三个小伙伴小学优秀作文（推荐9篇）
今年，我们回了乡下过年，碰到了我的三个小伙伴。他们是谭文涛，王亦蓝，王宇豪。谭文涛和王亦蓝是苏州来的小朋友，是我们的亲戚;王宇豪是妈妈的学生，在岳王乡下的。谭文涛比我大一岁，读三年级，王亦蓝才大班，王宇豪和我同年。
我一下车就看见他们在玩黄沙，于是我也手痒了，加入了他们的团队。王亦蓝不懂事，把黄沙都弄到了我身上，我气极了，也把黄沙撒在他身上，我说：“下雨啦!”王亦蓝的哥哥谭文涛也来帮忙，一起把黄沙撒到我身上，我快成“沙人”了。这时候，妈妈来了，说：“吃不消了，吃不消了，一个个都成小泥人了，STOP!”然后，我跟妈妈回家洗澡，王亦蓝他们也去洗澡。洗完澡，我们又开始疯玩，玩得大汗淋漓。妈妈们都管不住我们了，因为平时我们在家里都是一个人，没有这么多小朋友，看到这么多伙伴都激动得不得了。
有小伙伴一起玩真好!!
过了一会儿，小毛毛虫望着正在翩翩起舞的蝴蝶，说道：“哎，我要是也会飞就好了。”这时小蝴蝶灵机一动，对小毛毛虫说：“我们可以用蛋壳做一个热气球呀!”于是，他们就去找制作热气球的工具了，小毛毛虫和小蚂蚁找到了线和塑料袋，小蝴蝶把线系在塑料袋上。最后他们点了火，那熊熊的火焰像火红的枫叶一样，热气球一摇一摆地上天了。
突然，天空中乌云密布，轰隆隆打起一阵响亮的雷声，哗啦哗啦下起了倾盆大雨，小蝴蝶急得哇哇大哭。这时，小毛毛虫说：“我们必须要降落了!”他们降落到了草地上，三个人挤在的蛋壳里，听着外面哗啦哗啦的雨声，好像在欣赏着动听的乐曲一样。
在小毛毛虫和小蚂蚁玩得正开心时，小蝴蝶又发现了一个袋子和四根绳子，它高兴地对伙伴们说：“我们来组装一个热气球吧!”毛毛虫和小蚂蚁异口同声地说：“好呀，好呀，我们可以到天上去玩喽!”等上了天，毛毛虫看见一朵云像一只小绵羊，毛毛虫说：“怎么绵羊在天上飞呀?”小蝴蝶说：“这是一朵云，只不过它的形状像绵羊而已。”
到了下午，忽然，下起了瓢泼大雨，三个好朋友又用蛋壳当起了雨伞在躲雨。
三个小伙伴250字作文
。小猪、小熊和小猫这三个小伙伴约好第二天上午9点一同去看她。
第二天，小熊早早的就赶到了医院，见小猪、小猫还没有到，他只好站在医院门口等。
小猪一觉醒来，忙问妈妈几点了?妈妈告诉他快8：50了。小猪大叫：“坏了、坏了，要迟到了!”他一边穿着衣服一边往外跑，见小马天天正路过他家，他赶紧拦住了他……
9点整，小猪在小马天天的帮助下，终于准时赶到了医院，
小学生作文大全
见小猪来了，小熊非常开心，他们站在那儿边聊边等小猫。他们等啊等啊，一直等到9点半还是没有等到小猫，他俩非常失望。
最后，小猪和小熊只好先进了病房去看小鹿阿姨。
过了一会儿，小蚂蚁再也忍不住了，对小蝴蝶和毛毛虫说：“我们玩点别的吧。”“那玩什么呢?”毛毛虫问道。小蝴蝶看到天空中有一个气球，冒出一个想法——飞上天。于是，把气球拉下来说：“我可以用气球和蛋壳做一个热气球，我呢，带你们到天上转转，怎么样?”小蚂蚁和毛毛虫当然同意了。等小蝴蝶把热气球做好了，它们就乘着热气球飞上了天空。蝴蝶在前面带路，小蚂蚁来驾驶执气球，毛毛虫只好悠闲地欣赏旁边的风景。
到了下午，天空布满了乌云，眼看就要下雨了，小蚂蚁赶紧叫小蝴蝶和毛毛虫来躲雨。说时迟，来时快，还没等小蝴蝶和毛毛虫到蛋壳底下，雨就已经下起来了。还好雨不大，没有把毛毛虫和小蝴蝶淋湿。但是，等它们来到蛋壳底下时，雨已经渐渐下大了。
天黑了，夜幕降临了，三个小伙伴要睡觉了。它们一起用蛋壳做了一张可爱的小床进入了梦乡。
苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合作，就能把事情做好的道理。课文内容浅显易懂，富有童趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。学情分析：
《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。
当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。教学重、难点：
体会三个小伙伴互相配合，感悟同心协力方能做好一件事的道理。教学准备： 课件、头饰。教学过程：
一、复习导入，如情入境 回顾故事内容，走近课文：
1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗？
媒体演示：三个小伙伴分别是（）、（）和（）。
2、根据学生的回答，板贴三个小伙伴的图片和名字，再连起来读一读。（板贴：小野猪、小袋鼠、小象）
3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事？
媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠（）。【设计意图：通过对故事内容的简单回顾，使学生迅速再次认识三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境，为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。】
二、细读课文2—5小节，走进课文
1、整体入手，读读画画，总体把握
三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题？请你用“——”画出相关句子。（根据学生的学习、交流出示三个句子：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）
