新湘教版二下美术教案（精选5篇）
教学目标：
1、认识17个生字，会写其中8个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
重点难点：
1、会写8个生字。
2、了解生字词的意思，初步学会运用。
教学准备
1.电脑课件
2、制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的鼓励的话语)，在学习过程中相机对学生予以奖励。
3、生字卡片。
教学方法：自主学习，小组的合作。教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
(一)创设情境，导入新课
1、小朋友们，来，闭上眼，让我们在音乐声中飞到一个神秘的地方去。(播放轻音乐，微闭双目，做飞行状）。师弦外音：飞呀，飞，飞出教室，飞过马路，飞上一条小路。快到了，到了，慢慢睁开眼——一幅农家小院的图画展示在孩子们眼前。
2、齐读题，说说音乐把我们带到什么地方了？
3、教师板书题目。指导读“农”。齐读课题2遍。
(二)初读课文，划出生字
1、有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读?那么，读的时候遇到困难怎么办?(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)
2、生借助拼音自读儿歌。
3.同桌互相学习，纠正不准确的读音。
4.学生自荐读儿歌，集体订正。
5.听录音朗读，默默跟读。
1）、你们喜欢这小院吗?瞧，(教师贴背景画。)老师把小院搬到黑板上来了，可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗?小组商量商量。(学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。)
2）、他们贴对了没有?自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧!(学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。)
6、播放音乐：瞧，农家小院多美呀!那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢?(指名说，鼓励用上新认识的字。)
7、同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀!真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。
三.帮助学生理清小院的方位进行小结：
第二课时
一.复习
1.微闭双目，想象农家小院场景。
2.师生一起闭目想象回忆儿歌内容，根据脑海里的画面进行回忆，然后轻声背诵出来。
3.用自己最美的声音朗读儿歌。
二.认读生字，巩固音、形学生自由读生字。
1、出示生字卡片，生自由抽读，并把音节拼读出来。
2、你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错?你准备用什么方法解决？试试看。
3、生自由说自己学生字情况，师根据学习情况进行小结。
4、齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)
5、出示要求会写的8个生字，提示：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么?”(鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形。
6、生熟读生字。
三.开展活动，运用生字
生字宝宝回到儿歌中去了，采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。
(课间休息)
四.指导书写
1、欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧!这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。
2、请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。
3、教师范写。南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。北：注意“提”及撇的写法。
4、生在书上把这两个字写一写。师巡回，注意指正学生写字的姿势。
5、在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
五.总结拓展
1、现在把你的奖品举起来给大家看看好吗?智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字?学生自由发言。(发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字„„)
2、智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。
3、小朋友真棒，来，用自己喜欢的方式夸夸自己。板书设计：
识字5
冬——翠竹 西——花
农家小院 { 山上山下——果树 } 一幅画
坐北朝南
左右池塘——鱼虾
庭前园后——鸡鸭 教学反思：
