2024秋生态教育总结

2024秋生态教育总结（精选6篇）

2024秋生态教育总结 篇1

生态教育总结

本学期，我校根据上级生态教育相关文件要求和我校教研工作计划，全体教师积极认真开展了生态化课堂教学工作，现将本阶段开展的工作总结如下。

一、“生态教育”主要内容

1、围绕课堂教学实践，营造生态化课堂教学环境；

2、围绕建立平等和谐的师生关系，改进教学行为；

3、围绕提高课堂教学质量，改进课堂教学策略；

4、围绕课堂教学有效性，探索生态化教学评价。

通过研究激发教师“教”与学生“学”的原动力，建构自主、自学、自由的课堂，凸现教学的生命性、生长性、生成性。以语文、数学科学为重点，开展生态化教学实践研究，优化教学过程，促进学生生态发展。

二、“生态教育”方根工作

本期我校全体教师积极学习，主动实践，探索小学生态化课堂教学模式。

1、制定教研工作方案

开校前根据上级相关文件要求结合我校实际制定了我校教研工作计划，确定了我校生态教育的内容和目标，确定近阶段工作方向和工作重点。

2、组织理论学习

组织全体教师进行生态化课堂教学理论学习，如：《构建生态化的合作学习课堂》、《论生态课堂及其构建策略》、《生态课堂 教育的又一种追求》、《遵循生态规律 构建生态课堂》、《论课堂的生态本质和特征》等。通过学习进一步了解生态化理论基础，明确生态化课堂的特征和内涵，探索生态化课堂教学模式。

3、营造教学环境

生态课堂是回归自然、崇尚自主、整体和谐、交往互动、开放生成和可持续发展的课堂，是学生学习、成长和完善生命发展、提升生命质量的场所。营造生态的教学环境对于生态化课堂显得尤为重要。

（1）布置温馨的学习环境

教室布置标语和图案，让学生感受学习氛围的轻松和愉快，环境的温馨与舒适，激发学生主动参与学习的热情和积极向上的愿望。

（2）建立民主平等的教学氛围

师生之间平等对话，让学生成为学习的主人，成为课堂的主体，教师成为学生学习的伙伴，培养学生自主学习的能力，大胆质疑问难，勇于动手实践，调动学生学习的信心。

4、践行课题研究、课堂实践展示交流

本期生态化课题进行了两次教研展示活动，每次展示有主题、有交流、有引领。我校举行说、上、评“三课”比赛。紧紧围绕“探索小学生态化教学模式——课堂上如何让学生有效参与”为主题进行教研活动，按说课、上课、集体研讨，注重以生为本，注重发挥学生的主体作用，运用自主探讨、小组合作方式，培养学生合作意识和问题意识；集体研讨时从不同角度分析学生在课堂的有效参与，并提出了一些值得老师们探讨的问题并形成解决问题的基本策略。

5、开展多种交流活动

①主题交流活动。本学期在半期和期末分别举行了一次关于课题研究的主题交流活动。一次是“关于如何创设生态化教学环境”的交流，一次是“研究感想”的交流。

②课堂现场交流活动。课题研究人员之间相互听课，学习课堂教学中好的方法，弥补生态化课堂教学的不足。

三、取得的经验

（1）创设良好的情景，激发兴趣，促进学生自主学习。

教师在课堂教学中创设一定的教学情境，运用情境教学，能够激发学生的学习兴趣。在情境教学中，学生学习会亲临其境，兴趣盎然地看看、听听、想想、说说、做做，愉快地完成学习在务。

（2）发扬教学民主，营造平等和谐的教学氛围。教师和学生之间形成真正的人与人之间的关系，学生就会体验到平等、自由、民主、尊重、信在、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激

