环保局廉政教育谈话（共11篇）
了解我们生活环境周围的各种环保标志，从小培养幼儿的环保意识，并将环保意识转化为环保行为。
活动目标
1、能大胆说出自己知道的环保标志。
2、知道环境污染的来源。
3、热爱自然，保护环境。活动准备
1、“小黑猪市”和“小白猪市”各挂图一幅。
2、周围环境污染的图片若干。
3、垃圾箱、禁烟、节约用水、禁止砍伐等标志。活动过程
一、拿出准备好的环境污染图片让幼儿观察。
师：小朋友们看到了些什么？
为什么会出现这样的情况？
我们自己是怎么做的？我们应该怎么做？
二、引导幼儿根据以上问题进行交谈。
三、出示环保标志（节约用水、禁止吸烟、禁止砍伐等）
1、分组观察，讨论认识那些标志，在哪里见过，表示什么意思。
2、教师引导幼儿了解这些标志的作用，归纳这些标志都是“环保标志”。
3、出示“小白猪市”和“小黑猪市”挂图，请小朋友们当评委选一座卫生城市。
4、幼儿分组讨论，怎样治理“小黑猪市”，如帮助打扫卫生，作环境宣传工作等。
5、为“小黑猪市”送标志，并将标志贴到图中相应的位置。
四、活动结束。老师和孩子们一起欣赏歌曲《家》。
活动延伸
谈话工作需要严格按照程序和谈话要求进行:一是组织实施谈话的领导同志根据掌握的情况和工作需要, 确定谈话对象和谈话内容;二是组织实施谈话的领导同志应在决定进行谈话后, 以适当方式事先将谈话时间、地点通知被谈话对象;三是需要被谈话对象对有关问题作出书面答复或者说明的, 可以要求被谈话对象提供书面材料;四是被谈话对象提出的建议和意见, 可以采纳的应当采纳, 并及时将采纳情况告知被谈话对象;五是谈话结束后, 承办人应做备忘性记录。受领导委托或指定进行谈话的, 事后应将谈话情况向授权的领导报告;六是党风廉政教育谈话制度由纪检部门负责组织实施。
2 谈话工作的技巧是谈话是否顺利的关键。
谈心提醒工作方式很重要。易采取“温情式、暖色调、人性化”的教育方法, 在工作中, 可以采取“五不”, 即“不记录、不写检查、不签字、不归档、不反馈”, 使谈话工作进行顺利。
在范围上扩“宽度”。把廉政谈话范围扩大到整体, 结合开展其他反腐倡廉教育形式, 把廉政谈话作为系统反腐倡廉教育的一项有力措施。由一把手与副职领导谈, 副职领导按照职责分工, 与分管的责任单位负责人谈, 责任单位负责人与各单位分管副职谈, 单位副职与部室领导谈, 部室主任再与部室人员谈。廉政谈话不仅仅是针对重点岗位人群或新提拔干部, 而是把范围扩大到整个单位, 做到层层递进, 廉政谈话覆盖面达100%, 不留死角。开展定期或不定期廉政谈话, 结合业务工作要求, 让谈话对象听得进, 听得到, 听得明, 打好领导干部预防腐败“强心针”。
在形式上加“力度”。每次廉政谈话包括廉政陈述、有针对性廉政教育、廉政承诺、廉政纪律告知等内容, 结合落实领导干部述职述廉制度, 加强“廉政谈话制度”的力度。一是实行常规谈话。每年定期或不定期对下级单位一把手进行“廉政谈话”;二是实行任前谈话。对岗位调整人员, 尤其是新提拔任用的干部及时采取集体谈话与个别谈话相结合的形式进行“廉政谈话”, 上好任前“廉政第一课”;三是实行信访谈话。对群众反映强烈、具有普遍性和倾向性问题的领导干部或单位, 应采取约谈或下访形式, 对其所在单位负责人进行谈话, 发现苗头及时提醒, 及时防范;四是实行诫勉谈话。对存在苗头性问题或在廉洁自律方面存在一般性违规问题、履行党风廉政责任制不到位造成不良后果的领导干部进行诫勉谈话, 限期整改;五是回访教育谈话及时掌握回访对象对所犯错误的思想认识、基层党组织开展思想教育以及有无发生新的违纪行为等情况。
在内容上抓“尺度”。将廉政谈话的内容进一步深化, 把廉政谈话贯穿到干部选拔、任用和为群众办实事、解疑难的关键环节, 进一步强化党内监督, 提高谈话的针对性。把握不同层次廉政谈话对象特点, 有针对性地进行谈话, 使廉政谈话效果更明显, 目的更明确。采取一对一、一对多、集体廉政谈话等多种形式, 对不同层次的人员, 结合谈话对象的工作性质、工作特点、个人性格等方面进行廉政谈话。如对领导干部, 尤其是一把手, 进行谈话时, 重点要求领导干部要洁身自好, 把好金钱关, 要择贤认能, 反对任人唯亲;对新任、调任、转任的副职领导干部, 谈话时, 要把重点放在要求领导干部谨记清廉作风, 把好个人关, 以实际行动兑现自己服务的承诺;一把手对分管领导的廉政谈话, 重点放在认真执行民主集中制, 切实维护领导班子的团结, 同时认真履行一岗双责等方面上。
3 谈话工作的最终落脚点是完善教育提醒机制。
谈话工作的最终落脚点是完善教育提醒机制。健全完善领导干部廉政谈话提醒机制, 旨在贯彻落实党的十八大精神, 加强对领导干部的日常教育和监督管理, 防微杜渐, 促进领导干部廉洁自律, 作者认为主要抓好六个方面制度的完善:
一是完善任职廉政谈话制度。对提拔任用或转任岗位的领导干部, 在任职前应当进行廉政谈话。谈话重点围绕领导干部如何正确对待和使用权力, 带头执行廉政准则、“八项规定”和党风廉政建设责任制等提出要求。谈话可以采取集体谈话或个别谈话。任职廉政谈话结合党委或组织部门的任职谈话进行。
二是完善信访谈话制度。对反映领导干部个人的问题, 未涉及违纪案件线索, 属于廉洁自律方面问题的, 由纪委领导对当事人进行约谈提醒, 并要求本人据实作出说明;对属实的问题, 提出诫勉意见, 并要求整改反馈。对一个时期比较集中反映某个部门党风廉政方面问题的, 由纪委领导对该部门的党政主要领导约谈;必要时提请党委主要领导约谈。
三是完善审计谈话制度。对审计发现廉洁和违反财经纪律方面的问题, 涉及领导干部个人的, 由纪委领导约谈当事人, 提出诫勉意见, 并要求整改反馈;涉及比较集中的廉政问题或财经管理问题的, 由纪委领导约谈部门主要领导, 并要求整改反馈。
