六年级校本课程总结

六年级校本课程总结（推荐8篇）

六年级校本课程总结篇1

转眼间，一个学期即将结束。回顾一学期的教学工作,收获颇丰。一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的动手能力为原则、全身心投入到教学工作中、圆满完成了教学任务。现将工作总结如下：

一、常规教学方面

1、认真备课

按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际。海洋教育所涉及的地理知识，海洋科学知识较多，我通过各种途径收集各种与课题有关的知识，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。

2、积极听课、参与教研、善于反思

学校组织的听评课活动，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

二、优差结合,全面推进

学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。

三、重视动手和动脑的训练

校本课程不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的动手能力。整个学期，我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练,我发现同学们的动手能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

四、存在不足与今后打算：

1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。世界瞬息变化，二教学方法也需要不断更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优生的差距还很大。

六年级校本课程总结篇2

乒乓球选项教学的顺利开展, 场地器材是基础, 这就需要学校领导的支持。首先, 要让学校领导理顺体育学科在学校管理和教学中的积极作用;第二, 让学校领导认识到体育对学生身体教育和德育教育的积极意义;第三, 要让学校领导正确认识体育教学与学校升学率的关系。这样, 才能让领导真正做到重视乒乓球选项教学, 才能促成学校的资金投入, 才能激发教师、学生的积极性。

二、教师专业, 善于钻研, 务实模块计划

1. 教师要专业

乒乓球选项班的教师, 最好是专业教师。专项教师有较为扎实的基本功和一定的比赛经验, 能够胜任各个水平层次学生的教学任务, 有较为完备和系统的理论知识基础, 对乒乓球的起源、发展进程和当前技战术潮流的发展方向也有较好的理解和把握。对于非乒乓球专业的教师在进行乒乓球选项教学之前, 学校有责任和义务将其送出去进行系统而严格的学习培训, 取得资格后方可持证上岗。

2. 教师应善于钻研

乒乓球教师要多看、多写、多思考。多看一些专业书籍, 把握技术动作的重难点, 学习专业的教学方法;多写一些对教学理论与教学方法的认识和思考, 与同行交流思想;多思考乒乓球运动对学生的学习、生活和今后的发展有哪些价值。

3. 务实模块计划

乒乓球教学模块的设计和教学效果的考评制度应具有较强的可操作性。众所周知, 乒乓球运动是一项技战术要求比较细腻的球类运动, 这是由乒乓球体积小、速度快和旋转变化丰富等特点决定的。因此, 模块内容安排要由简到难, 注意学习内容之间的传承和递进关系。当然, 有时候出于模块设计或实验对比的需要, 模块之间的关系和顺序, 也可以进行调节、改变, 以适应特殊需要。

三、研究教材, 教法多样化, 激发兴趣动机

1. 充分钻研教材

钻研教材时, 要深入研究教材的价值和教材的重点与难点。挖掘教材的使用价值, 也就是展示教材的自身魅力。如进行乒乓球正手攻球技术教学时, 强调转腰和击球时间的把握, 学生们能较快地掌握这一技术。同时针对实际比赛中正手攻球的意义等加以举例、分析, 使学生们能在练习的过程中更有目的性, 从而提高教学效果。

2. 组织教法多样化

在研究教材的基础上, 教师应当深入研究组织教法, 做到教法组织的多样化。如学生在练习某一技术动作时, 随着动作熟练性的增强, 可以在台面上画出一个区域, 要求落点落在指定区域内, 以增加一定的难度和趣味性, 同时提高学生控球的能力。这样, 只需要对教法稍做改变, 就可以克服同一教材重复练习导致学生产生厌恶情绪的缺点。

四、及时沟通, 师生关系融洽

教学中, 只有在互相信任、彼此平等的基础上, 才能激发学生最大的积极性。教师应根据学生在学习过程中的不同表现, 及时做出不同的回应。如当学生态度不端正时, 予以引导;当学生学习技术遇到困难时, 予以指导;当学生球技进步时, 予以鼓励;当学生身体不适时, 予以关怀……当然, 爱学生, 决不是对学生的放纵, 要做到宽严适度, 只有这样才能有效建立融洽的师生关系, 最终提高教学的质量。

五、赛练结合, 增强竞争意识

教学比赛是乒乓球选项教学课中不可或缺的一部分, 是激发学生学、练兴趣, 使学生体验成功感和愉悦感的重要来源。乒乓球教学比赛, 从内容上可以分为单项技术、固定组合技术和自由发挥技战术组合的比赛;从组织比赛的方法上可以分为擂台挑战赛、轮转升降台赛和分组循环赛等;从比赛比分的设置上可以分为让分、规定特殊分值和从关键分开打的比赛。不同的教学比赛, 其意义也不同, 如单项技术的比赛, 是对学生在学习一个单项技术后的单元测试, 可以有效检测学生对技术动作的掌握程度;小组循环赛时, 学生交手机会多、积极性高, 因此, 教师能比较准确地判断学生的技术水平。同时, 师生可以通过比赛, 发现问题、分析问题、解决问题, 提高乒乓球课堂教学的有效性。

