诚信考试的优秀作文（精选11篇）
老师说这样的考试，不仅测验了我们的学习情况，还给自己的诚信打了分。第一场考的是语文。
刚写了有几道题，老师便准备走出教室，临走前让我们不要抄袭，也不要说话。
期中考试来临之际, 老师们在校领导的统一布置下, 通过系领导的传达, 努力向同学们倡导诚信考试的精神, 并实实在在地去体现这种精神。希望同学们在教学常规检查中不仅要考出好的成绩, 更要身体力行去体现、感悟这种传统的诚信美德。在学好文化知识的同时, 不失时机地对学生的道德品质进行正确又合理的引导, 想必每次的熏陶必定会在孩子们的心田种下美德的种子, 在不久的将来必定会开出诚信的花朵, 结出美丽人生的果实, 这是需要学校、家庭和社会共同浇灌的禾苗, 但愿他们健康而优秀。
每一次的考试我们都努力在同学中营造诚信考试的气氛。记得在上学期的期中考试后组织了一次家长会, 考虑到开学几个月来, 有些家长可能不放心孩子在校的具体情况, 也为了与家长有个良好的沟通, 所以借此次期中考试的机会请家长来校共同关注同学们学习、生活等方面的进步。当时我们班来了部分家长, 面对家长, 主要汇报了同学们来到学校几个月来的总体情况。因为是期中考试过后开的家长会, 所以家长们还是很注重同学们的学习成绩。有一位家长从不同方面说了儿子的一些表现, 譬如说问不出孩子在校的具体情况, 包括生活上、学习上, 等等, 所以家长再忙也赶来开这次家长会。通过沟通, 我们达成了共识, 同学在有些方面还是不太诚实, 包括这次期中成绩不理想, 还有不少借口搪塞父母, 其实是自己没好好复习, 所以没有考出好的成绩。针对期中成绩, 我也向家长介绍了本学校对待考试的态度, 考试实行单人单桌的分班形式, 考试纪律严格, 在考试前号召同学们认真复习, 提倡诚信考试, 所以成绩的结果是一分耕耘一分收获。我也跟家长说这次成绩虽然不理想, 但我们至少让学生体验了一次诚信考试的滋味, 并以此为契机, 要把我们的同学培养成一个诚实的人, 讲诚信的人, 要让同学们懂得诚信是做人之根本, 是立业之基。但要把同学们真正培养为一个讲诚信的人离不开社会、学校、家庭方方面面的教育。作为教育工作者, 我们在“创诚信校园, 树诚信学风, 培养诚信学子”方面尽着自己的努力。
历史的车轮已经驶入21世纪, “谁赢得了孩子, 谁就赢得了未来”。我们的责任重大, 要让孩子们将来至少成为自食其力的合格劳动者, 要培养孩子们成为未来社会主义事业的合格接班人, 需要大家共同的努力。面对家长们对诚信流失的无奈摇头, 面对孩子们纯真的心灵受到失信行为的错误引导, 每个教育工作者应该清醒地认识到:诚信教育, 是我们永远的责任和目标!
诚信, 即“诚实守信”。它是中华民族的传统美德, 最早出自《论语·学而》“言而有信”一词。古时流传的有关诚信的故事不胜枚举, 如“黄金百斤, 不如季布一诺”——说的是汉朝人季布, 他以真诚守信著称于世。时人谚云:“得黄金百斤, 不如得季布一诺。 ” 意思是说, 季布说出的一句话, 比金子还要贵重。后来季布跟随项羽战败, 被刘邦通缉, 不少人都出来掩护他, 使他安全地渡过了难关。最后, 季布凭着诚信还受到了汉王朝的重用 。经过历代先哲的辛勤耕耘, 历经千百年的岁月沧桑, 中国传统的诚信思想经过不断的归纳、总结, 现已成为具有普遍意义的伦理道德规范, 是为人之本。它, 既是个人立身处世, 加强道德修养的基本原则, 又是社会中人与人交往的基本准则。
诚信作为一种思想, 在西方也有着同样源远流长的历史。西方不少思想家把诚信视为一种承诺、履约的道德规范, 认为守约是人的本性, 是正义之源, 有约而背即为“不义”。亚伯拉罕·林肯是美国历史上一位很有名的总统, 他出身卑微, 但为人和蔼公正, 诚实厚道。林肯 21 岁那年, 在朋友开的一家商店里当店员。有一天一老妇来买纺织, 多付了 12 美分, 林肯当时没有发觉。等他结账时发现多收了钱, 当晚就步行赶了六英里路, 把多收的钱退给了那个老妇, 附近的居民都很尊敬和喜爱这个年轻人, 亲热地称他“诚实的林肯”。
在西方各国的发展过程中, “诚信是金”“交往的灵魂是信用”“诚信是最好的竞争手段”等理念不断涌现, 促进了西方国家经济、国力的飞速发展。
历史与现实要求我们为培养诚实、守信、负责的新一代而不断努力。
但纵观我们的身边所发生的一些事, 或者社会媒体上所揭露的一些有失诚信的故事, 我们不得不警觉诚信正从我们的心灵流失。
诚信, 源远流长, 因为历史的积淀, 它在大部分公民心中根深蒂固。然而, 它也在一部分人心中流失。社会普遍认为, 目前, 信用问题在中国似乎特别突出, 假烟、假酒、假荣誉、假文凭……生活中假冒伪劣的东西比比皆是, 是什么让中华民族的诚信美德这块巨石风化了呢?教育有着不可推卸的责任, 但教育的体现是多方位的。
让我们从以下几个方面去反思诚信流失的大概情况吧。
首先是社会因素, 在物质生活水平不断提高的形势下, 唯利是图的观念也悄然而生。社会生活中出现了一些违背道德准则、违反法律的丑恶现象, 诸如说假话、空话, 做假广告, 使用假证件, 制造和贩卖假冒伪劣产品, 等等。做人的根本丢失了, 人与人之间没有信任可言, 甚至于有些人利欲熏心, 不择手段, 昧着良心制造各种危害人们健康的食品, 人们不得不反思, 诚信何在?