四是完善案后整改谈话制度。对查办案件过程中发现领导干部存在轻微违纪或廉洁自律方面问题的, 由纪委领导对其进行诫勉谈话, 并要求整改反馈。要通过案件剖析落实整改, 以身边的案例做好警示教育。
五是完善廉政责任谈话制度。对于领导干部个人擅自决定重大事项、擅自改变集体决策等行为的;或者所在部门发生严重违反“八项规定”行为, 造成不良影响的;或者明令禁止的不正之风得不到有效治理, 在年度民主评议中排名靠后的;或者庸懒散现象突出的, 群众有投诉意见的, 由纪委领导或分管领导进行诫勉谈话, 并要求整改反馈。
六是形成廉政提醒长效机制。健全完善反腐工作协调机制, 定期分析领导干部廉洁状况, 做好防治措施。完善案件通报制度, 在党委会议上通报上一年度党风廉政总体情况和重大违纪违法案件。对有影响的典型案件及时通报。领导要结合参加下一级领导班子民主生活会、听取述职述廉报告等活动, 开展廉政提醒。完善领导干部选任前听取纪委意见的规定, 强化廉政谈话的纪律保障。
摘要：领导干部党风廉政教育谈话制度是为了培养和造就高素质的领导干部队伍, 增强领导干部廉洁自律的自觉性, 严格对领导干部的教育、管理和监督, 及时发现和解决领导干部在思想、工作、作风等方面出现的苗头性问题, 是从加强党风建设和关心爱护干部的目的出发, 将关口前移, 对领导干部进行教育、管理和监督的重要措施。
[关键词]反腐倡廉；企业建设
引言
党风廉政教育属于企业反腐倡廉工作的基础，可以促进企业形成良好的发展氛围。必须深化企业党风廉政教育，巩固思想防线，让各企业正常发展。廉政谈话属于廉政教育工作的主要途径之一，可以从侧面提升企业党员信念，对反腐倡廉工作的开展具有积极作用。十八大以来，各大企业均通过廉政谈话的方式来提升企业内部党员反腐能力，提升自觉性。本文将从实践工作经验入手，讨论谈话形式以及谈话方法，促使反腐倡廉教育在企业中更好的发展。
1.提升廉政谈话科学性
必须要始终如一的坚持严格要求、防微杜渐、教育疏导、预防为主四项基本原则，在此基础上来完善谈话制度，规范谈话对象以及谈话的内容，将廉政谈话工作作为日常谈话的一种来看待。谈话的内容需要根据不同谈话对象以及不同时期的企业状况来制定，保证谈话内容的精炼性与实用性。谈话内容需要设计到贯彻我党发展战略方针以及完善廉政建设等问题。从谈话的内容来判定采取集中式谈话模式还是单体约谈谈话模式。
2.秉承“三结合”方针
一是与纠正问题相结介，开展廉政提升谈话。对存在问题的十部，山纪检监察部门对其进行廉政约谈，而对而交流沟通，指出存在的问题。对受到群众误解的给子澄清，并对本人进行谈话，教育引导其正确对待监督。通过谈话及时了解掌握十部的思想动态，出现思想滑坡、工作松劲或精神萎靡时，及时给他们提个醒，敲敲警钟，做到思想出现偏差及时校正，行为出现差错及时纠正。同时，加强谈话后的跟踪问效，跟踪了解其思想变化及工作状态，充分体现以人为本，充分体现从严要求是对十部最大的关心爱护。
二是需要将岗位管理工作和廉政谈话相互结合，通过风险防范谈话形式来提升谈话效果。始终坚持分级负责的方式，层层管理，按照相应的管理权限来建设关键项目，开展重点工作，保证职务调整的科学性。对一些权力比较集中并且资金也比较密集的领域以及较为关键的岗位，需要定期的对这些岗位上的工作人员进行廉政风险谈话，以风险提示的谈话保证谈话质量，结合我国相关方面产生过的廉政问题，将这些问题作为案例，介绍给谈话对象，并且直接点名其所在岗位容易产生的廉政问题，明确相关纪律要求，使其可以坚守住正常工作的心，减少违法乱纪事情的产生几率。
三是要和企业发展重点相互结合，通过专题教育谈话的方式提升谈话的针对性。每年的春节、元旦等大型传统假期到来之时，都是考验企业廉政建设质量的时候。企业员工经常会出现收受红包、请客吃饭等一系列的小型廉政腐败行为，所以廉政负责人员在这些假日到来之前，需要对全员进行一次集中性谈话，谈话的内容不必太过紧张，可以结合节日愉快的分为来阐述各种小型腐败问题的严重性，将谈话覆盖到企业内部所有岗位的所有职员身上。在一些关键职位领导人家中有生子、升学等喜事之前，廉政负责人也需要对其进行廉政谈话，谈话内容可以言简意赅，直奔洁身自律谈起，禁止大办酒席，借着家里喜事的机会敛财。也不可以使用公款、公车，一切均身体力行。必要时可以将事前报告以及事后说明制度摆到明面上，让相关人员认识到问题的严重性，进而发挥示范带头作用，提升其社会风尚。整个过程需要软硬兼施，不可因为单面的关注廉政建设质量而忽视了相关人员的家庭喜事氛围，起到负面作用。
3.四必谈
上任前必谈，公司每次进行人员调动之后，对于重要岗位的新任职人员，必须要进行廉政谈话。任前谈话工作不仅局限于常规的语言交谈，要是语言交谈的基础之上，对新上任的工作人员进行集中化培训，通过知识测试以及签订廉政承诺书等形式，提升廉政谈话质量，对其提出明确的要求，保证廉政的实效性。
热点问题是必须要谈的，因为大部分员工对社会热点问题都比较关注，所以可以在廉政谈话的过程中融入一些党员干部以及管理人员廉政工作模式的内容。从群众反映出的问题入手，保证谈话的真实性，若谈话对象自身有谈话内容中有的问题，勒令其改正。根据基层员工反映上的问题进行研究，如果情况落实，则要根据情节的程度，找相关工作人员进行谈话，以警告的口吻使其走上正途。在日常工作中，需要不断的对单位进行观察，寻找苗头性以及倾向性都比较强的问题，对这些问题直属部门与直属单位进行谈话处理，重申作风纪律问题，让其履行第一责任人的责任，按照企业内部及国家相关规定对该部门进行调查，如果存在问题，则根据相关规定节能性处理。