六、面对困难学生, 耐心辅导不放弃

六年级校本课程总结篇3

〔关键词〕低年级；智障学生；性教育；校本课程

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2016）13-0014-04

低年级智障学生虽暂未进入青春期，但存在正常的性本能，心智发育迟缓导致他们易出现种种与性相关的行为问题（如男生在公开场所玩弄生殖器、女生当众谈论胸部发育问题）。鉴于中、高年级智障学生出现更多与性相关的行为问题，引起了教育研究和实践领域关注[1-3]，上海市卢湾区辅读学校、天津市河西区启智学校专门开设了青春期教育课程。相对而言，低年级智障学生的性教育需求被忽视。在“预防性与养成性教育先行”的理念指导下，开发低年级智障学生的性教育校本课程刻不容缓。

一、低年级智障学生性教育校本课程开发依据

（一）理论依据

2012年，北京市教委“北京市中小学性健康教育大纲试用与修订”项目组提出“自我实现的性教育”理论。该理论以人本主义为导向，以个体差异为基础，提出建立点面结合的性教育系统，将团体教育与个体咨询相结合，并把性教育的主要内容纳入马斯洛的七个需要层次中：生理需要——性需要；安全需要——亲子关系、性保护；归属和爱的需要——同伴关系、亲密关系；尊重需要——异性交往中的自我；认知需要——对性的好奇心，认识“性”；审美需要——性与审美；自我实现的需要——人格完善[4]。在该理论的指导下，本课程立足于低年级智障学生的个体差异，采取班级教学的形式，向学生介绍性生理、性心理和性安全三个方面的内容。

（二）调查依据

本研究从性生理、性心理、性安全三方面了解智障学生对与性相关知识、技能的掌握程度，教师及家长对智障学生与性相关知识、技能的教学程度，其中性生理知识与技能包括“生长过程” “男女性特有健康问题的处理”，性心理知识与技能包括“性别概念和性别角色”“与家人的交往和对婚育的指导”“与其他人的交往和对友情、爱情的指导”“传媒中性信息的处理”，性安全知识与技能包括“性侵害的预防”“安全性行为”。此外，本研究对学生年龄、教师教学程度、家长教育程度作回归分析，结果发现学生年龄显著影响他们对性生理知识与技能的掌握程度，但不影响他们对性心理、性安全知识与技能的掌握程度。换言之，性生理知识与技能需要根据学生的生理年龄特点，在相应的年级进行教学；性心理、性安全知识与技能的教学可以在任何年级开展。

此外，本研究调查本校教师和学生家长对低年级智障学生性教育内容的态度，要求教师、家长选择对低年级智障学生的前三项性教育内容，结果如表1所示。

从表1可以看出，教师和家长对“性别概念和性别角色”和“与家人的交往和对亲情的指导”的选择比例相当，并且超过五成，即这两项内容均被教师、家长视为低年级智障学生的学习重点，需用较多的课时去教学。另外，教师和家长对“生长过程”“与其他人的交往和对友情的指导”“性侵害的预防”的选择比例均多于20%，两者比例悬殊，即这些内容需出现在低年级智障学生性教育校本课程中。至于其他内容，教师和家长均较少选择，低年级智障学生性教育校本课程可暂不考虑。

二、低年级智障学生性教育校本课程开发过程

（一）制定课程目标

参考已有的普通学校低年级学生性教育课程[5，6]，结合本校教师、家长对低年级智障学生性教育内容的态度，本课题从 “生长过程”“性别概念和性别角色”“与家人的交往和对亲情的指导”“与其他人的交往和对友情的指导”“性侵害的预防”五个领域制定低年级智障学生性教育校本课程的目标，详见表2。

（二）编写课程内容

依据上述课程目标，本研究从 “生长过程”“性别概念和性别角色”“与家人的交往和对亲情的指导”“与其他人的交往和对友情的指导”“性侵害的预防”五个领域编写低年级智障学生性教育校本课程的内容，详见表3。

（三）明确课程实施策略

本研究建议低年级智障学生性教育校本课程实施“性教育课教师—其他课教师—学生家长”的协同教学策略。

在课前协同阶段，每个单元教学开始前，性教育课教师与其他学科教师、家长一同了解学生与性相关知识、技能的基准线水平（包括性教育课教师用评量表前测；性教育课教师向其他课教师访谈；性教育课教师让家长填写调查表），确定该单元的教学重难点。另外，性教育课教师充分尊重家长意见，通过协议书询问家长是否愿意让学生学习该单元的内容。

在课堂协同阶段，性教育课教师与其他课教师合作授课，例如与生活适应课教师共同负责学生的如厕训练，与班主任共同开展预防性侵害的教学，与宿舍区的生活辅导教师共同关注学生的穿着行为。另外，性教育课教师借助家庭作业，与家长沟通每周的教学内容，以便家长在课外继续辅导。

