四年级下知识点语文

四年级下知识点语文（精选8篇）

四年级下知识点语文 篇1

2017-06-18 16:48

下面是小编为大家带来的冀教版语文四年级下册复习要点，希望对你的复习有所帮助。

冀教版语文四年级下册复习要点

第一单元

背诵：P2《古诗词二首》的诗、词义、诗意。P5《天窗》的3-5自然段。P26页《我的采蜜集》中的词语。《四时田园杂兴》的诗、词义、诗意。

第1课中心思想：《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，全诗富有儿童情趣。《清平乐》以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，流露出词人那极富生活情趣，极富人情味的内心世界。

第2课“慰藉”是什么意思?为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉?你从中体会到了什么?

答：(1)慰藉：安慰。当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托。它带给孩子无穷无尽的想象，展现出一个美丽神奇的世界，是孩子唯一的自我安慰。(2)孩子被唤回时是失落、无奈的，然而又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。生活中，我们也有遇到烦恼，感到无奈的时候，只有学会采用合理的方法排解自己的不快，才会使自己迅速从中解脱出来，乐观地区面对生活。

第3课中心思想：本文通过叙述孩子们在小河边的草地上踢足球的热闹场面，表现了童年生活的自由和快乐，充满了童真、童趣，极富感染力。

第4课中心思想：本文通过回忆“我”小时候和小伙伴们玩儿芦叶船的情景，向读者展现了一幅江南水乡的孩子手拿芦叶船快乐嬉戏的画面，字里行间流露出“我”对童年生活的眷恋和对芦叶船的喜爱之情。

作者描述的芦叶船的哪些地方给你留下了深刻印象?

1.玩儿的地方美。2.玩具制作的美。3.玩儿的过程美，充满想象与智慧。

第5课中心思想：本文通过描写十二岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事，反映了她很强的独立生活能力和自立意识，同时也表现了她内心深处对生活的热爱。

联系课文内容说说乌塔是一个怎样的女孩儿? 答：(1)乌塔做事经验丰富，从容不迫。(2)乌塔做事有计划、考虑周密、胆大心细。(3)乌塔能处理各种事情，适应各种环境，非常独立。(4)乌塔话语逻辑严谨，条例清晰，观点鲜明。这充分体现出她在思想上和精神上的独立。

《四时田园杂兴》的中心思想：诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

第二单元

背诵：第6课最后一自然段。第9课最后两个自然段。P54《诘猫诗》、《蝉》。P56页三句诗。第6课读了这篇课文，你对老舍先生加的猫有怎样的印象?

答：我觉得这只猫非常惹人喜爱也非常淘气。

第7课中心思想：本文通过讲述“我”精心驯养失去妈妈的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事，流露出“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。

“我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感?“我”为什么要把爱尔莎送回大自然? 答：“我”和小狮子爱尔莎之间情同母子，感情真挚。“我”把爱尔莎送回大自然的原因有两个：一是狮子属于大自然，大自然是它生活的真正环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活;二是由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然中生存，“我”决心做好这个实验。

第8课中心思想：本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天真质朴和爱护鸟类的美好品质。

第9课中心思想：本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间的感人故事。表现了老人热爱自然，热爱生命，关心、爱护小动物的美好心灵，表达了人与自然

要和谐相处的深刻主题。

本文以“葬礼”结尾有什么深刻的内涵?

答：本文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。

第10课中心思想：本文通过描写作者和同伴错误地拯救了一只幼龟“侦察兵”，致使龟群受到伤害的故事，告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会事与愿违。

这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢?

答：读了这篇课文，我知道了违背自然规律就会给自然带来灾难。所以，我们做事、解决问题时要三思而后行，不要过早地下结论，那样就容易被表面现象迷惑，产生适得其反的结果。

第三单元

背诵：P85页《守株待兔》原文和道理。P87页孔子论水的话，君子三德。两组对联。P88页采蜜集中的词语。读读背背的四字词语。

第11课中心思想：诗歌用孩子丰富多彩的想象展示了儿童无法被压抑的自由自在、无拘无束的天性，让我们体会到孩子渴望到大自然中快乐地玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

读了这首诗，你受到了什么启示?

答：在孩子的成长过程中，与父母产生矛盾上必然的，但要学会用恰当的方式与父母沟通，表达自己的情感。

你认为“我”是一个怎样的孩子?

答：文中的“我”是一个懂事的孩子。因为“我”懂得了解大自然和获取书本知识同样重要，对于妈妈的约束和管教能通过说心里话的方式直接表达自己的想法，与妈妈沟通，向妈妈提出请求和做出保证。

第12课中心思想：本文采用拟人的手法，描写了小溪流成长壮大的过程以及这中间所遇到的艰难险阻，歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

你认为小溪流的歌是一支怎样的歌?

答：(1)小溪流的歌是一支快乐的歌。(2)小溪流的歌是一支勇往直前的歌。

13课中心思想：本文通过记叙意大利男孩儿约翰身处优裕家境，却自食其力，勤俭节约的故事，告诉我们：只有在劳动中磨练自己，才有利于我们成长。

14课中心思想：本文运用了对比的手法，通过两个年轻人为老板做同一件事表现出来的差别，告诉我们，做事情应该多动脑筋，开拓思路，发挥自己的主观能动性和主人翁精神，才能有所成就。阿诺德和布鲁诺的差别在哪里?