企业每年都会对所有员工的绩效进行考核，对所有部门的考核成绩进行综合化评比，评出廉政建设最佳的部门以及廉政建设效果最差的部门。对长期排名靠后的部门负责人必须要进行廉政谈话，阐明排名的意义以及日后继续靠后的处理措施。也可以根据企业的实际情况来判定谈话是否应当覆盖全员。
最后要保证违纪必谈，在日常督查以及专项治理中如果发现问题，需要对问题进行彻查，如果违纪影响较小，可以给与几率处分，诫勉谈话，对其进行批评教育，使其自查自纠。清洁比较严重的，交予相关部门处理。
结束语
要保证企业在激烈的市场竞争中占有一席之地，就必须要不断的完善企业内部体系，提升企业的市场综合竞争力。通过廉政谈话的模式将廉政关口前移，使廉政教育可以贯穿到企业内部党员教育培训的全过程中，使公司党员可以和公司内部其余工作人员更好的接触，构建防腐的“防火墙”。通过廉政谈话的方式，让企业内部各级党政人员接受工作人员的监督，将党风廉政建设责任作为自律规定来看待，始终秉承党政建设方针，牢守思想道德防线以及廉政底线，将廉政建设当成不可触摸的底线，限制其手中的权利，保证企业转型发展效率，促进企业构建良好的运营氛围。
参考文献
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记
录
时间： 地点： 谈话人： 被谈话人： 记录人： 谈话内容：
一、根据单位工作实际及前期系列准备，你将担任我单位
职务，特与作此次谈话。
二、希望你在任职后能认真学习、清楚领导干部廉洁自律及党风廉政建设责任制等有关规定，明确党风廉政建设的职责及要求。
三、你对党风廉政建设的认识、打算及建议：
四、调动、离任、退职等情况下，应遵循如下要求：
（一）严格按照干部调动中的有关规定清交公文、公物、公款。凡发放及个人借用、保管使用的各类文件、材料和单位配置的车辆、通讯工具、办公用具（设备）、生活用具等公文、公物，调离干部要及时交还；凡欠公款调离时应一次性清欠。
（二）严格规范干部调动中的送迎活动。
请确认以上谈话内容。被谈话人签名：
年 月
为进一步加强对领导干部的廉政教育，前移监督关口，积极探索社会主义市场经济条件下党风廉政建设的新途径，现就建立和实施我校干部廉政谈话和诫勉谈话制度作出如下决定：
一、目的意义
干部廉政谈话和诫勉谈话制度，是继承和发扬党的优良传统、作风，从政治上关心爱护干部的一种思想教
育方法。其目的是帮助各级领导干部筑牢拒腐防变的思想防线，经受住执政、改革开放和社会主义经济的三大考验，做一名合格的人民公仆。
二、廉政谈话
1、谈话对象：新提拔聘任的，或干部交流聘任新岗的副科级以上干部。
2、谈话内容：
（1）进行党性党风党纪教育。主要内容是党纪政纪条规。要求新任领导干部加强党性修养，带头模范遵纪守法，以身作则，廉洁自律，严格按照《廉政准则》规范自己的行为，管好自己，管好身边的工作人员，言行一致，自觉地接受组织和群众的监督；不仅要对本部门分管的各项业务工作负责，还要认真落实省、市和学校党委关于党风廉政建设责任制的有关规定，对本部门党风廉政建设负责。
（2）发放“领导干部廉政手册”。
（3）转达干部、群众的希望和意见。
三、诫勉谈话
1、谈话对象：有轻微违纪行为，尚不够立案查处的，或群众有较多反映，但尚未发现有明显违纪行为的付科级以上干部。
2、谈话内容：
（1）根据群众的反映，或已经存在的违纪行为，按党风廉政建设责任制的规定和要求，提醒其正视自己的问题，限期予以改正，以防微杜渐。
（2）必要时，可以要求当事人就群众反映或举报的问题作出口头或书面说明，使其警觉，以期提高认识，加强自律。
四、组织实施
1、按照分级管理的原则，中层党政正职的廉政谈话或诫勉谈话由分管组织工作的党委副书记、纪委书记或分管校领导组织进行；中层副职由组织部长、纪检监察室主任或该部门正职组织进行。遇有特殊情况可委托有关领导谈话。
2、廉政谈话在干部聘任一个月内进行，诫勉谈话则视需要进行。具体谈话时间、地点及内容应提前通知被谈话人。
3、廉政谈话和诫勉谈话记录应存入干部个人廉政档案。
今天开展履行党风廉政建设责任制廉政提醒谈话，是进一步强化党风廉政建设党组主体责任要求的具体措施，是推进全面从严治党的必然要求，是反腐败形势发展的迫切需要。教育系统各级领导干部要以身作则，牢固树立“抓好党风廉政建设是本职、不抓就是失职、抓不好就是渎职”的意识，切实把主体责任放在心上、抓在手上、扛在肩上，带头做党风廉政建设的领导者、执行者、推动者，努力站好岗、放好哨，守好土、尽好责。
一要提高政治站位，进一步压紧压实责任。班子成员及各级领导干部要按照“一岗双责”要求，既要抓业务，也要抓党风廉政建设，既管事又管人，做到工作职责和掌握的权力管到哪里，党风廉政建设的职责就延伸到哪里。按照职责分工，一级抓一级，层层落实，将党风廉政建设工作融入到业务工作和经常性管理中一起谋划、一起部署、一起落实、一起检查，避免“两张皮”。要坚持以问题为导向，及时排查风险隐患、及时掌握工作动态、及时完成制度举措，对存在的问题进行思考，督促抓好整改落实，确保取得实效。
二要强化担当意识，进一步提升履职成效。在座的各位既是党内监督的对象，也是管党治党的主力。作为领导干部，仅仅做到“洁身自好”是不够的，该作为不作为、该亮剑不亮剑，这是不负责任的的不作为。要充分运用监督执纪“四种形态”，发挥党内生活制度的监督制约作用，让批评与自我批评正常化、经常化。要加强监管教育，检查抓早抓小，发现苗头性问题及时了解核实、提醒谈话，“扯扯袖子”甚至大喝一声，及时遏止，防止酿成大祸。
三要坚守纪律底线，进一步发挥表率作用。在座的领导干部作为落实教育系统全面从严治党的“关键少数”，要坚持以身作则、率先垂范，切实发挥“领头雁”作用。要带头抓好学习，以先进的党内法律法规知识武装头脑，强化廉洁自律意识，以更高标准、更严要求约束自己，筑牢拒腐防变的思想防线。严格执行廉洁从政和改进作风各项规定，管好亲属和身边工作人员，自觉接受组织和群众监督，始终做到知敬畏、存戒惧、守底线，以自身的清正廉洁营造本单位、本系统风清气正的良好氛围。