家庭方面, 有些家长觉得教孩子诚实、守信、负责, 就会使他们变得迂腐, 一旦走上社会非得吃亏上当不可。出于这种心理, 他们稀里糊涂地教孩子或是说谎, 或去逃避一些本该承担的责任。如与孩子一起损坏了他人财物, 若是无人发现, 他们会领着孩子悄悄溜走;拾到东西, 让孩子据为己有……这些小事潜移默化地影响着小孩, 使他们从小就失去了诚实守信的美德, 更可惜的是让孩子们失去了最佳的学习的机会。
学校方面, 德育工作是学校工作的重点, 但是在社会生活大环境的冲击下, 对学生进行的诚信教育显得苍白无力, 不堪一击。校园内, 我们可以看到, 天真的学生会为自己不做作业而编出种种理由;考试考得不好也会在家长面前找出种种借口搪塞, 甚至想在考试时偷偷抄袭, 等等。如果我们培养出来的学生是这种没有诚实品格、没有道德责任感的人, 将来怎么能在社会上立足呢?所以诚信教育是当务之急。
诚信是做人的基本道德准则, 也是做事的基本原则。学生是社会中最活跃、最具有可塑性的群体。他们是明天、是未来、是一个国家的希望, 诚信意识应从小培养, 学校是学生接受教育的主要场所, 老师与他们日日相伴, 对其进行诚信教育任重道远。
学校、家庭、社会三位一体。学校并非真空, 并不与世隔绝。我们所做的一切都是为了让学生们成为合格的社会公民。然而, 光靠我们学校一方的努力, 势单力薄, 效果不会太明显。家庭是学生们接受教育的第一场所, 我们应该加强与家长的联系, 让家长在诚信方面努力做到身体力行, 为孩子做好榜样, 身教一定重于言教。同时, 我们还要带领学生多走向社会, 发掘生活中的诚信典型, 树诚信形象。
梁启超在一百多年前就写过“故今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。少年智则国智, 少年强则国强, 少年进步则国进步”。 青少年时期, 是人生的黄金时期, 是人生中至真至美至纯的时期。我们有必要把诚信之炬高高举起, 让每个人特别是年轻的一代被它的光芒吸引。
诚信考试的必要性
诚信是世界沟通的语言，诚信是人类的无形资产。诚信教育对孩子的人生是一种道德的投资。拥有了诚信，就拥有了这个世界。
在学校诚信就是真实的自己。一次考试，学生的诚信就是真实的自己；在家里诚信就是和睦的家庭护理；一件小事，因为诚信，大家彼此原谅；在社会，因为诚信大家赢得了自己的人生。
人们在日常教育中不回避这种现实，而更多地面对与引导，注重诚信教育，把“诚实”“正直”作为校训，并将这种精神贯穿到学生生活的细节中去。当好孩子的第一位老师，最最重要的是那些人类灵魂的工程师们的道德品格。他们的人格如何，道德修养如何将影响着一批又一批、一代又一代共和国的接班人。
利用多种形式对学生进行“诚信考试”教育
举行“诚信考试”主题班会 山东省枣庄市市中区光明路小学在期末复习前倡导以“诚信”为主题的班风、学风、考风“三风整顿”主题班会活动。如：有的班级针对在同学中间有抄袭作业的恶习，就进行了以“诚信”为主题的“关于抄作业危害的大讨论”。在讨论中，同学们认识到：抄作业有很大的害处，既伤害自己，又伤害同学。很多学生认为：“抄还不如不做”，“即使学习差，但做人一定不能差”，从而大大提高了学生的“诚信”意识。
进行以“诚信”主题的考风考纪教育 考风考纪是建设优良学风的重要部分，是构建诚信、和谐校园的关键环节，是学生素质修养的集中体现。为此，各班利用班级黑板报等突出宣传“诚信做人、诚信做事、诚信学习、诚信考试”的教育。
在“诚信考试”承诺书上签字 很多班级举行了庄重又有严肃的“诚信考试”承诺书签字仪式，由班长起草的、全班同学签好姓名的“诚信考试”承诺书，张贴在教室前方醒目的位置，这就时刻给每一个学生一个警示，提醒学生诚信在我心中，从自我做起、从现在做起。
利用广播等举行“诚信”教育
利用广播对全校学生进行“诚信考试”教育：诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要标志。考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，很难有高的教学质量。考试是严肃的，来不得半点弄虚作假。学习上有付出才有收获，有勤奋才有成果。期末考试就是一次考驗大家“诚信”的时机，大家一定要严守考纪，诚信做人。希望大家自尊自爱，切勿因小而失大。
建立诚信教育的系统格局
诚信教育是一项系统工程，需要靠家庭、学校、单位和社会诸方面密切配合。单一性的诚信教育虽然也可以见效，但离开其他环节的有效配合，其效果往往不能持久，所以需要建立相应的诚信制度、诚信机制和诚信措施。
学校对学生进行诚信教育的方式和途径：一是文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。二是遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。三是真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。四是乐于助人的教育。乐于助人是诚信品质的体现。五是言行一致辞和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。六是诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。七是在新生报到时，发给每位新生一封信，告知如其署名，将视为已理解并信守荣誉守则的承诺；未签署此承诺书，则不得注册入学。八是老师在班上组织讨论，向学生介绍“最大程度的诚实是最好的处世之道”这句谚语，并且要求学生制作“诚信”的标语在教室里张贴。九是建立荣誉守则制度。新生入学时，要求在荣誉守则上签名，做出诚实的保证。十是组织学生征文、格言征集活动。
陶行知先生说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。千万别让孩子“假”在起跑线上。不要忽视品格，过度偏重能力，不学做人，只学做事。要知道，做人的教育，生活的教育才是孩子教育的根本。
考试是每个人在学生时代必须经历的事情，当然诚信考试也是很重要的。
在这次的期末考试上，我们考场的有一位同学因为作(熟悉的人的一件事作文)弊被抓到了，他把纸条放在了书桌里面，被监考老师看到了，监考老师立即没收了他的试卷，这位同学很生气，便和老师大吵大闹起来，两个人都吵得脸红脖子粗的，后来都把校长吵来了，校长得知情况以后在这个同学的卷子上写上了作弊，并且以零分处理，这位同学也彻底没有话说了，我们的老班知道这个事情以后打电话给了这个同学的父母，还落下了一个处分。全校通报批评，这下，这位同学彻底的丢脸丢大了。
“考试开始!”陆老师话音刚落就转身离开了考场。一场无人监考的诚信考试正式开始了。
“砰”的一声，吓了我一跳，我停下笔，抬头一看，原来是府逸刚和陈欣昱等人把门窗都关得严严实实的。李海榕跑到门边去开门，紧接着李志又“砰”一下把门关上，真是吵死人了，还让不让我考试啊?“有耳塞吗?有耳塞吗?”单欣雅、周梓渝等人装模作样地到讲台上抽了两张纸塞到耳朵里，陆宇轩甚至把整包纸巾都拿走了。班里乱哄哄的。值日班长周梓渝刚想上去管，就有人开口了：“这是无人监考考场!”没办法，我摇了摇头，继续答题。总算做完一面了，当我抬起头准备翻考卷时，我发现坐在我旁边的李海榕有点反常。他侧着身子，把头转过来，像长颈鹿一样伸长了脖子紧盯着我的试卷看。瞧一瞧，回头写一写，再瞧一瞧，再写一写。哼，这不是明摆着偷看吗?我立即捂住做好的部分。突然文老师打开后门，进来拍照，班里顿时鸦雀无声，戴“耳塞”的同学立刻把他拔下，顺手扔掉。真是两面派!待文老师走后，刚刚恢复的宁静又被陆宇轩打破了。他开心地唱起了一人转，一会儿骂何彦恺“荷包蛋”，一会儿又骂周梓渝“周杰伦”。看着这场闹剧越演越欢，我开始酝酿一个“阴谋”：待会儿下课就去举报他们!可是，如果举报，以后一离开位子就会被某些人“绑架”，然后被“质问”。可要是不举报，难道就任由他们这样无法无天吗?想着想着，突然，一声“只有十三分钟了!”把我从幻想中揪了出来，赶紧把剩下的题做完。时间一分一秒地过去接二连三地有人喊道“只有十分钟了!”“只有五分钟了!”从开始考试到现在，班里的声音基本上就没停过。
呀，陆老师从前门进来了，全班顿时安静地不能再安静了。这真是一场特别的考验——诚信的考试!