答：阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性地执行，做事周到缜密，具有远见卓识。

布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展，从而做出更好的处理决定，没有创造性。

15课中心思想：本文通过讲述一个在沙漠中迷路的日在饥渴至极、濒临死亡的情况下选择付出这壶救命水，结果河道水的故事，赞美了他高尚无私、给予奉献的品格。

怎样理解这篇课文的题目?

答：“给予”的意思是“给”，可纵观全文，并未发现谁给谁什么，甚至连“给予”一词也没有再出现过，但故事中在沙漠中迷失方向的这个人，是别人给的水，按照别人提示的方法才喝到了救命的泉水，这是别人对他的“给予”;同时它在面临生死抉择的时候，心中想到的是给别人留下生的机会，这是将自己的生死置之度外的“给予”，由此可见这是一个名副其实的“给予的故事”。

第四单元

背诵的内容：16课全篇。17课全篇。19课全篇。P114《乡村四月》词义、诗意。

16课中心思想：本文通过描绘北京颐和园的魅力景色，表达了作者对颐和园的赞美之情，字里行间流露出一种民族自豪感。

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17课中心思想：本文通过对东北大森林一年四季美丽景色的描绘，抒发了作者对东北大森林的喜爱，对祖国大好河山的热爱之情。

18课中心思想：本文描绘了敦煌至阳关、玉门关、附近的沙漠奇景——海市蜃楼的出现、形态及消失，突出了它变幻无穷、神秘奇异的美，表达了作者的惊喜和赞美之情。

19课中心思想：本诗通过描写诗人进水乡、游水乡、出水乡的情景，展现了江南水乡优美的环境和安详、宁静的气氛，表现了江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

20课中心思想：本文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的密切关系，为我们展现了威尼斯这座水上城市的迷人风光。

阅读链接四中要知道《醉翁亭记》的作者是欧阳修。《徐霞客游记》的作者是徐霞客。

《乡村四月》这首诗以白描的手法写了江南农村初夏时节的景象。整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现了对劳动生活，劳动人民的赞美。

第五单元

背诵的内容：P143荀子《劝学》以及解释。

21课中心思想：本文通过讲述1982年第一颗救援卫星首次救人的故事，项我们展示了现代科技的神奇魅力。

22课中心思想：本文是一篇说明性的科普文章，用精炼、生动的语言向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员在太空看到的地球美景的描述，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

课文在描写太空生活的“奇妙有趣”时使用了哪些说明方法?

课文在第2自然段中使用了举例子的说明方法，使人感觉密封舱就在眼前;在第3自然段中使用了打比方的说明方法，形象的描绘出人在太空行走的样子;在第5自然段中使用了作比较的说明方法，真实地展现了在太空看星星、太阳、月亮的奇特感受。

23课中心思想：这首儿童诗通过对记忆移植的大胆想象，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想，揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈地探索和努力。

诗中关于记忆移植的奇妙想象表达了作者怎样的思想感情?

想象“我”和爷爷互相移植记忆，表达了作者心中朴素的亲情;想象“我”和博士叔叔、诗人爸爸、教授妈妈移植记忆，表达了作者对知识的渴望;想象家鹅与天鹅、蜜蜂与蝴蝶移植记忆表达了作者对美好未来的向往之情。

查字典，看看“移植”是什么意思?谈谈你对“记忆移植”的看法。

答：(1)移植在词典中的解释有：1.把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。2.将机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。(2)记忆移植可以帮助我们在很短的时间内获得更多的知识，掌握更多的本领，通过彼此分享，达到共同提高的目的。有了记忆移植，普通的动物也将变得不再普通，这个世界会变得更加丰富多彩。虽然现在不能实现，但只要我们坚持不懈地去探索，终有一天会让它成为现实。

24课中心思想：本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

25课中心思想：本文通过讲述伽利略用事实证明两个铁球同时着地的故事，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。

阅读链接五中要知道诺贝尔的主要成就是研究炸药。《劝学》以生动的比喻和对比，说明了学习贵在坚持的道理。

第六单元

背诵的内容：26课全篇。29课4、5自然段。30课2、3、4、5、6、8自然段。31课最后一个自然段。《芙蓉楼送辛渐》词义、诗意。

26课中心思想：这首诗以优美的语言，饱含深情第叙说了一朵蒲公英的成长经历，提醒、嘱咐小朋友们要爱护这朵小黄花，与它一同享受春天的快乐，表现了冰心对虽然微小却充满生机的小生命及其

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赖以生存的美好的大自然的由衷热爱。

这是一朵怎样的小花?

答：第一，这是一朵蒲公英，它很幸运、很快乐，等到了妈妈和大自然的爱护。第二，这朵小花很勇敢、很顽强，它有着顽强的生命力，能勇敢的面对一切。

有人说：“冰心的爱心无处不在。”你能从这首小诗中体会出来吗?

答：能，虽然这只是一朵小小的蒲公英，但是冰心奶奶却满怀深情地告诉小朋友们要热爱它、保护它，实际上也是希望小朋友们爱护自然界的一切生命。从中可以看出冰心奶奶的爱心是多么博大。

27课中心思想：本文通过叙述冰心奶奶给小朋友们的一封信，表达了她热爱儿童、热爱祖国、热爱生活的强烈情感。

冰心奶奶上怀着怎样的心情写这篇通讯的?

冰心奶奶是饱含着对孩子、对生活、对祖国深深的爱来写这篇通讯的。从第一、第二部分可以看出冰心奶奶是很爱孩子的;从第三部分可以感受到冰心奶奶是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。冰心奶奶第一次给小朋友写通讯是在什么时候?写的是什么?