2024秋生态教育总结 篇2

科学教育分专题由桂起权、孟凯韬、曹盛林、周建设、卢青、高路等老师发言。

桂起权教授介绍了其治学之路的四个阶段,强调学科的交叉对于创新思维的影响,以及科学共同体跨学科的思维模式的重要性。

孟凯韬教授的报告题目为《中国教育发展的必有之路》,认为素质应该具备五种能力,即学习记忆能力、创造发明能力、组织管理能力、沟通协调能力和分析判断能力;指出应试教育、中学文理分科的错误;回答了钱学森之问;认为哲理与数理融合是提高创造性的捷径。

曹盛林教授通过介绍陀螺仪的研究,指出在仿制的基础上所作的一些局部探索,可以为我们进行独立创新做好更深的技术储备。

周建设老师的报告介绍了现代教育的智能化趋势,以及首都师范大学的在线教育实践、批改网的智能化教育实践

卢青老师的报告呼吁教师知识结构的整体化调整,师德为上,讲道理,做大家(非专家);认为基于传统文化整体观的课改,没人理解,少人问津,流于形式;“德智体全面发展”方针与学校教育评价体系错位;“十五课题”成为《体育科学》颠覆性结论(2008年奥运前)。

高路老师的报告题目是《国家学习网脑-自适应学习进化系统》,介绍了其全球网脑框架图,指出智能语义搜索引擎超越传统关键词搜索模式,同时介绍了机器自动学习概念,自动进化知识,认为“全球学习网脑”将使所有的学校变成“学习网脑”的一部分。

国学教育专题由唯识论传人马友生、中华伏羲文化研究会文化基因中心孙俊鹏团队、中国社会科学院世界宗教研究所石衡潭、昆仑书院筹备人高路、百丈文化总经理黄东涛、中国智慧工程研究会副会长陈冬寒、独立学者袁立等老师发言。

马友生老师的报告题目是《唯识学是智慧的灯塔》,认为佛教经典博大精深,浩瀚无涯,若究其精华莫过于瑜伽学,唯识学又是瑜伽学的核心,其重要位置是:唯识是实教。若把古人的智慧结合当今,唯识学所含藏的智慧宝库,世间上的任何学问都不可替代,一旦被有识之士重视,唯识的复兴不仅给祖国增添光彩,还会给世界增加光明。

中华伏羲文化研究会文化基因中心的徐盛芝、司晓锦老师代替孙俊鹏老师的报告题目是《近人和心灵网532+惠员(简称智慧2.0)自造生基终端模块》,认为心脑、大脑、易脑(腹脑)简称心脑易。大脑为性腺思维发射与接收;心脑为心腺心灵感应的发射与接收;易脑为命腺的“慧能”的发射与接收,同时介绍了提高大脑智商、心脑灵商、腹脑情商的方法。

石衡潭老师的报告题目是《论语圣经对读》,介绍了《圣经》《论语》对读对国学发展的新启示,《圣经》《论语》对读代表了国学发展的新方向,国学西学碰撞才能获得新生命,基督教精神可以挽救国学、成全国学

李伯淳老师的报告认为,人生教育就是不断提升人的层次,人的层次的核心就是自己和他人的关系。

高路老师的报告题目是《众筹办学倡议—终南山昆仑书院筹备倡议》,认为应试教育造成的高分低能,原因在于传统文化缺失,缺乏儒释道、生命修炼、自我认知、宇宙观教育,在爱心、道德、品性方面缺乏,理论脱离实践,很多实际有用的技能知识不教(如基本的经济、商业、金融知识分学科),没有融会贯通,很难培养出大师。倡议以众筹办学方式,筹备在终南山办一所书院——昆仑书院,性质为非盈利机构,以人类新文明为主旨,以佛道修行为核心,精通传统文化(武术、中医、易经等),文武兼修。培养文、理各科融合贯通,对世间法融会贯通,掌握外语、高科技、金融、商业等各学科并融会贯通,具有创新思维、系统思维、动手能力的人才。

另外黄东涛老师介绍了禅的修炼与智慧教育,陈冬寒老师介绍了迎接中华学统的伟大回归。袁立老师认为自然国学是以五行公式为核心的完整科学体系——唯有恢复民族科学主体地位才能迎接中华文明伟大复兴