学生在读儿歌时，把轻声读得很准而且富有感情，站在学生中的我一阵阵地惊喜，一阵阵的感动，学生的语言多么充满童真，充满个性，像清晨荷叶上的露水那样新鲜。我学生出色的表现也同样令听课的老师点头赞叹。
识字6 我真能干
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个生字。
2、认字、写字。
3、培养良好的生活和学习习惯。教学重点：会写8个生字。
教学难点：培养爱学习爱生活的良好习惯。教学准备：生字卡片、拼音卡片、田字格黑板。教学方法：看图识字、拼音识字。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入。
1、出示拼音、生字图。提问，图上哪些字你认识？你是怎样认识的？
2、揭示课题。
二、指导学习“洗”字。
1、出示图，提问：图上的小朋友在干什么？（洗脸）
2、读“洗”字，记一记。
3、小结学法：看图读字，看拼音读字，认记生字。
三、用学习“洗”的方法学习识记本课生字。
1、自学。让学生说一说、议一议。
2、检查自学情况，学生自由汇报。
3、老师重点指导：“指甲”中“甲”读轻音。
“洒水”的“洒”右边为“西”不为“酉”。
4、给下列字词分类。
刷牙 洗脸 剪指甲 洒水 扫地 洗手绢 读书 写字 画图画
第二课时
一、复习导入。
1、读词语卡片。
2、交待课堂任务。
二、指导书写。
1、自己观察田字格里的6个生字。
2、说一说生字的笔顺。
3、分析生字在田字格中的占格位置。
4、指导“洗”字。
什么结构？左边是什么？右边是什么？
间架安排：哪边宽？哪边窄？大致占多少？
三占水写法：中线的左半格，不能平行而下，有弧度。
右边“先”：上窄下宽，下部要放开。
老师范写。
5、学生练习，老师检查。
7、老师展示优秀作品。
三、作业。
1、看拼音连汉字。
2、组词。
（）
（）
（）
洗
水
画
（）
（）
（）
3、说一说，你平时在家里会做些什么家务事？
板书设计：
识字6 我真能干
刷牙 洗脸 剪指甲
（生活卫生习惯）
洒水 扫地 洗手绢
（帮助做家务事）
读书 写字 画图画
（学习习惯）
教学反思：
通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。
识字7 教学目标：
1.认识本课12个生字，会写8个生字，认识3个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识量词，知道正确使用量词的重要性，能够区分“只”和“支”的用法。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。教学方法： 自主学习。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入。
1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭„„
说话：图上有______ _____ ________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的12个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
第二课时
一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“张”字。
结构：左右结构
间架：左窄右宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。口头练习。
四、作业。
我会填：
一（）花
一（）扇子
一（）牛
一（）西瓜
一（）小河
一（）云
一（）树
一（）船
一（）衣服
板书：
识字7
一 二 三 四 五 六 七 八 九
十
„„
头 匹 条 只 本 枝 张 幅 架
个
„„
牛 马 鱼 鸭 书 笔 纸 画 飞机
娃娃 „„
教学反思：
结合生活识字汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围的事物，学习生字的习惯，我让学生在校内，在家里，在街上，在社区，通过读书，看报，看电视，看广告字„„只要见到汉字，就鼓励学生自己去识记，不认识的字主动回家问家长，达到识字目的。
识字8 教学目标：
1、认识12个生字，会写8 个生字，认识3个新偏旁。
2、初步了解会意字的构字特点，激发识字兴趣。
教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。
教学难点：了解会意字的特点。
教学准备：图片、生字卡片。
教学方法：启发式。
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1、出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗？
板书：日
2、同样方法月
3、将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书明
请同学们认读，思考“明”是什么意思？
因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。
二、举一反三，自学生字。
1、出示“竹”和“毛”的图片，教学“笔”。
2、解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。