“无人监考”其实也算不得新鲜事，类似的“诚信考试”已有不少，比如“无人售报”、“漂流书”以及“无担保、无还款期限、无利息”的“道德贷款”等等。然而这些“诚信考试”，结局都不大妙，比如报纸拿完了，报款却只收回寥寥，“漂流书”则是越漂越少，最终搁浅。而那个“三无”的“道德贷款”，同样是难以为继。搬出这些“诚信考试”遭遇尴尬的例子，当然不是断言徐师大的“无人监考”一定会重蹈覆辙。只是有一个问题：学生诚信非得要用“无人监考”加以考验吗?
诚信从学生抓起，犹如筑大厦之夯根基。但是所谓抓，并不是脱离了大环境在特殊场景中的刻意而为。如果为了培养学生诚信，就在校园中实行无人监考，那么构建诚信社会，是否到银行存款取款也“全凭自觉”?其实，学校要培养学生的诚信意识，与考试是有人监考还是无人监考并无直接关系。既然我们不会认为社会上有失信现象是因为有了警察和法官，那么难道我们会认为要培养全社会诚信意识就应取消警察和法官吗?从某种意义讲，加强管理也是一种道德教化，所不同的是它具有“言教”没有的约束力。从这个角度看，也就不难得出考试究竟该“无人监考”还是“有人监考”的`结论了。
不要动不动就搬出悬在半空的“诚信考试”，一旦试出“含金量”不足，则马上从“空想道德主义”的一个极端滑向“人心不古，世风日下”的另一个极端。既不能“左”，又不能“右”，自欺欺人的事不去做，固本荣枝的事做好了，这才是实事求是的态度，也是世风日上的希望所在。尤须指出的是，诚信从学生抓起，这个“抓”，更意味着从学校和教师抓起。今天有一些学校一些教师，弄虚作假似乎成了常态。在种环境中，学生耳濡的是弄虚，目染的是作假，天长日久，又会向何处潜移默化。倘若没有后一个“抓起”，那么纵然把学校弄成“无人管理”，学生的诚信也是难以培养起来的。
2"!2年河北省教育考试院工作人员梁庆乐" 利用在印刷厂入闱监印成人高考试卷的工作之便"抄录部分试题信息"分别发给该省两家社会培训机构牟利'
2"!3年456考试哈尔滨理工大学考点发生了助考团伙精心策划并利用高科技设备的集体舞弊事件#
2"!3年高考期间"河南省开封市杞县% 通许县发生了由中介人员在武汉部分高校招募替考 (枪手&"向被替考考生家长收取费用"与个别考务工作人员串通进行替考的严重舞弊案件)
2"!3年!!月央视新闻频道曝光了哈尔滨自学考试只要交上万元参加 (智联经纬&的学习班"就能保证通过#
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这样的新闻已屡见不鲜" 在一次次突破人们对国家教育考试的信任底线后" 考试的权威正在被罪恶一点点噬灭" 整个社会致力建设的以考试诚信为主流的诚信体系已濒临崩溃的边缘) 教育考试诚信的缺失就像一只毒虫" 表面上它只是在逐渐蚕食教育这块净土"而实际上作为一个考试大国"离开了由规则所奠基的诚信与公平" 它动摇的将是整个社会的公共利益与秩序)
诚实守信自古就是中华民族的传统美德" 读书人更是从+三字经, 便开始修习以 (仁-义% 礼% 智% 信& 为行为准则" 然而在科技与经济飞速发展的今天" 为什么有的人却为了一时之利%一己之私"不惜斯文扫地"组织参与或间接参与考试舞弊呢. 分析这些年各类国家考试舞弊案件的原因" 不外乎以下几个方面)
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在现实生活中"考试的功能严重异化已经是一个不争的事实"考试已由原来的教育检测功能异变成了淘汰和选拔功能) 例如大学英语四-六级考试"许多高校将其于学位证挂钩"各级人事部门录用大学毕业生时也将其作为重要参考"这直接导致了大学生会拼命考试"力求一证) 在这种关乎个人核心利益的考试时"通过无望的考生就会铤而走险" 突破个人信用道德和社会道德的底线"向校外助考机构购买答案或作弊器材) 近些年"由于不法分子猖獗"再加上现代作弊手段高科技化"考试诚信环境恶化现象已从最初的证书类考试延伸到了毕业升学-公务员招录等 (高厉害&考试"使得部分考生甚至他们背后的家长像赌徒一样出现投机心理"此种现象如不及时治理"必将导致考试诚信环境进一步恶化)
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2"!3 年$ 月" 国务院印发了+ 社会信用体系建设规划纲要/2"!302"2"年1, /以下简称+ 纲要, 1" 其中对教育- 科研领域信用建设的要求如下!加强教师和科研人员诚信教育) 开展教师诚信承诺活动"自觉接受广大学生-家长和社会各界的监督) 发挥教师诚信执教-为人师表的影响作用) 加强学生诚信教育"培养诚实守信良好习惯" 为提高全民族诚信素质奠定基础) 探索建立教育机构及其从业人员-教师和学生- 科研机构和科技社团及科研人员的信用评价制度"将信用评价与考试招生-学籍管理-学历学位授予-科研项目立项-专业技术职务评聘- 岗位聘用- 评选表彰等挂钩"努力解决学历造假-论文抄袭-学术不端-考试招生作弊等问题) 虽然+纲要, 对教育考试诚信提出总体要求" 但在实际操作层面上仍缺乏具体的标准) 首先是对教育考试中哪些行为是不讲诚信的" 那些不讲诚信的行为是较严重的" 那些不讲诚信的行为较轻微的"都还缺乏具体的制度性的文本2其次是没有明确哪些教育考试为讲诚信的范畴" 是高考-中考-研究生等毕业升学类考试"还是大学四-六级-教师资格考试等资格类考试"还是校级的期中-期末考试等"这些都还有待于划定出更具体的界限2 最后是对教育考试讲诚信或不讲诚信的个人"没有形成管理体系"用于惩戒各种失信行为' 也没有明确专门的管理和处理机构"只有在高考-研究声等各类国家考试中才有处理机构或相应人员" 而且省与省之间- 各类别的考试之间未能做到诚信记录信息共享-标准统一"对考生的教育大多也只是停留在条例中"意义不是很大'
