连词成句教学设计（精选5篇）
设计意图：
游戏是学生喜闻乐见的活动形式，通过游戏激发学生学习兴趣，并以此为活动载体将习作训练寓于其中，倡导在玩中学、学中玩。通过活动培养学生的观察、思维和表达能力，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，做到乐于表达、自由表达。教学目标：
1、激发学生习作兴趣，营造宽松的表达氛围。
2、引导学生观察人物在游戏中的表现，学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等来表现人物活动特点。
3、引导学生自由表达自己的所见、所闻、所想，注意从不同视角切入。
4、促进学生语言、思维的发展和写作能力的提高。教学重难点：
理清行文的思路，通过观察或亲身体会把活动中觉得最有趣的一个片段写下来。
教学准备：
1、积累关于高兴的各类词语、句子，制作课件。
2、52张小纸条。教学过程
一、展示积累的词句。
1、昨天老师布置大家回去搜索有关高兴的词语，谁来说一说？（设计理念：只要学生掌握了一定数量的词语，在习作中就能自如地运用，从而使句子生动形象。）
2、表示笑的成语和句子呢？
3、出示课件，学生整齐、有节奏地读有关的词语。附：表示高兴的词语
兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、乐乐陶陶、其乐融融、乐不可支、欣喜若狂
师：这么多的词语和句子，如果在讲话或写作文中能够灵活运用，就能使我们说话或者作文的内容具体而生动，描写的场景或事件，别人听了就会有一种身临其境的感觉。我们学校，有一个大家都很喜欢的节日，叫——小诸葛游戏节！一说起“游戏”，大家就忍不住——（用上刚才的词语，比如：兴高采烈、喜出望外）！
二、游戏过程
（一）激情导入，明确要求。
1、导入：好，下面老师就和大家玩一个游戏！
2、交待游戏规则：老师把同学们分成三个小组，每人一张小纸条。第一组写上人物，第二组写上地点——在哪儿，第三组写上事情——干什么。
3、学生动笔写。要求写出让人感到好笑的事情，越搞笑越好玩，不说脏话。
（二）游戏开始
1、请个别学生抽读字条上的内容。
2、注意事项：
（1）记住你认为最好笑的三句话。
（2）仔细观察同学们听了同学念字条时的神态、动作以及他们笑的样子如何？你当时心里又是怎么想的？有何表现？
3、请个别同学回答。
（1）说说你认为最让你觉得可笑的一两句话。
（2）你觉得这个游戏怎么样？句子这样的搭配恰当吗？写的内容符合事实吗？
4、教师小结
听了几个同学的回答，我们从这个游戏中，不仅感到好玩、有趣，还从中明白一个道理：不管是在说话还是在写作文，要注意客观实际，注意词语之间的搭配，否则会闹出笑话。
三、写作指导
过渡：这个游戏，大家觉得怎么样？让我们把这欢乐的时刻记下来，让这开心时刻永远印在我们的脑海里。
1、指导学生列出写作提纲
（1）交代游戏的时间、地点、人物、事情（略写）
（2）游戏的过程 A同学们听到做游戏的高兴心情。B游戏的规则 C某同学上来念字条时其他同学开怀大笑的情景（用上有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、、）D穿插写上自己的心理活动（详写）
（3）游戏后的感受（谈想法或体会、收获）（略写）
2、根据提纲先说后写
（1）分组分任务讲一段话
（2）个别说一段话
3、指导学生从不同的角度开头
比如：可以按事情的发展顺序着笔写，也可以先从学生的笑声切入 “哈哈哈、、、、、、”从四（2）班飘出一阵阵快乐的笑声，是什么事情令同学们这么开心呢？或者从比较的角度切入等。
4、指导学生拟习作题目
参考题目：《有趣的游戏》《连词成句》 《别开生面的一节作文课》《开心时刻》等。
四、学生开始写作文，教室巡回检查指导。
1. 给定问号且有疑问词→特殊疑问句。构成:疑问词+一般疑问句仅有连词or→选择疑问句。构成:一般疑问句+or+被选择的情况没有疑问词没有or→一般疑问句。构成:助动词/系动词+主语+动词/表语
2. 给定叹号且有how→感叹句。构成:how+形容词、副词的原级+主语+谓语且有what→感叹句。构成:what+形容词+名词+主语+谓语没有how 没有what→祈使句。构成:动词原形或Don’t+动词原形
3. 给定句号只有一个主语→简单句→陈述句。构成:主语+动词有两套主谓结构有并列连词→并列句。构成:简单句+并列连词+简单句有两套主谓结构有连词→复合句。构成:主句+连词+从句或:连词+从句+主句
二、主语优先划
1. 一般由名词、代词作主语,可借助动词来判断。如:
Jenny hopes to go to Beijing with her parents.
由hopes可知Jenny作主语。一定要区分主格和宾格,如:
He wants me to visit him in Canada.