3、学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。
4、学生汇报自学情况。
“小”和“土”组成“尘”注意“小”不带钩。
“田”和“力”组成“男”
5、出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。
6、出示图片，教学“歪”猜字，分析东西放得不正。
7、出示图片，教学“岩”猜字，分析山里面的石头。
8、出示图片，教学“旱”猜字，分析太阳把地里的水晒干了。
三、用“对口令”的方式巩固识字。
例教师说：日月
学生说：明
„„
„„
四、作业：
连一连
合 田
日
不
小
木
一
力
手
正
土
干
（）（）（）（）（）
第二课时
一、复习巩固。
用“对口令”说出所学的汉字。
出示词卡，指名读词。
二、扩词造句，拓展认识
1、用生字扩词或造句。
尘 灰尘 尘土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿来 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪风
岩 岩石 岩层 花岗岩
笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔
旱 干旱 旱灾 旱涝
三、自由组合，说有趣味的汉字。
歪 闯 天 们 朋 妈 爸„„
四、指导写字。
重点字：拿注意间架、结构、重心。
五、作业：
连一连，把两个字合成一个字，再写下来。
一
日
月
小
田
月
大
十
力
大
（）（）（）（）（）
板书设计：
火
木）（）（尘 男 歪 笔
识字 8 灰尘
尖 男人
拿 歪斜
岩 毛笔
旱
尖端 拿手 岩石 干旱
教学反思：
指导学生正确理解字义在识字教学过程中，我还根据汉字字义方面的特点运用多种教学方法，如指导学生联系实际生活，用具体事例加注明，我用直观教学帮助学生理解字义，把抽象的知识变成学生看得见，摸得着，听得到的东西等，帮助学生在理解字义方面取得事半功倍的效果。
语文活动5 教学要求：
1、掌握字的书写要求，增强识字、学词的能力。
2、培养说词、造句的能力。重点难点：
1、提高识字、学词的能力。
2、培养说词、造句的能力。教学准备： 课件
教学方法：自主学习，小组的合作。课时安排： 1课时 教学过程：
一、书写阁
1、学生仔细观察，照样子写一写。
2、学生书写“看、右”和“处、这”。
二、万花筒。
1、出示课件：填一填。
2、课件展示：
上（）女（）前（）
歪（）黑（）左（）
3、集体交流。
三、大舞台。
1、刚才同学们表现很不错，你能将的这种表现带到“大舞台”上吗？请看图（出示插图），思考：从这几幅图中你看到了什么？（分小组讨论交流）
2、学生交流。
3、看图后，你知道图中要求我们干什么？（要求我们编识字歌）
4、同学分组准备上台演说。
6、分小组比赛，全班评议。
7、选出既说得好，又表演得好的小组为冠军。
四、通过这次活动，你懂得了什么？
五、作业
完成语文活动5基础训练。
六、板书设计
语文活动5
上（）女（）前（）歪（）黑（）左（）
教学反思：
一、湘教版教材的特色
随着湖南教育部门越来越注重对学生审美能力的培养, 新版的湘教版教材主要凸显了以下特色。
1. 该教材通过情境烘托美作为教材的主旨。
湘教版教材通过引人入胜的情境, 激发学生表现的热情, 同时通过优美的情境激发学生的创新细胞。如蚂蚁搬家和小动物盖新房子。
2. 根据孩子的成长的心理, 制定不同的内容, 以此满足不同学生的心理发展需求。
新版的教材在知识的学习成效以外, 更注重人文关怀。要在小学阶段满足学生, 必须给不同的孩子准备不同的内容和知识, 如七彩飞虹等。
3. 新版的教材给教师、学生更多的发展空间, 更多的自我成长的空间。
如在新版中提出的听听画画等, 这些栏目的设置充分地给予了学生和老师想象的空间。
4. 整个教材, 通过塑造一种轻松、轻快的风格, 从而给所有的学生“开卷识新, 谋篇有华章”的感觉。
湘版的美术将健康内容与完美的形式相统一, 通过这种轻松、愉快的风格, 体现出湘版美术教育的开拓精神, 如瓜果飘香。
二、创新教育在美术教学中的应用
基于新版的湘教版的教材的特色, 本文以湘教版的《彩云衣》作为创新教育的实际距离, 同时针对创新教育的不同, 我们从三个不同的方面将创新教育融入到学生教学中去。
设计教学课时大纲, 以此更好地划分教学阶段的目标。《彩云衣》属于对美术事物的认识。该单元通过对五彩斑斓的彩云衣进行不同的介绍和欣赏的同时, 吸引孩子们对色彩搭配的欲望与追求, 并在培养学生上述能力的同时, 培养孩子自主创新思维。为设计教学大纲, 要更好地划分教学阶段, 如图1。
通过对《彩云衣》的2个课时的设计, 同时结合孩子们不同的性格和不同的心理特质, 通过循序渐进的方式, 一步步地提高和挖掘孩子们的想象力和审美的能力, 从而更好地提高其审美能力, 进一步激发孩子们认识和学习的热情, 使其主动地参与到学习中去。
三、教学方法的创新
最美的实践是创造, 正是无穷的创造, 给世界带来了另一个不同之美。通过美术的培养, 提升人类自身的审美的观念, 创造美的教育, 同时促进学生全面的发展。而好的创造离不开老师好的教学方法。
1. 运用现代科技, 吸引孩子们的兴趣。