在课后协同阶段，每个单元教学结束后，性教育课教师与其他课教师、家长一并评价学生与性相关的行为表现（包括性教育课教师用评量表后测；性教育课教师向其他课教师访谈；性教育课教师让家长再次填写调查表），反思协同教学的经验和教训。

（四）构建课程评价体系

本研究从评价主体、评价对象、评价时间、评价内容、评价标准五方面构建低年级智障学生性教育校本课程的评价体系。

其中，评价主体有性教育课教师、其他课教师和学生家长。评价对象即每一名低年级智障学生。评价时间为课堂教学中或单元教学结束后。评价内容是学生与性相关知识、技能，或其他与性相关的行为表现。教师的评价标准分为“无论教师如何提示，孩子都不会做”“教师拉着孩子一起做”“教师示范动作，孩子会模仿着做”“教师指××，孩子会做”“教师只用陈述句提示，孩子会做”“教师只用疑问句提示，孩子会做”“不用教师任何提示，孩子会做”七个等级，依次计0、1、2、3、4、5、6分。家长的评价标准分为“孩子很多时候不会说/做”“家长教，孩子有时不会说/做，有时会说/做”“家长教，孩子很多时候会说/做”“孩子有时会自己说/做”“孩子很多时候会自己说/做” 五个等级，依次计0、1、2、3、4分。

三、低年级智障学生性教育校本课程实施效果

本研究采用教学实验法，运用上述低年级智障学生性教育校本课程的目标及内容，自编性教育教材（共“男孩女孩上厕所、穿衣服”“我的家、我的学校”“有人给我东西”“有人带我走”“它们是隐私部位”“可以掀起衣服看隐私部位吗”六个单元），抽取15名低年级智障学生（男生8人，女生7人）组成实验班，每周上两节性教育课，每节课40分钟，历时四个学期。每个单元教学开始前及结束后，性教育教师自编评量表（如“男孩女孩上厕所、穿衣服”评量表，评量学生与性相关的知识与技能。结果发现学生在教学后与性相关的知识、技能均比教学前有显著的进步，详见表4。

此外，从其他课教师及学生家长的访谈结果可见，低年级智障学生在日常生活中也能运用所学的与性相关知识、技能，例如上厕所时关门、在家里想吃东西时向家人求助，看到教师或同学能主动打招呼，隐私部位不适时到隐私场所才掀起衣服查看。

基金项目：本文是广州市教育科学“十二五”规划课题“智障学生性教育校本课程开发的研究”（编号：2013B291）研究成果。

参考文献

[1]张小燕. 智障学生的青春期教育案例[J]. 现代特殊教育，2012（5）：53-54.

[2]戴慧敏. 从马斯洛需要层次理论分析智障儿童青春期性教育[J]. 课程教育研究，2013（7）：6-7.

[3]孙春霞. 如何引导智障学生顺利度过青春期[J]. 现代特殊教育，2014（9）：37.

[4]上官芳芳，李甦. 中美青少年性教育的理论建构比较[J]. 国际生殖健康 / 计划生育杂志，2012，31 （39）：197-202.

[5]胡萍. 中国儿童性教育全彩绘画读本：成长与性（上）[M]. 北京：科学出版社，2004.

[6]刘文利. 珍爱生命：小学生性健康教育读本[M]. 北京：北京师范大学出版社，2010.

（作者单位：广东省广州市番禺区培智学校，广州，511450）

六年级校本课程教学计划篇4

肖明昌

一、学情分析

为了响应学校特色——硬笔书法，六年级的校本课程定为硬笔书法的教学，六年级学生练字有好几年了，对书法有一定的了解，打下了一定的基础，但也有一部分学生书法知识、基础很差，因此教学中需要注意的是学生要从基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用13:30——13:50这20分钟练习书法。

2、开展书法比赛活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。

3、书法教学要具有发展性

4、书法教学要具有兴趣性

六年级校本课程总结篇5

2016年六年级下学期校本课程计划

一、课程概述:

1、课程名称：英语口语

2、课程范畴：紫色语言

3、课程内容：每周一个讨论主题，根据不同主题展开交流，学习新单词，同时注重英语听说读写的运用，结合教材内容，将所学知识灵活运用并提高英语学习水平。

二、学生情况分析：

根据六年级学生的特点，培养学习英语的兴趣，逐步发展学生的综合语言运用能力，通过开展英语口语校本课程来提高英语课堂效率，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。上课前先调动学生的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导学生进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语；学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培养初四年级学生自主学习英语的良好习惯。

三、课程目标：

1、增加英语单词的词汇量，用英语进行简单的日常交流；通过学习在英语的听说读写方面有所提高；在学习过程中提高英语学习兴趣，掌握良好的英语学习方法，增强学习英语的自信心。

2、使学生得到多方面的发展，大胆的用英语进行交流，学习英语，使用英语，让英语在日常生活中得到应用，能够增强民族自豪感，感受东西方文化差异。

四、课程所要达到的标准：

能通过不同话题的讨论与交流，培养听英语，学英语，说英语的兴趣，敢于开口，能够积极参与课堂，增强学习英语的自信心，为学生提供学习与交流的机会，培养学生综合学习的能力。

