职业资格证培训通知

职业资格证培训通知（精选9篇）

职业资格证培训通知 篇1

2011年05月24日 15:47:00来源：中国出版网

2011年5月17日上午，新闻出版总署人事司司长余昌祥、江苏省新闻出版局局长徐毅英、中国新闻出版研究院副院长魏玉山、凤凰出版传媒集团股份公司副总经理佘江涛等同志，出席了在南京举办的“新媒体人才培训暨网络编辑国家职业资格鉴定”开班仪式并讲话。国内网络出版专家以及来自各地的130多位学员参加了开班仪式。

余昌祥司长指出，这项培训是列入新闻出版总署中长期培训规划的重要培训，得到国家职业资格鉴定中心的支持，由中国新闻出版研究院和凤凰出版传媒集团等单位主办。总署人事司很重视这项培训活动，因为新媒体人才培养，是科技发展的必然，是产业转型的需要；网络编辑职业鉴定，是新媒体的呼唤，是人才提升的阶梯。

徐毅英局长从江苏新闻出版事业发展讲到新媒体人才需求的紧迫性，现有的网络编辑大多是由其他专业转行而来，对网络编辑相关知识掌握不全面，业务能力储备不足，因此在专业素养、知识层次、操作能力等方面都需要培训和提高。

魏玉山副院长指出，网络媒体成为融合各种媒体优势的“新媒体”。网络上的内容和信息是网站的灵魂，决定着网站的生存与发展，网站内容信息的设计和建设的任务是由网络编辑完成的。因此，研究院与凤凰集团等单位合作，编撰出版《网络编辑职业培训》教材并举办培训。

佘江涛副总经理强调了本次培训班既是总署和省局对于凤凰集团的信任，也是集团加快出版业态转型和实施数字出版战略的自觉行动，集团不仅是这项培训的组织者，出版发行《网络编辑职业培训》教材。同时也是培训的参加者，先后为培训班推荐了150多名业务骨干参加培训，积极促进了集团各单位数字出版业务开展。

为了推动网络编辑职业的发展，人力资源和社会保障部近年来在全国举办多期网络编辑职业技能培训班，2010年开始组织网络编辑二级职业资格考试，总署有关部门也在积极加强网络媒体规范管理，正在研究网络编辑职业培训、资格认证的可行方案。由总署人事司、科技与数字出版司审定，由总署教育培训中心、中国新闻出版研究院主编，由凤凰出版传媒集团电子音像社出版的培训暨鉴定教材--《网络编辑职业培训》，收到学员的广泛好评。

这套教材以及组织培训的着眼点不同于其他培训之处，是在符合统一的网络编辑职业资格鉴定要求前提下，加强网络编辑判断和选择能力的训练，这对已经在网络编辑岗位工作、希望提升职业等级的人士特别适合，对一名网络编辑成长为熟练的职业骨干特别有用。

参训136位学员，来自全国各地出版社、报刊社、网站以及新媒体单位，学员具有鲜明特点：一是年纪轻，80后占65%，70后占34%。二是学历强，硕士占25%，本科占74%。三是层次高，高管占13%，中层占26%。四是业务精，副高占5%，中级占26%。

培训鉴定内容丰富，理论联系实际的课程有：总署信息中心副主任刘成勇《网络出版监管与数字出版标准》；总署培训中心顾问田胜立《网络编辑职业与网站内容编审》；凤凰电子音像社总编陈生明《职业鉴定考试与网站策划设计》；华东师大教师肖洋《网络编辑知识与语文基础知识》；江苏省局数字出版处长陆幸生《数字版权管理与网站资质申报》；龙源期刊网总编穆广菊《网站的用户服务与市场运营》等。

职业资格证培训通知 篇2

主办单位:中国照明学会

指导机构:中国照明学会教育与培训工作委员会

承办机构:上海市照明学会

1.报名条件

(一)具备以下条件之一的科技人员:

1、大专毕业(或同等学历),连续从事本职业工作13年以上。

2、取得本专业或相关专业(设计、电器类)大学本科学历证书后,连续从事本职业工作5年以上。

1.取得硕士研究生及以上学历证书后,连续从事本职业工作2年以上。

(*相关专业是指建筑学、景观建筑设计、环境艺术工程、光源与照明、城市规划、电气工程与自动化)

(二)业绩要求:

参加中级照明设计师培训、鉴定的的学员,须提供至少三项能展示自身业务水平的照明工程代表作品及其资料(主要包括:1.项目合同书复印件;2.设计方案)。

本次培训工作年限不够一律不接受。

1.培训内容及时间

根据“照明设计师”国家标准的规定,本次培训班采取脱产学习方式,授课学时为250学时。培训将聘请有关高等院校的教授,设计、研究部门的高级专业人员授课,课程内容包括:照明基础知识;照明设计方案制定及资料收集;照明设计原理及方法;照明设计施工技术与验收规范;照明设计项目管理与培训等。

1.证书颁发

学员学习期满,颁发中国照明学会照明设计师培训证书。经考核合格后颁发中华人民共和国人力资源和社会保障部印制的“照明设计师“职业资格证书(国家职业二级)。

1.人数及培训费

每期培训班名额为50人(额满为止),培训费为人民币6000元/人,(包括报名费、教材费、讲课费、上机实训费、管理费、考试费和证书制作费)。

五、报名时间2011年8月17日至9月20日(第十一期)

2011年9月20日至10月21日(第十二期)

六、报名办法

登陆中国照明网(www lightingchina.com.cn)和上海市照明学会网站(www.Sh-ies.org)下载报名表格,或到上海市照明学会办公室领取,填好后连同附件(一式两份)一并邮寄至上海市照明学会办公室,并将电子版发到电子邮箱:wangxm665@yahoo.com.cn。

通讯地址:上海市南昌路57号3号楼3215室邮编:200020

上海市照明学会张荧收

七、录取事宜

经审查合格,接到录取通知书后:

1.请将培训费汇至以下账号:

户名:上海市照明学会

账号:1001251109014477180

开户行:上海工商银行淮海中路第一支行

2.携带以下资料到指定地点报名:

1.本人身份证原件;

2.本人学历证书原件;

3.五张小二寸免冠半身彩色近照。

联系人:张荧

电话:021-53822040—32150

手机:13524981210 E-mail:zhangyin210@163.com

八、培训、考试时间:

201 1年10月10日——11月9日(第十一期)

201 1年1 1月中旬——12月中旬(暂定)(第十二期)

九、培训地点:上海市南昌路59号(上海科学会堂)9楼

北京职业资格证书培训市场调查 篇3

职业资格证书制度是国际上通行的一种对技术人才的资格认证制度,旨在培养成熟的技术人才队伍。

如今,经过十多年的发展,我国职业资格证书制度建设取得了重大成就,职业资格证书覆盖面已达到企业职工的50%,职业学校和职业培训机构学生的70%。截止至2004年上半年,我国共有4800多万人获得了不同等级、不同职业的职业资格证书。

北京培训市场现状

从2000年开始,北京市全面推进职业资格证书制度,当年实行就业准入的68个工种持证上岗率达92.05%。2001年调查显示,新就业持证人员已达80.2%,在岗就业持证率达到88%。2003年职业技能鉴定首次突破30万人,其中27.1万人取得了职业资格证书。2002-2005年,在全国各省市中,北京市参加职业资格鉴定的人数累计最多。

培训需求旺盛

根据2003-2004年的数据显示,尽管参加职业培训的人数在减少,但获取职业资格证书的人数却呈大幅度增长(见表1),其比例上升了26个百分点,培训与劳动就业的相关度越来越高,人们参加职业培训获取职业资格证书的需求正不断增强。同时,职业资格证书以初、中级为主(见表2),高级的比例较低。可见,职业资格证书制度的推广取得了一定成绩,形成了相应氛围,为就业准入职业范围的逐渐扩充打下了良好基础。

除了教育部门的职业学校,劳动部门的技工学校、就业训练中心和民办职业培训机构也是人们接受职业资格证书培训的重要机构。在技工学校接受培训的人员获得职业资格证书的数量，2004年比2003年总体增长了68.06%,并以初、中级职业资格证书为主,2004年占到获取职业资格总人数的83.67%。同时,初级职业资格证书的增长率在不同证书组中也是最高的(见表3)。

而在就业训练中心接受培训的人员获得职业资格证书的数量，2004年比2003年总体增长了38.95%。同样也以初、中级职业资格证书为主,2004年占到获取职业资格总人数的94.52%。虽然中级职业资格证书的增长率在不同证书组中最高,但各组增长率差异并不显著(见表4)。

民办职业培训机构接受培训的人员获得职业资格证书的数量，2004年比2003年总体增长了37.92%,以初、中级职业资格证书为主,2004年占到获取职业资格总人数的88.36%。但高级职业资格证书的增长率在不同证书组中最高,初级和中级的增长率相近(见表5)。

培训供给主体多元化

目前,劳动部门提供职业资格证书培训的机构主要是技工学校、就业训练中心和民办职业培训机构三类。按照办学主体的不同,技工学校可分为地方劳动保障部门办、地方国有经济单位办、国务院部委办、民办等四类,其中地方国有经济单位办包括行业办和企业办。

从数量上看,以地方国有经济单位为主,且行业办居多。据统计,2004年,北京市技工学校总计44所,比2003年减少3所,主要是企业举办学校的减少。同年技工学校教职工总人数3876人,比2003年减少81人,兼职教师1059人,增加9人;北京市有就业训练中心19个,均拥有实习基地。就业训练中心教职工总人数657人,比2003年增加43人,专任教师的比例增加了约5个百分点,且兼职教师的规模也有所增长。

近年来,北京市具备职业技能培训办学资格的民办职业技能培训机构的规模不断变化,2004年达到最大规模480所,2005年骤减至426所,达到近年来的最低。同时,北京市不同区县民办职业技能培训机构的数量分布不等。2005年,位于城八区的民办职业技能培训机构332个,占总量的77.93%,十个郊区县则不到30%,明显集中于城区。

此外,具有高级职业技能人才培训资格的机构也主要集中在朝阳、海淀、东城、崇文、宣武、西城等城区,80.88%的位于城八区。朝阳、崇文等区40%以上的职业培训机构能够开展高级职业培训,而怀柔、密云等区县拥有该类机构的比例较低,不到20%。2004年民办职业培训机构教职工总人数8710人,比2003年增加1054人,主要表现为专任教师的增加。

培训服务类别多样

各类职业培训机构对于职业资格证书的培训,均采用国家劳动部指定的相关职业教材,基本能够做到教材的行业一致性。

据查,在北京426所民办职业技能培训学校中,那种在培训职业工种上追求大而全的机构非常少,全市只有20所左右这样的“巨无霸”型学校。更多的培训机构锁定特殊的行业领域,开展专业化的职业培训,例如计算机、园林花卉、美容美发、汽车维修、烹调等。

存在的问题

目前,北京市的职业资格证书培训市场规范性不强,已经影响到了培训市场的正常发育。总体而言,问题主要表现在以下方面:

培训市场准入门槛低,造成低质量的培训机构大量涌入。目前,教育部门、劳动部门和工商部门都有培训机构进入市场的审批权,但各个部门的审批标准不一,相对而言,教育部门的审批标准较高。市场准入在培训机构占地面积、师资等重要的办学条件方面审核不严格,从而造成大量质量较低的培训机构进入市场,而这些机构由于经营成本低,通常以恶性价格竞争挤占优质培训机构的市场。

培训价格参差不齐,低价劣质品充斥市场。以美容美发培训为例,有的培训机构随意在市场上聘请教师,培训场所十分有限,培训质量难以保证。低价劣质产品的存在还会影响到正规的、提供优质培训产品的机构的生存。

培训广告市场不规范。见诸报端的培训广告形形色色,但广告的真实性却无人监管。培训信息严重不对称,除了报纸和网络上的培训广告,消费者很难从其他渠道了解培训产品的状况,这就为消费者权益受到侵害埋下了隐患。

培训质量监督不到位。培训机构一旦获准进入培训市场,之后的经营活动似乎就没有相应的质量监督了。只要有纳税,有考证,除了消费者就再没有人关心培训质量。此外,对于培训产品质量的投诉机制也不健全。

劳动力就业市场上,职业资格证书制度与就业准入制度并未被严格执行。之所以造成现有的培训市场鱼龙混杂,归根到底还是通过培训考取的职业资格证书并没有与劳动者的就业真正挂钩,劳动者的就业准入制度未执行,大量的劳动者未经过正规培训机构的培训就可以上岗工作。这给职业培训市场带来了重大的创伤。