答：冰心奶奶第一次给小朋友写通讯是在1923年，主要写的是冰心奶奶赴美游学旅途的见闻和在异国的生活。

28课中心思想：本文通过描述冰心从香山归来游历颐和园时和孩子们相遇的情形，及由此引发的思考与感触，表达了冰心对少年儿童的喜爱之情及所寄托的希望。

为什么春游时“只拣儿童多处行”就能找到春天?

因为儿童是天真活泼的，像春天一样富有朝气和活力，给无边的春色增添勃勃的生机和活力。所以，春游时，只要看到孩子，就能从他们的身上感受到春天旺盛的生机和活力，就能找到春天。

29课中心思想：本文通过介绍作者童年时玩儿“吹肥皂泡”游戏的方法、过程及“吹肥皂泡”时的心情和美妙的想象，表现了作者童年生活的美好。

课文结尾写肥皂泡“一个一个地破裂”，有什么深刻的含义?

答：美丽的肥皂泡带给孩子们梦幻般的感觉，产生了无尽的遐想，然而，在现实世界中，这些肥皂泡却一个一个地破裂，孩子们仍然生活在那个仄长的廊子里，生活在固有的圈子中。那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为关于童年的美好回忆。30课课后题:冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么?冰心在这个童年的舞台上是怎样生活的?生活得怎么样?

答：冰心童年生活中的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。她在山上看到了美丽的野花，开心地跑来跑去。她在海边看到了潮涨潮落时的壮观景象，结识了水兵和渔民，从他们的口中了解了许多关于大海的信息和知识。她在山上和海边这些童年生活中的“大舞台”上感受到了无限的欢畅与自由。

31课中心思想：本文通过叙述在悼念仪式上，人们用特殊的方式为世纪老人冰心送别的情景，表达了人们对冰心的崇敬和怀念之情。

人们是怎样以独特的方式送别冰心的?这寄托了人们怎样的情思?

答：1.没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，取而代之的是大海的蓝色和玫瑰的红色，以及海涛海浪的声音，间或还可以听到海鸥的鸣叫。人们手中都拿着玫瑰，伴着海潮声声和海鸥低鸣，与冰心见最后一面。2.这特殊的方式寄托了人们对冰心的崇敬与怀念之情。

冰心是个怎样的人?

答：冰心是一个充满爱心，热爱自然界中的一切生命，喜爱小朋友的人。

背诵：世界是和平的，人类是自由的。只有爱，只有互助，才能达到永久的安乐与和平。——冰心

四年级下知识点语文 篇2

2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》第一次明确使用“语文素养”一词,要求全面提高学生的语文素养,语文素养是新课改的核心概念。新课改理念下的语文教学要做到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的融合,“语文素养”这一概念是三个维度的综合体现。我们把小学生的“语文素养”界定为:在语文课程学习中,小学生通过识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习,获得语文知识,提高语文能力,最后内化为自己的语文情感态度价值观,使自己在语文方面达到一种新的价值水平,这是一个人在语文学习中所特有的整体素养表现。

二、调查设计

1. 调查对象

本调查以徐州市C学校四年级学生为调查对象,调查学生数共144人。学生以不记名的方式参与。

2. 调查内容

调查结合《全日制义务教育语文课程标准》对语文素养内涵的阐释,确定了小学生语文素养调查的三个维度与五大内容领域。三维度是语文素养的内在表现,内容领域是语文素养的外在表现。

3. 调查工具

调查工具为问卷和测试卷,问卷分别从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习5个方面设计问题,均为单向选择题。由于知识和能力这一维度不能通过问题很好地反映出来,因此设计了一套测试卷。试卷主要包括语文基础知识、阅读综合、口语交际书面表达、写作四个领域,分客观题和主观题两部分。

三、调查结果及分析

1. 小学生语文学习兴趣调查

兴趣是最好的老师,本研究主要从学生的语文喜欢程度和学习目的对其语文学习兴趣进行调查。

从调查数据可以得出,现在小学生对语文学习兴趣普遍不高,接近一半的人(42.4%)对语文学习没有兴趣,这部分学生认为语文学习枯燥乏味,内容复杂多变,不易掌握。学生虽然重视语文学习,但是缺乏正确的认识,87.5%的学生表示学习语文是为了升学考试,而不是为了自我发展。由于大多数学生学习语文都是为了升学考试,缺乏学习语文的兴趣,这在一定程度上反映出小学生语文素养整体不高。

2. 小学生识字写字情况调查

写字是对中华民族优秀文化的继承,小学是培养学生写字、识字能力的关键期。

表2显示,58.3%的学生对识字写字没有兴趣,由于汉字量多,架构复杂,形近字、形声字较难辨别应用,学习起来比较困难。识字写字贯穿整个小学语文学习,它不仅仅局限于语文课本的学习,更要注重平时的积累。调查发现,遇到不认识的生字词仅有20%的学生愿意主动去查找工具书,这说明小学生在识字写字中处于被动学习状态,缺乏主动学习的愿望。由表3可知,试卷分别考察学生的字音识记能力,得分率为82.7%;形近字、多音字的辨别能力,得分率为64.2%;字词理解和应用能力,得分率为49.2%,可见学生注重掌握字词的识记,但是不能理解记忆,导致不能辨别多音字、形近字,对字词的综合应用能力比较低。以上调查反映小学生语文素养总体不高。