中医教育专题由中国社会科学院文学所人文学者、文化研究者周永琴、第一健康报道总编辑李达、炎黄中医网、北京杏林聚力信息技术有限公司总裁王海丞、北京市东友律师事务所律师陈成义等老师发言。

周永琴老师介绍了人文中医简论,中医治人,人文中医,西医之痛,中医之殇,提出认为中国不缺乏人才,中国缺乏选拔人才的机制。

李达老师认为,作为我国传统文化代表的中医药,应利用互联网思维与互联网新技术,实现“互联网+”与中医药的广泛融合,满足群众日益多样化的中医药需求,将这一国粹发扬光大。云平台、大数据为中医药事业奠定坚实基础,物联网的发展和应用为中医药的发展赋予了新的活力,“互联网+中医药”将推动大健康产业的快速发展。

王海丞老师介绍了其中医智能诊疗辅助系统。

陈成义老师介绍了其关于国学、法律、科学与中医的思考,提出以下发人深省的见地:不怕中医不科学,就怕科学非真理;不怕国学不现代,就怕现代非正见。不怕有法不法治,就怕法治无公德;不怕公德无价值,就怕价值无意义。

江正杰副教授提交的参会论文《<学记>建构的教育理!想国的重要论点》

说:教育学可能是现时代最大的显学,可是又几乎是最无实用的学问。我们可能忽视了一个最简单单的事实:并没有所谓抽象的教育学,只有与具体教育内容相关的具体教育学。在一切具体的教育内容中最核心的是什么呢?无疑是与人性成长最紧密相关的文化,特别是文化经典。这样最核心的教育学无疑就是文化教育学,特别就是经典教育学,那是事关是否能够成人或成为大人的教育学,是最具有普遍意义的教育学、而这样的经典文化教育学之核心就是《学记》,这就是我们阐述《学记》经典文化教育学思想的极端重要意义。并介绍了其新著《<学记>的教育理想国》(人民出版社2014第一版,2016年第二版)的最重要论点:《学记》所讲的不是一般的教育学,而是经典文化教育学,是中道教育学,讲的是圣人的教学模式。这个教学模式不是主张教师本位主义,也不是主张学生本位主义,而是主张经典本位,即重视的是教与学矛盾之中介位——作为教材的经典,其所传的核心要道乃是中庸之道,亦即中道这种教育的根本任务是知道,行道,以达到长善救失、化民成俗的最高目的。教学相长、学会学习、学为师、学为长、学为君是其中五个最重要的学习方法、原则和步骤。教学相长是教学活动中的基本原理,只有在经典教育中才谈得上真正的教学相长。

教与学都是学道和知道的方法,教是更高级的学。最好的学道方法是为教而学,为当老师而学,为当官长、领导而学,甚至为成为君王而学。教不仅是教师的事,也是学生学习的最好方法。教学相长不仅是教师与学生的互动,也是学生学习的两个基本方法的互动。《学记》对教育的一系列最重大问题作出了至今仍然是最为深刻的回答,破解了如同“教育之谜”一样的问题。在西方“宗教教堂化世”的模式之外,《学记》所制定的乃是“文化教学化世”的模式。普及经典文化教育理当成为国家发展的优先目标。建设文化主导的社会应当成为未来理想社会建设的中心任务。应当建立一个独立的文化教学系统,并对这一系统作出一个完整设计。复兴传统文化的关键在于经典教学。经典教学成败的关键在于是否能够落实《学记》的教学法,并建立《学记》所倡导的学风。文化立国和文化强国战略以及文化社会主义建设的实现也有赖于国民文化信仰的重建。《学记》对于中医教育体系的建立也有重要启发意义。

通过智慧教育在科学、国学、中医方面教育的诠释,使大家进一步认识到科学、国学作为中医的双翼的重要意义。

2009秋教师个人继续教育总结 篇3

平正仡佬族乡野彪学校：李明刚

小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高中学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。本，我严格执行继续教育工作计划，努力工作，我一如既往, 兢兢业业，热爱本职工作。我仍然以有一份以爱为主题的工作而骄傲。爱身边的孩子，爱工作。