2、逐层深入的读句子，获得语文基本技能。（1）你能找出这三句话的共同点吗？
（2）我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比较好呢？（指名读、齐读）
（3）小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应该读出疑问的语气，特别是这三个“怎么办”，你能读好它吗？（自由读，指名读，教师评价，齐读）
（4）合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来问吗？ 媒体演示：（）、（）、（）怎么办？
【设计意图：看似简单的三个句子却做足了工夫，在四个层次的读上，学生获得了很多，提高了观察辨析的能力；学会了读较长的句子；学会了读好问句；在理解句意的基础上尝试把句子换个方式来表达，步步深入，步步有所收获。】
3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢？（1）请小朋友们自由读读2—5小节，思考：三个小伙伴是怎样解决难题的？（生自由读2-5小节）（2）出示第一个问题，A、师问：没有锄头挖树坑怎么办？指名回答（先问学生：你是谁？——小野猪说——生读）
B、追问：你此时的心情怎么样？（当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样？——急切）你从哪里看出来的？
C、谁来读出这种急切和喜悦呢？加上动作也可以？（自由读，指名读、齐读）
（3）依次出示第二个问题、第三个问题，指导朗读！（4）同桌一问一答，问：你们听后有什么想法？
4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是怎么做的呢？再去读读2-5小节。（1）出示填空：
没有锄头挖树坑怎么办？（）用（）拱出了一个树坑。
A、相机出示：硬硬的嘴巴
B、小野猪用了一个动作来解决了困难？你能找到这个动词吗？（点击：拱）你能做一个动作吗？我们的嘴巴能拱吗？为什么小野猪的嘴巴就能拱呢？（硬硬的嘴巴）再连起来填一填。
没有箩筐运肥料怎么办？（）用（）运来了一堆肥料。
A、相机出示：皮口袋
B、见过小袋鼠的皮口袋吗？（出示图片）C、再连起来填一填
没有水桶浇水怎么办？（）用（）吸水浇树坑。A、相机出示：长鼻子
B、小象吸足了水，是怎样把树坑浇的湿湿的？请你想象画面，也学着书上的样子，想一个恰当的动词填空。
媒体演示：小象吸足了水，用力（）出水来，把树坑浇得湿湿的。
（2）现在你能根据黑板上的板书完成这几填空，师生合作。
4、过渡：小朋友们，我们能不能先让小象去吸水，再让小袋鼠去施肥，最后让小野猪去挖坑呢？为什么？（1）小朋友，要怎样才能栽好一棵树呢？出示填空：首先要（），接着要（）、（）、（），最后再（）。引读第4小节。
（2）我们再来栽一下——就这样，小树栽好啦！
5、你们看，要栽好一棵书真不容易。我们能不能随意折断小树苗？
6、总结：我们要好好爱护小树苗，要尊重每一个小生命。
【设计意图：学是为了用，学生在读读演演中感受使用的精妙，尝试运用以前学过的汉字也来恰当填空，真正的学语文文字、用语言文字，在语言实践中获得语文能力。】
三、细读第6小节，感悟故事主旨
1、过渡：此时，小树栽好了，心情怎么样？
2、对啊，三个小伙伴成功地栽下这棵小树苗真不容易啊。它们一起想办法，把遇到的所有的难题——解决了。这时它们心里有说不出的高兴，齐读第6小节。
3、小朋友们，童话故事读完了，你们想不想演一演，四人一小组，一个做小象、一个做小野猪、一个做小袋鼠，一个读剩下的文字。（自由练习，指名上台表演）
4、小朋友们，三个小伙伴中少了谁都不行，少了任何一个，小树就没法栽成了，从中你明白了什么？让你想到了哪些成语？
相机出示：团结友爱；齐心协力；团结就是力量；众人一条心，黄土变成金；单丝不成线，独木不成林；
四、填一填:[通过做题回顾课文内容]
一、提示课题。
1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。
2．板书课题，读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。
3．过渡：猜谜语
引出三个小伙伴，它们在一起会发生什么样的故事呢？今天我们来学习这一课。
二、初读指导。
1．看图读故事开关和结尾。（1）看图读开头。
①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。②从图上能看出它们干什么吗？ ③所以故事第一句话就告诉我们—— a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。
二、学习课文
1.小黑板先后出示下列词语：小野猪
小袋鼠
小象 指名读、齐读。
(1)出示第一自然段的文字投影片1。生字“同”用红色标出。“一同”上山栽树还可以怎么说？
(2)看图读结尾。
①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？ ②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。
③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）2.引入故事中间部分。