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长期以来"处理教育考试违纪舞弊行为的处理依据仅有+国家教育考试违规处理办法, 这一部门规章' 按照+国家教育考试违规处理办法, "由他人代替或者代替考生参加考试的"一律取消本次考试所有科目成绩"并视情节轻重同时给予暂停参加高考-各种国家教育考试!至/年的处理2对替他人参加考试-组织作弊的在校大学生"还将按照+普通高等学校学生管理规定, 给予开除学籍处分' 构成犯罪的"由司法机关依法追究刑事责任' 然而这样的规定仅仅只是针对3枪手4和被替考的考生"未能对参与或间接参与舞弊的考试工作人员给出明确的处罚依据"对幕后的策划和组织者的威慑力更显无力' 不过"2"!3年&月袁贵仁部长签发的+普通高等学校招生违规行为处理暂行办法, /中华人民共和国教育部令第/$号1已填补了国家招生考试工作人员违规行为的认定与处理的空白' 但是在法律层面"依然存在包括替考在内的很多考试舞弊行为的违法成本太低"导致不法分子肆无忌惮' 第十二届全国人大常委会第十一次会议初次审议了+中华人民共和国刑法修正案/九1/草案1, "拟针对考试过程中诚信缺失-违纪多发的情况"组织考生作弊-为他人提供作弊器材-向他人非法出售或者提供试题-答案以及代替他人或者让他人代替自己参加考试等破坏考试秩序的行为将被入刑定罪' 这无疑会打击舞弊者的嚣张气焰"树立人们对国家教育考试的信心"但是我们也应看到写入+中华人民共和国刑法修正案/九1/草案1, 的主要是针对2"!3年被曝光的影响较大的几类舞弊失信行为"其实在国家教育考试中还有大量处于罪与非罪-刑事与民事之间的失信行为"往往得不到相应的处罚"希望国家能尽早出台专门针对招生考试的法律法规"让 (依法治考"依法治招&不再只是一个口号'
考试公平是教育公平的起点"没有了诚信的考场"考试公平就是无源之水"教育公平就是无本之木'在一个欲图振兴的社会"树立诚信风气"端正考风"是社会风尚建设的重要内容"诚信的考风不仅会对整个社会诚信体制建设起到引领示范作用"也会对社会风气的好转起到巨大的推动作用'
摘要：诚实守信自古以来就是中华民族的传统美德。本文分析了当前教育考试的诚信现状, 并做出了深思。
关键词：教育考试,诚信,思考
参考文献
摘 要：学历继续教育考试诚信缺失直接影响着办学质量，影响着学历的诚信，也影响着我国继续教育事业的健康发展。通过文献研究和理论逻辑分析发现影响考试诚信的因素包括：观念和定位的偏差、学历继续教育市场的恶性竞争、校外考场难以监管、缺乏强制性的毕业标准和社会不诚信的影响等。学历继续教育要回归到培养人才的本质上来，要强化法制和机制建设，教育主管部门和学校要担负起培养社会诚信的责任，改进考试方法，落实教学过程，真正建立学习型社会。
关键词：继续教育；考试诚信；影响因素
中图分类号：G726 文献标识码：A
学历继续教育作为构建终身教育体系的重要组成部分，为我国高等教育大众化做出了重要贡献。然而现阶段，考试不诚信现象严重，只交费不考试、替考、考试过程走形式的情况时有发生，考试起不到检验知识、以考促学的目的，甚至有些办学机构的做法严重地违背了教育的本质。学历继续教育应回归到培养人才的本质上来，加强考试诚信建设是主管部门、主办高校和每一位从业人员应该深思的问题。
一、学历继续教育考试不诚信的现状
考试诚信是指在各类考试中，参与考试全过程的各主体因素，包括主考者、组考者、出题者、管理者、应试者等，必须遵守各种考试规章制度与法制条例，不作弊，不违规，不违法，认真公正进行测试和评鉴。考试内容与课程要求相适应，考试成绩能真实反映学生对知识和技能的掌握程度。现阶段高校的学历继续教育多采用联合办学的形式与校外教学站点合作，具体考场管理多由校外教学站点负责，考试不诚信现象表现在考生个人、校外教学站点和主办高校等多个方面：
考生个人：考生没有充分重视考试的重要性和严肃性，找人替考、考试时手机搜索答案、携带书本或答案参加考试的现象屡见不鲜，造成考试失去应有的评鉴和检验目的，结果使得个人获得的考试分数和毕业文凭与实际获得的知识和能力发生严重偏差。
校外教学站点：校外教学站点作为学历继续教育校外考场的实际组织者，为了吸引生源，方便学生顺利毕业，对考生个人不诚信行为采取听之任之的态度，有的校外站点甚至承诺只交钱不考试就可以拿到文凭，帮助学生组织替考或在考试中为学生舞弊提供方便，对国家和主办高校的考试规章制度置若罔闻，使得学历继续教育考试环节流于形式。此现象近期也引起了主流媒体的关注，曝光某些严重的考试不诚信行为。
主办高校：主办高校作为学历继续教育的最终责任人，主观上有加强考试管理的愿望，也为此做出了相应努力，特别是媒体对有些机构的办学行为曝光之后，迫于舆论和教育主管部门的压力，主办高校进一步加强了校外考场的监管，在一定程度上降低了学历继续教育考试诚信缺失恶化程度。但由于缺乏校外教学站点的积极配合，往往会遭遇监管不力的现实难题，很多要求难以落实，甚至有时不得已屈服于现实，抱着不出事即可的态度组织考试。有时为了保证不出事，会采取降低考试难度、提高考试通过率的做法，这种做法也造成了考试在一定程度上的失信和失真。
二、学历继续教育考试诚信缺失的危害
（一）影响人才培养质量
考试是学历教育中非常重要的一环，起着评价知识掌握程度、检验教学效果和以考促学的重要作用，考风是学风的一个重要体现。在学历继续教育中，考试还起着为质量把关的作用，如果考试诚信缺失，考试变成走形式、走过程，学生无论是否掌握了应达到的知识和技能，都能通过考试并获得文凭，那么考试就起不到应有的作用，为社会输送合格人才就无法保证。
（二）影响文凭的社会认可度
现阶段，学历继续教育考试诚信缺失严重，文凭与学生实际获得的知识和能力有较大差距，一些虚假文凭大量流向社会，再加上学历继续教育生源质量参差不齐，社会对学历继续教育文凭的认可度降低，在就业甚至公务员考试中，学历继续教育的文凭不作为报名依据的现象时有发生。
（三）影响着行业的健康发展