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

二、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、积极参加各部门的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治、师德、业务学习，认真做笔记。学习《教师职业道德》《十七大新党章》《“两会”精神主要内容》《延边州中小学学教师“十不准” 》《开展教师“忌语应语” 》《延吉市教育局规范义务教育收费八条禁令》及各项教育法规。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。

4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。

三、在教学中学习、反思

我认真教学，每月坚持写教学随笔或教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。在班级管理中，我注重体现科学化、程序化、规范化。根据班级孩子的特点和个体差异，制定班级计划。在实施中注重观察、分析及时调整班务计划。培养孩子良好的班级常规。关心、爱护班里的每一个孩子，与家长保持经常联系，每学期进行家访，了解孩子家庭的教育环境，制定符合孩子特点的教育措施。和家长进行主动的交流，态度诚恳，积极取得家长的配合，共同教育好孩子。

四、多读书，读好书

认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。

2024秋生态教育总结 篇4

2014-2015学年度第一学期的教育教学工作即将结束，本学期，我校在上级领导的关心和支持下，在大崎镇中心校等各级教育行政部门的正确领导下，在实验小学七位支教教师的加入下，“以人为本，以育人为目标，有追求但不脱离实际，力求实效，坚持继承中创新，改革中发展”的理念；坚持按照“常规工作有创新，重点工作有保证，难点工作有突破，问题工作有改进，全面落实素质教育”有序的工作思路，稳步推进“新课程、新理念、新思路、新策略”的校本教研，以构建和谐学校为目标；以强化‘三个常规’和目标管理为手段，以课堂教学改革为动力等方面狠下功夫。一学期来,我们踏踏实实抓好每一个细节,勤勤恳恳做实每一件事情。总体上看，通过全体教师的共同努力，通过扎实细致的工作顺利完成了本学期教育教学的各项目标任务。回顾过去的一学期,现总结如下：

一、严格过程管理，打造勤紧的工作精神。

为了提高教育教学质量，我们曾经特别重视教育教学工作的结果管理，以最终的一次结果决定对教师的奖惩。事实上，教育教学工作有其固有的特殊性，这种方法衡量教师的工作效果是缺乏准确性和公正性的，而且，由于结果的不可逆转性，只重结果并不能有效保证每个人的工作都能尽力做好。所以，我们高度重视过程管理，努力形成勤谨工作的精神。

组织教师认真学习学校的教学常规管理制度，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行，并建立了教师业务档案制度，开学初制定出每周的监控重点，充分利用监控的功能作用，加强教学常规的过程管理，并把每次的监控结果在学校每周例会上及时公布，做到公开、公平、公正，学校定期对检测结果进行分析，召开教师会对好的表扬，对存在的不足点明，引起教师们重视。学期末把各项的监控结果统计，作为评定教师工作的依据。通过过程管理的实施，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。

二、建立学习型组织。

课堂教学提质增效，课改是核心。在课堂教学改革的大潮中，李婆墩小学有幸被选为罗田县语文、英语课堂教学改革试点学校，2014年9月，我校全面启动了健康课堂教学改革的语文与英语学科试点工作。为全面推进课堂教学改革，我们只有时时保持进取的精神，把学习与研究作为永恒的主题，方能适应新的形势。为促进业务学习和研究，我们做了三方面工作：

一是制定李婆墩墩小学课堂教学改革制度与实施方案。制度中明确规定学校将每周三下午的时间定为语文课改研讨时间，每周四下午定为英语课改研讨室时间，学校课改领导小组及时监督与指导，确保研讨时间与时间利用的有效性。并将四（2）班定为课改实验班，让老师在比较中改变传统的教学模式，接受新的课堂教学理念。2014年教研室提出了小学打造健康课堂的理念，在此基础上，结合中心校龚校长提出的“设疑---释疑---探疑”（三疑）课堂教学模式，我校实行并推广“设疑预学——释疑共学——探疑拓学”（三疑三学）教学模式。