掩卷之后，我为这位花甲老人不辞辛劳四处奔波挽救网瘾少年的行为深深地感动，同时我不禁思考，为什么通过一场报告会、一次谈话，陶教授就能让孩子们与他们沉迷已久的网络游戏挥手告别呢?这主要是因为他掌握了一套谈话的艺术，善于挖掘出能够触及孩子心灵的东西，进而打动他们，帮助他们坚定戒网的决心。作为工作在学生一线的辅导员教师，我们教育学生最常用的手段就是与学生谈话，如果没有掌握一门谈话的艺术，我们所作的努力必然付之东流。在阅读这两本书后，我领悟到了教育学生时应该掌握的一些谈话技巧。
一、提高自身素养，树立威信，用人格魅力打动学生，是谈话取得成功的基础条件。
试想：同一番话若不是由陶教授说出来，而是由另一个没有任何资历的人来说，恐怕完全达不到那么好的教育效果，而陶教授则可以，为什么呢?这与他的资历有很大关系。首先，他曾经赴美访问深造，具有中西方文化背景;其次，他是一位老教授，德高望重;最后，他会写歌、谱曲、弹钢琴，多才多艺，有时为了交谈的需要，他会边弹边唱自己创作的歌曲。陶教授丰富的人生阅历、渊博的学识和卓越的才华，使他在孩子们心中树立了强大的威信，这样，他的谈话就有足够的分量，容易为人们所接受。因此，辅导员在学生心目中树立威信至关重要，我们必须从各方面提升自我，完善自我。当然，我们不一定有机会像陶教授那样出国深造，也不可能很快获得“教授”的职称，但是，我们可以从其他方面提高自己，比如：多读书，用渊博的学识填充自己，在谈话时若能引经据典，我们的话语就会很具说服力;多思考，谈话时若能表达一些自己独到的观点，学生自然就容易信服。所以，与“问题学生”谈话不同于平常的简单交流，若要获得预期的教育目的，我们必须下足功夫。
二、平等对待学生，“用自己的言行让孩子感到你就是他的朋友”，是谈话取得成功的必要条件。
陶教授在与网瘾孩子谈话之前，会热情地同他们握手，这虽然是个很细微的动作，但是让孩子感受到了自己受到的重视和礼遇，谈话的双方瞬间拉近了距离。陶教授与孩子们谈话时常说的一句话是：“如果你不愿意说，你可以拒绝回答我的问题。”陶教授并没有把自己摆在高高在上的位置，而是像朋友一样推心置腹，这样，孩子们的心中油然升起了对陶教授的信任，许多不愿意与家长说的话，会向陶教授倾诉。平心静气地想想，面对自己的学生，有多少家长和教师能真正做到平等地跟孩子交流呢?我们常常挂在嘴边的话是：“我走过的路比你过的桥还多，你能不听我的?”在和他们交谈之前，我们已经把他们的想法和行为彻底否定了，把自己的观点强加给他们。而陶教授不一样，他认为，孩子们上网成瘾，不能把原因统统归咎于孩子本身，而应从社会环境、学校和家长的教育方法方面来找问题。确实，很多孩子之所以会沉迷于网络游戏，多是由于家长管教太严而产生逆反心理，或者由于自己难以达到父母的期望，产生“破罐子破摔”的心理，转而从网络游戏中去获得肯定，寻找乐趣。所以，我们在和学生谈话之前，应该先检讨自己的教育方法，而不是一味地埋怨学生。只有这样，我们才能真正地摆正心态，平心静气地倾听他们的心声，真正地和他们交流互动。把学生找来劈头盖脸一顿训斥，这样的“谈话”只会适得其反，不但达不到教育警醒的作用，反而浪费时间和精力。
三、与学生谈话时要有爱心，有耐心，有信心，是谈话达到教育目的的决定性因素。
陶宏开教授对每一个网瘾少年都充满了爱心，他在文中写道：“每个孩子都是一颗玉，只要拂去蒙在玉石上的灰尘，就能大放光华。”他并不认为上网成瘾是孩子的错，而认为：“孩子上网成瘾，主要原因，在于教育出了问题———家庭教育的不科学，应试教育的不健康和社会文化的不良影响。”只有对孩子抱有爱心，才能形成如此清晰的认识，这是教育者和受教育者进行有效交流的基础条件。有爱心，才会有耐心。网瘾孩子迷恋网络时间都不短，要说服他们，不是几分钟的事情，谈话经常要持续几个小时，而这种漫长的谈话，需要有极大的耐心支撑才能维持。此外，信心至关重要。面对每一个为了玩网络游戏可以“六亲不认”近乎失去理智的咄咄逼人的青少年，陶教授都胜券在握，而这种“必胜”的信念让他的谈话底气十足，进退自若。在谈话时，教育者不但自己要有信心，而且要激发起学生的信心。其实，那些所谓的“问题学生”，他们外表上也许会表现出对任何事情都满不在乎的样子，但实际上，面对家长的责备，面对自己一落千丈的学习成绩，面对自己所犯的种种错误，他们完全丧失了自信，在跟他们谈话的时候，我们的任务就是要帮助他们重拾信心。陶教授深谙这个道理，在谈话时，对于很多令家长和教师失望的孩子，他都能找到他们的优点。孩子的一个笑容，某一句话，都能成为陶教授谈话的切入点，并及时提出表扬，不放弃任何一个哪怕是很微小的鼓励孩子的机会。这些“问题孩子”，自从迷上网络游戏之后，耳中听到的都是家长、老师的责骂和训斥，而这个时候，能得到这位老教授的表扬，对他们来说犹如久旱逢甘露，立刻就精神振奋起来。所以，我们在教育学生的时候，不能一味地训斥，学生到了十八九岁，正是自尊心和叛逆心最强的时候，强硬的批评往往会把他们推向预期效果的对立面。
陶宏开教授正是因为有一套独特的谈话方法，才能让那些陷入网瘾的迷失方向的青少年幡然醒悟，浪子回头。高校辅导员责任重大，要管理好学生，必须努力学习，掌握一套谈话的艺术，才能达到预期的教育目的。
摘要：本文作者主要围绕着阅读陶宏开教授的事迹之后的感想展开, 认为高校辅导员应该讲究谈话技巧, 以使工作取得预期的效果。
关键词：高校辅导员,教育学生,谈话技巧
参考文献
[1]陶宏开.网瘾不是孩子的错.长沙:湖南文艺出版社, 2005.