科技之美, 美在结果和效果。正是由于科学技术的发展, 很多小学也开始引进大量的多媒体技术, 这为美术教学提供了可能。而通过三维立体的多媒体技术, 可创设情境教学, 很快地吸引孩子们的兴趣。运用多媒体的直观和形象的技术, 可以在最短的时间内吸引孩子们对事物的兴趣, 通过这种独特的动静结合, 再结合声音、形状等, 给学生营造一种活泼的氛围, 从而产生极大的兴趣。同时通过多媒体技术, 可有效地激发孩子们的想象力, 以此培养学生的科学技术的素养。多媒体教学不仅可以吸引他们, 同时还可以帮助学生进行理解、记忆信息技术的知识, 帮助学生建立形象的思维, 以此提高孩子们解决实际问题的能力。
2. 拓展式教学, 不断激发孩子们的创新思维。
伟大的画家德拉克罗瓦曾经说过, 教学生去创造一种美, 就像是存款一样, 需要我们代代相传。而在实际的课程教学中, 可采用启发式教学, 以此激发孩子们的想象力是非常有技巧的一个环节, 而如何通过这个环节达到行之有效的结果, 这就需要教师在教学的过程中, 加强和注意对学生思维和想象力的培养, 同时需要教师在教学的过程中, 善于利用沟通中的突发性灵感, 对其进行正确引导。如在上述的课时大纲中, 我们可以看到, 通过多媒体技术激发孩子们的兴趣之后, 在试一试环节中, 我们引导学生对未来服饰的设计, 充分发挥学生的想象力的思维, 同时让学生将自己的作品画在纸上。通过这样的方式, 很多的学生结合自己在实际生活中的情况, 描绘出了20年后我们可能流行的服饰样式, 虽然款式不是很全, 但是他们能运用所看到的, 去充分发挥自己的想象。这样的方法, 使课堂大兴创新之风。
3. 游戏教学方法在课堂的运用。
由于小学生的心理和生理年龄, 他们的注意力不会完全地集中, 而要让孩子们在学习的过程中始终保持欢快、轻松的场景和氛围, 还需要在教学的环节中设置小游戏的方式, 以此提高学生的注意力, 同时提高孩子们的热情。如在《彩云衣》的说一说环节中, 可以通过抢答的方式进行, 谁抢答谁可能有一定的奖励。通过这种轻松愉快的氛围, 更积极激活孩子们的头脑, 使得孩子们更能跟随老师的思维, 从而有利于学生能力的培养。
摘要：本文以湘教版的教材作为例子, 结合该教材自身的特点, 提出如何将创新教育有效地融入到美术教学中去, 以此更好地培养学生的创新意识。
关键词：美术,创新,深入革新
参考文献
[1]李镇西.做最好的老师[M].北京:文化艺术出版社, 2011:18-19.
教学目标:
1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式
2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。
教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画 学具准备：上色工具、剪刀 教学课时：三课时 教学过程：
第一课时（好书推介设计）
一、导入新课
1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。３．导入并板书课题。
二、临摹好书的封面
１．交流看过的好书的封面 ２．探讨临摹的注意事项。
３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。
４．辅导后再次临摹好书封面。
三、为临摹的这本好书写一段推介文字
１．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。
２．小组选代表全班交流。
３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。
４． 辅导修改。
四、作品展评
1.小组展评。２.集体展评。３.表彰优秀。
第二课时（课程表图标设计）
一、导入新课
上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？
老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？ 我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。
二、探究设计方法
1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么?
第一幅罗列太多内容，不精练；第二幅简洁美观；第三幅外形散乱，不美观。板书： “简洁”。
看到它你会想到美化什么课呢? 还有哪些课也可以用工具材料表示?(科学课、信息课、数学课等)2．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。还有什么课具有很典型的符号?(音乐)3．再出示其它课程的图标问这个是什么课程的活动形式? 探讨：怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台绘出草稿，大家进行评选。老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。
三、探讨设计要求
1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。
2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
四、分工设计
1．六人一组分配工作纸，按组内分配完成一课的图标计。2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
五、集体组合展示评述
第三课时
1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?