相关的政府部门缺乏服务意识。从职业资格证书获取的角度来说,任何培训机构的受训者,都需参加由当地劳动和社会保障局组织的职业鉴定和考证,同时向该机构交纳一定的考试和取证费,这样一来,培训机构与政府部门之间形成了一种服务与被服务的关系,因为一旦培训机构运转不下去,到政府部门参加鉴定的人数就会减少,这将直接影响到政府部门的收益。但这种简单的经济关系却被行政权力倒挂了。

问题的出现有多方面原因,其中很重要的一点是政府职能部门在职业培训市场上的角色错位。政府部门将自身与培训机构的关系定位为上下级之间的行政命令关系,而过分的行政干预只能带来消极的寻租行为。其次,政策的执行与实施難以到位,政策执行过程中常常出现扭曲和变样。再次,政府对培训市场监管力度不够,虚假广告、劣质机构等不良的市场行为未得到严惩,政府通过法律手段规范培训市场的空间急需加大。

当然,培训机构举办者的素质和能力也有待进一步提高,包括从教育理念、经营策略、法律常识等多方面入手。

对策与建议

劳动力市场对技能人才的需求越来越大,而技能人才短缺,特别是高技能人才短缺问题已经成为我国经济社会发展的瓶颈之一。随着产业结构优化升级的加快,对劳动力资源的能力结构也提出了重要挑战。

据悉,“十一五”期间,我国服务业将得到更快发展。而针对服务业与制造业融合度不高、生产性服务不发达的现象,北京服务业将重点发展金融保险、信息服务、旅游会展、文教卫生和现代物流五个行业。

为此,必须积极推动职业教育和劳动就业的结合,不断增强高技能人才的培训力度。

建立职业资格证书培训机构与企业的联合,打造以培训引领企业人力资源建设的培训模式。培训市场的开发与培训机构的运作始终以地区产业结构的调整和劳动力市场的需求为航标。企业新进人员技能和素质的保证,以及在职人员的再培训都需要依托培训机构提供的各类培训。随着就业准入范围的拓展,企业对新进劳动者的职前和在职劳动者的职后培训需求都将不断增加,为此,加强企业与专业性培训机构的合作,不仅能够获取最优秀的培训服务,而且与企业自身组织培训相比,能够节约大量成本。

笔者建议,针对市场上需求较大的行业培训种类,通过培训机构间的联合,打造精品培训产品,通过寻求规模效益,达成培训机构与企业人力资源建设的双赢。鼓励各类小型培训机构抓住细分市场。注重以质量求生存,切忌短视性地一窝蜂搞热门职业培训和那些一次性投入较高的培训。

职业培训产业切合北京市的整体规划和发展。按照北京市的现有规模来看,职业培训的发展不可能走外延式的道路,只能依靠内涵式发展,即培训的类别不求大而全,但求与北京市对劳动力职业技能的需求一致。

在《十一五规划》中,北京市的整体定位是建设成国际都市、宜居城市、文化中心和政治中心,将大力发展第三产业,对与之相关的一系列职业人员的需求将不断加大。因此,除了目前实行就业准入的职业以外,职业培训还应偏重于服务业等相关行业。此外,将鼓励郊区县加大职业培训的力度。

加强市场监管并不断加大市场信息公布的力度。职业资格证书培训教育市场离不開政府相关部门的监管。

政府应该从培训机构市场的准入、培训产品的质量、培训机构的评估等方面着手规范培训市场。对新培训机构的审批,可采取市一级相关机构审批培训集团,区县一级机构审批中小培训机构的办法;并可通过审批的形式引导民办职业培训机构在郊区县落户。同时,为了有效地监管培训市场,政府应敦促培训机构定期公布培训产品的价格、质量等方面的信息,确保信息的准确性,并通过网站的形式保证消费者便捷地查询所需要的各种信息。

树立并强化政府职能部门的服务意识。政府职能部门与众多职业培训机构之间是服务与被服务的关系,职业培训机构是培训市场的直接行为主体。

职业资格鉴定的标准是由政府部门和相关行业组织共同制定的,政府职能部门虽然把握着职业资格证书的鉴定和发证,但如果没有诸多培训机构的培训工作,劳动者不可能直接考取证书。因此,政府职能部门必须依托职业培训机构,为他们提供各种相关服务。

建立健全职业资格证书培训市场的法制环境。为了有效规范培训市场,各类培训机构的审批必须经过行业机构的认可,并得到年度审核。同时建立严格的职业资格证书培训机构的准入和淘汰机制,对那些效益不高、不合格的培训机构坚决予以剔除。

职业资格证培训通知 篇4

X发[]号

关于在全省开展地堪行业职业技能鉴定考评员资格培训工作的通知 xxxxxx :

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发

[2005]35号）和加快地勘行业职业技能鉴定工作。依据《关于加强职业技能鉴定考评人员管工作的通知》（劳培司字[1997]52号）文件精神，全面实施国家技能资格导航计划，加快我省高技能人才队伍建设，提高技能人才考评质量，促进全省地勘行业特殊工种职业技能鉴定事业健康发展，保证鉴定质量,加强高技能人才培训工作的有关要求。并参照国土资源部职业鉴定主管部门有关规定，结合我省地勘行业的实际情况，决定从2009年开始在全省范围内开展考评员资格培训工作。现将有关事宜通知如下：

一、考评员定义

职业技能鉴定考评员是指在规定职业（工种）、等级和类别范围内，按照同意考核方法、职业标准及考核要求，对职业技能鉴定对象进行考核、评审的人员。现行的工作体系将考评员分为考评员和高级考评员两个等级。高级考评员可承担技师、高级技师及其以下各级别职业技能的考核和评审。

二、申报条件及职业工种

（一）考评员是职业技能鉴定活动的直接实施者，其考评行为直接决定着鉴定的质量，应对考评员的基本条件提出要求。考评员申报条件为：

1、热爱职业技能鉴定工作，具有良好的职业道德和敬业精神，廉洁奉公，科学严谨、客观公正、作风正派，技能精湛，在本地区、本行业中有较高的威信；

2、具有相关职业（工种）高级技师资格或者高级专业技术职务，熟悉了解所报职业（工种）专业知识和操作技能，具有丰富的考评工作经验；

3、掌握职业技能鉴定理论、相应职业（工种）国家标准和鉴定考评的技术、方法，熟悉国家职业技能鉴定有关法律、法规和政策，严格执行有关职业技能鉴定的规范、标准、程序和要求；