(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读： 挖坑
施肥
培土
浇水(2)可是——
出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？
①指名读句中“没有”和“怎么办“。②自由读三句话，要求读出问话语气。③分小组读，相机指导。
(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。(5)检查自读情况。
3、精读训练
1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。4．指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？
（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。
（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。①“不要紧，不要紧，我有„„”
三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。
（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。
②a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。
c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）（4）指导感情朗读。
指名读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。
(5)①问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？ ②出示下列词语，开火车读。
不要紧
嘴巴
鼻子
拱
把
就 ③指名读第二至五自然段，相机指导。（6）师生听配乐边读边表演。（7）自由练习讲演。
（8）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。
二、总结
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。
文林学校
一、教材简析
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇充满童趣、情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。告诉我们在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学目标
根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点、难点：
1．读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。
2．在读好的基础上，学会表演课文
【说教法、学法】
一、动作表演法
根据学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主题意识，使每一位学生都积极主动地参与到语言学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋、动身演、动口评，激活学生的`思维，丰富学生对语言文字的感受。
二、朗读感悟法
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
【说教学过程】
一、谈话导入
这一环节，我设计了找一找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观察中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。
二、新授
1、这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都在什么时候遇到了困难呢？
指名说，相机板书：挖树坑运肥料浇水
2、我们先来看看他们遇到的第一个困难？
没有锄头挖树坑怎么办？（贴锄头图）
哎呀，没有锄头怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？怎么读出这种着急呢？指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？他怎么说才能让其他的小伙伴放心呢？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”
对啊，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用（贴嘴巴图）
不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。
谁来表演一下小野猪是怎么挖树坑的？这个动作就叫“拱”。板书：拱
喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。
（1）没有箩筐运肥料怎么办？(贴箩筐图)