四．课程实施：

1、课时安排：每周一课时，采用集中学习和分组讨论相结合的方法；

2、活动地点：六（3）班教室；

3、课程准备：每周一个主题，不同主题采用不同的方法、游戏和活动。

4、周计划：

周次时间内容/话题

第一周 3.2 Introduce，English name

第二周 3.9 Hobbies

第三周 3.16 School life

第四周 3.23 My friend

第五周 3.30 My favourite food

第六周 4.6 My favourite animal

第七周 4.13 My favourite festival

第八周 4.20 My favourite place

第九周 4.27 My favourite color

第十周 5.4 My favourite sport

第十一周 5.11 Daily life,time

第十二周 5.18 The plan of holiday

第十三周 5.25 Weather

第十四周 6.1 Birthday

第十五周 6.8 Go shopping

第十六周 6.15 复习，总结

第十七周 6.22 汇报展示

五、成果展示：

1、英语手抄报的制作。

六年级校本课程总结篇6

本学期，我担任校本课程《安全教育》的教学工作，经过一学期的教学实践，感觉有不少收获，现总结如下：

一、教学总结：

1、加强学习，转变观念，与时俱进。

学校以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

2、关注学生的发展。

从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。因此，在确定校本课程开发项目及内容时，广泛征集教师、学生、家长的意见，确定了博兴地理、历史、经济、旅游、发展前景等校本课程体系。真正实现了“一切为了学生，为了学生的一切”的教学目的。

3、具体作法

1）、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。2）、校本课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证校本课程教学工作真正落到实处。

3）、在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动, 4）、校本课程的开发应讲求实效，不流于形式。搞好评估工作是开发校本课程的重要一环。为此，我们在期末认真进行评估、奖优罚劣。

二、教学困惑：

1）教材简单，学生自己便能看懂，课程很难吸引学生的兴趣。2）教学形式单一，仅限于纸上谈兵，很少有外出实践的时间与机会。3）评估不够科学，很难准确的反映学生的实际水平。

六年级校本教案篇7

彩色剪纸的特点与分类

彩色剪纸的基本技法

教学目标

1、初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。

2、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

3、在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐．始终贯穿愉悦的教学气氛，让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬传统文化，同时体现时代精神。教学重点

重点：体验彩色剪纸艺术的独特美感，剪刻剪纸作品。

难点：学生对不同彩色剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。教学准备

多媒体课件、范画、刻刀、垫板、彩纸纸样、课件教学过程

1、导入课题激发兴趣

剪纸本来是家庭妇女才艺的表现，剪纸是一门流传甚广的民间艺术。它起源于汉，发展于南北朝，繁盛于清代中期，复兴于改革开放二十多年。

2、观察欣赏感受分析

民间剪纸作品欣赏让学生从30幅配乐剪纸图片中感受、总结。

3、检查复习

剪纸基本技法“五要素”是什么？应遵循“三先三后”的原则是什么？单色剪纸分类，说说阳刻和阴刻的区别？

4、讲解技法

彩色剪纸：点色剪纸、分色剪纸、衬色剪纸、套色剪纸、填色剪纸。（1）、套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，一般多采用已完成的阳刻主稿拼贴上所需要的各种色纸。一般主槁所使用的材料都采用较厚实的纸，或者绫缎、绒布等一些高级材料。而且颜色宜用深浓色，这样，套起来能得心应手。

（2）、点色剪纸也叫染色剪纸，在生宣纸剪刻好的成品上，用毛笔点上各种色彩。如果要好几层一起点染，色彩颜料中要加入少许酒料，便于颜色渗透。着色时，要注意一种颜色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果为了使两种颜色起渗比效果，染色时不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干时即上另色，才能达到渗化的效果。点色剪纸通常应采用阴刻法，便于大块面积留作染色用。

（3）、衬色剪纸是以白色的底稿线条作为线条轮廓，选取的图案最好是阴刻剪纸、在其作品之下，衬以各种深红或深蓝颜色，让它们呈现黑白对比，或红白显明的效果。

（4）、填色剪纸又称“笔彩剪纸”，把刻好的主槁张贴在一张白色纸上，然后根据据各部位的需要分别涂上不同颜色。个别脸部可作适当的渲染。这种剪纸给人以金碧辉煌之感，而且便于长时间保存，但一次只能制作一幅。

（5）、分色剪纸基本上属于单色剪纸的拼贴，近似剪贴。例如：剪一只熊猫吃竹子，熊猫用黑纸剪成，竹子用绿纸剪成，然后把熊描、竹子拼贴在一起。

5、课堂练习：说说下列纹样都属于那个种类，为什么？

板书设计：

剪纸的基本技法

基本技法遵循原则剪纸的分类

第二单元

分色剪纸

分色剪纸水仙、萝卜和草帽

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会分色剪纸的技法。教学重点

重点：学会分色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样----------水仙、萝卜和草帽。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