二是创设学习研究条件，加大培训力度，大力宣传、学习“三疑三学”教学模式。我校首先在教师的培训上下功夫，利用教师会加大宣传，借助学校每周三下午教研时间组织学习“三疑三学”教学理论知识，认真做好笔记，不断加深对“三疑三学”教学模式的认识与理解，对疑难问题集中进行商讨，解决教学中的困惑。

利用一切机会派骨干教师外出学习取经，先后选派童佩教师、方旭教师先后两次参加杭州、武汉的课改进行取经学习。

本学期的课改实验，可以说师资培训工作贯穿始终。我校召开新课改动员大会1场，“三疑三学”课改实验小结2次，安排教师外出学习2次，开展健康课堂体验活动2次，组织理论培训3次，组织研讨课12节，参与导学案编写教师11人，撰写学习心得13篇。

三是实行教研成果奖励制度。对在校级以上论文评比、竞赛课活动中获奖或者报刊上发表文章作为工作评价的重要内容，加入教师工作评价中，作为评优晋级的重要依据，并给予一定的经济奖励。

三、正确导向，保证教学质量。

教导处的主要职责是为教学服务，要保证教学工作的正常开展，并为取得高质量教学的效果实施相应的管理。

每月举行一次主题集备活动，9月份主题是“如何培养学生的问题意识，提出有价值的问题”;10月份主题是新课堂教学模式中教师的角色定位及其作用”（着重研究“三讲三不讲”）;11月份主题是“如何加强小组建设”；12月份主题是新教学模式下的有效评价方式探究”。每个主题都有教师就自己的课堂实践准备材料，在教研组内探讨，最后每个教研组形成统一的意见报到教导处，教导处进行整理后形成最后的结论文件发送到学校网站供每位教师学习应用。根据讨论决议，我校改革了学习小组的分法，注重了培养学生的问题意识，改革了课堂评价的方式方法，采取了“班级量化积分”的评价策略，每周评选出优秀学生和优胜小组，这些措施有效的促进了我校教育教学 效果的提升。

我校处于大崎镇街道，生源复杂，水平不齐，我们一直担心教学质量的问题，学校从观念指导出发，结合教学监控狠抓教学质量，我们的教师付出了双倍的劳动，从抓教育到抓教学，从抓全体到指导个别：二年级的曹子浩同学总是不完成家庭作业，何老师一次又一次的找家长共同探讨教育方法；一年级的刘宇浩、蔡繁同学智力不高，叶俊丽老师、李春林老师没有放弃，耐心的一次又一次的补习；三年级的刘熠同学作业态度不好，上课爱作小动作，尹璐老师一次又一次的和他谈心，晓之以理动之以情，学习上有了很大的进步„„在那样的特殊情况下，我体验到了一种以前从未体验到的精神——不甘落后、面对困难不低头，发愤图强、精益求精——真正的进取精神。在听课时，在检查时，在交谈时，我常常被这种精神感动。

由于我校各项管理措施和评价措施比较完善，教师们工作严谨，单元过关工作做得精细扎实，教师们精诚合作，在中心校的期末统考中，取得了较满意的成绩。

四、学生素质在活动中不断提高

本学期学校组织了几次大型的学生活动，与校园文化建设结合，开展了全校学生“讲文明·守规范”争做兰花少年演讲活动，让学生从日常的点点滴滴做起，做一个文明礼貌的兰花少年；为提高学生书写习惯，学校举行了优秀作业评选活动。实验小学支教教师的加入，更是让李婆墩小学的校园充满了活力，“童心舞动”校园舞比赛、“童心如歌”校园演唱会等一系列的文体活动让老师们看到了乡村孩子们对音乐的喜爱，他们天籁般的童声让身为老师的我们意识到每一棵小草都有泛绿的时候，我们要用心呵护他们、宽容他们，让他们尽情的绽放。