（2）这时谁想出了办法？小袋鼠有个皮口袋，皮口袋长在哪儿呢？（贴皮口袋图）
（3）它怎么说、怎么做？它是怎么运肥料的呢？谁来演一演？原来小袋鼠是跳着走的，同学们的知识真丰富。
指导读。男女生赛读，评议。
4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。
用“先……然后……最后……”说说小伙伴们是怎么种树的？指名说，齐说
什么叫培上泥土？指名做动作示范。
5、小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发现了什么困难？（指名说）
没有水桶怎么浇水呢？（贴水桶图）
自由读第五自然段，说说你读懂了什么？
小象用它的长鼻子解决了问题
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。
6、小树终于栽好啦！出示挂图2，这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？
他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，一边蹦一边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此教师必须为学生创造和提供具体生动、可借联想的学习背景。在这一教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进行比较，使学生明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。
三、总结归纳
学了这篇课文你们懂得什么道理呢？指名说
三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。我们班的小朋友也很聪明，只要你们齐心协力也一定能把事情做好。
通过以上环节的教学，学生已经对课文有了一定的理解，课文所包含的道理也呼之欲出，在这个时候让学生将学生自己的理解畅所欲言，教师只要稍加总结点拨，课文的难点也就化于无形之中了。
四、表演
（第二课时）
[研究背景]：一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
[设计理念]：根据语文新课程标准中对低阶段的要求及一年级学生的年龄特点，认知水平，在教学时我紧紧围绕“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。在课堂上力图通过多样巧妙的朗读，促使文本、教师、学生三者不断地相互撞击、相互交融，让学生在有效的课堂对话中展示个性化的阅读。
[教学策略]：主要采用朗读感悟、表演法。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。而表演是低年级孩子喜闻乐见的形式，这个童话富有情趣，适合学生表演。
[教学目的]：
1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。
2.理解课文内容，知道团结起来力量大。
[教学重难点]：
学会本课生字：伙伴，理解本课词语。
理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。
[教具准备]：生字卡片、小动物的头饰、课件
[课前组织活动]：
猜谜语(多媒体出示)，点出图片。
头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懒做爱睡觉。
肚皮下面长口袋。
身子像小山。
牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，挖个深坑它最行。
跑得不快跳得快。
帮人把活干。
（我的设计意图：猜谜，是孩子喜欢的游戏方式。这三个谜语浅显易猜，适合低年级学生的水平。课前猜个迷，既让学生集中注意力，将纪律组织好，又为教学作好了铺垫。）
一、复习揭题。
1、今天，我们继续学习——《三个小伙伴》（齐读课题）三个小伙伴就是——小袋鼠、小野猪和小象。（齐答）
2、复习词语：
锄头
嘴巴
树坑
箩筐
皮口袋
肥料
水桶
长鼻子
浇水
（我的设计意图：这三行词语，既是对上节课词语掌握情况的检查，更是为下文的学习作好铺垫。这些词语，每行分别和一种动物有关，每列分别是种树的工具、动物的身体部位、种树所需的步骤。这些，虽然不必向学生说明，但我相信一定能够给学生一些暗示。）
二、学习课文、理解课文内容。
（一）、引出新授：
1.出示：第一幅图：你看到了什么？（三个小伙伴去干什么呢？一起去种树）他们三人是要好的小伙伴，一起去栽树，心里一定很——？
2、出示：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、齐读第一小节
（二）、解决困难一：
1、你见过别人种树吗？他们是怎么种的？（先要挖个坑……）
出示：锄头
箩筐
水桶
树坑
肥料
浇水
（师：用什么挖树坑呀？）
2、是啊，种树首先得用锄头挖个坑，可是三个小伙伴却没有锄头，出示：
没有锄头挖树坑怎么办？
心情怎样？
指名读，齐读。
3、这时候谁想出了办法？从哪可以看出是小野猪想出来的？请你轻声读读第二自然段。
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