3. 小学生阅读情况调查

阅读可以让学生增长知识、开阔视野,激发学生的想象力,阅读是提升学生语文素养非常重要的方法之一。

从表4得出,小学生对阅读有浓厚兴趣的还是占多数,68.8%的学生喜欢阅读,并能从自己的兴趣出发有目的地进行阅读。大部分小学生阅读方式单一,52%的学生在阅读中只选择默读,对此,教师应引导他们结合朗读、精读、泛读等多种阅读方式增进对文章的理解。阅读方法的掌握情况喜忧各半,33.3%的学生赞同好记性不如烂笔头,秉持学而不思则罔信念,在阅读过程中边读边写,边读边思考,但56.3%的学生选择只读,近半数学生没有掌握科学的阅读方法。从表5可知,学生阅读部分得分率不高,只有56.3%,部分题目没有固定答案,学生根据自己的理解,只要答案合理即可,但是习惯于追求固定答案,思维不开放,导致其在阅读中不能走进文本,难以产生有效的情感体验。

4. 小学生写作情况调查

作文是小学生学习的重要组成部分,成功的作文,不仅有利于学生作文能力的提高,也有利于学生语文素养的全面发展。

数据显示,74.3%的学生在写作中不能真实表达自己的情感,写作是学生情感体现的主要途径,但是现在的学生为了迎合社会的要求,为了提高自己的语文成绩,在写作中空话、假话之风盛行,导致写出来的作文几乎千篇一律,不能显示出独特性和创造性,这必然影响小学生的语文素养提高。在作文修改上,多数学生只对作文进行简单的错别字、标点的修改,对作文进行整篇细致修改的比较少,其写作目的是为了应付老师的作业。67.4%的学生写作素材主要来源于作文辅导书,作文脱离现实生活,导致作文写作手法模式化、情节模式化、写作结构模式化。目前小学生整体写作水平不高,得分率为69.6%,由于阅读量少,缺少社会实践,写作没有素材,导致作文内容空洞,缺乏真实情感,可谓问题多多。

5. 小学生口语交际情况调查

口语交际是小学生语文素养的重要组成部分,不仅在语文课程学习中很重要,在生活中也非常重要。

调查发现,49.3%的学生不喜欢与人交流,在老师和同学面前总是担心说错,怕被同学嘲笑或者被老师批评。在表达能力方面,21.5%的学生不思考也不发言,在课堂上都是听别人回答问题,70.1%的学生处于被动状态,等着老师提问,课堂上发言的总是固定的几个学生,有的学生想说却总是词不达意,不能完整表达自己的想法。口语交际书面表达得分率为70.1%,从学生的答案看出其口语表达比较随意,不能用通顺、完整的句子表达出自己的想法。可见,小学生口语交际能力很不乐观,学生缺乏表达的自信心,语言积累不足,口语交际水平低下。

四、培养小学生语文素养的建议

1. 培养小学生热爱语文的情感

汉字是文化的一部分,是最古老、最优美、最有文化内涵的语言文字之一,让学生慢慢领会汉字是我们的母语,语文蕴藏着民族深厚的文化,要热爱语文学习。小学生只有热爱语文,对语文有了兴趣,才会有强烈的求知欲,才会积极主动地去学习语文并学好语文。在语文教学中,教师要让学生成为学习的主人,充分调动学生语文学习的积极性,让语文学习不再这么枯燥乏味。例如,在教学《桂林山水》一课时,可以先让学生在上课之前查找桂林山水的有关资料,可以是文字介绍,可以是图片展示,也可以是视频,等等。在上课时把学生搜集的有关资料进行展示,这样既锻炼了学生搜集处理资料的能力,也锻炼了他们自主学习的能力。学生通过自己的努力了解了桂林山水的美景与文化,从而受到热爱祖国锦绣山河的教育,真正体会到自己是学习的主人,产生学习语文的兴趣。

2. 培养小学生的识字写字能力

把字写得端正、规范、干净是小学生最基本的素养要求。小学生处于认知的初始阶段,由于汉字笔画繁琐,书写时会觉得又累又枯燥,教师在写字教学方面一定要充满爱心与耐心,关注学生的写字姿势,培养学生的写字耐心与信心。“授人以鱼不如授人以渔”,教师要教给学生正确的识字方法,如注音识字、归类识字、谜语识字、图画识字、情境识字等,教学中灵活运用这些识字方法,有利于提高学生识字写字的兴趣,提高学生识字的质量与效率。

3. 指导阅读,培养小学生的阅读能力

小学生在阅读动机方面带有功利性,教师要让学生在阅读中获得满足感,提高自己的阅读水平。教师要培养学生综合运用朗读、默读等多种阅读方法,在阅读时,要让学生养成边读边思考的习惯,同时养成摘录和写读书笔记的习惯。读到好书要进行交流,谈谈自己从书中所受到的启发,这可以帮助学生在阅读时走进文本,走进作者,走进生活,培养自己的阅读素养。语文教师要尽量多地向学生推荐一些优秀的中外文学名著,让学生在自我阅读中吸收有益的文化,树立积极的人生观和价值观。

4. 丰富实践活动,培养小学生的写作能力

小学生的作文是其内心世界的写照,是语文素养的重要体现。作文就是把身边的所见、所闻用恰当的语言表达出来,好的作文来源于生活,这就要求教师多引导学生体验生活,参加学校的各项活动,这样学生才会有话可说、有事可写,表达出自己的真实情感。教师要充分发挥学生的主体作用,采取集体批改、互批互改等多种形式批改作文,让学生在批改中学到方法,受到启发,养成勤于动笔的习惯。要提高写作能力,必须让学生多读书,引导学生读名家名著,汲取其中丰富的营养,做到厚积薄发。除了课外阅读,语文教材中许多优美的片段也是写作的好材料,学生要多读多记,积累多了,写作时就会文思泉涌,信手拈来。