2、了解队角：队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有些? 队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)
3、设计方法：我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。
4、说一说教材上设计方案草图的特点。你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)，反馈与指导布置方案的设计。
5、分工设计：根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。
6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，准备用一些什么材料来制作。最有特色、好看实用的队角是哪个?并给予表扬和鼓励。教学反思：
第2课：生日快乐
教学目标：
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。教学重难点：
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学课时：一课时 教学过程：
一、组织教学
检查学生带相片情况。
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
四、比较分析
1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）
2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨）
五、现感受
1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
六、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
教学反思：
第3课 我们来下棋 教学目标：
1、掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。
2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。教学重点：
掌握棋盘设计的基本方法和步骤。教学难点：
围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。教学准备：
教具：教学课件，游戏所用的简单道具等。
学具：4开深色底纸，油画棒。教学过程：
一、游戏体验
1、利用简单的道具玩大型的探险游戏。
2、利用课件玩下棋的游戏。
（通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。）
二、观察了解
1、结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。
2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。
（了解游戏棋盘包括的主要内容，明确棋盘设计的基本方法、步骤。）
三、分析认识
1、引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。
2、总结关卡。
教学反思：
第4课 自制颜料 教学目标
1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。
2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。
3掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学思路
本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背景上，再进行操作实践，从而将所学知识加以强化并加深理解。注重学生在动手操作中的体验和感受。教学过程
第一课时 活动一：
一、课前准备
教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。
二、欣赏探究
1、故事导入。
2、欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。
三、实践操作
1、看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。
2、从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。
3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。
4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。
5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。）
（教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。）
四、交流评价
全班交流评价，共同探讨制作中的问题。
五、绘画体验，欣赏感悟
1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。
2、利用自制颜料进行自主绘画表现。
第二课时 活动二：
一、课前准备
课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子(小米粒、玉米、菜籽等)、毛线、通心粉等。
二、欣赏激趣
欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。
三、材料整理
学生制作材料采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。
四、自主制作
根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进行粘贴画制作。首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒上材料。为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。
(制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。“急”除认真细致外，动作要利索。如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。)
五、拓展延伸
展示图片，(公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。)让学生了解这种方法在生活中的运用。
教学反思：
可爱的汽车 教学目标：
1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力
2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现
3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。教学重、难点。
重点：引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型
难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征 教学准备： 学生：彩色卡纸、安全剪刀
教师：课件、道具、汽车模型 教学过程：
一、动画导入，揭题
师生问好。《汽车总动员》动画引入 揭题：小汽车 真漂亮
二、认知、感受
1、【生齐读课题时师点击课件出示图片】
师：同学们夸得真响亮！小汽车都迫不及待出来亮相了！我们一起来看看小汽车哪里漂亮？谁能来说说？
（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。
学生介绍多种功能的汽车。结得很准确呢！
三、动手设计
师：那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车，好么？
欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法 师：你觉得，应该怎样做？
师提出作业要求
学生分组练习
四：展示评价
（立交桥）展示作品
1、（学生）师：老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？
学生分组展示（自评、互评）
教师点评（适时评价、奖励）
2、认识交通标志（展示板显示）
师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？
看，小汽车动起来了……（音效）
3、童谣（我是汽车小司机）
总结、下课：看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。
教学反思：
第6课 风来了
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。教学课时：一课时 教学过程：
一、组织教学
二、记忆交流
1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）
2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）
三、演示观察
1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2、如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
五、指导表现
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
教学反思：
第7 课玩偶大本营 教学目标：
１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。２、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。３、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点：各种偶人的制作方法。