4、身体健康，申报者应保证有足够的时间和精力投入到职业技能鉴定工作中来。

（二）我省地勘行业特殊工种职业技能考评职业15个。2009考评员资格培训拟在以下职业中开展：

1．固体矿产钻探工2．水文水井钻探工3．工程地质工程施工钻探工4．轻型浅孔钻探工 5．掘进工 6．物探工7．地质测量工8．采样工9．水文地质工10．岩土工程地质工11．样品制备工 12．磨片工13．淘洗工 14．钻探、坑探材料工15．钻掘设备维修钳工

三、申报程序

采取所在地区、所在单位推荐或者本人直接到省鉴定中心自荐的方式进行，填写《职业技能鉴定考评员申报表》（见附件）一式三份，同时提供本人近期红色背景1.5寸照片4张、身份证、专业技术职务任职资证、职业资格证书等相关资历的有效证明及复印件，邮寄或传送至省鉴定中心进行资格审核。

各市州要从开展鉴定工作的实际出发，在现有符合条件的考评人员中直接向省鉴定中心推荐报送，每个职业（工种）推荐不少于5人。报送方式同上。省鉴定中心负责对申报的考评员进行资格审查，合格者组织统一资格培训。

四、资格培训

考评员资格培训由国土资源部人力资源中心统一组织实施。培训内容主要包括职业技能鉴定的法律、法规、政策、制度和基本理论；考评员的职业道德和工作以及相应的规章制度；本职业的职业标准、鉴定要素细目表和考评技术。培训结束考核后，由部人力资源中心报经国家鉴定主管部门核发国家职业技能鉴定考评员资格证书。

五、考评人员的管理和使用

经考评员资格考核合格者，颁发《国家职业技能鉴定考评人员证书》并签订聘用合同，受鉴定中心指派对申报职业技能鉴定的对象进行考核评审。对考评人员采取不定期轮换方式统筹安排使用，每次实施考评后，享受津贴补助。建立考评人员业务考核管理和评议奖罚等制度，对优秀考评人员给予表彰，并在省内新闻媒体上公布，同时上报省鉴定中心有关部门备案。

六、注意事项

1、各市州、有关单位要加强考评员队伍的建设和管理，切实管理好、使用好职业技能鉴定考评员，以保证职业技能鉴定质量，维护职业资格证书的权威性。

2、请各市州、中省直单位于3月末前将考评员培训计划报省鉴定中心。

联系人：

电 话：

传 真：

网 址：

主题词：

新职业资格考试报名通知 篇5

报名通知

各系（部、中心）:

现将2010年下半年新职业全国(全省)统一鉴定报名有关事项通知如下，请做好本部门人员报名组织工作，报考职业考试时间详见《2010年下半年国家职业资格全国统一鉴定时间安排表》、《2010年下半年国家职业资格全省统一鉴定时间安排表》。

1、报考对象：全院师生。

2、资料下载：相关系（部）到本部门邮箱下载《申请考证花名册》、《考生照片档案表》，组织本班人员报名，具体要求如下：

（1）考生的姓名、身份证号务必与身份证或户口薄一致；

（2）考生报名信息采集务必做到准确无误；

（3）《申请考证花名册》电子版发至邮箱jnjd2972@126.com；

（4）《申请考证花名册》打印出纸稿版需考生签字确认，然后由班主任审核后签字确认再交到考务鉴定科；

（5）考生准备2张1寸、1张2寸近期免冠黑白照片，其中2寸照片按学号顺序粘贴于《考生照片档案表》中，此表与其它报名资料一并交于考务鉴定科。

3、报名费用：

中级（国家四级）国家收费标准为：160元/人次。

高级（国家三级）国家收费标准为：220元/人次。

技师（国家二级）国家收费标准为：350元/人次。

4、交费形式：各系（部）以班级为单位由班主任到财务处统一交费，并将交费单据及报名资料一并交到考务鉴定科。

5、报名、交费时间：截止至2010年9月18日

6、补考：2010年5月份新职业资格考试单科不合格者参加补考的需交补考费50元。两科匀不合格者需重新报名。

附件：

1、2010年下半年国家职业资格全国统一鉴定时间安排2、2010年下半年国家职业资格全国统一鉴定考核方案3、2010年下半年国家职业资格全省统一鉴定时间安排4、2010年下半年国家职业资格全省统一鉴定考核方案

5、《申请考证花名册》

6、《考生照片档案表》

教务处

2010年 9月13日

2010年下半年国家职业资格全国统一鉴定时间安排表

2010年下半年国家职业资格全国统一鉴定考核方案

2010年下半年国家职业资格全省统一鉴定时间安排

职业资格证培训通知 篇6

今年的会计从业资格考试无论是从考试大纲还是考试形式上，都做了很大的调整，考试的重点和难点也发生了相应的变化，为帮助考生进行考前复习，我校拟举办三期会计从业资格考试考前辅导班，其中一期暑期班、两期周末班。欢迎广大考生参加培训。

开班日期：8月1日起

开班时间：暑期班——每周一至周日 周末班——每周六、周日 收费标准：按相关标准执行，其中理论课程200元/门，计电算化 390元/门

培训地点：泰兴市财会职工学校（原市卫校内）

报名时间：7月29日起

报名地点：

1、泰兴市行政服务中心三楼财政窗口

2、泰兴市财会职工学校

联系电话： ***887712670

泰兴市财会职工学校

职业资格证培训通知 篇7

1 我国职业资格认证培训行业发展的基本情况

1.1 职业资格认证培训行业发展的动因

职业认证培训行业受国家经济的快速发展以及国家政策的支持,正在快速发展壮大,2008~2009年,我国职业认证培训迎来了投资高潮,尤其是一些热门行业和职业催生的培训需求,受到了投资者的追捧而快速发展壮大。观察分析我国职业认证培训市场快速增长的动因,可以概括为四个方面:首先是国家职业教育政策的出台,各个行业从业者受到持证上岗的要求,企事业单位为规范员工而要求持证上岗几乎成为各行业必要条件,而行业之间竞争加剧,对在职人员进行培训,成为职业认证培训机构的主要参与人员之一;其次是国内就业压力增大,各类从业人员在应聘之时参与认证培训,以获取行业的认证证书,为其增大获得企事业单位聘用的砝码,形成了培训机构的另一主要参与人员之一;再次是一些从事特殊行业的人员为提高自己的业务水平,积极参与权威机构的含金量较高的认证培训,形成了一股培训参与人员;最后是拥有职业资格认证证书的人员在工资待遇、职称晋升、年度考评等方面得到优待,促使未获得认证者重视职业认证培训而参与认证培训队伍。基于不同的认证培训目的,促使国内认证培训需求市场形成,国内资格认证培训行业已经实现了产业化发展。