5. 创设情境,培养小学生的口语交际能力

口语交际是在特定的语言环境中产生的,符合生活实际的真实情境可以调动学生对生活的感知能力,使学生有一种身临其境的感觉。比如设计探亲访友等常见的生活情境,让学生在模拟情境中对话,不仅可以提高学生的口语交际能力,同时还丰富了他们的生活经验。小学生由于受年龄、知识和心理因素的影响,表达能力普遍不强,课堂上缺乏主动说话的勇气。教师不仅要及时发现学生口头表达不足之处,还要对学生给予适当的表扬,让他们敢于表达,乐于表达,增强其表达的自信,这是提高口语交际的关键一步。

摘要：全面提高学生的语文素养是语文课程的终极目标,小学是教育的基础阶段,提高小学生的语文素养意义重大。本研究以江苏省徐州市C小学四年级学生为调查对象,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大内容领域对小学生的语文素养状况进行调查,分析小学生语文素养存在的问题,并提出建议,旨在提高小学生的语文素养。

关键词：小学生语文素养,问题,培养建议

参考文献

[1]全日制义务教育语文教育课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2002.

[2]钟启泉.我们的中小学生需要怎样的语文素养——与日本教育者臼井嘉教授的对话[J].课程·教材·教法,2002,(4).

四年级下知识点语文 篇3

蓝天下边，是可爱的首都，一排排楼房，金碧辉煌的故宫，棋盘似的马路。北京的北边，是连绵不断的山，山上有蜿蜒起伏的长城，京密运河像白色的带子绕北京流过。北京城的南面，是绿色的大平原。我们俯瞰着脚下的山水田野，情不自禁地喊道：“太美了！”是啊，首都的建筑是壮丽的，首都的山水是秀丽的，首都的儿童是幸福的。

1.这段话是按照（ ）顺序记叙的。

2.结合句子理解下列词语。

蜿蜒起伏：

情不自禁：

3.写出本段中一个打比方的句子，它是把（ ）比做（ ）。

4.片断最后一句运用的是（ ） 的修辞手法。

阅读短文，回答第5~9题。

引路人

雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中，街上的行人稀少，我不禁加快了脚步向前走去。

我只顾低头走路，突然把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头来，只见一位双目失明的老人扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去，“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”这时我心里感到一阵不安 忙说大伯我扶你回去吧说着 就伸出手搀扶着他太谢谢了 小姑娘他感动地说我搀扶着他一起走，突然，我被什么东西绊了一下差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，您这边走，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人走过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道口，小心翼翼地搬过去把它盖好。然后慢慢地站起来伸手在衣袋里摸手绢。

这时，我的心灵受到猛烈的一震，连忙拿出自己洁白的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。我的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。

雨仍在下着，我搀扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在学习做人的道路上他却是我很好的引路人。

5.“引路人”有两个含意：

（1）

（2）

6.用“‖”把短文分成三部分，并写出每段的主要内容。

7.在第二自然段的空白处加标点。

8.阅读短文，思考为什么“我的眼睛湿润了”？

9.结合上文，解释短文画横线句子的意思。

A．下雨天，我扶着双目失明的老人向前走，是他的向导。

B．下雨天，双目失明的老人教给我怎样做人。

四年级下知识点语文 篇4

一、复习课文

1.《彩色的梦》是一首儿童诗,运用（拟人）的手法描绘了彩色铅笔画出的梦境,使我们感受到儿童（丰富的想象力）和（快乐的生活），充满了童真童趣。

2.《枫树上的喜鹊》通过细致的观察和丰富的想象，描绘了喜鹊妈妈教小喜鹊学拼音字母和认识太阳的两个场景，表现了（生命的美 好），（人与动物和谐相处的美好）,表达了作者对（生命的尊重）。3.《沙滩上的童话》是孩子们在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，表现了孩子们（快乐的童年生活），歌颂了人间的（善良和正义）。

4.《我是一只小虫子》一文，作者以（第一人称）的形式记叙了小虫子生活中的烦恼和乐趣，向我们介绍了有关小虫子的知识，表达了作 者对（小虫子的喜爱），激发我们（观察小动物）的兴趣。

二、背诵

轻诺必寡信。

《老子》 失信不立。《左传》 小信成则大信立。《韩非子》

一、听写

彩色

脚尖

森林

雪松

歌声

苹果

精灵

季节 梦见

拉手

结果

一般

喜欢

好像

说话

童话 阿姨

对岸

弟弟

游戏

发明

字母

雨伞

方便 教书

周围

补充

公主

勇士

飞机

地道

火药 胜利

叫喊

忘记

死亡

合力

句子

屁股

苍耳 留神

干净

从来

幸运

比如

使劲

四、多音字

教

jiao(教书)jiao(教育)

量 liang(重量)liang(测量)泡

pao(尿泡)pao(泡沫)

五、填空

1.填人合适的动词

(筑)围墙

(垒)城堡

(撑)渡船

(插)树枝

(伸)懒腰

(挖)地道(驾驶)飞机

(编织)童话

(装上)火药 2.填人合适的修饰词

(葱郁)的森林

(彩色)的梦

(毛茸茸)的小鸟(凶狠)的魔王

(摇摇晃晃)的草叶

(免费)的特快列车(快乐)地回答

(小心)地跳

六、近义词

透明一透亮

遮蔽一遮挡

常常一经常

葱郁一葱茏 凶狠一凶恶

补充一填充

建造一修建

商量一商议 赞赏一称赞

留神一当心

使劲一用力

七、反义词

深一浅

细一粗

圆一方

打开一关闭

葱郁一稀疏

反驳一赞成常常一偶尔 胜利一失败

赞赏一批评

凶狠一慈祥

八、量词

一(个)窝

一(个)太阳

一(棵)枫树

一(只)小虫子 一(泡)尿

一(座)魔窟

一(把)太阳伞

九、仿写造句

1.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直直打开着。(仿写比喻句)