生态文明教育活动总结 篇5

赵华杰 2015.9----2016.1

生态文明教育活动总结

按照《关于2015年全国节能宣传周和全国低碳日活动安排的通知》（发改环资[2015]973号）文件要求，为切实做好节能宣传周和低碳日活动，我校在六月末七月初利用为期一个月的时间对学生进行了生态文明教育，开展了一系列活动，总结如下：

一、活动主题

2015年节能宣传周主题是“节能有道 节俭有德”，低碳日活动主题为“低碳城市 宜居可持续”。

二、宣传内容

节能宣传周和低碳日活动期间，要把生态文明教育作为素质教育的重要内容，在中小学校广泛开展以基本国情、能源资源形势、节能低碳、绿色文明、节粮节水节电等为重点内容的教学教育和社会实践活动，引导广大青少年积极参与节能创意创作，牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。

四、具体做法

1.召开了专项工作会议，研究制定具体可行的节能宣传周和低碳日活动方案，切实做到有计划、有组织、有实效性地开展本次活动，重点开展好生态文明教育，并将环境教育作为一项长期工作抓实抓好。2.我校在9月15日当天，组织广大师生开展以“低碳城市 宜居可持续”为主题的低碳宣传及社会实践活动，通过宣传活动和社会实践活动，让每一名师生都参与到活动中来，养成低碳环保的良好习惯。

3.节能宣传周期间，学校通过校园广播站、电子屏、宣传栏、班级板报、国旗下倡议等途径将《沈阳市中小学“低碳生活”行动规范》内容传达给每位师生，并抓好落实，将师生环境意识融入到低碳行动之中。

4.我校根据宣传主题有针对性地开展校园文化活动，通过开展讲座、手抄报征集等活动，营造崇尚节能低碳的校园文化。宣传周期间，学校还举行了一次全体师生参与的主题升旗仪式；各班召开了“节能有道 节俭有德”的主题班会。

此次活动引导我校全体师生积极参与，使师生牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，为营造节约型绿色校园的创造了良好的氛围。

生态文明教育活动总结

张英红 2015.9----2016.1

生态文明教育活动总结

按照《关于2015年全国节能宣传周和全国低碳日活动安排的通知》（发改环资[2015]973号）文件要求，为切实做好节能宣传周和低碳日活动，我校在六月末七月初利用为期一个月的时间对学生进行了生态文明教育，开展了一系列活动，总结如下：

二、活动主题

2015年节能宣传周主题是“节能有道 节俭有德”，低碳日活动主题为“低碳城市 宜居可持续”。

二、宣传内容

节能宣传周和低碳日活动期间，要把生态文明教育作为素质教育的重要内容，在中小学校广泛开展以基本国情、能源资源形势、节能低碳、绿色文明、节粮节水节电等为重点内容的教学教育和社会实践活动，引导广大青少年积极参与节能创意创作，牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。

四、具体做法

2.召开了专项工作会议，研究制定具体可行的节能宣传周和低碳日活动方案，切实做到有计划、有组织、有实效性地开展本次活动，重点开展好生态文明教育，并将环境教育作为一项长期工作抓实抓好。2.我校在9月15日当天，组织广大师生开展以“低碳城市 宜居可持续”为主题的低碳宣传及社会实践活动，通过宣传活动和社会实践活动，让每一名师生都参与到活动中来，养成低碳环保的良好习惯。

3.节能宣传周期间，学校通过校园广播站、电子屏、宣传栏、班级板报、国旗下倡议等途径将《沈阳市中小学“低碳生活”行动规范》内容传达给每位师生，并抓好落实，将师生环境意识融入到低碳行动之中。

4.我校根据宣传主题有针对性地开展校园文化活动，通过开展讲座、手抄报征集等活动，营造崇尚节能低碳的校园文化。宣传周期间，学校还举行了一次全体师生参与的主题升旗仪式；各班召开了“节能有道 节俭有德”的主题班会。