教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。教学准备： １、多媒体可见，２、玩偶实物，３、示范用剪刀、教学过程： 第一课时 手指偶
一、游戏导入
１、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！
２、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。
二、探索体验
１、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。
２、课件出示制作步骤图（如右），学生用自己手中的纸尝试制作。
３、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。
三、学生制作
１、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。
２、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。
四、表演，展示
１、方式一：自我介绍式展示（适用于做得慢的学生）２、方式二：表演对话式展示（适用于做得快的学生）
五、总结下课
第二课时 蛋壳偶的制作
一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。
或者直接带来煮好的熟鸡蛋。
二、运用多种材料制作蛋壳偶
第三课时 吊线偶制作
一、用纸筒可以制作吊线偶（适应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。
二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。
三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。
教学反思：
第8课 彩墨游戏 教学目标
美育目标：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
基础目标：本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。
素质能力目标：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作 教学重点难点
重点：
1、引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨色。
2、指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用笔方法。
难点：
1、引导学生根据个人彩墨游戏的画面进行想象,使作品体现主题性完整性.2、在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯。教学准备
彩墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料 教学过程
一、导入新课：
1、情景导入：
（教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图1）。教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2、讨论与认识：
什么是中国画？中国画的特点你知道那些？ B：什么是彩墨画？
C：彩墨画常用的工具是那些？
二、出示课题：
这节课，咱们就来运用这些“新朋友”──彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。
三、讲授新课：
1、墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇？” 总结出墨与水与彩的变化关系：
教师演示课件,组织学生看课件中的方法,先用毛笔在纸上画出不同的线,再染色,洒,弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上,会出现好看的效果,根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识:
2、变化多端的用笔游戏：
四、学生尝试
1、教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。
2、教师组织学生欣赏彩墨画作品,鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.3、教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识：
五、总结：
作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。
第9课 恐龙世界
一、组织教学: 检查学生用具准备情况。
二、导入新课
展示恐龙玩具。
这是什么？它生长在什么时期？你还了解恐龙的哪些知识？ 板书课题。
2、恐龙世界
三、欣赏•感悟•畅想：
1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
2、恐龙生活在什么时代？
都有哪些种类？
它们是长什么模样的？ ……
3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。
四、体验•表现•创新
现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作？
要求：突出不同恐龙的主要特征。
音乐、教师巡回辅导。
五、教师小结
提出进一步改进意见
第二课时
一、学生作业
继续完成上节课作业。
学生作画。
二、展示、交流、评价：
作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。
2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？
3、有无环境添加？
4、整体效果如何？
教学反思：
第10课 拼 泥 板 教学目标:
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物 教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件 教学过程：
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)
2、师生讨论。揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)
2、学生动手做一做。
三、了解工具材料
泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件)
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法：
卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：
a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏
出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。
六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?
七、学生作业 分组进行 教师巡视。
教学反思：
第11课 一路轻骑 教学目的：
1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。
2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思。教学重点: 通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学难点: 创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学学具: 师：各种自行车的图片资料。第一课时 教学过程 :
一、组织教学
二、检查用具
三、欣赏与探索:
1、展开作品： 师：请同学们仔细观察：
这些自行车的共同点是什么？
请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样？都有什么用？
生：思考，讨论，回答。
师：及时鼓励学生,并适时进行小结.(都有车头—像T字—掌握方向,轮子—圆形—行走,坐垫—坐,脚踏板—引导轮子滚动)
2、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论，交流：
(1)请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方,有什么不同点)(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面。
师：及时鼓励学生，并适时进行小结。
四、新授
1、总结学生发言，并进行简单范画：
2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
五、布置作业：
六、设计与制作：
学生动手制作，教师巡视辅导。
七、展示、评价、反思：
1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。
2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进？
八、拓展：
今天我们初步学会设计自行车。下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。
第二课时
一、组织教学
二、复习导入 授新:
1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说自行车的结构，组成部分。
2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。并且谈一谈要怎么利用这些材料。
3、欣赏课本范图，讨论制作步骤。
三、作业 要求：
小组合作,比一比哪一组制作的最好。
四、学生练习，教师巡视辅导。
五、作业 展评，让学生参与评选，评一评：
1、哪一组制作的应用的最好。
2、好在哪里?