一个行业，其输出的产品如果没有质量保证，该行业的发展必然会受到负面影响。考试诚信缺失的背后是质量的缺失，学历继续教育行业如果没有人才培养质量的保证，整个行业的健康发展也必然会受到严重影响。
（四）影响社会风气和诚信环境
考试诚信受社会诚信大环境的影响，同时又反作用于社会诚信。教育事业是塑造人类灵魂系统工程的主体，负有塑造学生人格品质、净化社会风气、培养社会诚信的重责。学历继续教育考试诚信的缺失不仅影响着教育本身的人才培养质量，也同时影响着社会风气和诚信环境。
三、学历继续教育考试诚信缺失的原因分析
（一）观念和定位的偏差
虽然国家对学历继续教育定位是终身学习体系的重要组成部分，强调以能力建设为核心，构建学习型社会，但对大部分继续教育学生而言，学习的目的不是为了获取更多的知识，而是希望拿到文凭，有了文凭就可以在求职、升职的过程中拥有更多的砝码及更有利的竞争条件，因而平时不注重学习和知识的积累，缺乏对知识和能力的系统掌握，认为考试只是走一个过程，有的考生甚至过程都要别人去替代完成，考试诚信无从谈起。社会也形成了一种观念，认为学历继续教育就是混文凭的，文凭的含金量低，招聘单位对学历继续教育的文凭另眼相看，考试不诚信造成的不良后果，形成了社会对学历继续教育文凭认同程度低的局面。主办高校对学历继续教育的定位更多的是创收，大多数高校保留学历继续教育的主要目的是为了筹集部分资金，以增加高校办学经费的灵活性，而对人才培养质量远没有普通高校在校生那样重视，除了经济效益外，学历继续教育的人才培养质量对高校的核心定位无太多帮助，与学校的普通本、专科和研究生教育相比较，学历继续教育处于边缘地位，无论是主办高校还是校外教学站点，都在办学过程中不同程度地迎合了学生混文凭的心理，对考试诚信和质量缺乏监管的动力。
（二）学历继续教育市场的恶性竞争
在学历继续教育招生市场，大家争抢的是生源数量，对生源质量几乎没有什么要求。办学者追求的是经济利益，只有多招生，才能创造更多的收入，通过规模效应达到利益最大化。这种以利益为主导的学历继续教育办学机制，往往以更低的收费、更短的学制和更宽松的入学条件来吸引生源，以急功近利的办学方式来满足学生获取文凭的需求，这种恶性竞争的结果必然导致考试形式化，在经济效益和社会效益的权衡中，只能随大流，以牺牲质量来换取数量。有的主办高校为了省事，将考试权下放到校外合作办学单位，由合作办学单位命题和考试，高校只接收成绩，合作单位可以用开放式的作业来代替课程学习和考试，有些办学机构把学历继续教育办成了文凭批发，在经济利益的驱动下，向社会发放了大量的虚假文凭，严重违背了办教育的本质，在这样的办学大环境中，强调考试诚信成为一种美好愿望，具体落实起来难度很大。
（三）校外考场监管难以到位
教育部多次修改《国家教育考试违规处理办法》，各高校也多次出台考试违纪处理的规章制度，但是考风考纪依旧出现目前这种令人难堪的局面，究其原因不是缺乏规章制度而是欠缺执行的力度。随着高校的扩招和政策的调整，学历继续教育的学生都以业余形式参加学习，考试组织和监考多由校外教学站点具体负责，教学站点为了生源考虑，主观上不会将考场管得太严，监考教师对学生的作弊行为常常是“网开一面”，甚至予以帮助和“放哨”，共同应付主办高校的监管，使国家和主办高校的考试纪律和要求很多只能停留在书面上。
（四）缺乏强制性的毕业标准
尽管国家在宏观层面对学历继续教育质量比较重视，但缺乏详细的监管和评价标准，对办学机构没有真正形成约束力，学历继续教育学生（不包括自考学生），现阶段只有现代远程教育专科起点本科有计算机和大学英语的国家统考，其他都没有强制性的毕业标准，学生需要达到什么样的理论知识和实践技能水平，都由主办高校自己确定，主办高校多参照校内普通生的教学计划来制定学历继续教育的计划，在计划中虽然对培养目标、课程设置和毕业条件都做了规定，但实际执行起来多流于形式，培养目标和考试诚信在经济利益面前显得苍白无力。由于缺乏强制性的毕业标准，也为有些办学机构的不诚信做法提供了可趁之机。
（五）社会不诚信的影响
考试不诚信，有深刻的社会根源，与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系。许多大学生们亲眼见证了身边很多成绩不如自己的同学通过特殊或不正当的关系走上了一条优越于自己的道路，对社会的纯洁和诚信产生质疑，使诚信道德的滑坡就变得更为严重。在学历继续教育考试上，不诚信者可以轻易获得文凭甚至拿到学位，而诚信考试者可能影响其按时毕业。在学历继续教育办学上，不诚信的办学机构可以获得较好的生源和经济效益，而诚信办学者有可能难以在市场中生存，这种不诚信加剧了学历继续教育市场的恶性竞争，间接鼓励了不诚信的考试和办学行为。
四、对策与建议
（一）学历继续教育应回归到培养人才本质上来
考试不诚信，与学历继续教育偏离了教育本质有重要关系。教育的本质是培养人，学历继续教育同样如此，作为构建终身教育体系的重要组织部分，学历继续教育在培养人才方面同样肩负着重要的社会责任。在中国，学历继续教育在高等教育大众化和建设人力资源大国方面确实做出了重要贡献，但随着普通高等教育的普及，学历继续教育作为学历补偿性教育的历史使命逐渐完成。如今的学历继续教育已边缘化到为办学单位提供经济补充的尴尬地位，注重了经济效益而忽视了教育是培养人才的本质要求。学历继续教育要回归到人才培养的本质上来，为建设我国人力资源强国做出新的贡献，要扭转当前学历继续教育不正之风，除了加强教学资源建设和教学过程落实外，非常重要的一环就是要加强考试管理，增加考试诚信，使考试能真正起到检验知识、以考促学的目的，以加强考试管理为契机，把考试作为提高人才培养质量的检测关口。
（二）强化法制、机制建设，维护办学诚信