[2]陶宏开.孩子都有向上的心.长沙:湖南人民出版社, 2005.
一、关于谈话教育的相关法律或规范性文件规定
关于谈话教育的相关规定主要有《人民检察院看守所检察办法》和《北京市人民检察院监所检察部门关于对被监管人谈话教育有关规定（试行）》等。根据《人民检察院看守所检察办法》的第25条第2款规定，驻所检察人员应当每周至少选择一名在押人员进行个别谈话，并及时与要求约见的在押人员谈话，听取情况反映，提供法律咨询，接受递交的材料等。《北京市人民检察院监所检察部门关于对被监管人谈话教育有关规定（试行）》第4条规定，对被羁押的被监管人谈话教育工作，系以被监管人为对象的一种特殊教育，派驻检察室要协助监管场所对被监管人进行经常性的集体法制宣传教育和个别谈话教育。第5条规定，谈话教育的目的主要是通过介绍派驻检察的工作职责、宣传国家法律政策、了解监管场所的教育管理和被监管人思想动态，有针对性地进行疏导、转化、化解和开展监督检察工作。
结合以上规定，针对驻所检察工作实践，可以得出驻所检察工作中谈话教育有三个基本要素，谈话教育的主体是驻所检察人员，谈话教育的对象是在押人员，谈话教育的内容是听取情况反映从而了解监管场所的教育管理和被监管人的思想动态，提供法律咨询，接受递交的材料。
值得注意的是，监管场所也有谈话教育工作，《中华人民共和国看守所条例》第3条规定，看守所的任务是依据国家法律对被羁押的人犯实行武装警戒看守，保障安全；对人犯进行教育；管理人犯的生活和卫生；保证侦查、起诉和审判工作的顺利进行。第33条规定，看守所应当对人犯进行法制、道德以及必要的形势和劳动教育。
笔者认为，驻所检察的谈话教育和监管场所的谈话教育虽然都是针对在押人员进行谈话教育，但是两者之间在内容和目的上有着重要区别，即驻所检察的谈话教育具有双向性而监管场所的谈话教育具有单向性。体现在看守所作为执行机关负有监管职责，因而对在押人员进行法制、道德以及必要的形势和劳动教育，引导在押人员自觉服从监管秩序，维护监管场所秩序稳定；驻所检察则负有独立的检察监督职责，进行谈话教育旨在一方面对在押人员进行法制宣传教育，另一方面就是立足独立行使检察权通过与在押人员谈话，通过在押人员的亲历性反馈，了解监管机关是否依法履行监管职责，在押人员合法权益是否得到保障，进而从中发现问题进行处置，依法履行检察监督职责。比如对出所人员的谈话教育中就非常鲜明的体现了这个特点。出所人员的谈话教育除了对其进行前途和法制教育外，更重要的是针对出所人员即将出所因而顾虑低的特点了解看守所监管活动是否存在违法情形。派驻检察人员在对在押人员进行谈话教育时对此要有清醒的监督目的意识，切不可为谈而谈。
二、谈话教育笔录的规范性制作
（一）谈话教育笔录的概念
谈话教育笔录是将驻所检察人员的提问、教育、在押人员进行情况反映的具体行为和进程，用文字记录的形式制作的一种法律文书，是一种笔录型的法律文书，是谈话教育的文字载体。谈话教育笔录主要有首部、正文和尾部组成。
（二）谈话教育笔录的组成
依据当前的法律规定和司法实践，谈话教育笔录必须具备下列主要内容:（1）首部，就是常说的笔录头，主要有谈话时间的起止点，地点，教育人和记录人，在押人员的基本情况（包括性别、姓名、年龄、身份证号，民族、教育文化程度、户籍所在地和居住地、入所时间、所在监室以及现在所处的诉讼阶段）。（2）正文，正文又分三部分，一是告知检察人员身份和介绍派驻检察的检察监督职责，进行检务公开的宣传，二是告知在押人员谈话时享有的权利和应尽的义务，三是谈话教育内容，这是谈话教育的核心部分。（3）尾部，主要是在押人员进行签名或者盖章，或者不签字时由谈话的检察人员注明原因。
（三）谈话教育笔录内容的制作
正文中谈话教育内容是谈话教育笔录的核心部分，在此对谈话教育内容进行重点阐述。
1.制作谈话教育笔录要把握共性。所有谈话教育的谈话内容上的共性主要有：一是要体现法制宣传教育。检察机关作为法律监督机关，自然也担负着法律宣传职责，《人民检察院看守所检察办法》第25条第1款也规定“驻所检察室应当协助看守所在押人员进行经常性的法制宣传教育”。因此在对在押人员谈话教育中一定要体现法制宣传教育。而且，因检察人员作为专门的法律监督的践行者，法制宣传教育要体现出比执法机关更强的法律专业性。
二是围绕监管机关的监管活动和刑罚执行活动进行全方位谈话，体现检察监督的全面性，维护在押人员的合法权益。主要是根据在押人员的亲历性，对看守所的教育管理活动是否符合有关规定，在押人员的合法权益是否得到保障进行谈话，因此该部分内容要体现入所时的身体状况，监室内是否有“牢头狱霸”现象，监管民警是否依法执法，在押人员的生活卫生情况是否符合标准，生病时是否能及时治疗，送衣送物是否能及时收到，在押人员的钱和物是否自己专人使用以及是否要揭发检举等立功情形等。
三是掌握在押人员的思想动态。派驻检察人员通过与在押人员谈话教育，要掌握在押人员关于自己罪行的认知、伏法态度以及对监管活动的反映等原生态的想法。掌握好在押人员的思想动态，有助于检察机关独立从中发现监管不规范甚至违法问题，有助于根据在押人员的思想动态进行分析确定安全防范措施的重点，从而稳定监管场所秩序。