1.在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请鸟留下歌声。(仿写拟人句)

十、句子运用

1.我把细长的触须擦得亮亮的。(改“ 被”字 句)我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字....(造句)

十一、拓展

关于想象的名言

好奇心和活跃的想象能力是科学家的宝贵财富。

四年级语文知识点归纳 篇5

一、拼音

1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

2、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。

二、汉字

1、查字典（3种查字方法）

（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。

（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内。

独体字一般将字的第一画作为其部首。

（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。

2、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”（6）形近音相同“很”和“狠”（7）形近音相近“清”和“情”（8）形近音不同“贫”和“贪”

3、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

4、多义字：有两种或两种以上意思的字。

如：“张”(1)展开（2）看、望（3）陈设（4）姓

三、词语

1、近义词和反义词

（1）意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”（2）意思相近的词：

词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活” 词的意义上辨析 词义的范围不同：“战斗”和“战役” 词义的感情色彩不同：“果断”和“武断” 词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”

词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己）和“期望”（别人）（3）反义词：

绝对反义词：“生”→“死”；“富”→“穷” 辨析角度：意义和感情色彩 相对反义词：“前”→“后”；“高”→“低 ”

2、词语归类——分类记忆法例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。

3、词语结构一AA：“一群群”

AABB：“重重叠叠”、“干干净净” ABAB：“研究研究”

4、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。

四、语句

1、单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、提问）；祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）

2、复句：（关联词）（1）并列关系：„„也„„，„„又„„，一边„„一边„„，有时„„有时„„，不是„„而是„

（2）递进关系：不但„„而且„„，„„还„„，„„甚至„„，„„也„„（3）选择关系：„„或者„„，是„„还是„„，不是„„就是„„，要么„„要么„，与其„„不如„（4）转折关系：虽然„„但是，„„可是„„，„„然而„„，尽管„„还是，„„却„„

（5）假设关系：如果„„就„„，即使„„也„„，要是„„才„„

（6）条件关系：只有„„才„„，只要„„就„„，除非„„才„„，无论„„都„„，任凭„„

（7）因果关系：因为„„所以„„，„„因此„„，之所以„„是因为„„，既然„„就„„

3、理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解（2）联系上下文理解

4、扩句、缩句和合并句

扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

扩句的原则：（1）不改变原句的主要成分（2）扩充的附加成分必须合理（3）如有例句按照例句扩充。

扩句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干词语前面添上合适的修饰词语（3）检查句子是否通顺

缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

（2）找出句子主干

（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。合并句的方法

（1）用关联词把两句合一句

（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

5、语序（4种排列方式）

（1）事情发展顺序（2）时间先后顺序（3）先总述后分述顺序（4）空间推移顺序

6、句式转换

（1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。

（2）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号 ：“”→。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

7、修改病句

（1）成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”

（2）用词不当。例句“妈妈非常关爱我”

（3）搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”（4）语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”（5）词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”

（6）前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

（7）指代不明。例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”（8）不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”

修改病句技巧：（1）了解病句常见类型（2）保留愿意（3）从语法角度入手，抓句子主干（4）从词法角度入手看词语搭配（5）从逻辑事理入手

8、修辞（6种常见修辞）

（1）比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）+“喻体

（2）拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

(3）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。（4）反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？”

（5）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！”

（6）夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”

五、标点符号

1、点号（7种）：句号“。”；问号“？”；感叹句“！”；逗号“，”；顿号“、”；分号“；”；冒号“：”

2、标号（9种）：引号“”；括号（）；破折号——；省略号„„；书名号《》；连接号—；着重号．；间隔号· ；专名号——

3、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头；标号“前不置尾，后不在开头”；省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。

六、阅读理解——“捉迷藏”游戏

1、阅读三字歌

好题目 明中心 含内容 慢慢找

中心句 中心词 关键段 宜先找

总起句 在前面 总结句 在后头

合段意 提问题 串联法 是高招

答问题 要周到 常练习有提高

2、解题步骤：“一读二找三答”

“一读”：边读边圈点勾画，多做记号。

“二找”：归纳段意必须充分利用原文。

“三答”：“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。

3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘录佳句。

七、写作

（一）作文基础知识

1、审清题意：“五审”

（1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）（2）审清题材（人、物、事、景）

（3）审清范围（时间、地点、人称、事件、对象具体限制）（4）审清主题（中心思想）（5）审清其他要求（附加要求）

2、确定主题：“四要”

（1）主题要正确（反应生活实际）

（2）主题要集中（一个文章不能多个主题）

（3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）（4）主题要深刻（深挖内涵思想）

3、选择材料：“四要”

（1）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）

（2）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型性）（3）选择新颖的材料（新人新事）（4）选择独有的材料（具有创新性）

4、编写提纲“五点”：（1）拟好题目（2）确定主题（3）段落安排

（4）每段的主要意思

（5）重点段落的层次安排和内容

5、修改文章“五看”：（1）是否切题

（2)主题、思想是否明确、突出

（3）看材料是否符合主题、内容是否具体、完整（4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字（5）看标点是否正确。