只有he是主格,可以作主语,me及him都是宾格只能作宾语。
2. 不定式、动名词作主语。如:
To fly a kite is easy. Riding a bike is fun.
3. 主语的定语、同位语,要跟在主语的后面。如:
The boy in yellow is eleven. (定语)
My best friend Tom is from America. (同位语)
4. 只有第一、第三人称宾格→祈使句。如:
Let me try again. Don’t point to her.
5. 没有主语→祈使句。如:
Don’t get on the train now.
Be quiet, please.
三、谓语有章法
主语之后,要紧跟动词作谓语。章法如下:
1. 有be动词找形容词、名词作表语。The cat is very hungry. Susan is their aunt.找现在分词,构成现在进行时。She is taking care of her baby.
2. 有系动词 look, get, become, 找形容词作表语。Danny becomes quiet.
3. 有情态动词can, may, must, 找动词原形,共同作谓语。You must finish it today.
4. 只有行为动词先找介词,再找名词、代词、动名词作宾语。Peter enjoys Chinese food.没有介词,找名词、代词、动名词作宾语。They are listening to you.He stopped smoking last year. Remember to call me tomorrow. (不定式)
5. 有些行为动词,要求两个宾语。先找某物作直接宾语,再找某人作间接宾语。
Jim will buy a present for his mother. The woman is showing socks to people.
6. 有些宾语,还需要一个补语才能表达完整的意思。Our teacher makes us clean the classroom after school. I see many children playing football.
四、短语功劳大
I will send them to your father,如果熟悉send…to, 确定主语I后,就可轻松连词成句。重视固定短语、习惯搭配的记忆,会让你事半功倍,如too young to go to school, love going on trips, thank…for…, It’s time for…to do等积累的短语越多,你的语感就越好,连词成句时就越轻松流畅。
五、倒装有四家
树立倒装句的概念,记住四个经典例句,你就能轻松应对。
There are many boys swimming in the river.
Here comes the bus!
How happy we are!
What an exciting story it is!
六、状语多样化
一般地,状语可放在句首、句中或句末,表示强调时放在句首。
1. 程度状语:副词要放在动词后作状语。He draws carefully. The book is very interesting.如果动词带有宾语,先接宾语再接副词,He is drawing a hill carefully.
2. 方式状语:放在程度状语之后。He is drawing a hill carefully, as an artist. Don’t look at me angrily like that!Lucy goes to work by car.
3. 地点状语:一般放在方式状语后面。He is drawing a hill carefully, as an artist in his room. 表示强调时,可放在句首。In the corner of the library, they found the purse. 有两个地点时,先说小地点,再说大地点。
4. 时间状语:I usually get up at 6:00 in the morning. (先说小的时间,再说大的时间) 表示强调时,可放在句首。In the afternoon on April 24, they will arrive here on time.
从上面的例子看,状语的顺序应该是: 主语+动词+宾语+程度状语+方式状语+地点状语+时间状语
5. 评说性状语:用来修饰整个句子。Of course, I remember you. Suddenly, he hears a voice.
七、主句来当家
有两套主谓结构时,要先确定主句,主句是句子的主体,从句只是主句的一个成分,对主句进行补充、修饰或限制。如:
We don’t know where Mike lives. (主句+连词+宾语从句)
They can come when you are ready. (主句+连词+时间状语从句)
If it doesn’t rain tomorrow, my class will visit the Palace Museum. (连词+条件状语从句+主句)
八、整体和谐化
㈠如果是句号，则是陈述语句。
陈述句的基本结构就是主语+谓语+宾语而构成的。首先，就要在给出的单词中找出主语，比如I，you，she，he，it，they，this，that，these，those，there等，把它放在第一位，然后就是找谓语动词(谓语动词有be动词和实意动词等)。最后再找出宾语。
例如：have a chocolate of bar I (.)第一步是找到主语。第二步就是找谓语动词(谓语动词有be动词和实意动词等)。题目中唯一的动词就是第一个单词have(有/拥有)。
I have a bar of chocolate .
㈡如果是问号，则是疑问语句。就要先看是特殊疑问句还是由be动词或情态动词引导的疑问句。特殊疑问词常见的有what, where, when, how, how much, how many, how old.。 Be动词有is，am, are.情态动词有can, would, do等。
①如果有where 、 what、 how等疑问词，那么它就是特殊疑问句，就要把疑问词where 、 what、 how 等放在一句话的最前面，它后面紧接的是be动词也就是我们学习过的am、 is、 are。
例如：it is what (?)
What is it?
②如果题目中有can、 may、shall、would等情态动词，那么它就是由情态动词引导的疑问句。那么我们就要把情态动词can、 may、shall、would等放在句子的最前面，后面紧接的就是这句话的主语(主语往往是人或者物)。
例如：“have I a may new bike (?)” 。
(这道题目中有一个情态动词may，很显然这就是由情态动词may引导的疑问句。很快我们就能写出这句话的前半部分“May I have …”)
May I have a new bike ?