看图：水仙、萝卜和草帽。

一张剪纸作品中若有两三种颜色，可用几种色纸(l连同画稿)，叠在一起剪或刻。剪完后，按组合的色彩局部分别剪开，然后再拼合成一个完整的画面，这叫分色剪纸。

同一画面中，用不同色纸剪出不同物象，其剪、刻方法，多是把各种所需的色纸叠在一起，按画稿剪、刻出来，然后根据构图与分色的需要组合画面。色彩不能过多，以两、三种为宜。色彩的配置，要充分考虑到构图中各种物象的形状、大小、位置的关系。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用剪刻的方法把事先设计好分色的部分用色纸一一剪下。拼贴：将剪制好的分色纸按其部位依次拼贴在一起

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

第三单元套色剪纸

套色剪纸大象

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样-------大象。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸主搞通常用黑色，也可根据具体表观对象选择颜色。亦可进行全面套色，即凡接空处皆套色，套得花团锦簇，不留余地。也可局部套色，画龙点睛，留有足够的空间地带。

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。如图（大象）

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

剪制：用刻刀或剪刀仔细地把图剪刻好底稿，突出画面线条美感。制作：将需要套色的部位用先设计好的色纸描下来，再一一剪下。粘贴：将剪制好的衬色纸依次贴于主稿背面。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课亲亲一家人

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------亲亲一家人。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

套色剪纸关键在于用色。用色既要衬托主体，使作品具有丰富的层次感，又要注意装饰用色规律。不必盲目求真，面面俱到。应从内容出发，大胆用色。同时用色还要注意恰到好处，宁缺勿乱。

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课学习

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------学习。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课借一臂之力

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------借一臂之力。教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课打乒乓球

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------打乒乓球。

教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

学生作品

练习课幸福女孩

教学目标

1、激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。

2、学会套色剪纸的技法。教学重点

重点：学会套色剪纸的技法。教学准备

多媒体课件、刻刀、垫板、彩纸纸样--------幸福女孩。

教学过程

1、检查复习导入课题

彩色剪纸分类

2、分析纹样激发兴趣

3、步骤与方法：

准备：将纹样与色纸用书钉订好或用胶水粘好。

4、评价作品总结提高：教师和学生一起对纸样的部分技法进行修改和调整。附：教学纹样

五六年级古诗词诵读校本教材篇8

封二：

前言

中华民族是诗的国度，中华诗词博大精深，渊远流长，美不胜收。是民族瑰宝，是中华文化的精髓，也是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。

小学阶段正是记忆和接受文化熏陶的黄金时间，古诗词诵读在小学教育中举足轻重。在“回归国学，崇尚经典”的教育潮流中，各种形式的中华经典诵读开始登上小学教育的舞台。为顺应时代与教育的需要，新纪元小学结合本校实际，确定以中华古诗词诵读为突破口，创建“中华古诗词经典诵读”的特色学校，铸学校特色品牌。

经典诗词诵读，旨在通过“直面经典，诵读背记”的方式，产生潜移默化的作用，对培养孩子的想象力和形象思维，提高他们的审美情趣，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，提升人生境界，启迪人的智慧都具有十分重要的启蒙作用。

“与经典为伴，与圣贤为友”——受益于千古文化的文化的滋润和熏陶，他们的人生境界定会十分豁达，生命的土壤定会十分肥沃。“我读书，我快乐”。愿每个孩子都能享受吟诵乐趣，陶冶情操，怡养美德，形成良好的人生观和价值观，为他们一生的发展奠定良好的基础。

我校的“古诗词经典诵读”校本教材分为低中高三个阶段：一二年级为低段，要求学生能正确、流利、有感情地吟诵唱诵古诗，吟诵姿势规范，吟诵兴趣浓厚，大概理解内容，注重品行教育；三四年级为中段，用口语准确表达古诗内容，并赏析宋词元曲及中外现代诗。鼓励学生以自己的方式自读自悟，注重品德提升教育；五六年级为高段，要求学生诵读更多的赏析篇目，自悟自创，赏析宋词元曲及中外现代诗，结合写作背景，体会真情实感，抓住优秀诗句，挖掘思想内涵，学会创作，注重内涵修养教育。

本套《古诗词诵读》教材，依据小学生的阅读心理和特点，挑选了诗词中的精华部分进行编辑。图文并茂，内容丰富，是孩子们学好古诗词的好伙伴。希望家长陪同孩子一起“诵诗词，品书香”，共同感悟古诗词的美妙与神奇。“你若盛开，蝴蝶自来”。愿每个孩子因诗词而优雅美丽，愿每个家庭因读书而幸福和谐。

在本书编写过程中，学校编辑付出了辛勤的汗水，全校教师勠力同心，提出了许多宝贵的意见和建议。本书所选诗文的注音、译文和赏析仍难免存在不当之处，敬请批评指正，以利再版更正。