此次活动引导我校全体师生积极参与，使师生牢固树立和培养勤俭节约、反对浪费的节能低碳理念和行为习惯，为营造节约型绿色校园的创造了良好的氛围。

生态文明活动总结

为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建生态文明型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“生态文明”为主题的活动。

组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池 对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。

在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。

经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境，清除白色污染，营造生态文明校园。

生态文明教育活动总结

张英红 2016.3----2016.7

生态文明活动总结

为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建生态文明型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“生态文明”为主题的活动。

组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池 对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。

在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。

经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境，清除白色污染，营造生态文明校园。

生态文明教育活动总结

赵华杰 2016.3----2016.7

生态文明活动总结

为全面全面创建生态文明校园、增强学生的环境保护意识，积极创建生态文明型校园，将环境保护、合理利用资源、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习、生活之中。我班开展了以“生态文明”为主题的活动。

组织这次活动我们已经做了很长时间的准备，为了能圆满的完成这次活动，我们查找了大量的相关资料。了解了废旧电池 对环境及我们的身体健康的危害，同时也调查了我国目前的电池生产、使用及处理方面的信息。在为活动做准备的同时我们也增长了自己的知识，增强了环保意识。

在组织活动的过程中，班里的同学都积极的向同学们进行宣传、组织，并身体力行的参加到活动中去。同学和老师也都热情的配合我们的活动，纷纷拿出自己身边的旧电池，为环保事业贡献一份自己的力量。在此过程中，一些同学还积极的加入我们的队伍，帮我们一起宣传，使更多的同学关注我们的活动，关注环保事业。

经过我们大家的共同努力，我们终于圆满的完成了这次活动，也达到了我们的预期效果。通过这次活动我们积极的调动了大家关注、参与环保活动的积极性。同时我们还发现我国虽然电池的生产水平很高，但缺乏完善的废旧电池的处理技术，这使得我们在发展经济的同时也毁坏了我们的生存环境，我们不能把经济的发展建立在破坏大自然的基础上，否则我们必将受到大自然的惩罚。虽然我们这次回收的电池数量是极少的一部分，但只要我们的每个人都积极的参加到环保的行列中，我们就能够更好的保护我们生存的环境，清除白色污染，营造生态文明校园。

生态文明教育活动总结

张英红 2016.9---

生态文明教育活动总结

2024秋生态教育总结 篇6

喷丸成形是一种借助高速弹丸流撞击金属构件表面, 使构件产生变形的金属成形方法, 喷丸成形是一种无模成形工艺, 它是50 年代初伴随飞机整体壁板的应用, 在喷丸强化工艺的基础上发展起来的一项新工艺方法, 它是飞机制造中成形整体壁板和整体厚蒙皮零件的主要方法之一。国内外大量飞机机翼下蒙皮成形中都采用了该种工艺, 如B747, A380, ARJ21 - 700 飞机等。

零构件的抗疲劳特性研究通常通过试验或分析来完成。为研究某种工艺对疲劳性能的影响, 通常规划成组对比试验, 在相同的应力水平下进行试验, 将试验得到的疲劳寿命结果进行数理统计, 进行F检验、t或t’检验其方差、均值是否有显著差异, 然后进行区间估计得到某一置信度下的试件中值疲劳寿命性能变化率。

结构细节疲劳额定值 (以下简称DFR) 为应力比R=0.06 时, 结构能够承受105 次循环 (95% 的置信度, 95% 的可靠度) 时所对应的最大应力值。由于该值是结构细节本身固有的疲劳性能特征值, 与使用的载荷无关, 工程上常用该值来表征零构件的抗疲劳特性。为研究2024HDT - T351 铝合金板材在喷丸成形工艺下的抗疲劳特性, 规划了DFR对比试验, 进行数据处理和分析。