考试诚信，机制要先行。教育主管部门要出台学历继续教育管理规范，通过法律法规手段约束高校和机构的办学行为，推进依法治教。可以借鉴国家对普通本科教学质量的管理办法对待学历继续教育，自上而下形成压力传递链，就有可能扭转当前不利局面。要形成一种体制机制，营造一种诚信办学的大环境，建立以质取胜的良性竞争市场，让诚信办学者能获取更多的社会和经济效益。纠正市场的恶性竞争，加大监管力度，对不注重人才培养质量，不加强考场管理，甚至帮助学生应付考试的办学机构要加大违规的处罚力度，让不诚信的办学机构得到相应的惩诫甚至取消其举办学历继续教育的资格，形成优胜劣汰的市场机制，维护办学诚信。
（三）净化社会环境，教育要先行
诚信是每个人立身处世的基本要求和原则，是人类的道德底线，人无信不立。教育的目的在于“求真、向善、唯美”，教育不仅仅是传授知识和培养能力，同时还负有培育社会诚信文化的重任，在当今中国经济社会转型升级、多元化文化思潮在社会上相互激荡的历史时期，教育要走在净化社会环境的前列，坚决反对不负责任、随波逐流，对学历继续教育而言，首当其冲的就是要做好考试诚信工作。
（四）改进考试方法
现行的学历继续教育大多数是主办高校自己组织考试，自己制定相应的毕业标准，具体考务组织和监考工作多由合作教学站点负责，试卷难易程度和监考尺度不统一，这也为不诚信考试提供了机会。建议增加统一标准化考试范围，由社会第三方来统一组织考试，形成教考分离机制，教学单位不负责考试，考试组织者不干涉教学内容，形成相互独立的社会评价机制，这样主办高校可以把更多的精力用在教学服务上，以提高教学质量、培养素质人才为核心，考试组织者也可以独立开展考试和评卷工作，把好考试质量关，构建诚信的学历继续教育考试制度。
（五）落实教学过程，真正建立学习型社会
学历继续教育之所以出现众多的虚假文凭，与学生未认真学习有很大关系，教学过程未严格落实，考试又未起到检验知识和促进学习的目的，学生虽然获得了文凭，但其知识结构、理论水平和实践技能并未获得实质性的提升，这与真正建立学习型社会尚有较大差距。主管部门要创新激励和约束机制，主办高校和从业人员要认真执行办学要求，落实教学过程，维护考试和文凭的诚信，为真正建设学习型社会做出应有的贡献。
参考文献
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[2]刘超.成人学生考试诚信问题探究[J].辽宁经济干部管理学院学报，2010，（5）.
[3]房庆平.普通高校继续教育工作缺失及发展思考[J].中国成人教育，2011，（2）.
[4]梁艳萍，高建军，冯安伟，黄大乾.普通高校继续教育现状分析与发展路径探讨[J].中国成人教育，2009，（12）.
[5]金五成.探究现代大学生考试诚信危机[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2013，（4）.
[6]马启鹏.体制创新：高校继续教育转型的制度保障[J].继续教育研究，2011，（6）.
“什么？不会听错了吧？”大家全都不敢相信自己的耳朵。
“没错！试卷发给大家，你们自己认真考试。不允许交头接耳，不允许偷看书本，也不能偷看同学的答案，写完试卷仔细检查。能不能做到？”
“能！”大家异口同声地回答。
高老师转 身离开教室。
时间一分一秒地过去了，教室里安静极了，大家都在仔仔细细地答题呢。
不对劲！那个悄悄把手伸进课桌肚的是谁？是元宝！他想拿书出来看答案吗？只见元宝掏出一张纸巾，擦了擦鼻子。原来元宝这两天感冒，他是在擦鼻涕呀！
小胖一会儿挠头皮，一会儿抓耳朵，一定是遇到不会写的字了。小胖刚想看同桌的试卷，又猛地闭上了眼睛，把头埋在臂弯里，使劲摇头。他一定在跟自己说：“不能偷看！”
小米粒把脑袋转向窗外，看到路过他们教室的教导主任。她吓了一跳，赶紧转过头去。
离交卷只有五分钟了，同学们都已经答完题。小胖懒洋洋地趴在桌上，看着试卷发呆；琪琪正指着题，仔细地检查；涵涵伸了个懒腰，继续看试卷……
考试结束了。高老师走进教室：“收试卷！琪琪，今天大家考试表现怎么样？”
“我不知道。我一直低着头在做题。”琪琪一本正经地说。
高老师又问：“小米粒，你觉得大家表现怎么样？”
小米粒说话声音有点低：“我们都很安静。可是我，我向 窗外看了两眼。”
同学们一听，都笑了。
“很好。你很诚实。”高老师用赞许的目光望向全班小朋友，“我相信你们！今天大家全都通过了诚信考试！”
诚信考试学生优秀演讲稿
1亲爱的老师，亲爱的同学，大家好：
此时此刻我在国旗下讲话的题目是《诚信考试》。
一转眼在不知不觉中紧张，忙碌，充实的一个学期即将结束，期末考试即将到来。这是对同学们一个学期以来所学知识的一次盘点，检阅。所以我们要在这次考试中发挥自己的真实水平，诚信做人，诚信考试！
我们都知道诚信是中华民族的传统美德。有位哲人曾经说过：“这世界上只有两种东西能引起人心深深的震动。一个是我们头上灿烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德。”而今，我们仰望天空，天空仍然明朗，内心那些崇高的道德法则，有些却需要我们再次呼唤。诚信就是其中之一。孔子说“人而无信，不知其可”意在“没有诚信的人，几乎是不能想象的”。卢照邻说“若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳”。更将诚信提升到了一个更为崇高的境界。
诚信不仅是一种光荣，更是一种美德。诚信如此重要，我们更应倍加珍惜。如果你仅仅是为了一个漂亮的分数，而在考试中作弊。那么我想问，你会拿着并不真实的，通过违背人格，道德而取得的漂亮的分数去炫耀，嘲笑别人真实的成绩吗？在谎言下，一切都是不真实的，一切都是自欺欺人。生命是不会在谎言里开出鲜花的，假的成绩，什么都不能证明，只会令你的良心不安，让你的信誉受损。成绩单上固然漂亮，可生命里却留下了不光彩的一笔。
在此我向全校同学提出倡议，在考试中不要交头接耳，作弊翻书，查看手机等。我们要凭借自己的真才实学，勤奋努力，在考试中发挥真实水平，做最真实的自己。以诚信考试为荣，弘扬诚信美德!