新纪元小学“古诗文诵读”校本教材编辑部

古诗词诵读目录

前言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 01 目录 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 02 古诗朗诵要求及方法 „„„„„„„„„„„„„„„ 03 1 书湖阴先生壁 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 04 2.晓出净慈寺送林子方„„„„„„„„„„„„„„„ 05 3.塞下曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 06 4.蜂 „„„„„„„„„„„„„„„„„ 07 5.江上渔者 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 08 6.六月二十七日望湖楼醉书 „„„„„„„„„„„„ 09 7.秋夜将晓出篱门迎凉有感 „„„„„„„„„„„„„ 10 8.墨梅 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 11 9.春夜喜雨 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12 10.凉州词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 13 11.渭城曲 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 14 12.早发白帝城 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 15 13.赋得古原草送别 „„„„„„„„„„„„„„„„ 16 14.山中送别 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 17 15.宿建德江 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 18 16.春望 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 19 17.咏柳 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 20 18.枫桥夜泊 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 21 19.乌衣巷 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 22 20.出塞 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 23 21.明日歌 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 24 22.诗词赏析 „„„„„„„„„„„„„„„„ 25----28

古诗诵读的要求

谈到古文诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。

目前规定古诗诵读的主要目的有两个：第一集中识字；第二习得背诵方法；所以家长在家辅导孩子完成古诗诵读的作业时需要注意：

1、最好能够洗完手之后，清理干净书桌，把书摆放整齐，身体坐正，左手压在书上，右手指着所读位置。

2、一字一句，读得清楚响亮。不能读错一字，读少一字，多添一字，不能两字颠倒，不能以背诵为目的，不需要让孩子必须知道古诗的含义。

3、做到眼到口到心到，眼睛看的仔细，手指的正确，口中读的正确。

4、声音保持同样洪亮，不能有时过大，有时过小。

5、语速不可太快也不能太慢，不急不缓，语速一致。

古诗词诵读方法

1.诵读--感知语言。古诗有诗律，诗的格律包括字数、句数、押韵、对仗、平仄等几个方面。

2.解读--领悟意象。古诗词用语言塑造意象，通过意象传达诗情。

3.悟读--体验情感。情绪和感情是古诗词的基础，诗词充分显示着作者的情怀。读诗的过程就是探求和作者情感碰撞的过程。

4.品读--品味意境。意境是意象的升华，它是主体心灵突破了意象的域限所再造的一个虚空、灵奇的审美境界。

5.赏读--鉴赏古诗词之美。古诗词这朵奇葩，不应止于课堂、课本学习还可以同一作者，同一景物，同一季节，同一情怀古诗的赏读，鉴赏更多古诗词之美。6.读以致用--感受文学之美。

书湖阴先生壁

宋王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。

黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。

注释

①书：书写，题诗。

②湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。也是作者元丰年间

（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。

③茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。

④无苔：没有青苔。

⑤成畦（qí）：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。

⑥护田：这里指护卫、环绕着园田。

⑦将：携带。绿：指水色。

⑧排闼(tà)：开门。

⑨楝（liàn）花：指的就是北方常见的苦楝花。

赏析：赞颂了湖阴先生的无私教书育人的品质,他的善施教化.表达了作者对他这位朋友敬重之情.诗人简介：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

晓出净慈寺送林子方

宋杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

注释

①晓出：太阳刚刚升起。

②净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。③林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。④毕竟：到底。

⑤六月中：六月的时候。

⑥四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。⑦同：相同。

⑧接天：像与天空相接。

⑨无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。⑩映日：太阳映照。

⑪别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。

赏析：这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。

诗人简介：杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，代表作品有《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起》、《新柳》、《舟过安仁》等。

塞下曲

卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。注释: ①塞下曲：古时边塞的一种军歌。②月黑：没有月光。

③单于（chán yú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。④遁：逃走。⑤将：率领。⑥轻骑：轻装快速的骑兵。

⑦逐：追赶。⑧满：沾满。

赏析：这是一首描写守关将士夜追逃兵的诗，是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。敌军首领带领着残兵败将，趁着风高月黑的夜晚慌乱溃逃。唐军轻骑列队而出，准备乘胜追击。虽然天寒地冻，但将士们却不惧严寒，个个斗志昂扬，信心十足。全词语言简洁，作者以雪的寒冷更加衬托出将士们杀敌的热情。

诗人简介：卢纶,唐代诗人。字允言，籍贯蒲州（今山西永济西）。大历十才子之一。后因宰相元载、王缙推荐，任阌乡尉、集贤学士、秘书省正字、监察御史等职。776年（大历十一年）元载被杀，王缙被贬，卢纶也受牵连，至780年（德宗建中元年）才被任为长安附近的昭应县令。

蜂

唐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜? 注释：山尖：山峰的顶端。

尽：全部。

占：占其所有。

甜：醇香的蜂蜜

采：采摘。

为【wèi】替。还读wéi，如“敢作敢为”