六、教育学生爱护环境卫生,收拾好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁。
教学反思：
第12课 端午节
教学目标：
帮助学生了解端午节的来历，培养优秀的道德品质及爱国热情，并在解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。
教学重点：学社自己动手做“龙舟”、“粽子”。教学难点：学生合理利用废旧物。教学方法：讨论、练习课时：1课时 教学过程：
一、导入
师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史，又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。
板书课题。
二、授课
1、讨论端午节的来历
提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗？
“端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。”
2、读儿歌
“五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩香囊。家家户户扎粽忙。”
3、老师示范
6、小组制作
1）选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，做个纸粽香囊。
2）用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。
7、老师指导
点评作业
8、展示作品
填写意见卡，填写出自己对作品的评价以及他人对作品的建议。
9、分组进行扎粽子或划龙舟比赛。学生集体评选出最佳选手。
三、小结：
纸粽可作为礼物过节时送给亲朋好友，龙舟可以用来进行一次同学之间的友谊赛。
教学反思：
第13 课农家乐 教学目标：
1、通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的兴趣。
2、能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。教学重，难点：
1、学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认识了解。
2、能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来。教学准备：课件、画笔、图片、音乐、视频 教学过程：
一、创设情景
1、教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们在做些什么？欣赏完之后你们有什么感觉？
2、学生：秧歌，喜庆，很热闹呢~~~
3、教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢？
4、学生：过年，丰收的时候。
导入课题：农家乐（出示课件）
5、教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢？或者见过些农村劳作的场景？
二、欣赏感受。
1、教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧！
2、出示课件。范例《打井》《丰收曲》《养牛专业户》
3、欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价
三、交流讨论
1、教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来？
2、教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。
3、学生表述。（构图色彩）
四、创作
1、教师：好！今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的美景，辛勤的劳动场景表现出来！做次农民小画家！
2、播放课件（范例欣赏。背景音乐）
3、学生创作，教师巡回指导
五、展示评价
1、学生作品展示出来，并说一说自己画了些什么。
2、请学生说一说自己喜欢的作品是哪张，为什么？ 教师小结：我们现在的衣食住行都来自于农民的勤劳双手，现在无论我们是住在乡村还是城市，都是来自劳动人民的孩子，因此同学们要学会感恩，同时也要知道用自己的勤劳双手，建设我们的家乡，为社会做贡献。
教学反思：
第14课 彩色的梦 课型：造型 表现 教学目标：
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。教学重点难点：
重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。教学准备：
师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。教学过程：
一、游戏：
1、教师出示游戏：“连连看” 红 橙 黄 蓝 绿 紫
以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。
二、准备：
1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜……
三、回忆夏天：
1、模仿秀
装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车……）
2、品尝好东西
尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。
四、讨论：
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
五、创作：
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
六、评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看：
哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？
我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？
教学反思：
第15课 色彩拼贴画
教学目标：
知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。教学重难点：
重点：以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。教学准备：废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。教学过程：
一、游戏导入：
记忆力测试－－（课件）6幅拼贴画。师：你能看出这些作品是用什么方法表现的吗？用的是什么材料？
出示课题：（拼贴---画）
二、欣赏艺术家的作品
1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作品——（马蒂斯——王者之悲；毕加索——吉他）分别提问一下，对这些画家的了解。
2）寻找欣赏教师的画。
设计意图：通过欣赏不同的艺术拼贴，了解艺术家的拼贴风格，感受拼贴画的趣味性及创意的重要性！
三、启发交流创想，师演示
师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？
学生讨论交流，汇报
启发……