2．制作好谈话教育笔录要體现侧重点。当前司法实践中存在很多谈话教育的内容千篇一律，针对性不强的问题，其实就是没有把握好不同类型的谈话教育的侧重点不同。例如对未决犯的谈话教育、对留所服刑犯的谈话教育中、对未成年犯的谈话教育要各有侧重。
三、检察人员做好谈话教育工作几点要求
（一）要加强法律知识学习，有较高的法律素养
目前在押人员的法律意识和维权意识增强，进行法律咨询的谈话教育比重较大。在押人员谈话中提出的法律咨询中多是对于诉讼时限认识不清以及对所涉嫌犯罪的法律定性不清楚，或者理解有偏差。这就要求从事驻所检察的干警具有较为全面的法律知识储备，有较为丰富的司法实践经验，才能解疑答惑，稳定在押人员的波动情绪。
（二）要有一定的心理学知识和体现人文关怀
谈话教育本质上是谈心，谈心就要了解在押人员的真实心理状态，就必须掌握一定的心理学知识。在对在押人员谈话教育中要尊重在押人员，体现人文关怀，特别是对那些思想顽固，屡屡闹监的在押人员采用这种方式往往能起到稳定其不良情绪的积极作用。
（三）要有敏锐的检察监督意识
进行谈话教育一方面是进行法制宣传教育，还有一方面就是通过与在押人员谈话发现监管机关是否存在监管漏洞、安全隐患等不规范情形，是否存在监管执法违法的情形，以及是否存在干警利用职权进行职务犯罪情形，这都需要检察干警在多年的驻所检察工作中培养善于发现问题的检察监督意识，在谈话中带着问题去发现问题。
（四）对谈话教育要有反馈
同志们：
按照局党组统一安排，今天我以集体谈话的方式，在这里对近一年来新招录的公务员进行一次廉政谈话。首先，我对大家表示祝贺！能够经过激烈竞争，考入市财政局，成为一名光荣的财政工作者。新的岗位，代表了新的责任、新的使命。今天的廉政谈话，既是学习勉励的过程，也是警示教育的过程，目的是告诉大家党的纪律和廉政规定，明确哪些能做、应做，哪些不能做、不应做。教育在先，预防在前，是对公务员真正的关心，真正的爱护。廉洁自律是对党的目标的追求和社会公共利益的维护而要求每一个公务人员具备的基本素质。加强廉洁自律是对每位公务员特别是党员干部保持共产党员先进性的最基本要求，是加强党的先进性建设的客观体现，也是做一名人民满意公务员的重要内容。
一、财政系统反腐倡廉形势分
近年来，在市委市政府的领导下，市财政局高度重视党风廉政建设，积极履行财政监督职责，惩治和预防腐败体系建设扎实推进,从源头上防治腐败工作力度进一步加大，政风行风建设成效明显，营造了“风清气正、干净干事”的良好氛围。但是，作为政府一个重要的职能部门，财政部门不可避免地成为社会关注的焦点、矛盾的集中点。财政部门拥有财政资金批审核权、财政监督权、财政资金调配权，权利的诱惑无处不在，腐败的风险无处不在，财政部门已经成为腐败易发高发的高危行业。特别是随着经济社会快速发展，供需矛盾日益加剧，导致利益协调难度和诱惑加大，管理环境越来越复杂，诱发腐败的环节越来越多。
二、几点要求
一是满怀激情干事业。即激情学习、激情工作、激情生活，自觉提升为人民服务的本领。首先要善于学习，丰富自身知识，善于领会和把握党组、领导的意图，提高驾驭工作的能力；其次要做实践忠诚、无私、激情，做年轻干部的表率和楷模，脱颖而出，尤其要把激情工作放在更加突出的位置。还要积极培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，正确选择个人爱好，摆脱低级趣味，要抛弃私心杂念，把心思用在干事业、谋发展上，规范工作圈、纯洁社交圈、净化生活圈，做一个心地清净、品行端正的人。
二是胸怀坦荡讲团结。要有容人的胸襟、和人的能力，懂规矩、守纪律，主动团结身边的同志一道工作、一同进步。
三是勤奋踏实强作风。要坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，把加强党性修养和作风养成作为终生课题。要甘于奉献，做到不比条件，比工作；不比地位，比责任；不比待遇，比奉献。发扬艰苦奋斗、勤俭办事的优良传统和作风。要讲求修养，工作中保持谦虚谨慎的作风；生活中树立良好的道德情操。努力做到政治上跟党走、经济上莫伸手、生活中不出丑。
四是廉洁勤政保清白。要加强党风廉政建设，做到见微知著、警钟长鸣。要在“五慎”上狠下苦功：一是要慎言。二是要慎始。三是要慎独。四是要慎欲。五是要慎友。
最后，我借这次廉政谈话的机会祝大家在新的工作岗位上更好地成长，顺利地发展进步，为财政事业作出自己的贡献。
幼儿期的认识过程正在形成；知觉已能反映事物的意义和事物之间的关系，成为思维指导下的知觉；记忆理解性增强了，情绪情感逐渐深刻；有意想象开始发展；自我意识萌芽了。但幼儿的判断和推理通常是与具体事物或实际的生活经验相联系的，常按照主观经验或个人的情绪作为判断推理的依据。因此这“己所不欲，勿施于人”的道理是特别适合幼儿的心理特点易于孩子所接受。
在幼儿园里我们常听到这样的声音：“老师——他打我！”“老师——她不借我橡皮擦。”“老师——他说我是丑八怪。”“老师，他抢我玩具。”……当发现幼儿有不良的行为时教师要及时进行谈话教育。实践中我发现针对幼儿的心理发展特点谈话时把“己所不欲，勿施于人”的经典道理与自律法、体验法和移情法的谈话策略相结合，可以启发帮助幼儿想象体验自身行为的结果，提高谈话的有效性，从而让幼儿约束自己的言行，逐步养成良好的行为习惯。