作者简介：罗隐（833-909），字昭谏，新城（今浙江富阳市新登镇）人，唐代诗人。生于公元833年（太和七年），大中十三年（公元859年）底至京师，应进士试。咸通八年（公元867年）乃自编其文为《谗书》，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠诗说：“谗书虽胜一名休”。后来又断断续续考了几年，总共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。黄巢起义后，避乱隐居九华山，光启三年（公元887年），55岁时归乡依吴越王钱镠，历任钱塘令、司勋郎中、给事中等职。公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。

赏析：这是一首咏物诗，也是一首寓理诗。诗人运用象征的手法、设问的形式借用蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻作者对不劳而获的人的痛恨与不满。

江上渔者

宋范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

注释

①渔者：捕鱼的人。②但：只

③爱：喜欢

④鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。生长快，体大味美。⑤君：你。

⑥一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。⑦出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。⑧**：波浪。

诗人简介：范仲淹（989年-1052年），字希文。死后谥号文正，史称范文正公。为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，思想家，祖籍邠州（今陕西省彬县）。赏析：

这首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民劳作的艰辛，唤起人们对民生疾苦的注意。

首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“**”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。

六月二十七日望湖楼醉书

宋苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

注释

1、望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。位于杭州西湖畔。

2、翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。

3、醉书：饮酒醉时写下的作品。

4、遮：遮盖，遮挡。

5、白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。

6、水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。

7、跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急。

8、卷地风来：指狂风席地卷来。

作者简介：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

赏析：本诗诗描绘了望湖楼的美丽雨景。好的诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于一个“醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

南宋.陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

作者简介

陆游(1125-1210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋诗人。注释

(1)将晓:天将要亮了。(2)篱门:篱笆的门。

(3)迎凉:出门感到一阵凉风。

(4)三万里:长度，形容它的长，是虚指。河:指黄河。

（5）五千仞岳:指西岳华山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺为一仞。（6）王师:指宋王朝的军队。赏析

爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快启用良将，收复中原，实现统一。全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。

墨梅

元.王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

作者简介：

王冕（公元1287——1359年），元代诗人、文学家、书法家、画家。注释

墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。

吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。

洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。

池头：池边。头：边上。

淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。痕：痕迹。

清气:梅花的清香之气。

满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。赏析

这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

春夜喜雨

唐.杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

作者简介

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。

注释

好雨：指春雨，及时的雨。

乃：就。

发生：催发植物生长，萌发生长。潜：暗暗地，静悄悄地。

润物：使植物受到雨水的滋养。[赏析] 诗人紧扣诗题的“喜”字，对春雨作了细致入微的描绘。这首诗，前两句写雨适时而降，其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了；

三、四两句写雨的“发生”，其中“潜”、“润”、“细”等词语道出了雨的特点；

五、六两句写夜雨的美丽景象，“黑”与“明”相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强烈的美感；最后两句仍扣“喜”字写想象中的雨后之晨锦官城的迷人景象，“红湿”、“花重”，体物可谓细腻至极。全诗未着一个“喜”字，而“喜”字却渗透于字里行间，这种靠形象来“说话”的艺术手法是值得我们效法的。

凉州词

唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

作者简介

王翰，唐代边塞诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太原市）人，著名诗人。王翰这样一个有才气的诗人，其集不传。其诗载于《全唐诗》的，仅有14首。注释：

夜光杯：用白玉制成的酒杯，光可照夜。它和葡萄酒都是西北地区的特产。催：催人出征。沙场：战场。赏析

这首边塞诗，描写了将士生活的一个场面：军中正在开怀畅饮，忽然马背上奏起了出征的琵琶声。将士在微醉兴奋中，发出了“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的壮语。诗是咏边寒情景之名曲。全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。

三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。这两句，蘅塘退士评曰：“作旷达语，倍觉悲痛。”历来评注家也都以为悲凉感伤，厌恶征战。

渭城曲

唐代：王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

注释

（1）渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。（2）渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。浥（yì）：润湿。（3）客舍：旅馆。柳色：柳树象征离别。

（4）阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。

赏析: 这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。

早发白帝城

唐代：李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注释:(1)发：启程。白帝城故址在今重庆市奉节县白帝山上。(2)猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。(3)万重山：层层叠叠的山，形容有许多。赏析：

全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只看这首诗气势的豪爽、笔姿的骏利还不能完备地理解全诗。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后，突然迸发的一种激情，所以在雄峻和迅疾中又有豪情和欢悦。快船快意给读者留下了广阔的想象余地。

草

唐代：白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

注释

(1)赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。(2)离离：青草茂盛的样子。

(3)一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

(4)远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。远芳：草香远播。侵，侵占，长满。远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。(5)晴翠：草原明丽翠绿。赏析：

全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。

送别

唐代：王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

注释

⑪掩：关闭。柴扉：柴门。⑫明年：一作“年年”。

⑬王孙：贵族的子孙，这里指送别的友人。

赏析：

王维善于从生活中拾取看似平凡的素材，运用朴素、自然的语言，来显示深厚、真挚的感情，令人神远。这首《山中送别》诗就是这样的。

宿建德江

唐代：孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

注释：

(1）建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。

⑫移舟：划动小船。泊：停船靠岸。烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。烟：一作“幽”。渚：水中小块陆地。《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。” ⑬客：指作者自己。愁：为思乡而忧思不堪。