（二）记叙文·记事

（1）写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。（2）事件经过写具体

（3）按事件的发展顺序来写（4）注意表达真情实感

（三）记叙文·写人（1）确定写作对象

（2）确定人物的思想品质（3）选择典型的具体事例

（4）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。（5）注意表达自己的真实感情

（五）记叙文·状物——“五要三注意” “五要”：

（1）抓住物的特征（2）按一定顺序写

（3）既写静态又写动态

（4）展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

（5）托物言志，借物抒情 “三注意”：

（1）仔细观察、抓住特征（2）明确中心，展开想象（3）根据内容，安排顺序。

（六）记叙文·写景 注意六点：

（1）抓住景物特征

（2）注意时间、地点、气候等因素的影响（3）景物特点安排恰当的顺序

（4）采用多种手法表现景物特点及变化（5）写出自己的感受（6）借景抒情

（七）应用文

1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

3、具体格式：

（1）标题居中。（除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有）（2）正文：另起一行空两格。

小学四年级语文知识点 篇6

一、 需要注意的字音

浙江zhè 盘曲qū 呈现chéng 森郁yù

孔隙xì 漆黑qī 逐一zhú 蜿蜒wān yán

即使jí 合适shì

多音字

曲：qū 曲折 调：diào调子 好：hào好奇

qǔ 歌曲 tiáo 调整 hǎo美好

二、需要注意的字型

浙(浙江) 桐(梧桐) 簇(一簇) 稍(稍微)

逝(逝世) 铜(铜矿) 族(民族) 捎(捎信)

乳(钟乳) 据(根据) 源(源头) 端(一端)

乱(凌乱) 锯(电锯) 原(原来) 瑞(瑞雪)

擦(板擦)(擦伤)(摩擦)(擦除)

据(根据)(据说)(凭据)(依据)

源(起源)(源头)(源源不息)(源流)

额(额外)(超额)(额头)(定额)

Shāo 树(梢) (稍)微 发(烧) (捎)信

Wān (豌)豆 (蜿)蜒 (弯)曲 港(湾)

Yuán (原)委 源(头) 元(旦) 公(园)

三、需要掌握的词语解释

精神：气势。形容生长得茂盛的样子。

山势：山的走势，高低起伏的样子。

指点：指出来使人明白，点明。

上源：上方的源头

四、近义词

精神——(茂盛) 明艳——(明丽) 聚集——(集合)

昏暗——(幽暗) 登陆——(上岸) 依据——(按照)

五、反义词

昏暗——(明亮) 拥挤——(宽敞) 聚集——(分散)

宽——(窄) 缓——(急) 浓——(淡)

六、照样子写词语

或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少

七、句子

怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

设问句，其中“刚”“再”突出船小。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

比喻句，把外洞比作大会堂，说明那里宽敞。用举例说明的方法，补充说明那里大。

即使不比作什么，也很值得观赏。(要求会造句)

条件关系复句，说明内洞景色奇特。

四年级下册语文《白鹅》知识点

一、多音字

看kàn(看望) 角jiǎo(角落)

kān(看守) jué(角色)

供 gòng(供词)

gōng(供给)

二、近义词

高傲——自大 严肃——严格

郑重——慎重 从容——镇定

侍候——侍奉 供养——抚养

奢侈——奢华 窥伺——窥探

敏捷——灵活 左顾右盼——东张西望

一丝不苟——小心翼翼 从容不迫——从容自如

三、反义词

高傲——谦虚 从容——急促 奢侈——节省 敏捷——笨拙

局促不安——怡然自得 偶然——经常 一丝不苟——粗心大意 从容不迫——手忙脚乱

四、词语辨析

“郑重”和“庄重”都含有“严肃”的意思。区别在于：

“郑重”侧重在态度方面，多用来形容对人对事的严肃态度;“庄重”多形容人的姿态、举止、言语、容貌等方面。

例：①爸爸郑重地嘱咐我，一定要把信放进信箱里。

②在升旗仪式上，同学们整齐地站着队列，神态庄重而肃穆。

五、词语解释

1.左顾右盼：形容向四周察看，也指犹豫观望或十分得意时的神态。文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

2.局促不安：形容拘谨不自然、举止拘束、心中不安。文中指鸭的步态急速，很不自然。

3.三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。

4.一丝不苟：最细微的地方都不马虎。形容做事非常认真。本文指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

5.扬长而去：旁若无人，大模大样地离去。本文指狗偷吃完鹅的食物后大模大样地离开，与偷吃前形成了鲜明的对比。

6.高傲：自以为了不起，看不起人;极其骄傲。

四年级下册语文第14课《母鸡》知识点

生字：怨(yuàn) 抗(kàng) 侮(wǔ) 绩(jì) 凄(qī) 慈(cí) 辛(xīn)

多音字：[恶] e凶恶 恶心 wu可恶

同音字：掘、倔、崛

形近字：琢、啄、遂

积累含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、

牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、

狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥

已学的好词：

词语：灿烂、笼罩、照耀、依旧

词组：白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测、千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚

字词学习

字：嘎、颤、巍、坝、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、抢、雏、掘、蹲

词：讨厌、疙瘩、反抗、欺侮、可恶、聋子、警戒、凄惨、贪睡、负责、慈爱、勇敢、辛苦

重点句子

1.我一向讨厌母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

2.不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

3.它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

4.它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

主要内容

八(下)第三、四单元知识梳理 篇7

戳穿颖慧啁啾臆断翌日笃信宽宥并蒂桑梓门枢

毋宁茫昧嗣后睥睨阔绰簇拥兀自轩敞恐吓俯瞰

光怪陆离汪洋万顷海市蜃楼优柔寡断饶有兴味聊以自娱

迥然不同栩栩如生唯唯连声

二、 理解下列成语的意思

1.光怪陆离:形容现象奇异、色彩繁杂。

2.可望而不可即:能望见, 但达不到或不能接近。 常比喻目前还不能实现的事物。

3.海市蜃楼:原指海边或沙漠中, 由于光线的反向和折射, 在空中或地面出现虚幻的楼台城郭。 现多比喻虚无缥缈的事物。

4.优柔寡断:办事迟疑, 不果断。

5.君子固穷:语出《论语》, 意思是君子能够安于穷困。 固, 安守。

6.不省人事:指昏迷过去, 失去知觉, 也指不懂人情世故。

7.唯唯连声:连连答应。 唯唯, 答应的声音。

8.无精打采:形容精神不振, 提不起劲头。

三、 识记下列文学常识

1.竺可桢:气象学家、地理学家和教育家, 我国近代气象事业创始人之一。

2.沈括和 《梦溪笔谈》:沈括, 字存中, 北宋政治家、科学家。 晚年隐居梦溪园 (故址在今江苏镇江) , 写作笔记, 名为《梦溪笔谈》。《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。

3.《孔乙己 》选自 《呐喊 》, 是鲁迅的第二篇白话文小说;而 《狂人日记 》是鲁迅的第一篇白话文小说。

4.吴敬梓:字敏轩, 清代小说家。 《儒林外史》是一部长篇章回体讽刺小说。

5.契诃夫:俄国作家, 西方三大短篇小说家之一, 其作品深刻反映了俄国社会的现象。 主要作品有《第六病室》《套中人》等。

七(下)第三四单元知识梳理 篇8

驯良

矫健

帽缨

蛰伏

苔藓

乖巧

点缀

瞌睡

炫耀

魅力

献媚

抑郁

天赋

鞘翅

咫尺

斑点

螽斯

豆荚

豌豆

镶嵌

盘旋

引诱

掠过

嬉戏

笨拙

翌日

濒危

繁衍

栖息

分娩

孤僻

雄浑

浩瀚

璀璨

恬静

邛崃

缭绕

瞻仰

巍峨

矗立

奠基

上溯

旗帜

浮雕

销毁

挑衅

序幕

践踏

徒手

呼啸

峻峭

逾越

天堑

镏金

叱咤

先驱

山麓

突兀

草莽

巉岩

嵯峨

涵义

淳朴

灵柩

竣工

牌坊

琉璃

远眺

衔接

精湛

静谧

轶事

嫉妒

瞩目

加冕

盘踞

血腥

炫耀

断垣颓壁

枝繁叶茂

金碧辉煌

挥洒淋漓

佳木葱茏

郁郁葱葱

悠悠岁月

二、理解下列成语的意思

黔驴技穷：比喻有限的一点本领也已经用完了。

无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。

乐不可支：形容快乐到了极点。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。

异曲同工：不同的曲调演得同样好。比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。

络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，前后相接，连续不断。

接踵摩肩：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。

风起云涌：大风刮起，乌云涌现。比喻新事物迅速发展，声势浩大。

富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文辞藻华丽。

金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

三、识记下列文学常识

1．《黄鹤楼》选自《文苑英华·黄鹤楼记》，作者阎伯理，唐代人。湖北武昌的黄鹤楼与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。阎伯理的《黄鹤楼记》是现存最早的一篇1000多年前的关于黄鹤楼的碑记。

2．《于园》选自《陶庵梦忆》，作者张岱，字宗子、石公，号陶庵，明末清初文学家，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

3．《松鼠》选自《布丰文选》，作者布丰，法国博物学家、作家，著有《自然史》等。

4．《松树金龟子》选自《昆虫世界》，作者法布尔，法国昆虫学家、作家。他以毕生精力写出的《昆虫世界》（《昆虫记》）十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。

5．《国宝——大熊猫》选自《国宝——大熊猫》，作者叶永烈，科普文艺作家、报告文学作家。

6．《黔之驴》选自《柳宗元集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，世称柳河东。

四、积累下列文言词句

1．古今异义

尽其肉，乃去（古义：离开，距离；今义：往）

2．词类活用

（1）有好事者，船载以入（名词用作状语，用船……）

（2）驴不胜怒，蹄之（名词用作动词，用蹄子踢）

3．一词多义

（1）于尝驾黄鹤返憩于此（在）其剑自舟中坠于水（到）

（2）以遂以名楼（用）以实奇（因为）瓜洲诸园亭，俱以假山显（凭借）

（3）因虎因喜（因此）因跳踉大（于是）

（4）益益习其声（渐渐）稍近益狎（更加）

4．重要虚词

其

观其耸构巍峨（代词，指黄鹤楼）

坐其中，颓然碧窈（代词，指水阁）

5．重要译句

（1）事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。

这件事记载在《神仙传》上,相关事迹保存在《述异志》上。

（2）亦荆吴形胜之最也。

这里也是楚地吴地的山川胜迹中最美的地方。

（3）卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形的壳，这里因幽暗深远而奇特。

（4）坐其中，颓然碧窈。

人们坐在阁子里，这里的境界给人以舒坦、碧绿、幽深之感。

（5）蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。

（老虎）藏在树林里偷偷看它（驴），渐渐出来接近它，谨慎小心，（因为）不了解它。

（6）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。