1)利用图形，拼贴，添画
2)利用色彩，拼贴，添画
设计意图：让学生尝试从不同的角度去思考，去大胆创想，感受创想带来的乐趣。
四、分析添画的作用
师：添画有什么作用？
设计意图：说明适当添画的重要性，是创作艺术的点睛之笔！
五、欣赏学生作品——课件
设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。
六、学生创作：教师巡回指导
七、展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励敢于大胆创想的学生。
八、拓展：
在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更多作品。
2014.09
四年级美术（上册）教学计划
一、教学目标：
通过本学期的教学，帮助学生了解美术作品和的特点，增强学生热爱家乡的思想感情。同时进一步扩大学生美术的知识面，增强学生对美术的兴趣和爱好，通过动手操作的一些课程加强学生的动手能力并促进学生智力的发展。具体为：
1、通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术和特产的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。
2、将二年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固二年级学习的内容的基础上发挥学生的想象,继而达到学以致用的目的。
3、将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。
4、绘画方面侧重于彩笔画
二、教学重点：
考虑到四年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因此绘画的重点是彩笔画。不过比起一年级来在绘画的构思、造型、着色和复杂程度都要大得多，它关系到学生绘画基本功的进一步加强。因此在本学期教学当中要把彩笔画放到重要的地位。
三、教学难点：
将绘画与手工项结合的设计课教学，既要顾及学生手工的质量，两者都是重要的部分，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。
四、教材的特殊处理：
1、由于教材画面较小，教师教学中应该准备一些大幅的范画挂图或用粉笔在黑板上作演示，使学生都能看得清楚看得明白。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一方面的不足，教师教学当中应该准备一些必要的实物，使教学更直观，提高教学质量。
石横镇中心小学四年级上册教学计划
2014.09
3、根据实际教学的需要，有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
五、教学需要注意的问题：
1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，不小心容易误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍，甚至斗殴。另外还要注意杂物的清扫，保持教室的卫生和整洁。
2、要求学生做好材料的准备工作。要做到课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
六、教学时间和教学进度安排：
12课 《我爱我家》 第一课时
教学目标：进行认识家居环境和怎样给家人画像的指导，可用记忆的形式初步画出家居的一隅，布置学生回家写生画家居环境和父母之像。
一、欣赏导入：
1、同学们，今天夏老师给同学带来了一些图片，请同学们一边看一边想：这些图片内容反映的是什么地方的场景？展示图片播放视频歌曲《我爱我的家》。
2、同学们看的真认真啊，谁来说说这是什么地方的场景？（学生自由发言）
3、家是一个温馨的港湾，家是我们成长的摇篮，今天我们就来共同学习12课《我爱我家》，（师生共同板书课题）。
二、认识家庭
1、教师提问：我们为什么想要有个家呢？
教师引导：家里的成员都有谁？家充满温暖、乐趣、祥和、安宁。
2、教师引语：家是温暖的港湾，今天老师带领大家去我的家里去看一看，我的家是什么样的呢？请同学们认真观察。看完老师的家，同学们能不能给大家说说你的家是什么样子的呢？都有哪些人住一起呢？
3、每个家有每个家特点、每一家有每一家的风格，每位同学家里的人口也不一样，下面老师就带领大家用手中的笔画同我们可爱的家。
三、探究方法
1你打算画家中的什么地方呢？（学生自由发言）
2、老师也和大家一样，喜欢自己家的客厅，怎么来画，请同学们看绘画方法和步骤。
3、课件出示：A：确定主题，选择角度。B：突出主体，详略得当。C：先画近处，后画远处。（师边讲解边借助图示范。）
4、老师发现我们大部分同学都喜欢自已家的客厅里休息才、吃饭、做游戏，我们就以它为主题，按照这样的步骤，教师来示范。
5、教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，6、客厅里的家具我们会画了，那你们想在客厅里面和谁一起做游戏或者吃饭呢
学生回答：爸爸、妈妈、和我等等 教师简单介绍爸爸妈妈、男孩，女孩的画法
在同学们绘画之前，我们共同来欣赏几幅学生作品，（课件展示成品画）
四、学生创作
引语：就用我们手中的笔来画出你们可爱的家中的一角吧或者画一副你和爸爸妈妈在家生活的场景！
1、学生绘画，教师随机指导。（背景音乐）
五、作业展评的音乐后设问：为什么要想有个家呢？学生发言后教师小结（家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀）。
2、引导记忆。
设问：你们的家是什么样子的？喜欢自己的家吗？为什么？ 让大家充分讲述后教师小结，家由两部分组成：物的部分（房子、家具等）和人的部分（父母、家人等）。教师提出并告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人；在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。３.技法传授
设问：怎样画出自己的家呢？
①要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的还是富裕的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发式、脸型、穿戴和爱好上加以把握。如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等；先画出人的面貌与活动，后画（添加）家具陈设，可以相互遮挡、映衬。如果只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。
４.作业要求：可用记忆画的形式初画家居一隅，或回家写生画家居环境和父母之像。
四、教 学 建 议
*在授课时，可边描述家具的形状特征边示范画一个家具，使学生掌握一种画家具的具体方法，帮助学生克服学习活动中的困难。*简单分析人物、家具的前后遮挡关系和远近、上下位置关系。但在学生作业时，由于各人认知能力的差别，可任其自由安排。*学生画自己最关心的家具和物件，提倡画自己家最独特的物件。*要考虑到有些学生的家庭成员的不完整，父母离异或父或母去世或寄养等情况，教师要从语言上婉转地安慰、鼓励，布置作业不要为难他们，可暗示他们变通处理。
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