1.2 职业认证培训行业发展的现状

我国职业资格认证培训已经步入快速发展的阶段,持证上岗已经成为很多行业的基本要求,由此催生的我国资格认证培训市场,培训市场的潜力在不断被发掘,一方面是实体机构组织的培训班,培训师授课,面对面完成资格认证考试的课程讲授;一方面是网络教育的兴起,网络学校通过出售电子教案和复习题,参与学员完成认证培训课程学习。纵观我国的资格认证培训市场,普遍存在的现象是准入门槛低、培训机构遍地开花、虚假承诺多以及培训机构之间竞争激烈,培训机构几乎都以追求盈利为核心目标,而将应该负有的社会责任却放在了其次的位置;我国管理部门对培训市场的管理存在的普遍现象是多头管理和监管缺位,培训机构一旦获得某种行业培训认证的营业资格,关心的是如何获得培训对象,通过快速的招收学员,聘请培训师,使用现成的培训教材,粗制滥造辅导材料,关注于短期内获取经济效益。

2 职业资格认证培训教材建设的基本情况

2.1 职业资格认证培训教材建设的现状

庞大的职业资格认证培训需求市场,引发培训机构数量的持续增加,作为与之配套的培训知识的载体———培训教材,为教材的编写者、教材的出版商和教材的发行商提供了很好的商业机会。培训教材作为培训师在教学过程中,协助受培训学员学习,达到培训目标的各种知识信息汇总的资料,除了具有普通教材的工具性、系统性、科学性、教育性、教学性、规范性、艺术性、实践性、发展性、民族性与国际性之外,其本身应具有明显的实用性、可读性和职业方向性。2003年,中国管理咨询网通过一系列调研,得出了《2003中国管理市场年度分析报告》,其中的认证培训课程,成为该年度六大中国管理培训市场位居第一的热点。不断扩大的职业资格认证培训市场,为各类培训教材销售提供了需求市场。总体上看,职业资格认证培训基本上都是以指定培训教材并正式出版的教材为主,基本符合了职业认证培训的要求;培训教材能够从受培训者的需求出发,基本上兼顾了可读性和实用性进行编写;相关部门对于培训教材的出版和发行有了一定的监管措施。

2.2 职业资格认证培训教材建设的缺位

翻阅我国的职业资格认证培训教材,基本都以理论讲授为主线,沿用学科式教材编排的模式,缺乏对培训对象的动手能力培养;培训教材做不到从“必须、够用”的观点出发进行编排,理论与实践结合不够紧密,认证培训教材建设基本处于缺位状态;认证培训教材鱼龙混杂、良莠不齐,编写质量存在问题,价格不合理,几乎成为一种普遍的现象;权威的出版社出版的培训教材不权威,部分专业的培训教材内容陈旧、编排缺乏逻辑、与社会发展相脱节;有的培训教材出版之后多年不进行修订,存在的明显错误不进行修改,将已经不合时宜的工作原理、工作方法等依旧编排其中,不做删减处理;认证培训教材缺乏规范约束,培训教材的编写者不能从“看得懂、学得会、用得上”的角度出发进行教材编写。不合格的认证培训教材已经严重影响到受培训者的质量,提高培训教材的编写质量刻不容缓。

3 职业资格认证培训教材存在的问题分析

3.1 认证培训教材编写逻辑层次性差

职业资格认证培训教材或多或少存在着一个普遍的现象,即教材编写体例缺乏逻辑层次性,知识体系的结构框架无法体现由浅入深、由简到难的编排体例,反而是断章取义的文字很多,研读之后,给读者的感觉是,培训教材就是多本专业书籍中部分文字的摘录本,缺乏系统性和逻辑层次性。调研发现,即使国内一些权威出版社出版的职业资格认证培训教材,在内容安排上,同样存在着编写体例混乱、内容七拼八凑、缺乏合理的编写逻辑等弊病,然而就是这样的一些培训教材,还不附任何参考文献,而这样的教材呈现在参与培训的学员面前。培训学员对培训教材的内容是最为注重的,无论是参加培训班还是通过自学,目的都是为了掌握专业知识,满足其参与生产或服务的需要,但是面对这样的逻辑混乱、层次不清的培训教材,受培训者很难做到准确掌握所要掌握的专业知识。

3.2 认证培训教材主讲内容错误比较多

培训教材中常见的错误有错别字错误、内容描述错误、图表内容错误、公式书写错误以及张冠李戴的错误,调研过程中,这些错误在培训教材中成为普遍现象。培训市场的迅速扩大,市场对于培训教材的需求有增无减。有的培训教材在编写时仓促组织编写委员会,一方面由于参编者的专业知识水平及认识上的局限性,在参编内容编写过程中,不能认真查阅相关专业知识,对于所编内容做不到认真研读,造成了各种不同的错误;另一方面由于审稿者做不到严格审稿,导致错误最终未被修改,最后教材的使用者面对了各种错误。对于教材使用者来说,明显的错误可以通过学习,及时得到更正;隐性的错误就不一定会被发现,最后学到的是错误的知识,这样不但起不到对使用者正确引导的作用,还会误导受培训者在实际工作中,应用错误的专业知识去分析问题和解决问题。