疲劳试验件

根据某型飞机外翼下壁板结构细节及其喷丸成形情况, 不同于传统的试验件, 设计了一种创新的不传载紧固件结构单细节DFR值疲劳试验件, 如图1 所示。

选取喷丸成形两种直径的大弹丸:3.18mm (渗碳钢丸) 和4.8mm (渗碳钢丸) 。选取两种喷丸气压:P1和P2。采用双面对喷喷丸成形, 覆盖率取自某型飞机外翼下蒙皮。变化喷丸成形大弹丸的直径和喷丸气压, 规划了4 组喷丸成形试验件, 同时为了能进行了对比, 规划了原始状态基准组, 共5 组试验件, 每组10 件, 试验件除了喷丸成形参数不一致外, 其他完全一致, 详细试验件分组详见表1。

结构细节DFR确定方法

试验确定结构细节DFR方法

在某一应力水平下作n个试验件, 按照双参数威布尔分布原理, 具有95% 置信度和95% 可靠度的疲劳寿命可用下式计算:

式中:为双参数威布尔分布中相应于37% 存活率的特征寿命的点估计值;ST为尺寸系数;SC为置信系数;SR为可靠度系数;n为试样总数目;m为完全寿命试样数, 当试验结果都是完全寿命时, m=n;a为威布尔分布的斜率参量, 取α =4 ;Ni为第i个试样的试验寿命。

要刚好试验得到N95/95 等于105 次循环事实上是非常困难的, 使用标准S - N曲线方法来确定结构的DFR值, 具体方法如下:

如果在任意应力水平 (σm0, R) 下做一组试验, 求出其双95% 寿命N95/95, 然后按下式求出该结构的DFR值:

式中:σm0为材料常数, 对于铝合金, σm0=310MPa;S为材料常数, 对于铝合金, S=2.0;R为试验应力应力比;σmax为试验应力水平的最大应力。

DFR理论计算方法

有不传载紧固件结构细节DFR计算公式:

DFR=DFRbase×A×B×C×D×E×U×RC (5)

式中:DFRbase为具有数百个相似细节结构件允许使用的最小DFR值的基准值;A为孔填充系数;B为合金和表面处理系数;C为埋头深度系数;D为材料叠层系数;E为螺栓夹紧系数;U为凸台有效系数;RC为构件疲劳额定系数。

试验结果及数据处理

试验件典型破坏特征如图2 所示, 从紧固件孔处起裂, 断面穿过紧固件孔。

采用肖维娜准则对异常数据进行取舍, 通过对5 组数据处理分析, 得到试验结果汇总分析表, 如表2 所示。

从表2 可以看出, 四组喷丸成形试验件的DFR值较基准组高, 经过大弹丸喷丸成形后疲劳性能提高5% 至10%。而从参考文献可以看出, 喷丸强化工艺对疲劳性能的提高10% 以上, 可知大弹丸喷丸成形对疲劳性能的提高不如喷丸强化, 可能是由于喷丸成形只要求零构件达到目标外形, 覆盖率较低的原因。

原始状态基准组DFR理论值计算

基准组DFR理论值按有不传载紧固件结构细节计算:

DFRbase=1 3 0×2.8/3.1 5=1 1 5.5 6 (d/B=7.94/40=0.198, Ktg=3.15) ;A=0.93 (高锁, 干涉) ;B=1.0 (按2024, 机加) ;C=1 (TC=0.135×25.4=3.429, t=1) ;D=0.93 (叠层/d=20/7.9375=2.52) ;E=1.05 (钛合金抗拉型100°沉头高锁螺栓) ;U=1;Rc=1.44 (nd=1) 。

对比原始状态基准组试验得到的DFR可以看出, 原始状态基准组DFR理论值比试验值略低, 计算方法保守。

结语

通过对2024HDT - T351 铝合金板材大弹丸喷丸成形的疲劳特性研究, 根据数据分析及对比, 可以得到如下结论:

1) 试验在相同试验件外形尺寸下进行试验, 原始状态基准组的DFR值最小, 经大弹丸喷丸成形后, 试验件疲劳性能略高于原始组, 性能提高5% 至10%;