4、你见过小野猪的嘴巴吗？是什么样的？看！这就是小野猪的嘴巴，看来只有小野猪才能挖树坑，小袋鼠、小象都不行。小野猪的心情怎么样？
指名读，齐读。
5、再读读第二自然段，看看哪个句子写出了小野猪的硬嘴巴很厉害？
出示：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
指名说。
出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
从哪些词可以看出小野猪很厉害？谁能读出小野猪的厉害？练读，指名，齐读。
谁来学小野猪拱一拱？这是一只怎样的小野猪？（聪明、厉害）谁来夸夸它？
板书：硬嘴巴（图：坑）
6、小野猪太能干了，你喜欢小野猪吗？带着对小野猪的喜欢，一起来读读第二自然段。
出示：
没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（设计意图：以“提出困难——体会心情——想出办法——赞美夸奖”的教学步骤来教学。渗透读书指导，学习方法。让学生在轻松愉快的情景中，接受知识，享受学习的乐趣。）
（三）、解决困难二：
1、坑挖好了，可是——出示：没有箩筐运肥料怎么办？
指名读。
2、这时，小野猪能解决这个问题吗？谁能解决？看小袋鼠图，它能做什么？
3、自由读读第三自然段，（出示：第三自然段）看看小袋鼠是怎样安慰大家的？
出示：没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。指名，齐读。
4、小袋鼠的皮口袋真的这么厉害吗？从哪知道的？出示：不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。从哪些词能看出来？
5、这是一只怎样的小袋鼠？小象、小野猪会怎样夸它？（小袋鼠，你真厉害，真能干！）板书：皮口袋
6、一边板画，一边说：三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。这样，小树就栽好了吗？
（四）、解决困难三：
1、这时，它们又遇到了什么困难？出示：没有水桶浇水怎么办？谁能解决这个难题？
2、出示：小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。轻声读读这些句子，说说你读懂了什么？板书：长鼻子
谁来读读这些句子？指名，齐读。
3、这是一只怎样的小象？齐读第五自然段。
（设计意图：解决三个困难的教学由扶到放，逐步让学生学会自己学习，掌握方法。）
（五）、体验成果，感悟道理
1、这时，小树栽好了，（看图）看！三个小伙伴心情怎样？
2、出示：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。齐读，从哪些词语可以看出它们开心的心情？指名读，齐读。
3、这三个小动物你喜欢吗？为什么？
教师总结：不管遇到什么困难，只要小伙伴们团结起来，就一定能够克服困难，把事情做好。
4、板书：团结合作
出示填空：
1.团结起来（力量大
。）
2.众人一条心，（黄土变成金。）
（设计意图：“教学无痕”，道理的体会，不能生搬硬套。要在自然而然中，尽量以学生的角度来思考，来总结。而联系已学知识，将新旧知识联系起来，形成知识的链条，加深了学生的理解。）
三、演演课文，激发兴趣。
1、师：故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？要想演好这个故事先要读熟记牢这个故事，现在，让我们自由地读读书，呆会，我们请读得最认真、记得最牢的小朋友上来当演员，好吗？
2、谁来演小野猪？你知道小野猪说了什么话？做了什么动作？出示：
不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
3、同理选择小袋鼠、小象的演员。
5、指名表演，评星。
6、这三个小伙伴把小树栽好了，怎么做？导演们来指导一下。
7、布置课后连起来演一下。
（设计意图：表演是低年级孩子喜闻乐见的形式，这个童话富有情趣，适合学生表演。表演时，由于是在课堂，所以，表演不是个别同学的事，在课堂上要让每个同学都有事可做。这样，可以让每个学生在上课的每个环节都有所得。因此，除了安排小演员，我还让没有参加表演的学生当小导演。）
四、指导写字。
1、出示：伙伴
2、分析：从偏旁看，都是单人旁；从结构看，都是左右结构；从笔顺看，都是从左到右，左窄右宽；
3、怎么记？（单人旁加火；单人旁加半）
4、范写，描红，临写。
（设计意图：一年级的下半学期，学生的学习生字，不应该再是以笔画的记忆为重点，而应该教给学生记忆的方法，要记部件，以熟字带动生字。这样，学生学起来既轻松又牢固。另外，同类的生字一起学，既节省了教学时间，又教给了学生学习生字、记忆生字、写好生字的方法。）
五、作业
1、有感情地读读课文，背诵课文。
2、把《三个小伙伴》的故事演一演。
附：板书
团结合作
（小象图）
长鼻子
浇
（小树图）
（小野猪图）
（小袋鼠图）
硬嘴巴 拱
（树坑图）
皮口袋
运
【三个小伙伴小学优秀作文】推荐阅读：
三个小伙计09-28
小学作文：我的小伙伴12-07
给小伙伴的一封信小学优秀作文11-08
我的小伙伴小学生400字作文10-23
我的小伙伴小学生600字作文02-25
小学生写人作文:我眼中的小伙伴09-12
我们那群伙伴小学作文10-05
我敬佩的伙伴小学生作文12-22
小伙伴优秀作文500字12-27
