主，同时检查出厂合格证、试验报告、施工记录。

5.1.3有些分项工程划分范围较大，一个分项工程分几次施工，要求每施工完一次验收一次，并作好记录。

5.1.4凡须经业主、总承包管理单位和监理单位验收的分项工程，先由施工单位三级验收合格后提前48小时书面向监理提出报验申请，监理组织并通知各相关单位对该分项工程进行检查，并填写《分项工程质量检验评定表》，评定表一式四份，各方签证后全部留存施工单位备查，待竣工移交时整理装订成册作为竣工资料交付业主。

5.2分部工程质量验收

5.2.1分部工程质量验收在所含全部分项工程完工验收并签证了《分项工程质量检验评定表》后进行。

5.2.2施工单位自检合格后提前三天书面向监理提出报验申请，监理组织并通知各单位对该分部工程进行检查验收，并填写《分部工程质量检验评定表》，评定表一式四份，各方签证后全部留存施工单位备查，待竣工移交时整理装订成册作为竣工资料交付业主。

5.2.3分部工程质量验收以文件记录验收为主，现场实物抽查为辅。

5.2.4确因客观原因某分项工程未完工，属重要项目的则不能进行分部工程质量验收，属次要项目的，要列明未完项目，说明原因，明确责任单位，限定完成日期，方可进行分部工程质量验收。

5.3单位工程质量验收

5.3.1单位工程质量验收的前提条件是其所包含的所有分部、分项工程均已完工验收并已签证了《分部工程质量检验评定表》，原则上不存在验收后仍继续施工调试的情况，确因客观原因某分部分项工程未完工，属重要项目的则不能进行单位工程质量验收，属次要项目的，要列明未完项目，说明原因，明确责任单位，限定完成日期，方可进行单位工程质量验收。

5.3.2施工单位自检合格后提前三天书面向监理提出报验申请，监理单组织并通知各单位对该单位工程进行检查验收，并填写《单位工程质量检验评定表》，评定表一式四份，各方签证后全部留存施工单位备查，待竣工移交时整理装订成册作为竣工资料交付业主。

5.3.3单位工程质量验收时施工单位应准备好下列文件：

――单位工程竣工图（或施工图及设计变更）

――设备图纸和说明书

――分部分项工程验收文件

――隐蔽工程验收记录

――设备开箱及缺陷处理记录

――试验、化验报告及记录

――单位工程分部、系统试运记录

――主要建筑及设备基础沉降观察记录

――未完工程项目表及处理计划

――原材料及半成品出厂合格证

5.3.4单位工程质量验收的程序：

① 审查质量验收文件及记录② 观感评分

③ 抽查部分分部分项工程质量④ 审查未完工程项目

⑤ 填写验收总评意见，决定质量等级⑥ 参加验评单位签证

5.3.5由一个或数个单位工程组成的独立工程项目经过分部及系统试运合格且各单位工程均经验收合格后即可移交业主、运行单位或由运行单位“代管”，并由施工单位、建设管理单位、总承包管理单位、监理单位、运行单位签署“单位工程移交（代管）签证书”，此后施工单位仍负有保修的责任。

5.4工程竣工验收

5.4.1工程竣工验收的组织、程序、标准原则上按《风电发电工程施工与验收》执行。

5.4.2可靠性试验是指每台风电机组整套启动开始至500小时满负荷运行结束期间所进行的各项试验，对机组的质量进行了全面的动态的考核和检验。

5.4.3性能测试、环保测试是指在124小时满负荷运行结束后移交试生产阶段进行的合同要求的各种性能指标、环保指标考核检测，对机组的整体质量进行定量检验。

5.5重点项目质量验收

5.5.1重点项目质量验收执行《电力建设工程监督检查典型大纲——火电、送变电部分》和《电力建设工程监督检查典型大纲——垃圾发电、风力发电部分》。

5.5.2重点项目质量验收应提前一周通知质量监督中心站及有关单位。

5.6隐蔽工程质量验收

5.6.1隐蔽工程是指那些在上一道工序结束，被下一道工序所掩盖，正常情况下无法进行复查的项目，例如：工序中间验收、地基验槽、钢筋工程、地下结构工程、地下防水、防腐工程及设备封闭前的内部质量验收、埋入地下的管道工程、接地网、变压器吊芯等。

5.6.2 隐蔽工程验收前施工单位应自检合格并填写通用的“隐蔽工程质量检查记录表”一式四份，检查后各方作出评价并签证。该记录表全部留存在施工单位备查。

5.6.3隐蔽工程验收，施工单位应提前两天书面通知监理单位，未能按时到达现场检查者应视为自动放弃对该隐蔽工程进行监督检查。

5.6.4隐蔽工程未经验收不得进行下一道工序，施工单位未通知而自行隐蔽，业主、总承包管理单位和监理有权提出重新开挖、解体检查。

6原材料质量控制

6.1施工单位自购的原材料必须填报主要材料及构（配）件供货商资质报审表由建设管理单位和总承包管理单位批准，并报工程质量监督站备案。

6.2原材料进厂报验由监理单位负责，施工单位配合进行，较大数量的要通知建设管理单位和总承包管理单位参加，并填报工程材料/构配件/设备报审表至总承包管理单位审核、建设管理单位审批，并报工程质量监督站备案。

7设备质量控制

7.1设备（原材料、半成品）的入厂验收由总承包管理单位负责组织进行，建设管理单位、监理单位、施工单位参加。

7.2设备缺陷由总承包管理单位负责协调处理，建设管理单位参与，监理单位提出处理意见并协助处理,施工单位配合执行，并按规定填报设备缺陷通知单、设备缺陷处理报验表。

8技术检验

8.1取样见证，由监理单位负责。

8.2平行取样化验由总承包管理单位负责进行。

9工程技术管理

9.1施工组织设计（包括施工组织总设计、专业施工组织设计）及重要的作业指导书等由监理单位审查，总承包管理单位审核、建设单位审批后共同监督实施。

9.2施工图交底与会审由总承包管理单位负责组织，建设管理单位、监理单位、设计单位、施工单位参加并提出意见，由监理单位整理会议记录，编发会审会议纪要。

9.3监理单位负责设计变更的初步审核，建设单位负责最终审核，施工单位负责设计变更执行。

9.4新工艺、新技术的审查由总承包管理单位负责组织，建设单位参加、监理单位参加。

9.5监理单位负责审查施工单位的施工质量保证体系，质保手册并监督实施。

10竣工资料

10.1竣工资料由监理单位负责审查。

10.2竣工图由监理单位负责初审，建设管理单位负责审定。

11考核

11.1建设管理单位和总承包管理单位依据合同以及国家现行的法律、法规、规范、验标规定对监理单位合同的履行情况进行监督和考核。

11.2因监理单位责任致使发生一般的但返工处理的同类质量事故或工程施工质量出现大面积滑坡导致二次停工整改的，自第二次起每期考核监理单位3000元，发生重大质量事故者，扣减总监理费的2%，若发生重大质量事故两起及以上者，从第二次起，每起另加罚金10000元。