我的演讲完毕，谢谢大家！
诚信考试学生优秀演讲稿
2尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
今天很荣幸能够站在这个舞台上，今天我演讲的题目是：《诚信做人，诚信考试》
我们都知道诚信就是待人处事真诚、诚恳、讲信誉，诚实守信。诚信是一切道德的基本根基和本原，诚实乃做人之本，诚信乃成就之根，自古以来，中华民族就以人之诚实为美德，以事之诚实为美誉，故有孔子所谓“人之无信，不知其可”的名言警世，今天，我们身处现代文明的校园中，孜孜不倦，苦读求学，以成就个人未来的光辉前程，铸造国家今后的栋梁之材，我们更当秉承中华民族诚实守信的传统美德，方能于自尊中赢得他人之尊重。诚信也是我们的民族之魂。中国是一个讲诚信的国家，诚信让中国的经济突飞猛进;诚信让中国被世界所认同;诚信让中国骄傲的屹立在世界上，作为炎黄子孙，我们每一个人都有义务去秉承中华民族的传统美德，做一个明诚信、讲诚信的人。诚信是一种品行，在平时的生活学习中，我们就应该以诚信来对待周围的人和事。人生就像一棵树，而诚信就是其赖以生存的根，滋养和支撑着它。若是失去这根，它就无以立足，它将腐朽堕落，失尽往日的青翠和灵性，沦为一根没有灵魂的腐木，苟活于世人鄙夷的目光中。
更希望在场的各位可能都知道像“人无信不立”，“言必信，行必果”之类的大道理，我们可谓是早已经烂熟于心，但诚信这个东西“三岁小儿都知道，八十老翁行不出;说起来容易，作起来难”。可见，我们需要让诚信的种子，在生活得点点滴滴中生根发芽，在实践中茁壮成长。
我们的人生之道，在于人格，一个诚实的人，会赢得别人的信任，会交到知心的良师益友，会获得更多的祝福
所谓学问之道，同样也来不得半点虚伪和欺骗。也许几年后，你不会记得你考了多少分，但你会记得你学到了什么。也许今天你，拿到了是带着面具的高分，但你丢失的却是自己心灵的纯洁。要知道，考试作弊，事实上就是一种窃取行为，窃取他人勤奋学习的成果，他违背了我们做人的原则，损害了我们的人格。这就要求我们诚信对待考试，诚信面对生活，树立诚信之风。欺骗就好像是包着糖纸的毒药，它会让你甜蜜一时，却痛苦一世。
而选择诚信的去面对生活，让安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王，让爱因斯坦创立了震惊世界的相对论。可见，诚信是心灵最圣洁的鲜花。芬芳着每一个珍惜她的人。诚信是价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
如果你能和诚信交个朋友，那我要恭喜你。因为他会让你收益一辈子，他会永远对你忠诚，他会辅佐你走向辉煌的明天。同学们，请你好好的珍惜你的益友，正如你珍惜你的生命一般。他需要你的爱，需要你的重视，需要你把他带在身边。你们在生活中相依为伴，他会让你成长，你也会让他成长。
同学们，作弊是一种不文明、不道德的行为，是一种违反学校纪律、违反公平竞争的行为。虽然一时的作弊有可能使你跨过及格线，有可能使你取得暂时的较好成绩，但是一次不文明、不诚信的行为葬送的却是你的尊严、形象和荣誉!你们认为这值得吗?
同学们，让我们诚实地面对自己，从我做起，从现在做起，杜绝舞弊现象的发生，为自己赢得一个真实的成绩，为学校的学风建设共同努力，“树道德之新风，立诚信之根本”是我们当代大学生义不容辞的责任，让我们携手起来，营造“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的考试氛围，为严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线。
诚信考试学生优秀演讲稿
3各位老师、同学们：
大家早上好!今天，我想要讲的题目是：诚信。什么是诚信?顾名思义，诚实守信。诚信，作为中华文明古国的传统美德，几千年来，受到人们的自觉信奉和推崇。失去诚信，必定失去发展的空间，失去坚强有力的支持，失去人格和尊严。
诚信是由“诚”和“信”两个概念组成的。诚，就是真诚，诚实;信，就是守承诺，讲信用。通俗地讲，诚信就是说老实话，办老实事，做老实人。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，无不说明了诚信的重要性。诚实守信是我们每个人都应遵守的生活准则。因为只有以诚待人，别人才会同样以诚相待。
曾经有这样一个故事，一位贫寒的妈妈，她曾捡到一笔重金，她毅然选择了归还失主，孩子反对。妈妈说：“这是我们全家惟一值钱的东西——诚信，爱它吧，就像爱你的生命一样去爱她!世上还有什么东西比诚信更可贵呢?”妈妈的话深深感动了孩子、教育了孩子。的确，诚信是精神与道义上的生命。相信它，你就可以创造一切，无论何时何地，像珍惜生命一样珍惜它吧。
华盛顿是美国第一位总统。他是孩子的时候，砍掉了他父亲的两棵樱桃树。那可是父亲心爱的东西呀!父亲回来了，非常生气。他暗自思量：“如果我查明谁砍了我的树，我要狠狠揍他一顿。” 父亲便到处询问。当他问儿子时，华盛顿开始哭了起来。“我砍了你的树?”华盛顿和盘托出。父亲抱起他的儿子说：“我好聪明的孩子，我宁愿失去一百棵树，也不愿听你说谎。”这个例子同样告诉我们诚实守信是多么重要。
今日我们是校园的学生，明日就是国家的栋梁，做人是学习之根本，而诚信则是做人之根本。我们要诚实待人，关心他人，对他人富有同情之心，严格要求自己，言行一致，不说谎，在考试的时候，不抄袭，不作弊;我们要讲信用、重承诺，一诺千斤，遇到错误要勇于承认。有诚信的人面子上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。诚信对我们一生的成长都有着举足轻重的作用，它是我们健康成长的守护神。同学们，让我们都来讲诚信吧，从身边的每一件小事做起：譬如，昨天你答应过老师要努力学习;今天早上你答应过爸妈要认真写作业，你就一定要做到。
一、我国研究生教育考试工作信任缺失类型分析