3.3 成套认证培训教材内容重复多

成套发行的认证培训教材意味着由两本及两本以上的课程组成,一般由某一个出版社同时出版,教材一般有相同的封面设计,比较醒目地标注了其所属认证用书,给受培训者以权威性,但是就是这样貌似权威的教材却存在着严重的质量问题,相同的内容在一套教材不同章节中以同样的形式出现,形成内容重复,这些重复的内容占用全书不少的篇幅,让受培训者很容易意识到,这样的教材缺乏统一组稿、认真校对;更让受培训者不可思议的还在于相同的内容,每门课程的讲述却不相同,被培训者只好针对不同的教材记住名称一样但内容不一的东西,这种现状在认证教材中屡见不鲜,教材使用者很容易怀疑教材的权威性。

3.4 认证培训教材与经济发展相脱节

认证培训教材应该同时兼具知识的实用性与时效性,然而,在市面上看到的一些培训教材无法体现出这些情况。恰恰相反,一些认证培训教材内容陈旧、脱离实际,对已经不为现在职业中所遵从的说法或提法,在这样的培训教材继续使用,缺乏时效性。显而易见,在特定的社会发展时期内,一些新现象的出现、一些新提法的产生、一些新政策的出台,作为培训教材的编写者应该充分予以关注,应该紧跟时代发展的步伐和社会经济发展的步伐,对培训教材中的内容反复推敲、充分论证,确保培训教材与时俱进。市面上的部分培训教材出版之后10年内不进行版本修订,过时的提法依旧充斥于培训教材中,唯一看见培训教材的价格逐年向上调整而不见教材的内容进行校正。看似新教材,实则旧内容,直接影响受培训者的质量。

4 提高职业资格认证培训教材质量的思考

4.1 教材编排应集思广益,逻辑清晰

资格认证培训教材的编写者必须明确培训教材不同于普通教材,培训教材应该综合了某一学科的专业知识,是对这个学科的专业知识进行汇总与概括,因此,严格确定哪些专业知识作为培训教材编排的内容;培训教材编写之时,必须考虑到培训教材对应的何种文化层次的人员,成立培训教材编写委员会是一个必不可少的环节,通过组织编写委员会成员集体研究与讨论,集思广益,明确培训教材要达到的教学目标、完成的教学任务和实施教学的性质,为培训教材的编写做好前期准备工作;对于参编人员专业方向进行梳理,明确每位参编人员需要编写的内容,确保责任到人;对于教材编写的层次应该有明确的界定,编写逻辑应符合由浅入深、由简到难、结构合理、层次清晰;主编人员应该以身作则,严把培训教材质量关,满足受培训者在使用培训教材之后首先是能看得懂,其次是能学得会,最后是能用得上,这样才算培训教材满足了使用者的要求。

4.2 教材内容应联系实际,与时俱进

围绕资格认证培训教材要达到的目标,教材内容的编写应该紧跟时代发展的步伐,紧跟社会科技发展,紧跟生产工作实际的要求,编撰内容不仅要理论联系实际,而且要与时俱进,不断推陈出新,先进性与实用性并重。一个学科总是在不断地发展改进中,新技术和新方法层出不群,认证培训教材面对的培训对象主要是工作在第一线的企事业员工和即将参加某一工作的员工,他们已经拥有了一定的学科基础知识,他们参加培训的目的不外乎两种情况,一种情况是受培训者通过培训考核以获得认证证书,一种情况是受培训者让自己专业知识更加巩固而参加培训。因此,培训教材的编写应始终考虑到理论与实践的统一,让受培训者学习之后,能够胜任某一项工作或将某一工作做得更好,能够将培训教材上学到的知识应用在实际工作中。

4.3 成套教材应总体规划,内容互补

教材是教学大纲的具体化,培训师的教授和受培训者的学习,都是以培训教材为依据,最终达到获得认证的基本要求。成套发行的认证培训教材,在编撰之初就应该对其内容系统分析,确保不同教材中不出现相同的重复的内容,而不是整套教材中每本教材同时出现但讲法各异。鉴于此,在培训教材开始编撰之前,务必做好教材编撰前期的总体规划工作,明确制定每本教材的编写大纲;在培训教材开始编撰之时,对于每本教材编写进度及编写内容定期检查,对于可能引发重复的编写内容归属问题及时处置;在培训教材完成编著之后,审稿人员应该以身作则,严格校对,尽可能杜绝内容重复,确保成套培训教材内容互补。

4.4 教材出版应严格审批,规范管理

资格认证培训教材的质量影响着培训教育的效果和质量,一本编写质量差、错误多的教材,不但不会让受培训者获得有用的知识,还可能引导受培训者接受错误的知识,误导培训教材的使用者。教材编撰者应该负起社会责任,以“质量第一”的思想编写,杜绝东拼西凑和错误满篇的后果发生;出版社应对培训教材的出版严格审编,专业人士进行审稿工作,把错误降至最低,不让粗制乱造的培训教材流于市场;相关部门应该对培训教材加强监管,规范培训教材出版发行;培训教材一旦出版发行之后,设置教材反馈信息沟通渠道,收集使用者提供的反馈信息,及时纠正教材中存在的错误,修订版本,使培训教材的内容趋于完善。

5 结束语

我国职业资格认证培训行业实现了产业化运行,认证培训教材作为满足培训市场需求的载体应运而生,培训教材的可信性与可读性是满足使用者最基本的要求。整治培训教材质量良莠不齐的现状,保证培训教材的质量,明确培训教材不是为了迎合培训市场的需求,而是要为广大的受培训者服务,必须树立“读者第一”的思想编撰培训教材,同时培训机构以身作则,让粗制乱造的培训教材没有市场;对于数年不进行版本修订的培训教材,监管部门进行大力整顿,限定时间内完成版本修订;认证培训教材编写者应该将教材建设的思想纳入其中,让培训教材从形式到内容与时俱进,加快我国“持证上岗”制度的规范化运行。

摘要：职业认证培训在我国正在快速发展,培训机构数量在逐年增加,培训需求在逐年增大,对培训教材形成了庞大的需求市场。分析国内职业认证培训教材建设的现状,培训教材质量存在着一系列亟待解决的问题,建议通过对培训教材的内容安排、体系设计、编排方式以及印刷出版等方面采取一系列审批措施,加大对培训教材发行与使用的监管力度,规范培训教材供应市场,保证培训教材的质量。