一、自律法谈话在国学经典教育中的运用
根据建构主义心理学关于“学习是一个积极的建构过程”的观点，道德品格是儿童对情景选择并与情景相互作用而整合的结果。自我建构观强调品格建构的主体性和情景性特征，突出了品格变化形成过程中的自我选择、情景支持等因素的作用。皮亚杰对幼儿的研究表明，幼儿到晚期时已有自律道德的萌芽，而我国学者的研究也表明，我国幼儿4岁时就已经基本能摆脱成人的影响，作出许多独立的判断，7岁时主观性判断已有明显发展，我们可结合“己所不欲，勿施于人”的道理帮助幼儿做出正确判断自律自己的行为。
例如在助人亲社会行为谈话教育时，我启发幼儿当自己遇到困难时，比如需要画画但水彩笔没水了；想看图书，但在某某小朋友手上，你心理怎样？怎么办？他们都知道要寻求帮助。“我们得到别人帮助了就可以画画了，可以看到喜欢的图书了……这时我们的心里会怎样呢？”孩子们都知道得到别人的帮助会很开心。我就告诉孩子们：“我们希望别人怎么对待我们，我们就应该这样对待别人。这样得到帮助的人很开心，能够帮到别人的人也很开心，我们大家都会很开心，这多好呀！”这样孩子们可以通过自身的需要判断什么是有益的利他的行为，从而自律自己的行为。
二、移情法谈话在国学经典教育中的运用
移情，一种替代他人着想的道德能力。目前，国内外大量相关研究一致表明，儿童亲社会道德行为同移情能力密切联系在一起，移情有助于儿童做出亲社会道德行为或利他行为，而且它同儿童的道德判断、道德推理甚至道德习惯的形成是整合在一起的，是影响儿童道德图式建构的重要因素并成为其不可分离的一部分。当幼儿发生不良行为时我们通过“己所不欲，勿施于人”帮助幼儿移情，让幼儿想象其错误行为导致的结果，从而使他约束自己的行为。
例如收拾玩具时张×小朋友被报告打人，他申辩说：“他拆我的玩具” 我说那你可以叫他别拆呀。张×说：“我跟他讲了他不听。”我说：“是不是平时你不听话爸爸会打你？”他点了点头。“你愿意爸爸打你吗？”他说：“不愿意。”“那为什么呀？”“打了很疼。”“爸爸打了你你心里怎么样？”他不好意思地说：“很难受。”我温和地对他说：“你不愿意爸爸打你，希望爸爸好好跟你讲道理对吧？小朋友更不愿意你打他。记住，以后不愿意别人怎么对待你，你也别这么对待他。好吗？”他使劲地点着头。我通过把移情法与“己所不欲，勿施于人”道理相结合的方式唤醒他的情感体验，使他明白到不能用打人解决问题。之后我又让全班幼儿闭上眼睛感受如果自己的眼睛被打伤了看不见会是怎样的一种情形，想象这错误行为导致的结果，懂得自己不愿意有这样的事发生就不能做会受伤害别人的事情。
三、体验法谈话在国学经典教育中的运用
谈话体验正被学界认为是道德生成的一种重要的方式和途径。就幼儿来说，研究表明，幼儿一般还不会明确考虑行为的道德后果与做出道德上的自我批评或自我反思，其道德体验源于行为的直接结果。我们在对幼儿进行谈话教育时采取体验法体验自身行为的结果从而体会“己所不欲，勿施于人”约束自己的行为。
例如，户外活动时小朋友向我报告李×摘花还把花瓣一片一片撕下来玩。我对李×说：“你今天穿这裙子真漂亮，象这树上的茶花一样美。你喜欢茶花所以摘下来玩是吗？”她点点头。“陈老师很喜欢你这裙子，可是我要把它脱下来玩再给它撕碎可以吗？”她害怕了。“陈老师才不会那么残忍撕你的裙子呢，你害怕漂亮的裙子受伤害，那漂亮的茶花被你活生生地摘下来，茶树该有多难受呀。”我让李×自己试着用力拉自己的几根刘海，问：“怎们样？”她说：“很疼”我又说：“你愿意别人把你的头发一根根地扯下来吗？——茶花被你摘下来就像你的头发被人扯下来一样的疼，你现在还会摘花吗？”李×使劲地摇着头。通过体验李×感受到自身行为的结果懂得我们不愿意受伤害就不能伤害我们的朋友和动植物，让幼儿通过生活的事情明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
“己所不欲，勿施于人”你想要别人怎么对待你你就怎么对待别人，你不愿意别人这么对待你就不要这么对待别人。由国学经典所引出的道理融于幼儿谈话教育的策略中，可以大大提高了谈话教育的有效性，增强德育的实效性，教师还可结合国学经典故事的来历和趣事，提高幼儿对国学经典所蕴含的道理的兴趣，也可以增强幼儿对祖国文化遗产的自豪感。
关键词：环保,教育,体会
随着新世纪经济的飞速发展, 人们的生活水平不断提高, 而人们的环保意识却日益剧减, 废旧物品随处乱扔, 垃圾随处可见, 为我们的生活带来了很大的不便与影响。尤其是学龄期孩子在这方面尤为突出, 对他们进行环保意识的教育, 是必不可少的。结合这一情况, 我们以“废旧物品的有效利用”为主题开展了“人人争当环保小卫士”主题系列活动, 在活动的组织过程中, 我通过运用多种不同的、适合幼儿的教育方法, 从而感悟到一些环保教育的体会。
一、就地取材, 采用幼儿熟知的和符合幼儿年龄特点的材料调动幼儿积极性