③如果题目中没有任何的特殊疑问词，也没有任何情态动词，那么它就是我们最最熟悉的一般疑问句了。一般疑问句的基本准则就是疑问词是be动词(am /is /are)，而且要把它们放在句子的最前面，紧接其后的是主语，其他成分也就容易补上去了。
例如：you a are student(?)
Are you a student?
㈢如果是感叹号，则是感叹语句。我平时接触到最多的就是由what和how引导的感叹句。
①由what引导的感叹句。其基本结构是What + a + adj. + n.。例如：“What a nice book !”(多漂亮的一本书啊!);“What a beautiful girl!”(多漂亮的一个女孩啊!);“What a big fish!”(好大的一条鱼啊!)
例如：“a what scarf long(!)
What a long scarf !
②由how引导的感叹句。
与what引导的感叹句相似，how引导的感叹句的结构是“How + adj. +n. /名词短语 + be动词!”。但值得注意的是这里的主语可以是单数也可以是复数。例如：How nice the bookmark is !/ How beautiful the girls are !这里的be动词取决于所要修饰的单词，也就是这句话的主语的单、复形的情况。
例如：dress beautiful is your how (!)
How beautiful your dress is !
二、注意句子是否完整
排练好后，仔细多读几遍，看看句子是否通顺。
三、注意字母的大小写
1、圆圆的小猫眼睛 一条线在阳光下眯成
2、做我们孩子诚实的. 要
3、小熊 干什么去菜园里带着熊妈妈到
4、树上 秋天 黄叶 许多 落下了
5、爸爸 带着 三峡 去 我 旅游
6、去 给 妈妈 超市 我两件衣服买了
7、自由自在地 在 鱼儿 游来游去 水草间
8、帮我早晨 妈妈起来 房间 整理
9、赶快 教室 同学们 上课铃走进 响了
10、辛辛苦苦 我们农民伯伯 种出来的 粮食 吃的是
11、老师 我们 献上 鲜花 给 一束 教师节 那天
12、每天 我们 身体 锻炼 坚持 都
13、红叶 你们 吗 看过 的 香山
14、出来了 散了 慢慢地 大雾 太阳
15、野花 啊 山坡上 多 的 真
16、教室里 写 我 小明 作业 看见 在
17、发现 有 明明 野花 许多 路边
18、从 慢慢地 空中 落下来 飘 雪花
19、奶奶 马路 红红 穿过 沿 不慌不忙地 领着 人行横道线
好玩的游戏有许多，不仅有我们常常玩的贴人、起床、蛋蛋，还有爸爸妈妈曾经玩的陀螺、铁环、跳皮筋等“古老”的游戏。其中，我最喜欢玩弹珠。
弹珠是用玻璃烧制成，上面绘有各种图案，有的是透明的，没图案的，有的画了彩虹，还有的比别的都大，上面五彩缤纷，这种是最好击球弹珠哩！
玩弹珠的规则有三种。第一种就是在地上画一个圆，在他旁边画一条直线。挑一个击球弹珠，把其他的都放入圆中，和小伙伴们一起站在直线后面，轮流击打圆里的弹珠，如果把圆内的弹珠击出，你就能把它带回家了，这种规则风险有点儿大呢，弄不好就输了一个弹珠！第二种规则难度升级了，在画好的圆里钻一个洞，越小越难，进一次，得一分。最高分胜利，眼力真需要非常好啊！第三种是最难的，也是我最喜欢的一个规则，在地上钻几个小洞，把它们按顺序编好号，拿好一个弹珠，想办法将自己的弹珠按小洞的号码顺序比对手率先到达终点，这样算赢。
我和苗苗决定以第三种规则赛一场。我精挑细选，最终拿了一颗葡萄般大小的弹珠，苗苗则拿了个小如糖果的弹珠。我先开始，我一手握着弹珠，尽量把身子压低，喊道“看我的！”我手指一弹，紧接着“咕咚”一声，我的球掉进了一号小洞。“耶！太好啦！”我欢呼道。轮到苗苗了，她轻轻弹了一下弹珠，轻而小的弹珠慢慢滚动起来，不偏不倚，正好也落入了一号小洞。我从洞里掏出大弹珠，再次击打，哎呀，这次用力过猛，飞了出去，跃过了二号小洞。苗苗还是不紧不慢，哟，又进了，可真牛！
我们俩真是难分上下，现在，我们都到了九号小洞，马上就到终点了，胜负就在一次之差。我吸取了教训，保持沉着，聚精会神，弹出了最后一次机会。苗苗也保持平稳，缓缓送出了那次机会。“啊！”我们俩同时欢呼，“我们都胜利了！”只见“大葡萄”和“小糖果”一起安静地躺在洞里。