职业资格证培训通知 篇8

高职院校职业资格证书考证培训长期以来，我国的高等教育存在着教育和社会需求脱节的突出问题，这不仅制约着高等教育自身的发展，也是教育资源的巨大浪费、对社会发展也有一定的负面影响，而这点在高职教育中也是普遍存在。因此，在新时期，如何进一步做好高职教育，使其更加有效地号准时代脉搏、培养出更多符合社会需要的人才，是一个很有价值的问题，在这点上，职业资格考试制度可以是一个发展的方向。如何解决职业资格考试和高职教育的有机互动问题，就是本文需要重点解决的问题。

一、在高职院校中推广职业资格考试培训的重要性和存在问题

（一）重要性

一是这将深化我劳动就业制度改革，能够更进一步地推动就业资格准入制度、进一步推动高职教育发展、进一步推动国务院提出的科教兴国战略。二是这将有助于打造高职学院的教育特色，高职教育的核心目标是培养能为社会所用的人才，这是高职教育的生命线，而职业资格考试作为直接证明人才标准的考试制度，能够让高职教育进一步明确办学方向，根据自身条件明确办学特色。三是有助于高职院校学生提高自身的竞争力，提高学校的就业率。通过职业资格证书考试，学生能够在就业之前就能够明确认清就业形势、自己的就业优势和劣势，从而积极准备，为就业做好准备，这都能够让学生加强自己的能力，缩短就职后的适应期，从而提高竞争力，也为提高学校的就业率做出一定的贡献。四是有助于深化教育体制改革，提高高职院校的教育质量。高职院校近年来十分注重加快教育改革，以培养出更多能够快速适应时代变化的多功能人才，而通过推广职业资格考试教育，学校能够更好找准办学方向，根据经济结构和市场即时变化的需求，调整专业结构、课程设置、师资配置等，进一步优化教学，提高教学质量。比如根据服务业正在快速兴起的时代趋势，高职院校可以加强这方面课程开发，在教育主管部门的许可和支持下新设立一些专业，编写具有较强针对性和操作性的各工种适用的系列培训教材，培养市场急需的专业人才。

（二）存在问题

一是有些高职院校对于职业资格证书仍存有轻视，还停留在学历教育层面。囿于旧思想禁锢，一些院校过分注重学历教育，没有认清“双证并重”的重要意义，片面追求学历教育，以专升本为目标来开展日常教学活动，对职业资格证书培训不够重视，从而影响了对学生实际动手能力的培养。

二是一些高职院校专业设置与社会需求、职业资格考试要求相冲突或错位、缺位。一些院校不顾当地社会经济发展条件和学生综合素质能力等条件限制，盲目开展一些就业前景不好、市场需求乏力、培养工作开展困难的专业，使得培养出来的专业人才不专业、不能有效迎合社会需求。

三是教学方式方向与职业资格考试不相符合。职业资格考试的内容和方式都是注重实践、注重社会实际需求的，所以一定要贴近社会、贴近市场、贴近生产，但是一些院校因为教学模式陈旧、师资力量水平限制等因素，在教学的方向方式上达不到职业资格考试的要求，不能有效促进学生考证工作。比如因为缺乏实训基地，学生主要以学习书本知识为主，动手能力和机会缺乏，不能按照职业资格考证要的职业标准来进行。这都在很大程度上制约了学生考证的培训工作。

四是教学实践不能满足职业资格考试的要求。职业技术学院教育近年飞速发展，但是还存在教育资源短缺的问题，突出表现在设备和师资两个方面，比如一些高职数控设备虽然配备充足，但是有实践经验的教师却非常少，导致教学质量上不去。据笔者了解，这种双师型教师缺乏的情况是普遍存在的，主要问题还是学校、教育主管部门投入少。总之，教学实践跟不上，学校就不能很好地服务于学生的考证工作，对于大规模开展证书培训工作也就无从谈起了。

二、在高职院校中推广职业资格考试培训的对策建议

（一）以社会需求为依据开展职业资格考试培训工作

职业资格证书考试是高职学生走向工作岗位的重要途径，也是检验学生能力、学校办学质量的主要手段，因此，学校要以社会需求为主，结合本校的特色特长和发展方向，参照国家相关职业分类、职业能力标准等开展职业资格证书考试培训工作，以增强学生就业率和工作能力。在此，笔者建议校方应该设置一个工作委员会，专门负责联系考试、社会调研、培训等事务，以更好服务于学生的考证工作和学校建设。

（二）突出建设应用型人才重点，推动教学创新

一是推行教学管理创新。按照国际上职业教育做得好的国家和地区的经验，教学时间只占有三分之一的实践，三分之二的时间用于实际动手锻炼，因此，我们很多职业教育学校也应该向这个方向努力，以理论教学为辅、实际动手为主，引导学生树立正确的实践观和学习观。只有教学创新有成果，学生才能更加对职业资格证书考试有兴趣，才能在校方的有效管理下、教师的有效指导下开展考证活动，才能取得良好的绩效。

二是夯实硬件基础。很多职校的教学硬件缺失是一大问题，因此要注重教学实践基地，完善学校有关配套设施，按照社会企业实际运行情况来要求模拟演练，让学生更加真切地感受到工作对个人能力的要求，让他们在基地中感受到职业资格证书的用处，真切感受到实践和知识结合的好处，从而更加激起学习、考证的欲望。

三是制定长期教学规划以推动考证培训工作。高职学生的基础素质优劣是考证能否成功的重要保障，因此高职院校应该在教学中就渗透为考证服务的教学思想，制定长期的教学规划来保障学生能够考证成功。一是参考国家各种资格证书考试的内容设置，将其纳入到教学计划中，据此编写教学大纲、教材等。二是在实践环节设计校企合作的内容，让学生在企业中锻炼成长，让学生对实践有一定的了解，从而更好地确定自己要考什么样的资格证书，如何才能与实践结合让证书的含金量更大，这也能打破以前以书本知识为基础的培养人才模式，让使用技能和资格证书成为职校的特色。

（三）充分利用企业在资格证书考试中的突出作用

一是企业是国家制定职业资格证书考试的主导力量之一，它的需求一定程度上决定了证书的考试方向和方式，因此高职院校应该按照企业的需求为导向，突出学生的实际工作能力培养，以在基础上能够适应考试的需求。