首先一个类型是, 由我国研究生教育考试工作的负面特征引发的信任缺失。近年来, 我国研究生教育考试工作暴露出的问题很多, 诚信缺失、考试作弊、冒名顶替、团伙作案、弄虚作假、形式主义等事件此起彼伏。并且这些人与事的负面特征通过各种形式的媒体在公众面前呈现、聚焦、放大。这类负面特征行为长期、大量的发生, 导致公众对我国研究生教育考试工作的信任水平呈“累积性”的下降状态。
另外一个类型是, 我国研究生教育管理权力运用不当引发的信任缺失。我国研究生教育在改革与发展的过程中出现了诸如以行政手段干预学术活动的发展等现象, 导致了我国研究生教育考试工作信任缺失的发生。这种信任缺失可能没有具体的对抗性的冲突形式, 但其对我国研究生教育考试工作信任水平具有广泛且深远的破坏性。当这种信任缺失的现象持续出现, 那么就会导致公众对我国研究生教育考试工作的性质、宗旨和代表性的怀疑, 我国的研究生教育考试工作将面临全面的信任危机问题。
二、公众对我国研究生教育考试工作信任缺失的发生机制分析
从宏观层面上讲, 公众对于我国研究生教育考试工作的信任水平取决于公众对我国研究生教育考试工作成绩的期待。具体而言, 公众期待国家研究生教育考试工作能从成绩上做出符合且满足他们关于自身需求的回应。公众通过对我国研究生教育考试工作所取得的成绩给其自身回应的认识, 经过自身的归纳、分析、权衡判定, 从而对我国的研究生教育考试工作做出信任或不信任的思想选择, 最后对我国的研究生教育考试工作做出支持或反对的行为选择。
从微观层面看, 公众对于我国研究生教育考试工作的信任则取决于:一是公众对我国研究生教育考试工作从业者客体特征的判断。研究生教育考试工作从业者作为我国研究生教育考试工作的客体, 其在自身能力、品德、形象、作风、纪律等方面所具有的特征, 将是公众对我国研究生教育考试工作选择信任或者不信任态度的一个重要参考方面。二是公众对研究生教育考试工作中运用行政管理权力做出的管理行为的判断。这种判断的实质是一种基于人对某个事物在逐渐认识上的信任过程, 即公众通过与以往的客体交往经历结合自身经验而进行的一种思想判断。这种交往经历所产生的认识并不是只限定在亲身经历上, 而是可以通过各种信息渠道获得。如果公众通过过去的阅历、经验和认识认为, 研究生教育考试工作者是公正、诚实、可信的, 其行为是合法、合理的, 其制定的制度、规则的出发点是国家与公众的利益, 那么公众就会给予我国研究生教育考试工作以信任。三是公众对于我国研究生教育考试工作在制度层面公平性的判断。这其中包括:一方面, 制度作为信任的对象, 研究生教育部门只有制定的制度与规则是为国家公众利益服务的, 制定制度的机构才会被公众所信任;另一方面, 制度不仅仅是约束, 还是研究生教育管理部门的信用保障, 它还有保障公众利益与控制我国研究生教育考试工作体系的功能作用。
三、我国研究生教育考试工作信任缺失的治理思路
(一) 通过治理模式“转型”促进公众对我国研究生教育考试工作信任关系的转型
有学者指出:统治型治理模式是以“权威—依附—遵从”为特征的习俗型信任关系, 管理型治理模式是以“契约—控制—服从”为特征的契约型信任关系, 服务型治理模式是以“竞争—管理—协作”为特征的合作型信任关系。这种模式启发我们:推动我国研究生教育考试工作从“精英化”向“大众化”转型的我国研究生教育管理部门其自身也必须“转型”。只有通过我国研究生教育管理部门对我国研究生教育考试工作管理模式的“转型”, 才能促进公众转变对于我国研究生教育考试工作的不信任态度, 才能从根本上防治和改善严重的、恶性的、连续的研究生教育考试工作的信任缺失情况。
(二) 提高我国研究生教育考试工作的内在品质
要想公众对我国研究生教育考试工作建立一种持久且稳定的信任关系, 我国研究生教育考试工作就必须具有优良的品质。这种优良的品质不仅可以得到公众的信赖, 还可能让公众产生骄傲心理, 让公众的信任得以长久和稳定。我国研究生教育考试工作的内在品质更多的是建立在其公共性与公正性之上的。这就要求我们做到:
1.要防止我国研究生教育利益化。教育作为国家的一项重大发展战略, 是一项公益性的发展大计。假若我国研究生教育的开展只是为了追求部门或小集团利益, 而忽略了教育的根本任务, 那么研究生教育考试工作在公众心目中公共性与公正性代表的特殊的象征意义将逐渐流失, 最后结果就是完全丧失了公众所信任的品质基础。
2.要使我国研究生教育更加自主。我国研究生教育自主性的高低表现在, 其在对研究生教育办学进行管理、规划过程中, 对利益集团的抗干扰能力, 并能根据公众所需要的公共利益对研究生教育制定出相关的、符合他们需求的政策、制度。
3.要严惩我国研究生教育考试工作领域内的腐败现象。当前, 造成公众对我国研究生教育考试工作信任缺失局面的最直接的威胁来自于我国研究生教育考试工作领域内的“腐败”。尤其是最近几年不断被媒体披露的, 涉及我国研究生教育考试工作的集团腐败案件, 更加剧了这种对于我国研究生教育考试工作信任缺失的传染性和扩散性。
(三) 健全我国研究生教育考试工作的政务公开与监督制约机制
有学者指出, 信息不透明、不对称和不完全是信任缺失以及产生误解的重要原因。为解决上述问题, 应该完善涉及我国研究生教育考试工作的政务公开机制, 在研究生教育考试工作中凡是涉及国家与公众利益的计划、决策, 都必须要向公众公开, 接受公众的审查与监督。
另外, 应建立我国研究生教育考试工作的科学决策机制。这种机制就是公众参与到研究生教育考试工作中, 在研究生教育考试工作的政策、制度问题上与研究生教育机构建立共识的过程, 公众在这种构建共识的过程中更加了解研究生教育机构, 在了解、理解的同时能给予支持、信任和肯定, 重新巩固信任关系。
摘要：我国研究生考试诚信的缺失与我国社会整体道德水平和信任水平下降、我国研究生教育质量与公众期望的反差、有效监督与制约机制的缺失、制度倾斜与不公正现象相关。
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