赏析：

此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目

枫桥夜泊

[唐] 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

注释

枫桥：在今苏州市阊(chāng)门外。

夜泊：夜间把船停靠在岸边。

江枫：江边枫树。

渔火：是渔船上的灯火。

姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代,今苏州市西枫桥镇。

赏析

《枫桥夜泊》这首七言绝句以一”愁”字统起。前二句意象密集：落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人，造成一种意韵浓郁的审美情境。后两句意象疏宕(dànɡ)：城、寺、船、钟声，是一种空灵旷远的意境。江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融。

咏柳唐

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

注释：

碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。

一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。

似：如同，好像。

赏析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。

春望唐杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

注释: 国：国都，指长安（今陕西西安）。破：陷落。山河在：旧日的山河仍然存在。城：长安城。草木深：指人烟稀少。

感时：为国家的时局而感伤。溅泪：流泪。恨别：怅恨离别。

烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月：正月、二月、三月。抵：值，相当。

白头：这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。

浑：简直。欲：想，要，就要。胜：受不住，不能。

簪（zān）：一种束发的首饰。古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。

赏析：《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心’’应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。

乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

注释: ⑪乌衣巷:金陵城内街名，位于秦淮河之南，与朱雀桥相近。三国时期吴国曾设军营于此，为禁军驻地。由于当时禁军身着黑色军服，所以此地俗语称乌衣巷。在东晋时以王导、谢安两大家族，都居住在乌衣巷，人称其子弟为“乌衣郎”。入唐后，乌衣巷沦为废墟。

⑫朱雀桥:六朝时金陵正南朱雀门外横跨秦淮河的大桥，在今江苏省南京市江宁区。

⑬王谢:王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。旧时王谢之家庭多燕子。至唐时，则皆衰落不知其处。

⑭寻常:平常。

赏析：《乌衣巷》是唐代诗人刘禹锡的代表作之一。

这是一首抚今吊古的诗篇是怀古组诗《金陵五题》中的第二首。此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照，感慨沧海桑田，人生多变。

出塞唐王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

注释: 但使：只要。

龙城飞将：指汉朝飞将军李广。一称卫青。李广（？－前119年），汉族，甘肃天水人，中国西汉时期的名将，被匈奴称之“飞将军”。“龙城”，甘肃省天水市的别称，称天水为“龙城”是自它是“人首龙身”的人类始祖伏羲出世之地。李广是天水人，故被称为“龙城飞将”。不教：不叫，不让。教，让。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。度：越过。

阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏障。

赏析：《出塞》是乐府旧题，也是是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句，边塞诗的代表之一。内容主要是是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。

明日歌

明文嘉

明日复明日，明日何其多。

cuō tuó

我生待明日，万事成蹉跎。

复：又。待：等待。

蹉跎：光阴虚度。

赏析：

这首诗告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有学习意义。

二、赏析

1、诗

（1）短歌行汉.曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

（2）酬乐天扬州初逢席上见赠唐.刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（3）蜀相唐.杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（4）春江花月夜

唐.张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。（5）钱塘湖春行唐.白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

2、词

（1）念奴娇赤壁怀古宋.苏轼

大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑，我早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（2）丑奴儿·书博山道中壁宋.辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。（3）虞美人.春花秋月何时了五代.李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（4）雨霖铃宋.柳永

寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!

3、元曲

（1）夜行船·秋思元.马致远百岁光阴一梦蝶，重回首往事堪嗟。今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。（2）清江引·咏梅元.贯云石芳心对人娇欲说，不忍轻轻折。

溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月，包藏几多春意也。（3）沉醉东风·渔夫元.白朴黄芦岸苹渡口，绿杨堤红蓼滩头。

虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。（4）大德歌·秋元.关汉卿

风飘飘，雨潇潇，便做陈抟睡不着。懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。

秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。

4、现代诗词

（1）沁园春·雪（毛泽东）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（2）断章卞之琳

你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

（3）我用残损的手掌戴望舒

我用残损的手掌，摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，那么软„„现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水„„无形的手掌掠过无恨的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌，贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死„„ 那里，永恒的中国！（4）老马

臧克家

总得叫大车装个够，它横竖不说一句话。背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下。这刻不知下刻的命，它有泪只往心里咽。眼里飘来一道鞭影，它抬起头来望望前面。（5）飞鸟集（节选）泰戈尔

1、只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。

2、世界以痛吻我，要我报之以歌。

3、我们把世界看错，反说它欺骗了我们。

4、你微笑地看着我，不说一句话。而我知道，为了这个，我已经等了很久了。

5、我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。

6、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

7、鸟翼系上了黄金，这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。

8、当你没胃口时，不要抱怨食物。

9、根是地下的枝，枝是空中的根。

10、鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。