二是可以考虑校企合作办学。高职院校应该和企业加强互动，让企业参与到高职院校的日常管理中，并选派优秀教师到企业中提升能力和水平，掌握企业最新的技术和需求，还可以将学生定期送至对口企业实习，实现校企资源共享，互相促进和共同发展，从而最终实现校企双赢，促进学生的职业技能导向意识，让他们深刻体会到职业资格证书的重要性，提高学生的考证通过率。

（四）建立健全教学保障措施

一是建立综合素质高、业务实践能力强的教师队伍。教师是直接影响学生知识和技能掌握程度的人，他们

素质高低、能力大小能够深刻地影响学生对职业资格考试的认识、对职业能力的掌握，因此，要对教师加大培养培训，努力打造一支队伍庞大的双师型教师，让他们既能掌握专业知识，又能熟练实践操作。为此，学校一是要加强对现有教师的培训，通过校企合作等方式在内外部对教师进行培训，提高他们的实践能力；二是要聘请企业中能力强、有授课能力的技术能手到学校中授课，通过传帮带让这些兼职聘用教师与专职教师互相交流，促进学校教师的水平提高；三是走产学研结合的路子，加强与科研院所的联系，通过成立产学研基地，让教师在科研中接受专业培训和指导，丰富他们的教学内容和教学能力，提高教师的科研素质，从而可以将最新的科研动态传递给学生，让学生更有动力参加职业资格考试，让他们能将最新的技术和考试的要求结合起来。

二是要改善办学条件。办学经费、教学设备等硬件条件都是学生发展、开展考证培训工作的基础，如果学生在实践中没有接触技能考核和鉴定考试中应学应会的设备，那么他们也就不可能通过考试，更不可能获得需要的资格证书。因此，高职院校要加大筹集资金力度，与政府相关部门交流合作，让政府从地方经济可持续发展、提高高校教学质量等多角度出发，提高对高职院校的财政支持力度，让他们在政策、资源上给予倾斜。还有就是要通过与银行合作，拓宽融资渠道，因为一方面高职院校有融资改善教学条件的需求，另一方面银行也有开拓新信贷领域的需求，这两方面是可以互动的，学校要提高融资办学意识，适度引入信贷资金，通过贷款、引资互建等方式，让办学条件得到改善，另外也可以通过学生贷款等方式对学生进行援助，让更多学生有接受高职教育的机会，也提高他们利用银行贷款创业、开展各种实践活动的几率，从而为考证工作奠定一定的财务基础。

三、小结

可以说，高职院校开展职业资格培训方面的工作是时代所需、学生所求，高校必须重视这方面的工作，才能实现学校可持续发展、科学发展，才能培养出更多适应社会要求的人才。高职院校应该多措并举，加大对考证工作的保障力度，促使更多学生能够掌握更多的技能，获得必要的资格证书。

参考文献：

[1]鲁明珠.高职教育与职业资格证书制度衔接探析[J].中国成人教育，2010，（13）.

[2]毛波军.高职院校实施“双证书”教育的步骤和方法[J].中国职业技术教育，2007，（06）.

[3]周大农，戚亚光，吴亚萍.高职职业资格证书制度的实施方略——以常州轻工职业技术学院为例[J].中国职业技术教育，2008，（21）.

职业资格证培训通知 篇9

人社部发[2008]102号

颁布时间：2008-11-19发文单位：人力资源和社会保障部 财政部

各省、自治区、直辖市人民政府，新疆生产建设兵团：

经国务院批准，从2009年1月1日起，为2008年12月31日前已按规定办理退休手续的企业退休人员提高基本养老金水平。

此次调整企业退休人员基本养老金，采取普遍调整和特殊调整相结合的办法。调整水平按照2008年企业退休人员月人均基本养老金的10%左右确定。普遍调整，与退休人员的缴费年限和年龄等挂钩。在普遍调整的基础上，对具有高级职称或高级技师资格（副高级职称）的企业退休人员、建国前老工人、1953年底以前参加工作的人员、原工商业者等退休早、基本养老金相对偏低的人员再适当提高调整水平。对艰苦边远地区的企业退休人员，适当提高其调整水平。对基本养老金偏低的企业退休军转干部，继续按照《中共中央办公厅国务院办公厅转发人事部等部门<关于进一步贯彻落实人发[2002]82号文件精神，切实解决部分企业军转干部生活困难问题的意见>的通知》（中办发[2003]29号）规定予以倾斜。

调整基本养老金所需资金，参加企业员工基本养老保险的，从基本养老保险基金中列支。对中西部地区、老工业基地及新疆生产建设兵团，中央财政予以适当补助。未参加企业职工基本养老保险的，调整所需资金由原渠道解决。

各地区的具体调整水平和办法，由各省、自治区、直辖市人民政府根据当地实际情况和企业职工基本养老保险基金承受能力合理确定。各地的具体实施方案于2008年12月5日前报送人力资源社会保障部、财政部，经审批后认真组织实施。

调整企业退休人员基本养老金水平，体现了党中央、国务院对广大企业退休人员的亲切关怀。各地区要高度重视，认真测算，研究制定调整办法，要通过扩大养老保险覆盖面、加强基金征缴、提高统筹层次、调整财政支出结构增加对养老保险基金补助力度等措施，提高企业职工基本养老保险基金的支付能力，确保调整政策落实到位，不得发生行的拖欠。

二00八年十一月十九日

关于新职业国家职业资格三级以上人员有关津贴问题的通知

各劳动和社会保障厅/局，中央所属关单位，各大企业：

关于贯彻实施国家劳动保障部〈加强职业培训提高就业能力计划〉的意见，财政部与劳动和社会保障部联合下发《关于调整高级技术工人津贴标准的通知》（劳社部发[2002]13号）规定，全国各类企业在岗技术工人中，取得高级（国家职业资格三级）职业资格证书的，其津贴为每人每月50-80元；取得技师（国家职业资格二级）其津贴为每人每月100元；高级技师（国家职业资格一级）职业资格证书的其津贴为每人每月150-300元（各省市补贴幅度视当地经济情况而定）。参照此规定，新职业中取得国家职业资格三级以上的在岗人员应享受同等津贴待遇。

新职业包括职业指导人员、营销师、秘书、项目管理师、人力资源管理人员、心理咨询师、物流师、电子商务师、企业培训师、建造师、物业管理员等职业、工程师、经济师、会计师、统计师、酒店管理师。

二○○八年三月十四日