在课题活动开展的初期, 正好是春意盎然的三月, 我们根据季节的特点, 让幼儿利用种子来进行自主活动, 先让家长带领幼儿来到美丽的农家山庄, 进行社会实践活动, 让孩子投入到大自然的怀抱, 在果园里游戏、玩耍, 在快乐的体验中去寻找美丽的春天, 发现春天。在自主活动的过程中让幼儿利用种子来把自己看到的景色粘贴出来, 有的制作的是美丽的春天, 有的粘贴的是漂亮的孔雀, 形象生动、逼真, 各个兴趣浓厚。蛋蛋说:“老师你看我的小兔正在吃萝卜呢!”那种成功的喜悦与快乐显现在他的脸上。活动虽然简单, 但这种活动却把孩子的那种积极、主动参与的兴趣却调动了起来, 整个活动的氛围轻松而快乐。
《幼儿园工作规程》中指出:游戏是幼儿的天性, 也是他们获得知识的最初、最便捷的途径, 孩子往往通过游戏来丰富知识、促进自身观察、记忆、思维、想象、语言和创造力的发展。而好动更是孩子的天性。而经验证明, 幼儿园里的各种区域活动更是幼儿最感兴趣又积极参与的一项活动, 既符合幼儿心理及年龄特征, 也能给幼儿带来快乐和满足, 如:在区域活动的各个区角中张贴各种区域标志引起幼儿参与活动的兴趣, 在建构区贴上高楼、道路、房屋等图片, 并提供齐全的各种建构所需的积木, 可激发幼儿建构不同造型的欲望。幼儿尤其对区域中那些操作性较强的、自己较感兴趣的、可以通过自己的行为能加以改变的材料更容易产生探索和创造的愿望。因此, 教师应多为幼儿提供可操作的、具有多功能的玩具材料。
二、携手共育, 充分利用家长资源, 调动家长参与活动提升家园共育效果
“父母是孩子最好的老师”, 在老师的眼里, 家长这一资源是一支不可忽视的力量。在开展课题系列活动的过程中, 我们根据各自的活动主题设计了各种适合家长共同参与的家园亲子共育活动, 如:与孩子一起制作种子粘贴画;自制室内外玩具;制作环保时装;指导孩子制作蔬果造型等等。通过这些活动不仅让家长与老师有了进一步的交流和沟通、也使孩子和家长的亲子关系更加亲密, 同时在家长与老师的引导下, 也让孩子们能够在制作过程中感受到废旧物品和环保的相关性, 让他们在制作的过程中和爸爸妈妈一起担当环保卫士的责任。更重要的是, 通过爸爸妈妈的参与, 他们的亲力亲为, 给孩子们提供了很好的学习机会, 在孩子们面前起到了良好的榜样作用, 促使幼儿意识到环保行为其实就在我们的周围, 就在我们的眼前, 人人都可以成为环保卫士。
三、抓住细节, 丰富主题有效利用多种形式开展环保教育活动
要帮助幼儿树立“人人争当环保小卫士”的意识, 必须根据幼儿的年龄特点和发展水平, 教他们从自己做起, 从生活中的每一件小事做起, 注重一日生活的细节教育。在日常生活中, 教师让幼儿及时收集家里和自己生活中看见的废旧物品, 及时对幼儿进行环保教育。如针对幼儿平时乱扔垃圾、随手摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或大喊大叫等现象, 教师在花坛中、楼道里、教室门口、校园里等幼儿经常活动的地方张贴温馨提示的图片, 教会幼儿环境保护的儿歌等, 对孩子们在一日活动中出现的类似问题及时地发现并加以制止, 通过正面引导教育幼儿, 让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了幼儿环境保护的意识。另外, 还利用制作各种室内外玩具、教学具、环保时装、装饰画等活动, 让孩子们以“环保小卫士”的身份进行收集、整理、制作、宣传, 使孩子们对环保有了更深的理解和认识。在一次以废旧报纸为主要材料的时装制作的活动中, 看着天宇拿着废旧的报纸这么折那么剪, 一会儿一件小巧漂亮的上衣就做好了, 那开心的样子我也深深地被感染了。当他拿着制作好的衣服向别人去展示的时候那种自豪是没有办法形容的。在“乐器大比拼”活动中, 孩子们想尽各种办法, 利用自己收集的各种饮料瓶、奶粉罐、小餐盘等材料制作出了响筒、沙锤、铃鼓、架子鼓等各种可以发出美妙声音的乐器, 在熟知的歌曲旋律中还自发地为乐曲进行了打击乐器伴奏, 那种快乐与兴奋是不言而喻的。通过这一系列的活动, 孩子们既体会到了创作的快乐也感受到了环保的成就与喜悦, 对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。
四、有效整合, 注重平时常规教育, 有效地将环保教育渗透在一日教育教学活动中
幼儿园的教育活动有生活、有教学, 活动内容不但丰富, 形式也多种多样。在一日常规教育教学活动中, 随时都可以渗透环保教育。可以把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、情景表演、角色游戏、手工制作 (如《大树爷爷笑了》《小树叶》《水变干净了》《我给地球洗个澡》) 等活动, 使幼儿园环保教育的内容不断生活化、趣味化、游戏化、常规化。孩子们在这些活动中, 通过充分的观察、思考、想想、动手操作、实践体验, 使学习就像游戏一样快乐, 像实验一样生动有趣, 从而促使孩子们获得良好的教育效果。如用种子粘贴的小乌龟, 豆子粘贴的大树爷爷;用废旧的药盒、牙膏盒等制作的小汽车、饮料瓶制作的投掷器;报纸挂历纸制作的旗袍、裙子, 包装袋制作的各式服装;香蕉做的海星, 茄子做的企鹅等, 那么的形象、那么的逼真好玩。不仅使孩子们的环保意识增强了, 也使孩子们的思维创造能力、想象力都得到发展, 从而学到了更多的知识, 找到了更多的乐趣。
